第一篇：張小艷 藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名： 張小艷 郵編：223800 【課 題】

《 小松樹和大松樹 》 語(yǔ)文 一年級(jí) 【教材簡(jiǎn)解】

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字；積累和運(yùn)用詞句；培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解并學(xué)會(huì)給它們組詞。

2．能力目標(biāo) ：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3．情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

(由于低年級(jí)課文以要求學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文為主，所以確定本課重點(diǎn)為)1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，2.讀熟讀懂課文,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。【設(shè)計(jì)理念】

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

2、根據(jù)課文的語(yǔ)言特色和一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互合作、相互影響、相互促進(jìn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、老師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生課文的朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生感悟和朗讀能力，讓生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。最終讓學(xué)生感受為人到要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人這一思想?！驹O(shè)計(jì)思路】

本課是一則寓言故事。這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇寓言。

本課教授的是第一課時(shí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)生字，然后在教師的指導(dǎo)下有感情正確的朗讀課文。本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人和主體”，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓生試讀字詞，試讀課文，在教師的指導(dǎo)下去讀去想去寫。把“自主權(quán)”留給學(xué)生!(整個(gè)設(shè)計(jì)思路顯得直白,第一段應(yīng)該屬于教材簡(jiǎn)解里.)【教學(xué)過(guò)程】

(一)出示圖片，導(dǎo)入新課：

1、今天有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹圖片）小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來(lái)到一（10）2 班，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。

2、簡(jiǎn)介寓言故事。

3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）

4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

【教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?二)初讀課文，整體感知：

1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事。

2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開語(yǔ)文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

3、看，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！

（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利?！?/p>

過(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。

3（老師在黑板上畫出一座高山。）(三)精讀課文，整體感悟：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？ 空（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。過(guò)渡：

（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山?? 如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，為體會(huì)小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。】

師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）自由讀第二小節(jié)：

（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。（指名讀）

出示句子：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”?? 師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？

師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒有禮貌）

【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說(shuō)話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。）

那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？ 學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。

（3）面對(duì)沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說(shuō)）【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?！?師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節(jié)。

【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟?！?/p>

過(guò)渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。

（2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）空空 請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。

（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？ 師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對(duì)我說(shuō)什么？

師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的。）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？

【在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫常寣W(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?！?/p>

（４）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）

老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】(四)指導(dǎo)寫字：

1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托（1）齊讀生字。

（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）

（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）?? 【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字?！浚?）學(xué)寫生字：松 多 呢

交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？ 教師范寫。

空空 學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

（五）作業(yè)：分角色讀課文。

第二篇：張?jiān)Ｅd藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)

宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張?jiān)Ｅd 223800 [課題（學(xué)科和年級(jí)）] 蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)分米和毫米》 [教材簡(jiǎn)解] 這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流，認(rèn)識(shí)分米和毫米的含義，學(xué)習(xí)用分米和毫米作單位測(cè)量和描述物體、線段的長(zhǎng)度。在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度；在三年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)度，描述常見交通工具行駛的速度。可見，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、通過(guò)觀察直尺、進(jìn)行測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立起長(zhǎng)度觀念，了解1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，以及它們之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。[設(shè)計(jì)理念]

1、利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此幫助他們明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，幫助他們逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力

3、讓學(xué)生借助用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)用分米、毫米作單位描述或測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)一系列認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的活動(dòng)，如憶一憶，回憶之前學(xué)習(xí)的米和厘米；猜一猜，對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大膽的去說(shuō)，去猜測(cè)，錯(cuò)了也沒關(guān)系；摸一摸，學(xué)習(xí)了新的長(zhǎng)度，用自己的雙手去感受；畫一畫，學(xué)習(xí)了分米和毫米，要能在平面上表現(xiàn)出來(lái)，還能幫助學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的線段的畫法；找一找，去尋找生活中的大約1分米和1毫米的物品，加深學(xué)習(xí)印象。[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 活動(dòng)1，憶一憶

1.談話：在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些表示長(zhǎng)度的單位，你還能回憶起來(lái)嗎？ 2.（課件出示）填空題。

在測(cè)量比較短的物品，通常用（）作單位。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物品，通常用（）作單位。

