第一篇：《祖國的寶島臺灣》教學設計

《祖國的寶島臺灣》教學設計

一、教學目標

1、了解臺灣的地理概況，臺灣風景名勝及物產(chǎn)等。

2、知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。

3、明確臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

二、教學重難點

1、臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。

2、臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國不可分割的一部分。

三、教學流程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你說說你都游覽過什么地方的什么景點？

生：上海東方明珠。生2:北京天安門 生3：青島海邊 師：同學們，我們的祖國地大物博，擁有壯麗秀美的山川，博大精深的歷史文化。今天老師給大家?guī)砹艘唤M優(yōu)美的圖片，我們一起來欣賞，感受一下。

（課件定格在臺灣日月潭）

師：這是臺灣著名的日月潭，你們在語文課文中學過吧？那能說說你印象中的臺灣是什么樣的嗎？（山清水秀，景色宜人的地方）

師：這么美的地方你們想更深入的了解嗎？（想）

師：好，我們就在課堂上來一起走近臺灣來了解臺灣。（板書）

2、師：看課題為什么加“祖國的” 生：因為臺灣 是我國的。師：沒錯，臺灣自古就是我國不可分割的一部分。（板書：自古是我國不可分割的一部分）臺灣是我國的一個省，它包括臺灣島和周圍大小50多個島嶼。那它在什么位置呢？

（二）活動探究

活動一：了解臺灣的地理位置

1、（課件出示中國地圖）

師：這是我國的行政區(qū)地圖，誰能在地圖上找到臺灣？（生紛紛舉手）

師：誰能用一個方位詞來描述一下它的位置？ 生：（在我國的東南邊）

師評：你的方位感很強。你的反應很快。

2、師：咱們來看，（指地圖）臺灣島東臨太平洋，與祖國大陸之隔著一條淺淺的海峽。你知道叫什么海峽嗎？生：（臺灣海峽）

3、師：放大了臺灣島看，它就像一片芭蕉葉漂浮在我國東南海域上，顯得格外翠綠。

活動二：美麗富饒的寶島

1、同學們，這樣一個美麗而神秘的地方，你想從哪些方面來了解介紹呢？

學生匯報：（風景名勝、吃的、玩的、特產(chǎn)、美稱、歷史。）老師隨機板書。

師：臺灣是怎么形成的？誰能幫他解決。

生：地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽。師：我們把這些內(nèi)容一起來歸歸類吧?？纯茨軞w哪幾類呢？（風景，物產(chǎn)、歷史）板書

2、風景優(yōu)美的臺灣

（1）師：現(xiàn)在我們就三言兩語話臺灣，你們想先來聊聊哪方面？（風景）你來介紹知道的臺灣風景。

生1：（日月潭）點擊圖片，問，為什么叫日月潭，還有一個傳說呢你知道嗎？

生2：（阿里山）點擊圖片。最有特色的是盤山鐵路。問：你知道有一首歌是寫阿里山的？你會嗎？ 生3：臺灣故宮博物院、101大廈、陽明山………

（2）師：老師也收集了一些臺灣的圖片，讓我們一同來欣賞一下。（伴音樂）

師伴詞：波光粼粼，山清水秀；植物繁茂，溪水縱橫；風光秀麗，群鳥起飛；云霧繚繞，百花齊放；無論是幽靜的峽谷，還是落日下的歷史小鎮(zhèn)，都是讓我們流連忘返；無論是晴朗的白天還是璀璨的夜晚，都散發(fā)著迷人的魅力。此時此刻，你覺得臺灣是一個什么樣的地方??？

生：是一個美麗的地方，太美了。

（3）師：的確臺灣是一個風景優(yōu)美的地方。（板書：優(yōu)美）

3、物產(chǎn)豐富的臺灣

（1）師：臺灣不但是個風景優(yōu)美的地方，也是個物產(chǎn)豐富的地方。（板書：豐富）

師：再來聊聊物產(chǎn)，看這里（指板書）你對什么最感興趣。盛產(chǎn)什么？

生：（美食）(水果)

師：那你來說說臺灣的美食吧？ 生介紹資料

師引導：咱哈爾濱夜市就有的如章魚小丸子、鐵板魷魚、臺灣灌湯包

師介紹：臺灣的士林夜市就有各種美味小吃，也是游客去臺灣一定要去的地方。

（出示圖片）

（2）師：再來說說好吃的水果吧。生1：椰子、檳榔、菠蘿、番石榴、生2:芒果、柚、木瓜、桃、梅、番荔枝、生3：楊桃、蓮霧、棗、柿子、枇杷 風梨 師:說說你吃過的吧。（出示水果圖。）

師：這么多水果，臺灣因此有個“水果之鄉(xiāng)”的美稱。

（3）師：除了“水果之鄉(xiāng)”你還知道臺灣有哪些美稱嗎？（生列舉出名稱）

（4）生思考：臺灣為什么有這些別稱？現(xiàn)在把你知道的或感興趣的說給大家聽吧。

生1：臺灣盛產(chǎn)大米，其中最著名的是“蓬萊米”，為此有“米倉”之譽。

生2：盛產(chǎn)蔗糖，因而有“東方糖庫”之稱。生3：擁有豐富的森林資源，號稱“森林之?！?。

（師相應點課件“蘭花王國”、“蝴蝶王國”、“珊瑚王國”“水果之王”的圖）

師： 你知道為什會這么擁有這么多資源嗎？

生：特殊的地理環(huán)境，地處熱帶亞熱帶，有肥沃的土地，所以才會這樣臺灣的美麗和富饒

師小結(jié)：看來啊，臺灣真不愧為寶島臺灣。

4、波瀾壯闊的歷史畫卷

師：臺灣的美麗和富饒是幾千年來我們炎黃子孫的共同努力辛勤開發(fā)造就的，在這塊土地上，哪些歷史的記載可以作證呢？看書上59頁，指生讀：（三國時期、隋朝、元代等等）你還知道有關(guān)臺灣的什么歷史故事嗎？

生：鄭成功收復臺灣的故事

小結(jié)：師：看來，臺灣自古以來就與我們同祖同源，是不可分割的一部分。你知道現(xiàn)在大陸和臺灣有哪些共同點？

活動三：根脈相連

1、臺灣與大陸的相同點

師：可以根據(jù)書上60頁內(nèi)容，學習匯報

2、學生匯報

師小結(jié)：看來，（課件）現(xiàn)在臺灣與大陸在飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等方面都有很多相似之處。

