第一篇：滬粵版物理《2.1我們怎樣聽見聲音》新課標教學設計(附教材分析和課后反思)

滬粵版物理《2.1我們怎樣聽見聲音》新課標教學設計（附教材

分析和課后反思）

【教學目標】 知識與技能

1、知道聲音是由物體振動產生的，并以波的形式在介質中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。

2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發(fā)聲；通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波；通過比較知道聲波可在空氣等不同介質中傳播效果是不同的；通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結構，了解引起聽覺的過程。

3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產生的”實驗，對聲音通過空氣等介質傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經驗聯(lián)系起來。

過程與方法

在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。

【教學分析】

本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產生――傳播――要有介質――在不同介質中快慢不同――傳到人耳后，經過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。

【教學重、難點】

1、重點：

1）聲音的傳播條件。

2）會設計實驗進行科學探究。

3）在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

2、難點：

會設計實驗進行科學探究。【教學方法】

科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法?！窘虒W用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。【教學過程】

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩”

板書：第二章

聲音與環(huán)境 第一節(jié)

我們怎樣聽見聲音

二、新課教學

1、聲音的產生 ①．教師先播放一段錄音，讓學生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？（如：聲音是怎樣產生的）

讓學生結合已學的知識，對這個問題作出回答。

②．活動1：請同學們分組討論，設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產生的，并動手做一做。看誰的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。

③．演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學生學生對實驗進行小結。

④．然后，請同學們閱讀“帕斯卡的故事” 提問：通過實驗閱讀你有什么收獲？

板書：

1、聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播――聲波。

請同學們觀察課本25頁的圖片2－4，讓學生歸納： 板書：

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、把聲音顯示出來

引導學生觀察課本25頁的圖片2-5，讓學生歸納 板書：3.示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形

4、聲音的傳播條件

①.活動2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學交流討論。（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）

②.活動3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實驗2：參照課本圖2－7，一位同學在水中敲擊石塊，另外的同學耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么？(讓學生交流討論，回答上述問題。)③.提問：真空能傳聲嗎？

演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，讓學生注意聲音的變化。(讓學生交流討論。)教師提問：抽氣機一直在抽走罩內的空氣，當罩內空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？

讓學生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結論。指導學生閱讀“貝多芬的故事”

教師提問：請你猜想一下，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學們交流并討論你所想到的方法的可行性。

板書：

3、聲音傳播需要介質，介質可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

5、聲音的傳播有多快

請同學們閱讀P27內容（結合觀察圖2－7），通過閱讀，你知道了什么？ 思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎？為什么？ 讓學生交流討論，并要求學生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少？ 板書：

4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。2）V固＞V液＞V氣

6、我們怎樣聽見聲音

指導學生結合圖2－11，閱讀課文P28的內容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。

板書：

6、我們怎樣聽見聲音 發(fā)聲體振動――介質――人耳

三、歸納小結

通過本節(jié)學習，你有什么收獲？（指導學生對本節(jié)所學的內容進行歸納。）

四、鞏固練習

完成P29的“自我評價與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.6.五、反思

通過本節(jié)教學，學生對聲音是怎樣產生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學習的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設計，對所看到的物理現(xiàn)象的科學歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學探究的緣故，在今后的教學中要注意多引導，可作專門的訓練，以達到糾正，提高的目的。

第二篇：2.1我們怎樣聽見聲音教案(滬粵版)

第六課時

2.1 我們怎樣聽見聲音

教學目標：

1．教學目標： ◆知識與技能

⑴知道聲音是由物體振動產生的。⑵知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質，不同介質傳播聲音的快慢不同。

⑶了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程?！暨^程與方法

⑷通過觀察和實驗，探究聲音的產生及傳播的條件，領悟其中的研究方法——轉換法。⑸ 通過觀察耳的結構圖，并結合生活經驗，了解人耳是如何聽到聲音的?！羟楦袘B(tài)度與價值觀

⑹通過探究聲音的產生及傳播的條件，感受實驗的嚴謹性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習慣。

