第一篇：2017蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 第九單元 認識11-20各數(shù)

第九單元 認識11-20各數(shù)

一、教材分析

這部分教學(xué)內(nèi)容分三段安排：第一段，認識“10個一是1個十”，通過數(shù)數(shù)掌握11-20個數(shù)的順序及讀法；第二段，理解11-20各數(shù)的組成，學(xué)習(xí)寫數(shù)；第三段，應(yīng)用11-20各數(shù)的組成，探索10加幾和相應(yīng)的減法。此外，教材還安排了練習(xí)十。教材在編排上主要有以下幾個特點：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的認數(shù)經(jīng)驗；注重操作活動在認數(shù)中的作用；鼓勵學(xué)生自主探索算法；重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

二、學(xué)情分析

在學(xué)生已經(jīng)認識10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)11-20各數(shù)，第一次出現(xiàn)計數(shù)單位“一（個）”和“十”，第一次提出“10個一是1個十”，并初步接觸計數(shù)器上的個位、十位。這是學(xué)生數(shù)概念形成過程中的一次重要突破，也是學(xué)生進一步認識100以內(nèi)的書乃至更大的數(shù)的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容對后續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。

三、教學(xué)目標

1.是學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，初步感知計數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是十；初步認識數(shù)位，知道“個位”和“十位”；會正確讀、寫11-20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一（或兩個十）組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小；能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。

2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計意識，發(fā)展數(shù)感。

3.使學(xué)生在認數(shù)活動中，獲得一些成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)重點

本單元的教學(xué)重點是11-20各數(shù)的讀法和寫法。

五、教學(xué)難點

本單元的教學(xué)難點是寫11-20各數(shù)。

課題：11-20各數(shù)的認識 課時：1

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)抽象出數(shù)的過程，認識11-20各數(shù)，了解它們的組成；能用11-20各數(shù)正確地數(shù)出物體的個數(shù)；能正確讀出11-20各數(shù)，初步認識20以內(nèi)數(shù)的順序，體會相互間的大小。

2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中初步體會數(shù)的十進制，感受由具體數(shù)數(shù)中抽象出數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)、認數(shù)過程中形成相應(yīng)的數(shù)感。

3.使學(xué)生初步體會數(shù)十2數(shù)出來的，感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里的應(yīng)用；能和同學(xué)交流數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，了解數(shù)與數(shù)的聯(lián)系。教學(xué)重點：11-20的數(shù)數(shù)和認數(shù)。

教學(xué)難點：建立計數(shù)單位十的概念和認識數(shù)的組成。教學(xué)準備：師生共同準備數(shù)數(shù)用的小棒。教學(xué)過程：

一、數(shù)數(shù)導(dǎo)入

談話：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？

我們一起來數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10。

再往下還能數(shù)嗎？一起試試看。（讓學(xué)生數(shù)到20）

小朋友剛才是從幾數(shù)到幾呀？

這些數(shù)都是接著10后面數(shù)出來的。11-20這些數(shù)到底是多少呢，就是我們今天要認識的。（板書課題）

二、數(shù)數(shù)認數(shù) 1.認識十。

數(shù)數(shù)：小朋友們，老師為你們每人準備了一些小棒。你們能數(shù)出10根排成一排嗎？

師生同時數(shù)出10根小棒排成一排。

提問：這里有幾個一根，是幾根？（板書：10個一）

讓學(xué)生說一說：10個一根是10根。

引導(dǎo)：10根小棒可以捆成一捆。請小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆（操作）。

追問：這一捆是幾根？是幾個十？（板書：1個十）

小朋友回想一下，我們是把幾個一根捆成了1個十根，也就是幾個一是1個十？

指出：滿10個一根就要捆成1捆，是1個十根，所以我們就說：10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）

讓學(xué)生先看課本上的小棒圖再填空，并集體說一說：10個一是1個十。2.數(shù)出12。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)認識了1個十。現(xiàn)在讓你擺小棒，要能一眼就看出是12根，你想怎樣擺？自己擺一擺，和同桌交流擺法。

學(xué)生擺小棒，同桌交流或改進擺法。

交流：你是怎樣擺的？是不是一眼就能看出是12 根？

指出：為了一眼看出擺的是12根，就要先擺1捆是一個十，再添2根就是12根。（教師邊說明邊擺出12根）請小朋友都用這樣的方法擺出12根。

引導(dǎo)：請大家看小棒說一說，這里幾個十添上幾個一是12？

指導(dǎo)學(xué)生說：1個十和2個一合起來是12。3.認識十幾。

（1）引導(dǎo)：現(xiàn)在要數(shù)出11根小棒，你準備怎樣擺？請小朋友擺一擺。

指名板演擺11根小棒。

交流：你是怎樣擺的？為什么這是11根？

指出：1個十再添上1個一是11（在小棒下面板書：11），也就是1個十和1個一合起來是11。

學(xué)生說一說：1個十和1個一合起來是11。

領(lǐng)學(xué)生讀數(shù)：十一。

追問：幾個十和幾個一合起來是11？

（2）引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在擺的是11根（教師另擺出11根），我們接著一根一根地再數(shù)2根，看看是多少根。（師生共同擺小棒數(shù)數(shù)）

