第一篇：9-愛護眼睛---復(fù)式統(tǒng)計圖(第1課時)

九 愛護眼睛

----復(fù)式統(tǒng)計圖

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】《青島版）【教材簡析】

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表；復(fù)式條形統(tǒng)計圖；根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析；體會統(tǒng)計圖的不同畫法對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用復(fù)式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助具體事例，初步學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會用簡單復(fù)式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。

3、在統(tǒng)計的過程中，初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

4、感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，增強學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的自覺性和主動性。

5、通過參與“保護眼睛”的統(tǒng)計活動，增強保護眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

第1課時

【教學(xué)過程】

一、解讀情境，提出問題

談話：同學(xué)們，目前我國中小學(xué)生近視患病率快速上升，這是家長和社會非常關(guān)注的問題。請看來自《中國青少年研究中心》的研究報告（多媒體出示118頁情境圖）。讀一讀，從這份報告中你都知道了什么，能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出“我們這些中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？”）

二、合作探究，解決問題

（一）調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)調(diào)查表。

1、獨立思考。

談話：怎樣才能知道中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白要知道是不是提前了就要進行比較）要比較就需要調(diào)查大量的數(shù)據(jù)，為了記錄數(shù)據(jù)我們就要制作調(diào)查表，想一 想，怎樣設(shè)計調(diào)查表？

2、班內(nèi)交流。

談話：你打算怎樣設(shè)計調(diào)查表？（引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對象和調(diào)查的內(nèi)容）（出示調(diào)查表）這樣制作可以嗎？為了便于我們今天的研究我提前對45名學(xué)生和家長進行了 調(diào)查。請看屏幕（補充數(shù)據(jù)）。

（二）整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

1、嘗試比較，提出問題。

談話：比一比兩張調(diào)查表，看看學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？（引導(dǎo)學(xué)生體會看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較）

談話：原始的調(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢？先自己想想，再與同位說說。

談話：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)？（統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖）

[設(shè)計意圖：組織學(xué)生嘗試比較，目的是引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中，體會調(diào)查表中餓數(shù)據(jù)太亂，不便于直接比較，從而感受整理數(shù)據(jù)的必要性。]

2、獨立思考，探索方法。

談話：老師這里有一個統(tǒng)計表，咱們一起來整理整理好嗎？（師生共同整理填寫統(tǒng)計表）根據(jù)這個表格中的數(shù)據(jù)比一比，中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷）

談話：剛才我們是用統(tǒng)計表進行整理的，用統(tǒng)計圖怎樣整理更便于我們比較觀察呢？先自己想一想，有了方法開始整理，整理完了和你的同位交流交流。

3、班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。

談話：中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣整理的？（學(xué)生可能出現(xiàn)單式和復(fù)式兩種不同的整理方法，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生在交流比較的過程中，認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點）

4、比較解釋，優(yōu)化方法。

談話：剛才大家用兩種方法進行了整理，想一想，要解決這個問題用哪種更便于比較？為什么？

5、查漏補缺，完善方法。（根據(jù)學(xué)生制圖的情況，補充完整，完善方法。）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立思考，探索方法，合作交流，學(xué)習(xí)方法，比較評價，優(yōu)化方法。有利于學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)、作出決策的過程，自主地學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的作用和制作方法。]

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、課本自主練習(xí)第3題，鞏固看圖的方法，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。談話：同學(xué)們喜歡運動會嗎？知道小學(xué)生運動會有哪些項目嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)生運動會一般有：短跑、跳高、跳遠、鉛球和中長跑等項目）如果老師要知道5.1班和5.2班，在比賽中哪些項目占優(yōu)勢，我應(yīng)該選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

（1）獨立解答。（出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨立解答）（2）班內(nèi)交流。

2、課本第129頁，“我學(xué)會了嗎”的第1題。

[設(shè)計意圖：充分利用課本上練習(xí)題組織統(tǒng)計活動，目的是讓學(xué)生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，在實踐中鞏固調(diào)查表及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法，提高統(tǒng)計能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。]

四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理

今天我們學(xué)習(xí)了什么？設(shè)計調(diào)查表和繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)該注意什么？

復(fù)式折線統(tǒng)計圖 教學(xué)內(nèi)容：例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，了解其特點，并能在教師指導(dǎo)下繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2、能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單分析，并能做出合理推測，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力。

