第一篇：二年級足球腳底拉球教學設計

《足球—腳內(nèi)側(cè)踢地滾球》教學設計

（水平一）

授課教師：肖文沛

指導教師：黃真真

一、教材分析

本次課的教學內(nèi)容是：足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，選自小學《2015年福建省校園足球》教材內(nèi)容。福建省中小學生足球教材中的初級教程主要分為熟悉球性練習、基礎性的運球、傳接球、踢球、射門等幾個部分。內(nèi)容簡單、基礎性較強，容易激發(fā)學生對足球的興趣，對于學生今后更深入的學習足球是十分重要的。熟悉球性是小學足球教學中最基本的課題，通過熟悉球性教學培養(yǎng)學生球性，發(fā)展學生的能力，同時進一步提高學生的身體健康和球感，增強學生的社會適應能力。

二、學情分析

本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們正處于生長發(fā)育的關鍵期，模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。由于存在著個體差異，所以在教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學，但對于競爭性的練習，學生的比較感興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。班級男、女比例相當，學生各方面素質(zhì)一般，所以在練習中需要多鼓勵球性較差的同學。該課是本單元一課次，本課的教學內(nèi)容是該年段學生要掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球。

三、教學目標

1、通過本節(jié)課的學習，使初步學生了解腳內(nèi)側(cè)踢地滾球，腳底拉球的動作方法。

2、通過多種形式練習，熟悉球性，提高腳對足球的感覺,會做足球拉球的動作，提高學生靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。85%掌握動作技術。

3、通過本節(jié)課的游戲教學，培養(yǎng)學生友好合作，樂觀進取的精神。

四、教學程序

（一）準備部分

1、課堂常規(guī)

2、準備活動

二、反應游戲。（蹲下立正）

方法：聽口令做反口令動作，集中注意力。

如：教師喊口令“蹲下“，學生做站立立正動作，喊立正，學生就做”蹲下“動作。

三、123木頭人

方式：慢跑熱身、大腿韌帶及關節(jié)活動 方法:1.學生繞圓圈慢跑 2.聽口令，木頭人急停

3.急停后跟老師做一樣的動作。動作：

1、陸地蛙泳外翻腿

2、弓馬步壓腿

3、跳躍運動

【設計意圖】

一． 復習腳底拉球(沙球代替)。目的：學會用腳底控制球 方法：

1、支撐腳站球邊的位置，前腳掌觸球

2、踩球的位置(球的側(cè)上方)重點： 拉撥球時重心的把握 難點： 拉撥球方向的控制

【設計意圖】

1.初步讓學生學會如何用腳底控制球。2.讓學生觀察、模仿學習動作。

二、學習原地腳內(nèi)側(cè)傳球

故事導入：從前從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個和尚，一個和尚在靜坐，突然聽到咚咚咚 洪亮的聲音，請同學們思考一下，這是另外一個和尚在干什么？ 設置疑問，引起學生的注意力和思考 對了，是在敲鐘。教法：

1、教師講解示范腳內(nèi)側(cè)傳球的方法（動作方法和敲鐘相呼應）

2、學生認真觀察模仿，集體練習，3、教師巡回指導及時評價，鼓勵。

4、請學生展示

5、傳-傳-傳球

方法：傳球比準（各小組計分，一球一分）

【設計意圖】

①

通過觀察、模仿，體會動作。

② 多次傳球，對學生增加一點難度，提高學習的積極性。

三、課課練：蹲下與起立 方法：各組肩搭肩做蹲下起立

規(guī)則：1.聽教師口令，并為自己小組喊加油2.預留位置，不可站得太緊，不得摔倒 3.不得放棄，不得低頭4.小腿用力，腰部挺直

【設計意圖】

這次素質(zhì)練習以大腿小腿肌肉力量為主，以達到鞏固所學技術和提高力量的效果。

(三)結(jié)束部分

1、放松（五指交叉立腳尖放松）

2、小結(jié)，布置作業(yè)