追問：現(xiàn)在數(shù)出了多少根？看小棒想一想：幾個十和幾個一合起來是13？（在小棒下面板書：13）

學(xué)生說一說：1個十和3個一合起來是13；學(xué)生讀數(shù)：十三。（3）教師另擺出13根小棒。

引導(dǎo)：我們現(xiàn)在擺出的都是多少？你能接下去數(shù)小棒，擺出19根嗎？ 師生共同接著數(shù)出19根小棒。

提問：這里有幾個十和幾個一，是多少？（板書：19）

學(xué)生說一說；1個十和9個一合起來是19；學(xué)生讀數(shù)：十九。

（4）回顧歸納：回過來看看我們數(shù)出的數(shù)，1個十和1個一合起來是——（11），1個十和3個一合起來是——（13），1個十和9個一合起來是——（19）。從這里可以知道，一個十和幾個一合起來就是——（十幾）。

學(xué)生說一說：1個十和幾個一合起來是十幾。4.認識20。

引導(dǎo)；我們一起來數(shù)一數(shù)這里擺的小棒，從11數(shù)到19。（集體數(shù)數(shù)）

現(xiàn)在有19根，請小朋友跟老師一起再添1根，數(shù)出是多少。

提問：現(xiàn)在數(shù)出了多少？

說明：19再添上1是20。讓學(xué)生說一說：19再添上1是20。

啟發(fā)；現(xiàn)在右邊又滿10個一，你想到要怎么辦嗎？

要求學(xué)生跟教師一起，把10根再捆成1個十，把2個十放在一起，說明這是20。（板書：20）

領(lǐng)學(xué)生讀數(shù)：二十。

追問：看小棒，幾個十是二十？（板書：2個十是20）再讓學(xué)生在課本上填寫完整。

學(xué)生說一說：2個十是20。5.讀數(shù)、數(shù)數(shù)。

讀一讀黑板上的4個數(shù)，強調(diào)1個十和幾個一合起來是十幾，2個十是20。

讓學(xué)生直接數(shù)數(shù)，從11數(shù)到20，再從7數(shù)到17。

三、練習(xí)內(nèi)化

1.做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生抓一把小棒數(shù)一數(shù)，看有多少根。

提問：你數(shù)出的是十幾根？怎樣擺能讓同桌一眼可以看出是十幾？

請你擺一擺，讓你的同桌說出你擺的是多少根，是1個十和幾個一。2.做“想想做做”第2題。

談話：今天學(xué)過的數(shù)，在我們的直尺上就能找到。請小朋友拿出自己的尺子。

要求學(xué)生看著尺子上的數(shù)，從0讀到20，再從20倒著讀到0。

讓學(xué)生（不看尺子）按順序從0數(shù)到20。

提問：直尺上的數(shù)從左往右是按什么順序排的？

指出：直尺上的數(shù)從左往右越來越大，排在左邊的數(shù)總比它右邊的小，排在右邊的數(shù)總比它左邊的大。

提問；比10大的數(shù)在10的哪邊，比10小的數(shù)在10的哪邊？

比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？

比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？

在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？前面一個呢？

說明：11和13分別排在12的前面和后面一個，是和12相鄰的兩個數(shù)。（領(lǐng)說：相鄰的兩個數(shù)）

和16的相鄰的是哪兩個數(shù)？

讓學(xué)生看直尺上的數(shù)，從0起兩個兩個地讀一讀，再五個五個讀一讀。3.做“想想做做”第4題。

要求：先猜一猜草莓、雨傘大約各有多少。

數(shù)一數(shù)是多少，看誰猜得準。

指導(dǎo)數(shù)數(shù)：這么多草莓，要按照順序數(shù)，可以從左往右，也可以從上往下；數(shù)一個就在這個草莓上畫一筆做一個記號，做到不重復(fù)數(shù)。（適當示范）

啟發(fā)：數(shù)滿10個的時候你打算怎樣做，就能一眼看出是多少顆草莓了？

指出：數(shù)滿10個就圈起來，可以看出有1個十和幾個一，就是十幾。

讓學(xué)生用這樣的方法數(shù)草莓、雨傘，看各有多少，誰猜得準一些。

小結(jié)：要知道是十幾，可以數(shù)滿10個圈一圈，看有1個十和幾個一，就是 十幾。4.做“想想做做”第5題。

學(xué)生看題，說說這里的數(shù)是在哪里看到的。

由學(xué)生分別讀一瀆這些數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生找生活中的11-20這些數(shù)。5.做“想想做做”第6題。

提出要求：比賽翻書，老師說一個頁數(shù)，看誰最先找到。

在課本上先數(shù)出10張，看看有多厚；再數(shù)出20張，看看有多厚。要求：小朋友用手比畫一下，10張紙有多厚，20張紙有多厚。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？

你能用今天學(xué)習(xí)的數(shù)說一句話嗎？ 課題：11-20各數(shù)的組成和寫數(shù) 課時：2

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生通過演示、操作和思考，初步認識數(shù)位，知道“個位”和“十位”；會正確的讀、寫11-20各數(shù)，進一步了解11-20各數(shù)的組成；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較這些數(shù)的大小。

