第一篇：美麗的小路教案

《

11、美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、干”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3．有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。、2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類(lèi)擺放。3．認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)3．教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。4．分角色讀文

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議。(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?

四、想象說(shuō)話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識(shí)字的方法。4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)6．學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)，可再寫(xiě)直到評(píng)價(jià)或自己滿(mǎn)意為止。7．獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字(白板、擺花盆)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?我們已經(jīng)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了20個(gè)生字，現(xiàn)在老師要考考你們記住了沒(méi)有，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

1、（白板）認(rèn)讀

2、擺花盆

看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?現(xiàn)在我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。（視頻朗讀）

3、課文分段講解（白板）差兩個(gè)字 板書(shū)示范

4、課文分段

（1）自己練習(xí)尋找

（2）老師指正

5、理解課文

（1）．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。（2）．師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

（3）．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

（4）．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦? 3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢? 第二步：根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。我為校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事

(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 11 美麗的小路 保護(hù) 愛(ài)護(hù) 從自己從身

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過(guò)白板與PPT的交互使用來(lái)讓學(xué)生更好的理解課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。通過(guò)模仿，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。

但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還未能完全調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀方式單調(diào)，只采用齊讀、摹仿讀的方法，未采用自由讀、表演讀等多種形式。教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還偏少，今后應(yīng)多注意。

第二篇：《美麗的小路》教案

《美麗的小路》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了?？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

8、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

9、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？

三、識(shí)字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

1、識(shí)字：

小組合作識(shí)字?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路

《美麗的小路》教案2

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

（1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。

（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生

鹿先生

慢慢地

腦袋

推車(chē)

一輛

干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。

3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。

4、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。

5、臨寫(xiě)描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。

4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)說(shuō)什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么？

6、分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。

7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

（三）課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的路找回來(lái)！

2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說(shuō)一說(shuō)，你為美化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。

二、識(shí)字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋：

⑴ 開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。

⑵ 指名讀：

如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶ 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來(lái)速讀：

如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子：

比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)。

請(qǐng)一生板書(shū)──不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

2、反饋：

⑴ 你想讀哪種動(dòng)物的話？

選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

⑵ 學(xué)生站起來(lái)讀：

教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。

⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸ 反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三、看誰(shuí)讀得好

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來(lái)讀：

可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)?/p>

第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子：

學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。

5、按照要求口頭說(shuō)句子：

要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、評(píng)析

《美麗的小路》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。

2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款課件。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀課文，激發(fā)情趣。

1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？

2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

三、自悟自主、合作識(shí)字。

1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。

2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

A鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

B小路上堆積了許多垃圾。

C鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

D沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，師指導(dǎo)用親切、贊美的語(yǔ)氣朗讀。

兔姑娘：“啊，多美的小路?。　?/p>

鹿先生：“啊，多美的小路啊”

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？

（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，師指導(dǎo)用急切、惋惜的語(yǔ)氣朗讀。

兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？

（4）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來(lái)了。它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。

3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

4、反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們，我們要知道：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，”國(guó)家對(duì)城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例。

課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容。

五、拓展延伸，親自實(shí)踐。

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?

3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。

《美麗的小路》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。

【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】 第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知 1、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了?？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

8、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

9、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？

三、識(shí)字教學(xué) 課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

1、識(shí)字：

小組合作識(shí)字?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識(shí)字：

⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

《美麗的小路》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

4、理解課文第八自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。

課前準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

(教師把生字都貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、識(shí)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想象說(shuō)話：如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

①朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

②比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

④分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

六、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來(lái)嗎?

二、學(xué)習(xí)第9——12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)，右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：我做校園“美容師”。

1、我們的校園美麗嗎?

2、我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

3、這些垃圾到哪里去了呢?

