第一篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計朱長鳳

《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計

寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)沿河小學(xué) 朱長鳳 郵編 225815

【課題】

蘇教版四年級語文下冊《三顧茅廬》 【教材簡析】

課文按照事情發(fā)展順序?qū)憚淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章通過刻畫劉備的動作、語言、神態(tài)等，表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時也看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。本文語言通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀，細(xì)節(jié)描寫是本文的特點，環(huán)境描寫和對比，比喻等修辭手法恰當(dāng)?shù)氖褂檬潜疚牡囊粋€亮點?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、學(xué)會本課9個生字，結(jié)合語境理解部分新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知，初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略?！局攸c、難點】

重點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

難點：通過對描寫劉備的神態(tài)、語言、動作的朗讀和感悟，體會劉備訪求賢才的虔誠?！驹O(shè)計理念】

本文著重寫了劉備

1、哪些同學(xué)看過電視劇《三國演義》或讀過小說《三國演義》？你們最敬佩的哪位人物？（交流發(fā)言）

⑴今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于劉備《三顧茅廬》的歷史故事。

⑵板書課題：三顧茅廬。（指導(dǎo)認(rèn)識“顧”、“茅”，并指導(dǎo)正確書寫）。⑶齊讀課題。

⑷理解題意，課件出示；“顧” ①關(guān)照 ②看 ③拜訪 選擇義項 “茅廬”指什么？

⑸誰“三顧茅廬”？目的是什么？結(jié)果怎樣？（課件出示）

交流小結(jié)：劉備為了請諸葛亮出山輔助自己，三顧茅廬請出了諸葛亮。引導(dǎo)：像這樣在題目前面加上原因，后面加上結(jié)果，就可以歸納出文章的主要內(nèi)容。這也是概括課文主要內(nèi)容的一種有效方法。

〖設(shè)計意圖：從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課題，一方面激發(fā)了學(xué)生課前主動探究，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面教師通過了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，為下面有效教學(xué)提供了保證。〗

二、初讀,學(xué)習(xí)字詞

1、出示初讀要求：

⑴讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。⑵圈出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡輔。

3、交流： 出示生字

晌 諸 恭 葛 宜 堂 討 ⑴指名認(rèn)讀

⑵找一找后鼻音的生字：“堂、恭、晌”

⑶ 比較“晌”與“響”。（“晌”與太陽有關(guān)，因此是“日”旁；“響”與聲音有關(guān)，因此是“口”旁）。

⑷課件出示“恭”，指導(dǎo)書寫“恭”。

4、分組出示詞語，引導(dǎo)讀正確。②討論：這樣寫有什么作用？（用這樣的自然環(huán)境襯托出諸葛亮像騰飛的臥龍，暗示了諸葛亮非凡的才略。）

⑶用這幾個詞語說一段話。

誠意，今后作文時我們也要學(xué)會把人物寫具體。

〖設(shè)計意圖：課文中描寫劉備虔誠的語句滲透在課文的字里行間，教學(xué)中應(yīng)抓住重點句和關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生品味，集中力量，突破重點，感悟人物的特點?！?/p>

五、設(shè)疑，拓展閱讀

諸葛亮出山后是怎樣輔助劉備的？我們在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，諸葛亮是一位深受人們喜愛的人物，《三國演義》中關(guān)于他的故事還有很多，同學(xué)們課后搜集閱讀，我們將舉行諸葛先生故事會。

〖設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生課后搜集《三國演義》中的故事，使語文教學(xué)由課內(nèi)走向課外，達(dá)到拓展延伸的目的?！?/p>

六、作業(yè)，強化訓(xùn)練

1、抄寫課后生字詞語

2、有感情朗讀課文，練習(xí)背誦課文

第二篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計

激趣 探究 想象 ——《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

江蘇省句容市黃梅中心小學(xué) 張健

【課題】三年級語文上冊《蒲公英》 【教材簡解】

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不同,結(jié)果他們的命運也截然不同,從而告誡人們做任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實事求是,腳踏實地。【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，試著用“可愛”“囑咐”等詞語說話。

2、情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，體會課文所寓人生哲理。

【教學(xué)重點、難點】

1、教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。試著用“可愛”“囑咐”等詞語說話并復(fù)述課文。

2、教學(xué)難點：要緊緊抓住太陽公公和兩顆不聽話的小種子的話，除了讓孩子們讀好之外，更重要的是讓孩子去想象小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。體會課文所寓人生哲理?！驹O(shè)計理念】

