第一篇：教案《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí) 何素舟

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教案及點(diǎn)評(píng)

——蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)

廣西柳江縣拉堡鎮(zhèn)基隆開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 何素舟

教材分析：

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語(yǔ)言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美?；劳怀龌ㄏ悖嗣兰畜w現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文語(yǔ)言如詩(shī)般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長(zhǎng)短句、對(duì)偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語(yǔ)言的感染力。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是感悟、內(nèi)化語(yǔ)言的形象美、情韻美、形式美。在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了形象化、趣味化的處理：以讀代講，“活”化語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感：品出“香?！敝械南?，悟出喜盈盈的“喜”；感受到語(yǔ)言中描摹的形，傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以感到的有靈性的對(duì)象，從而對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生感覺，產(chǎn)生感情。學(xué)情分析：

本課行文如流水，語(yǔ)言詩(shī)化，讀起來(lái)瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩(shī)，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。學(xué)生喜歡這類語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文，這類課文對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。但文中情景交融的寫法，語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有距離，這些都是教學(xué)中應(yīng)該重視，在備課時(shí)就要有一定的預(yù)設(shè)措施。三維目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字字音，理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。初步感知課文大意。

3、通過(guò)品詞、品句、品讀，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

4、在精讀訓(xùn)練過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)過(guò)的理解感悟的方法：通過(guò)品味重點(diǎn)詞，理解句子的內(nèi)涵和意境。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的詞、句，品味課文意境。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生較熟練地運(yùn)用理解感悟的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、詞卡、課件（課文片段、槐花圖片）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、簡(jiǎn)介槐鄉(xiāng)。師：平日里我們把盛產(chǎn)茶葉的地方叫茶鄉(xiāng)，盛產(chǎn)柑橘的地方叫橘鄉(xiāng)。有一個(gè)地方，種滿了洋槐樹，每年五月，洋槐開花了，潔白如雪，芳香醉人，人們把那兒叫槐鄉(xiāng)。想去看看嗎？

2、課件展示槐鄉(xiāng)五月的美景。

3、導(dǎo)入新課。師：槐鄉(xiāng)的五月美嗎？（生：美?。锏恼n文寫得更美。讓我們跟隨作者的腳步去五月的槐鄉(xiāng)游覽一番。（隨機(jī)板書課題）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：我們這個(gè)地區(qū)少見洋槐，學(xué)生也就沒有條件欣賞槐花，它是遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的東西。我借助多媒體直觀形象的優(yōu)勢(shì)，展示槐花圖景，讓學(xué)生與文本中的主角零距離接觸，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，出示自讀要求：借助拼音自讀課文，難讀的地方多讀幾次，把課文讀通順。

2、檢查自讀效果。

（1）齊讀生詞，教師相機(jī)正音。（2）男、女生輪讀。

（3）搶讀。師：會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)就讀，看誰(shuí)的反應(yīng)快。（4）指名分段讀課文，互評(píng)正音。

3、了解大意，提煉中心。

（1）瀏覽課文，想想槐鄉(xiāng)的五月是個(gè)什么樣的季節(jié)？用課文中的句子來(lái)回答。（出示學(xué)生找到的句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）

（2）師：作者用這一句意味深長(zhǎng)的話，總結(jié)了槐鄉(xiāng)五月的特點(diǎn)，這句話就是課文的——（生：中心句。）

（3）課文中哪一段寫了槐花飄香的景象？哪些段寫了這個(gè)季節(jié)是屬于槐鄉(xiāng)孩子們的？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：“書不讀熟不開講”，這是閱讀教學(xué)的一個(gè)原則，熟讀是思考的憑借，感悟的前提，誦讀的基礎(chǔ)，探究的臺(tái)階，因而強(qiáng)化初讀猶為重要。通過(guò)初讀課文，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的了解，把握住文章的脈絡(luò)，從而更好的理解課文內(nèi)容，感悟文本意境。學(xué)生自由讀熟課文，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，這個(gè)環(huán)節(jié)使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整讀書的進(jìn)度和重點(diǎn)，對(duì)感覺難讀的地方還可以多花點(diǎn)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果好，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。】

