第一篇：認識寶島臺灣教學設計

課題名稱：綜合探究五

認識寶島臺灣 教學目標：

1、能運用地圖描述臺灣省的地理位置(包括緯度位置、海陸位置和半球位置)和范圍，培養(yǎng)學生從地圖上獲取區(qū)域知識的能力

2、能運用地圖和資料學會分析臺灣的自然環(huán)境特點，培養(yǎng)提取信息、加工信息和分析問題的能力，初步學會分析區(qū)域特征的方法。

3、通過收集、歸納整理反映臺灣特色的資料，感受寶島臺灣人文特色，從而欣賞祖國、熱愛祖國，增強歷史使命感和社會責任感，激發(fā)期盼祖國早日統(tǒng)一的強烈愿望 教學重點：

1、能運用地圖描述臺灣省的地理位置，運用相關(guān)資料分析臺灣島的地型、氣候類型及特征。

2、通過收集、歸納整理反映臺灣特色的資料，感受寶島臺灣人文特色。教學難點：理解臺灣特定的自然環(huán)境對臺灣人們生產(chǎn)生活的影響。教學準備：多媒體課件、學習任務單 教學過程：

環(huán)節(jié)一：自主學習（預習《認識寶島臺灣》，完成學習單任務）

1、臺灣省包括、、、等眾多小島。其中 島是我國面積最大的島嶼。

2、臺灣島位于我國 部，北瀕

，東臨

洋，南鄰

，西隔 海峽與 省相望。獨特的地理位置，使其在我國具有重要的 和 作用。

3、（緯線）穿過臺灣島中南部，其主要的氣候類型是北部的 氣候和南部的 氣候。臺灣島上的 是我國降水量最多的地區(qū)。

4、產(chǎn)品展銷會上，來自寶島臺灣的農(nóng)產(chǎn)品大受歡迎，這些農(nóng)產(chǎn)品可能是（）A、蘋果、梨 B、大米、菠蘿 C、棉花、甜菜 D、哈密瓜、大豆

5、人口與城市主要分布在（）

A、北部沿海地區(qū)

B、南部沿海地區(qū) C、西部平原地區(qū) D、中部山區(qū)

6、島四面環(huán)海，受海洋性季風調(diào)節(jié)，終年氣候宜人，冬無嚴寒，夏無酷暑，司機樹木蔥蘢。而主峰玉山山頂卻終年積雪，形成這種反差的原因是（）A、玉山位于北回歸線以北

B、玉山群山環(huán)繞，暖空氣不能進來

C、玉山位于北回歸線附近

D、玉山地勢較高，氣溫隨著地勢的升高而降低

7、島是我國神圣的領(lǐng)土，它位于我國的海域是（）

A、東海

B、南海

C、渤海

D、黃海 環(huán)節(jié)二：互助合作

探究一：臺灣在哪里

1、運用相關(guān)地圖描述臺灣的地理位置（包括緯度位置和海陸位置），說說其地理位置的優(yōu)越性。

探究二：從氣候和地形兩方面來分析臺灣的自然環(huán)境

2、利用書本30頁圖5-48，結(jié)合已學的氣候知識，說說臺灣島主要的氣候類型和特征，分析影響臺灣氣候的主要因素有哪些？如果現(xiàn)在去臺灣，你建議攜帶哪些生活必需品，說說你的理由。

3、結(jié)合圖5-48，分析臺灣島的地形特點。

探究三：臺灣的物產(chǎn)特色

4、臺灣物產(chǎn)豐富，查找資料并利用教材圖5-49和說一說臺灣主要有哪些物產(chǎn)和資源，并從氣候和地形來兩方面分析其原因。

探究四：臺灣的人文特色

5、讀圖5-50（教材32頁），臺灣島的人口、大城市和工業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？為什么呈現(xiàn)這樣的分布特點？

6、如果你是導游，你會推薦同學們?nèi)ヅ_灣的哪個城市或景點去游玩？說說你的理由。環(huán)節(jié)三：展示評價

探究一：臺灣在哪里

1、運用相關(guān)地圖描述臺灣的地理位置（包括緯度位置和海陸位置），說說其地理位置的優(yōu)越性。

方法指導1——地理位置要素分析法：要全面的把握區(qū)域的地理位置，往往要抓住描述地理位置的幾個關(guān)鍵方面

探究二：從氣候和地形兩方面來分析臺灣的自然環(huán)境

2、利用書本30頁圖5-48，結(jié)合已學的氣候知識，說說臺灣島主要的氣候類型和特征，分析影響臺灣氣候的主要因素有哪些？如果現(xiàn)在去臺灣，你建議攜帶哪些生活必需品，說說你的理由