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實”的要求，緊緊抓住課文中每一處的要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累文本語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識、活動和審美融為一體?！驹O(shè)計思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主，為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成能力，提高素質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】

一、借助媒體步入意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

【設(shè)計意圖：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。】

二、增加密度、開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。（1）自由輕聲讀課文。

（2）把自己在課文中感覺有困難的字多讀幾遍。

（3）去掉拼音，開火車讀。友情提示：絨róng 翁wēng 泊pō的讀音（4）你能為它們找個朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)組一些常用詞，適時理解部分詞。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強的生字進行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識的聯(lián)系，并通過課堂上的互動，擴大學(xué)生的積累面?！?/p>

2、交流讀書收獲。

讀了課文，你想說什么？相機引導(dǎo)學(xué)生對課文的整體把握?！驹O(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生在觸摸語言的對話中，感受自主閱讀的價值，分享閱讀知識獲得的甜蜜】

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機出示詞語: “絨球”“ 降落傘”學(xué)習(xí)生字。

【設(shè)計意圖：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:“別”“也不要”“只有??才??”等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:??(引讀第一句)（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學(xué)。

【設(shè)計意圖：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當(dāng)點撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。】

（3）太陽公公怎么對小蒲公英種子們說的呢？（“親切”）有誰這樣對你說過些什么嗎？（這就叫“囑咐”）引導(dǎo)學(xué)生試著用“親切”“囑咐”說話。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。（2）根據(jù)回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

【設(shè)計意圖：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強閱讀效果?！?/p>

三、激活想象，豐富說話內(nèi)容。

1、你愿意把這個故事講給別人聽嗎？（小組討論交流后再指名上臺講）

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

【設(shè)計意圖：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。】

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學(xué)生進行部分字的描紅練習(xí)。

第三篇：孫敏“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計

《我不耍賴皮》第一課時教學(xué)設(shè)計

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實驗小學(xué) 孫敏 223800 [課題] 《品德與生活》三年級上冊5《我不耍賴皮》 [教材簡解] 《我不耍賴皮》是《品德與社會》三年級上冊第一單元“我和我的同學(xué)”第五課的內(nèi)容。教材以“我不耍賴皮”為題，主要教育意圖在于促進兒童對規(guī)則的認(rèn)識與理解，并在這個基礎(chǔ)上樹立民主參與規(guī)則制定的意識。本課由“游戲為什么玩不下去了”、“規(guī)則的發(fā)展”、“學(xué)校中的規(guī)則”、“小小辯論賽”和“為我們的班級制定憲法”等幾個環(huán)節(jié)組成。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、情感與態(tài)度

通過課前、課中的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生懂得社會生活中處處有規(guī)則，規(guī)則給自己、他人帶來了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，對整個社會的文明和進步都有影響。

2、行為與習(xí)慣

通過游戲、辨析和規(guī)則的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守規(guī)則，不耍賴皮，初步樹立公民意識與民主觀念。

3、過程與方法

通過看、說、討論、游戲等體驗生活中的規(guī)則，讓學(xué)生感受規(guī)則的重要。[重點、難點] 教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有規(guī)則，生活中需要規(guī)則，在具體生活中應(yīng)該遵守規(guī)則。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)同感，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的行為。[設(shè)計理念] 根據(jù)《課標(biāo)》要求我通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，強調(diào)寓教育于

活動之中，努力使教學(xué)走進生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

[設(shè)計思路] 對于三年級的學(xué)生而言，隨著集體生活與合作活動的逐步拓展，以及他們生理與心理的發(fā)展，已經(jīng)能夠意識到規(guī)則的存在，但還沒有形成對規(guī)則的正確認(rèn)識。為此本課教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生通過走進游戲，從“我不耍賴皮”的游戲中感悟規(guī)則的重要性。在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，反思自己的行為，感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用，初步樹立公民意識與民主觀念。

[教學(xué)過程] 第一課時

一、開展游戲，建立規(guī)則意識

1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩哪些游戲？ 2.今天，我們來玩一個新游戲，怎么樣？

3.講解游戲方法：這個游戲很簡單。你們看，我這兒有一根繩圈，還有六件小東西，等會兒，我請一組同學(xué)上來，每人一只手握住繩圈，另一只手去拿地上的東西。我們可要比比哪組同學(xué)拿得快。