三、品讀第一自然段。

過(guò)渡：五月槐花開，盛開的槐花給你留下了什么樣的印象？（隨機(jī)板書：多 美 香）

（一）、感悟槐花的多。

1、默讀第一自然段，哪些句子讓你感受到了槐花的多？（出示學(xué)生找到的句子。）

2、在這些句子中，哪些詞最能說(shuō)明槐花的多？為什么？

【預(yù)設(shè)與措施：抓住“山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫”這幾個(gè)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生感受槐花的多。假如學(xué)生對(duì)“瑞雪初降”缺乏感性認(rèn)識(shí)，教師就描述雪花漫地的景象，幫助學(xué)生理解?！?/p>

3、讀出感受。師：五月槐花開，放眼遠(yuǎn)眺，繁花似錦，仿佛一夜之間天降瑞雪，雪花綴滿枝頭；又如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開呀！誰(shuí)能讀出多的感覺？（指名讀、齊讀）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一段課文運(yùn)用了很多精妙而又貼切的詞語(yǔ)，把槐花的多描寫得生動(dòng)形象，品讀時(shí)抓住這些關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解，然后想象、講述詞語(yǔ)所在句子描繪的景象，從而感悟槐花的多。通過(guò)品味重點(diǎn)詞，理解句子的內(nèi)涵和意境這一品讀方法在后面的教學(xué)中將進(jìn)一步鞏固運(yùn)用，力爭(zhēng)讓學(xué)生較好地掌握。】

（二）感悟槐花的美。

過(guò)渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了漫山遍野的槐花?；被ú粌H多，還很美。

1、找一找，哪些句子寫出了槐花的美？

（1）欣賞像玉球一樣的槐花，為什么說(shuō)它像玉雕的圓球？（看課件）

（2）如果不用“抱”字，還能換別的詞嗎？

（3）講解用抱字的好處，讀出槐花抱在一起的形態(tài)美。

（4）為什么又說(shuō)槐花像維吾爾族姑娘的小辮兒？（看課件）

（5）齊讀句子，讀出槐花不同的美。

2、想象過(guò)渡：同學(xué)們把槐花讀活了。請(qǐng)閉上眼睛，想著我們來(lái)到了槐花盛開 的地方，一簇簇、一串串的花精靈在枝頭歡笑。風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，潔白的花瓣落在了你的頭上，落在了你的身上。深深地吸一口氣，你聞到了什么？

（三）感悟槐花的香。

1、那些句子寫出了槐花的香？找出來(lái)。

2、（出示句子）找出帶有香字的詞，齊讀。

（1）“清香，醇香，濃香”這三個(gè)詞的順序能不能交換？為什么？讀出越來(lái)越香的感覺。指名讀，齊讀。

（2）槐鄉(xiāng)是浸在海里了嗎？那是浸在什么里了？教師講述為什么說(shuō)浸在香海中。

（3）香香的讀一次。

3、濃濃的香味吸引了誰(shuí)？他們來(lái)干什么？他們心情怎么樣？齊讀有關(guān)的句子。

4、所以每年一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子就高興得叫起來(lái)－洋槐開花了?。ㄉR呼）他們把這個(gè)好消息告訴所有想來(lái)旅游的人——洋槐開花了?。ㄉR呼）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)，尊重他們的多元理解。什么樣的角度欣賞槐花，如何表達(dá)自己的感受，全憑學(xué)生自主決定，從而消除了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索。學(xué)生在觀察、誦讀、想象、對(duì)比等感性活動(dòng)中培養(yǎng)了敢想敢說(shuō)，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。】

四、齊讀第一段。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們抓住槐花的多、美、香為主線，開展閱讀活動(dòng)，通過(guò)多種形式的讀，在讀中思考，在讀中感悟，充分感受描寫槐花的語(yǔ)言美，意境美。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看這個(gè)季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書設(shè)計(jì)

多 槐花 美

香

教 學(xué) 反 思

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中較好地采用了以下教學(xué)手段：

（1）激活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感。

要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境，感悟語(yǔ)言，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提?！痘编l(xiāng)五月》中所介紹的槐鄉(xiāng)對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我通過(guò)課件向?qū)W生展示了美麗的槐花，對(duì)槐花有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再將學(xué)生引進(jìn)課文的意境中，去讀去賞去品，通過(guò)與文本的對(duì)話，在腦海中想象一幅“槐鄉(xiāng)美景圖”。