3.動(dòng)手量一量，我們的鉛筆盒長(zhǎng)大約是（）厘米，寬呢？ 提示：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？ 預(yù)設(shè)：從“0”刻度開始測(cè)量。4.揭示課題。

當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，要選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位——分米、毫米。（板書課題）活動(dòng)2 那么到底分米和毫米是什么樣的？小朋友們對(duì)它又有哪些想知道的，和同桌交流一下，談一談。

預(yù)設(shè)：讓小朋友大膽說(shuō)出來(lái)，為下面正式的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，讓孩子多說(shuō)。師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們還真是肯動(dòng)腦筋，那下面我們就帶著你們想知道的問(wèn)題走進(jìn)分米和米去了解一下吧。

二、認(rèn)識(shí)分米 1.談話：（課件出示1分米的直尺）同學(xué)們，在你們的直尺上能找到10厘米的長(zhǎng)度嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生們動(dòng)手在自己的尺上找到，并用手比劃一下10厘米的長(zhǎng)度。2.指出：10厘米就是1分米。（板書：1分米＝10厘米）活動(dòng)3 摸一摸

感受一下，1分米的長(zhǎng)，用你的小手摸一摸看吧。請(qǐng)學(xué)生比劃一下1分米大概的長(zhǎng)度?；顒?dòng)4 畫一畫

大家都知道了1分米有多長(zhǎng)了，那你能在練習(xí)本上畫出來(lái)嗎？大家還能記得怎么樣來(lái)畫線段嗎？同桌互相幫助，互相檢測(cè)?；顒?dòng)5 找一找

現(xiàn)在我們都知道了1分米的長(zhǎng)了，那想一想生活中你能找出哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米？

預(yù)設(shè)：遙控器的長(zhǎng)，方便面的寬，成人的食指等。

三、認(rèn)識(shí)毫米

1.請(qǐng)同學(xué)們用直尺測(cè)量一下數(shù)學(xué)書的厚是多少厘米。提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題? 預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米。師：當(dāng)一個(gè)物體的長(zhǎng)度或厚度還不到1厘米的時(shí)候，我們就要用到較短的長(zhǎng)度單位“毫米”來(lái)表示。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你手中的直尺，每1厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。

師：現(xiàn)在，這本書的厚度到底是多少你能測(cè)量出來(lái)了吧？ 學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。2.提問(wèn)：1毫米大概有多長(zhǎng)？

師：我們一起來(lái)再來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)，1厘米里面到底有多少毫米呢？ 預(yù)設(shè)：1厘米＝10毫米（板書）。提問(wèn)：你覺得1毫米長(zhǎng)嗎？你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是1毫米？ 預(yù)設(shè)：5我角硬幣的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約也是1毫米??

四、回顧小結(jié) 到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)表示長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)學(xué)生按從大到小的順序排一排。

預(yù)設(shè)：米、分米、厘米、毫米。

師：老師今天給大家?guī)?lái)了一首長(zhǎng)度家族歌，想聽嗎？和老師一起做?！堕L(zhǎng)度家族歌》

大哥大哥他是米，雙臂張開做1米。二哥二哥是分米，叉開兩指1分米。三哥三哥是厘米，指甲寬是1厘米。還有小弟是毫米，一條小縫1毫米。

預(yù)設(shè)：學(xué)生和老師一起對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行排序，找到自己身體上的尺，對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行鞏固。

五、鞏固練習(xí)

1.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）提問(wèn)：你是怎樣看出它們的長(zhǎng)度的？

預(yù)設(shè)：以測(cè)量橡皮長(zhǎng)度為例——3厘米就是30毫米，再加上多出來(lái)的5毫米，一共就是35毫米。

2.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.完成教材第28頁(yè)“想想做做”第3題。組織同桌兩人一組活動(dòng)：先估計(jì)它們大約的長(zhǎng)度是多少分米；實(shí)際測(cè)量課桌和板凳的高分別是多少厘米，接近多少分米，與自己事先估計(jì)的長(zhǎng)度比較一下。4.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第4題。先以小組為單位實(shí)踐活動(dòng)，最后集體訂正。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第三篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)(張 靜)

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（二年級(jí) 語(yǔ)文）

宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 靜 郵政編碼：223800 【教材簡(jiǎn)析】

