第一篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化》教學(xué)設(shè)計(jì)

新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊87頁例

3、試一試和練一練，第90頁練習(xí)十四第16~20題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，并能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2.利用已有知識遷移、類推，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。

3.通過合作交流、探索比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相互改寫的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化”。（板書課題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化）

二、探究新知

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生體檢的情境，出示例題，理解題目意思。2.提出問題：你會用百分?jǐn)?shù)表示出上面的分?jǐn)?shù)嗎？

3.你能把分?jǐn)?shù)改用百分?jǐn)?shù)表示嗎？先獨(dú)立思考，自己試一試。4.學(xué)生匯報，教師板書： ＝3÷5＝0.6＝60% ＝2÷7≈0.286＝28.6% 指出：如果遇到除不盡的情況，一般應(yīng)保留三位小數(shù)，并要注意正確使用“≈”。討論：將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，還有什么方法？ 5.完成“練一練”第1題。

（二）教學(xué)“試一試”： 分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)

1.把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。23% 75% 12.5% 2.想一想：把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)要注意什么？把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)呢？ 3.完成“練一練”第2題。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)十四第16題，填后交流。

提問;結(jié)合圖形想一想，是怎樣得到每個部分占方格總數(shù)百分之幾的？

指出：從這里可以看出，可以先寫出每個部分占方格總數(shù)的幾分之幾，再改寫成百分?jǐn)?shù)。2.完成練習(xí)十四第19題，填后校對。

指出;這里可以先寫出分?jǐn)?shù)，用分子除以分母得出小數(shù)，再改寫百分?jǐn)?shù)。3.做練習(xí)十四第20題。

提示：遇到除不盡的情況時，一般保留三位小數(shù)，即百分號前保留一位小數(shù)，并正確使用約等號。

四、作業(yè)

練習(xí)十四第17、18題。板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：江錦珠

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊教科書第81－82頁例

3、例4。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，并能熟練地進(jìn)行互化。

2、讓學(xué)生通過對方法的探索、分析、比較和總結(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。

3、讓學(xué)生親身經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法與過程，體會數(shù)學(xué)的有效性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

4、對學(xué)生滲透口腔衛(wèi)生的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。教具準(zhǔn)備： 幻燈片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

師：聽說我們班的同學(xué)都很厲害，今天大家就來表現(xiàn)一下自己，讓老師們見識、見識。

1、把0.25 1.2 0.005化成百分?jǐn)?shù)。

2、把32% 37.5% 125%化成小數(shù)。師：誰能說一說百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

師：前幾天，我們在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)時，同學(xué)們收集了這一組數(shù)據(jù)：春雷小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%，沒有蛀牙的人數(shù)占4/5（幻燈投影）。

師：看到這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？

（預(yù)設(shè)：①有蛀牙的學(xué)生人數(shù)較多，還是沒有蛀牙的學(xué)生人數(shù)多 ②20%和4/5這兩個數(shù)的大?。?/p>

師：要解決這個問題，大家有什么好的辦法呢？

2、揭示課題

師：大家的想法很好，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。（板書課題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化）

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知?！匆弧堤骄堪俜?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

1、動手實(shí)踐，探索方法。師：20%可以化成哪個分?jǐn)?shù)呢？

讓學(xué)生小組討論，然后動手試一試，并說說自己的方法。

師：大家現(xiàn)在可以比較出有蛀牙的學(xué)生人數(shù)多，還是沒有蛀牙的學(xué)生人數(shù)多嗎? 師：看到這個結(jié)果，你有什么想法？ 對學(xué)生滲透口腔衛(wèi)生教育。

2、交流方法

讓學(xué)生小組討論：怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)？

3、出示：把14%、3.5%、120%化成分?jǐn)?shù)（對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)）師：大家有什么困難可以提出來與大家共同解決？ 師：把3.5寫成分?jǐn)?shù)時是3.5/100該怎么辦呢？

4、小結(jié)方法

讓學(xué)生小結(jié)出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。（強(qiáng)調(diào)：要化成最簡分?jǐn)?shù)）〈二〉探究分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)

1、自主探究。

①、出示例4。師：你能用百分?jǐn)?shù)表示出其中的分?jǐn)?shù)嗎？1/5能直接寫成百分?jǐn)?shù)嗎？大家動手試一試看看有什么方法。②、讓學(xué)生匯報化成百分?jǐn)?shù)的方法。