4.哪兩組同學(xué)想先來玩？（小組游戲）

5.有沒有更快的？啊，有這么多小組??！你們要不要準(zhǔn)備準(zhǔn)備？ 6.（請一組上臺）咱們大家可都是小裁判。（小組游戲）7.各位小裁判，他們快不快？(齊答)好，了不起，祝賀你們！8.他們?yōu)槭裁幢容^快，有沒有什么竅門？（板書：事先定規(guī)則）9.這是誰出的點子？ 10.你們大家都同意嗎？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)則，強化規(guī)則意識

師：其實，在我們身邊，還有許多規(guī)則呢，你知道嗎？（指說）小結(jié)：看來，我們無論在哪兒，無論干什么都是有規(guī)則的。可以這樣說，我們都生活在規(guī)則中。

（一）、游戲為什么玩不下去了？

1、課件播放下列兩個情景

情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是沒過多久，兩人就吵了起來。只聽小明對著小瑜大喊：“不準(zhǔn)悔棋！”小瑜也大聲說道： “我沒有！”兩人吵得不可開交。

情景二：小紅、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戲，游戲真好玩，你看他們，笑聲不斷，好開心呀！咦，怎么回事？怎么吵起來了？小霞說：“你偷看了，你耍賴皮！”小紅大聲分辨：“我沒有偷看！”

2、思考：他們好好的在玩，為什么吵起來了呢？

在學(xué)生充分發(fā)言以后，讓學(xué)生明白：我們在游戲的時候要遵守一定的規(guī)則，只有遵守了規(guī)則，我們在玩的時候才能玩的開心，玩的痛快！

3、揭示課題：我們在玩的時候遵守規(guī)則，就是在玩的時候不能耍賴皮。相機板書課題：

5、我不耍賴皮

（設(shè)計意圖：借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)生對生活的回憶，把學(xué)生帶入其熟悉的生活情景中，激起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（二）規(guī)則的發(fā)現(xiàn)

1、不同的游戲有不同的規(guī)則，是啊！仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)，規(guī)則不僅在游戲中有著重要的作用，在我們的學(xué)校里，在我們的生活中，規(guī)則無處不在。（板書：規(guī)則處處有）

2、那你知道什么是規(guī)則嗎？讓我們一起翻開小詞典看個明白。學(xué)生看書了解后課件出示：

小詞典：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的指讀或章程。比如游戲規(guī)則、交通規(guī)則、班級規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等等，規(guī)則對人有約束作用，但規(guī)則也是為大家服務(wù)的。

3、借助教材：

（1）多媒體出示教材P29插圖，逐幅知道觀察并討論這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則。

（2）多媒體出示教材P30插圖，逐幅知道觀察并討論這些地方應(yīng)該遵守的

規(guī)則。

4、“黃金眼大搜索”活動

課前我們開展了“黃金眼大搜索”活動，讓大家睜大眼睛找一找我們身邊的規(guī)則，可以是校園中的規(guī)則，也可以是生活中的規(guī)則。你們都找到了嗎？

（1）各自把規(guī)則內(nèi)容寫在不同形狀的彩紙上。（2）貼在事先準(zhǔn)備好的板塊上，指名交流。

5、小組交流，集體匯報。

小結(jié)：說得好，看來大家都有一雙“黃金眼”，既然你們都能找到，老師相信你們今后一定能在遵守規(guī)則方面做得更好。（板書：時時來遵守）

（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮課本插圖的作用，讓學(xué)生通過看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)則。以開放的問題，提供廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，形成智慧的碰撞，獲得對規(guī)則的進一步感知。）

（三）反思行為

1、你在遵守規(guī)則方面還有哪些不夠好的地方？我們現(xiàn)在就來個實話實說。

2、組織學(xué)生觀看自己在學(xué)校中的各種表現(xiàn)（下課了；吃飯了；閱覽時；值日生??）討論：哪些地方好？哪些不足之處？

3、小結(jié)，板書：適時來遵守。

（設(shè)計意圖：憑借媒體的直觀形象，將學(xué)生帶入生活中，通過看、說，進一步強化規(guī)則意識。）

三、探討規(guī)則，樹立公民意識

1、生活中往往會發(fā)生一些不遵守規(guī)則的事情，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個小故事，看完后小組里討論：他的這種做法對嗎？為什么？

（1）播放動畫。

視頻：今天學(xué)校組織同學(xué)們秋游，大家早早地來到了學(xué)校，整隊準(zhǔn)備出發(fā)了，突然發(fā)現(xiàn)小明還沒來。原來，小明起床晚了，時間來不及了，可小明是一個守時的同學(xué)，不愿讓大家等，于是他就??

