第一篇：如何設計課堂讓多媒體在教學中迸發(fā)異彩.doc+論文

如何設計課堂讓多媒體在教學中迸發(fā)異彩

東鄉(xiāng)二中 胡先定

多媒體走向課堂教學已是不爭的事實，可它對傳統(tǒng)教學的沖擊讓一些老師有著措手不及和矛盾的心理。使多媒體教學經過十多年的發(fā)展還是不能發(fā)揮出它本身重要的作用。特別是一些欠發(fā)達地區(qū)的教育領導覺得多媒體教學不是一個實用的東西。主要有以下三個方面的原因，一是要投入大量的資金購買設備。二是缺少這方面的人才，要培訓又很麻煩。最重要的是認為傳統(tǒng)教學完全能解決教學中的問題甚至可能在學生應試中會有更好的考試分數。出現(xiàn)這些情況，不能不讓我們去思考其中的原因。

一，教師不是功利性的工具。教師要以學生發(fā)展為主、以培養(yǎng)學生今后繼續(xù)學習的能力為目的

把教師當成功利性的工具不僅是教育領導還有我們教師自己。我用一個真實的例子來說。有一個縣中有一個實驗班（為什么還有絕大數學校在違規(guī)辦實驗班？這也是功利性）這個班的老師非常負責。每天中午放學，下午放學留下學生做作業(yè)是常事。書本上的肯定不夠了，那就訂一些教輔資料。經過一些時間的努力，這個班的成績比其它班好很多。中考取得了非常好的成績。學校就以這個班的老師為榜樣，評優(yōu)、評先是肯定了。由于中考成績很好，在社會上有了一定影響，被廣大民眾評為名師。下學期要到他班上去的人都擠破了門檻。當然這里面就會有一些額外收入。其它老師也都是自尊心很強的，于是不斷仿效?？上攵逃x了它本身的軌道。

教育是什么？作為一個教育工作者應把眼光放長遠一點。你一個班考得好，一個學校考得好，一個縣考得好?？蔀槭裁崔r村學校錄取好一點的大學還比例還那么低呢？說實在的，以我們這里的考生分數，我們這里的試題難度到大城市去比，那該有多少人能上好的大學呀。總是讓學生不斷的機械練習，遠一點看，還是跑不出自己折磨自己的這個怪圈呀。我們學生的能力呢？高分低能，難道我們老師就沒有責任么？

現(xiàn)代教育研究認為：人的知識，能力，技能和思想境界及幸福和諧的家庭，加上良好的社會環(huán)境是個人偉大成就的根本，現(xiàn)在以學校和社會主流，以應試和經濟為表象的教育是不太適應時代發(fā)展潮流的。研究素質教育的理論及具體實踐方式是教育的重心。

完成教育中心的轉移問題是面臨當代教育工作者的主要問題。這是個本世紀必須要解決的共識問題。

二、多媒體教學能不能擔任這一變革過程中的重要角色和工具

很多教育工作者正是沒有認清這個問題而不采用多媒體教學的原因之一，多媒體的時代特點和它多功能性確認它在現(xiàn)代教學中必能拼發(fā)異彩。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。

⑴ 直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；

⑵、圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。⑶、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點； ⑷、交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構；

⑸、通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力； ⑹、可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘； ⑺、針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。

⑻、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。

三、如何利用多媒體來設計課堂教學，使多媒體能在教學過程中發(fā)揮出它重要的角色

這個問題不解決，我們就無法在教育過程中正確的用好多媒體，不能夠充分發(fā)揮出多媒體教學的重要作用，體會不到多媒體教學的優(yōu)越性，不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。甚至會出現(xiàn)用過之后又拋棄它的雞肋現(xiàn)象。

⑴不能為了用多媒體而用多媒體，多媒體是一種輔助教學工具。教學設計時要考慮你用這種工具的目的性，它能幫助你解決你利用常規(guī)教學不能解決的什么問題，或者說用多媒體教學能比傳統(tǒng)教學能把這個問題解決得更好。不能只是利用幻燈片的形式簡單的把書教材改為電子形式。