方法指導2——圖文結(jié)合分析法：依據(jù)文字描述并結(jié)合相應地圖，如氣溫曲線圖，降水量柱狀圖、地形圖等，來分析當?shù)貧夂颉⒌匦螤顩r。

3、結(jié)合圖5-48，分析臺灣島的地形特點。（結(jié)合地形圖描述地形種類及其分布，判斷地勢，可用不同顏色筆圈畫地形種類）

方法指導3——資料歸納分析法：依據(jù)搜集的資料來歸納其共性，并運用地理知識作分析。

探究三：臺灣的物產(chǎn)特色

4、灣物產(chǎn)豐富，查找資料并利用教材圖5-49和說一說臺灣主要有哪些物產(chǎn)和資源，并從氣候和地形來兩方面分析其原因。

方法指導3——資料歸納分析法：依據(jù)搜集的資料來歸納其共性，并運用地理知識作分析。

探究四：臺灣的人文特色

5、圖5-50（教材32頁），臺灣島的人口、大城市和工業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？為什么呈現(xiàn)這樣的分布特點？

（思考提示——思考自然環(huán)境和人們生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系）

6、如果你是導游，你會推薦同學們?nèi)ヅ_灣的哪個城市或景點去游玩？說說 你的理由。

環(huán)節(jié)四：及時反饋（見課后練習、完成作業(yè)本相應練習21-22）教學反思：

展示環(huán)節(jié)中，不斷地鼓勵學生自己利用手上的資料學習，細心準中，大膽發(fā)言。在預習中也鼓勵學生，有些學生能夠利用圖文資料思考，有一些學生自主學習比較表面，需要教師適當?shù)刂敢?。在指引的過程中，我應該更反思自己，引導到什么程度，有的時候會和跟學生“搶話說”，這是非常不好的。應該更發(fā)揮小組的力量，在討論交流的時候讓學生和學生互相學習和指引。作為教師，還應注意教學環(huán)節(jié)的連貫性和教學語言的規(guī)范性。

課程資源：附課件

第二篇：寶島臺灣教學設計

《寶島臺灣》教學設計

陜西省延安市子長縣馮家屯小學

教材分析：

《寶島臺灣》是義務教育課程未來出版社五年級上冊第一單元“好大一個家”中的主題之一。通過引導學生了解臺灣的風景與物產(chǎn)、文化與風俗等，知道臺灣自古以來就是中國的一部分，與祖國大陸根脈相連，體驗兩岸人民血濃于水的真摯情感。知道祖國的領(lǐng)土不可分割。學情分析：

五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，但認識事物又有片面性，這就需要教師要明確引導學生通過觀察、交流、體驗、總結(jié)，知道臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關(guān)系，是祖國神圣領(lǐng)土的一部份。在掌握知識技能的同時形成正確地情感、態(tài)度、價值觀。教學目標：

1、知識與技能：了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果；知道臺灣是祖國不可分割的一部分；培養(yǎng)收集信息、處理信息、交流信息的能力。

2、過程與方法：通過收集信息，交流信息，發(fā)現(xiàn)臺灣的美麗與富饒，總結(jié)出臺灣與大陸同祖同源。

3、情感與態(tài)度：通過對臺灣多方面的了解，激發(fā)愛國情感。教學重點：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國領(lǐng)土的一部分。教學難點：知道臺灣與祖國大陸根脈相連，體驗兩岸人民盼望團聚的情感。

教學準備：師生收集與臺灣有關(guān)的文字、圖片、影像資料。教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、學生欣賞《阿里山的姑娘》歌曲

2、談話導入：同學們，我們偉大的祖國疆域遼闊、物產(chǎn)豐富、山河壯麗、風光秀美。它像一支威武的雄雞傲然屹立在世界的東方。俯視中華大地，在祖國東南遼闊的海域上，有一座形似芭蕉葉的島嶼，那就是祖國的寶島臺灣。