3、收拾器材

五、教學效果預計

1.本堂課預計80%以上能夠腳內(nèi)側(cè)傳球.2.課的密度：約40% 3.課的強度：平均心率約120—130每分鐘

六、場地器材的布置回收

1場地：足球場 2.器材：足球20個，20個沙球，墊子12個，軟排2個，口哨1個

3．每人負責將自己的球回收。

第二篇：《足球球性練習(腳底踩拉球)》教學反思

《足球球性練習（腳底踩拉球）》教學反思

《 足球球性練習（腳底踩拉球）》教學反思

本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調(diào)學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結(jié)的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。

本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調(diào)體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術動作方法，順利完成本次課的教學目標。

在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。

教學過程

在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。

在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的快樂。

結(jié)束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結(jié)本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎。

不足改進之處

二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調(diào)重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。

第三篇：足球正面頭頂球技術教學設計

初中“足球正面頭頂球”典型教學設計研究

一、課程分析：

足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質(zhì)訓練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大學生喜愛。通過足球運動一方面可以發(fā)展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能；另一方面還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。本節(jié)課課教學內(nèi)容是足球運動中的學習足球正面頭頂球技術。足球正面頭頂球技術是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生正面頭頂球的能力，鞏固學生正面頭頂球同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。本節(jié)課的重點：額頭正面頂球 腰腹用力；難點：足球正面頭頂球技術的控制掌握能力。足球正面頭頂球的時機的掌握和腰腹發(fā)力的控制。

二、學情分析：

本次課的授課班級為八年級（10）班學生，共50人。學生的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

三、教學目標的確定：

1、運動參與目標：學生能積極參與到本次課的練習中來，并能在平時參與足球運動時使用這一技術。

2、運動技能目標：通過本次課的練習，都能做到敢用前額頂球，大部分男生和部分女生每次都能頂?shù)玫讲⑶夷茼敵鲆欢ň嚯x，部分男生和女生能準確的用額頭正面頂球，并且能主動利用腰腹或腳蹬地發(fā)力，頂球時機掌握比較準確。

3、身體健康目標：通過不同形式的練習，提高全身協(xié)調(diào)運動能力，提高身體各系統(tǒng)的代謝水平，促進身體健康發(fā)展。

4.心理健康目標：通過練習學生對頭頂球不恐懼，在練習過程中產(chǎn)生頸部酸痛等問題時能努力克服，在教師安排的練習和游戲中能體驗到足球運動的快樂。

5.社會適應目標：兩人練習時注重兩人的默契配合，同學之間建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好合作精神和體育道德。

四、教學流程 1.興趣導入

1.1課前準備引導學生觀看用頭頂球射進門的足球比賽，使學生了解正面頭頂球的特點。學生觀看掛圖，知道足球正面頭頂球構(gòu)成及每一部分的特點和動作之間的銜接

設計意圖：利用影響資料和掛圖使學生初步建立正確的動作表象，激發(fā)學生學練的興趣。

1.2游戲?qū)?用額頭正面去頂氣球，來感受一下動作，感受一下用額頭的用力面和方向

設計意圖:用類比的游戲方法來讓學生進入學生學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣 小組探究，活躍身心，知識共享

2.1教師請一名學生協(xié)助表演原地正面頭頂球。只示范，不講動作要點，讓學生自己來看，自己來想。

設計意圖:充分發(fā)揮學生的思考能力

2.2布置任務：以組為單位，兩人一球進行原地正面頭頂球練習。同時讓學生思考三個問題：A用哪個部位去頂B什么時候開始頂C怎么頂頂?shù)挠辛?、在兩人一組的練習中，把剛剛總結(jié)的動作重點、難點的解決方法運用到練習中；小組討論分析，同組隊員互相提醒動作的完成度，互相比較。按照練習要求兩人一組練習，注意頭球的準確性，力度和方向