2.使學(xué)生經(jīng)歷“用小棒表示數(shù)—用計數(shù)器表示數(shù)—用數(shù)字表示數(shù)—理解數(shù)的組成”的過程，體會數(shù)學(xué)抽象過程，發(fā)展直觀思維和簡單的抽象思維能力。

3.使學(xué)生獲得獨立思考和與人交流的體驗，培養(yǎng)認真讀數(shù)、寫數(shù)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：111-20各數(shù)的寫法和組成

教學(xué)準備：數(shù)字卡片，多媒體課件，教具、學(xué)具計數(shù)器。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.讀數(shù)。

談話：小朋友，上節(jié)課我們認識了11-20這些數(shù)，你們還認識它們嗎？出示數(shù)字卡片，學(xué)生齊讀：

14 15 20 19 11 2.導(dǎo)入。

今天這節(jié)課，我們要進一步地研究這些數(shù)，進一步明確數(shù)的組成，并學(xué)會寫數(shù)。（板書課題）

二、探究新知

1.教學(xué)11的組成和寫法。

提問：小朋友還記得上節(jié)課我們是怎樣又對又快地擺出11根小棒的嗎？ 黑板出示：

提問：這里1捆表示——（1個十），1根表示——（1個一），1個十和1個一合起來就是——（11）。

說明：除了可以用小棒表示數(shù)以外，你知道還有別的方法嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€學(xué)數(shù)學(xué)的新朋友（出示計數(shù)器），它的名字叫計數(shù)器。（讓學(xué)生說：計數(shù)器）計數(shù)器上有很多數(shù)位，今天我們先認識其中的兩個數(shù)位：從右邊起，第一個數(shù)位是個位，第二個數(shù)位是十位。

追問：誰能看著計數(shù)器連著說一說，從右邊起，第一位是什么位，第二位是什么位？

讓學(xué)生集體說一說。

引導(dǎo)：在相應(yīng)的數(shù)位撥上數(shù)珠就可以表示數(shù)了，那么怎樣在計數(shù)器上表示11呢？現(xiàn)在看黑板上的計數(shù)器。（黑板畫出計數(shù)器圖，在引導(dǎo)中相機畫出數(shù)珠）

對照小棒圖看，1捆小棒表示（1個十），在十位上撥顆數(shù)珠，就表就表示1個十。（表示出數(shù)珠）

追問：誰聽明白了，十位上的1顆數(shù)珠表示什么？

啟發(fā)：1根小棒表示——（1個一）。猜猜看，1個一在計數(shù)器上怎樣表示？

說明：在個位上撥1顆數(shù)珠，就表示1個一。（表示出數(shù)珠）追問：計數(shù)器的十位和個位上都是1顆數(shù)珠，它們表示的數(shù)量一樣嗎？各表示多少？ 1個十和1個一合起來是多少？板書：1個十和1個一合起來是11。并讓學(xué)生讀一讀。

講解：怎樣對照計數(shù)器來寫11呢？先看十位，十位上1顆數(shù)珠，就在十位上寫1表示一個十；再看個位，個位上也有1顆數(shù)珠，就在個位上寫1表示1個一。（板書：11）

這個數(shù)就讀作——

（十一）。大家一起讀一讀“十一”。

追問：我們是怎樣寫出11的？11的十位和個位上都是1，這兩個1表示的意思一樣嗎？各表示什么？

2.教學(xué)16的組成和寫法。

課件出示：

提問：小朋友來看一看，這里有多少根小棒？16里面有幾個

十、幾個一？怎樣在計數(shù)器上表示16呢？自己拿出計數(shù)器來撥一撥。（同桌合作、交流）全班交流，課件相機顯示小棒和撥珠。

提問：1個十和6個一合起來是多少？誰來說說怎樣寫出16？（課件顯示寫出的16）追問：這里的1和6分別表示什么？ 要求大家一起讀一讀。3.自主學(xué)習(xí)19的組成和寫法。

要求：小朋友看圖說說有多少根小棒，同桌討論怎么在計數(shù)器上表示，然后自己動手撥數(shù)珠。

追問：有19根小棒，你在計數(shù)器上怎樣撥數(shù)珠表示的？

引導(dǎo)：請小朋友看計數(shù)器上的數(shù)珠，在書上填空并寫出19。

學(xué)生交流怎樣寫的，說說十位上1表示什么，個位上9表示什么，1個十和9個一合起來是多少。

讓學(xué)生讀一讀19。

追問：（指19）1個十和9個一合起來是多少？反過來，19里面有幾個十和幾個1？

小結(jié)：剛才我們在計數(shù)器上表示11、16和19，都是先在十位上撥幾顆數(shù)珠表示什么，然后在個位上撥幾顆數(shù)珠表示什么？

1個十和幾個一合起來是十幾，對著計數(shù)器怎樣寫出十幾呢？ 4.教學(xué)20的組成和寫法。

剛才我們知道了1個十和9個一合起來是19，如果在19根小棒后面再添1根就是多少？右邊的10根小棒要怎么做？

課件出示：

討論；現(xiàn)在計數(shù)器上表示的數(shù)是19，個位上再添1顆數(shù)珠，現(xiàn)在個位上表示幾個一？10個一就是——（1個十），又滿1個十，計數(shù)器上怎么辦？（教師在計數(shù)器上“進一”撥成“2個十”）