3、師：為什么會有這么多共同點？ 生：供奉一個祖先，同祖同源 師：臺灣與大陸根脈相連

活動四：兩岸情深

1、師：臺灣是祖國不可分割的一部分，但是由于歷史原因，臺灣與大陸始終處于分離狀態(tài)，沒有統(tǒng)一。如此美麗的寶島就像一位漂泊在外的游子不能回到祖**親的懷抱。這種思鄉(xiāng)愁緒真的令人非常傷心。

2、師： 臺灣著名詩人余光中爺爺曾經(jīng)寫過一首詩叫《鄉(xiāng)愁》。我們一起來看看

（師伴樂深情的朗讀）。

3、師：同學們你能體會詩人的心情嗎？ 生：思念祖國，思念親人的心情

4、師總結(jié)：從這些詩中我們感受到了余光中思念親人，希望祖國早日統(tǒng)一的心情。許許多多的臺灣同胞和他一樣，思念著自己親人。臺灣海峽割斷了兩岸人民的密切交往，但始終割不斷的是兩岸人民互相關(guān)心、互相幫助的血濃于水的同胞之情、骨肉之情你們看，（課件）、師：這是2009臺灣遭遇特大臺風時的情景。此時，臺灣人民最需要的是什么? 生：幫助

師：是啊，一方有難八方支援，大陸同胞第一時間就積極幫助臺灣同胞捐款捐物。

師：你還知道哪些大陸與臺灣互幫互助的事例。

生： 1999年臺灣“921”大地震時，大陸也對臺捐款約10億元、汶川地震臺灣向大陸捐10億人民幣。（課件）

生：兩岸同胞互捐骨髓。

師：此時此刻，你們感受到了什么？ 生：兩岸人民情深意重

（三）、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師小結(jié)

是?。海ㄍ瑢W們臺灣同胞與我們大陸同胞骨肉相連，血濃于水，但是我們還有一個同共的心愿沒有達成）你們看2008年我們又派出

了我們的友好使者“團團和圓圓”（課件）看，它們還受到了臺灣人民的熱烈歡迎，那你知道，團團圓圓寄托了我們大陸人民哪些心愿嗎？

生：早日和我們團圓，親人早日相見。

2、師：同學們，這也是你們的心愿，是嗎。團多么祥和安康的名字啊，它寄托我們13億炎黃子孫期盼團圓的心愿。

3、師：臺灣大陸心連心，遠隔千山萬水割不斷民族的血脈，就像臺灣親民黨主席宋楚瑜爺爺訪問我們大陸時（出示）說過的一句話，全體起立，一起深情的讀一讀。“課件”

師：是啊，我們是一家人，一道淺淺的海峽也阻隔不了我們的交流，我們?nèi)匀粓远ǖ叵嘈?，祖國的統(tǒng)一一離我們不遠了，因為我們都是黑頭發(fā)黃皮膚的人，我們都是龍的傳人。

板書： 祖國的寶島臺灣 自古就是祖國不可分割的一部分 風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

第四單元“我愛祖國山和水”

祖國的寶島臺灣

執(zhí)教：江西省九江市廬山區(qū)實驗小學徐莉莉

點評：江西省九江市廬山區(qū)教研室金圣梅

一、教學目標：

1、知識與技能：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果；

知道臺灣是祖國不可分割的一部分；

培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

2、過程與方法：通過收集信息，自已發(fā)現(xiàn)臺灣的美麗與富饒，自已總結(jié)出臺灣與大陸同祖同源。

3、情感與態(tài)度：通過對臺灣多方面的了解，激發(fā)愛國情感。

二、教學重點：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國領(lǐng)土的一部分。

三、教學難點：知道臺灣與祖國大陸根脈相連，體驗兩岸人民盼

望團聚的情感。

四、教學準備：1.教師：課件，臺灣水果。

2.學生：課前收集信息，制成卡片。

五、教學過程：

(一)歌曲導入激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？

生：（齊）喜歡。

師：今天，老師帶來了一首歌，請大家一起來欣賞，好嗎？

（課件展示歌舞視頻：《阿里山的姑娘》）

師：歌兒聽完了，老師要提問題了。同學們知道歌中所唱的“阿里山”在哪里嗎？

生：阿里山在臺灣。

師：對，臺灣。（板書：臺灣）那么，臺灣又在什么位置呢？（生不語）我們一起在地圖上找找吧。

（課件出示中國地圖）

生：我找到了，臺灣在那里。（手指地圖上臺灣的方向）

師：“那里”是什么方位？

生：（思索）南……東南方向。

師：對，臺灣在我國東南沿海，是一座島嶼，它是我國領(lǐng)土上一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起走近臺灣，了解臺灣。首先，讓我們了解一下臺灣地理方面的情況。

（課件：鏡頭從中國地圖逐步推至臺灣地圖，同時播放課文第一、二段文字錄音。）

（點評：教師充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，使得課亦始，趣已生。首先，教師用學生喜歡的歌舞片斷吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與活動的熱情；其次，教師利用多媒體技術(shù)，將臺灣的地理位置直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，增強了學生對臺灣的感性認識，從而建立清晰的概念。）

(二)活動一：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

師：同學們，請看課本58頁，下方的這幅圖拍攝的是臺灣一處著名的旅游景點，你知道它的名字嗎？

生：我知道，這是日月潭。

師：大家在課前收集了臺灣的有關(guān)資料，其中，關(guān)于日月潭的一定有不少吧！我來考考你們，誰知道它為什么叫“日月潭“？

生：日月潭是一座天然湖泊，湖水一半形似日輪，一半形似月牙，故稱“日月潭”。師：你講述得真清楚！（播放課件：日月潭風光）你們瞧，日月潭四面青山環(huán)抱，樹木蒼郁，湖面波光粼粼，氣象萬千，一派詩情畫意。像日月潭這樣美麗的景色在臺灣還有很多，誰來為大家介紹？

生：阿里山是臺灣風景秀麗的象征景點……

生：臺灣北部的海岸很美……

……

師：同學們搜集的資料既全面又具體，太棒了！可“耳聽為虛，眼見為實”，聽了這么多的介紹，我們來看看吧！

（播放課件：臺灣風光，有云霧繚繞的阿里山，有風光秀麗的日月潭，有號稱“臺灣屋脊”的玉山，有著名的野柳奇石，有精美的廟宇建筑，有旖旎的海岸風光，有繁華的都市夜景……）（觀看的同時，生不時發(fā)出贊嘆聲）