例如當學生遇到難以辨別的細微特征時，擴大需要辨別的特征，可以促進辨別學習。我們就可以利用多媒體的表現(xiàn)形式。比如，在識字教學中，如教“己、已、巳”三個字時，教師在設計教學時用多媒體很容易的用不同顏色的把這三個字的關鍵區(qū)別部分描寫出來，且可要旁邊適當放大，如“己”是全開口，“已”是半開口，“巳”是不開口、全封閉，并且加以三種不同的動畫，甚至還可以加上筆順動畫，加深學生的印象。這樣就會比傳統(tǒng)教學有更好的分辨效果。⑵多媒體課件的設計必須能創(chuàng)設一個合理有效的教學情境和學習氛圍，使學生的學習主動性的積極性充分發(fā)揮，同時有利于培養(yǎng)學生自主構建學習所需的知識概念體系。比如在教學“工程問題”課始先創(chuàng)設一個情景，多媒體出示：小明來到商店經各種文具琳瑯滿目。他來到鉛筆柜臺前，自言自語地說：“我身上帶的錢可以買4支?！庇謥淼较鹌す衽_處，自言自語地說：“我身上帶的錢可以買8塊?！睜I業(yè)員阿姨聽見了，建議道：“小朋友，你可把鉛筆和橡皮作為一套來買??！“小明高興地說：“就這么辦！”看完后，讓學生從中提煉出數學問題”把學生不同的種典型情況用多媒體展示出來，分組討論，說出原因，最后形成數學模型。這樣不但學生會了新知識，還學會了根據具體情境提出問題并能解決問題的數學思想，活躍了思維。

贊可夫說：教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用

⑶課件制作還要實現(xiàn)師生互動。在教學過程中，教師應對教學媒體隨時隨地、隨心所欲地進行控制，不能按照事先之作好的可見順序教授，教師不能只扮演著放映員的驕色，應像傳統(tǒng)教學過程那樣可以在課堂教學中與學生進行互動交流。

很多人認為多媒體不能實現(xiàn)教師與學生的互動。實際上這是一個錯誤的理解。好的課件，教師應隨時都能控制，并能比傳統(tǒng)教學有更好的互動性。這就對課件設計者提出更高的要求。

比如語文課可先提出要求，提出來要學生思考的問題。學習《漁父》一文，先提出問題：本文塑造了屈原怎樣的人格形象？怎樣寫其語言、行為、外貌？塑造屈原同時，還塑造了一位形象，他是誰？具有怎樣的處世態(tài)度？為何要塑造這一形象？屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死,一個忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌娜松x擇？然后學生結合書本與圖文、聲音的多媒體閱讀。要學生思考并回答。還可設計動畫讓學生自己來找生詞及需要掌握的詞語。這樣學生參與到了學習，能很好的與教師，與同學，人機對話。⑷在多媒體課件制作時應揚長避短，同時根據中學生具體情況，根據每個章節(jié)的不同，對相應的多媒體課件優(yōu)化設計并且合理使用。針對所教的課程特點，合理選擇內容，確定實現(xiàn)方法.實際的教學中如何根據教學內容和學生的學習特點選擇合適的教學方法呢？比如在初中數學行程問題的學習時，可以選擇講授、探究、嘗試等教學方法;這節(jié)課主要是結合實際提高學生理解能力應用知識能力，把現(xiàn)實生活中的例子構建成數學模型。并能應用到其它有關行程問題的諸多問題情境中去。而且這個問題有不同的學習階段。初一學習的時候，學生解決種問題的能力不強，還沒有形成數學符號化模型，所以設計的時候多具體而生動，不應太復雜和抽象。以動畫和圖形變化形式體現(xiàn)相遇問題或是追及問題。讓學生明白路程與時間的關系并能找出等量關系，從而變成數學模型來列出方程。若是初三學習的時候，就應把幾種情況都用動畫形式制作出來，并要有相應的函數變化圖,在不同的情境下有不同的變化，且可通過這幾種變化來認識行程問題的一般規(guī)律，從而更好的解決這種數學問題。要求學生能運用數學模型解決相關問題。這兩個階段學生的知識的認知不同學生的學習情況不同，就應設計不同的方法不同的情境來教學。還應以培養(yǎng)學生自我評價、自我監(jiān)督和自我調節(jié)能力,獨立作業(yè)、獨立思考、獨立檢查等目的來設計不同的教學方案。一個好的多媒體課件不僅能體現(xiàn)教師自身先進的教學理念，同時能體現(xiàn)學生的學習主體性和主動性，更能建構起師生間溝通的橋梁，真正做到師生互動，使師生真正成為多媒體教學的主人。