這節(jié)課，就讓我們共同走進臺灣，了解臺灣，領(lǐng)略臺灣的美麗風光。（板書：臺灣）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，在《阿里山的姑娘》歌聲中展示臺灣的秀美景色，激發(fā)了學生想走進臺灣，了解臺灣的興趣，使學生對臺灣有了感性的認識。課伊始，趣亦生。）

二、小組合作，交流感悟。

（一）分組整理，交流信息。

1、老師知道你們在課前通過查看書籍、上網(wǎng)等方式搜集了許多有關(guān)臺灣的資料。你們都收集了哪方面的資料呢？（生答）

2、看來，同學們做了精心的準備。為了方便資料的交流，我們按收集的資料分為四個小組：①、臺灣風光。②、臺灣物產(chǎn)。③、地理位置。④、傳統(tǒng)習俗。請同學們拿好準備的資料到指定的小組坐好。（教師將指示牌放到小組的桌面上并組織學生重新組成四個小組）

3、都坐好了。我們來看一看交流要求。（出示交流要求，指名讀）

①、各人在小組內(nèi)交流收集的資料。

②、討論在班上交流的方式，可以選派一人匯報，可以幾個同學一人說一點，可以圖文結(jié)合的形式介紹。

4、聽清楚了嗎？（生答）各小組開始交流吧。學生交流，教師隨機指導。

在小組交流時，同學們都躍躍欲試，接下來就讓我們聽一聽大家的匯報，一起來了解寶島臺灣吧。（根據(jù)情況，隨機選組，交流）

（二）、第三小組進行臺灣的地理位置資料展示。

感謝第三小組的匯報，讓我們不但了解了臺灣的地理位置——在祖國東南海域，還明白了：在地源上臺灣自古就是中國的一部分。特殊的地理位置使臺灣的氣候宜人，四季常青，因此有“海上翠微”之美譽，我們稱它翠微島。

下面，我們就來領(lǐng)略一下翠微島的秀美風光吧。

（三）、第一小組展示優(yōu)美風光的資料和圖片。

說到阿里山時，老師和學生一起唱：高山清，澗水藍，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壯如山呀！

第一小組的同學帶我們領(lǐng)略了臺灣秀麗的風光，聞名遐邇的名勝，臺灣給你留下了怎樣的印象呢？（生答：臺灣真是個風景優(yōu)美的地方，臺灣的景色實在太迷人了?。?/p>

（板書：美麗）

哪個小組想再來匯報？第二小組吧。

（四）、第二小組進行臺灣物產(chǎn)資料展示。

同學們從臺灣的農(nóng)產(chǎn)、水產(chǎn)、礦產(chǎn)、林產(chǎn)四方面展示了臺灣的物產(chǎn)豐富。老師也搜集了資料，請同學們欣賞一下。

瞧，可愛的蝴蝶，美麗的蘭花，云霧繚繞的阿里山，風光優(yōu)美的日月潭，臺灣可真是一個美麗富饒的地方，真是一個祖國的寶島。（板書：富饒）

下面，就請第四小組的同學們匯報吧。

（五）、第四小組展示臺灣的傳統(tǒng)習俗資料及圖片。

大家說得非常好，臺灣的語言文字、歷史文化、飲食習慣都與大陸有著許多的共同點，所以說是祖國不可分割的一部分。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念。課前學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等手段收集臺灣風景、物產(chǎn)、習俗等方面的信息，課堂上，通過教師的引導，互相交流，使學生真真切切地體會到了臺灣是個美麗、富饒的寶島?！坝媒滩慕蹋皇墙探滩??！敖處熢诮滩脑袑W習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學生提供了交流資料的機會，充實了課程資源，提高了學生的參與熱情。在交流中，教師引導學生深入的感悟和體驗，使學生明白了臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。）同學們，各小組的匯報，使我們仿佛來到了風景如畫的阿里山，美麗的日月潭，走在臺灣的街市，品嘗著美味的小吃，感受著悠久的歷史文化……你們知道臺灣為什么這么美麗，這么富饒嗎？（生答）

（六）、臺灣的開發(fā)