（2）指導(dǎo)“美讀”，培養(yǎng)語(yǔ)感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞槐花，感受到怎樣的風(fēng)情，都由個(gè)體經(jīng)驗(yàn)決定。抓住槐花的多、美、香為主線，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美。并且通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感，如教學(xué)清香、醇香、濃香這三個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我問學(xué)生能否交換詞語(yǔ)順序，并讓學(xué)生體會(huì)，有的學(xué)生認(rèn)為是聞的先后順序不同，有的認(rèn)為是聞的香味濃烈不同，這就是學(xué)生在品讀感悟中對(duì)文本進(jìn)行的再創(chuàng)造，獲得了個(gè)性化的深層次的情感體驗(yàn)。在感情朗讀中，學(xué)生體會(huì)出課文的表達(dá)之美。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了自己在認(rèn)識(shí)和操作上的一些不足。對(duì)于有些精妙的句子，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際仿說(shuō)仿寫，而不能只說(shuō)不寫。通過(guò)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的結(jié)合。

第二篇：槐鄉(xiāng)五月第一課時(shí)(定稿)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

學(xué)情分析

學(xué)生喜歡這類語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片，我們一起來(lái)看一看（出示槐花的圖片）。同學(xué)們，圖片向我們展示了什么呀？（槐花）我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫槐花的。

2、“槐”是本課的生字，（木字旁加一個(gè)鬼字），注意最后兩筆（換筆撇折 點(diǎn)）不能丟。同學(xué)們伸出手和老師一起寫一寫這個(gè)字，3、你能給“槐”找個(gè)朋友嗎？（槐樹、洋槐：圖片上看到的這種樹木就是槐樹（洋槐），它屬于落葉喬木，樹干高大。

槐鄉(xiāng)：水鄉(xiāng)是水多，魚米之鄉(xiāng)是指魚多稻米多，那槐鄉(xiāng)就是說(shuō)這里的槐樹、槐花特別多）

4、每年的五月（板書：五月）是槐鄉(xiāng)最具魅力的季節(jié)，今天老師就和小朋友們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月

二、初讀課文，整體感知

1、我們的旅行就要開始了，請(qǐng)同學(xué)們呢把書翻到120頁(yè)，拿好書聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，聽清句子的停頓。（師泛讀）

2、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友聽得都特別認(rèn)真，那請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、分類學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

這節(jié)課的生字詞語(yǔ)特別多，也特別有趣，我們一起來(lái)看一看吧（出示）這幾個(gè)生字你都會(huì)讀了嗎？

（1）出示生字：挎、擺、拌

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）這些詞都是什么詞？有什么相同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的，都和手有關(guān)。）

挎：誰(shuí)來(lái)做一做挎的動(dòng)作？把胳膊彎起來(lái)勾住、掛住東西就是挎。擺：你能為擺找找詞語(yǔ)朋友嗎？擺放、搖擺、擺動(dòng)

拌：把東西攪合在一起就是拌，比如說(shuō)我們把沙拉醬和水果拌在一起就是水果沙拉，把飯和菜拌在一起就是拌飯。

在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意什么呢？（左窄右寬）選擇其中一個(gè)在書上描紅。（評(píng)價(jià)：你的字寫得真漂亮）大家一齊把這幾個(gè)字讀一讀。

（2）這些表示動(dòng)作的詞大家都讀得很好，文中還有一些非常有趣的詞語(yǔ)。A：山山洼洼 坡坡崗崗 大大咧咧

出示：指名讀 你讀準(zhǔn)了字音。它們都是AABB式的詞語(yǔ)，讀起來(lái)很有節(jié)奏，一起來(lái)讀一讀。你能再說(shuō)兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（平時(shí)積累的不錯(cuò)喲）

B：除了AABB式的詞語(yǔ)，文中還有很多ABB式的詞語(yǔ)（出示 自讀）白茫茫 白生生 甜絲絲 香噴噴 喜盈盈 傻乎乎

a、誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名2名。

b、白茫茫和白生生都指的是槐花的（顏色）。你能讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀，2名。

c、第二行的這兩個(gè)詞語(yǔ)都是表示的是（味道）。用嘴嘗一嘗——，再用鼻子聞一聞——還能說(shuō)幾個(gè)這樣的表示味道的詞語(yǔ)嗎？甜津津 酸溜溜（你想起石榴那一課 真不錯(cuò)）苦巴巴 臭烘烘