⑺ 理解保護耳朵的重要性，培養(yǎng)關心幫助聾啞人的愛心。

教學重、難點：

1、重點：

（1）聲音的傳播條件。（2）會設計實驗進行科學探究。

（3）在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

2、難點：

會設計實驗進行科學探究。教學方法：

科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。教學用具：

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。教學過程：

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩”。

二、新課教學

1、聲音的產生

教師：先播放一段錄音，讓學生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？（如：聲音是怎樣產生的）

讓學生結合已學的知識，對這個問題作出回答。

活動1：請同學們分組討論，設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產生的，并動手做一做?？凑l的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。

演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學生學生對實驗進行小結。

然后，請同學們閱讀“帕斯卡的故事” 提問：通過實驗閱讀你有什么收獲？

2、聲音的傳播――聲波。

請同學們觀察課本圖片，讓學生歸納：

3、聲音的傳播條件

活動2：演示，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學交流討論。

活動3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實驗2：參照課本圖片，一位同學在水中敲擊石塊，另外的同學耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么？ 讓學生交流討論，回答上述問題。

提問：真空能傳聲嗎？

演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，讓學生注意聲音的變化。

讓學生交流討論。

教師：抽氣機一直在抽走罩內的空氣，當罩內空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？

讓學生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結論。指導學生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。

教師：請你猜想一下，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學們交流并討論你所想到的方法的可行性。

4、聲音的傳播有多快

請同學們閱讀P27內容，通過閱讀，你知道了什么？

思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎？為什么？

讓學生交流討論，并要求學生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少？

5、我們怎樣聽見聲音

指導學生閱讀課文P28的內容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。指導學生閱讀課本的“STS”。

三、歸納小結

通過本節(jié)學習，你有什么收獲？ 指導學生對本節(jié)所學的內容進行歸納。

四、布置作業(yè)

完成課后“自我評價與作業(yè)”的2、3、4。

五、板書設計

第二章

聲音與環(huán)境 第一節(jié)

我們怎樣聽見聲音

1、聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音傳播需要介質，介質可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

4、聲音的傳播速度：（1）15℃的空氣中聲速為340m/s。（2）V固＞V液＞V氣

5、我們怎樣聽見聲音 發(fā)聲體振動――介質――人耳

第三篇：滬粵版物理《1.1希望你喜愛物理》新課標教學設計(附教材分析和課后反思)

滬粵版物理《1.1希望你喜愛物理》新課標教學設計（附教材分

析和課后反思）

【教學目標】： 知識與技能

通過看圖、討論等學習活動，了解自然界的一些有趣的物理現(xiàn)象，并認識到物理學是研究自然界中物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質結構的一門科學。過程與方法

通過查閱資料、討論等活動，初步了解物理學與技術、社會之間的互動關系，了解物理學巨大的社會功用。情感態(tài)度與價值觀

3了解自然界多姿多彩的現(xiàn)象，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的欲望。從對物理學巨大作用的了解入手，增強學生對物理學學習的興趣，并讓學生喜歡物理。

【教材分析】

本節(jié)是學習物理學的開端，一定要保護和培養(yǎng)學生對物理學的興趣?？蓮目此破匠５默F(xiàn)象中，追問學生為什么會產生這些現(xiàn)象，從而激發(fā)起探究物理的興趣。

本節(jié)的主要活動是觀察和討論，要提供豐富多彩的物理現(xiàn)象讓學生去觀察和體會。除了教材涉及到的物理現(xiàn)象和物理學的作用外，還可通過各種途徑展現(xiàn)更加豐富和有趣的物理現(xiàn)象，進行廣泛的討論。

形成“喜歡物理”的情感態(tài)度是本節(jié)的教學重點，在教學過程中要通過向學生展示各種各樣的物理現(xiàn)象，來引導學生對物理學產生興趣，從回顧物理學對社會產生的巨大作用，來誘導學生喜歡物理。