（多媒體展示開發(fā)臺灣的圖片）臺灣的美麗富饒與人民的辛勤開發(fā)是分不開的。據(jù)史書記載，無論是一千多年前的三國時代，還是最后的封建王朝——清朝，各朝政府都對臺灣進行了積極的治理、建設。臺灣的早期開發(fā)，凝聚著我們祖先的血汗，融匯著我們中華民族的智慧和精神。臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，臺灣同胞和祖國人民是同根同源的一家人。

（品德教學必須走進學生的生活，以真實的事例、真摯的情感去撥動孩子的心弦，從而彈奏出動人的德育樂章。教師這個環(huán)節(jié)的設計將本課的德育目標與學生的生活實際拉得更近了，較好地引導學生體會到了是歷代中國人民開發(fā)建設了臺灣與祖國大陸同祖同源。）

三、寄語臺灣，體驗親情。

（一）、詩歌感悟，兩岸情深。

1、由于種種原因，歷經(jīng)滄桑的臺灣仍然是漂泊海外的游子，至今沒有回到祖**親的懷抱，可是，這種血濃于水的親情是永遠無法阻隔的。下面，我們就來聽一聽久居臺灣的于右任老先生對祖國濃濃的思念之情吧。

多媒體播放：《望大陸》

2、聽了這聲情并茂的朗誦，你感受到了什么？（生答）是啊，祖國人民和臺灣同胞的根相連，心相系。

3、那么，就讓我們再飽含深情的讀一讀這首詩。（生齊讀）

（二）、初步感知，統(tǒng)一問題。

（多媒體展示我國政府對祖國統(tǒng)一的積極態(tài)度及采取的措施圖片）從1949年起，臺灣與祖國大陸一直處于分離狀態(tài)。我國政府采取了一系列的措施，進行了不懈的努力。在兩岸人民的共同努力下，祖國大陸和臺灣同胞從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。你還知道哪些兩岸人民盼統(tǒng)一的事例嗎？（生答）

（三）、寄語臺灣，早日回歸。

1、但是現(xiàn)在，兩岸人民只能隔著海峽遠遠的眺望思念。同學們，此時此刻，你有什么話要對海峽那邊的臺灣同胞說呢？（屏幕出示：我對臺灣的寄語）請同學們寫下你對臺灣的寄語。

2、寫完后，請學生讀一讀。

3、就讓我們共同對臺灣說：（齊讀寄語）臺灣，回家吧?。ò鍟汗才闻_灣歸國抱）

4、小結(jié)板書

5、同學們，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民共同的心愿，也是世界上所有炎黃子孫的共同心愿，讓我們共同祝愿臺灣早日回到祖**親的懷抱！讓我們期待著這一天早日到來?。ㄓ捎趯W生生活環(huán)境及年齡的限制，他們對臺灣尚未回歸祖國的史實不太了解，很難體會到臺灣同胞思念祖國及大陸親人的心情，老師通過《望大陸》，讓學生們聆聽、想象、感受思念親人、盼望團聚的深切情感，并寫下發(fā)自內(nèi)心地寄語，將情感推向高潮。）

板書設計：

寶島臺灣

美 麗

富 饒

教學反思：

本節(jié)課，我通過多種教學活動，引導學生在一次次的信息交流中，收獲新知，體驗情感，較好的完成了教學目標。

1、新的教學理念貫穿始終。課堂成了師生對話的課堂，成了學生合作探索的課堂，成了每個學生充分張揚個性的課堂。學生成為學習的主人，成為學習和發(fā)現(xiàn)的主體，教師成為學生的合作者、引領(lǐng)者。

2、課前師生的信息搜集，充分開發(fā)、利用了多種課程資源，從而，使教學目標更好的實現(xiàn)。

3、運用多種方式創(chuàng)設教學情景。通過多媒體展示臺灣的風光、物產(chǎn)，學生直觀感受到祖國寶島的美麗富饒，讓學生介紹有關(guān)臺灣的傳統(tǒng)習俗，幫助學生進一步認識了臺灣是中國不可分割的一部分。

4、課堂上，教師做學習活動的引導者和組織者，引導學生充分介紹搜集到的知識，總結(jié)臺灣是個美麗富饒的地方，是祖國的寶島，為學生的自主學習和探究創(chuàng)造了良好的氛圍。

5、教師在教學過程中全面把握課程標準。注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與知識技能相結(jié)合，通過信息交流，使獲得了豐富的情感體驗：臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民共同盼望早日團圓。