看，用這樣的疊詞來(lái)形容味道就更強(qiáng)烈了。

d、甜絲絲除了表示味道還可以表示一種心情呢，看看這里還有那個(gè)詞語(yǔ)也是表示心情？（喜盈盈）誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名。多么美好快樂的心情。

e、誰(shuí)再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)：

1、你讀出了詞語(yǔ)的節(jié)奏。

2、你讀出了味道和心情。讓我們一起來(lái)讀一讀。

C：除了這些有趣的疊詞，文中還有一些兒化音需要我們注意，出示： 小辮兒 籃兒 旋兒

兒化音要讀得輕巧聽老師先來(lái)讀一讀，師泛讀。

指名讀。文中說(shuō)“風(fēng)打的旋兒”什么是旋兒？（圈兒）指名讀這個(gè)詞：旋兒 我們男女小朋友來(lái)比比看，看誰(shuí)舌頭更溜！

4、讀句子

讀準(zhǔn)了生字詞語(yǔ)，老師相信你會(huì)把句子讀得更通順。快來(lái)試一試吧！

A、有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花/一條一條地/掛滿枝頭，近看/如維吾爾族姑娘/披散/在肩頭上的的小辮兒。（這個(gè)句子特別長(zhǎng)，你注意了停頓真不錯(cuò);還有誰(shuí)也讀一讀？）

學(xué)習(xí)肩：肩是一個(gè)生字，半包圍結(jié)構(gòu) 戶字旁，這是我們的肩，肩膀。肩是身體的一部分，所以查“月”也可以查到，但是月在寫的時(shí)候，書撇變成豎，（生描紅）

讓我們一起來(lái)讀一讀。B、（再看這一句）“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九??”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。指名讀（兒化音讀得輕快，你的心里也是喜盈盈的；老師發(fā)現(xiàn)除了兒化音還要特別注意這連個(gè)象聲詞，后面有個(gè)省略號(hào)，可以稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒哦）

誰(shuí)再來(lái)試試，請(qǐng)坐得最端正的那排小朋友讀讀。

C、（第三句）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海里。

誰(shuí)來(lái)讀一讀，這句話在寫槐花香。讀準(zhǔn)了這幾個(gè)詞，你能把這句話讀得更好：出示： 清香 醇香 濃香（指名讀 你讀準(zhǔn)了醇的翹舌音 香氣 越來(lái)越濃了）

（第二行）香噴噴 香氣撲鼻 香海（香噴噴 香氣撲鼻 這里就是一片香的海洋）

現(xiàn)在放入句子中讀讀，誰(shuí)來(lái)試試（看看你臉上的表情就知道你一定陶醉其中了）讓我們一起美美地讀一讀，感受一下槐花的香。齊讀。

5、讀通讀順了這些句子，相信你一定能把課文的第一段讀好。（出示）自己練練？指名。

誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他小朋友一邊聽一邊思考：五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？生回答：香。讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。

師：盛開的槐花婀娜多姿，香氣醉人。（板書：槐花香）

6、在五月槐鄉(xiāng)的孩子們又會(huì)做些什么呢？自己來(lái)讀一讀課文的2、3小節(jié)，選出你最喜歡的那一小節(jié)，多讀幾遍。

（1）生自讀。師提問：課文讀完了，你覺得在五月槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？生：快樂、有趣、幸福??誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（好，給你個(gè)機(jī)會(huì)，讓其他小朋友領(lǐng)略一下你的風(fēng)采）

（A）在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（果然，讀得很不錯(cuò)呢）

這里“頓”是個(gè)生字，怎樣記住它？左邊的是豎提。生說(shuō)，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁。在這里頓做為量詞，一頓。能為頓找找其他的詞語(yǔ)朋友嗎？頓時(shí)、頓號(hào)，頓還表示稍停的意思，停頓。

（生字掌握了，獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)吃槐花飯，槐花飯可好吃了，誰(shuí)來(lái)讀讀）

槐花飯：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

槐花飯有甜有咸，怎樣記住咸？咸部首是戈字旁，它和酸、甜、苦、辣一樣都表示一種味道。

（副板書 咸）

不管是甜的還是咸的，都要配上輔料，蒜泥和芝麻必不可少。蒜 芝麻 都是植物（副板書 蒜 芝麻）

所以蒜和芝麻的芝都是上下結(jié)構(gòu)草字頭。（紅）在寫芝的時(shí)候注意下邊的芝的筆順是點(diǎn)、橫撇、捺，書空。

來(lái)，咱們誰(shuí)想吃槐花飯呀？就請(qǐng)你們起來(lái)讀一讀。

（B）剛才還有很多小朋友喜歡這一小節(jié)，誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀水平。五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)邊上帶著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手里拿的還是槐花。她們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