所以說在認知到多媒體在現(xiàn)代教學中的作用之后，如何來更好的設計好課堂教學是重中之重，這就比如你有一個好的武器，但如果不會用，那么就等于沒有。所以我們也希望能有更多的專業(yè)人仕與教師結合參與到課堂設計中來，教師也應該通過各種方式提高自己，教育部門也應投入更多的人力、財力到教師的再培訓工作中來，用多媒體設計好課堂教學，使現(xiàn)代化的教育手段能充分發(fā)揮出它的巨大作用。使教育能不斷進步。

8/24/2011

第二篇：多媒體教學讓語文課堂綻放異彩

多媒體教學讓語文課堂綻放異彩

【內容摘要】：計算機應用的普及和推廣，使21世紀的人們在生活、學習、工作中獲取的信息會更多、更快、更超越地域。在教學中，再按傳統(tǒng)教學手段進行教和學，顯然是不能適應時代的要求了。為此，當代的教師和學生，必須盡快學會使用計算機來輔助教和學。

【關 鍵 詞】：表象

意境

主題

情景

想像力

多媒體教學有別于傳統(tǒng)教學。多媒體計算機可以使語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)的審美對象。以激發(fā)學生學習興趣，引起審美愉悅，變要我學為我樂學，實現(xiàn)素質教育主體性；以減輕教師勞動負擔，節(jié)省教學時間，增加課堂教學密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢，因而已越來越多地走進語文課堂。

一、利用多媒體課件，豐富表象，激發(fā)學生求知欲望。

語文是有生命的，語文學習其實是應該在活生生的語言環(huán)境中進行的。在語文教學中，我們應該根據教材內容和學生的實際，創(chuàng)設各種富有形象性和情感性的語言學習情境，誘發(fā)學生的求知欲望，引導學生積極主動學習。一年級學生的語言特點是詞語概念總是和實物表象緊密結合，課堂教學要創(chuàng)設鮮明的形象，才能使學生進入情境。學生只有在一定的情境中，豐富情感得以激發(fā)，才會有表達的欲望，進而使語言在不斷的實踐中創(chuàng)造性地生成。圖畫是展示形象的主要手段。用語言描寫的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，一下子就會變得具體形象，調動起學生已有的經驗，為感悟課文內容做好了準備，同時為學生開闊思路、發(fā)揮想象奠定了扎實基礎。如教師在教學（四季）一課時，僅讓學生感悟到尖尖的草芽是春天的景物還遠遠不夠，應將文本與課外擴展有機結合，于是我設計了以下教學環(huán)節(jié)：讓我們一起去看看春天的景物（出示柳枝、開滿了花的桃樹、小草、蝴蝶、小黃花、太陽、小鳥等課件），創(chuàng)設出一幅鳥語花香、春意盎然的景象。

師（播放音樂）：聽，真熱鬧呀！噓，我聽見柳枝在說話。柳枝飄飄，她對小花說：“我是春天。”

生（非常好奇，也走上講臺去聽）：我也聽到了。小花黃黃，她對蝴蝶說：“我是春天?！?生（爭先恐后地站起來說）：桃花紅紅，她對小鳥說：“我是春天。” ??

師：你們真了不起，一個個都成了小詩人。

從以上教學片段中看到，學生在情境對話中所生成的語言，是他們自己獨特的生活體驗，在他們的語言里，不僅有春天的“形”和“意”，更有自己的“情”和“味”。教學中，運用圖畫入境，調動學生的多種感官，培養(yǎng)學生的語言想象力，促進學生語言的發(fā)展。

二、利用多媒體課件，深入意境，感知主題。

小學生性格活潑好動，注意力不夠穩(wěn)定，加上其生活閱歷不深，對一些思想內容較為深奧的古詩意境體會起來比較困難。如果古詩教學全憑教師口傳身教，教學效果肯定不佳，現(xiàn)代教學媒體的運用正好彌補了這種不足。如：教山水詩時投影一張風光圖片，教送別詩時播放一段傷感音樂，教農事詩時放映一張稼穡影片，為學生創(chuàng)設最佳情境。亦可讓學生上臺操作、演示、解說，鍛煉學生的動口、動手能力。如李紳《憫農·二》：