設計意圖：充分發(fā)揮學生的團結(jié)協(xié)作，知識探究能力，讓學生自己通過實踐找答案

2.3 a把全班50個人分成25個小組，進行一拋一頂練習。b總結(jié)剛剛的練習情況，并引導學生一起試著回答分析剛剛的三個問題。并且再示范(引導學生回答出：要始終睜著眼睛，看清來球方向，頂球瞬間下頜收緊，頸部保持緊張d加大難度，繼續(xù)兩人一組的練習，練習內(nèi)容（1、原地小步跑后頂球練習

2、左右移動后頂球

3、原地轉(zhuǎn)圈（男生2圈，女生1圈）在適當時機讓特長生或優(yōu)秀生展示自己所學的成果，激發(fā)學生學習的動力。

設計意圖：讓學生通過自己的體驗和老師的總結(jié)和指導，加深對動作的印象

2.4教師組織按小組進行頭球射門對抗賽：以頭球進球多的小組獲勝 設計意圖：探究學習，發(fā)揮主觀能動性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下鍛煉身體，能夠?qū)⒆闱蜻\動靈敏性訓練運用到實際當中，發(fā)揮其健身作用

2.5意境放松（在學生做深呼吸放松時，展開聯(lián)想，想象自己在很很舒服的地方比如海邊等等地方進行放松練習。

設計意圖：通過想象放松身心，充分感覺體育鍛煉的效果，從中體驗學習的樂趣 3 拓展和延伸

通過本節(jié)課的學習，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下鍛煉身體，能夠?qū)⒆闱蜻\動靈敏性訓練運用到實際當中，發(fā)揮其健身作用。通過個別特長生的展示，鼓勵專項發(fā)展，在發(fā)展中培養(yǎng)品德，共同進步。設計意圖：教師鼓勵個性發(fā)展，提倡展示自我、完善自我的優(yōu)良品質(zhì)，為學生以后適應社會打下基礎。五 課后反思

本節(jié)課運用了自主探究的方式，探究教學論中“自主，探究，合作”貫徹始終，同時本節(jié)課中打破了傳統(tǒng)課的常規(guī)，通過標準的動作示范提出學習的目標，讓學生在把握學習目標的基礎上自主創(chuàng)新進行練習，把學生的學習興趣激發(fā)起來，多次運用激勵性的語言、合作練習等形式，又激起了每位同學的學習積極性和學習的熱情，使每位學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，熟練掌握了所學知識，創(chuàng)新自編展示了自我，使學生在學習中個性得到了充分的體現(xiàn)，教學效果非常的好。但是，仍然有部分女學生還沒充分放開自己的身心，練習時不夠大膽，積極性不夠高。以后應在教學設計時考慮到部分學困生的實際情況，有針對性的安排一些難度較低，趣味性強的練習，激發(fā)學生的學習熱情。

第四篇：足球顛球教學反思

腳背正面顛球教學反思

房縣二中

柯芳

上周在我校公開課上我上了一節(jié)《腳背正面顛球》的實踐課，在這次課中的一些問題及自己的體會談一些自己的認識和見解，與大家分享，更希望得到大家的指正。

顛球雖然不是一種踢球技術，但通過這種觸球方式的練習使學生的身體各部位器官、神經(jīng)建立對球的敏感性。不斷地重復進行這種練習，可以逐漸了解、熟悉、掌握球的性能和球在各種運動狀態(tài)下的規(guī)律，逐步建立起良好的“球感”。熟練地掌握顛球技術可以對踢球、接球、頂球、運球等技術產(chǎn)生良好的直接轉(zhuǎn)移和間接轉(zhuǎn)移。但在足球教學中發(fā)現(xiàn)，接觸足球較少的學生，在學習顛球技術時，始終不得要領。本人對此情況進行了分析，對教學方法進行改革，設計了教學程序，現(xiàn)介紹給大家。