6、本課教學整合了地理、歷史、政治、品德等多方面教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程綜合性。

第三篇：寶島臺灣教學設計

《寶島臺灣》教案

新洲區(qū)道觀小學 漆紅梅

教學目標：

情感與態(tài)度：了解臺灣的地理概況、歷史、風俗。能用自己的方式表達對臺灣早日回歸的情感。

知識與技能：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。

行為與習慣：知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

過程與方法：通過不同途徑了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一，能用實際行動表達對臺灣回歸的渴望之情。教學重點：

臺灣與祖國大陸同祖同源，是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。教學難點：表達自己盼望臺灣早日回歸的情感。

教具準備：課件（臺灣物產(chǎn)和風光的圖片及文字資料）

課前準備：學生搜集臺灣的地理、歷史、景色，風俗習慣等有關(guān)資料。教學過程：

一.創(chuàng)設情境，導入新課

1、阿里山、日月潭這些著名的旅游地都位于哪兒呢？生答

2、師出示課件--中國地圖，簡介臺灣的地理位置極其總要性。

師小結(jié)：俯視中國大地，在祖國東南遼闊的大地上，這座形狀似芭蕉葉的島嶼，顯得格外翠綠，就是祖國的寶島臺灣。二 活動一：走進美麗、富饒的寶島——臺灣

1、學生根據(jù)收集到臺灣的資料及自己的了解，小組合作、交流。

2、代表發(fā)言、全班交流。

3、學生齊讀教材后教師介紹：臺灣是中國的第一大島，它與大陸之間夾著一條狹長的水道，那就是臺灣海峽。臺灣海峽像走廊一樣，連通著東海和南海，地理位置非常重要。遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，臺灣島才與祖國大陸分離。臺灣地區(qū)包括臺灣島及周圍的澎湖列島、釣魚島、赤尾島、綠島、藍嶼等幾十座島嶼。

4、出示課件：有關(guān)介紹臺灣物產(chǎn)和風光的圖片及文字資料。5、師說出臺灣的別稱（米倉，東方糖庫，水果之鄉(xiāng)，森林之海，東南鹽庫，蘭花王國，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉等。）思考臺灣為什么有這些別稱？從這些別稱中想象臺灣是一個怎樣的地方？ 6師：大家知道的可真多，臺灣的美麗富饒與人們的辛勤開發(fā)是分不開的。早在一千七百年前，人們就對寶島臺灣進行了開發(fā)，在這片土地上辛勤耕種，細心經(jīng)營，所以這里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是我國的寶島。

三、活動二：根脈相連，兩岸情深

1、師：祖國大陸和臺灣同胞心相系，脈相連。

（1）課件出示元代疆域圖，闡明大陸和臺灣本是同根，是大陸的一部分。

﹙2﹚臺灣在中國史籍中的記載。﹙3﹚鄭成功收復臺灣。﹙4﹚兩岸人民齊抗日。

﹙5﹚海峽兩岸18小時生命接力。

2、課件出示，師：祖國大陸和臺灣在飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等方面有什么共同之處？你從中又有什么體會？

3、學生自由發(fā)言，談體會。

（1）速凍的食品中臺灣有湯圓，快餐食品中臺灣的方便面。臺灣風味餐館中的臺灣菜。

（2）人們也過春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)。（3）說的是漢語，用的是漢字。（4）臺灣故宮，孔子廟。

﹙5﹚臺灣民居屬于中國住宅建筑風格。

4、師：祖國大陸和臺灣根脈相連，兩岸情深。

四、活動三：心系臺灣盼回歸

1.課件出示余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，學生先讀，再說感受。小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這首詩表達了作者思念故土的情懷和兩岸同胞盼望團聚的心愿。2．近幾年來兩岸人民盼統(tǒng)一的事例。（1）2003年12月，溫總理在美國紐約接見華僑華人代表說；這一灣淺淺的海峽，確實是最大的國殤、最深的鄉(xiāng)愁！

