第一篇：課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)教案

課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

一．教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)溶液的酸堿度；能用所學(xué)的知識(shí)和方法去測(cè)試一些物質(zhì)的pH。通過對(duì)各種操作的比較及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，建立正確的測(cè)試和讀數(shù)方法。培養(yǎng)尊重事實(shí)的觀念和關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。二．重點(diǎn)和難點(diǎn)

中和反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和意義；學(xué)會(huì)測(cè)定液體的酸堿度。三．教法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、講練結(jié)合 四．教學(xué)用具準(zhǔn)備

氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、燒杯、酚酞指示劑、滴管等 五．教學(xué)設(shè)計(jì)

1、提問導(dǎo)入

怎樣的反應(yīng)屬于中和反應(yīng)，中和反應(yīng)的特征是什么？

（酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。在中和反應(yīng)中，實(shí)際上是氫離子和氫氧根離子反應(yīng)生成水。）知道學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式： 2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O Cu(OH)2+2HNO3==Cu(NO3)2+2H2O

2、中和反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用有哪些？ ⑴改變土壤的酸堿度

大多數(shù)的農(nóng)作物適應(yīng)在接近中性的環(huán)境下生長，過酸或過堿的土壤對(duì)作物的生長都有影響，而雨水是偏酸性的，尤其是一些常年燒煤的地區(qū)，酸雨的頻率比較高，導(dǎo)致雨水顯酸性，對(duì)作物的生長不利，可通過在土壤中灑熟石灰中和其中的酸，使土壤趨于中性。

思考：能否用氫氧化鈉代替熟石灰，為什么常用熟石灰（學(xué)生思考，教師分析）⑵處理污水廠的廢水 對(duì)大多化工產(chǎn)業(yè)來說，排放的污水中經(jīng)常顯酸性，例如硫酸廠排放的污水中就含有很多硫酸，直接排放到水里會(huì)影響水生植物和動(dòng)物的正常生長，所以國家要求化工廠排放的污水需達(dá)標(biāo)才能排放，我們可以在污水中投放熟石灰進(jìn)行中和處理，請(qǐng)同學(xué)們寫出其中的化學(xué)方程式。

（學(xué)生寫化學(xué)方程式，教師進(jìn)行指導(dǎo)H2SO4 +Ca(OH)2=== Ca SO4+ 2H2O）⑶用于醫(yī)藥方面

在前面學(xué)習(xí)堿的時(shí)候，我們介紹過堿的其中一個(gè)用途是用于治療胃酸過多癥，其實(shí)就是利用中和反應(yīng)，例如氫氧化鋁、氫氧化鎂等可作為胃藥，請(qǐng)學(xué)生寫出氫氧化鋁和胃酸的反應(yīng)方程式。

相信很多同學(xué)都被蚊子或是螞蟻咬過，說說你的感覺？（學(xué)生討論）

其實(shí)，蚊蟲在我們身上除了留下個(gè)大包之外，還將它體內(nèi)的蟻酸分泌到我們的皮膚上，蟻酸是甲酸的俗稱，它的化學(xué)式是HCOOH，是一種弱酸，我們可涂一些堿性的物質(zhì)中和蟻酸可減輕痛癢，如氨水、肥皂水等。

3、前面我們通過酸堿指示劑可以判斷溶液的酸堿性，但是在實(shí)際應(yīng)用中只判斷酸堿性還是不夠的，我們還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱的程度，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)檢測(cè)溶液酸堿度的方法——測(cè)定pH法。

在實(shí)驗(yàn)室最常用、操作最簡(jiǎn)單的方法是使用pH試紙。（展示pH試紙，并解釋比色卡的使用方法，測(cè)定氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液的pH值）

提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

使用pH試紙時(shí)不能先潤濕試紙，也不能直接將試紙投放在待測(cè)溶液中，讀pH值時(shí)要及時(shí)，因?yàn)樵嚰埛啪昧撕髸?huì)變色影響讀數(shù)。pH的取值范圍在0~14之間，使用pH試紙測(cè)定是讀出來的數(shù)值必須是整數(shù)。

pH＜7，溶液顯酸性 pH＝7，溶液顯中性 pH＞7，溶液顯堿性

對(duì)酸性溶液來說，pH變大，酸性減弱；對(duì)堿性溶液來說，pH變大，堿性增強(qiáng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見物質(zhì)的酸堿度，從中比較物質(zhì)的酸堿性強(qiáng)弱。了解溶液的酸堿度的意義有哪些呢？（學(xué)生閱讀教材62頁，并總結(jié)其中的意義）