一、教學程序與實施（以正腳背顛球為例）

（1）正腳背顛球技術的掌握，關鍵在于腳擊球后，球有無向內(nèi)側(cè)旋轉(zhuǎn)。在教師未講解示范之前，學生自己進行實踐，發(fā)現(xiàn)問題，探索能使球的旋轉(zhuǎn)的方法。這樣可以增強學生的好奇心，激發(fā)求知欲。

（2）請出幾位學生在全班面前進行練習，以集體討論的形式，總結(jié)能使球朝內(nèi)向上旋轉(zhuǎn)的要領。

（3）無球模仿階段。重點在于建立正腳背正確的用力方法，固定正確出腳部位，為有球練習打下基礎。

（4）自拋自練。雙手將球往上拋起，并略帶向內(nèi)旋轉(zhuǎn)。等球下降時，出腳擊球，使球向內(nèi)向上旋轉(zhuǎn)，再用手接住。然后再拋、再擊球、再接。如此重復，體會出腳的時機和用力的方向。開始時，擊一次球，手接一次，然后逐漸過渡到擊二次球，手接一次；擊三、四次球，手接一次；最后不用手接進行練習。

（5）將全班好生與差生搭配成兩人一組，進行幫、帶練習。促使差生不斷地改正錯誤動作，建立正確的肌肉神經(jīng)感覺。還可定期進行組別比賽，以刺激每組學生提高顛球水平的積極性。

（6）建立正確的顛球技術之后，應采用多種教學形式，激發(fā)學生的練習熱情，不斷提高水平。如二至三次低高度結(jié)合一次高高度的高度變化顛球；兩人或幾人一組的顛傳練習；跑顛球練習；顛小球練習；顛球比賽等等。

二、實施中應注意的問題

1、樹立信心最為重要。培養(yǎng)學生勇于面對困難、克服困難，永不言棄的思想品質(zhì)。

2、在教學過程中，應不斷變化顛球練習的方法，不斷激發(fā)學生的情緒，使學生對顛球練習的興趣得以延續(xù)。

3、人體學會掌握一種技能，要經(jīng)過持之以恒的重復練習。但這種重復應該是“高水平”的重復。在顛球練習的每一階段都應對學生進行目標管理，使學生始終有練習目標。

4、在教學中，對出現(xiàn)的錯誤動作應及時糾正，決不拖延。另外，還應常督促學生左、右腳同時練習。

5、在練習過程中，教師應不斷對學生做出評價，多以鼓勵為主。學生哪怕一點進步，都應以語言或手勢加以肯定。切勿用訓斥或不聞不問的態(tài)度對待學生。開始階段以評價動作正確性為主，提高階段以檢測為主。

第五篇：1柯芳 足球顛球教學設計

《足球基本功------腳背正面顛球》教學設計

任課教師：房縣二中 柯芳 班級：高一年級

學生人數(shù)：40人

一、指導思想

為深入貫徹落實教育部辦公廳關于印發(fā)《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級標準（試行）》的通知（教體藝廳【2016】4號）提出的“進一步深化校園足球教學改革，形成內(nèi)容豐富、形式多樣、因材施教的校園足球教學體系，大力提升校園足球教學質(zhì)量”的精神，推動我市《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》課程標準的實施，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的足球人才。

堅持“健康第一”指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等各方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學中堅持以學生為本，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過傳授足球顛球技術的知識，以教材難點與趣味點的結(jié)合設計練習內(nèi)容，讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

二、教材分析

本課教學內(nèi)容是足球運動顛球技術。顛球技術是足球運動的基本技術之一，如何培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和參與熱情、且有良好的技術基礎為今后學習其他足球運動技術打下基礎，是本節(jié)課要著重解決的問題。

三、教學目標

1、認知目標：學習足球顛球（腳背顛球）方法，熟悉球性，提高踢球的穩(wěn)定性。

2、技能目標：發(fā)展學生的靈活性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。

3、情感目標： 提高身體綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。

四、教學重、難點 重 點：觸球位置。難 點：發(fā)力方法。

五、教學方法的運用

（一）教法：

1、情境教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

2、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)，引導學生實踐分析，來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力。