師：看了這么多臺灣的景色，你覺得臺灣給你留下了什么樣的印象？

生：臺灣真美麗。

生：臺灣真是個風景優(yōu)美的地方。

生：臺灣的景色實在太迷人了！

……

師：是啊，臺灣真是個美麗的地方。（板書：美麗）

師：臺灣不僅風景迷人，物產(chǎn)資源還特別豐富。比如說，水果。今天，老師就帶來了臺灣出產(chǎn)的水果，大家想看看嗎？（出示實物：火龍果、楊桃）認識嗎？

師：臺灣的水果可多啦！除了這兩樣，你還了解到哪些？

生：我知道臺灣的水果還有香蕉、柚子、枇杷。

生：臺灣還有檳榔和椰子。

生：臺灣還出產(chǎn)芒果、番荔枝、番石榴、柿子。

……

師：聽了這么多水果的名字，讓我們來瞧瞧它們的樣子吧！

（播放課件：臺灣水果系列圖）

師：你們看，臺灣可真是個名副其實的水果之鄉(xiāng)??！除了水果之外，臺灣其他的物產(chǎn)也很豐富，誰來向大家介紹一下？

生：臺灣的蝴蝶種類特別多，有400多種，是世界上最多的，被稱為“蝴蝶王國”，其中有不少珍貴品種，比如黃裙鳳蝶，1000萬只中才有一只。

（播放課件：臺灣的各種蝴蝶）

生：臺灣的蘭花品種也很多，有2000多種，著名的有素心蘭、報歲蘭、四季蘭、無葉蘭、一葉蘭、蝴蝶蘭等。所以，臺灣有“蘭花王國”之稱。

（播放課件：臺灣的各種蘭花）

生：我還知道，臺灣盛產(chǎn)大米，其中“蓬萊米”馳名中外。

生：我查到，臺灣的海產(chǎn)十分豐富，魚類達500多種，海鹽年產(chǎn)量有四五十萬噸，珊瑚產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的80%，有“珊瑚王國”之稱。

……

（學生匯報，隨機點擊物產(chǎn)資源圖片）。

師：(點擊課件：物產(chǎn)資源集合圖)大家看了這么多的物產(chǎn)，了解了臺灣那么多的美稱，你覺得臺灣是個怎樣的地方？

生：臺灣是個物產(chǎn)豐富的地方。

生：臺灣的物產(chǎn)實在是多呀！

生：臺灣有這么多的物產(chǎn)，一定是個富饒的地方。

師：是啊，臺灣是個富饒的地方。（板書：富饒）臺灣不但美麗，而且富饒，不愧是我們祖國的……

生：(齊)寶島!（板書：祖國的寶島）

（點評：這個環(huán)節(jié)是本課設計的一個亮點，充分了以學生為主體、教師為主導的教學理念。課前學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等手段收集臺灣風景、物產(chǎn)、習俗等方面的信息，課中教師以日月潭為切入點，引導學生了解臺灣風景；以水果為切入點，引導學生了解臺灣的物產(chǎn)。通過信息交流，加上課件展示的迷人的風光與豐富的物產(chǎn)，讓學生仿佛身臨其境，真真切切地體會到臺灣是個美麗、富饒的寶島，達到了潤物無聲的效果。）

(三)活動二：歷史悠久人民勤勞

師：臺灣的美麗富饒與人們的辛勤勞動是分不開的，很早以前，人們就對寶島臺灣進行了開發(fā)，在這片土地上辛勤耕種，悉心經(jīng)營。

（播放課件：課本第59頁的三幅插圖及圖旁文字配音）

師：在人們開發(fā)與建設臺灣方面，你還收集到哪些信息呢？

生：我收集到的資料是劉銘傳建設臺灣的。首任臺灣巡撫劉銘傳積極推行新政，清理舊賦，增加財政收入，購買輪船，架設電報線，設立郵電局，建造鐵路，創(chuàng)立西式學堂……

生：我查到的是鄭成功收復臺灣后，鄭氏祖孫三代治理臺灣，獎勵制糖、制鹽，興辦工商業(yè)，發(fā)展貿(mào)易，開辦學堂，改進高山族的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式……

師：無論是一千多年前的三國時代，還是最后的封建王朝——清朝，各朝政府都對臺灣進行了積極的治理、建設，這說明了什么？

生：這說明各朝政府都很重視臺灣這塊土地。

師：這塊土地是誰的？

生：我們中國的。

師：憑什么這么說？

生：（指屏幕）那么早的三國時代，人們就去臺灣進行開發(fā)，還有隋代、元代，我們大陸都有人到臺灣去開發(fā)………

師：是啊，臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，是我們中華民族的兒女世世代代用辛勤的勞動開發(fā)了這片美麗、富饒的土地。

（點評：“用教材教，而不是教教材”，這是新課改的重要理念。這個環(huán)節(jié)中，教師在保留教材原有學習主題的基礎上，為學生提供了交流課前收集的資料的機會，充實了課程資源，提高了學生的參與熱情。在交流中，教師善于捕捉學生思想的閃光點，引發(fā)學生更高層次的感悟和體驗，從而使學生自然而然地體會到臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，是歷代中國人民的開發(fā)與建設才有臺灣今天的美麗與富饒。至此，這節(jié)課的重點就得以較好地落實。）

(四)活動三：共享文明根脈相連

師：正因為如此，我們才能在今天的臺灣人民的生活中發(fā)現(xiàn)一些我們特別熟悉的東西。（播放課件：臺灣食品圖，有包子、餃子、粽子、中式菜肴等。）

師：看到同學們剛才的表情，就知道你們非常熟悉這些食品，其實，這也是臺灣同胞的日常食品。（停頓了一下）這讓你有什么感受？

生：臺灣人在吃的方面和我們差不多吧！

師：的確，臺灣同胞和我們大陸人有同樣的飲食習慣。除了飲食，你還發(fā)現(xiàn)臺灣有哪些和我們一樣的地方(在文化、風俗方面)？

生：在臺灣，過春節(jié)時，親朋好友之間也要互相拜年。

生：過年了，臺灣也是家家貼春聯(lián)、貼年畫，還要放鞭炮。

生：臺灣也有清明時給祖先掃墓的習俗。

生：臺灣的電視劇中，人們說的也是漢語。

……

師：如此看來，臺灣與我們大陸有著同樣的習俗，同樣的語言、文字，同樣的文化傳統(tǒng)，這是為什么呀？

生：因為臺灣本來就是中國的一部分。

生：因為臺灣人和我們是一家人。

生：因為臺灣人就是中國人。

師：是呀，臺灣人就是中國人!臺灣同胞與祖國人民同祖同源，根脈相連，我們都是黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的炎黃子孫。但是，由于種種原因，歷經(jīng)滄桑的寶島臺灣和我們大陸還未統(tǒng)一，臺灣還沒有