（教師在分析酸雨的pH時(shí)尤其要指明正常雨水的pH約為5.6，也是酸性的，是由于雨水在掉落的過程中溶有了大量的二氧化碳所致。）

5、活動(dòng)與探究

探究溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響

信息：1）堿性溶液會(huì)導(dǎo)致頭發(fā)受損，易發(fā)黃，沒有光澤，易斷； 2）酸性溶液對(duì)頭發(fā)沒有影響。

由于頭皮會(huì)分泌油脂，所以洗發(fā)水大多是顯弱堿性，把油脂除掉，但考慮到會(huì)損傷頭發(fā)，所以洗完頭一般要用顯弱酸性的護(hù)發(fā)素中和殘留在頭發(fā)上的堿，也可保護(hù)頭發(fā)。

6、課堂練習(xí)：

完成課后練習(xí)第1、6、7題 六．教學(xué)小結(jié)

1.學(xué)生：這節(jié)課我學(xué)到了什么？提高了哪些能力？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）

2.教師：對(duì)正確使用pH試紙及了解酸堿度在實(shí)際生活中的應(yīng)用小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

第二篇：酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)教案

酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

安豐中心校

高樹兵

第一課時(shí) 中和反應(yīng)及其應(yīng)用

一、教材：

（一）教材分析：

本課題從實(shí)驗(yàn)入手來介紹中和反應(yīng)。酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡(jiǎn)單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個(gè)課題來說明。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。教材安排的活動(dòng)與探究，目的是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)情分析以及教材處理：

目前學(xué)生已經(jīng)了解常見的酸和堿的性質(zhì)，知道酸堿指示劑的作用。已具備了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)生渴望通過自主探究來認(rèn)識(shí)物質(zhì)，對(duì)化學(xué)探究中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)或非預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將本節(jié)課中“活動(dòng)與探究”作了大膽改進(jìn)，我增加了“硫酸”與一種特殊的堿“氫氧化鋇”的反應(yīng)，我覺得這樣的改進(jìn)，能夠讓學(xué)生形成多次矛盾沖突，激發(fā)新一輪思維碰撞；讓學(xué)生通過自己動(dòng)手探究，既體驗(yàn)了成功的喜悅，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心.（三）三維目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

(1)知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

(2)了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2．過程與方法

(1)會(huì)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息加工處理。

(2)會(huì)用觀察的方法辨析事物。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際。

(2)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

酸堿之間的中和反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)

中和反應(yīng)的探究過程

教學(xué)方法

觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活、活動(dòng)實(shí)踐． 教具：投影儀

多媒體課件

提供藥品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、鹽酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液等

二、教法：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課主要采用“提出問題、啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、多媒體輔助教學(xué)”等教學(xué)方法。

三、學(xué)法：

終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多地掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本節(jié)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種學(xué)習(xí)方法：

1、實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究，從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)小情境：

課件展示：漫畫：胃痛病人看醫(yī)生。

《胃舒平》的說明書。問：①胃酸的主要成份是什么？

②讀《胃舒平》標(biāo)簽，說《胃舒平》的主要成份是什么？

③為什么《胃舒平》能治療這種胃?。?/p>

（二）提出問題進(jìn)行猜想——導(dǎo)入新課

為了弄清這個(gè)問題，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十單元課題2——酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會(huì)有什么特點(diǎn)？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來一起探究。

（三）實(shí)驗(yàn)探究一：

提供藥品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、鹽酸、稀硫酸、讓學(xué)生從老師提供的藥品中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，通過小組討論，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主選擇兩組或兩組以上藥品,并記錄本組所選藥品、觀察到的現(xiàn)象以及得到的結(jié)論。

讓各小組選一位代表發(fā)言（也可補(bǔ)充）交流展示各組的探究成果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的能力；增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅感。

（四）、交流與發(fā)現(xiàn)

1：組織小組代表交流各自在探究過程中觀察到的現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)結(jié)論；