3、使學(xué)生進一步感受到統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

教學(xué)難點：體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙、簡易多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)溝通 板書：統(tǒng)計圖 師：學(xué)過統(tǒng)計圖嗎？我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖？（學(xué)會回答，能講多少是多少）老師這里有幾個統(tǒng)計圖，我們一起來看一下。

1、單式條形統(tǒng)計圖。師：這就是條形統(tǒng)計圖。它表示的是我們實驗小學(xué)5名學(xué)生的身高情況。看一下，誰最高？誰最矮？看來，要表示數(shù)量的多少，用條形統(tǒng)計圖是比較方便的。

2、單式折線統(tǒng)計圖。

這就是折線統(tǒng)計圖。它表示的是張強在10－14歲時的身高變化情況?？匆幌?，10歲時他身高多少，15歲呢？他從幾歲到幾歲身高增長最快？看來，折線統(tǒng)計圖也可以看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量的變化趨勢。

3、復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

師：認(rèn)識這個統(tǒng)計圖嗎？（估計學(xué)生應(yīng)該說不出來，所以引導(dǎo)練習(xí)。如果說出名稱，則直接肯定）我們來分析一下。對復(fù)式條形統(tǒng)計圖進行簡單的讀圖練習(xí)。

1、中國在哪一屆奧運會上獲得的金牌最少？是多少？

2、美國在哪一屆奧運會上獲得的金牌最多？是多少？

3、中國和美國金牌數(shù)量相差最多是在哪一屆奧運會？相差了多少？ 師：通過剛才的分析我們發(fā)現(xiàn)，在這張條形統(tǒng)計圖中實際上表示了兩組不同的信息，像這樣的條形統(tǒng)計圖我們以前已經(jīng)學(xué)過了，叫作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。師：實際上統(tǒng)計圖的種類還有很多，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。

二、分析單式折線統(tǒng)計圖

師：老師先告訴大家一個信息，我們實驗小學(xué)一年級的小朋友這段時間在進行1分鐘跳繩比賽，其中有兩個小朋友已經(jīng)比了一個星期了。老師把他們的成績畫成了兩張折線統(tǒng)計圖，我們一起來看一下：（課件出示兩個折線統(tǒng)計圖）讀圖：以第一張統(tǒng)計圖為例。

1、反映了誰的成績？

2、說說橫軸、縱軸的意思。

3、說說55表示星期幾的成績？

完成之后提出問題：請你判斷一下，經(jīng)過這5天的比賽，張明和王星到底誰獲得了勝利？（課件出示這個問題）

在解決這個問題中重點分析下面兩個問題：

1、請你比較一下，在這5天的比賽中，張明哪幾天獲得了勝利？

2、請你比較一下，在這5天的比賽中，星期幾他們的成績相差最大？

根據(jù)學(xué)生分析，肯定張明獲得勝利。然后質(zhì)疑：如果他們倆在下個星期再比5天，你覺得誰獲勝的可能性比較大？（課件出示這個問題）

在學(xué)生預(yù)測張明獲勝可能性大之后，教師質(zhì)疑：現(xiàn)在明明是張明獲得了勝利，為什么下個星期王星獲勝的可能性反而大呢？從圖上你是怎么看出來的？ 在這個問題中重點分析兩人的進步趨勢。

在這些都已經(jīng)分析好了之后教師質(zhì)疑:你們通過比較這兩條折線，發(fā)現(xiàn)了兩人成績的變化趨勢，然后進行了預(yù)測。可是現(xiàn)在這兩條折線在兩張統(tǒng)計圖上，我看你們剛才左看右看感覺好像很不方便是嗎？我們能不能想個辦法，把這兩張折線統(tǒng)計圖給他處理一下，使我們能更加方便的比較兩人成績的變化趨勢？ 預(yù)計學(xué)生應(yīng)該能提到把兩張統(tǒng)計圖合并成一張統(tǒng)計圖。師：你們的意思就是在一張統(tǒng)計圖上表示兩人的成績，而不是在兩張統(tǒng)計圖上表示，是嗎？