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

詩中先寫四海之內，農作物大面積豐收，后寫農民饑不裹腹，餓死田頭的凄慘景象。為何豐收之后，農民仍然難逃厄運？誰是制造這人間悲劇的罪魁禍首？詩人沒有給出現(xiàn)成的答案，這留給了學生自由想象的懸念。但小學生苦于生活經驗不足，對這一深刻主題可能理解不透。這時，我們可以在學生充分理解詩句意思的基礎上，放一段農民春種秋收的農耕影片，讓學生知道農作物豐收要歷經耕地、播種、管理、收割等過程，感知農民勞作的辛苦。當然，媒體演示教學必須緊緊圍繞意境教學的內容需要，突出教材的重點和難點，以一種最能優(yōu)化課堂教學效果的方式介入。

三、利用多媒體課件，再現(xiàn)生活情景，引發(fā)情感共鳴。

語文教學，最值得提倡的是還樸歸真，即要從現(xiàn)實生活中的實際出發(fā)，把真實的生活情景作為教學材料，引發(fā)學生的思考。

如在講授《為了祖國的振興》一課時，本課的主要教學目標是讓學生激發(fā)起愛國之心，并由此產生以振興祖國為己任的歷史責任感。因此，在上課之初，我從網上下載了神舟五號與六號成功發(fā)射并順利回歸的視頻資料，通過班級多媒體播放給學生。在學生觀賞完后，及時詢問學生：“你們知道剛才看到的是什么情景嗎？”順應學生回答，繼續(xù)播放課件，展示祖國的一系列輝煌成就。學生在觀看過程中，不時發(fā)出驚嘆聲。課件播放完了，教室內一片寂靜，我環(huán)視著教室的每個角落，問大家：“通過觀看剛才的資料展示，你們有什么想法？” 學生們像竹筒倒豆子一樣，你一言我一語地說了起來，“我感覺咱們國家的科技真發(fā)達”?！拔腋杏X咱們中國的農業(yè)得到了巨大的發(fā)展”，“我感覺我們學習的環(huán)境變化真大”??“那么你打算為振興祖國做點什么呢？此時的提問，自然會激發(fā)學生內心情感，語文教育悄然滋潤到學生的心田。

四、利用多媒體課件，借助音效，培養(yǎng)學生想像力。由王崧舟老師點評的想象作文《亞馬孫河探險記》教學片斷

師：探險小隊成立了，東西也都準備了，那么咱們就出發(fā)吧。請大家閉上眼晴，煞有介事地說，各位探險隊員，經過認真的籌備，亞馬孫河探險活動今天開始了，我們從市區(qū)機場出發(fā)，（伴隨飛機起飛聲）乘坐國際航班飛往香港，再從香港轉飛智利（響起飛機降落聲）……各位隊員飛機已經在智利機場降落，我們將由智利進入密密層層的亞馬孫河原始森林。（繼續(xù)富有啟發(fā)性地敘述）

哦，終于，見到魂牽縈夢 的亞馬孫河。（音樂舒緩，伴隨鳥叫）讓我們趕快進入原始森林吧，在這密密的叢林里，你都看到了些什么……

也許，更多的秘密在森林深處吧，讓我們繼續(xù)往里走，你又發(fā)現(xiàn)了什么……（音樂節(jié)奏明顯加快）也許，這靜謐的原始森林，危機四伏，險象環(huán)生……（音樂明顯帶有恐怖感）哦，這一切終于過去了……（音樂優(yōu)美寧靜）

設計中，伴隨著情景音效的呈現(xiàn)，喚醒了學生沉睡的想象之神，他們就像是一味味藥引子，酵化初學生想象世界的生動圖景；又像是一塊塊吸鐵石，吸附起學生心靈空間的每一個可資玩索的細節(jié)。

五、利用多媒體課件，以畫呈現(xiàn)美，以畫闡釋美。

《小池塘》太美了！作者用童話的筆法，詩化的語言，描繪出充滿童趣和詩意的曲景畫，賦于靜態(tài)的池塘以動感和生命。而對它，就像面對一個熟睡的嬰兒，忍不住想去親親他（她）的小臉，摸摸他（她）的小手。這樣純真的美該如何呈現(xiàn)給學生呢？

情境教學具有以美為突破口，以情為組帶，以思為核心等特點，對于促進孩子們對文章的理解與感悟有著重要意義。美的情境創(chuàng)設是本課教學的首要任務。在學生整體感知課本的基礎上，教師配上輕輕的音樂動情地朗讀課本第一句：“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了?！苯又鴨枺骸奥斆鞯男∨笥褌儯褋淼男〕靥潦窃鯓拥?？”根據學生回答，一一出示畫面，小池塘的自然美景會感染學生，渲染氣氛，緊緊吸引住孩子們愛美的眼睛。