活動(dòng)二：我給校園作“美容”計(jì)劃。

我為校園“美容”所做的事。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

《美麗的小路》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。

2、談話引入：鴨先生的門(mén)前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書(shū)課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車(chē)賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話，并用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路??！”這句話，體會(huì)它們的快樂(lè)心情。（板書(shū)：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內(nèi)容，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書(shū)：香、亮）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，討論寫(xiě)法。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌交流評(píng)價(jià)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

2、討論：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的'表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

保護(hù)

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛(ài)護(hù)

《美麗的小路》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)打開(kāi)課本，觀察課文中的圖畫(huà)，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授

（一）初讀課文

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)生字

A、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

B、去掉拼音讀一讀。

C、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

（二）細(xì)讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號(hào)。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

2.提問(wèn)：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

3.同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)些什么？

4.在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5.這條小路實(shí)在是太美了，可過(guò)了不久，小

路怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6.在這條骯臟的小路上，又走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5、6、7自然段。

7.看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說(shuō)怪他自己？

8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

《美麗的小路》教案9

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。

生：美麗的小路。

師：讀得真美。美得老師把這條小路畫(huà)到黑板上了。請(qǐng)看……（畫(huà)小路）

師：

美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么？

生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹(shù)

師：想一想，花上還會(huì)有什么？

生：蝴蝶在上面飛飛去。

師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？

生：想

師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會(huì)開(kāi)成一朵朵美麗的鮮花。

生讀生字，貼生字。

師：示范讀，同學(xué)們，看，天是那么藍(lán)，花是那么香，草是那么綠。來(lái)，讓我們聞聞花香，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺(jué)到小路的美麗了嗎？

生：感覺(jué)到了。

師：

那我們一起來(lái)贊美一下小路的美麗吧！

齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。

師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，

師：他們是怎樣走過(guò)來(lái)的，他們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

生找話，并讀。

師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……

師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……

師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過(guò)來(lái)的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動(dòng)作告訴老師？

生；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）

師：現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺(jué)，怕驚醒了他們似的。

生：我走得那么慢，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。

師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？

生讀師輔助動(dòng)作。

師：??！多美的小路，老師真想常到這里來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，沒(méi)過(guò)多久，小路變了。邊說(shuō)邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng)。

師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]

生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。

師：這是些什么樣的垃圾呀？

生：水果皮……

師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？蝴蝶飛走了，

師：

小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說(shuō)，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。

生：讀課文。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

生：

讀課文

師：請(qǐng)一二大組讀

師：出示詞語(yǔ)，注意把這些詞語(yǔ)讀重點(diǎn)，讀慢點(diǎn)。

師：請(qǐng)三四組同學(xué)讀。

師：小路是[出示詞語(yǔ)]

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，花花綠綠的，五顏六色的。

美的感受，通過(guò)動(dòng)作的體驗(yàn)，有感情的讀出“??！多美麗的小路”這句話?？磮D說(shuō)話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見(jiàn)了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說(shuō)話語(yǔ)氣。

《美麗的小路》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。

二、識(shí)字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

⑵學(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是最佳合作獎(jiǎng)天才小演員等等）。

三、看誰(shuí)讀得好

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍?，第二句是疑?wèn)句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。

5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、評(píng)析

《美麗的小路》教案11

一、教學(xué)內(nèi)容：

課文第18自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。

三、教具準(zhǔn)備：

電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心??？

你是誰(shuí)呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰(shuí)？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？

師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？

那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？

他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路??！

兔姑娘來(lái)讀

鹿先生來(lái)讀

一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？

可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？

師：聽(tīng)了你們的話，我真的很難過(guò)，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？

一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？

師：誰(shuí)先來(lái)

師：他們演得好不好??？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說(shuō)這都怪我?。?/p>

師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有?。?/p>

想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。

他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，

只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。

誰(shuí)想來(lái)摘？

生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃??？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來(lái)看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫(xiě)字。

大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

它們是先和干，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？

請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路?。?/p>

師：路上鋪著（ ）路旁開(kāi)著（ ）。

師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路?。。?/p>

（音樂(lè)停止）

二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路啊?。ò鍟?shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）

師：你們看

（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）

師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō)，美麗的小路不見(jiàn)了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò)，你會(huì)說(shuō)些什么？

（生答）

師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。看誰(shuí)演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？

（生到臺(tái)前表演）

師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？

（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）

師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺(tái)表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。

師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？

（感嘆號(hào)）

師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。

三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段

師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）

（再點(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香??！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮?。▲喯壬耘渖衔淖肿屆利惖男÷芬恢焙臀覀?cè)谝黄鸢桑?）

師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩

鹿先生們說(shuō)，男孩

鴨先生們說(shuō)，全班

師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

（生答）

師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）

師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（生答）

師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。

《美麗的小路》教案12

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件:

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。

板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀完課文：

請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簦?/p>

⑴ 出示字卡：

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：

“腦、輛、凈、積、鹿”。

⑵ 以組為單位讀：

開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。

3、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級(jí)交流記字方法。

⑵ 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車(chē) 一輛 干凈

⑵ 接讀課文，糾正讀音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。

3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。

4、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。

5、臨寫(xiě)描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？

（插入鴨先生的家）

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢？

2、播放課件：

我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條美麗的小路。

4、播放課件：

同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)說(shuō)什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段：

看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么。

6、分角色進(jìn)行表演：

演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。

7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段：

再播放課件，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么？

9、播放課件5：

你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

三、課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？

板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣：

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的路找回來(lái)！

2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說(shuō)一說(shuō)，你為美化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“干”“凈”兩個(gè)字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力，初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)保觀念。

一、圖畫(huà)導(dǎo)入

1、看圖激趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫(huà)（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

1、自讀課文

師：那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，好，趕緊開(kāi)始吧！

2、檢查生詞

課件出示第一組詞語(yǔ)：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡

（1）生自讀詞語(yǔ)

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語(yǔ)寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了，他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？

（2）找秘密

師：大家都喊過(guò)他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）

（3）展示讀

師：你能讀好他嗎？誰(shuí)也想試試。

（4）開(kāi)火車(chē)讀

師：讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。

課件出示第二組詞語(yǔ)：花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng)

（1）展示讀

師：聽(tīng)大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了，誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們？

（2）個(gè)別生讀短語(yǔ)

師：這組詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語(yǔ)中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路）

（3）齊讀短語(yǔ)

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學(xué)習(xí)第一自然段（5分）

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的小路嗎？

（2）展示讀第一段

師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？

（3）齊讀第一段。

師：讓我們一起來(lái)贊一贊。

2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）

（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢？

（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路??！”），鹿先生也來(lái)了，鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路啊！”）

（2）范讀理解

師：聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路?。　?。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？

（3）齊讀感悟

師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化?，F(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來(lái)讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮?lái)一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路??！”）。

師：聽(tīng)著你們的贊美，我不禁要問(wèn)，你們是怎樣從小路上走過(guò)的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）

（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。可是過(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了（出示課件，師做舉手姿勢(shì)）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。

（2）讀中感悟

師：（出示：可是……美麗的小路不見(jiàn)了。）那你能試著把它讀出來(lái)嗎？

（3）練讀

師：聽(tīng)了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一讀。

師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)什么呢？誰(shuí)能帶著你的心聲再來(lái)讀一讀。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）

（1）聽(tīng)讀想象

師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)你聽(tīng)周老師來(lái)讀一讀。

（2）練讀

師：小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問(wèn)句），因?yàn)椋ǘ加袉?wèn)號(hào)），怎樣才能把

問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？大家自己試試吧。

（3）表演展示

師：（請(qǐng)兩組生分角色表演）聽(tīng)了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺(jué)得此時(shí)誰(shuí)最著急，為什么？讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

5、學(xué)習(xí)8—12段

（1）自讀8—12段

師：聽(tīng)鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題

（3）齊讀第九段

（4）引讀10—12段

四、深化感悟，教寫(xiě)生字（5分）

1、出謀劃策

師：你有什么號(hào)主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

2、做環(huán)保排，教寫(xiě)生字。

師：小路需要大家保護(hù)，老師有個(gè)建議，我們一起來(lái)為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫(xiě)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）

《美麗的小路》教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡并大膽參與豆子粘貼活動(dòng)。

2、能用抓、粘、按等方法，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

3、提高手的協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成耐心做事的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

故事圖片、粘好的五彩小路、各種豆類(lèi)、粘好雙面膠的小兔家小路

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）小兔哭了

1、小兔造了一個(gè)很漂亮的新家，在新家的外面用泥土鋪了一條小路?？墒沁B續(xù)下了好幾天的大雨把小兔鋪的小路給沖壞了。小兔看見(jiàn)小路壞了就急的哭了起來(lái)。小朋友們來(lái)幫助小兔好不好??？那你想怎樣來(lái)幫助小兔呢？