三、制復(fù)式折線統(tǒng)計圖并分析

1、學(xué)生獨立制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖

2、反饋

（1）沒數(shù)據(jù)的。

師：你覺得他這樣畫有沒有問題？

（2）用同一種顏色畫且不注明姓名的。師：這張還有什么不足嗎？

（3）這時學(xué)生可能會出線多種方法，先反饋寫名字的，發(fā)現(xiàn)交叉后難以區(qū)分。（4）反饋用不同顏色畫的。

展示用兩種顏色畫的，如果沒有，根據(jù)學(xué)生提出來的意見教師展示自己準(zhǔn)備的。教師給予肯定：確實，像這樣在一張統(tǒng)計圖上表示兩個人的成績，兩條折線我們可以用不同的顏色進行區(qū)分。

然后再質(zhì)疑：現(xiàn)在還有沒有問題？（解決圖例問題）

師：確實，用不同顏色表示時，我們還要在統(tǒng)計圖的右上角畫一個圖例（板書：圖例）進行說明。（教師補充獲展示學(xué)生畫好的）實際上以前學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，我們已經(jīng)用過這樣的方法了。（5）介紹其它方法。除了用不同的顏色區(qū)分，我們有時也可以用實線和虛線進行區(qū)分。老師這里就有一張用實線和虛線區(qū)分的統(tǒng)計圖（出示制作好的統(tǒng)計圖）。

（6）像這樣在一張統(tǒng)計圖中表示兩組不同數(shù)量的折線統(tǒng)計圖，我們數(shù)學(xué)上把它叫作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書補充完整）

3、課件完整演示制作過程。

4、統(tǒng)計圖分析

（1）現(xiàn)在你再來看一下，在這5天中，誰的進步趨勢更加明顯？ 師：看來復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于我們比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。

（2）這樣一變化，確實使變化趨勢看起來明顯了。那我們剛才比較的張明在哪幾天獲勝、兩人差距最大是在什么時候能不知道是不是比起來也方便了呢？ 師：復(fù)式折線統(tǒng)計圖同樣也可以便于我們比較數(shù)量的多少。

5、總結(jié)優(yōu)點

師：通過剛才的分析，現(xiàn)在你覺得復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？便于比較 在學(xué)生進行簡單總結(jié)之后，教師重點總結(jié)：我們以前曾經(jīng)把兩個條形統(tǒng)計圖合并在一起組成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，今天我們又把兩個折線統(tǒng)計圖合并在一起組成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，他們的原理是一樣的，都是為了便于比較兩組數(shù)據(jù)。

6、配套讀圖練習(xí)師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較的優(yōu)點。老師這里有張統(tǒng)計圖，請你來分析一下。出示并告訴信息：這張統(tǒng)計圖表示的是7－15歲男生、女生平均身高的變化情況。問題：

1、請你用剛才學(xué)到的知識簡單分析一下男、女生的身高發(fā)展趨勢。

2、請你把自己的身高和這張統(tǒng)計圖反映的信息對比一下，看看自己現(xiàn)在的身高標(biāo)準(zhǔn)嗎？你估計再過一年你的身高會是多少？

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)書本要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖：書本P126例2。（1）教師介紹書本要求。（2）學(xué)生獨立制作。（3）集體反饋。（4）統(tǒng)計圖分析。

問題一：中國和韓國獲得金牌最多分別是在哪一屆亞運會上？

問題二：中國和韓國金牌數(shù)量相差最多是在哪一屆亞運會上？相差最少呢？ 問題三：你還能發(fā)現(xiàn)什么？

銜接問題：接下來老師想考考你的課外知識，我們都發(fā)現(xiàn)了中國在第11亞運會上獲得的金牌特別多，這是有原因的，你們知道是什么原因嗎？ 介紹11屆亞運會舉辦地：北京。簡單認(rèn)識東道主。

師：其實韓國在其中也舉辦過一屆亞運會，你知道是什么時候嗎？ 體會東道主優(yōu)勢。

2、預(yù)測北京2008年奧運會中國獲得金牌的情況

（1）師：2008年，奧運會將在我們中國北京舉行。根據(jù)剛才的認(rèn)識，請你預(yù)測一下我們國家在本屆奧運會上將會取得多少枚金牌？ 學(xué)生猜測。

（2）師：這樣憑空猜測是不科學(xué)的。要想使自己的預(yù)測有說服力，我們就要查找這件事的一些資料來分析，然后作出合理、科學(xué)的預(yù)測。還記得這張統(tǒng)計圖嗎？（介紹一下今年是第29屆奧運會）仔細(xì)分析一下，然后再預(yù)測。學(xué)生給出猜測結(jié)果，請學(xué)生說說自己是怎么分析的。