小組討論：小明該怎么辦？（2）學(xué)生討論。（3）說說自己的看法。

小結(jié)：大家談得很有道理，遵守規(guī)則，不耍賴皮，可以維護大家的利益，給大家提供方便。

（設(shè)計意圖：這個動畫故事留給了孩子很大的想象空間。教師要允許學(xué)生大膽想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生遇到困難，多給以鼓勵。）

四、總結(jié)規(guī)則，感受規(guī)則重要

1、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，無論玩什么游戲，都是有游戲規(guī)則的。我還知道了，規(guī)則就是事先規(guī)定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。雖然，看起來規(guī)則會給個別人帶來一些不方便，但是，它是為大家服務(wù)的，只要我們大家都遵守，既能方便別人，最終也會給自己帶來許多方便的。

2、觀看家長放學(xué)后來校接孩子的情景的錄像，引出矛盾所在：對家長接孩子是否進校門或到教室等產(chǎn)生不同意見。

3、課件出示P31上半部分內(nèi)容，布置小小辯論賽：搜集資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課舉行小小辯論賽。

（設(shè)計意圖：觀看錄象引出矛盾，留下問題，讓孩子們對本節(jié)課所學(xué)到的知識進行運用，從而達(dá)到從課內(nèi)到課外的延伸。）

板書設(shè)計：

5、我不耍賴皮

事先定規(guī)則 規(guī)則處處有 時時來遵守

教學(xué)反思：

對于《我不耍賴皮》一課的設(shè)計，我根據(jù)《課標(biāo)》要求通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。思品課教學(xué)，只有走進學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高其實效性。

第四篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計施翔

《小松樹和大松樹》（一年級 語文）

宿豫區(qū)第一實驗小學(xué) 施翔 223800 【教材簡解】

這是一篇寓言。作者以“小松樹和大松樹”為題，表明文章要通過描寫小松樹和大松樹之間的事情，來揭示某種道理，賦予一定的教育意義。

這篇寓言敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹的故事，表現(xiàn)了小松樹從自我夸耀到受到教育、深感慚愧的轉(zhuǎn)變過程，揭示了不能無視實際、盲目自大，必須知錯能改、謙虛謹(jǐn)慎的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會生字“孩”“托”，能正確規(guī)范的書寫。

【教學(xué)重難點】

1、能正確、規(guī)范的書寫“孩”“托”。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能看不起別人。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(1-2)年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。

【設(shè)計思路】

興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語，調(diào)動好奇心，求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個巧招。給孩子自學(xué)的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、圖片導(dǎo)入。

1、看圖，圖上畫著什么樹？(松樹)板書：松樹

學(xué)習(xí)“松”練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音 什么樣的松樹？（一棵大，一棵?。?/p>

2、今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？

3、讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？

二、初讀課文，感知大意

1、自由朗讀課文

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自讀情況(1)出示詞語

多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 孩子

低頭 一棵 喂 摸 托起來 慚愧（2）檢查課文的朗讀情況。（3）找出課文中輕聲音節(jié)的詞（4）同桌互讀（5）指名分段讀

三、精講課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小松樹和大松樹分別長在什么地方？（山上 山下）（2）口頭填空

（）有一棵（）松樹。（）長在（）地方。

2、朗讀第一自然段

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字：松、伯、孩、托

2、開火車讀并找朋友組詞。

3、觀察這幾個生字有什么共同點。（1）都是左右結(jié)構(gòu)（2）左窄右寬

4、師范寫，生書空，認(rèn)真描紅，書寫。

第五篇：李莉藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計

5A Unit 3 Our animal friends(Story time)宿豫區(qū)第一實驗小學(xué) 李莉 223800

一、教材簡解：

本單元話題是寵物。教學(xué)重點是句型I/We/They have?和He/She/It has?以及動物身體部位的名稱。在教學(xué)過程中，可以采用圖片、多媒體、游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察動物的體貌特征，正確運用have, has 和can來進行描述。