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的辦法。

（二）教師示范

1、師：小朋友們想的辦法都很棒。

2、師：老師也想了個(gè)辦法幫助了小兔，讓小兔笑了，你想不想知道老師怎么幫助它的！（出示粘好的美麗的小路）

3、師：這條小路是用什么做的？你們還在哪里看到過(guò)豆子呢？

4、師：你想不想也來(lái)給小兔鋪一條美麗的小路啊。

5、師：鋪美麗的小路要用到各種的豆。先把小路上的雙面膠紙拿掉然后拿起一些豆后貼到小路上，直到把小路貼滿(mǎn)。貼的時(shí)候要注意要用力的按豆子，才粘的住，這樣才能鋪成美麗的小路。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。

（三）鋪小路

1、師：現(xiàn)在寶寶們可以自己鋪小路了

2、提醒幼兒鋪小路的時(shí)候要注意把豆子按緊一點(diǎn)不要掉下來(lái)，才能鋪成美麗的小路。

（四）展示并講評(píng)作品

請(qǐng)幼兒把自己的作品放在桌上展示并點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。

（五）結(jié)束

師：我們?nèi)グ研÷匪徒o小兔吧，讓小兔不要哭了。（走出活動(dòng)室）

《美麗的小路》教案15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保活動(dòng)中。

課前準(zhǔn)備：投影、課件。

教學(xué)流程：

一、引入想象說(shuō)話：

1、板書(shū)出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)完整課題齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。

4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路??！中輕輕地對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了給小路洗洗澡。

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

B：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：鴨先生推來(lái)清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。

D：鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住描寫(xiě)美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

二、教具準(zhǔn)備：

1、有關(guān)課件

2、動(dòng)物頭飾

3、生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》

（二）感情課文內(nèi)容

1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書(shū)：美麗

2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2

3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書(shū)：不見(jiàn)了

5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我？平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書(shū)：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

（三）小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

（四）放松環(huán)節(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

（五）開(kāi)心寫(xiě)字

同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴(lài)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿(mǎn)意嗎？不滿(mǎn)意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿(mǎn)意為止。

4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。

第三篇：美麗的小路教案

課題：

11、美麗的小路

潘河崖小學(xué)王玉玲

教材分析：

課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入想象說(shuō)話：

1、板書(shū)出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書(shū)完整課題——齊讀課題。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。

4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物?！该f(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗?！?/p>

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了??給小路洗洗澡?！?/p>

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

B：“鴨先生也叫起來(lái)??把美麗的小路找回來(lái)！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾。”——理解動(dòng)作詞。

D：“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)??和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》

二、感情課文內(nèi)容

1、我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書(shū)：美麗

2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書(shū)：不見(jiàn)了

5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師板書(shū)：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

三、小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

四、放松環(huán)節(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

五、開(kāi)心寫(xiě)字

同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴(lài)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿(mǎn)意嗎？不滿(mǎn)意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿(mǎn)意為止。

4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了

第四篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。

２、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】

角色移位，創(chuàng)設(shè)情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過(guò)腳下的路什么樣？

２、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹(shù)木，你覺(jué)得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書(shū)課題），一起讀。

二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事中有三個(gè)人物，他們是——（生回答）你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書(shū)翻到４５頁(yè)吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，（出示生字卡）讓我們開(kāi)火車(chē)叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車(chē)往哪兒開(kāi)？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）

三、再讀課文，識(shí)記生字

１、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）

四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、（課件出示６個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫(huà)、相互提醒、全班交流）

２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描臨。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門(mén)前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想?。?/p>

２、學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾?！保?/p>

指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文

１、欣賞小路的美

⑴ 師：聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家門(mén)前的小路打扮得特別漂亮。今天，就讓我們一起踏上小路美美的欣賞一番。

⑵ 師：小課文中哪個(gè)自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名說(shuō)（出示第1自然段）

⑶ 自己讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞最美？可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，再試著把它讀好。（抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠、五顏六色”）

點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說(shuō)說(shuō)看到了什么顏色的鵝卵石？

小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來(lái)，我們把這種顏色的多和美讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀——齊讀）

⑷ 感受整體美：連起來(lái)欣賞，一定會(huì)更美！讀第1自然段。

⑸ 師：是呀！這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動(dòng)物們路過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍，讀出自己的感受。

（6）指名朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是?? 可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。你們知道小路為什么哭嗎？請(qǐng)你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！

（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

（生自由發(fā)表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫(huà)面）師：親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，看到現(xiàn)在的小路，你心里覺(jué)得怎么樣？