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、識(shí)記本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯得來(lái)的原因，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)記生字，正確流利讀課文，懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯得來(lái)的原因，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，讀演感悟。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使他們以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)思路】

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中一篇故事性較強(qiáng)的生動(dòng)有趣的課文。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生做到正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)5個(gè)二類生字以及一個(gè)多音字；學(xué)會(huì)并能正確書寫10個(gè)一類生字；理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。由于這篇課文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，加之識(shí)字與誦讀感悟又分別是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，因此我分別通過(guò)兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成以上幾點(diǎn)教學(xué)要求。第一課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握生字、生詞的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年段的教學(xué)重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我首先通過(guò)自讀課文讓學(xué)生先對(duì)生字的字音有初步的感知，再通過(guò)認(rèn)讀幫助學(xué)生糾正字音。在此基礎(chǔ)上又給學(xué)生充分的時(shí)間交流記字的方法，幫助學(xué)生記憶生字，發(fā)現(xiàn)在書寫生字時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題，糾正生字書寫時(shí)容易出錯(cuò)的地方。最后在由教師的親身指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地書寫漢字。解決完生字問(wèn)題后再指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀好課文，教會(huì)學(xué)生讀通長(zhǎng)句子，學(xué)會(huì)在句與句之間、句與段之間恰當(dāng)?shù)赝ｎD，為學(xué)習(xí)第二課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。【教學(xué)過(guò)程】

一、懸念激趣，引入課題。

1.很久很久以前，有一個(gè)動(dòng)物明星，長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，在一次飛行比賽中，它遙遙領(lǐng)先，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。你們知道它是誰(shuí)嗎？

2、出示帶翅膀的蝸牛圖片，介紹蝸牛。

3、揭示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)”。

4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個(gè)問(wèn)號(hào)：蝸牛怎么得到獎(jiǎng)杯的？得到獎(jiǎng)杯后怎樣？

二、初讀課文。

1、帶著問(wèn)題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）2、檢查初讀情況。認(rèn)讀生字詞：（課件）

惟恐 甩下 勉強(qiáng) 冠軍

翅膀 蜻蜓 堅(jiān)硬 生怕 蜜蜂（1）帶拼音自由讀。

（2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：

后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂

多音字——強(qiáng)

（3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）（4）你知道哪些詞語(yǔ)的意思？簡(jiǎn)單交流

（5）指導(dǎo)理解 “唯恐—生怕”，誰(shuí)能用“唯恐”說(shuō)句話？ 三、再讀課文

1、把這些生字詞語(yǔ)帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節(jié)讀課文，注意及時(shí)糾正。

2、帶著問(wèn)題默讀課文：還記得哪兩個(gè)問(wèn)題嗎？師重復(fù)兩個(gè)問(wèn)題 不僅把課文讀通順，還要帶著兩個(gè)問(wèn)題邊讀邊想。自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號(hào)。

四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)一，體會(huì)心理

小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧

（一）蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么得來(lái)的？（課件）

根據(jù)回答出示課文第二段（課件）

個(gè)別讀。

蝸牛的獎(jiǎng)杯原來(lái)是這么來(lái)的呀。得到冠軍獎(jiǎng)杯哦，小蝸牛心里怎樣？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子，1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動(dòng)??）的語(yǔ)氣

2、指導(dǎo)理解“??”還會(huì)有哪些昆蟲一起比賽？

這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”（課件）

“甩下所有的對(duì)手”

3、過(guò)渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？

蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？

4、根據(jù)時(shí)間安排 學(xué)習(xí)第三段?？墒牵n本上這只蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來(lái)。

你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)蝸牛此時(shí)的行為？練習(xí)讀，指讀。

現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？

獎(jiǎng)杯很大壓得它飛不起來(lái)，只是暫時(shí)的，造成她現(xiàn)在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)與過(guò)渡：

從你們的回答中，老師看出來(lái)了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來(lái)，我們這節(jié)課再來(lái)增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習(xí)幾個(gè)生字的寫法。

五、自主探究，識(shí)寫結(jié)合。、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（課件）、出示本課10個(gè)生字自主識(shí)記。（課件）

3、認(rèn)識(shí)新部首“支”，范寫“翅”。學(xué)生描紅

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”