（2）臺灣律師呂傳勝到福建祭祖。禮物上寫著“炎黃子孫，永不忘祖”八個大字。

（3）胡錦濤總書記與國民黨主席連戰(zhàn)會談。（4）全國人大通過《反分裂國家法》。

（5）央視“海峽兩岸”節(jié)目，促進了兩岸人民的溝通與了解。（6）臺灣群眾反“臺獨”游行。

（7）大陸海協(xié)會會長陳云林與臺灣地區(qū)領(lǐng)導人馬英九會談。兩岸“三通”馬上實現(xiàn)。

臺灣至今沒有回到母親懷抱，現(xiàn)在很多臺灣同胞與大陸親人還骨肉分離。為了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，我國政府采取了一系列的措施進行了不懈的努力。你知道國家還做了哪些努力？ 1.學生先談，師補充。

2.小結(jié)：臺灣自古以來就是中國神圣不可侵犯的領(lǐng)土。要維護祖國統(tǒng)一、反對分裂臺灣。同學們，讓我們了解歷史，正視現(xiàn)實，結(jié)合自己的感受寫一段對臺灣同胞的“寄語”，可以是一段小詩、一句深情的話、一篇日記、一封信或一副畫，來表達自己盼望臺灣早日回歸的感情。板書設計：

寶島臺灣 美麗 風景優(yōu)美

富饒 物產(chǎn)豐富 臺灣 根脈相連 大陸 不可分割

第四篇：《寶島臺灣》教學設計

《寶島臺灣》教學設計

范朝霞

【教學目標】

1、知識與技能: 知識方面: 通過學生觀察地圖和師生互動活動，多角度了解臺灣的地理概況及美麗富饒。明白臺灣的美麗富饒與人們的辛勤開發(fā)分不開。通過學生探究交流寶島臺灣的歷史文化等方面，了解臺灣自古就是祖國不可分割的一部分，祖國大陸和臺灣根脈相連。

技能方面: 通過引導學生觀察地圖，了解臺灣地理概況，培養(yǎng)學生識圖、指圖、認圖的能力。通過師生交流，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

2、過程與方法: 激趣促學，營造和諧學習氛圍，讓學生在教師的引導下，多角度地了解臺灣，通過學習交流，感性體悟?qū)W習內(nèi)容。樹立自古以來臺灣就是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土的意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀: 引導學生感受臺灣是一座美麗富饒的寶島，祖國大陸與臺灣根脈相連，樹立自古以來臺灣就是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土的意識?！窘虒W重難點】

了解臺灣美麗富饒，祖國大陸與臺灣根脈相連，懂得祖國一定要統(tǒng)一的道理?！窘虒W準備】 課件、音樂等 【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、臺灣在哪里

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師帶來一個謎語，你們想不想猜? 形似芭蕉葉，祖國東海邊。四周環(huán)滄海，素有寶島稱。打一地區(qū)名。(臺灣)

2、.真聰明，這個謎語的謎底就是臺灣。今天就讓我們一起走進臺灣，了解臺灣。(板書課題)

3、(課件出示中國地圖)大家看這是什么?(中國地圖)趕快找一找臺灣在哪兒?它與祖國大陸的哪個省最接近?(福建省)，(點名要求學生在地圖上指出來臺灣、福建。)

4、介紹臺灣的形成、臺灣地區(qū)所包括的島嶼。臺灣島是中國的第一大島。遠古時代，臺灣島與祖國大陸相連，后來因地殼運動，相連接的部分沉入海中，形成海峽，也就是我們現(xiàn)在所說的臺灣海峽。臺灣島才與祖國大陸分離。

為了讓大家看得清楚，我們把臺灣地區(qū)放大。師介紹:臺灣以山地、丘陵為主。起伏的群山高峻雄偉，氣勢磅礴。這里降水豐沛，植被繁茂，景色秀麗，物產(chǎn)豐富。是中華大地上一顆璀璨的明珠。

二、美麗、富饒的臺灣(一)欣賞美景

1、同學們，聽了老師的介紹，你們想看看臺灣嗎?讓我們借助多媒體，乘著歌聲的翅膀，想象著越過海峽，飛到臺灣寶島去領(lǐng)略、品味一下她的民俗風情。請大家注意，在看的過程中，哪些畫面給你留下了深刻的印象?(播放課件，配樂欣賞臺灣美景)

2、根據(jù)回答板書:風景優(yōu)美。(二)了解物產(chǎn)

1、師:游覽完臺灣的美景，我們再去認識幾種產(chǎn)自臺灣的有名的水果，好不好?