美學原理告訴我們，美的欣賞不是一蹴而就的，它有一個意象重建的心理過程，具體到閱讀教學中應該是認識、領會和表達三個階段。

1、以畫代講。這樣內容淺顯、文詞優(yōu)美的文章，沒有必要以講來促進認識，教師只要在呈現(xiàn)美的基礎上引導學生再讀課文，并要求學生把自己“看到”的景物在小池塘中畫出來，這樣，學生對作者的觀察順序、觀察對象就能了然于胸了。

2、以圖練讀，美的領會不是教師的計講解所能解決的問題，必須學生通過想、聯(lián)想才能透過文字符號“看到”作者所描繪的意境，從而體悟作者的感情。所以把畫與讀結合起來邊畫邊讀，邊讀邊畫。例如指導朗讀描寫太陽那句話時，為了突出“鮮紅”的重音，教師可以這樣說：“你畫的太陽很紅，可你讀的卻聽不出太陽有這么紅！”（看圖讀畫）通過形象來解釋意象，而美讀時的自由想像又使表象提升為孩子們獨有的意象，進而讓學生把這幅優(yōu)美的圖畫攝像機攝像一樣存入大腦。然后聽音樂。欣賞老師的范讀，使零散的意象綜合再造成一個完美的藝術意象。最后以和老師比賽的方式再次激起學生的讀書興趣，讓學生把自己心中充滿童趣的“小池塘“捧”出來。

當然，現(xiàn)代教育技術在語文教學中并不僅僅具有以上的作用，信息技術還將聲音、圖像、影視等多種媒體信息進行綜合處理，因而使教學過程更加直觀形象，更加多樣化。此外信息技術還對節(jié)省教學時間、學習內容的掌握、學習方法的改革、學習負擔的減輕，學習效率的提高具有積極促進作用。讓我們共同努力，通過現(xiàn)代信息技術讓語文教學精彩紛呈。

參考文獻：

《網絡科技時代》2007.7 《教學月刊》2006.9 《小學語文教師》2008.1 《小學教學參考》2005.1

第三篇：多媒體讓語文教學綻放異彩

多媒體讓語文教學錦上添花

多媒體課件以豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛，聲像同步，能動能靜的教學情景，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中。在語文教學中恰當運用多媒體課件，更能有力地促進學生的聽、說、讀、寫能力的提高，從而提高學生的綜合素質。

一、錄音播放，為“聽”配上“香檳酒”。

自古以來，語文教學主要是培養(yǎng)學生的“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力。“聽”放在首位?？梢娮寣W生“愛聽”、“會聽”就是我們語文教師應努力的方向。在教學中，如果我們把教材中優(yōu)美的文章，配以生動的畫面和恰當的音樂，在課堂教學的最佳時刻進行播放，就會極大地調動學生學習的積極性，把學生的思維引到他們熟悉的生活意境中去，使他們“聽”出語言文字的“意”，“聽”出語言文字的“形”，“聽”出語言文字的“美”，從而促進教學質量的明顯提高。

例如：我在教小學四年級第四單元《白鵝》、《貓》、《母雞》時，我專門錄制了鵝、貓、雞、狗等動物走路的聲音，吃食的聲音，鳴叫的聲音，打斗的聲音，尋找伙伴的聲音??當我在課堂上適時播放時，孩子們一下子聯(lián)想到自己熟悉的動物，激發(fā)了他們探究課文內容的興趣。在教學《觀潮》、《鳥的天堂》時，我錄制了潮來潮去的聲音、鳥飛鳥歇的聲音，讓孩子們聽得如癡如醉。在教學《古詩兩首》、《搭石》時我找到了名家朗讀的磁帶，在課堂上反復播放，讓孩子們欣賞名家讀文章的語氣、情感，那些抑揚頓挫的朗頌，讓孩子們聽得入情入景，學得有板有眼。