回到祖**親的懷抱，兩岸人民只能隔著海峽遠遠地相互眺望。（板書：祖國）

（點評：品德教學必須走進學生的生活，以真實的事例、真摯的情感去撥動孩子的心弦，從而彈奏出動人的德育樂章。教師這個環(huán)節(jié)的設計將本課的德育目標與學生的生活實際拉得更近了，較好地引導學生體會到了臺灣與祖國大陸同祖同源、根脈相連。）(五)活動四：體驗情感祈盼統(tǒng)一

師：兩岸的隔絕，造成了多少人間的悲劇。有那么一位臺灣人，五十多年前離開大陸，來到臺灣，海峽兩岸的隔絕，讓他飽受骨肉分離、思念家鄉(xiāng)之痛。一首《鄉(xiāng)愁》道出了無數(shù)游子的心聲，也感動了許多的中國人。讓我們一起來聽聽吧！

（播放課件：《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦)。

師：同學們，聽了詩人如泣如訴的描述，你有什么感想？

生：我仿佛看到詩人正在眺望著海峽那邊的家鄉(xiāng)，正在思念著他的親人。

生：我仿佛看到了海峽的那邊站著詩人，海峽這邊著他的母親和他的新娘，他們相互眺望，想到思念著。

生：這個人離開了自己的家鄉(xiāng)，他現(xiàn)在非常想念家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的親人。

生：詩人在思念自己的祖國，他想回到祖國的懷抱中來。

……

師：是啊，許許多多的臺灣同胞都像詩人一樣，雖身處臺灣，但是日日夜夜都在思念著祖國以及祖國的親人，盼望著與親人團聚，盼望著回到故鄉(xiāng)。這一盼就是五十多年。此時此刻，你有什么話要對海峽那邊的臺灣同胞說的？

生：我希望所有離開家鄉(xiāng)的人都能回到家鄉(xiāng)與親人團聚。

生：我希望到臺灣去的那些人能回到大陸的家鄉(xiāng)，和親人相聚。

生：我希望臺灣和大陸早日統(tǒng)一。

生：我希望臺灣能回到祖國的懷抱。

……

師：讓我們共同祝愿臺灣和祖國大陸早日統(tǒng)一，讓這位離家50多年的游子——祖國的寶島臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱！(板書：回家)

師：同學們，讓我們一起深情地呼喚：臺灣，快點回家吧?。ㄕn件出示：臺灣，快點回家吧！）

(師生共同呼喚：臺灣，快點回家吧!)

（點評：由于學生生活環(huán)境及年齡的限制，他們對臺灣尚未回歸祖國的史實不太了解，很難體會到臺灣同胞思念祖國及大陸親人的心情，老師借用一首小詩《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)設了一個哀怨、思念的氛圍，讓學生們通過聆聽、想象，感受到思念親人、盼望團聚的深切情感，最后“深情的呼喚”，將情感推向高潮，這個環(huán)節(jié)是本課設計的又一個亮點。）

(六)、延伸

師：我們將在下一節(jié)課里進一步走近臺灣，請大家收集有關(guān)臺灣的歷史、臺灣問題的由來、以及兩岸人民在各個方面交往的活動情況、感人的故事等資料。

（課件出示要收集的信息：1.臺灣問題的由來。2.兩岸的交流活動。3.兩岸同胞之間的感人故事）

（點評：教師巧妙地體現(xiàn)了教學活動的連續(xù)性，出示幾個具體的查閱要求，有助于激發(fā)學生課后繼續(xù)探究的熱情，使其學習有的放矢，將拓展活動落到實處。）

板書設計：祖國的寶島臺灣

（美麗富饒）

回家

祖國

（總評：《祖國的寶島臺灣》是義務教育課程標準實驗教材書五年級上冊第三單元“我愛祖國的山和水”中主題之一。通過引導學生了解臺灣的風景與物產(chǎn)、文化與風俗等，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，體驗臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民盼望相聚的情感。

這節(jié)課在九江市“品德與社會”優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一等獎，得到專家的一致好評。這節(jié)課的設計從布置學生課前收集資料開始，以一首臺灣民歌《阿里山的姑娘》為切入點展開課堂教學，在一次次的信息交流中，在對臺灣的逐步了解中，在環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)中，本課的教學目標逐一達成，重點得以落實，難點得以突破。這節(jié)課值得肯定的方面有以下幾點：

一、注重了課前的信息收集與整理，較好地融合了課程資源，在學生與教材之間架起了橋梁。

二、課堂上把時間還給學生，引導學生自主學習、自主探索，整節(jié)課的教學，學生充分地介紹自己所了解到的知識，分享信息，探索新知，在教師的適時點撥引導下，學生自主地總結(jié)出臺灣是個美麗富饒的寶島，與大陸祖國密不可分，自發(fā)地祈盼兩岸統(tǒng)一。

三、把握教材特點，各個活動之間環(huán)環(huán)相扣，層層推進，由了解臺灣的風景與物產(chǎn)到體會臺灣與祖國大陸根脈相連，進而發(fā)出盼望兩岸統(tǒng)一、臺灣回歸的呼聲。這中間，教師的引導語、過渡語、設問，無一不是精練、得當而又切中要害的。

四、運用多種方式創(chuàng)設教學情境。如“活動一”中，課件展示臺灣的風景與物產(chǎn)，一幕幕賞心悅目的圖片，讓學生發(fā)出由衷的贊嘆，臺灣真美，臺灣真富饒。又如“活動四”中，配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，如泣如訴的詩句，哀怨悲涼的音樂，一下子將孩子與那段歷史的距離拉近，學生深切地體會到臺灣同胞思念親人、盼望統(tǒng)一的情感。）

第二篇：祖國的寶島臺灣教學設計

祖國的寶島臺灣教學設計

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

（1）欣賞一組臺灣的優(yōu)美風景圖片。（2）學生說說圖片上的風景在什么地方。（3）揭示課題。

（板書）祖國的寶島臺灣。

二、活動教學，學習新知

活動一：了解臺灣的地理位置、美麗和富饒。

1、分組活動

（1）從地理位置、美麗、富饒三個方面學習交流。（2）出示交流任務。

（3）學生根據(jù)要求在小組內(nèi)交流討論。

2、了解臺灣的地理位置

（1）學生匯報有關(guān)臺灣地理位置的信息。

（2）學生在地圖上找到臺灣島的位置，以及與之相鄰的省份。師小結(jié)：臺灣島是我們神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。