追問：20在計數(shù)器上怎樣表示？

說明：20里面有2個十，就在十位上撥2顆數(shù)珠表示。20沒有單獨的幾個一，所以個位上空著不撥數(shù)珠。讓學(xué)生自己動手撥一撥，在計數(shù)器上撥出20。2個十是20，怎么看計數(shù)器寫出20呢？指名回答。（課件顯示寫數(shù)）

追問：個位上為什么寫0？可以不寫嗎？

三、練習(xí)鞏固

1.做“想想做做”第1題。

課件出示第一幅計數(shù)器圖，教師指名說怎樣寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，以及這個數(shù)里面有幾個十和幾個一。（課件顯示）

第二、三幅圖學(xué)生自主完成，先在括號里填數(shù)，再在下面填寫數(shù)的組成。

全班交流反饋。

2.做“想想做做”第2題。

從13寫到20，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫的格式，再讓學(xué)生獨立寫數(shù)。

交流反饋，讓學(xué)生讀一讀。3.做“想想做做”第3題。

談話：剛才我們是看著計數(shù)器寫數(shù)，現(xiàn)在我們反過來，給你一個數(shù)，看你會不會在計數(shù)器上表示出來。請你照第一幅圖的樣子，根據(jù)計數(shù)器下面的數(shù)畫一畫。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流評講，重點突出20的表示方法。

讓學(xué)生看完成的題，依次先看數(shù)再看數(shù)珠說一說十幾里面有幾個十和幾個一，如14 里面有1個十和4個一。4.做“想想做做”第4題。

談話；小朋友，不看計數(shù)器，你還能完成下面的填空嗎？動腦筋想一想。

學(xué)生獨立填寫，交流。5.做“想想做做”第5題。

（1）讓學(xué)生先審題，明白題目要求，再在方框里寫數(shù)。

交流寫的數(shù)，集體按順序（從小到大、從大到?。┳x一讀10-20各數(shù)。

（2）讓學(xué)生說說13、16、19前面和后面的數(shù)分別是多少，并說明分別是與它們相鄰的數(shù)。

說明：從直線上表示的數(shù)可以知道，13比12大1，比14小1，你還能像老師這樣比一比嗎？

追問：你覺得在直線上表示的數(shù)，越往哪邊數(shù)越大？

（3）說一說：18接近10還是接近20？你是怎樣想的？13呢？ 6.做“想想做做”第6題。

出示：5、9、10、18、20，介紹什么是一位數(shù)、兩位數(shù)。

引導(dǎo)：剛才知道了直線上的數(shù)，越往右邊數(shù)就——（越大）?，F(xiàn)在你能按照數(shù)在直線上的位置，比較出它們的大小嗎？

讓學(xué)生比較數(shù)的大小，在○里填上“＞”或“＜”。

交流練習(xí)結(jié)果，最后2題讓學(xué)生重點說說怎樣想的。7.做“想想做做”第7題。

讓學(xué)生觀察圖形，說說小動物房間一共有幾層，房間是按怎樣的順序和規(guī)律編號的。

要求給小動物房間編號，再回答下面的問題，并填寫完整。組織交流反饋，評講。8.做“想想做做”第8題。

同桌合作對口令，一人說出1個十和幾個一，另一人報出所表示的數(shù)；或一人報數(shù)，另一人說說它的組成。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認識了什么？談?wù)勀銓W(xué)到了哪些知識，有哪些體會。

課題：10加幾和相應(yīng)的減法 課時：3

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生根據(jù)情境圖主動列式計算，學(xué)會用數(shù)的組成口算10加幾和相應(yīng)減法的得數(shù)，能正確口算相關(guān)加減計算；能正確列式解決圖畫表示的實際問題。

2.使學(xué)生體會相應(yīng)算式間的聯(lián)系，能說明解決問題列式的想法，進一步理解解決加、減法問題的思路。教學(xué)過程：

一、激活基礎(chǔ) 1.小棒數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生分別擺小棒：13根、16根，要求一眼就能看清楚是13根或16根。

每次擺出后，讓學(xué)生看小捧說說1個十和幾個一合起來是十幾。

指出：從擺小棒里我們知道，1個十和幾個一合起來就是十幾；要知道是十幾，只要看有1個十和幾個一。2.口答。

（1）17是由（）個十和（）個一組成的。（2）（）個十和（）個一合起來是15。（3）12可以分成（）個十和（）個一。

二、學(xué)習(xí)新知 1.學(xué)生看圖列式。

出示例題蘋果圖，讓學(xué)生觀察。

提問：根據(jù)圖里蘋果的個數(shù)，你能寫怎樣的兩道加法和兩道減法算式？同桌討論討論。

學(xué)生交流自己列出的算式，教師板書。

說明：這四道算式是10加5和相應(yīng)的減法。2.引導(dǎo)思考。提問：這里的兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？

你能看圖說說算10加5可以怎樣想嗎？（引導(dǎo)用數(shù)的組成想：1個十和5個一合起來是15。）

從圖上看，算15減5、15減10又可以怎樣想呢？（15里去掉5個一得1個十，是10；15里去掉1個十得5個一，是5。）

讓學(xué)生用數(shù)的組成說一說這里的口算方法。

學(xué)生在課本上填寫得數(shù)，再集體讀一讀四道算式。3.小結(jié)。

指出：算10加5和相應(yīng)的減法，可以用十幾的組成想：1個十和5個一合起來是15；15里去掉5個一是10，去掉1個十是5。

三、鞏固熟練

1.做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生看圖，列出四道算式。

交流算式，看圖說說計算時怎樣想得數(shù)的。2.做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成。