評(píng)價(jià)：你真了不起這么長(zhǎng)的一段話都讀準(zhǔn)了。

誰(shuí)也喜歡這段話？請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。你注意了句子的提頓，句子讀得很流利?？∏蔚男」媚飩儯覀円黄饋?lái)讀一讀這段話。

（C）讀得真不錯(cuò)，就像我們小朋友讀的那樣，五月槐鄉(xiāng)的孩子真快樂。（板書：樂）拿好書，我們一齊來(lái)讀一讀課文的2、3小節(jié)。

7、師引讀，五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

三、總結(jié)

小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了五月的槐鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)。初讀了課文，感受了槐花的香和孩子們的快樂。{拿好書我們一起再來(lái)讀一讀課文。（齊讀課文）}（浮動(dòng)）

小朋友們下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月，走進(jìn)槐鄉(xiāng)的孩子，和他們一齊感受槐花的香和孩子的樂，這節(jié)課我們就學(xué)到這里。拿出習(xí)字冊(cè)，我們一起伴著美美的音樂寫美美的字。

板書設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

槐花香 孩子樂

第三篇：槐鄉(xiāng)五月第一課時(shí)

槐鄉(xiāng)五月(第一課時(shí)教案)執(zhí)教者：蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊紅英

教材分析

課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第21課?！痘编l(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)優(yōu)美，情景交融的散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，槐鄉(xiāng)彌漫著槐花的香氣。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜以及槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)：正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞，特別是認(rèn)識(shí)并積累課文中“白茫?！边@類疊詞。

2．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在讀中思考文字中蘊(yùn)藏的意思，在讀中想象文字中蘊(yùn)藏的畫面，在讀中感受文字中蘊(yùn)藏的情感的學(xué)習(xí)方法。

3．情感目標(biāo)：借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，掌握課文中的生字和新詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中思考文字中蘊(yùn)藏的意思，在讀中想象文字中蘊(yùn)藏的畫面，在讀中感受文字中蘊(yùn)藏的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，每一個(gè)地方都有每一個(gè)地方的特色，每一個(gè)地方都有每一個(gè)地方的魅力。今天這節(jié)課，我們要去一個(gè)很有魅力的小山村，那小山村有一個(gè)好聽的名字，叫：槐鄉(xiāng)（板書：槐鄉(xiāng)，齊讀詞語(yǔ)——槐鄉(xiāng)）。五月，是槐鄉(xiāng)最有魅力的季節(jié)。板書完整課題：槐鄉(xiāng)五月

齊讀課題

（這一教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引出課文的題目，引起學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)言不多，但層層進(jìn)入，緊扣課題。）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們拿起書本，翻到125頁(yè)，放聲地讀一讀課文。在讀的過(guò)程中，你也許會(huì)遇到一些生字詞，也許會(huì)碰到一些難讀的句子，別擔(dān)心，自己想辦法試著把它們讀正確，讀通順了。（學(xué)生放聲讀課文）

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生自由接觸課文，滿足學(xué)生對(duì)新學(xué)課文的好奇心，又起到了初步熟悉課文的作用。）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

課文中的生字還挺多的哩，看看這里的幾組字，能分辨著讀正確了嗎？ 1．出示生字：（這一組字的學(xué)習(xí)重在正音，八個(gè)字分四組來(lái)學(xué)習(xí)。）jīn

chén chǒo suàn 襟

陳

炒

蒜 jìn chún niàng

cù 浸

醇

釀

醋

2．課文中還有這樣一些詞語(yǔ)，很有特色，咱們也來(lái)感受一下。出示：（這一組詞的學(xué)習(xí)重在構(gòu)詞方式，十六個(gè)詞語(yǔ)分四組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）洋槐

槐樹

槐花

槐鄉(xiāng) 清香

醇香

濃香

香氣撲鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

甜絲絲

香噴噴 山山洼洼

坡坡崗崗

大大咧咧

清亮清亮

3．看來(lái)生字詞并沒有難倒我們。剛才聽同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，有的同學(xué)被課文中的一些句子難住了，因?yàn)檠?，有的句子?shí)在是太長(zhǎng)了。（1）第一小節(jié)中就有這么一句話：