3、游戲教學：發(fā)揮學生的主體地位。通過游戲比賽，互相促進提高，加強學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。

（二）學法：

1、自主學習法；

2、小組學習討論法。

六、場地和器材的準備

足球場、足球41個、小球網(wǎng)40個、接力棒4根

七、教學過程

本次課的主要內(nèi)容：顛球（腳背顛球、腳內(nèi)側(cè)顛球）。

由于動作練習有一定難度，因此，這次課我設計了多個游戲環(huán)節(jié)，它們包括“抓尾巴”、“ 比比誰最棒”、“跑顛接力”等。

（一）開始及準備部分：

1、“抓尾巴”熱身游戲。

在準備活動中，為了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，我采用游戲“抓尾巴”進行熱身活動，不僅激發(fā)學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，還使學生的各個關節(jié)、韌帶活動起來，為下面的學習做好鋪墊。

2、“大球-小球”，集中注意力游戲。

為了把大家的精神集中到課堂上，我運用了集中注意力的游戲“大球小球”，教師喊口令“大球”，學生雙節(jié)并攏，用手比劃出大球；教師喊口令“小球”學生雙腳跳開，用手比劃出小球。

3、關節(jié)活動操（專項）。

（二）基本部分：

1、“比比誰最棒”（腳背顛球）

首先，用語言引導：同學們，大家通過各渠道了解（比如：電視、日常生活中），有誰知道把足球像踢毽球一樣顛起來的動作方法？我們來比一比誰最棒？

然后，讓同學們四人1組進行討論和練習，教師在旁觀察。三分鐘后，四人小組之間進行每人三十秒顛球比賽，教師巡回指導，比比誰最棒。通過討論、練習和比賽，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生學習的主體性。

比賽完后學生成二列橫隊面對面相距5米站立，教師在隊伍中間進行示范、講解顛球動作要領。然后進行以下練習：

（1）無球的模仿顛球動作集體練習，掌握顛球動作，統(tǒng)一練習；（2）用球網(wǎng)網(wǎng)住球進行自由練習，增加顛球的次數(shù)，教師從旁指導；（3）一人一球（脫球網(wǎng)）進行一拋一顛，教師從旁指導；（4）兩腳連續(xù)交替顛，教師從旁指導。

學生在練習時，教師進行個別指導。通過以上練習，學生學到顛球的基本動作技術，由不會到會，體驗到成功的快樂。

2、進行游戲“跑顛接力”。

在這個游戲中，先介紹游戲方法：場地上畫一條起跑線，在相距20米處畫一條終點線，終點線上畫一個直徑2米的圓圈，圓圈里放一個足球。全班分成人數(shù)相等的四隊，成四路縱隊站立。

游戲開始，各隊排頭迅速跑到終點圓圈里，放下接力棒拿起球進行顛球二次，再返回起跑線，把接力棒交給下一位同學，依次進行，每人完成一次，先完成隊為優(yōu)勝隊。

通過以上游戲練習，增加適宜的生理運動負荷，提高學生身體綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。

（三）結(jié)束部分：

為了消除因練習后產(chǎn)生的疲勞狀態(tài)，我采用了“模仿動物”的放松操，在輕松的樂曲中，讓學生的身心得到全面的放松。最后在簡練的提問中作總結(jié)，并表揚做的好的學生。

總之，整堂課在促進學生身心健康的同時讓學生在學習的空間中盡情發(fā)揮，感受團結(jié)協(xié)作的集體精神，培養(yǎng)他們的競爭意識。從而使身體素質(zhì)得到提高，技術動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。

八、課堂教學效果預計：

1、心理狀況預測：學生在輕松、愉快的氣氛中進行學習，體驗到成功的快樂。

2、生理狀況預測：練習密度在45—55%左右、平均心率100次/分、最高心率140次/分。

3、心率曲線（略）。