交流得數(shù)，選擇第一組說說算法。

讓學(xué)生讀一讀兩組算式。

指出；從前面例題和練習(xí)可以知道，10和幾相加就得十幾；十幾減10就得幾、減幾就得10。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“10加幾和相應(yīng)的減法”。（板書課題）3.學(xué)生列式。

板書4、14、10三個數(shù)，讓學(xué)生說出四道加減算式。4.做“想想做做”第4題。

同桌互相說說每幅圖的意思，再獨立列出算式。

交流：第一幅圖是什么意思？你怎樣列式的？為什么用加法算？

第二幅圖是什么意思？怎樣列式的？為什么用減法算？

小結(jié)：把兩個數(shù)合起來要用加法算，從一共的數(shù)里去掉一些要用減法算。

四、小結(jié)作業(yè) 1.課堂小結(jié)。

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

指出：今天學(xué)習(xí)了10加幾和相應(yīng)的減法，進一步明確了把兩個數(shù)合起來用加法，從一共的數(shù)里去掉一部分用減法。在計算10加幾和相應(yīng)的減法時，可以用十幾的組成算，10加幾就得十幾，十幾減幾就得

10、減10就得幾。2.布置作業(yè)。

完成“想想做做”第3題。

課題：11-20各數(shù)的認識練習(xí)課時：4

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生進一步認識11-20各數(shù)的意義、數(shù)的順序和大小關(guān)系；能正確計算10加幾和相應(yīng)的減法，熟練掌握和是10的加法。

2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)、認數(shù)活動中進一步培養(yǎng)數(shù)感，體會加法里相加的數(shù)與得數(shù)、減法里被減的數(shù)與得數(shù)之間的關(guān)系，提高計算能力；發(fā)展比較、判斷等思維能力。教學(xué)準備：數(shù)數(shù)用的小棒20根。教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容 1.回顧內(nèi)容。

談話：這一單元我們學(xué)習(xí)了認識11-20各數(shù)。小朋友回想一下，在這個單元里，具體學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺得自己學(xué)得怎樣？ 2.揭示課題。

這一單元，我們數(shù)出并認識了11-20各數(shù)，知道了它們的組成，學(xué)會了讀寫，還學(xué)習(xí)了10加幾和相應(yīng)的減法。這節(jié)課就來練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）通過練習(xí)，要能更加熟悉這些內(nèi)容，提高我們數(shù)數(shù)、認數(shù)和計算的能力。

二、練習(xí)認數(shù) 1.數(shù)數(shù)練習(xí)。（1）數(shù)小棒。

引導(dǎo)：你會數(shù)出十幾根小捧嗎？現(xiàn)在你想數(shù)十幾根就數(shù)十幾根，看誰能數(shù)對，還要擺得很清楚，讓同學(xué)一看就知道擺了多少根。

交流：你數(shù)了十幾根？怎樣擺的？為什么這樣能很快看出是十幾根？

小結(jié)：要能很快看出是十幾，就要擺成1個十和幾個一。（2）做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生看圖里各是什么。

提問：要知道各有多少只，數(shù)的時候可以怎樣做呢？

要求先數(shù)出10只圈起來，再在□里寫出一共有多少只。

交流數(shù)法和結(jié)果。

追問：13里面有幾個十和幾個一？15里面呢？（3）計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

出示計數(shù)器，讓學(xué)生說一說數(shù)位。

要求學(xué)生在計數(shù)器上撥出十幾和20，并說說所撥的數(shù)的組成。（1）（）個一是1個十，2個十是（）。（2）1個十和8個一合起來是（），4個一和1個十合起來是（）。

（3）17里面有（）個十和（）個一，12里面有（）個十和（）個一，15里面有（）個一和（）個十。3.數(shù)的順序。（1）數(shù)數(shù)。

請小朋友從11數(shù)到20，再從20 倒著數(shù)到11。在11-20這些數(shù)里最大的是幾，最小的是幾？（2）做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生填寫空格里的數(shù)。

交流填數(shù)結(jié)果，集體訂正。

提問：左邊一列數(shù)是按怎樣的順序排的？右邊一列呢？

讓學(xué)生按順序分別讀一讀。

提問：在左邊一列數(shù)里，比19多1的數(shù)是幾？和18相鄰的兩個數(shù)各是幾？

這列數(shù)里，比18小的數(shù)有哪些？比16大的呢？（3）數(shù)生活里的數(shù)。

小朋友能數(shù)出你周圍數(shù)量是十幾的物體或人嗎？試著數(shù)數(shù)看。

誰能用十幾或者20說一句話？說給大家聽一聽。4.做練習(xí)十第3題。（1）師生互動。

教師先把寫在卡片上的數(shù)合在黑板上，告訴學(xué)生是11-20之間的數(shù)，再按教材形式組織學(xué)生猜數(shù)，猜對為止。（2）生生互動。