教師可以在黑板上畫一幅卡通自畫像，按照頭部、軀體、手臂、腿和足的先后順序分步完成，引出詞匯head, body, arm, leg和foot。教師畫完頭部，可以邀請學(xué)生在圖的兩側(cè)標(biāo)注詞匯eyes, ears, mouth, nose和hair。此時教師可教授head一詞，以定義頭部，接下來，教師繼續(xù)完成卡通自畫像的身體和四肢，教授詞匯body, arm, leg, foot等詞匯。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂、會讀、會說單詞arm, body, foot, leg , tail, wing.2.能聽懂、會讀、會說、會初步運用句型I have? They have?It has?來描述人物或動物特征。

3.能正確理解文本，并能靈活運用本課句型描述自己的朋友。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的動物朋友，構(gòu)建人和動物和諧共處的生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)重點

1.能正確理解文本，并能流暢地朗讀與表述。

2.掌握文中的重點句型I have? They have?It has?，并運用于實際生活當(dāng)中。教學(xué)難點

正確理解句型：One is red and the other is black.They have no legs or arms.并能嘗試運用。

四、設(shè)計理念：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)中，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生，活動時要通過不同形式鼓勵學(xué)生大膽使用英語，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

五、設(shè)計思路：

1、本課的重點句型I/We/They have?和He/She/It has?以及動物身體部位的名稱。在教學(xué)過程中，可以采用圖片、多媒體、游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察動物的體貌特征，正確運用have, has 和can來進行描述。

2、五年級學(xué)生爭強好勝的心理較強，為發(fā)揮這一優(yōu)勢，我采用多種活動形式形式，貫穿整個課堂教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、在課文的對話教學(xué)中，我努力采用了情景教學(xué)法，營造真實情景，促進學(xué)生理解和運用新知。

六、教學(xué)過程

Pre-reading（閱讀前）Step1.warm up Sing a song：“Head, shoulders, knees and toes ”.【課前歌曲熱身，激發(fā)興趣?！?Step2.Greetings Step3.Free talk T: Boys and girls, Look at me!S: ?

T: Thank you.I have black hair.I have big eyes and a small mouth.What about you? S: ?

【讀前滲透，引導(dǎo)學(xué)生運用目標(biāo)語言進行自我描述?！?/p>

T: Do you want to know something more about me? Look at the screen.My name is?

I can I like My animal friend is.T: What can I do? Look and guess!S: Can you?? T:?

T: What colour do I like? S: Do you like??

T:?

I have an animal friend.It has big eyes and a big body.It has no legs or arms, but it has big tail.It can swim.T: What’s my animal friend? Let’s read and guess!Present the new words: animal, body, leg, arm, tail.【形式多樣的猜測游戲，滲透文本內(nèi)容，用身體語言幫助學(xué)生初步感知目標(biāo)詞匯】

S: Is it a??

T: My animal friend is fish.Today we’ll learn Unit 3 Our animal friends.While-reading（閱讀中）Step4.Story time a.Listen and tick T: My animal friend is fish.Look at these children: Nancy, Liu Tao, Mike and Su Hai.They have animal friends, too.What are they? Let’s listen and tick.b.Read and match T: Open your book and read the story, then try to match the pictures.T/S: Nancy has two fish.Liu Tao has a rabbit.Mike has a dog.Su Hai has a parrot.【初讀感知，理解文本大意?！?c.Listen and repeat Present the new words: foot, wing.Present the new sentences: One is red and the other is black.They have no legs or arms.【朗讀指導(dǎo)，試著放手讓學(xué)生自己朗讀。】 d.Think and write T: Read the story again, then fill the blanks.【深度閱讀，練習(xí)反饋，進一步加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。】 Post-reading（閱讀后）Step5.Production T：Do you have any animal friends? Try to say something about them.Please practise in pairs.S:?

T：Now, let’s play a game: Listen and guess.Who can try? S:?

【讀后輸出，引導(dǎo)學(xué)生運用目標(biāo)語言描述自己的動物朋友，其他學(xué)生聽描述猜測動物?！?/p>

Step6.Ticking time 1.I can understand the story.2.I can read the story.3.I can introduce my animal friends.【學(xué)生自我評價，明確努力方向。】 Step7.Summary T：Animals are our good friends.Love them!Protect them!【情感升華，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的動物朋友，構(gòu)建人和動物和諧共處的生態(tài)環(huán)境?！?/p>

Step8.Homework 1.Listen and repeat the story.2.Say something about your animal friends, then try to write them.