課文中提及的一些物理現(xiàn)象和物理學的成就，并不是讓學生知道這些現(xiàn)象的物理道理，而是通過這些內容讓他們知道物理學研究的對象。列舉物理學的一些成就，是讓學生知道物理學為人類社會進步、社會生產力的發(fā)展作出了巨大的貢獻，使學生明白為了更好地利用物理學，必須學習物理學。

【教學重、難點】

1、重點：

1）讓學生體會自然界、身邊的物理現(xiàn)象的有趣，從而喜歡物理。

2）讓學生了解物理學對人類社會發(fā)展、高科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生關心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，有振興中華，將科學服務于人類的使命感。

2、難點：

1）成功地演示新奇而有趣的物理小實驗。2）根據(jù)教材內容收集閱讀有關資料?！窘虒W方法】

實驗演示法、觀察法?！窘叹邷蕚洹?/p>

火柴、燒杯、紙鍋、漏斗、乒乓球、平面鏡等。【教學過程】

一、新課引入

師生共同閱讀“章首詩”。板書：第一章

走進物理世界 第一節(jié)

希望你喜愛物理

二、新課教學

1、多姿多彩的物理現(xiàn)象 1）自然界中有趣的物理現(xiàn)象

①．指導學生邊觀看圖片，邊閱讀圖片的“配文”。然后直接提出問題：通過觀看、閱讀，你有什么感受？（抽幾個學生，讓他們談談自己的感受）

②．對于以上這些有趣的物理現(xiàn)象，你想提出什么問題？（抽幾個學生，看看他們提出的問題是什么）

③．同學們提的問題都很好，通過學習物理知識，以上的問題都可得到解釋，有的同學知識面比較廣，或事先已查找了有關資料，能回答以上的哪個問題？（教師簡要回答學生提出的部分問題）。

2）身邊有趣的物理現(xiàn)象

①．在黑板上寫出以下幾種情況：a.用力向下吹乒乓球，乒乓球不會下落；b.用紙鍋可以燒開水； c.利用三棱鏡可以把白光分解為七色光； d.利用滑動變阻器改變燈的亮度。

問：你認為可能發(fā)生嗎？猜猜看。學生討論、交流，做出猜想。②．教師演示實驗1：在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球（不緊貼漏斗），然后從漏斗口向下用力吹氣，同時將手指移開，乒乓球不會下落。

教師演示實驗2：用紙鍋燒水，水開了，紙鍋沒有燒壞。教師演示實驗3：利用三棱鏡可以把白光分解為七色光 教師演示實驗4：利用滑動變阻器改變燈的亮度。做完以上實驗，同學們都找到了正確答案。③．你們在認識自然和生活中還遇到過什么新奇而又有趣的物理現(xiàn)象？比比看誰說得多？

④.教師歸納：歸納以上我們知道了物理現(xiàn)象是多姿多彩的，物理是有趣的。剛才介紹的自然界中的這些有趣的物理現(xiàn)象，就分別屬于物理學中的光學、熱學、力學、電學。

板書：

1、多姿多彩的物理現(xiàn)象是有趣的。物理學就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象和物質結構的一門科學。

它不但有趣，而且非常有用，下面我們來了解它對人類社會作出的巨大貢獻。

2、物理學推動了社會的發(fā)展

①．教師指導學生一邊看圖片，一邊閱讀其配文。

②．小結：綜觀歷史，物理學許多重要的發(fā)現(xiàn)，有力地推動了社會生產力的發(fā)展，物理學對人類社會的進步，真可謂功勛卓著。

希望同學們學好物理，為我國的科學技術現(xiàn)代化做出自己的貢獻。板書：

2、物理學推動了社會的發(fā)展。

3、物理學的召喚

教師指導學生一邊看圖片，一邊閱讀其配文。

①． 伽利略觀察吊燈的擺動，進而反復進行試驗，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理，近代物理學就是從伽利略的研究開始的 小結:觀察和實驗是進行科學探究的基本方法，也是通向正確認識的重要途徑。