同桌做猜數(shù)游戲：一人先在練習(xí)本上寫出11-20中的一個數(shù)，另一人猜猜數(shù)。猜對后兩人交換猜數(shù)。

三、練習(xí)計算 1.計算練習(xí)。

出示算式：10＋3＝ 6＋10＝

要求學(xué)生在練習(xí)本上算出上面算式得數(shù)，并分別寫出一組有聯(lián)系的算式。學(xué)生交流得數(shù)和寫出的兩組有聯(lián)系的算式，教師板書。讓學(xué)生說說這里的加法和減法各是怎樣算的。

提問：你還能說出像這樣的一組算式嗎？看誰能和大家分享。

指出：10和幾加，可以寫出有聯(lián)系的減法算式。計算這樣的算式，要根據(jù)數(shù)的組成想，10和幾合起來就是十幾，十幾減幾得

10、減10就得幾。2.做練習(xí)十第4題。

談話：我們已經(jīng)會算上面這樣的算式，真不錯！你還能不計算就比出算式和數(shù)的大小嗎？現(xiàn)在看第4題。

小朋友可以把左邊的算式和右邊的數(shù)比一比，看看能不能自己完成。如果有困難，可以和同桌商量商量。（教師巡視、指導(dǎo)）

交流練習(xí)結(jié)果，重點交流怎樣想的。

提問：從這道題的練習(xí)中，你有什么體會和小朋友分享嗎？

說明：一個數(shù)加幾，得數(shù)會比原來大；減去幾，得數(shù)會比原來小。3.做練習(xí)十第5題。

讓學(xué)生計算得數(shù)，完成后交流得數(shù)。4.做練習(xí)十第6題。

學(xué)生練習(xí)，交流練習(xí)結(jié)果。

提問：求這幾道加法算式里的未知數(shù)是怎樣想的？（幾和幾合成10）你能記住幾和幾合成10嗎？同桌說一說、記一記。

要求：小朋友要能記住幾和幾合成10，以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到這個知識。

四、練習(xí)小結(jié)

根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋的知識掌握程度進行小結(jié)，并提出要注意的問題。

第二篇：蘇教一年級數(shù)學(xué)教案

一、課題：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計

二、教學(xué)內(nèi)容：教材2-5頁的內(nèi)容

三、教學(xué)目標：

1、對1-10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、通過數(shù)學(xué)活動，初步體會數(shù)學(xué)的樂趣

3、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想

四、教學(xué)重難點：

1、學(xué)會數(shù)數(shù)的方法

2、用點子圖表示數(shù)

五、教具：PPT，圖片

六、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們會從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手數(shù)數(shù)看！（教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進行）

師：數(shù)得真好！哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢？（個別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）

（二）活動開展

1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國里，要求同學(xué)們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學(xué)生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣）

師：誰來說給老師聽呢？

師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學(xué)生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。

師：我看見秋千了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看?。ㄕ埳胶诎迳蠑?shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯！揭示數(shù)字“2”，用相同方法揭示到4）

師：我也來數(shù)數(shù)看這些小朋友哈，123，總共3個小朋友！是嗎？我數(shù)對了嗎？（學(xué)生糾正，應(yīng)該為5只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)！（板書）那好的，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！還有沒有同學(xué)有別的方法的？（引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。

2、點子圖

黑板上列有1-10十個數(shù)字，然后教師說：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中，我們將這種一個對應(yīng)一個的稱為：一一對應(yīng)。你呢？你想用什么圖形來表示？請同學(xué)上黑板畫一畫，讓其他同學(xué)在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3、認讀1-10

總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。

4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實物

（三）歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？

（四）作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們！

七、板書設(shè)計

課題：數(shù)一數(shù)

圖片1：數(shù)字1抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片2：數(shù)字2抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片3：數(shù)字3抽象表示（小圓點和小紅花等等）

圖片4：數(shù)字4抽象表示（小圓點和小紅花等等）

第三篇：一年級上數(shù)學(xué)教案-11—20各數(shù)的認識-冀教版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

11—20各數(shù)的認識

教學(xué)目標：

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1、認識11-20各數(shù)，能熟練地數(shù)11-20各數(shù)，會讀會寫，并知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步 “估”的意識。

4、通過觀察操作，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識和動手操作能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生通過實踐操作、探索、體驗計數(shù)單位“十”，認識11—20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點： 體驗計數(shù)單位“十”，掌握數(shù)的組成，認識個位和十位。教學(xué)準備：課件、小棒、直尺、卡片。

教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】

一： 談話：從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了那些數(shù)？（0-10）你們是怎樣認識這些數(shù)的？（通過擺小棒），那么你在認識10的時候，我們曾經(jīng)把10根小棒怎么樣？（捆成1捆）(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊的知識，以舊帶新，合乎邏輯，順理成章。由已知導(dǎo)向未知，自然過渡，學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，并把前后知識系統(tǒng)化。)【講授】

二、實踐操做，初步認識11-20各數(shù)。

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

談話：現(xiàn)在老師要小朋友把10根小棒捆成1捆的操作再做一次，你們愿意嗎？ 老師：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。談話：請小朋友們從準備的小棒中先