3、了解臺灣島的美麗

（1）學生交流收集到的臺灣島的風景名勝。

（2）播放臺灣島的風景視頻，學生進一步領(lǐng)略臺灣島美麗的風光。（3）學生以小導游的角色向其他同學介紹阿里山的美麗風光。

（4）歌唱臺灣島。

（5）引導學生交流：臺灣是一個什么樣的地方啊？（6）師小結(jié)（板書：美麗）

4、了解臺灣島豐富的物產(chǎn)

（1）學生交流收集到的臺灣的物產(chǎn)，老師展示臺灣出產(chǎn)的水果（出示實物：火龍果、楊桃）

（2）學生回答：還知道哪些臺灣出產(chǎn)的水果，并談談水果的味道。（3）老師出示水果系列圖片。

（4）引導學生匯報還知道哪些臺灣的物產(chǎn)？（5）出示臺灣物產(chǎn)的圖片，學生交流看后的感受。（6）師小結(jié)（板書：富饒）活動二：感受大陸與臺灣的根脈相連

1、了解臺灣與大陸的根脈相連

（1）學生交流：為什么臺灣島如此美麗、富饒？（2）有人說臺灣不是大陸的領(lǐng)土，你認為正確嗎？

（播放微視頻，感受根脈相連。）

（3）看完這則視頻，你感受到了什么？有什么想說的？（4）闖關(guān)搶紅包。（展示課件）（5）師小結(jié)

2、兩岸情深

（1）出示2009臺灣遭遇特大臺風的圖片。引導學生討論：臺灣人民最需要的是什么?

（2）學生交流收集到的大陸與臺灣互幫互助，交流互往的事例。（3）生說說通過這些事例，感受到什么？（4）師小結(jié) 活動三：拓展延伸

1、出示 “團團和圓圓”圖片，引導學生交流：團團圓圓寄托了我們大陸人民哪些心愿嗎？

2、學生寫一則對臺灣的寄語，表達對臺灣早日回歸祖國的期盼。

第三篇：祖國的寶島臺灣教學設計

祖國的寶島臺灣

【教學目標】

1、了解臺灣的地理概況以及臺灣問題的由來。

2、了解臺灣優(yōu)美的風景、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生對臺灣的熱愛、向往之情，從而為下一課時《祖國一定要統(tǒng)一》提供深厚的感情基礎。

3、使學生知道臺灣自古就是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，它的美麗與富饒是千百年來人們（我們的祖先）辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。

【教學重點】

1、了解臺灣的美麗與富饒。

2、使學生知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

【教學過程】

一、臺灣在哪里

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語，你們想不想猜？

形似芭蕉葉，臥在東南邊。日月潭阿里山，隔海常思念。（板書：臺灣）

2、（出示中國地圖）大家看這是什么？（中國地圖）趕快找一找臺灣在哪兒？它與祖國大陸的哪個省最接近？（福建省）（點名要求學生在地圖上指出來臺灣、福建。）

3、介紹臺灣的形成、臺灣地區(qū)所包括的島嶼。

教師介紹：遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，臺灣島才與祖國大陸分離。

同學們，臺灣島是中國的第一大島，全島面積3.5萬平方公里，它是一個多島之省。你們知道臺灣地區(qū)都有哪些島嶼嗎？看書58頁臺灣島地圖。

（臺灣地區(qū)包括臺灣本島及其周圍的澎湖列島、釣魚島、赤尾島、綠島、蘭嶼等幾十座島嶼。）

師：臺灣風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是中華大地上一顆璀璨的明珠。今天讓我們一起走進臺灣，了解臺灣。

二、美麗、富饒的臺灣

（一）風景優(yōu)美

師：臺灣作為世界旅游勝地，早在清朝時候，就有了“八景十二勝地” 之說。你都了解到了哪些風景名勝？最想介紹給大家的是哪一處？

（抽生介紹）

師：是啊，臺灣風景秀麗神奇，日月潭是臺灣八景中的絕勝，十分美麗。師：我們了解了那么多臺灣美景，聽了傳說故事，你想對臺灣你說什么？

（根據(jù)回答板書：風景優(yōu)美。）

—— 教學設計

逸夫?qū)嶒炐W

詹衛(wèi)玲

（二）了解物產(chǎn)

師：臺灣還是一個物產(chǎn)豐富的地方，臺灣也因此而得到了很多美譽。臺灣是世界著名的“水果之鄉(xiāng)”。水果品種繁多，共計80多種，其中香蕉、菠蘿、柑桔3種產(chǎn)量最多，馳名中外，質(zhì)量優(yōu)良，大量出口。

師：這些水果中你們吃過哪些？吃過的同學給大家簡單介紹一下，好嗎？（進一步介紹幾種水果，如：蓮霧，楊桃??）哎呀！再說下去，恐怕有些同學的口水就要流下來了。

師：其實，臺灣除了水果資源豐富以外，其他物產(chǎn)資源也特別豐富。你還知道臺灣有哪些美稱？

（生介紹）

師：臺灣有這么多美稱，你覺得臺灣是一個什么樣的地方？（板書：物產(chǎn)豐富）

三、了解史實

1、師指向板書——今天的臺灣風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富?？墒牵銈冎绬?？這與人們的辛勤開發(fā)是分不開的。很早以前，大陸就與臺灣有著密切的關(guān)系，并且兩岸往來從未中斷，書中對臺灣與大陸的歷史往來與關(guān)系作了具體的介紹，請翻開課本，自讀第59頁上的內(nèi)容。

帶著問題讀書：人們分別在什么時候，如何開發(fā)臺灣的？

自讀后回答（三國時期、700多年前、1300多年前??）

2、你還知道哪些有關(guān)臺灣與大陸之間的故事？（臺灣第一巡撫劉銘傳，鄭成功父子收復臺灣、開發(fā)臺灣，等等）

師：了解了不同歷史時期，臺灣與大陸的故事，從中你體會到什么？發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生1：我體會到臺灣的美麗、富饒與當?shù)厝嗣窦按箨懭嗣竦男燎趧趧邮欠植婚_的。

生2：我想要說，感謝先人們?yōu)槲覀兒笕碎_發(fā)了美麗的寶島。

生3：我發(fā)現(xiàn)臺灣在三國時期就歸屬中央政府管理，也就是說臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。

3、師：是啊！說得真好！我們追溯了歷史，我們可以肯定的說：“臺灣是中國的的領(lǐng)土！”可是，由于歷史原因，臺灣和大陸目前還未能統(tǒng)一，兩岸人民只能隔著海峽遠遠眺望。盡管如此，兩岸人民依然心心相印，臺灣人民依然鄉(xiāng)音未改，鄉(xiāng)俗未變。

4、搶答。聽老師介紹臺灣人民的春節(jié)，注意哪些習俗和大陸人民一樣，就舉手搶答。

??