③、質(zhì)疑：把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)再改寫成百分?jǐn)?shù)，這種方法是不是對所有的分?jǐn)?shù)都同樣適用？在什么情況下選用這種方法比較簡便？大家有什么想法？

④、師：我們要根據(jù)具體情況來決定采用哪種方法。請看這組數(shù)據(jù)：我國領(lǐng)土面積約占世界陸地面積（南極洲除外）面積的1/14。師：你們能用百分?jǐn)?shù)表示這個分?jǐn)?shù)嗎?（讓學(xué)生嘗試完成）。

師：當(dāng)遇到除不盡的情況時，通常要把商保留三位小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。板書：1/14=1÷14≈0.071=7.1%

師：如果把1/14直接寫成百分?jǐn)?shù)就要寫成1/14≈7.1%

2、小結(jié)方法

師：你覺得把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法是什么？

3、模仿練習(xí)

①、請把1/

4、1/

8、1/

6、3/5化成百分?jǐn)?shù)。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流方法，集體訂正）

②、完成82頁“做一做”第2題。

四、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固深化。

1、完成練習(xí)十九第3題。

2、第4題采用游戲形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化

板書：

改寫成分?jǐn)?shù)形式，再約簡

百分?jǐn)?shù) ————————-------------分 數(shù)

化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫

第三篇：蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第103頁的例

3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二十的第4-8題。教學(xué)要求：

1．使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，并能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2．利用已有知識遷移、類推，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。

3．通過合作交流、探索比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．開放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

2．使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用。

3.把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化”。（板書課題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化）

二、探究新知

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生體檢的情境，出示例題，理解題目意思。

2.提出問題：你會用百分?jǐn)?shù)表示出上面的分?jǐn)?shù)嗎？

3．能把分?jǐn)?shù)改用百分?jǐn)?shù)表示嗎？先獨(dú)立思考，自己試一試。

4．學(xué)生匯報，教師板書：

3/5＝3÷5＝0.6=60%

2/7=2÷70.286=28.6%

指出：如果遇到除不盡的情況，一般應(yīng)保留三位小數(shù)，并要注意正確使用“≈”。討論：將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，還有什么方法？

5．完成“練一練”第1題。

（二）教學(xué)“試一試”

分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)：

1．把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

23%=??75%=??=??12.5%=??=??=?? 10010010010002．想一想：把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)要注意什么？把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)呢？

3．完成“練一練”第2題。

三、鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)二十第4題，填后交流。

2．完成練習(xí)二十第7題，填后校對，提醒：寫出的分?jǐn)?shù)能化簡的要化簡。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十第5、6、8題。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)上冊百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化的教學(xué)反思

核心提示：策略的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于“悟”。也就是說對于策略的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)，只有真正地充分地感悟和體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)對于策略的“悟”。本課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從提出問題到研究問題到解決問題到歸納總結(jié)，較充分地經(jīng)歷了體...策略的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于“悟”。也就是說對于策略的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)，只有真正地充分地感悟和體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)對于策略的“悟”。本課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從提出問題到研究問題到解決問題到歸納總結(jié)，較充分地經(jīng)歷了體驗(yàn)與感悟的過程。

1．重視提前滲透。

假設(shè)策略的本質(zhì)是對于一個新問題通過對其答案進(jìn)行假設(shè)，然后通過調(diào)整逐步逼近正確答案，最后把答案給“找”出來，從而使問題得以解決，它體現(xiàn)了一種逐步逼近的思想。也就是對于假設(shè)的策略來說，假設(shè)只是一個引子，其根本應(yīng)該是調(diào)整，是通過調(diào)整來“找”出答案。因此，對于假設(shè)策略的體驗(yàn)與感悟應(yīng)該以調(diào)整為重點(diǎn)。而對于調(diào)整，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)與生活接觸較少，沒有什么感性經(jīng)驗(yàn)，如果直接提出問題讓學(xué)生來嘗試解決，不僅耗費(fèi)時間和精力，而且也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，本課對于調(diào)整，設(shè)置了比較多的滲透，以幫助學(xué)生體驗(yàn)調(diào)整的策略。