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數(shù)出十根小棒。提問：剛才你們是怎樣數(shù)的？（一個一個數(shù)的）10根小棒可以看作幾個一？（板書：10個一）

談話：再把這些小棒捆成一捆。一捆小棒多少根?（10根）那一捆就是幾個十？（板書：1個十）你們看10個一和1個十有什么關(guān)系？（10個一就是1個十）閉上眼睛想一想，一是什么樣的？（1根）十是什么樣的？（1捆）提問：學(xué)生齊讀：10個一是1個十。

談話：1個十在我們的生活中的應(yīng)用很廣泛，老師這就有10支鉛筆，你們看就把10支鉛筆捆了起來，那這一1捆就1個十，如果有人想買10支鉛筆就不用一支一支的數(shù)了，拿出一捆就行了，你還能舉出這樣的例子嗎？

（二）認識11~12各數(shù)

1、認識12 談話：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排 談話：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，今天，老師給你們帶來了一個問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？老師：擺12根小棒，怎樣擺就能看的很清楚？ 談話：請小朋友想一想你什么好辦法，能讓大家一眼就看出有12根小棒呢，請小朋友用自己的小棒擺一擺。

學(xué)生操作活動后，進行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：(1)每2、3、4、6一份地擺。(2)把12根分成9根和3根。(3)12根分成10根和2根。

談話：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友東東也想出了一個好辦法。我們來看一看，他是怎樣擺的。你們擺的和他一樣嗎？ 談話：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12。

小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

2、繼續(xù)認識11~20各數(shù)（1）出示前3幅小棒圖。

談話：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數(shù)出來的？（1捆是10根，再加一根是11根）學(xué)生數(shù)過之后組織交流，讓學(xué)生初步感知十幾是由1個十和幾個一組成的。談話：你會照樣子再用小棒擺一擺嗎？學(xué)生活動

后組織交流。

（2）合作擺小棒

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談話：我說數(shù)，請坐在左邊的同學(xué)擺小棒，右邊的同學(xué)數(shù)數(shù)看他擺的對不對。（15、16根，17、14根，19根）小組活動 提問：19根再添上一根是多少根？（20）20根怎樣擺呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

反饋：誰愿意吧自己白的20根小棒展示給大家看？ 提問：你認為那種擺法更容易看出這里有20根小棒？我知道這1捆是剛才捆好的1捆，老師不知道這1捆是從那來的？

談話：單根的又滿了10根又可以怎樣了？（捆成1捆）現(xiàn)在有兩捆小棒，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）學(xué)生齊讀：2個十是20（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說的經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)要教師的正確引導(dǎo)，在很短的時間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念，讓學(xué)生在數(shù)小圓片的活動體驗中獲得11—20的排列順序）

【練習(xí)】

三、鞏固練習(xí)

1．抓一抓，擺一擺“想想做做”第1題。

談話：我們來做個游戲吧!游戲的名字叫—抓小棒。聽清楚要求：（1）只能一只手抓（2）只能抓一次。聽明白了嗎？讓你抓十幾根你會嗎？數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數(shù)的順序“想想做做”第2題。談話：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里也能找到，看誰最先找到?？粗约旱某咦由系臄?shù)先從0讀到20，再從20讀到0。提問:尺子上的數(shù)越右越怎么樣？

3．數(shù)一數(shù)“想想做做”第3題。談話：剛才我們看著直尺讀，現(xiàn)在我們分男女生來舉行一個小比賽。(男生：從7數(shù)到17 女生：從11數(shù)到20)4．估一估，“想想做做”第4題。

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(1)出示草莓圖 談話:你們真聰明這么快就認識了11~20個輸了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆草莓嗎？ 先不能數(shù)，直接猜一猜，看誰的眼力最準。提問：要想知道有多少個草莓，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))介紹方法：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10只可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋?，電腦演示)繼續(xù)！一共有多少只草莓?你估計對了嗎?(2)雨傘圖。談話: 還有一幅雨傘圖，你來估計一下有多少把雨傘，比一比這次誰的眼力準！學(xué)著老師的方法來數(shù)—數(shù)有多少個。展示學(xué)生的方法，表揚估計對的小朋友

5．生活應(yīng)用“想想做做”第5題。

談話：11到20這些數(shù)，在我們的尺子上有，你在生活中也見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。

(師出示圖)(1)公交站牌(圖1)提問：你找到了哪個數(shù)?這是18路公交車的站牌。(2)綠燈(圖2)提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)這里的12表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(3)米袋(圖3)提問：見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示重量的單位。(4)電梯圖(圖4)提問：這是電梯的開關(guān)。思考：看著開關(guān)上的數(shù)，你知道這幢大樓有多少層？ 5.數(shù)一數(shù)。“想想做做”第6題。談話：我們再來比賽翻書吧!我說一個頁數(shù)，看誰先找到。找課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。下面請小朋友在數(shù)學(xué)書上先數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生抓小棒，用手捏10張、20張書頁，數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等多種形式的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生捆小棒，畫圈圈物品，自主建構(gòu)“十”的模型，加深對計數(shù)單位“十”的認識；讀尺子上的數(shù)，按順序數(shù)數(shù)，掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序，感受數(shù)的大小關(guān)系，有效地發(fā)展了數(shù)感;聯(lián)系生活實際了解所