師：臺灣人和大陸人民風民俗相同的不僅是春節(jié)，還有更多的習俗和我們一

樣，你還了解了哪些？

（生回答）

師：臺灣的歷史，臺灣的開發(fā)，臺灣的人民，每一樣都和祖國有千絲萬縷的關(guān)系，因此，我們堅定的說“臺灣是中國不可分割的領(lǐng)土！”（板書：祖國的）

四、拓展延伸。

師：可是，因為歷史的原因，臺灣和大陸已經(jīng)分離了60多年了，但時間和海峽都不能分割兩岸人民的思念之情。著名詩人余光中曾寫下一首《鄉(xiāng)愁》 小時候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 /我在這頭/ 母親在那頭； 長大后/ 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 /我在這頭/ 新娘在那頭； 后來呵/ 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 /我在外頭/ 母親在里頭；

而現(xiàn)在/ 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 /我在這頭/ 大陸在那頭。

師：兩岸人民有著什么愿望，兩岸人民的愿望能否實現(xiàn)？就讓我們下一節(jié)課繼續(xù)探討祖國寶島臺灣。

板書：

祖國的寶島

臺灣

第四篇：祖國寶島臺灣教學反思

對《祖國寶島臺灣》一課教學的反思

邯鄲市荀子中學 張建芳

本節(jié)課，我以學生匯報為主要形式，通過課前布置學習任務的方式，讓學生去課下收集關(guān)于臺灣的風土人情和相關(guān)的信息，通過多種教學活動，引導學生在一次次的信息交流中，收獲新知，體驗情感，較好的完成了教學目標。

我在教學中利求做到以下幾點：

1、新的教學理念貫穿始終。讓課堂成為師生對話的課堂，成為學生合作探索的課堂，成為每個學生充分張揚個性的課堂。

2、課前師生的信息搜集，充分開發(fā)、利用了多種課程資源，從而，使教學目標更好的實現(xiàn)。

3、運用多種方式創(chuàng)設教學情景。通過多媒體展示臺灣的風光、物產(chǎn)，學生直觀感受到祖國寶島的美麗富饒，讓學生介紹有關(guān)臺灣的傳統(tǒng)習俗，幫助學生進一步認識了臺灣是中國不可分割的一部分?！锻箨憽?，如泣如訴，“我對臺灣的寄語”似深情的呼喚，讓學生深切的感受到海峽兩岸人民思念親人、企盼統(tǒng)一的思想感情

4、教師在教學過程中全面把握課程標準。注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與知識技能相結(jié)合，通過信息交流，使獲得了豐富的情感體驗：臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民共同盼望早日團圓。

5、本課教學整合了地理、歷史、政治、品德等多方面教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程綜合性。

反思本節(jié)課的教學，我感到也存在著許多問題，如：以學生的交流為主，也使課堂中出現(xiàn)大量的相關(guān)信息，如果教師在聽匯報的過程中，再去幫助學生對年獲得的資料進行一下梳理會更好一些。再有，學生對臺灣政治、歷史內(nèi)容了解有限，對于抗擊外族侵略及國民黨時期的了解也有一定的時間差，所以教師如能從圖片對比方面進行引導會更好一些。

通過本節(jié)課的教學使我對本學科的知識體系又有一個新的感知，將會有助于我今后的思品學科教學活動的開展。

第五篇：祖國的寶島 臺灣教學設計

《祖國的寶島臺灣》教學設計與反思

教學目標：

1、知識與技能：了解臺灣的地理概況，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果；知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

2、過程與方法：通過收集信息，自已發(fā)現(xiàn)臺灣的美麗與富饒，自已總結(jié)出臺灣與大陸同祖同源。培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

3、情感與態(tài)度：通過對臺灣多方面的了解，激發(fā)愛國情感。教學重點：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國領(lǐng)土的一部分。

教學難點：知道臺灣與祖國大陸根脈相連，體驗兩岸人民盼望團聚的情感。教學準備：1.教師：課件 2.學生：課前收集信息，制成卡片。教學過程：

一、歌曲激趣

師：(課前)今天老師給你們帶來一首好聽的歌曲《阿里山的姑娘》，我們一起來聽吧。（視頻歌曲）

師：（上課）同學們知道剛才歌曲中所唱的“阿里山”在哪里嗎？

生：（齊）在臺灣。

師：對，臺灣?，F(xiàn)在我們就一起走進臺灣，了解臺灣。

師：俯視中華大地，在祖國東南遼闊的海域上，有一座形似芭蕉葉的島嶼，顯得格外翠綠，那就是祖國的寶島——臺灣。同學們，臺灣在什么位置呢？我們一起在地圖上找找吧。（出示中國地圖）

生：在地圖上正確指出。

師：你真能干。臺灣在我國東南沿海，是一座島嶼，它緊鄰我國的福建省，是我國領(lǐng)土上一顆璀璨的明珠。

師：下面我們先來了解臺灣的地理情況。（課件：臺灣地圖，同時播放課文第二。三段文字）請同學們讀讀大屏幕上的介紹，說說你了解到什么？

生：我從這兩段文字中知道了兩點：第一：臺灣是中國?..第二：臺灣地區(qū)包括??等幾十座島嶼。

二、風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

師：剛才我們了解了臺灣的地理情況，接下來我們就去游覽臺灣的風景名勝，那么，她有哪些風景名勝呢，請同學們看這幅圖。（課件出示日月潭風景圖）

生：看圖，發(fā)出“哇，好美”的稱贊聲。

師：是呀，真美??！你們知道這是臺灣的哪一處風景名勝嗎？ 生1：釣魚島

生2：阿里山 生3：日月潭

師：對，日月潭。在臺灣象日月潭這樣的美麗景色還有很多呢！你還知道哪些？向我們介紹介紹。生積極舉手

師：同學們都想介紹，那我們就同桌互相介紹吧！生：同桌交流 師：巡視

師：剛才老師看見同學們收集的資料真多啊！老師這里也收集了一些圖片資料那我們一起來欣賞這些美景吧！（播放課件）

生：（哇）

師：這是云霧繚繞的阿里山，這是號稱“臺灣屋脊”的玉山，這是著名的野柳奇石，這是氣勢雄偉的故宮博物院，這是精美的孔子廟，這是風光旖旎的西子灣，這是繁華的都市夜景??）