（1）、有明顯現(xiàn)象。例（略）（2）、無明顯現(xiàn)象。例（略）

2、教師總結(jié)，肯定學(xué)生的探究成果并讓學(xué)生上臺(tái)演示有明顯現(xiàn)象的組別。

（五）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，并提出新的問題：“有的酸與堿混合沒有明顯現(xiàn)象，能否說明二者之間不反應(yīng)呢？讓學(xué)生通

過認(rèn)知與現(xiàn)象的碰撞，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求和方向。從而再次產(chǎn)生矛盾沖突，將學(xué)生的探究欲望引到了極點(diǎn)。

然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮ㄟ^小組合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題”（這時(shí)給學(xué)生提供 “石蕊溶液、酚酞溶液“），教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尋找解決問題的突破口。

（六）再次交流與發(fā)現(xiàn)：

證明NaOH與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能有： 方案一:

滴酚酞溶液

滴加稀鹽酸

NaOH溶液 →→→→

溶液變紅 →→→→ 紅色變無色, 方案二：

滴石蕊溶液

滴加稀鹽酸

NaOH溶液→→→→ 溶液變藍(lán)色→→→→溶液變紅 ……

（學(xué)生的設(shè)計(jì)方案也許會(huì)有很多種，這些教師在備課中都要提前預(yù)設(shè)，注意靈活駕馭課堂。）

（七）分析與總結(jié)：

1、讓學(xué)生仔細(xì)分析課本中的三個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，自己總結(jié)規(guī)律，（如果學(xué)生有困難，教師可以適當(dāng)提示從化合價(jià)的角度去分析）在學(xué)生懂得“酸與堿反應(yīng)化合價(jià)沒有變化”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生書寫自己在探究中所涉及的化學(xué)方程式。從而揭示中和反應(yīng)：酸和堿能進(jìn)行反應(yīng)，生成鹽和水。進(jìn)而理解：鹽：金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。

（課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)）

2、學(xué)生自學(xué)——中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用：

提問：“胃舒平”為什么能治療胃酸過多的病人？與開頭的懸念相呼應(yīng)，并書寫有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式。

讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，然后自己解決所給問題，教師簡(jiǎn)單作以總結(jié)。

（八）課堂反饋：[課件顯示]

1.下列物質(zhì)之間的反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是（）

A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O

B.CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

C.Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20

D.2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O

2、生成鹽和水的反應(yīng)一定屬于中和反應(yīng)嗎？為什么？

3、某公路上一裝有硫酸的汽車翻了，怎么處理潑了一地的硫酸？（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出反應(yīng)原理）

4、做完實(shí)驗(yàn)后剩余的酸性或堿性廢液能否直接倒入下水道？應(yīng)怎樣處理？

5、正常人的頭皮及毛發(fā)呈弱酸性，這可以保證我們的頭皮不是太干燥，頭發(fā)不易變脆、開叉。而我們用的洗發(fā)水一般呈弱堿性，護(hù)發(fā)素一般呈弱酸性，你認(rèn)為正確的洗發(fā)程序是該是怎樣的？為什么？

學(xué)生練習(xí)的過程中，進(jìn)行巡堂，對(duì)于不會(huì)做或做錯(cuò)的學(xué)生，一對(duì)一地指導(dǎo)他們從正確的思路去分析。

作業(yè)：課外探究——清除茶瓶水垢：

用久了的保溫瓶內(nèi)壁往往會(huì)形成一層水垢，它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。嘗試用廚房中的物質(zhì)將它除去。

五、說板書設(shè)計(jì)：

酸 和 堿 之 間 會(huì) 發(fā) 生 什 么 反 應(yīng)

第一課時(shí)

中和反應(yīng)及其應(yīng)用

一、酸 + 堿

==

鹽 + 水

HCl + NaOH == NaCl + H2O

2HCl +Ba(OH)2 == BaCl

2+ 2H2O

H2SO4 +2NaOH == Na2SO

4+ 2H2O

中和反應(yīng)

