第一篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊

《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

阜南二小北校區(qū) 齊險峰

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移和軸對稱在團(tuán)設(shè)計中的應(yīng)用。

2、感受圖案給生活帶來的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

重點難點

1、重點：平移和軸對稱在圖案設(shè)計中的應(yīng)用。

2、難點：繪制各種美麗的圖案。

課前準(zhǔn)備

1、教師： PPT課件

2、學(xué)生： 收集各種美麗的圖案

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，在日常生活中有許多美麗的圖案在美化著我們的生活，老師收集到了一些圖案，請同學(xué)們欣賞。(媒體展示圖案)2．揭示課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計。（板書課題）

二、合作交流，探究新知 1．觀察、分析圖案。

(課件出示教材27頁上面的三幅圖)師：觀察這三幅圖，想一想這三幅圖是上面各幅圖案是怎樣得到的？(請學(xué)生仔細(xì)觀察，與同伴說說自己的發(fā)現(xiàn))2．全班交流。

預(yù)設(shè) 生1：圖①是一個軸對稱圖形，左右兩側(cè)的圖形能夠完全重合，它是利用軸對稱得到的。

生2：圖②是由左上角的那個小圖案經(jīng)過向右和向下的逐步平移得到的。生3：我認(rèn)為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖案經(jīng)過平移得到的。生4：我認(rèn)為圖③可以看作一個左右或上下對稱的軸對稱圖形。生5：我認(rèn)為圖③運用了軸對稱和平移。

師：你們觀察得很仔細(xì)，我們制作的圖案，往往都是由一個基本圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。

3．自主動手，操作實踐。

請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。(課件出示教材27頁中間例題)師：先觀察第二個圖形是由第一個圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？接下來你想怎樣畫？

通過觀察可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請學(xué)生嘗試制作，小組展示。4．激發(fā)想象，自主創(chuàng)造。

請你運用軸對稱或平移的方法，設(shè)計一幅美麗的圖案(出示課堂活動卡)。

三、鞏固練習(xí)

完成教材28頁“練一練”。

四、課堂總結(jié)

運用軸對稱和平移，我們可以設(shè)計出許多美麗的圖案，相信只要大膽創(chuàng)新，許多美麗的圖案就會從我們的手中誕生。

五、布置作業(yè)

教材29-30頁“練習(xí)三”。

板書設(shè)計

欣賞與設(shè)計

一．選擇基本圖形。二．確定設(shè)計方案。三．繪制圖案。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊2.4欣賞與設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊2.4欣賞與設(shè)計

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共3題；共6分)

1.（2分）看一看，下面的圖②是由圖①（）變化得到的圖案。

A

.旋轉(zhuǎn)

B

.平移

2.（2分）這個圖形運用了（）原理

A

.平移

B

.對稱

C

.旋轉(zhuǎn)

3.（2分）下面的圖案用到了（）原理

A

.平移

B

.旋轉(zhuǎn)

C

.對稱

二、判斷題

(共3題；共6分)

4.（2分）利用平移、對稱可以設(shè)計許多美麗的圖案。

5.（2分）通過平移或旋轉(zhuǎn)可以制作出很多美麗的圖案。（）

6.（2分）下圖可以通過平移得到

三、填空題

(共5題；共8分)

7.（4分）

由_______、_______和_______組成8.（1分）下圖用了_______原理

9.（1分）下圖運用了_______原理

10.（1分）摩天輪的設(shè)計用到了_______原理。

11.（1分）圖形變換包括_______、_______和_______等。

四、解答題

(共1題；共5分)

12.（5分）說說下面的這幅團(tuán)是用到什么原理設(shè)計出來的。

五、作圖題

(共3題；共15分)

13.（5分）利用圓規(guī)畫出下面的圖案，并畫出它所有的對稱軸．

14.（5分）請你將下面的圖形變形，使它變成一朵美麗的花．

15.（5分）請在格子里涂黑，使得上圖成為一個軸對稱圖形

參考答案

一、選擇題

(共3題；共6分)

1-1、2-1、3-1、二、判斷題

(共3題；共6分)

4-1、5-1、6-1、三、填空題

(共5題；共8分)

7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、四、解答題

(共1題；共5分)

12-1、五、作圖題

(共3題；共15分)