3、這么多的水果，你對哪一種感興趣?(生交流)

4、其實，臺灣除了水果資源豐富以外，其他物產(chǎn)資源也特別豐富。下面把你們收集到的有關(guān)這方面的資料在小組內(nèi)交流一下，好嗎?

5、小組交流后全班匯報。(三)小結(jié)

1、看了這么多資料，你覺得臺灣除了風景優(yōu)美之外，還是個怎樣的地方?(根據(jù)學生回答，板書:物產(chǎn)豐富。)

2、這是一塊非常肥沃的土地，在這塊土地上，有迤邐迷人的風光，有豐富的物產(chǎn)，難怪人們稱它是“寶島”。

三、了解史實

1、師:這么美麗的臺灣多么令人神往啊!可是，由于種種歷史原因，臺灣還沒能回歸到祖國的懷抱，但一直以來，臺灣與大陸都有著割舍不斷的聯(lián)系?，F(xiàn)在，請大家打開課本看61-62頁，瀏覽這部分內(nèi)容時，注意看清楚這兩面的圖片和文字資料，找出臺灣與大陸割舍不斷的聯(lián)系在哪里?

2、生找資料，說明理由。(老師歸納獲得信息的方法。)

3、還有哪些同學從課外搜集到了有關(guān)的資料，給我們再說一說。

4、師小結(jié):大家說得非常好，臺灣的飲食文化、節(jié)日風俗、語言文字、歷史淵源、傳統(tǒng)文化等都告訴我們臺灣與大陸有許多的共同點，它與大陸有血緣、地緣關(guān)系，所以說是祖國不可分割的一部分。(板書:血脈相連)

4、幾十年來，一道淺淺的海峽將我們與臺灣同胞分隔兩地。雖然這道海峽距離福建省的福州只有270多公里的路程，但卻仿佛隔著萬水千山。一位久居臺灣的詩人余光中，他生在大陸，年輕時去了臺灣，然而一去三十幾年就再也沒能回來!于是他寫了這樣一首詩《鄉(xiāng)愁》，讓我們用心去聆聽、去感受這位飽經(jīng)滄桑的老人的濃濃的鄉(xiāng)愁。欣賞配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》。(課件)

5、請大家邊聽邊思考:你仿佛看到了什么?想到了什么?(根據(jù)回答，板書:盼望統(tǒng)一)

四、兩岸情深

1、不管是臺灣人民還是大陸人民，都迫切希望兩岸能早日統(tǒng)一?，F(xiàn)在，請大家用剛才的方法閱讀課本63-64頁內(nèi)容，你又從中體會到什么?

2、從這些故事和圖片中，我們看到了所有炎黃子孫共同的心聲。雖然，臺灣和大陸已經(jīng)分離60多年，但臺灣人民和大陸人民始終血脈相連，因為我們都是黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人?，F(xiàn)在，我要告訴大家一個好消息，2008年12月15日，在兩岸人民的共同努力下，臺灣和大陸實現(xiàn)了三通，即通郵、通商、通航，兩岸人民終于可以跨越海峽，短暫的相聚了。(播放課件)

3、看到這一張張感人的圖片，你想說點什么呢?

4、我們深深明白，無論任何力量也改變不了海峽兩岸人民強烈期盼統(tǒng)一的愿望，割不斷兩岸人民的血肉親情，讓我們共同祝愿臺灣早日回歸，讓這位離家六十多年的游子早日回到祖**親的懷抱！讓我們一起對臺灣發(fā)出深情呼喚：臺灣，快點回家吧！。5.師總結(jié):（1）臺灣的回歸是大勢所趨，是兩岸人民共同的期待。（2）讓我們聽聽臺灣的心聲，音樂中結(jié)束這節(jié)課的學習。（音樂：七子之歌臺灣）下課。

五、板書

寶島臺灣

風景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

血脈相連

盼望統(tǒng)一

第五篇：寶島臺灣教學設計

寶島----臺灣 教學設計

環(huán)節(jié)一

請學生朗讀余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》

提問：詩中那一灣淺淺的海峽指的是我國哪個海峽？ 今天我們學習隔臺灣海峽與大陸相望的臺灣省。環(huán)節(jié)二

１.展示臺灣島地圖，引導學生利用手中圖冊分析臺灣島和臺灣省的區(qū)別。提問：能否用這張地圖表示臺灣的全部范圍？為什么？ ２.展示臺灣地圖，小結(jié)臺灣省范圍。環(huán)節(jié)三