二、網上尋寶，為“說”架起“連心橋”。

在四年級語文課本上，經?？梢钥吹健皩拵ЬW”三個字，這是要求學生能從網上查閱資料，獲取知識。在教學第五單元《文化遺產》之前，我?guī)W生到多媒體教室上網搜尋相關資料。一節(jié)課下來，孩子們從不同的網站下載了幾十種文化遺產的介紹和說明，其中有中國的，也有世界的，甚至還有我們當地的。“原來網上不光有好玩的游戲，而且還有我們需要的學習資料??！” 孩子們開心極了。在課堂上，同學們帶著自己查找的資料，開展了一次口語交際活動。他們有時用資料上的語言，有時做動作用自己的話解釋，講者口若懸河，滔滔不絕，聽者不時鼓掌，躍躍欲試?！段幕z產》在孩子們的驕傲表演中學活了。我真正感受到語文課的“說”不是教師的專利，孩子們共同協(xié)作，相互交流也能收到意想不到的效果。從那以后，孩子們上網查尋資料已成了習慣，他們將成果分享的同時，也促進了心靈的溝通，網絡不愧為一座“連心橋”。

三、錄像放映，為“讀”營造“激情谷”。

我們學校是一所農村小學，因此孩子們的見識不是很廣，很多課文中設計的內容對學生仿佛是“天方夜潭”。為了讓孩子們能身臨其境，我把孩子們陌生的內容做成課件，配上音樂讓學生從真實的畫面上去理解課文。在教學講讀課文《觀潮》時，我先播放錢塘江大潮呼嘯而來，如悶雷般流動的響聲，像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，猶如山崩地裂的畫面。讓學生聽聲音，看畫面，初步領略“錢塘潮”的壯觀。之后我要求學生找出文中與畫面相應的段落，體會作者描寫中語言文字的深刻內含，從而知道，寫一處景物不僅要寫它的樣子，還要寫它的聲音，還要注意用修辭方法去表達真情實感等，在教學《長城》時，為了幫助同學們理解作者聯(lián)想的部分，我通過播放《孟姜女哭長城》的短劇，讓孩子們體會勞動人民修筑長城的艱辛，理解“無數的肩膀無數的手，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城?！睂W生含著眼淚再讀課文，心中的敬佩之情由然而生，由此可見，利用多媒體激情能收到事半功倍的效果。

四、實物投影，為“寫”搭建“PK臺”。

學生綜合語文能力的測試落腳為一個“寫”字，寫文章是小學厭煩的事，也是教師頭疼的事，為了緩解師生的壓力，在作文課上我釆用了“大家來PK”的辦法。每次作文之前，就將本次作文要求告訴大家，讓學生去尋找合適的范文，將文章放在實物投影儀上，全班共同欣賞，然后評價，好在什么地方。讓學生總結出我們學習的方向，然后教師引導大家選材，學生獨立作文。當學生完成自己的草稿，總會找老師投影出來。老師做適當的點評，當然是多褒少貶，其他同學也會紛紛上臺將自己的習作展示給別人看，有的同學還主動找出自己寫的好的部分和別的文章比較，借此炫耀自己的成功。這樣全班同學寫作文的熱情越來越高，水平也越來越高，甚至有的同學說：“希望每天寫一次作文”。我看到孩子們把寫作當成樂趣，把展示作文當作提高自己的平臺，這時真正感到做一名語文教師真好，用多媒體教學真輕松！

多年的實踐，使我們逐漸明白，如果說語文課堂是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。多媒體給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情境，進而提高了語文的教學質量。

第四篇：巧用多媒體教學___讓語文課堂綻放異彩

巧用多媒體教學 讓語文課堂綻放異彩

-------國培學習心得體會

隨著知識經濟和信息時代的到來，新的科技產品、先進的硬件和軟件越來越多地進入教育領域。電化教育是當前大力推廣的一種新興的教育活動，是教育改革、優(yōu)化課堂教育過程的一項重要措施，使課堂教學達到事半功倍的效果。在教學過程中，多媒體教學提供了一種圖文并茂、動靜結合、聲情具有的環(huán)境，使視覺等多種感覺并用，逼真的表現(xiàn)效果，提高了教學效果。利用多媒體教學，充分調動學生視覺等感覺器官，引發(fā)學生學習的積極性和強烈求知欲，使他們在有限的教學時間內，能夠全身心地投入到教學活動中，實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。在國培期間通過學習和交流，積極探索教學設計問題的解決方案。