（3）提問：你覺得這一次中國有沒有可能在金牌上超過美國？ 這里要分析兩國的變化趨勢，然后引入統(tǒng)計圖變形。（4）把復(fù)式條形統(tǒng)計圖變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

師：對比剛才的復(fù)式條形統(tǒng)計圖和現(xiàn)在的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你有什么感受？

第二篇：復(fù)式條形統(tǒng)計圖 第二課時

復(fù)式條形統(tǒng)計圖 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能看懂橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關(guān)系，知道怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、過程與方法：使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于生活的意識。教學(xué)重點和難點：

1、重點：能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息，進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡單的判斷與預(yù)測，并能繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：怎樣繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖？學(xué)生回顧交流。2.導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那還有沒有其他的畫法? 學(xué)生討論、猜測。

師：那我們這節(jié)課一起來探究橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。板書課題：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

二、新課講授

探究橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 1.橫向單式條形統(tǒng)計圖 課件出示例3情景圖。

學(xué)生分組合作繪制單式統(tǒng)計圖。

小結(jié)：條形統(tǒng)計圖的繪制方法：①畫縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個單位）；③寫類別，畫直條。2.橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖

（1）討論

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那能不能把兩個橫向的單式統(tǒng)計圖合并在一起呢？學(xué)生討論交流。（2）實驗

小組合作操作，然后小組派代表匯報。

小結(jié)：①畫縱軸和橫軸，寫上橫軸和縱軸的名稱；②定刻度（每一格表示幾個單位）；③定圖例；④寫類別，畫直條；⑤涂顏色；⑥標(biāo)統(tǒng)計圖的名稱和繪制時間。（3）分析

從這個復(fù)式條形統(tǒng)計圖上，你可以知道什么？

小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖有兩種，縱向和橫向，制作步驟一樣。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第97頁“做一做”繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計。學(xué)生獨立完成后交流，說一說你是怎樣畫的？

2.完成教材第98頁練習(xí)二十三第2題。學(xué)生完成后交流：你從中獲得了哪些信息？

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？小結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法：①畫出兩條互相垂直的射線；②在縱軸上分配直條的位置，寬度和間隔；③在橫軸上確定單位長度；④按照數(shù)據(jù)大小畫出直條，并注明數(shù)量。

五、布置作業(yè)

教材第99頁練習(xí)二十三的第4題。

板書設(shè)計：

第4課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖（2）

復(fù)式條形統(tǒng)計圖有兩種，縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，制作步驟一樣。

優(yōu)點：清楚直觀、便于比較。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)下冊青島版《愛護眼睛——復(fù)式統(tǒng)計圖》word教案1

《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版五年級下冊第六單元信息窗二第77-78頁的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實例認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，會用簡單復(fù)式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。體驗復(fù)式折線計圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

2、經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，在自主規(guī)劃和繪制統(tǒng)計圖的過程中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性，體會類比、類推數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。

3、體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會分析、預(yù)測并給出合理的建議；體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點：

結(jié)合實例認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，會用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。教學(xué)難點：

在自主規(guī)劃和繪制統(tǒng)計圖的過程中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性，體會類比、類推數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起關(guān)注了愛護眼睛這個話題，并且研究了復(fù)式折線統(tǒng)計圖。今天我們繼續(xù)關(guān)注這個話題好嗎?請看另外一則調(diào)查報告。（出師課件，學(xué)生讀信息）

同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多信息，您能提出有研究價值的數(shù)學(xué)問題嗎？

我概括一下大家的問題，你們很想了解：城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？（板書課題）

二、合作交流，自主探究。

1、自主規(guī)劃。

你想怎樣解決這個問題？

我也認(rèn)為這是個好主意！因為我們已經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于統(tǒng)計圖的知識，今天這節(jié)課我們就用統(tǒng)計圖來解決這個問題。老師給每個組都準(zhǔn)備了繪制統(tǒng)計圖的格子紙，小組同學(xué)就在上面繪制出你認(rèn)為合適的統(tǒng)計圖。

2、自主嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖。（學(xué)生繪制，教師指導(dǎo)）