生：稱贊聲不絕！

師：看了臺灣這么多的美景，你覺得臺灣是個什么樣的地方呢？ 生：美麗的地方。

師：是啊，臺灣真是個美麗的地方。（板書：美麗）

師：臺灣不僅風景迷人，物產(chǎn)資源還特別豐富。同學們看這幅圖向我們介紹的是臺灣的哪種物產(chǎn)？

生：（茶葉）

師：對，茶葉。臺灣呢大部分地區(qū)四季常青，全年都是生長期，因此為茶葉的生產(chǎn)提供了十分有利的條件，臺灣全省茶葉種植普遍，茶葉品種繁多，一年四季都可以采，全年可采20次以上，因此臺灣享有“茶葉之鄉(xiāng)”的美稱。同學們你知道臺灣還有哪些物產(chǎn)？哪些美稱？為什么會有這些美稱呢？

生積極舉手

師：這樣吧，同桌互相交流交流。

師：（巡視）老師剛才看了，同學們收集的臺灣物產(chǎn)真多啊，那現(xiàn)在 我們?nèi)タ纯此麄兊臉幼影桑。ㄕn件出示物產(chǎn)圖片）生：激動地說：“哇！”

師：介紹水果圖，這是我們常見的一些水果（同時指著課件），這是我們不常見的“猴面包”“神秘果”“雞蛋果”??..臺灣出產(chǎn)很多水果因此有“水果之鄉(xiāng)”的美稱。

師：依次出示課件，依次引導生看課件，解說課件。（“東方糖庫”“森林之?！薄皷|南鹽庫”“蘭花王國”??）

師：臺灣有這么多這些美稱，有這么多物產(chǎn)說明臺灣是一個怎樣的地方呢？

生：臺灣是個富饒的地方。

師：是啊，臺灣真是個富饒的地方。（板書：富饒）臺灣不但美麗，而且富饒，不愧是??引讀課題（我們祖國的寶島臺灣）

生：齊讀課題（祖國的寶島臺灣）師：誰的寶島臺灣？ 生：祖國的寶島臺灣。

三、歷史悠久 人民勤勞

師：同學們我們都知道一個地方的美麗富饒是與人們的辛勤勞動開發(fā)建設分不開的，臺灣臺灣同樣也是如此。那是誰開發(fā)、建設了臺灣呢？從什么時候開始的呢？請同學們自己認真閱讀課本59頁 的文字和插圖。

生：自由讀課本 師：（巡視）

師：從這三段文字中你了解了哪些信息？

生：（匯報）我從文字中知道了3個信息。第一,一千七百多年前??第二，一千三百多年前??.第三，六百多年前??.師：真大方。

師：在人們開發(fā)與建設臺灣方面，你還收集到哪些信息呢？ 生1：講述“鄭氏祖孫三代治理臺灣”的故事。師：謝謝你給我們帶來的故事。生：全班同學鼓掌。

生2：講述“清政府治理臺灣”的資料 師：你講述的真清楚。

師：通過剛才的學習和交流，我們知道了，無論是一千多年前的三國時代，還是最后的封建王朝——清朝，各朝政府都對臺灣進行了積極的治理、建設，這說明了什么？

生：

師：引，這塊土地生誰的？

生：是祖國的，對是中國的 師：憑什么這么說？

生：因為是我們的中國人們?nèi)ラ_發(fā)建設的。

師：對，臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，是祖國不可分割的一部分，是我們的中華兒女世世代代用辛勤的勞動開發(fā)了這片美麗、富饒的土地。

四、共享文明 根脈相連

師：正因為如此，我們才能在今天的臺灣人民的生活中發(fā)現(xiàn)一些我們特別熟悉的東西。同學們請看（課件出示臺灣人日常生活食品圖）

生：邊看圖邊說，這是餃子，豆腐炒肉??

師：從同學們的表現(xiàn)可以看出同學們平時就吃這些東西，其實這也是臺灣人們經(jīng)常吃的東西。這說明了我們大陸人們和臺灣人們吃的東西怎樣呀？

生：臺灣人們吃的東西和我們一樣。

師：對，臺灣人們和我們大陸人們吃的是相同的。其實臺灣人們和我們大陸人們相同的地方還有很多呢，那有哪些相同的地方呢？請同學們自己仔細地讀讀課本60、61頁插圖和文字。

生：自由讀課本 師：巡視

師：你發(fā)現(xiàn)臺灣和我們大陸哪些相同的地方？

生：我發(fā)現(xiàn)了5個相同的地方，第一，臺灣人的??.的根系。第二，??..第五?..。師：生匯報到第四，第五時老師做適當補充相應資料）

師：點出臺灣和我們有（相同的飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等）師：你還知道臺灣人們與我們哪些相同的地方呢？ 生1：講述“臺灣人們過春節(jié)的資料”

師：這樣看來臺灣人們過年和我們大陸是（一樣的），師，對我們過年的習俗是相同的。生2：匯報過“元宵節(jié)”的資料。

生3：我在臺灣電視中看到了臺灣人們的穿著和我們一樣，說的話是一樣的??

師：如此看來，臺灣與我們大陸共有中華傳統(tǒng)習俗，同樣的語言、文字，同樣的穿著，同樣的生活方式，同樣放的中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化，這么多相同的地方，這是為什么呀？

生：沉默

師：同學們你們看美國人說的是什么呀？ 生：英語

師：他們?yōu)槭裁床徽f我們的語言呢？ 生：他們不是中國人。

師：臺灣人們說的語言和我們一樣，這是為什么呢？ 生：因為他們是中國人。

師：對，臺灣人就是中國人!臺灣同胞和大陸人們心相系，脈相連，大陸和臺灣根脈相連（板書根脈相連）。

五、情感體驗 企盼統(tǒng)一

師：臺灣和我們大陸同祖同源，我們都是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的炎黃子孫。但是，1949年國民黨退占臺灣，從此，臺灣和大陸就處于分裂狀態(tài)，兩岸人民只能隔著海峽遠遠地相互眺望。兩岸的隔絕，造成了多少人間的悲劇。一位詩人于右任，被國民黨裹挾到臺灣，而妻子和兒子卻留在大陸，從此天各一方，詩人晚年倍感孤寂，十分相戀大陸與故鄉(xiāng)，十分相戀親人，他痛恨祖國處于分裂狀態(tài)，他渴望回到故鄉(xiāng)，渴望大陸與臺灣早日統(tǒng)一。一首《望大陸》道出了他的心聲也道出了無數(shù)游子的心聲，并感動了許多的中國人。（課件出示）讓我們一起來聽聽詩人的心聲吧！