一、運用電教媒體，激發(fā)興趣。

語言是一種人們交流思想的工具。然而對那些缺乏生活經歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件苦事！怎么才能使學生愉快地學？興趣是學生產生求知欲的動力。作為教師，每個人都希望學生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中從事學習和思考，那該多好??！有一次，我聽同行上課，他利用了多媒體教學，發(fā)現(xiàn)學生聚精會神。這才是我認識到電教媒體的效果?？拷處熤v、學生聽；教師提問、學生回答這種教學模式，導致了學生學習被動。于是，在教學中我嘗試選擇一些適當的時候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學生產生積極的心理反映。《荷葉圓圓》一文，洋溢著童真、童趣，描寫了夏天小池塘里的美麗荷葉，小伙伴們都喜歡荷葉，把荷葉當成了自己喜歡的東西。學習本文，能讓學生感受到夏天，大自然的美好。由于小學生生活經驗少，對荷葉沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對荷葉的喜愛之情也難以激發(fā)起來。而借助多媒體課件，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。

上這一課時，我先讓學生欣賞動態(tài)的池塘荷葉，學生看到生動美麗的動畫，都忍不住發(fā)出了呼喊“哇！”然后我將畫面定格在一片荷葉上，讓他們觀察荷葉的形象，由此展開對荷葉的認識。根據荷葉的特點，學生便很容易了解小伙伴們?yōu)槭裁窗押扇~當成“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。在這樣的氛圍中，學生還能發(fā)揮自己的想象力，大膽設想自己能把荷葉當成什么，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

可見，恰當地運用現(xiàn)代教育技術，把真切的畫面展現(xiàn)在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、運用電教媒體，創(chuàng)設情境。

心理學家布魯納曾指出：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學習變得枯燥、乏味。反之，如果學生對所學內容產生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證其對學習內容的有效感知。多媒體的特點是圖文并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅的學習環(huán)境。從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。

如：在講《草原的早晨》一課時，學生對草原比較陌生，我在教學中播放了一望無際的草原，牧民趕羊出圈，牧民在草原騎馬奔騰，同學們仿佛身臨其境，對羊兒的歡樂和牧民的策馬奔騰感受很深，以至讀書讀得非常到位。教《月亮灣》一課，在講課過程中，我先讓學生聽一段感受大自然多么美麗的優(yōu)美音樂，然后再出示投影片，引導學生仔細觀察畫面上的美麗的景色，“同學們，看圖上有清清的小河，一群群的魚兒，綠油油的農田，這個地方美不美??？你喜歡這個地方嗎？”引導學生感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象，激發(fā)了學生的興趣，就愿意自主學習這篇課文。再比如《美麗的丹頂鶴》一課，我給學生聽課文錄音并伴有優(yōu)美的音樂，讓學生身臨其境，并根據錄音再想象。“丹頂鶴是什么樣子的？你用顏料筆把它畫出來好嗎？”這樣教學中學生非常有興趣，也促使了他們認真自主地去學課文，即鍛煉了學生的想象力，又提高了學生的繪畫能力，一舉兩得，何樂而不為呢！

三、運用電教媒體，培養(yǎng)說話能力。

小學生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學生的“說話” 能力，教師首先要根據學生具體情況，重視利用電教媒體進行直觀教學，使學生的思維．想象等心理活動有一定的物質依據，讓學生有話可說。在教學中利用電教媒體不受時空限制，可以擴大范圍的特點，使許多在教室里或當時當地無法看到的景象，通過電教媒體展現(xiàn)在學生的面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個領域，從面提高觀察效率，降低“說話”難度的一種方法。在教學《秋天》時，我請學生來說說秋天，因為孩子生活經驗不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時印象較深的一些特點：“秋天樹葉落了”，“秋天天氣變涼了”，“秋天人們穿上毛衣了”??這時，我播放了錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學生眼前，湛藍的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園。果園；動物們在準備過冬，人們在忙著收獲??同時，我利用計算機把大雁的隊伍與“一”字?！叭恕弊窒鄬Ρ龋扬h蕩的落葉與飛舞的彩蝶進行對比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進行對比??學生們仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，每個畫面都深深地印在了學生的腦海里。看完錄像，一只只小手紛紛舉起，學生們說道：“秋天到了，天空那么藍，那么高，一群群大雁排著整齊的隊伍往南飛去，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字”；“大多數樹的葉子黃了，一陣秋風吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹．柏樹還是那樣蒼翠”；“田野里．果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺長”；“秋天真美麗啊﹗”可見，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進行對比，引發(fā)學生想象，使學生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語言，真摯的情感描繪出了一幅幅真實的畫面。