能獨立完成最好，如果有困難不用著急就采取小組合組方式完成）

3、匯報交流。

看哪個小組繪制的統(tǒng)計圖能體現(xiàn)能體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化情況，哪個小組先來匯報？（各小組匯報交流補充）

我們把以前的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗用到了今天的課堂上，就有了新的發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)造！同學(xué)們真了不起，自己創(chuàng)造出了更適合我們需求的統(tǒng)計圖，它在數(shù)學(xué)上叫——復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

4、下面我們來看復(fù)式折線統(tǒng)計圖地繪制過程。（出示課件，規(guī)范做法）

首先要描點、連線、還要注意標(biāo)出圖例，寫上標(biāo)題。下面我們來看這幅統(tǒng)計圖你能從中發(fā)現(xiàn)哪些信息？

5、梳理學(xué)習(xí)方法：

同學(xué)們有創(chuàng)意地解決了數(shù)學(xué)問題，下面我們回過頭來梳理解決問題的方法。我們這節(jié)課提出的問題是：城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？ 我們想到了用復(fù)式條形統(tǒng)計圖來體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化情況時，發(fā)現(xiàn)它只能很好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)的對比情況，對數(shù)據(jù)的變化情況體現(xiàn)的不明顯。然后用折線統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)它能體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化情況，但數(shù)據(jù)對比起來很麻煩；當(dāng)把兩個折線統(tǒng)計圖合并在一起時發(fā)現(xiàn)這種統(tǒng)計圖不僅能很好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化情況，還能很好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)的對比情況。這就是復(fù)式折線統(tǒng)計圖的創(chuàng)造過程。

三、生活應(yīng)用，鞏固拓展。

1、課本第78頁第一題：

你能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)哪些信息？

哪種洗衣粉的銷售量好一些呢？ 你有什么好建議？

2、提高練習(xí)：課本79頁第2題。

復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅能用來反映銷售量，還可以表示氣溫變化情況，認(rèn)真讀圖獨立解決下面的問題。

（先讓學(xué)生獨立讀圖思考，再讓學(xué)生回答問題。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢來對比出兩個城市溫度差的變化。

3、變式練習(xí)：課本第80頁第5題。

你能根據(jù)它們的發(fā)展趨勢，猜猜哪種圖例是羊毛衫的，哪種圖例是襯衫的嗎？

（學(xué)生獨立思考后回答問題）

四、暢談收獲，反思提升。

這節(jié)課很快就要下課了，看誰的收獲多多？ 關(guān)于復(fù)式折線統(tǒng)計圖，同學(xué)們還有疑問嗎？

我想你們有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上我們不斷地努力，一切問題會迎刃而解的！老師上完這節(jié)課的感慨是：看到同學(xué)們這么認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我看到了希望看到了未來，我為擁有你們這些好學(xué)生而感到驕傲與自豪！

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊青島版《愛護眼睛——復(fù)式統(tǒng)計圖》word教案

復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，了解其特點，并能在教師指導(dǎo)下繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2.能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單分析，并能做出合理推測，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力。

3.使學(xué)生進一步感受到統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。

教學(xué)重、難點：體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,情境引入

師:老師感覺能和同學(xué)們一起探究新知識感到非常的高興,同學(xué)們呢? 生:高興。

教師出示統(tǒng)計圖，師:這是什么統(tǒng)計圖？ 生:折線統(tǒng)計圖。

師:你們還想著怎么制作折線統(tǒng)計圖嗎? 生:描點,標(biāo)數(shù),連線。

師：你能讀出那些信息？從哪兒讀出來？（統(tǒng)計圖的標(biāo)題橫軸、縱軸以及走勢看出來）

生：他可以看出發(fā)展趨勢，師板書(數(shù)量的增減變化情況)師問：你能預(yù)測以后會怎樣嘛？ 生答。

師：這只是我們的預(yù)測，只要我們的說法合理就行。

二、學(xué)習(xí)新知，初步感悟

1、探究新知。

師:前面我們一起關(guān)注了保護眼睛的話題,今天我們再來一起關(guān)注這個話題.我們來看一則調(diào)查.大屏幕出示課本主題圖—某地區(qū)農(nóng)村與城市100名學(xué)生近視情況調(diào)查表。

