第一篇：小學教育信息化應用案例

小學教育信息化應用案例

我校近幾年來以教育科研為引領，致力于教育信息化建設并取得了顯著進展，信息技術已真正融入了教師的日常學習、工作中，并成為學校課堂改革和辦學水平提升的重要推手。

網(wǎng)絡信息點：遍布校園教育、教學、管理的各個領域，具百兆到桌機的交換能力，教學區(qū)還實現(xiàn)高密度寬帶無線網(wǎng)絡全面覆蓋，滿足教育、教學、管理和科研的需求。云課堂網(wǎng)絡機房、數(shù)碼鋼琴教室、數(shù)字校園移動終端等一系列數(shù)字化設施為全面開展數(shù)字化校園應用實踐奠定了堅實的基礎。

本著解決實際問題，方便教育教學與管理的出發(fā)點，積極開展多網(wǎng)融合應用實踐，實現(xiàn)以計算機網(wǎng)絡為核心的智能廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電話通訊網(wǎng)和安全監(jiān)控網(wǎng)應用整合，取得了一系列校園數(shù)字化應用成果。

當前，隨著信息化的不斷普及與應用，校區(qū)間的教研問題迎刃而解，兩校區(qū)教研員通過網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡論壇、網(wǎng)絡信息交流等方式開展教研活動，促進教育教學水平不斷提升。

交互式電子白板教學：在強化信息技術教育教學應用融合研究的同時，學校鑒于當前電子白板技術在實際應用中較強的互動性和操作性的特點，年在全縣率先開展以電子白板為主的教育教學活動，實現(xiàn)課堂教學的變革；學校于今年為每個教室采購了以電子白板+短焦投影為主體設備的“班班通”，覆蓋率達100%，教室多媒體裝備邁入了交互式技術時代。學校每年利用校本課程加強對教師的培訓，通過企業(yè)培訓、專家引領，為白板的課堂教學應用奠定了堅實的基礎。

第二篇：教育信息化應用優(yōu)秀案例-

教育信息化應用創(chuàng)新案例

完善教育信息化建設，打造良好的網(wǎng)絡環(huán)境

崇信縣城區(qū)第二小學

章海龍

一、實施背景

崇信縣城區(qū)第二小學現(xiàn)有23個教學班，在校學生1200多名，教職工56名。學校信息化建設在城區(qū)學校是比較好的，教師平時上課使用多媒體設備已經(jīng)成為習慣，這激發(fā)了學生的學習興趣，增加了課堂容量，提高了效率。學校還建立了QQ群、微信群，實現(xiàn)了及時、快捷聯(lián)絡，為工作提供便利；各班級也建立了QQ群、微信群，教師及時把信息發(fā)布到平臺上，讓家長及時了解學校和學生的情況。

為加快學校信息化，提升教學現(xiàn)代化、信息化，我校將教育信息化作為學校工作的一個重點，其主要思路來源以下兩方面：

（一）政策推動

為深入貫徹教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》精神，切實提高學校信息化建設、管理與應用水平，努力以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，以教育教學模式的改革為關鍵，以網(wǎng)絡和其他信息化基礎設施為基礎，以信息技術與課程整合的形式和方法的研究為突破口，密切結合我校的教育教學實際，不斷提高現(xiàn)代信息技術在教學活動和教育管理過程中的應用水平，促進我校的素質教育，促進教育教學的改革和發(fā)展，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化。這是政策上的推動。

（二）現(xiàn)實需要

崇信縣城區(qū)第二小學經(jīng)過多年的努力，學校辦學條件已初具規(guī)模，特別是近年來，為了推進教育的均衡發(fā)展，學校辦學踏上了更高的平臺。學校要發(fā)展，教育信息化是提升學校綜合實力的必要條件，信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，因此學校非常重視校園信息化的建設。

二、主要目標

全面推進現(xiàn)代教育技術發(fā)展，逐步實現(xiàn)校園信息化，扎實實施學校教育現(xiàn)代化，促進學校教育觀念、教育管理、教育模式的現(xiàn)代化。