13-1、14-1、15-1、

第三篇：(北師大版)六年級數(shù)學(xué)上冊教案 欣賞與設(shè)計

欣賞與設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞由基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，并了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美。2．會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。3．發(fā)展學(xué)生的空間想象力，創(chuàng)新意識和審美意識。教學(xué)重點：

感受圖形的美，會用基本的幾何圖形設(shè)計有規(guī)律排列的圖案。教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。教具準(zhǔn)備：

課件、方格紙、水彩筆、尺子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．展示一件衣服 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。2．出示平面圖形

學(xué)生說出圖形的名稱。

師：今天我們就來欣賞和設(shè)計由這些平面圖形組成的漂亮圖案。出示課題：欣賞與設(shè)計

二、欣賞圖案

1．欣賞課本上的6幅圖案

師：老師收集了一些圖案，請看。漂亮嗎？請仔細(xì)欣賞，選一幅你最喜歡的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成？用了什么顏色？

2．交流匯報

（1）由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。

（2）教師指定一幅圖案學(xué)生回答。

師：喜歡第5幅的同學(xué)請舉手。這幅圖案用了什么圖形？（三角形、六邊形）紅色的六邊形由幾個三角形組成？（6個）在紅色六邊形的周圍你還發(fā)現(xiàn)了什么？這幅圖案像什么？

三、生活中的圖案

師：這些漂亮的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢？

學(xué)生回答：地板磚、衣服、廣場等。

四、找規(guī)律

師：咱們學(xué)校新建的廁所還沒有合適的地板瓷磚圖案，校長想請全校的同學(xué)都來出謀獻(xiàn)策。淘氣已經(jīng)設(shè)計了一幅，大家請看。（課件出示方格圖案）1．在這幅圖案上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)有正方形，還有4種顏色。

2．觀察這4種顏色的排列規(guī)律。

①第一行第5個正方形是（）色，第一行第8個正方形是（）色。第11個呢？

你是怎樣想的？有沒有好辦法能很快算出來？可以互相討論。

引導(dǎo)學(xué)生說出，橫著看圖案的顏色排列規(guī)律。

②第一列第6個正方形是（）色？你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生說出，豎著看圖案的排列規(guī)律。

3．你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4．想象一下，如果繼續(xù)畫下去，會是什么樣子的？（課件展示畫下去的圖案）

五、設(shè)計圖案

1.師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什么？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師：你想設(shè)計嗎？如果你是設(shè)計師你想怎樣設(shè)計？ 2.設(shè)計要求

（1）用學(xué)過的平面圖形設(shè)計；

（2）圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律；

（3）設(shè)計的圖案要美觀大方。

3．學(xué)生設(shè)計圖案

4．展示學(xué)生作品

師：請說說你是怎樣設(shè)計的？

師：誰來說說他設(shè)計得怎么樣？

六、總結(jié)

今天我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美，老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美麗的圖案，還能夠用美的語言，美的行為和美的心靈去裝點我們的生活。

第四篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《倍數(shù)與因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、情景導(dǎo)入

板書課題：倍數(shù)與因數(shù) 1.在一次運動會上，有兩個班同學(xué)分別排出下面兩種隊形，（課本情境圖1）你能算一算每個班隊形的人數(shù)嗎？

2．生匯報，師板書：9×4=36（人）或4×9=36（人）

7×5=35（人）或5×7=35（人）

3．在算式9×4=36中，我們可以說36是9和4的倍數(shù)，同時，我們也可以說9和4是36的因數(shù)。師相機板書課題：倍數(shù)與因數(shù)

二、探究新知

（一）認(rèn)一認(rèn)

1.在5×7=35中，你能說出誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)嗎？ 指名交流

2.出示：25×3=75 25×4=100 先同桌說一說后指名交流，說出其中的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。3．0×2=0，我們能說0是0和2的倍數(shù)，0和2是0的因數(shù)嗎？為什么？（因為0乘任何數(shù)都等于0，研究它沒有意義。）

歸納小結(jié)： 研究倍數(shù)和因數(shù)的范圍。“只在自然數(shù)（零除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)”。

（二）說一說

1.你能自己寫一道乘法算式，并說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)嗎？ 同桌之間合作完成，交流展示 2.出示：12×2= 24，24×2= 48