②．牛頓通過觀察蘋果落地，運用歸納和數(shù)學分析的方法，總結出物體運動規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。它可以用物理概念來表述。

物理概念是物理學的“語言”，物理概念是為了準確描述物理現(xiàn)象和表述物理規(guī)律而引入的?！拔锢泶髲B”的框架就是由物理概念、規(guī)律以及貫穿其中的科學方法構成的。所以，在學習的過程中，我們不僅要知道物理概念的來源，經歷物理規(guī)律的探究過程，還要用科學的方法進行研究；在此基礎上，進一步弄清概念和規(guī)律的含義，并會運用它們解釋和解決一些實際問題。

③．愛因斯坦從小就具有豐富的想象力和獨立思考精神，他是理性思維的代表，他建立的相對論使人們對時空有了全新的認識。所以，學習物理學，既離不開觀察和實驗，也離不開理性思考，我們要敢于超越常人的思維習慣，樂于在廣袤無垠的未知世界中自由馳騁。

三、歸納小結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（教師應鼓勵學生自己去歸納，用自己的語言表達出自己的收獲）

四、板書設計：

第一章

走進物理世界 第一節(jié)

希望你喜愛物理

1、多姿多彩的物理現(xiàn)象是有趣的。物理學是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象和物質結構的一門科學。

2、物理學推動了社會的發(fā)展

3、物理學的召喚

五、課后反思

通過本節(jié)學習，同學們對物理這門課產生了較濃厚的興趣，都非常喜歡物理基本上都知道物理學是一門什么樣的學科。在本節(jié)教學中，涉及到一些物理現(xiàn)象，對這些物理現(xiàn)象的解釋，許多同學還弄不明白，存在著一些疑惑，對這些疑惑隨著今后的學習，同學們自然就會明白，在此可不作太多的解釋。

第四篇：2.1我們怎樣聽見聲音教學設計（共）

2.1我們怎樣聽見聲音

【教學目標】 知識與技能

1、知道聲音是由物體振動產生的，并以波的形式在介質中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解人耳聽覺的過程。

2、通過學生的活動，證明物體振動發(fā)聲；通過對水波類比聲波；知道聲波可在空氣等不同介質中傳播效果是不同的，了解人耳聽覺的過程。

3、會設計聲音是由物體振動產生的實驗，對聲音通過空氣等介質傳播的活動有興趣。

過程與方法

在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。

【教學重、難點】

1、重點：

1）聲音的產生及傳播條件。2）聲音的傳播速度。

3）在探究活動中，能進行合理的推理，學習并歸納出理想推理法。

2、難點：

真空不傳聲的實驗設計?！窘虒W方法】

科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法?！窘虒W用具】

紙條、鼓、吉他、喇叭、塑料尺子、石塊、水槽、土電話等?！窘虒W過程】

一、新課引入

師生共同聆聽各種聲音（板書：第二章 聲音與環(huán)境）第一節(jié)

我們怎樣聽見聲音

二、新課教學

1、聲音的產生

①．教師先播放一段錄音，讓學生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？（如：聲音是怎樣產生的）

讓學生結合已學的知識，對這個問題作出回答。

②．活動1：請同學們分組討論，設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產生的，并動手做一做?？凑l的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。

③．演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺讓學生對實驗進行小結。（觀察樂器發(fā)聲課件）

板書：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲也停止。（請同學們閱讀“帕斯卡的故事”并回答帕斯卡故事的問題）

2、聲音的傳播――聲波。

扔石子類比聲波，請同學們觀察課本25頁的圖片2－4，讓學生歸納： 板書：聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、把聲音顯示出來

讓學生觀察大屏幕聲波的顯示（學生生活中見過心電圖波）板書：示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形

4、聲音的傳播條件

○1固體傳聲：演示土電話，讓學生總結

②.活動3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實驗：一位同學在水中敲擊石塊，另外的同學耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么？(讓學生交流討論，回答上述問題。)③.提問：真空能傳聲嗎？