看筆順圖（課件）

范寫

學(xué)生描紅、臨寫、反饋

5、簡(jiǎn)單交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在本子上臨寫。

第四篇：王艷玲藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第6課《花瓣飄香》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 作者姓名：王艷玲 郵編：223800

一、教材解析

《花瓣飄香》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第6篇課文，這篇課文講述了一個(gè)小女孩摘一片花瓣送給生病的媽媽，通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了小女孩對(duì)紅艷艷的月季花的愛護(hù)，通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)了小女孩孝順美好的內(nèi)心，通過(guò)小女孩的神態(tài)描寫表現(xiàn)了小女孩乖巧懂事的心理，通過(guò)我的行動(dòng)表現(xiàn)了小女孩美好品格對(duì)人的影響。課文以“花瓣”設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者逐層深入閱讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，感受小女孩美好的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)小女孩的肯定與贊美。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)示范讀通句子，最終確保每個(gè)孩子能夠正確流利有感情地朗讀課文。

1、結(jié)合前后文內(nèi)容引導(dǎo)想象感知女孩心理理解“不知所措、惶恐”的意思。

2、通過(guò)理解字義掌握字形學(xué)會(huì)書寫“摘、捧、拿”三個(gè)字，并理解由三個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

4、通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小女孩的美好品格，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠與他人交流自己的閱讀感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)示范讀通句子，最終確保每個(gè)孩子能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小女孩的美好品格，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠與他人交流自己的閱讀感受。

四、設(shè)計(jì)理念

教師引導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重讓學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的閱讀收獲與閱讀體驗(yàn)。

五、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)閱讀文本積累字詞，通過(guò)字詞理解把握課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容細(xì)致閱讀感知人物形象，初步說(shuō)出自己的閱讀體會(huì)。在質(zhì)疑過(guò)程中初步了解文本的敘述思路。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、出示 飄香

問(wèn)：孩子們，你們可以在橫線上寫出合適的內(nèi)容嗎？

同學(xué)們真是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了這么多能夠飄香的事物。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——《花瓣飄香》 跟老師一起書寫課題：6 花瓣飄香

2、跟著老師讀一遍課題，讀完了你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：我們經(jīng)常都說(shuō)花朵飄香，為什么這里說(shuō)花瓣呢？在“花瓣”旁邊打個(gè)“？” 是啊，作者用花瓣一定有他的原因，過(guò)一會(huì)讀課文的時(shí)候看看能不能找到作者這樣說(shuō)的理由。

（二）初讀課文，流利朗讀，理解詞語(yǔ)，疏通文章脈絡(luò)。

1、孩子們，我們已經(jīng)掌握了自己閱讀文章的方法，下面就請(qǐng)大家按照投影上的要求自己默讀課文一遍。

出示：（1）借助課后拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確，讀不順的句子多讀幾遍。

（2）讀到喜歡的詞語(yǔ)和句子把它畫出來(lái)，遇到不理解的詞語(yǔ)或者句子在旁邊打上“？”，聽課的過(guò)程中注意聽老師同學(xué)的理解。（3）讀完課文用坐姿告訴老師。

2、檢查自學(xué)情況（1）出示詞語(yǔ) 第一組：紅艷艷的花朵

第二組：俯身花前 小心摘下 雙手捧著 飛快跑遠(yuǎn) 拿著花瓣 不知所措

惶恐地望

第三組：低著頭 不好意思 舍不得 眼眶里 閃動(dòng)著淚花 第四組：真是個(gè)懂事的好孩子

一組一組出現(xiàn)，點(diǎn)名朗讀，讀錯(cuò)了請(qǐng)孩子們糾正，讓讀的好的孩子帶著大家多讀幾遍。

3、借助詞語(yǔ)疏通課文內(nèi)容。

（1）第一組詞語(yǔ)寫的是什么？你覺得我家門前的月季怎么樣？看著這從月季花你會(huì)怎么想？引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的把握了解課文內(nèi)容，借助想象體會(huì)花兒的美麗和人物的心理為理解下文做準(zhǔn)備。

你可以概括說(shuō)說(shuō)作者開始介紹了什么嗎？你知道作者為什么要在第一節(jié)介紹他家門前紅艷艷的月季花嗎？

（2）再讀第二組詞語(yǔ)，愛思考的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在寫什么嗎？你能找到寫這些內(nèi)容的段落嗎？ 討論明確：女孩摘花（板書）2、3兩個(gè)自然段寫的是女孩摘花