三、預期成果

（一）資源網(wǎng)建設目標

1.在校園內(nèi)部實現(xiàn)教育資源的高度共享，為教學、教研提供服務和各類信息。

2.提高教育技術的現(xiàn)代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學等活動提供網(wǎng)絡環(huán)境。3.為學生提供一個學習和應用現(xiàn)代資訊科技的環(huán)境，提高學生獲取、篩選和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件。

（二）教師信息技術培養(yǎng)目標

1.逐步實現(xiàn)教師自動化辦公。以熟練運用校園網(wǎng)管理平臺、學校資源網(wǎng)進行教學工作與開展教研活動。

2.以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養(yǎng)及能力。促進教師理論學習和實踐應用的結合，大面積地提高教師的能力，為深入開展信息技術教育奠定基礎。

3.尋求教育信息化新的突破口。開展探索網(wǎng)絡環(huán)境下互動教學新模式的實驗，在已積累的相當數(shù)量教育資源的基礎上，根據(jù)“整體規(guī)劃、校本建設、統(tǒng)一管理、資源共享”的思路，通過“自創(chuàng)課件、網(wǎng)上下載與市場購買相結合”等措施，系列性地、專題性地集中建設學校教育教學資源庫。

4.在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的氛圍，培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現(xiàn)代教育技術開展教改的骨干教師群體。

（三）學生信息技術培養(yǎng)目標 1.全面提高學生的信息素養(yǎng)。

2.具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達等知識技能和能力，具有利用信息技術發(fā)展思維，學會學習、自主探索和合作交流的能力。

3.通過開展興趣小組，積極參加一些競賽活動，進一步提高學生的信息素養(yǎng)。

四、工作過程

（一）條件保障

1.加強信息化工作組織領導

學校成立信息化工作領導小組，校長為組長，為教育信息化建設第一責任人，教育信息化工作是每年學校工作的重點之一。學校教導處具體負責學校教育信息化建設中的各項工作。

2.完善信息化工作考核辦法、管理制度和激勵機制

學校建立激勵和促進機制，通過以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優(yōu)”，促進學校信息化工作穩(wěn)步發(fā)展。

（二）實際成果、成效及推廣情況

1.加強師資培訓力度,提高教師信息技術素質

建設一支技術精湛、教學能力強，又有一定實踐能力的教師隊伍，是順利推進教育信息化的關鍵。為此，學校堅持骨干培訓、普遍提高相結合和學用結合的原則，深入開展不同層次、不同形式的培訓，打造一支適應信息化的教師隊伍。

學校經(jīng)常派教師外出培訓，主要是更新教育觀念、教學思想和管理理念，培訓結束回學校后組織教師參加進行信息技術普及性培訓，如課件制作培訓、班班通設備使用與維護等。通過整體規(guī)劃、全員參與、分層遞進的培訓，教師隊伍的信息化素質得到了進一步的提高。

2.揚信息技術之帆，造就學校教育能手

教育信息化，是對傳統(tǒng)教育方式的一次革命，是素質教育的必然要求，也是促進課堂教學質量全面提高的重要途徑。

五、體會與思考

在數(shù)字化校園建設上還有很長的路要走，“沒有最好，只有更好”。為了適應新形勢的要求，黑泉鎮(zhèn)中心小學將繼續(xù)完善教育信息化建設，努力創(chuàng)建出更好的數(shù)字化網(wǎng)絡環(huán)境，全方位、高水平實現(xiàn)數(shù)字化學習、教學和管理，實現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。

第三篇：銅陵春曉小學信息化教育教學應用案例

銅陵市春曉小學信息化教育教學應用案例

——網(wǎng)絡教研與常規(guī)教研相結合，有效開展教研活動

銅陵市春曉小學坐落于獅子山區(qū)西湖春曉小區(qū)內(nèi)，2012年9月正式開辦。作為一所新建小學，建設之初，就按數(shù)字化校園標準建設學校，真正把春曉小學辦成高起點、高標準、有特色的小學。2012年10月，接入互聯(lián)網(wǎng)。有線網(wǎng)絡覆蓋整個教學樓所有教室、功能室和辦公室，辦公樓無線網(wǎng)絡全覆蓋。2013年實現(xiàn)百兆校園網(wǎng)和網(wǎng)絡中心機房、電子白板班班通等信息化基礎建設的同時，重點推進數(shù)字化校園管理平臺的應用。2013—2015年，與浙江成瑞軟件科技有限公司合作開發(fā)了數(shù)字化校園平臺一期和二期，利用先進成熟的計算機技術、網(wǎng)絡技術與數(shù)據(jù)庫技術，通過科學合理的管理規(guī)范與完備通用的技術規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標準整合、集成各種信息資源，構建安全、可靠、可擴展、易維護的綜合管理平臺，實現(xiàn)銅陵春曉小學管理工作的信息化。