H2SO4 +Ba(OH)2 == BaSO4 ↓+ 2H2O

3HCl +Al(OH)3 == AlCl3 + 3H2O

H2SO4+Ca(OH)2== CaSO4 + 2H2O

（學(xué)生書寫）

二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用：

1、用于醫(yī)藥

2、改變土壤的酸堿性

3、處理工廠的廢水

……

六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

這節(jié)課，突出體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的一個(gè)新的理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成?；瘜W(xué)方程式的書寫也交給學(xué)生，這樣做，給了學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參與學(xué)習(xí)，整堂課同學(xué)們興趣高漲，始終處于積極的思維活動(dòng)中，組內(nèi)相互合作，同學(xué)們從團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流，提高了能力。教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者合作者，充分體現(xiàn)了“重過程和方法”的教育新理念。

另外，在探究過程中，學(xué)生的思維非?；钴S，提出的方案多種多樣，可能會(huì)發(fā)生突發(fā)事件，這就要求我的備課必須更周詳更嚴(yán)密。

第三篇：酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng) -化學(xué)教案

酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng) 教學(xué)目標(biāo)：

1熟練掌握酸和堿的定義和化學(xué)性質(zhì) 2掌握鹽的定義，理解中和反應(yīng)。3鞏固化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)。4掌握中和反應(yīng)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：中和反應(yīng) 教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的應(yīng)用

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法、歸納練習(xí)法 教學(xué)用品： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)酸和堿的定義和常見的化學(xué)性質(zhì)

二、課前小測(cè)：

1、寫出酸和堿的定義并舉例說明（寫出電離方程式）：（1）酸------例如：

（2）堿------例如：

2、酸和堿分別有哪些化學(xué)性質(zhì)？（1）與指示劑反應(yīng) 1）酸使__________變紅

2）堿使__________變紅，使________變藍(lán)。(2)酸與金屬（派在_____前）反應(yīng) 例:鋁跟稀硫酸反應(yīng)，方程式________________ 鐵跟鹽酸反應(yīng)，方程式___________________(3)與金屬氧化物（酸）和非金屬氧化物（堿）反應(yīng) 1）鹽酸與氧化銅，方程式：___________ 2）氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，方程式__________________

2、符合下列事實(shí)的化學(xué)方程式。（1）用鹽酸除去鐵銹_____________（2）漏置在空氣中已部分變質(zhì)的氫氧化鈉內(nèi)加入適量的稀硫酸_________（3）把生石灰放進(jìn)水中，可以把雞蛋煮熟_____________(4)石灰水長期裸露在空氣中，會(huì)變渾濁_______________

3、玻璃棒蘸取酚酞試液在濾紙上畫一只小鳥。把濾紙放在濃氨水瓶口上方，濾紙上很快出現(xiàn)一只___小鳥。再把此濾紙放在濃鹽酸瓶口上方，小鳥逐漸___。

4、下列物質(zhì)放在空氣中，質(zhì)量會(huì)增加的是____，質(zhì)量會(huì)減少的是___不會(huì)變質(zhì)的是___.A、粗鹽 B、濃硫酸 C、NaCO3.10H2O D、濃鹽酸 E、NaCl F、石灰水 G、NaOH H、CaO

4、下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，正確的是（）

A、稀釋濃硫酸時(shí)，把水慢慢倒入盛有濃硫酸的量筒中并攪拌； B、用滴管滴加液體時(shí)，為防止液滴飛濺，滴管應(yīng)貼緊試管內(nèi)壁； C、向燃著的酒精燈里添加酒精；

D、用托盤天平稱量藥品時(shí)，稱量物放在左盤，砝碼放在右盤； E、把氫氧化鈉固體放在托盤天平左盤的濾紙上稱量； F、將收集滿氫氣的集氣瓶蓋上玻璃片正放在桌子上；

三、引入新課

[趣味實(shí)驗(yàn)]“無中生有”：用兩支玻璃棒分別蘸上濃鹽酸和濃氨水后讓兩支玻璃棒靠近但未接觸，觀察現(xiàn)象。

[提問]上述實(shí)驗(yàn)說明了什么？ [回答]鹽酸跟氨水（是一種堿）會(huì)反應(yīng) [提問]怎樣檢驗(yàn)堿是否存在呢？

[回答]用指示劑（無色酚酞變紅，紫色石蕊變藍(lán)）

四、新課講授(一)中和反應(yīng)

[活動(dòng)與探究]在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴無色酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并不斷攪拌溶液，至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止，觀察現(xiàn)象。