3．有2道題，請同學(xué)們判斷對不對？（1）24是倍數(shù)，對嗎？為什么？24是因數(shù)，對嗎？為什么？應(yīng)該怎么說？

從中我們明白了：因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系。4．出示除法算式：75÷25=3，你還能說說誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)嗎？（乘法與除法互為逆運算，）

（三）找一找

出示課本31頁第4個問題

1.你能準(zhǔn)確地判斷哪些數(shù)是7的倍數(shù)？學(xué)生獨立理解題意后，先自己找出7的倍數(shù)，在小組內(nèi)交流自己找倍數(shù)的方法。

全班交流找倍數(shù)的方法。（倍數(shù)與因數(shù)的意義，整除）

讓學(xué)生在比較后得出用乘法算式的方法來找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便快捷。2.你能寫出100以內(nèi)7的倍數(shù)嗎？寫一寫，200以內(nèi)呢？1000以內(nèi)呢？10000以內(nèi)呢？能寫完嗎？

3.你能寫出50以內(nèi)4的倍數(shù)嗎？6的倍數(shù)呢？??

4.仔細(xì)觀察這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)倍數(shù)有什么特征？學(xué)生自由說。我們一起來說一說。

一個倍數(shù)的特征：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無窮的。一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身。沒有最大的倍數(shù)。

三、鞏固練習(xí)（練一練2.3.5，學(xué)生獨立完成并交流）

四、本課小結(jié)。

今天你有什么收獲？能分享一下嗎？

五、布置作業(yè)

寫出100以內(nèi)全部8的倍數(shù)。

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——用字母表示數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

P44－P45例1－例2教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運用字母表示運算定律，感受其優(yōu)越性。

3、掌握用字母表示數(shù)時省略乘號的簡便寫法。

4、通過數(shù)學(xué)活動來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

知識重點

理解用字母表示數(shù)的意義和作用

教學(xué)難點

用字母表示數(shù)時省略乘號的簡便寫法

教學(xué)過程

一、師生談話，激趣引入

師：同學(xué)們，我們來輕松一下好嗎？（課件播放字歌曲。學(xué)生跟

著唱）

師：剛才我們唱的內(nèi)容是什么？（英文字母歌）

師：誰來說說我們生活中還有哪些地方用到字母？（生答）

師：是呀，字母在我們生活中有許多廣泛的應(yīng)用。我家在新樂小

區(qū)E幢C單元。這里的E和C分別表示什么？（分別表示數(shù)字5和3）。這節(jié)課我們就來研究用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）

二、初步感知用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)例1。

1、投影出示例1（1）、（2）。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答）

2、學(xué)生自己看書解答例1的第（3）小題。

三、學(xué)習(xí)用字母表示運算定律

1、教學(xué)例2：

（1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹龀黾臃ń粨Q律，并用字母表示出來。

（2）學(xué)生用文字?jǐn)⑹龊陀米帜副硎緝煞N方式表示出乘法交換律。

（3）體會用字母表示運算定律的優(yōu)越性。

（簡明易記便于運用）

（4）在運算定律表中，用字母表示出其他的運算定律。

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c2、教學(xué)運算定律的簡寫。

（1）讓學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)：在含有字母的式子里，字母中間的乘號可

以記作“”，也可以省略不寫。●

（2）判斷下面的簡寫是否正確？

ａ÷ｂ= ａｂ（）2×3=2 3()●●

ɑ×b ×c寫作ɑbc()5 ×5寫作55()

b×c寫作bc()ɑ + b寫作ɑb()

（3）讓學(xué)生用簡寫的方式把運算定律表示出來。提醒學(xué)生注意

哪些能簡寫，哪些不能簡寫。

指定一名學(xué)生上臺板演

（4）展示學(xué)生作業(yè)，集體訂正。

四、知識鏈接——運算定律的運用

1、請說出下面的算式中，運用什么運算定律能使計算簡便？

2.33×0.5×41.2×2.5﹢0.8×2.5（0.4﹢0.8）×0.251.25 ×9.88×802、根據(jù)運算定律或性質(zhì)，在(1)5χ+ 4χ =（(2)(ɑ+46)+54= □ 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母?！?+ □）χ □ +（□+ □）

□×（□ × □）

□□+ □□ ● ●(3)(80y)× 125=(4)(χ+25)x× y =

五、拓展

認(rèn)識用字母表示計量單位。