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

聽老師讀，老師在朗讀這樣的長(zhǎng)句子時(shí)注意到了什么？學(xué)著老師的樣子，注意停頓，練一練。再齊讀。課文中還有不少的長(zhǎng)句子，等會(huì)兒讀時(shí)也要注意了。

（2）像這樣的句子在第二小節(jié)和第三小節(jié)中還有呢，你能找出來(lái)讀讀正確嗎？ 學(xué)生自己找到長(zhǎng)句子，自己再讀讀這些句子。

3．后問：我們初讀了課文，你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎么樣？（學(xué)生答）板書：槐花香

孩子樂

快速地游覽一下課文，你覺得課文中的哪一句話把我們同學(xué)們的這些感受寫出來(lái)了？（書中有一句最為恰當(dāng)，誰(shuí)能替他找出來(lái)；真會(huì)讀書，就是這一句）出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。齊讀這一句。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺得有以下幾個(gè)設(shè)計(jì)意圖。在學(xué)習(xí)生字欄，這八個(gè)字分四組，在讀音上十分接近，易于分辨著學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)欄，十六個(gè)詞語(yǔ)分四組，第一組都帶有“槐”字，體現(xiàn)課文特色；第二組都帶有“香”字，體現(xiàn)槐花的特點(diǎn)；第三、四兩組都是來(lái)自課文中的一些疊詞，讀來(lái)很上口，對(duì)下面的讀文很有幫助。另外，課文中還出現(xiàn)了一些長(zhǎng)句子，這些長(zhǎng)句子要花時(shí)間讀好，才能進(jìn)入對(duì)課文的理解。教師舉一例來(lái)進(jìn)行朗讀示范，其余則讓學(xué)生自己在課文中去練習(xí)。初讀課文之后，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步印象，找尋課文的中心句，為下面的學(xué)文作準(zhǔn)備。）

四、理清課文脈落

課文哪些小節(jié)重點(diǎn)寫這是個(gè)飄香的季節(jié)，哪些部分重點(diǎn)寫這是個(gè)孩子的季節(jié)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文，找一找。交流：

是的，課文第一小節(jié)主要寫槐花香，第二三兩節(jié)主要寫槐鄉(xiāng)孩子的快樂。

（三年級(jí)下學(xué)期的孩子，要能試著理清課文的順序，明白每個(gè)自然段是圍繞什么內(nèi)容來(lái)寫的。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是起到了這樣的意圖。也為下面的分段學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。）

五、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文第一節(jié)，你是從哪些語(yǔ)句感受到五月是槐花飄香的季節(jié)的，讀到有感受的句子，品一品，想一想，最好用筆在書上圈一圈。交流句子1：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，??。能抓住一些具體的詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

山山洼洼，坡坡崗崗??（多，是??！每一山，每一洼，每一坡，每一崗，放眼望去，到處是槐花，花開得越多，花香才會(huì)更濃，才會(huì)飄得很遠(yuǎn)。誰(shuí)能把這種感受送到句子中去，來(lái)讀這一句？）

誰(shuí)還有不同的感受的？似瑞雪??（白和美?；ú粌H多，而且白，是花海，更像是雪海，聞一聞，好香呀，還是一片香海。能把自己的這些感受都送到句子中去，再讀好這一句嗎？再指名讀，齊讀）

交流句子2：有的槐花抱在一起，??（從這句話，你讀出了什么？樣子很美。出示圖片：瞧，這是抱在一起的槐花，課文中把它比作什么？——玉雕的圓球；這是一條一條掛在枝頭的槐花，課文中又把它比作什么？——維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。（簡(jiǎn)介：維吾爾族姑娘頭上的辮子：一歲一條）作者多會(huì)觀察，多會(huì)想象，用兩個(gè)形象的比喻，把槐花優(yōu)美的姿態(tài)寫出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一句話？）指名學(xué)生朗讀這一句。想看一看這槐鄉(xiāng)五月圖嗎？放錄像。

你看到的槐花像什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想象？學(xué)生自由交流。把你看到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生齊讀課文第一節(jié)一至三句話）

交流句子3：嗡嗡嗡，??（說(shuō)說(shuō)你的感受：是花香引來(lái)了小蜜蜂和孩子們；花叢中真熱鬧。能讀出這熱鬧勁來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？再指名讀）變換句子的形式，瞧這兩句話，像什么？ 嗡嗡嗡?? 小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪?? 孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