取2滴上述反應(yīng)后的無色溶液滴在玻璃片上，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。[討論]玻璃片上物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？為什么？寫出化學(xué)反應(yīng)的方程式。[板書] NaOH + HCl = NaCl + H2O [講解]NaOH = Na+ + OH-HCl = H+ + Cl-溶液中的離子進(jìn)行重新組合，Na+與Cl-結(jié)合成NaCl, H+和Cl-結(jié)合成HCl.[練習(xí)]Ca(OH)2 + HCl = NaOH + H2SO4 = [提問]以上反應(yīng)生成物有什么共同特征？

[回答]都生成水和另一化合物（由金屬離子和酸根離子構(gòu)成）[歸納并板書]由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，這樣的化合物叫做鹽。例如：NaCl、CaCl2、Na2SO4、AgNO3、KMnO4、Na2CO3 [提問]金屬離子和氫氧根離子構(gòu)成的物質(zhì)叫做什么？（堿）

[歸納并板書]向上述這類酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。

[講解]中和反應(yīng)不是四大基本反應(yīng)類型之一，前面我們學(xué)過的基本反應(yīng)類型有哪些？ 并舉例說明。[回答] 1）化合反應(yīng)：C + O2 點(diǎn)燃 CO2 2)分解反應(yīng)：2KMnO4 Δ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 3)置換反應(yīng)： Mg + HCl = MgCl2 + H2↑

（二）中和反應(yīng)的應(yīng)用

1、改變土壤的酸堿性

造成酸雨的主要原因是：____，改良酸性土壤H2SO3 +Ca(OH)2=CaSO3+H2O

2、處理工廠的廢水 H2SO4 +Ca(OH)2=CaSO4+H2O

3、用于醫(yī)藥

HCl + Al(OH)3 = AlCl3 + H2O HCl + NaHCO3=NaCl + CO2 ↑+ H2O

五、課堂小結(jié)：(一)中和反應(yīng)

1、鹽-----由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，這樣的化合物叫做鹽。

2、中和作用-----酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng) NaOH + HCl = NaCl + H2O Ca(OH)2 +2 HCl = CaCl2 + 2 H2O NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + H2O(二）中和反應(yīng)的應(yīng)用

1、改變土壤的酸堿性 H2SO3 +Ca(OH)2=CaSO3+H2O

2、處理工廠的廢水 H2SO4 +Ca(OH)2=CaSO4+H2O

3、用于醫(yī)藥

HCl + Al(OH)3 = AlCl3 + H2O HCl + NaHCO3=NaCl + CO2 ↑+ H2O

六、目標(biāo)檢測(cè)：

1、寫出鹽的定義，并舉例說明 鹽----例如：

2、寫出中和反應(yīng)的定義，并舉例說明 中和反應(yīng)---例如：

3、一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無色液體。當(dāng)噴灑A、時(shí)，濾紙無明顯變化；再噴灑B時(shí)，濾紙上出現(xiàn)一只紅貓；最后噴灑C時(shí)，小貓漸漸消失?；卮鹣铝袉栴}： 濾紙上的小貓可能是用__________畫的。

無色液體A是____，B是____，C是___；或A是____，B是___，C是____。

4、下列反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)的是（），屬于分解反應(yīng)的是（），屬于置換反應(yīng)的是（），屬于中和反應(yīng)的是（）

A、Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ B、H2CO3 = H2O + CO2↑ C、NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + H2O D、S + O2 點(diǎn)燃 SO2

5、Zn、Fe(OH)

3、KMnO4、CaO、稀H2SO4、H2O等物質(zhì)中，按下列要求寫出化學(xué)反應(yīng)方程式：(1)化合反應(yīng)：________________(2)分解反應(yīng)：________________(3)置換反應(yīng)：________________(4)中和反應(yīng)：________________

6、某地有間大型火力發(fā)電廠（燃燒煤發(fā)電），排放出大量的有毒氣體,，其方程式為_________，這種氣體會(huì)形成酸雨，造成土壤酸化，不利于作物的生長，為了減小土壤的酸性，可在土壤中加入適量________，以中和酸性，其化學(xué)反應(yīng)方程式為 _________。

7、查得某工廠排放的廢水中有大量NaOH，若直接排入河流會(huì)造成水體污染，應(yīng)怎樣處理此工廠中的廢水？寫出你的想法，并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。______