師:你觀察到了哪些信息? 生1:我知道了這張統(tǒng)計表是2012年6月制的。生2:我知道城市比農(nóng)村近視眼多。師:你能提出什么問題? 生:為什么城市近視情況比較重? 生:我想比較一下城市和農(nóng)村學(xué)生的近視情況。

師:老師總結(jié)了概括了一下同學(xué)們的比較有價值的問題是:城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣? 師:我們怎么解決這個問題? 生:制統(tǒng)計圖。

師:什么統(tǒng)計圖比較合適? 生:折線統(tǒng)計圖。生:條形統(tǒng)計圖。師:說一下你的理由。

師:既然折線統(tǒng)計圖比較合適,現(xiàn)在我們就來完成折線統(tǒng)計圖,注意城市和農(nóng)村的都要制出來。

生小組內(nèi)共同制作統(tǒng)計圖。匯報制作的統(tǒng)計圖。

師：你感覺他的統(tǒng)計圖做的怎么樣？ 生找問題。

師：現(xiàn)在我們來修改一下統(tǒng)計圖。

師：剛才我聽到有些同學(xué)想比較一下城市與農(nóng)村的近視情況，怎么做比較合適。生：合在一起。

師：如果像這樣單位縱軸單位不一樣,或者是橫軸不一樣可不可以合起來? 生:不可以。

師:我們以后在作統(tǒng)計圖時一定要注意這一點,現(xiàn)在我們就把兩張統(tǒng)計圖合在一起。

生小組內(nèi)共同做統(tǒng)計圖。

師：我們來展示一下。感覺他做的怎么樣?

生:分辨不出那條線是城市的,那條線是農(nóng)村的。師:那怎么辦？

師：我們看一下下一幅你看他處理的怎么樣。生:很好。

師:還有什么不妥的地方嗎? 生:可以了。

是:現(xiàn)在我們就來修正一下這幅統(tǒng)計圖。

師：今天我們制作的這種統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖（板書課題）。師:從統(tǒng)計圖中可以得到哪些信息?(小組討論)生匯報討論結(jié)果。

師：剛才我們繪制了折線統(tǒng)計圖，你認(rèn)為折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢？ 生1：它可以表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢（師板書）。生2：它可以便于分析和比較數(shù)量的關(guān)系（師板書）。生3：它可以表示出數(shù)量的多少（師板書）。師：能不能預(yù)測一下六年級的近視情況？ 生答。

三、鞏固新知

1、師：生活中很多領(lǐng)域都用到統(tǒng)計圖，下面我們來看一幅（自主練習(xí)第一題）。

師：從統(tǒng)計圖中你可以得到那些信息？ 生說信息。

師：現(xiàn)在我們來完成下面的統(tǒng)計表。師出示統(tǒng)計表答案，學(xué)生對答案。

2、師：我們來看一個統(tǒng)計表（自主練習(xí)第六題）。

師：從統(tǒng)計表中你可以得到那些信息？現(xiàn)在我們根據(jù)統(tǒng)計表來完成下面的統(tǒng)計圖。

學(xué)生小組內(nèi)完成，然后展示訂正。

四、聯(lián)系生活，感知新知。

師：生活中很多地方都用到統(tǒng)計圖，我們現(xiàn)在來看一組統(tǒng)計圖（學(xué)生欣賞各

式各樣比較復(fù)雜的統(tǒng)計圖）。

師：從這幅統(tǒng)計圖你可以讀出什么信息？（解讀最后一幅統(tǒng)計圖）生解讀統(tǒng)計圖。

師：同學(xué)們真厲害，這么復(fù)雜的統(tǒng)計圖都能解讀出來。

五、小結(jié)

師：本節(jié)課我們主要學(xué)的是什么？ 生答。

師：你有什么收獲？ 生說收獲。

師：你在生活中那些地方見到過統(tǒng)計圖？ 生答。

師：可見生活中處處有數(shù)學(xué)，我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，讓他為我們的生活服務(wù)。

第五篇：第一課時 復(fù)式折線統(tǒng)計圖教案

復(fù)式折線統(tǒng)計圖

棲霞區(qū)靖安中心小學(xué)

張俊文

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊第74～76頁。【教材分析】

本單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，可以使學(xué)生進一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強數(shù)據(jù)處理的能力，進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

3、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。

【教學(xué)重點】如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

【教學(xué)難點】分析統(tǒng)計圖中的信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】例圖、課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示統(tǒng)計圖1、2，問：剛才看到的是什么統(tǒng)計圖？(復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖相比,最突出的特點是什么?