自由朗讀2、3兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)提問(wèn)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：小女孩為什么要摘花？

小女孩為什么只摘花瓣？

小女孩在害怕什么？ 讀了課文，提了問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)不知所措和惶恐兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 誰(shuí)知道女孩為什么不知所措、惶恐嗎？ 如果是你偷摘花瓣被抓住會(huì)怎么做怎么想？

看來(lái)小女孩和你們一樣不知道該怎么辦了而且很害怕。

你知道哪個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)小女孩不知道該怎么辦了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是小女孩很害怕嗎？

（3）讀第三組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在寫誰(shuí)？女孩問(wèn)什么會(huì)有這些表現(xiàn)？讀課文4-9節(jié)。你知道了什么？ 明確：摘花原因（板書）

（4）齊讀最后一句話：真是個(gè)懂事的好孩子 讀了這句話你有問(wèn)題嗎？

問(wèn)題預(yù)設(shè)：作者為什么說(shuō)女孩懂事？

這是個(gè)怎樣的女孩子？

看來(lái)這一句是對(duì)女孩子的贊美。你知道作者為什么夸女孩懂事嗎？把你找到的內(nèi)容用橫線畫出來(lái)。

誰(shuí)能讀一讀，注意要讀出女孩很懂事值得大家夸她哦。指導(dǎo)朗讀對(duì)話。板書：夸獎(jiǎng)女孩

4、初讀小結(jié) 結(jié)合前面板書總結(jié)

月季花 紅艷艷

我 看 女孩摘花

我問(wèn) 摘花原因

我 真誠(chéng) 夸獎(jiǎng)女孩 點(diǎn)名分角色朗讀課文，完成練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容。

用一段簡(jiǎn)短的話概括課文內(nèi)容：我家門前，長(zhǎng)得，我看見，我不明白，所以我問(wèn)女孩，我知道了，所以我真心夸獎(jiǎng)女孩。因?yàn)?，所以作者給文章起名為《花瓣飄香》。

（三）在疏通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清作者寫作思路。

圍繞板書總結(jié) 月季花 紅艷艷（做鋪墊）

我 看 女孩摘花 ？

我問(wèn) 摘花原因（問(wèn)原因）

我 真誠(chéng) 夸獎(jiǎng)女孩（夸女孩)

作者先寫月季花，因?yàn)橄挛膶懪⒄?，為下文做鋪墊。完成板書（做鋪墊）我看到女孩只摘花瓣，而且動(dòng)作時(shí)那么輕柔，我心中產(chǎn)生疑問(wèn)。完成板書“？” 我問(wèn)摘花原因，了解了女孩美好孝順的心靈。板書（問(wèn)原因）和（夸女孩)

（四）設(shè)置懸念，引發(fā)思考。

在讀課文的過(guò)程中我們讀出了很多疑問(wèn)，最后一節(jié)更是讓我們不明白，作者為什么要去買兩盆帶著露水的月季花？為什么要把花送給摘了他的花瓣的女孩子？為什么要把另一盆放在母親的陽(yáng)臺(tái)上？你能根據(jù)自己的理解和老師教你的閱讀方法把老師后面的板書補(bǔ)充完整嗎？希望課后同學(xué)們能夠用心思考，老師期待下節(jié)課能聽到同學(xué)們的精彩發(fā)言。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：摘、捧、拿

2、觀察找出三個(gè)生字的相同之處：都有一個(gè)“手”字。

3、你能說(shuō)出三個(gè)字的意思嗎？可以用語(yǔ)言表述也可以用動(dòng)作表示。

4、教師范寫，學(xué)生臨摹。

5、投影點(diǎn)評(píng)。

（五）布置作業(yè)

1、出示課堂上孩子們提出的疑問(wèn)供孩子們課后思考。

2、給生字找朋友組成詞語(yǔ)，至少三個(gè)。

（六）板書設(shè)計(jì)