（“小動(dòng)物”覺(jué)得難過(guò)、傷心）

⑷ 師：那就請(qǐng)你們傷心地讀讀這句話吧！

（課件出示句子“美麗的小路不見(jiàn)了”。指名讀，齊讀）

（5）這時(shí)候的小路，你來(lái)幫它取個(gè)名字，好嗎？

（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）師：親愛(ài)的小動(dòng)物們，現(xiàn)在你們從小路身上走過(guò)時(shí)你還高興嗎？

（生：不高興?。?/p>

（6）師：小路無(wú)比傷心、難過(guò)，原來(lái)，大家不停地夸獎(jiǎng)它，可現(xiàn)在呢？請(qǐng)你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看小動(dòng)物們的表現(xiàn)吧。讀的時(shí)候還可以做動(dòng)作。

① 師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說(shuō)了什么？

生：（加動(dòng)作讀第７自然段）

② 師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺(jué)得很奇怪嗎？

③ 師：請(qǐng)你帶著很奇怪的語(yǔ)氣讀一讀吧！

（課件出示句子指導(dǎo)讀好“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”）

④ 師：鹿先生，你從我身上走過(guò)的時(shí)候，做了什么動(dòng)作？

（生做捂鼻子狀）

⑤ 師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生讀７、８自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動(dòng)物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己也有錯(cuò)）

⑥ 師：你們真想把原來(lái)的小路找回來(lái)嗎？

⑦ 師：鴨先生們，請(qǐng)你們把這種決心告訴其他的動(dòng)物朋友吧！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”）

（“鴨先生”大聲齊讀）

（7）師：謝謝鴨先生的決心，沒(méi)過(guò)多久，小路又變得開(kāi)心啦?。ㄖ刭N笑臉圖）是你們，親愛(ài)的朋友們，你們用自己的雙手讓小路回到了從前，請(qǐng)小聲讀讀 第９自然段，看看你們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>

（生自由讀，做動(dòng)作。分別指名“小動(dòng)物”說(shuō)出自己為“小路”所做的事，邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

⑶ 師：我好開(kāi)心??！我很想和大家一起分享我的快樂(lè)，可以嗎？我們來(lái)分角色讀讀最后的３個(gè)自然段。

（師生合作分角色朗讀１０～１２自然段）

三、設(shè)計(jì)廣告，言行教育

１、師：小朋友們，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑屔掷锼械男?dòng)物們都明白要愛(ài)護(hù)小路，你一定想為它做點(diǎn)什么吧？

２、師：剛才大家的想法和鴨先生想到一塊兒去了，鴨先生也想設(shè)計(jì)一塊廣告牌，你能幫幫他們嗎？（四人小組合作設(shè)計(jì)）

第五篇：《美麗的小路》教案

教案

人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 《美麗的小路》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景：《美麗的小路》一課，是一篇環(huán)保性文章，通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事告訴我們，人類(lèi)生存需要一個(gè)美好的環(huán)境。生活中不能忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。

教材分析：《美麗的小路》這篇課文是人教版，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過(guò)鴨先生屋前的下路的變化和小動(dòng)物們的不同感受，教育小學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔，隨時(shí)清掃垃圾，這樣才有美好的生活環(huán)境，不美的行為會(huì)破壞美好的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，非常適合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)。更容易使學(xué)生達(dá)到學(xué)文的目的。教學(xué)方法：觀察法、自提問(wèn)題、自主探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流貫穿整個(gè)課堂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

5、讓學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課件(來(lái)自百度互聯(lián)網(wǎng))。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話導(dǎo)入：

1．看圖說(shuō)圖意：課件播放，http://wenku.baidu.com/view/d7b7d45477232f60ddcca1e1.html（課件中的第一葉）。這是一條怎樣的小路？學(xué)生邊看圖邊回答。2.老師總結(jié)板書(shū)課題：

11、美麗的小路

3.齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

4.師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出的疑問(wèn)課文都告訴我們了，我們就從課文中找答案吧。

二、初讀課文整體感知

1.播放課件范讀課文邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。

2.同學(xué)們學(xué)著剛才的錄音自讀課文并畫(huà)出文中的生字詞語(yǔ)認(rèn)讀兩遍。

3.（課件第二頁(yè)）出示生字詞語(yǔ)，小組內(nèi)檢查生字詞的認(rèn)讀情況，教師巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)。