介紹臺灣的面積，進而介紹歷史上一段康熙對于臺灣認識的轉(zhuǎn)變過程,導入到臺灣位置的學習。環(huán)節(jié)四

１提問：一個地區(qū)的位置應該從哪些方面判讀？

２分別展示臺灣在我國位置圖、臺灣地圖、世界政區(qū)圖等圖 提問①臺灣在我國的位置？

②臺灣緯度位置？屬于中、低、高緯哪一緯？ ③臺灣海陸位置？ ④臺灣相鄰位置？

３.引導學生嘗試評價臺灣這種位置的重要性。環(huán)節(jié)五

１.提問：穿過臺灣中部這條特殊的緯線名稱？

２.提問：北回歸線穿過臺灣中部，就決定了臺灣所處的熱量帶是什么？

３.引導學生分析這種位置下臺灣的氣候特征，并進一步通過分析氣溫和降水的分布差異，得出地形也是影響氣候的重要因素。

提問：①大部分地區(qū)年降水量在多少毫米以上？

②大部分地區(qū)的年均溫在多少度以上？

③同緯度地區(qū)的氣溫分布有何變化？為什么會這樣？ ④東部和西部的降水量有何不同？為什么會這樣？

４.得出地形也是影響氣候的重要因素后，引導學生分析臺灣島地形特征。提問：①臺灣主要地形類型是什么？

②山地、平原的分布？

③地勢的高低起伏狀況？ ④歸納臺灣地形的特征。

⑤地形多山，這樣的氣候條件，什么植被分布會很豐富。小結(jié)：因森林多，臺灣有“森林寶庫”之稱。５.引導學生分析地形影響下的河流特征。提問：①這種范圍下河流的長度？

②這種氣候下河流的流量？ ③這種地形下河流的流速？ ④歸納臺灣河流的特征。

⑤河流短而急，什么能源資源會豐富？ ６.提供臺灣物產(chǎn)分布圖 提問：①臺灣有哪些物產(chǎn)資源？

②分布在哪？

③結(jié)合地形、氣候因素思考回答：臺灣島的鹽場為什么布局在西部？ ④臺灣為什么會獲得鹽倉、魚倉、米倉、亞洲糖缸等這些美稱？ 小結(jié)：臺灣資源如此豐富，故稱“寶島”臺灣。環(huán)節(jié)六

１.展示臺出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)變化圖

提問：1960年為界，臺灣1960年前及1960年后的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)有何變化？

小結(jié)：在1960年以前，臺灣利用豐富的物產(chǎn)和資源，在“寶”字上做文章，出口農(nóng)礦產(chǎn)品為主；1960年以后，依靠優(yōu)越的地理位置，在“島”字上做文章，出口工業(yè)品為主。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改變后，臺灣經(jīng)濟發(fā)展迅速，國民生產(chǎn)總值30年內(nèi)翻了50倍，人均國民收入翻了20倍，一躍成為亞洲四小龍之一。

２.展示兩岸開展經(jīng)濟合作的生產(chǎn)要素比較表，提問臺灣發(fā)展出口型經(jīng)濟，那么誰會是臺灣發(fā)展經(jīng)濟最好的合作伙伴？ 環(huán)節(jié)七

展示包機事件的資料，包機事件從一個側(cè)面說明來大陸經(jīng)商的商人增多了，提問學生為什么一些臺商會選擇來大陸經(jīng)商？

小結(jié)：這之間還有著濃濃的親情 環(huán)節(jié)八

１.展示大陸與臺灣的相關(guān)資料，提問學生這些資料都從哪些方面說明了大陸與臺灣不可分割的關(guān)系？ ２.資料展示溫家寶總理的話，問為什么溫家寶總理會說“這一灣淺淺的海峽，卻是我們最大的國殤、最深的鄉(xiāng)愁。”

３.資料展示胡錦濤主席的話，再次明確大陸與臺灣不可分割，臺灣是祖國神圣領(lǐng)土。小結(jié)：讓我們一起關(guān)注臺海局勢，期待祖國早日和平統(tǒng)一。反饋練習