演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，讓學生注意聲音的變化。(讓學生交流討論。)教師提問：抽氣機一直在抽走罩內的空氣，當罩內空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？讓學生交流討論，得出結論。

○4.活動2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學交流討論。（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）

課本上的想一想，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的？

板書：聲音傳播需要介質，介質可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

5、聲音的傳播有多快

請同學們閱讀P27內容（結合觀察圖2－7），通過閱讀，找出表中的速度有什么特點？

思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎？為什么？

板書：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。2）V固＞V液＞V氣

6、我們怎樣聽見聲音

指導學生結合課本圖2－11，閱讀課文P28的內容，說說人耳聽到聲音的過程，提問學生。板書：我們怎樣聽見聲音：發(fā)聲體振動――介質――人耳

三、歸納小結

通過本節(jié)學習，你有什么收獲？（指導學生對本節(jié)所學的內容進行歸納。）

四、鞏固練習

完成P29的“自我評價與作業(yè)”的1.2.3.五、反思

通過本節(jié)教學，學生對聲音是怎樣產生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學習的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設計，對所看到的物理現(xiàn)象的科學歸納能力方面，存在不足，這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學探究的緣故，在今后的教學中要注意多引導，可作專門的訓練，以達到糾正，提高的目的。

第五篇：八年級物理上冊2.1我們怎樣聽見聲音教案2粵教滬版課件

《2.1 我們怎樣聽見聲音》教案

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、知道聲音是由物體的振動產生的。

2、知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質，不同介質傳播聲音的快慢不同。

3：了解聲音進入人耳后引起聽覺的過程。

（二）過程與方法：

1、通過觀察和實驗，探究聲音的產生及傳播的條件，領悟其中的研究方法。

2、通過觀察耳的結構圖，并結合生活經驗，了解人耳是如何聽到聲音的。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、通過探究聲音的產生及傳播的條件，感受實驗的嚴謹性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習慣

2、理解保護耳朵的重要性，培養(yǎng)關心幫助聾啞人的愛心。

二、教學重難點

重點：聲音的產生及傳播條件 難點：會設計實驗進行科學探究．

三、教學過程

（一）聲音是怎樣產生的

學生通過使紙發(fā)聲的活動進行猜想：聲音是由物體振動產生的。老師通過演示實驗：

1、喇叭發(fā)聲時紙屑跳動

2、發(fā)聲的音叉使水四濺

3、發(fā)聲的音叉使乒乓球跳起

來驗證學生的“聲音是由物體振動產生的”的猜想。

并由老師給出聲源的定義,再由練習鞏固“聲音是由物體振動產生的，固體、液體、氣體均可以發(fā)聲”

（二）聲音是怎樣傳播的

1、聲音的傳播方

多媒體演示：聲波的形成。

2、聲音的顯示

實驗：用話筒和示波器顯示聲波。

（三）聲音的傳播需要介質 我們周圍的物體有氣體、液體和固體。我們已經知道氣體可以傳聲，下面同學們可以提出什么問題？并對你的問題作出猜想。

學生會提出：“液體和固體能傳聲嗎？”和相關猜想。請：設計實驗或說出生活中的現(xiàn)象：證明你的猜想。讓學生匯報結果。

教師提出：真空可以傳聲么？

『演示實驗』將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，最后再讓玻璃罩內進入空氣。讓學生聽聲音的變化。

（最后，后面的學生聽不到聲音，而第一排的學生卻能聽到微弱的聲音）引導學生得出結論。真空不能傳聲。

航天員到達月球后，他們是如何相互交談的？（同學相互交流方法的可行性）

（四）聲音傳播有多快 請同學們看課本相關內容：總結 聲速與什么有關

記住在15c的空氣中，聲音的傳播速度

（五）人怎樣聽見聲音

在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾。由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾；由于聲音的傳導發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾

在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應該關心、幫助殘疾人。

（六）小結

本節(jié)課我們做了哪些實驗？從這些實驗中，你學到了哪些知識？

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