數(shù)字化校園平臺搭建后，通過數(shù)字化校園管理平臺中的“協(xié)同辦公OA系統(tǒng)”、“教務管理系統(tǒng)”、“教學資源服務系統(tǒng)”、的應用，學校教導處就開展網(wǎng)絡教研與常規(guī)教研的結合，能使教研活動更有效。常規(guī)教研中滲透網(wǎng)絡教研更具優(yōu)勢。更新教研模式，發(fā)揮網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，把網(wǎng)絡教研納入常規(guī)教研中，制定并落實管理制度，并依據(jù)規(guī)定抓好落實，落實是關鍵，落實執(zhí)行制定的教研目標。發(fā)揮網(wǎng)絡跨越時空的優(yōu)勢，更廣域地開展教學研究，拓開思路，碰撞思想，激發(fā)教育智慧，有利于教師專業(yè)發(fā)展，從而促進教學質量提升。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢

提升教師教科研能力

網(wǎng)絡教研是教學研究新的課題，網(wǎng)絡教研是一個有別于常規(guī)教研的教學研究方式，網(wǎng)絡教研勢在必行。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，利用各種傳輸功能（如網(wǎng)頁、QQ、人人通、博客等）達到教研目的。近三年學校的教研活動經(jīng)常開展比賽課、優(yōu)質課、青年教師技能課、對外公開課等課型的聽、評課活動，把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學思想與教學新理念以及教學設計、教學反思、教學課件等資源通過網(wǎng)絡能傳遞給每一位所需的教師，使他們不受時間的制約，隨時都可以根據(jù)自己的需要而進行學習。

通過網(wǎng)絡教研，學校教師可以通過網(wǎng)絡與專家、教學骨干、教研員在異地參與討論并指導解決一些疑難問題，既解決了一線的困惑，也有利于教師發(fā)表真實的言論。通過網(wǎng)絡教研，群策群力，大家把自己的教學困惑、教學觀點、教學經(jīng)驗與大家一起分享，凝聚更多人的智慧，達到一種更高的學術層次。通過網(wǎng)絡教研能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領導與普通的教師、學生之間開展更加民主化的、真實化的教研活動，對學科教研的良性發(fā)展、提高老師教科研能力的作用是不可估量的。

二、更新教研模式 常規(guī)教研滲透網(wǎng)絡教研

每學期學校都有一個教學計劃，各教研組首先要根據(jù)學校的計劃做好計劃，計劃特點，還要參考市區(qū)教研室教研計劃。我校學科教學研究方面的計劃主要是：

1、個人理論學習，學習教學理念、新課程教學方式方法、專業(yè)學習等；

2、開展互相聽評課活動，進行“教學開放聽課周”活動；

3、學校對外公開課、學校內(nèi)青年老師比賽課；

4、教師繼續(xù)教育培訓，特別是遠程網(wǎng)絡學習互動；

8、寫總結反思，提高教育教學科研能力和水平。

學校日常的教學研究活動安排，老師可以從學校網(wǎng)頁中去瀏覽；教育教學的信息和教學文件、教學材料等網(wǎng)上傳輸或查找；各種活動的通知和獲獎公告和學科活動等在網(wǎng)上公布；教學案例、教材分析、教學設計、教學課件整理后網(wǎng)上發(fā)布達到共享；教學內(nèi)容、教學的重難點，教學方法可通過網(wǎng)絡討論；利用網(wǎng)上資源共享能節(jié)約備課時間，真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡為教學為教師服務的功能。