生：聽，有些學生情不自禁的哭了。

師：同學們，聽了詩人如泣如訴的描述，你從詩中體會到詩人怎樣的思想感情呢？

生1：詩人思戀故鄉(xiāng)與大陸的思想感情 生2：詩人相戀親人的感情

生3：詩人是多么盼望大陸與臺灣統(tǒng)一的感情

師：是啊，許許多多的臺灣同胞都像詩人一樣，雖身處臺灣，卻日日夜夜都在思念著祖國以及祖國的親人，盼望著與親人團聚，盼望著回到故鄉(xiāng)，盼望著大陸與臺灣能早日統(tǒng)一。

六、寄語表深情

師：同學們隨著我們對臺灣的認識和了解你一定有許多心里話要傾述吧，請同學們拿起筆寫在課本61頁，可以是一首小詩、一句深情的話、一封信或一副美麗的畫。

生;寫 師：巡視

師：我們一起來分享分享同學們的心里話吧。

生1：臺灣回歸祖國吧！我們心相系，我們脈相連。臺灣回歸祖國吧！我們攜手共進，創(chuàng)造美好的未來吧！回歸吧！臺灣。

師：從你的詩中我們能體會到你是多年渴望祖國統(tǒng)一呀

生2：臺灣人民們！我們與你們根脈相連!大陸是金雞，臺灣是蕉葉！你與我們原是一體！歡迎你早日回歸祖國大地！

生3：?。∨_灣，我們有同一個祖國媽媽！??！臺灣，我們卻不能一起快樂生活！??！臺灣，我們本是一家人！啊！臺灣，祖國的大門永遠為你敞開！?。∨_灣，快快回到祖國的懷抱吧！

師：從你們的字里行間中可以體會出了你多么渴望臺灣回歸祖國！

那也讓我們一起來說說我們的心聲吧！（課件出示）

師生：共讀，我們祝愿臺灣和大陸早日統(tǒng)一，我們祝愿臺灣早日回歸祖國！

七、延伸

師：我們都渴望祖國能早日統(tǒng)一，實際上兩岸人民正在為此努力著，同學們下節(jié)課我們將學習“祖國一定要統(tǒng)一”請生2：臺灣人民們！我們與你們根脈相連!大陸是金雞，臺灣是蕉葉！你與我們原是一體！歡迎你早日回歸祖國大地！

生3：??！臺灣，我們有同一個祖國媽媽！啊！臺灣，我們卻不能一起快樂生活！啊！臺灣，我們本是一家人！??！臺灣，祖國的大門永遠為你敞開！啊！臺灣，快快回到祖國的懷抱吧！

師：從你們的字里行間中可以體會出了你多么渴望臺灣回歸祖國！那也讓我們一起來說說我們的心聲吧?。ㄕn件出示）

師生：共讀，我們祝愿臺灣和大陸早日統(tǒng)一，我們祝愿臺灣早日回歸祖國！

七、延伸

師：我們都渴望祖國能早日統(tǒng)一，實際上兩岸民正在為此努力著，同學們下節(jié)課我們將學習“祖國一定要統(tǒng)一”請收集相關(guān)資料：

（1.臺灣問題的由來。2.兩岸的交流活動。3.兩岸同胞之間的感人故事）

板書設計：祖國的寶島臺灣 教學反思：

我在本節(jié)課的教學中重點突出了思想教育，整節(jié)課始終貫穿著一個思想主線，即：臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。我從以下幾個環(huán)節(jié)教學中去完成教學任務的。第一從臺灣與大陸曾經(jīng)相連的地理位置讓學生初步感知臺灣是祖國不可分割的一部分，第二欣賞臺灣的風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。第三從臺灣建設與開發(fā)歷史的介紹讓學生深入感知臺灣自古就是祖國不可分割的一部分；第四從臺灣人民與大陸居民血脈相連的關(guān)系讓學生進一步得出臺灣是祖國不可分割的一部分的結(jié)論.使學生深刻理解臺灣是祖國不可分割的一部分的含義。第五，為第二節(jié)課的教學《祖國一定要統(tǒng)一》設計了欣賞詩朗誦和動手寫一寫的活動。

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學目的是使學生初步了解我國臺灣省的地理位置和地形特點，認識祖國寶島臺灣的美麗和富饒，并培養(yǎng)學生熱愛臺灣同胞、熱愛祖國寶島臺灣的情感。

1、聽歌曲導入，引發(fā)學生的學習興趣，展示中國地圖，適時地讓學生了解了臺灣的地理位置和地理概況，以生動形象的方式使學生掌握了枯燥的地理知識,激起了學生的求知欲望。

2、以往學生在語文課本中已學過《日月潭》和《阿里山的云霧》這兩篇課文，對臺灣的秀麗風光已有初步的認識，因此在課上教師讓學生觀賞臺灣風光片,加深了對臺灣風景優(yōu)美的認識。讓學生了解臺灣是個富饒的寶島,這是本課教學的難點。課前，讓學生搜集有關(guān)臺灣的物產(chǎn)資料，在課堂

上讓學生們自主進行學習，以小組為單位交流各自找到的資料，再全班進行交流。學生們用自己的語言展示調(diào)查結(jié)果，鍛煉了他們的表達能力。在匯報過程中，學生通過觀看大量的文字，生動的圖片知道了臺灣不僅風景如畫，而且物產(chǎn)豐富。

3.由于學生生活環(huán)境及年齡的限制，他們對臺灣尚未回歸祖國的史實不太了解，很難體會到臺灣同胞思念祖國及大陸親人的心情。在歷史與現(xiàn)實之間，借用一首余光中的小詩《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)設了哀怨、思念親人的氛圍，連接龍的血脈。讓孩子們通過想象，深切感受到臺灣同胞和我們一樣，都是黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人。在這里，講述當年的歷史并不是最重要的，最重要的是能讓孩子們明確臺灣自古就是中國的領(lǐng)土,體會到思念親人、盼望團聚的深切情感。學生在不知不覺中受到了愛國主義教育，產(chǎn)生了熱盼臺灣回歸的強烈愿望，教學也產(chǎn)生了“潤物細無聲”的良好效果。

整堂課，老師以激發(fā)學生的情感為主要目的，與認知有機地結(jié)合，使其成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。但感到不足的是本課程的教學內(nèi)容要注重與語文、地理、歷史、政治等學科融合，教學方式的采用還要更活潑些，更充分地調(diào)動學生的學習熱情。這也是今后教學努力的方向。