四、運用電媒體，突破重難點

在小學語文教學中，有些重點詞語、關鍵句子和主要段落，內容比較抽象。如果教師干巴巴地講解，并讓學生死記硬背，學生即使暫時記住也不能很好地運用。在教學中，我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的優(yōu)點，在課前可先把一些內容制成投影片等，再適時利用多媒體將課文中的抽象的內容、教學的重點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如我在教《鋤禾》一文，講解新課時，設計一組動畫：太陽火辣辣地炙烤著大地，勤勞的農民拿著鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴人稻田里?！弊寣W生對此情此景，先有深刻的感性認識。隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于低年級的小朋友剛才“明于口而不明于心”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

五、運用電教媒體，能演示事物的發(fā)展變化過程。

一些好的燈片及課件，在教學中運用恰當，能使學生一目了然，就了解事物是如何發(fā)展的，并不需老師費太多口舌。如《狐貍和烏鴉》，我在講“烏鴉嘴里的肉為何會掉下來時”，出示燈片，演示一遍，學生就了解到：嘴里的肉要用牙齒咬住，一張嘴，牙齒沒咬住，肉就會掉下來。這樣一個簡單的演示過誤，比花長時間的講解，效果好得多。

總之，通過“國培”學習，與教師們的交流，在教學中不斷積累解決教學問題的方法，以提高自己的教學水平。我們的課堂才變得豐富多彩。多媒體給語文教學注入了新的生命，豐富了語文教學手段，讓語文教學更生動、活潑，富有激情，讓課堂更精彩。

第五篇：讓青春在舞動中綻放異彩

讓青春在舞動中綻放異彩

老師們、同學們，本月底鄖縣第十七屆中學生田徑運動會將在我校舉行，我校除派出運動隊參加比賽外，還將在開幕式上同城關一中等學校同臺展示跑操和校園集體舞，這是教育局新局長上任后，我校學生精神風貌的一次集中展示，這是教育局確定把我校打造成品牌學校后，我校教育教學水平的一次特殊亮相，也是對我校組織管理水平的一次檢閱。不是比賽勝似比賽。機遇難得，挑戰(zhàn)更強。

今天距離運動會開幕只剩半個多月時間，我們的跑操和集體舞訓練雖然取得很大進步，但仍然存在不少問題。時間緊，任務重，全體師生必須進一步提高認識、加強管理、上下一心、協(xié)同配合、強化訓練、規(guī)范動作，高質量地做好展示前的一切準備。

校園集體舞和跑操是學校“陽光體育運動”的重要組成部分，是展示健康、團結、向上的集體力量的平臺，它充滿青春的活力，充滿時代的氣息，它舞動我們的肢體，規(guī)范我們的言行，激揚我們的情感，讓青春充滿活力。

分管跑操和集體舞訓練的學校領導，要高瞻遠矚，借展示訓練的契機，推動學校集體運動項目邁上新的臺階；要加強督導，密切關注訓練進度，適時組織集中展演；要關心參訓教師和學生，及時解決他們在訓練中遇到的各種困難；要協(xié)調好班級之間、不同的訓練教師之間對動作要領的要求，做到分散訓練與集中展示無縫對接。

組織訓練的音樂，體育教師，要增強責任感和使命感，全身心投入到訓練之中；要加強教研和溝通，做到動作要領統(tǒng)一，訓練進度統(tǒng)一；要嚴格要求學生，想方設法調動學生的參訓積極性，合理運用表揚和批評等手段，增強訓練效果。七、八年級班主任，要積極配合訓練，切實保證訓練時間，不得以學習文化課為由，擠占、挪用訓練時間；要做好訓練的組織和督促工作，訓練時要跟班；要高度關注訓練安全，及時掌握學生人數，預防訓練傷害。

全體參訓學生，要發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，積極參加訓練，用心訓練，把自己融入班級，融入全校，克服一切困難，爭取優(yōu)異成績。希望同學們用整齊的步伐、宏亮的口號、標準的動作、颯爽的英姿，來體現(xiàn)青春的風采；以必勝的信念、滿腔的熱情、昂揚的斗志，去追求更高、更快、更強的奧林匹克精神。

同學們，狹路相逢勇者勝，中原逐鹿我獨贏，我們要有亮劍精神，要有霸王氣概。我們要把展示當作比賽，把暗較勁當作明競爭，敢于拼搏，勇于勝利。

同學們，跑起來吧，跑出最佳水平，跳起來吧，跳出一流風采！同學們，聽我口令，跑起來，跳起來，勝利屬于你們！光榮屬于你們！