（這語(yǔ)言多像是詩(shī)的語(yǔ)言）練一練，讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，再齊讀）

交流句子4：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（學(xué)生先讀句子后交流）

從哪些詞句感受到的，找到描寫“香”的詞了嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊：清香、醇香、濃香??（師：課文中的這句話，用了這么多的香字，齊讀：這三個(gè)詞，再指名讀這三個(gè)詞，師評(píng)點(diǎn)：同樣是香味，你卻能把其中的不同讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？師評(píng)點(diǎn)：聽出來(lái)了：淡淡的是清香。誰(shuí)還想來(lái)？師評(píng)點(diǎn)：讀書就應(yīng)該這樣，把意思也讀出來(lái)。再齊讀這三個(gè)詞。

這兒有個(gè)省略號(hào)，你能讀懂它的意思嗎？師：這香味無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。放在句子中，再齊讀句子。

引讀：這時(shí)候，??讀到這兒，這個(gè)“浸”字你讀懂了嗎？指名學(xué)生回答。（不論什么時(shí)候，不論什么地方，每一個(gè)角落都彌漫著香氣。）

師述：花香、酒香、飯香，人香，連空氣都是香的呀！學(xué)生齊讀這句話。指名讀這句話（評(píng)點(diǎn)：聞到了淡淡的清香；感覺到了沉沉的醇香）聽老師讀，（師范讀）述：這就是撲鼻的濃香。出示詞語(yǔ)：清香、醇香、濃香??齊讀。讓我們齊讀這句話，在花海、雪海、香海中再陶醉一回。所以說(shuō)，齊讀中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)。

小結(jié)：五月，洋槐開花了，花多花香花醉人，吸引蜜蜂來(lái)采蜜，吸引孩子來(lái)采花，所以課文是這樣寫的：出示中心句，齊讀。

（課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，是這節(jié)課的重點(diǎn)。為此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)特別重要。第一節(jié)課文的處理，我分三塊：第一塊是感受槐花的多和樣子美，特別是課文中的兩個(gè)比喻句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到形象的比喻的好處，同時(shí)自己也能產(chǎn)生豐富的想象；第二塊是寫花叢中熱鬧情景，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)這詩(shī)一般的語(yǔ)言。為此，特意改排了語(yǔ)言的格式，在形式上更接近于詩(shī)歌的朗讀，從而訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言；第三塊是寫槐花的香的，在六個(gè)帶有“香”字的詞語(yǔ)和一個(gè)省略號(hào)上下足功夫，來(lái)體會(huì)槐花香的特點(diǎn)。）

六、略學(xué)課文第二三節(jié)

在洋槐開花的五月，最快樂的是槐鄉(xiāng)的孩子們。自己讀一讀課文的二三兩小節(jié)。問：槐鄉(xiāng)孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀浚ú苫被?、吃槐花、戴槐??）

同學(xué)們說(shuō)得真好，考考你，對(duì)這一部分的內(nèi)容，你掌握了多少？ 出示課文內(nèi)容填空

五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的孩子可高興了。他們挎著籃兒

，拉上客人，大大方方送 和。小姑娘開開心心，小小子大大咧咧。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

第四篇：《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)

目標(biāo)預(yù)設(shè)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。

設(shè)計(jì)理念：

一 活字為先，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教育觀。

二、放字為本，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。

三、情字為基，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文所描繪的優(yōu)美意境中，讓學(xué)生在文本對(duì)話，思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。

設(shè)計(jì)思路：以意境導(dǎo)入，引出文章主旨段落，通過(guò)對(duì)第一小節(jié)槐花外形美的賞讀，第二小節(jié)槐鄉(xiāng)孩子性情美的悟讀，以及第三小節(jié)槐鄉(xiāng)孩子童趣美的樂讀來(lái)貫穿全文教學(xué)，最后在總結(jié)槐鄉(xiāng)美后拓展延伸，將生活之美內(nèi)化。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)說(shuō)明 ：第一課時(shí)完成知識(shí)與技能目標(biāo)中生字的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，感知主要內(nèi)容，并初步體會(huì)槐鄉(xiāng)的美）

一．

情境導(dǎo)入，引出線索

1．師述 ：五月，春風(fēng)意暖，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)槐花的香氛中，去槐鄉(xiāng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（齊讀課題）

2．師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象嗎？

3．是啊，五月的槐鄉(xiāng)給作者留下了美好的印象，讀讀這句意味深長(zhǎng)的話：出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