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學(xué)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解數(shù)所表示的實際意思；用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。）

【活動】

全課總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你認識了那些數(shù)？學(xué)到了什么知識? 你對那些學(xué)習(xí)內(nèi)容最 感興趣？ 交流得出：學(xué)習(xí)了11~20個數(shù)的認識，知道了10個一是一個十，1個十和幾個一合起來是十幾，2個十就是20。

（設(shè)計意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)化。為此，不僅要讓學(xué)生評價獲得的知識、技能與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感體驗。）

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“11—20各數(shù)的認識”教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。教學(xué)目標：1．認識計數(shù)單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。3．體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)0～10，導(dǎo)入新課師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。生按要求數(shù)數(shù)師：你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)

二、動手操作1．認識十師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。2．理解10個一是1個十師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)師：那么幾個一是1個十呢?(板書：()個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有()個一)

三、擺一擺、說一說1．動手擺一擺如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。學(xué)生操作，師巡視2．學(xué)生介紹擺法師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說，然后評價、總結(jié)

四、深化認識1．借助小棒說擺法師：下面老師說一個數(shù)，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?生說擺法，師貼小棒圖2．直接說擺法師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?生說擺法，師貼圖師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：()個十是20，20里有()個十)反饋：學(xué)生提問，學(xué)生答

五、鞏固練習(xí)1．抓一抓，擺一擺師：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。2．11～20數(shù)的順序師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)3．數(shù)一數(shù)師：如果沒有直尺，你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)4．估一估(1)雨傘圖這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學(xué)生估計)提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))介紹方法：為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋?，電腦演示)繼續(xù)！一共有多少把傘?你估計對了嗎?(2)草莓圖還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。展示學(xué)生的方法，表揚估計對的小朋友5．生活應(yīng)用你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)(1)綠燈(圖1)提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)(2)公交站牌(圖2)提問：在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?(3)米袋(圖3)提問：見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。(4)電梯圖(圖4)提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

六、總結(jié)延伸課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案第九單元

第九單元

數(shù)學(xué)廣角

單元內(nèi)容：教材第112—119頁的內(nèi)容

單元目標：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。了解有關(guān)兩兩組合的知識。能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。單元難點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。課時安排:5課時

（1）簡單的組合

教學(xué)內(nèi)容：書（人教版）三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。

教學(xué)目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

教具準備：教學(xué)課件

學(xué)具準備：每生準備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？ 生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。

師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？ 老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

（二）自主合作探索新知

1．請同學(xué)們也試著想一想，可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。2．發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。

3． 小組討論：每個同學(xué)算出的個數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？ 學(xué)生以小組為單位交流討論。

4． 小組匯報。匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。

（2）、用連線的方法算出。（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

5． 小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。

（三）拓展應(yīng)用

數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△

請你試著擺出其他幾種排法。

（2）簡單的排列

教學(xué)內(nèi)容：書三年級上冊第九單元的例題2。教學(xué)目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準備：教學(xué)課件

學(xué)具準備：每生準備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個兩位數(shù)？（12、21）接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”小朋友們回答能寫6個。問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”

（二）1．自主合作探索新知

師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。

2．發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。

3．小組討論 師：每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？ 學(xué)生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報，匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：

（1）無序的。

（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。

（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：書113頁例2，小組討論完成。

（三）拓展應(yīng)用：

1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

（3）簡單的組合（兩兩組合）

教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。教學(xué)目標：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程 教學(xué)難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學(xué)生各抒已見。當有人說到足球時。老師馬上引到學(xué)校冬季運動會，我們?nèi)昙?個班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學(xué)生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

2、引導(dǎo)參與。共同探究。2002年世界杯足球C組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（1）、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。（2）、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。（3）、學(xué)生匯報。匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學(xué)認真觀看。

3、然后在相互探討、補充。力求能準確算出比賽場數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當引導(dǎo)。

4、師生共同小結(jié)。

A、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。

B、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。C、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。

5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

6、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

7、老師總結(jié)。剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

8、比賽結(jié)束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？（1）進行禮儀教育。

（2）四人小組進行實踐。

（3）請1-2個小組代表上臺演示。

9、拓展練習(xí)。問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報。

（4）練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合 教學(xué)目標：

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。教學(xué)過程：

1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習(xí)二十五第3題。學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學(xué)生匯報。

（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。

（3）學(xué)生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。

（4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。2．“做一做”

（1）練習(xí)二十五第7題。通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。（2）練習(xí)二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。

（5）實踐活動

擲一擲 活動內(nèi)容：課本118頁和119頁?；顒幽繕耍?/p>

1．使學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。2．使學(xué)生學(xué)會列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。

活動過程：以連環(huán)畫的形式來展示活動的過程。

（一）示范游戲

1．體驗確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學(xué)生選6個，學(xué)生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

通過小組內(nèi)游戲的方式，進行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實驗的結(jié)果中尋找統(tǒng)計學(xué)上的規(guī)律。

（三）理論驗證：通過組合的理論來驗證實驗的結(jié)果。可以用不同的方式來進行組合，讓學(xué)生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

（四）師生共同小結(jié)本次活動。

本次活動通過讓學(xué)生猜想、實驗、驗證等過程，讓學(xué)生在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了學(xué)生的動手實踐能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。