春曉小學教導處開展網(wǎng)絡教研與常規(guī)教研的結合，使教研活動更有效。教師在各級教育信息化應用評比中均取得優(yōu)異的成績，如：（1）榮丹、張東升老師在全國SMART杯交互式電子白板教學應用大獎賽中分別獲二、三等獎；（2）黃麗霞老師在安徽省首屆中小學校青年教師教育教學技能競賽中獲三等獎，并授予“安徽省教育教學能手”稱號；（3）鄭蕾老師在安徽省義務教育學校教學資源應用新星省級評比活動中，榮獲“義務教育學校教學資源應用新星”稱號，撰寫的論文《淺析小學信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》發(fā)表于《科教文匯》上；（4）在2014年安徽省教師教育教學信息化大賽中，（5）春曉小學青年教師榮丹的美術課例《多姿多彩的靠墊》榮獲信息技術與學科教學整合課例類省級二等獎；（6）青年教師何艷的音樂課例《種太陽》榮獲信息技術與學科教學整合課例類省級三等獎；（7）青年教師鄭蕾在銅陵市舉辦的市小學教師信息技術優(yōu)質課評選活動中獲一等獎，信息技術Scratch程序設計比賽中，榮獲市二等獎。春曉小學被評為銅陵市首批八所數(shù)字化校園示范學校之一，成為獅子山區(qū)學校數(shù)字化校園運用典范。

撰寫：春曉小學

何忠?guī)?/p>

2015年11月18日

第四篇：小學教育信息化應用情況匯報

小學教育信息化應用情況匯報

平定縣岔口聯(lián)校

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平定縣岔口聯(lián)校地處山西與河北交界處，位于縣城北部，距縣城40公里。聯(lián)校轄六個完全小學，服務岔口鄉(xiāng)46個行政村學生的就讀，服務半徑20公里。六個中心小學在校學生603人，教職工83人。

岔口小學屬單軌六年制學校，教職工23名，在校學生243人。目前六個年級全部配備了交互式電子白板，班班通設備配備率100%，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)100MB光纖接入，校園網(wǎng)絡全覆蓋，教師筆記本電腦全部配備。學校建有微機室一個，有校級資源庫，擁有微課程、ppt課件、白板課件、電子教案等各類資源560個，創(chuàng)建有班級微信平臺，學校、班級管理QQ群和教師網(wǎng)絡空間，實現(xiàn)了學科優(yōu)質資源共享，為學生提供了自主學習、合作學習的平臺。

近年來，隨著義務教育均衡發(fā)展的全面推進，學校注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發(fā)展的主要著力點和教育現(xiàn)代化的突破口，并以此提高課堂教學的效率、促進課程改革、推動素質教育。在實施素質教育過程中，學校始終堅持以現(xiàn)代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現(xiàn)代教育水平為根本，以提高學校教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度為目標，積極開展現(xiàn)代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現(xiàn)代化教育技術素質與學校教育信息化應用水平。

一、充分利用教育信息化，搭建學生自主學習的平臺 信息環(huán)境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學生素質的培養(yǎng)和知識能力的提高。學校充分利用微機室，在開設信息技術教學中，讓學生掌握網(wǎng)絡環(huán)境下收集資料、獲取知識、自主學習的方法，學生通過學校的微機室進行上網(wǎng)學習，拓展了學生獲取知識的空間，學生綜合素質等到了培養(yǎng)和提高。

二、充分利用信息化手段，助推教師應用水平提升

1、學校全體教師利用“陽泉市教育資源公共服務平臺”優(yōu)質教育資源，優(yōu)化課堂結構，豐富知識含量，提高課堂教學效率。每學期組織教師進行多媒體與學科教學整合全員聽評課活動，教師從信息技術與學科課程整合的角度來觀察、理解、設計課堂各種教學活動，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢有效地將網(wǎng)絡資源與傳統(tǒng)的教師、教材、學生三要素有機地整合成一個整體，構建新型的既發(fā)揮教師主導作用又充分體現(xiàn)學生主體地位的“主導——主體”教學結構，努力實現(xiàn)學科教學內(nèi)容、手段、方法的整體改革，利用網(wǎng)絡促進學生自主探究、合作、交流，真正實現(xiàn)學習方式的根本變革。目前教師人人都能制作多媒體課件，并在課堂中應用，教師信息化的有效應用，推動了學生學習方式的改變。