8、人的胃酸過多，會(huì)造成消化不良或是胃痛，此時(shí)可在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用某些堿性物質(zhì)，如_______或________，以中和過多的胃酸，寫出它們的反應(yīng)方程式______________、_____________，若胃穿孔，則不宜用__________方法（填第一種或是第二種）

9、我國西部地區(qū)有一個(gè)苦泉村，村子里的泉水蒸發(fā)得到藍(lán)色的膽礬(CuSO4.5H2O)，當(dāng)?shù)鼐用裼描F鍋將水煮一煮就不苦了，久而久之鐵鍋就變成了“銅鍋”，試解釋這種現(xiàn)象。________________ 板書設(shè)計(jì)

課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)(一)中和反應(yīng)

1、鹽-----由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，這樣的化合物叫做鹽。

2、中和作用-----酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng) NaOH + HCl = NaCl+H2O Ca(OH)2 +2 HCl = CaCl2 + 2 H2O NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + H2O(二)中和反應(yīng)的應(yīng)用

1、改變土壤的酸堿性 H2SO3 +Ca(OH)2=CaSO3+H2O

2、處理工廠的廢水 H2SO4 +Ca(OH)2=CaSO4+H2O

3、用于醫(yī)藥

HCl + Al(OH)3 = AlCl3 + H2O HCl + NaHCO3=NaCl + CO2 ↑+ H2O

第四篇：《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》教學(xué)反思

《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》教學(xué)反思

本課題主要研究酸和堿之間的反應(yīng)。酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本課題圍繞中和反應(yīng)展開。

本課題的第一部分從學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和思考來介紹中和反應(yīng)。并掌握中和反應(yīng)的書寫規(guī)律，了解中和反應(yīng)的本質(zhì)。教材通過閱讀課本，分析說明了中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用：改變土壤的酸堿性、處理工廠的廢水、用于醫(yī)藥等?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課分析如下：

一、精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

老師在用廣告引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氫氧化鈉溶液滴入鹽酸無現(xiàn)象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？猜想以下用什么方法證明？讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。在中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，自學(xué)完成相關(guān)的題目通過這種方式，改變了傳統(tǒng)的教師高高在上，學(xué)生呆板受教的狀況，一開始就拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與書本的距離，學(xué)生帶著渴求知識(shí)的狀態(tài)自主學(xué)習(xí)。

二、新穎的引導(dǎo)過程，突出了自主、探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、枯燥，這正是過去我們?cè)诮虒W(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，灌輸知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高的主要原因。本節(jié)課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的一個(gè)新的理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成。在氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)，由學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方案后，由學(xué)生觀察后對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋；化學(xué)方程式的書寫；鹽和中和反應(yīng)定義的得出中和反應(yīng)的表達(dá)式都大膽放給學(xué)生，然后通過電腦動(dòng)畫的摸擬，是學(xué)生得出了中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，然后通過事例讓學(xué)生分析其原因，從而概括出中和反應(yīng)的應(yīng)用。這樣做，給了學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參與學(xué)習(xí)，讓他們?cè)凇斑^程”中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

三、師生、生生互動(dòng)，較好地處理了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系

教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這節(jié)課問題的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)出傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。如：在學(xué)完中和反應(yīng)后，讓學(xué)生討論：被蚊蟲叮咬后可以怎樣解決。學(xué)生在回答這個(gè)問題的同時(shí)，自然地將中和反應(yīng)知識(shí)遷移為解決相關(guān)問題的能力。在學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，這樣同學(xué)們興趣高漲，整堂課學(xué)生處于積極的思維活動(dòng)中，組內(nèi)相互合作，同學(xué)們從團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了交流。教師不再是單純的知識(shí)傳授者了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生的積極參與，教師的適時(shí)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，“授之以魚不如授之以漁，”體現(xiàn)出重過程和方法教育。

我認(rèn)為：這節(jié)課的重點(diǎn)是放在對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的關(guān)注上，通過對(duì)中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的重要性，使學(xué)生更關(guān)心生活。但是化學(xué)教學(xué)實(shí)施的是新理念是以探究、體驗(yàn)探究過程和培養(yǎng)探究能力為核心的。這其中需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行驗(yàn)證，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，我由于擔(dān)心時(shí)間有限，故未放手讓學(xué)生親自動(dòng)手，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這需要在以后的教學(xué)中克服。