4．設(shè)疑：為什么五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

二．賞讀槐花的外形美

1．請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第一自然段，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

2．在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？

A.槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（突出槐花的白而多）

就在這樣的五月，竟然有雪花飄落在大地上，到處都是白的，到處都是雪?？涩F(xiàn)在出現(xiàn)在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到這一大片的槐花，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生贊美槐花）

你想通過(guò)朗讀把你的這份驚喜/喜歡表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）

讓我們一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這句話。（齊讀）

B.有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。（放兩種槐花的圖片，體會(huì)玉的光澤與小辮兒的形象，指名讀，齊讀）

這槐花真是婀娜多姿，讓我們?cè)俅涡蕾p一下這多姿的槐花吧?。R讀兩種形態(tài)的槐花，配樂朗誦）

聽了你們的朗誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。

C.是啊，槐花把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，聽

“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說(shuō)什么呀？（想象說(shuō)話）

D.快看呀，這沁人心脾的花香把孩子們也引來(lái)了。

“啪啪啪??”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（體會(huì)孩子內(nèi)心抑制不住的喜悅。）

讓我們一起懷著喜悅的心情來(lái)讀讀這句話吧?。R讀）

E.引讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??

請(qǐng)你找找這個(gè)句子中帶“香”字的詞語(yǔ)。

打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？

（三個(gè)香漸大出示）是啊，一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺讀出來(lái)。

F.深吸一口氣）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

你也想像老師一樣來(lái)嗅一下嗎？（指名讀）

來(lái)，我們一起來(lái)嗅一下。（齊讀）

3.小結(jié)：的確，五月的槐花漫山遍野、美麗無(wú)比、香飄萬(wàn)里，正是文中“五月，是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉(xiāng)那迷人的景色吧?。R讀）

聽了同學(xué)們的朗讀，老師也被這美麗的槐鄉(xiāng)所深深地吸引了。

三．悟讀槐鄉(xiāng)孩子的性情美

1．過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道五月，是槐花飄香的季節(jié)，那為什么又說(shuō)是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。

2．用自己的喜歡方式學(xué)習(xí)第二自然段。可以一個(gè)人，可以幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)?？梢员硌?、可以讀。然后說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。

3．匯報(bào)交流 教師根據(jù)情況對(duì)學(xué)生提出要求。

如果讀，可在學(xué)生讀后讓大家評(píng)議讀的效果是否有感情是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情 游人的陶醉讀出來(lái)。評(píng)完后有感情的讀。

如表演，讓學(xué)生在表演后評(píng)議 通過(guò)表演者的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言 是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評(píng)議著再表演。

四．樂讀槐鄉(xiāng)孩子的童趣美

1．過(guò)渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝象機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來(lái)了，瞧！他們笑得合不攏嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么這么高興？

3．交流：

A.槐花使小姑娘變得更俊俏了。

出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香?！?/p>

這里為什么要用“飄”而不用“走”呢？

B.小姑娘漂亮了高興，小小子們?yōu)槭裁匆哺吲d？

出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里放上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

（師故意弄錯(cuò)，讓學(xué)生比較體會(huì)“塞”與“放”。）指名讀，齊讀

4.出示整個(gè)第三自然段。

五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可真快樂呀！小姑娘，小小子，誰(shuí)更快樂呢？讓我們來(lái)比一比吧！

女同學(xué)站起來(lái)，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘，快快用槐花裝扮自己，使自己變得更美，引讀。（讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作）

男同學(xué)站起來(lái)，你們就是槐鄉(xiāng)的小小子，快到槐樹下大飽口福，引讀。（讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作）

5.現(xiàn)在你知道五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎？指名說(shuō)。

6.所以說(shuō)——出示：“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！饼R讀。

五．總結(jié)升華槐鄉(xiāng)美

小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花，讓我們?cè)俅紊钋榈卣f(shuō)：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

六．拓展延伸，內(nèi)化表達(dá)生活美

景美文更美，你最想對(duì)槐花、槐鄉(xiāng)、槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)什么，選擇其中的一個(gè)，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

七．板書設(shè)計(jì)：

槐花美

22．槐鄉(xiāng)五月

性情美孩

子

童趣美熱情好客

愉快純樸

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

邱學(xué)華

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、小黑板

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。

2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。

（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽寫生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

2．抄寫生字新詞。

3．練習(xí)朗讀課文。