4.小組展示識(shí)字情況，可選擇自己喜歡的方法來(lái)展示（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀??），及時(shí)糾正錯(cuò)誤。5.小組代表介紹自己喜歡的生字和識(shí)字方法，全班交流。6.集體檢查，特別是一些容易出錯(cuò)的字的掌握情況。7．師小結(jié)（略）。

三、再讀課文理解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，看你能讀懂什么？

2.小組內(nèi)交流讀了課文你讀懂了什么？

3.（對(duì)照課件）師生共同交流，小組選代表回答，其他人可以補(bǔ)充。（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生）（1）我從課文的第1段知道了這條小路很美很美。學(xué)生齊讀課文第一段，體會(huì)小路的美麗。

（2）我從課文的第2、3段兔姑娘和鹿先生的話中知道了這條美麗的小路有多美。齊讀課文第2、3段，讀出感嘆句的語(yǔ)氣來(lái)。

（3）我從課文的第 4、5、6、7 段知道了美麗的小路不見(jiàn)了，不知道哪兒去了。

a、兔姑娘、鹿先生說(shuō)了什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話？指名讀。指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

b、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？ c、誰(shuí)來(lái)讀讀鴨先生說(shuō)的話？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？（4）我從鴨先生的話中知道了這條美麗的小路還會(huì)找回來(lái)。

（5）我還知道了鴨先生、兔姑娘、小鹿又一起把美麗的小路找回來(lái)了。（6）師問(wèn)：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)了？可能是怎樣造成的？

生：（發(fā)揮自己的想象）可能是因?yàn)閬?lái)這里的人隨便扔垃圾造成的??

（7）我還知道鴨先生為什么會(huì)怪自己。（是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)清掃垃圾。他想把美麗的小路找回來(lái)。）（8）他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己的做法）

（9）我知道了鴨先生、兔姑娘、鹿先生一起找回了美麗的小路。他們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，把 垃圾清掃干凈了，一條美麗的小路又出現(xiàn)了。

4、師小結(jié)：在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香??！”鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮?。　保ǔ鍪揪渥泳氉x，及時(shí)評(píng)價(jià)）

5、美麗的小路找回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

6、師小結(jié)：小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）

7、你喜歡這個(gè)故事。那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！

8、學(xué)生自由再讀課文，要求準(zhǔn)字音，讀順句子。

四、誦讀感悟課文：

1、齊讀課文，朗讀感悟。

（1）找出課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子和片段，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

如： “啊，多美的小路啊！”“美麗的小路好香啊！”“美麗的小路好亮啊！” “輕輕地

“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花 綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

（2）“鴨先生也叫起來(lái)??我一定要把美麗的小路找回來(lái)。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗

洗澡！”“美麗的小路好像啊”！“美麗的小路好亮啊”！讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?。等句?/p>

2、讀了課文你明白了什么道理？（學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)）

四、課堂總結(jié)

1、分角色朗讀課文，齊讀課文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？

3、學(xué)習(xí)了本課，你今后打算怎樣做？

4、全文總結(jié)：告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得美好的環(huán)境，需要大家來(lái)保護(hù)，人人爭(zhēng)做環(huán)境衛(wèi)生小衛(wèi)士。

五、實(shí)踐。（注重提高學(xué)生實(shí)踐能力）

我們的校園美麗嗎？我們生活中、校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

六、寫(xiě)字。

1、學(xué)生先觀察描紅，（下面課件中的21—34頁(yè)）教師再重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“趕、凈”兩個(gè)字。

http://wenku.baidu.com/view/dd7e4306e87101f69e319538.html?from=rec&pos=0&weight=48&lastweight=27&count=5

2、學(xué)生班內(nèi)交流評(píng)選展示。教學(xué)反思：

《美麗的小路》是一篇有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，是一篇指導(dǎo)朗讀的好材料。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以讀為本，采取不同形式的朗讀，如：自由讀、分角色讀、齊讀、小組讀等。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)揮自己的想象力，自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力。

本課是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第11課，課題是《美麗的小路》。我教學(xué)中看圖說(shuō)圖意，揭示課題，然后聽(tīng)范讀課文，二讓學(xué)生初讀課文感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字詞。三再讀課文理解課文內(nèi)容，小組交流自己讀懂了什么。四是師生共同交流總結(jié)。課外延伸，五實(shí)踐指導(dǎo)，如何應(yīng)用知識(shí)。