花瓣（？）飄香

月季花 紅艷艷

我 看 女孩摘花 我問(wèn) 摘花原因 我 真誠(chéng) 夸獎(jiǎng)女孩

？（問(wèn)原因）（夸女孩)（做鋪墊）

第五篇：張麥霞：藍(lán)天杯《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

九寨溝

昆山開發(fā)區(qū)民辦前景學(xué)校 張麥俠 郵政編碼：215230

教材簡(jiǎn)解

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說(shuō)也說(shuō)不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美。于是我設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)流程，這利于學(xué)生打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．正確、流利地朗讀課文。初步理解課文，了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。感受祖國(guó)大好河山的秀美，感悟課文語(yǔ)言文字的美，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)九寨溝的美景進(jìn)行介紹。

2．學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗 2．學(xué)會(huì)本課一類字和會(huì)識(shí)別二類字個(gè)生字。

這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。設(shè)計(jì)思路

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中得到語(yǔ)言能力鍛煉。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1.談話導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)什么名勝風(fēng)光或看過(guò)、聽說(shuō)過(guò)那些旅游景點(diǎn)？ 2.師板書課題，師生齊讀課題。

3.圍題質(zhì)疑。（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？??）設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入課文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)。指生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)收獲。

1.學(xué)生自瀆課文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問(wèn)題。

2.對(duì)子互度讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出生字新詞借助工具書或聯(lián)系課文理解。3.檢查自讀情況：(1)出示生字詞，正音。(2)讀課文中的四字詞語(yǔ)。

(3)指生讀課文，提醒學(xué)生注意句子停頓。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。

四、再讀課文

1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。

2、讀后討論，師歸納出：

一、二自然段主要寫九寨溝的地理位置。

三、四自然段主要寫九寨溝的自然風(fēng)光和珍稀動(dòng)物。五自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。

3、師生共同交流，了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。

4、指生說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：助學(xué)生理清思路，了解了課文住要內(nèi)容。

五、自讀課文第一段（1--2自然段）

1、自讀課文思考：九寨溝在什么地方？

2、交流讀書收獲。

六、學(xué)生有感情地朗讀讀課文第三自然段

說(shuō)一說(shuō)：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機(jī)板書。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風(fēng)光）

2.選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。課件出示文中好詞：

插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 高低錯(cuò)落 白練騰空

色彩斑斕 森林遍布 蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小

3.展開評(píng)讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進(jìn)行想象，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)理解下列句子：（這部分的教學(xué)，可利用多媒體來(lái)輔助。）

△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會(huì)湖泊多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)湖泊分布在溝谷中的景象。（詞語(yǔ)積累：說(shuō)說(shuō)描寫顏色鮮艷美麗的成語(yǔ)）

五彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

△瀑布：（錯(cuò)落有致）通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。隨即理解：高低錯(cuò)落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。4.指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。

讀到這兒我們真想說(shuō)：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個(gè)——（引讀）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情地朗讀感受九寨溝的原始自然景觀的迷人。

七、練讀第四自然段

1、討論第三自然段學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。歸納出示： a.自由練讀，整體感知。b.逐句朗讀，理解詞句。c.想象畫面，加深體會(huì)。d.感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、學(xué)生分組自學(xué)：課文中描寫的幾種珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？ 3.課件展示：

體態(tài)粗壯的 大熊貓,善于奔跑的 金絲猴,行動(dòng)敏捷的 羚 羊,憨態(tài)可掬的 小熊貓 4.你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你喜愛的地方。

引導(dǎo)學(xué)生逐句讀課文，并說(shuō)出最惹你喜愛的地方（讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉）6.練讀評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：讀議結(jié)合了解九寨溝珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)。八：齊讀第五自然段

1.課件出示: 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊！

2.組間合作交流，說(shuō)說(shuō)這一自然段在全文中起什么作用？板書：總結(jié)全文，突出中心。

九、課堂總結(jié)1.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)心目中的九寨溝。師再播放課件，將各部分連起來(lái)欣賞。指導(dǎo)配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。）

2.九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。⊥瑢W(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。（師播放歌曲）

十.作業(yè)設(shè)計(jì)：1完成課后練習(xí)。2仿寫《迷人的紅荷濕地》。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累拓展，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。十一：板書設(shè)計(jì)：

10.九寨溝

（自然風(fēng)光）雪峰、湖泊、森林、瀑布

童話世界 人間仙境

（珍稀動(dòng)物）金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