2、學校通過開展崗位練兵，全體教師在“陽泉市教育資源公共服務平臺”注冊了個人空，2016年開展“一師一優(yōu)課活動”曬課教師20人，曬課數(shù)24，有實錄3節(jié)，上傳一師一優(yōu)課活動，目前進展順利。

三、建立教育信息化應用校本資源庫 2014年，學校的資源庫建設全面啟動，老師們將課時教學計劃、教學設計、課件、微課等教學資源整合，上傳到學校資源庫。資源庫資源按照類型、年級、科目進行歸納整理，方便教師查詢、下載。目前，學校的各年級資源庫隨著教學進度在不斷充實之中。

四、利用網(wǎng)絡建立交流群體

1、學校建立微信群，設專人為群主，發(fā)布信息，交流學習，互動研討。

2、班級微信群成了大家的“新寵物”

發(fā)送互動問題，問需與學生，問政與家長，以前統(tǒng)一建立班級QQ群，建立家校溝通平臺。邀請家長及學生加群，教師及時將學生在校的精彩瞬間、優(yōu)秀作品以圖片的形式在群相冊和QQ空間中進行展示，學生和家長可以隨時訪問QQ群和空間?，F(xiàn)在微信群成了大家的新寵，教師在本班的微信群里，利用群討論、視頻對話、語音聊天等功能與家長、學生進行互動交流、答疑解惑、培優(yōu)補差。

五、利用信息化，積極開展信息接受與報送工作，使政令暢通。（教育局電子政務）

六、視頻在線教研

1、教育局每周三下午組織開展“教研大講堂”，以全縣組織，每次確定一個學科，以小課題研究、平時下鄉(xiāng)視導中發(fā)現(xiàn)的問題以及老師們提出的教學困惑，作為主題，相關學科教師全體參與研討和交流。

2、聯(lián)校定期開展視頻教研活動。（典型案例）

七、今后工作建議

1、建立校園信息化設備管理與維護的可行性方案，配備精干專兼職信息化教師隊伍。

2、學校重視，健全制度，建立激勵評價績效考核體系。

3、加強師資培訓，分類輔導，編寫信息技術培訓手冊校本教材，為教師掌握操作信息技術打基礎。

4、信息技術設備故障處理不迅速，定期檢查保養(yǎng)設備，清理塵漬，做到預見性維護修理，及時匯報、排除故障隱患。

5、進行信息化平臺交流，互相學習，共同提高。解決信息技術設備使用過程中出現(xiàn)的疑難問題。

6、學生個人空間的運作差距大，探討學生空間的開展應用。

7、學校利用網(wǎng)絡進行學生過程評價、綜合素質評價需要起步。

第五篇：小學教育信息化應用激勵機制

學校教育信息化激勵機制

為進一步推進素質教育，加快我校教育信息化的步伐，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力創(chuàng)設一種運用現(xiàn)代教育技術人人參與、比學趕超的良好氛圍。根據(jù)我校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，結合本校實際，特制定本制度∶

一、激勵制度

1、教師參加各級、各類信息技術培訓與考核，并取得合格證書。

2、教師參加各級、各科教學軟件、課件競賽評比評選活動中獲獎的。

3、教師參加校、區(qū)、市組織的教育信息化論文競賽中獲獎的。

4、教師指導學生參加各級教育信息化競賽中獲獎的均根據(jù)《學校教科成果獎勵規(guī)定》，給予獎勵。

二、考核

1、在學校網(wǎng)站發(fā)表教育反思與心得體會。

校級骨干：每學期至少上傳反思1篇、總結、體會1篇； 教研組長、年級組長：每學期至少上傳反思1篇、總結、體會1篇；

0—3年年輕教師：每學期至少上傳反思2篇、總結、體會1篇； 其他教師每學期至少上傳反思或總結、體會1篇

2、結合師訓工作，每位教師每學期至少運用多媒體課件上一節(jié)校內(nèi)公開課。并記入師訓檔案。

3、一個學期的教學中，多媒體課達到總課時數(shù)的15%以上。

4、不能熟練運用現(xiàn)代教育技術媒體的，不能推薦優(yōu)質課的評選。以上要求均納入教師崗位考核評估之中，并列入年終綜合考核之中。