2．強(qiáng)調(diào)過程體驗(yàn)。

對策略的體驗(yàn)要經(jīng)歷過程，只有在過程中學(xué)生的體驗(yàn)才豐富深刻。本課，在提出問題后，先是讓學(xué)生自主解決，然后重點(diǎn)讓學(xué)生展示不同的思考過程。或是從都是大船想起，或是從都是小船想起，或是從一部是大船一部分是小船想起，無論從哪一個角度想起，都讓學(xué)生充分展示調(diào)整的過程。重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合直觀圖感受為什么要把大船換成小船，為什么要把小船換成大船，以及因?yàn)椤皳Q”帶來的人數(shù)的變化等。充分展開這個過程，可以使學(xué)生比較深刻地感受到調(diào)整的目標(biāo)，調(diào)整的方向，調(diào)整的意義，進(jìn)而形成策略。

3．及時歸納提煉。

雖然策略的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在悟，要多讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟，但這并不因此就否定或削弱總結(jié)與概括的作用。事實(shí)上，必要的總結(jié)、歸納與提煉對于學(xué)生形成對策略的清晰的認(rèn)識，建立策略模型起到非常重要的作用。本課，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了鋪墊滲透，探索感悟兩個環(huán)節(jié)后，對假設(shè)的策略已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，這時就適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納提煉。重點(diǎn)讓學(xué)生明確兩個方面：一是假設(shè)策略的基本結(jié)構(gòu)，就是假設(shè)→調(diào)整→檢驗(yàn)；二是運(yùn)用假設(shè)策略的注意事項(xiàng)，就是無論是假設(shè)、調(diào)整還是檢驗(yàn)，都要符合題目中的條件。通過這樣的歸納與提煉，學(xué)生對假設(shè)的策略就有了整體的認(rèn)識，從而可以在解決問題中實(shí)際正確地運(yùn)用假設(shè)的策略。

雖然通過本課的教學(xué)，學(xué)生理解并掌握了假設(shè)策略的運(yùn)用方法，能夠正確地運(yùn)用假設(shè)的策略解決實(shí)際問題，但這并不一定就代表著學(xué)生都真正掌握了假設(shè)策略的精髓。假設(shè)策略的應(yīng)用是比較廣泛的，不僅僅是“雞兔同籠”類的問題，而教材中提供的練習(xí)幾乎都是同一類型的問題，在課堂上解決類似的問題，學(xué)生就算不甚理解也可以依樣畫葫蘆，如果實(shí)際問題存在的情境稍微復(fù)雜一些，學(xué)生是否還能夠選擇假設(shè)的策略并正確運(yùn)用？學(xué)生是否能夠在更廣泛的范圍內(nèi)正確運(yùn)用假設(shè)的策略？學(xué)生是否能主動地自覺地使用假設(shè)的策略？這些，還有待我們進(jìn)一步的研究與探討。

總之,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對學(xué)生來說,能使其終身受用的,絕不僅僅是知識,數(shù)學(xué)思想方法獲得是更重要的.我想這也許是解決問題的策略的教學(xué)目的所在吧。

第五篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)

新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊86~87頁例

2、試一試和練一練，第90頁練習(xí)十四第12~15題。教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論、比較歸納，在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的改寫方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求 1.出示例2，讀題，理解題目意思。

2.討論：王紅同學(xué)完成了指定個數(shù)的1.15倍，李芳完成了指定個數(shù)的110%，誰完成的多？要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個數(shù)的多少，就需要比較什么？（1.15與110%的大?。?.揭示課題：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

二、教學(xué)例2 1.獨(dú)立思考：你想怎么比較？

2.小組交流：自己是怎么比較的，結(jié)果怎么樣？

3.匯報交流，優(yōu)化比較的方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，再比較。1.15=115% 因?yàn)?15%＞110%，所以1.15＞110%，王紅完成的多。思考：將小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的方法是什么？（2）先把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，再比較。110%= =1.1 因?yàn)?.15＞1.1，所以1.15＞110%，王紅完成的多。思考：將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的方法是什么？ 4.小結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

三、鞏固練習(xí)1.完成“試一試”。第1題：

練習(xí)后比較：把百分號前面的數(shù)與原來的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想：怎樣將小數(shù)直接改寫成小數(shù)？有怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)呢？ 第2題：

運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫得數(shù)。2.完成“練一練”： 獨(dú)立完成，并指名板演。

重點(diǎn)理解把1.6%、0.4%改寫成小數(shù)的方法 3.完成練習(xí)十四第13題： 獨(dú)自練習(xí)后交流。

提問：把1.05與1.5、0.09與0.009改寫成百分?jǐn)?shù)，有什么不同的地方？

四、作業(yè)

完成練習(xí)十四第14、15題。板書設(shè)計(jì)：