2、出示例圖1，問：這又是什么統(tǒng)計圖？

3、揭題：今天這節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

二、師生探究，合作交流

1、觀察例圖1（1）誰知道這幅折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的嗎？

描點、連線、標(biāo)數(shù)、時間

這幅統(tǒng)計圖中有幾條折線？像這樣的統(tǒng)計圖就叫做單式折線統(tǒng)計圖。（2）折線統(tǒng)計圖的特點是什么，誰能說一說？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：表示數(shù)量多少、增減變化

（3）你能說出青島市這一年哪個月降水量最多，哪個月降水量最少嗎？除了從圖中能看出各月降水量的多少外，還能知道什么？

2、出示例圖2 你能說出昆明市這一年哪個月降水量最多，哪個月降水量最少嗎？除了從圖中能看出各月降水量的多少外，還能知道什么？

3、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”。

（1）同時出示上面兩幅統(tǒng)計圖，如果要比較“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多？”，你打算怎么辦？有什么好的辦法？（當(dāng)學(xué)生提出可以逐一比較這兩個城市各月的降水量，并計算出相差數(shù)時，可啟發(fā)：用這個方法確實可以解決剛才的問題，但顯得比較繁瑣。有沒有更好的方法能很快看出呢？以前我們曾經(jīng)學(xué)過復(fù)式條形統(tǒng)計圖，那么這兩幅統(tǒng)計圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖呢？）（2）這兩幅統(tǒng)計圖合并到一起后，圖中應(yīng)該有幾條折線？

揭題：在一個統(tǒng)計圖中有兩條折線，像這樣的統(tǒng)計圖就叫復(fù)式折線統(tǒng)計圖（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖）

（3）為了區(qū)分這兩條折線，我們一般用實線和虛線來表示，這就叫圖例（板書：圖例）

（4）出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（課件出示制作過程）

分別出示教材上的三個問題：

①表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪一條折線？（強調(diào)圖例的意義）②這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？（生答）提示：可以比較相應(yīng)月份的點，根據(jù)兩個點之間的距離大小作出判斷。③從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。）

（5）討論比較：單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么相同點？有什么不同的地方？

（6）復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點呢？

從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。（板書：便于數(shù)據(jù)比較）

三、自主探索，鞏固深化 出示練習(xí)十三的第一題

1、這道題要求我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？

2、你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？應(yīng)畫實線還是虛線？你是怎么知道的？

3、學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線，完成統(tǒng)計圖。

展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說說畫的過程，引導(dǎo)互相評價，修改或完善所畫的折線統(tǒng)計圖。

誰能說說在按要求完成統(tǒng)計圖時需要注意什么?

4、課件出示制圖過程，引導(dǎo)回答問題：

（1）這一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最?。浚?）這幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？

（3）回答上面的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖？為什么？

四、聯(lián)系實際，應(yīng)用知識

師：除了比較兩個城市的降水量，某個城市的最低氣溫和最高氣溫變化情況可以用復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我們還可以用它來統(tǒng)計男、女學(xué)生的平均身高，它在我們生活中非常有用！

1、完成“練一練”

（1）從圖中你知道了哪些信息？（小組交流）

①圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？

②從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？

強調(diào)：在6—9歲，男生的平均身高高一些，9—10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長要快，10—12歲女生的平均身高就超過了男生。（2）統(tǒng)計圖的縱軸為什么會出現(xiàn)0到110的?

（3）老師想知道同學(xué)們知道自己現(xiàn)在的身高嗎？（學(xué)生舉手）

如果不知道，這個比較的問題讓同學(xué)們課后去進行，如果知道，就讓學(xué)生說說現(xiàn)在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？（注意是指周歲）

2、出示某家電商場的彩電銷售情況統(tǒng)計圖（1）從這幅統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息？（2）你有什么好的建議嗎？

3、出示中國、美國最近幾屆奧運會金牌數(shù)統(tǒng)計圖（1）從圖中你知道了什么？

（2）你能預(yù)測一下，2012年第30屆奧運會中國能拿多少枚金牌？

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用兩條折線表示，與普通的單式折線統(tǒng)計圖相比，它不但能表示出數(shù)量的多少和增減變化情況，而且能方便兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)進行比較。