第五篇：酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課題2：酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酸和堿之間會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)；

2、了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

過程與方法：

1、通過在氫氧化鈉溶液中加入鹽酸的實(shí)驗(yàn)探究，掌握中和實(shí)驗(yàn)的操作方法；

2、會(huì)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息加工處理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用加深對(duì)中和反應(yīng)的理解，同時(shí)體會(huì)化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、人體健康的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：酸和堿之間的中和反應(yīng) 教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的探究過程

教學(xué)方法：觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活和活動(dòng)實(shí)踐 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)儀器：燒杯、滴管、玻璃棒、玻璃片、酒精燈、火柴、坩堝鉗。藥品：氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸。課時(shí)安排：第一課時(shí)：中和反應(yīng)及其應(yīng)用 教學(xué)過程：

一：新課引入創(chuàng)景設(shè)疑

近來我市開展“三創(chuàng)一辦”活動(dòng)，“三創(chuàng)一辦”中的三創(chuàng)是什么？學(xué)生活動(dòng)一：

1、創(chuàng)建全國文明城市；

2、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市；

3、創(chuàng)建國家環(huán)境保護(hù)模范城市。??

在我們的家鄉(xiāng)久安曾經(jīng)盛產(chǎn)煤碳，在生產(chǎn)煤碳的過程中，要排放大量的廢水，這些廢水中含有硫酸，硫酸會(huì)污染我們賴以生存的土地，請(qǐng)問同學(xué)們將怎樣處理？揭題：為了弄清這個(gè)問題，酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)？

酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會(huì)有什么特點(diǎn)？我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。

學(xué)生活動(dòng)二：

實(shí)驗(yàn)探究：課件展示：（1）如教材圖10－12所示，在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，再用滴管慢慢滴入鹽酸，并不斷攪拌溶液，至溶液顏色恰好變成無色為止。

（2）取2滴上述反應(yīng)后的無色溶液滴在玻璃片上，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。

1、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演示氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)，注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行指點(diǎn)。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

師：

1、用滴管滴入鹽酸時(shí)要緩慢，一滴一滴加入，以便觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、在向氫氧化鈉溶液中滴鹽酸時(shí)，要邊滴邊攪拌。學(xué)生活動(dòng)三：

1酸和堿之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)嗎？

2、觀察到什么現(xiàn)象？

3、得出什么結(jié)論？

4、為什么要加入酚酞指示劑？

5、什么時(shí)候酸和堿恰好完全反應(yīng)？

師：玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？為什么？

生：氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的加入，紅色逐漸消失變成無色，所以此時(shí)的溶液肯定不是堿性溶液。玻璃片的白色物質(zhì)是溶液中新生成的溶質(zhì)。

在上面的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生的化學(xué)方程式為： NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O 師：利用多媒體從微觀的角度解釋氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)： 酸溶液中的氫離子和堿溶液中的氫氧根離子反應(yīng)生成水的過程。

在酸和堿發(fā)生反應(yīng)中，一個(gè)氫離子和一個(gè)氫氧根離子結(jié)合生成一個(gè)水分子。金屬離子和酸根離子結(jié)合生成鹽。

學(xué)生活動(dòng)四：[小試牛刀]鞏固練習(xí)：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式

1、氫氧化鉀溶液和硫酸反應(yīng)；

2、氫氧化鈣溶液和鹽酸反應(yīng)；

3、氫氧化鈣溶液和硫酸反應(yīng)

學(xué)生活動(dòng)三討論：這三種物質(zhì)在組成上有什么共同點(diǎn)？ 師：

1、什么是鹽？由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。

2、什么是中和反應(yīng)？酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。

二、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用

師：理解了中和反應(yīng)的概念，那么中和反應(yīng)在實(shí)際中的有什么應(yīng)用呢？ 課件展示：

1、改變土壤的酸堿

植物需要在一定酸堿性的土壤中生長，但近年來由于不合理使用化肥，或酸雨的形成，破壞土壤的酸堿性，不利于植物的生長，應(yīng)怎樣去改變酸性土壤？用熟石灰中和。能用生石灰代替熟石灰嗎？為什么？ 可以：CaO+H2O==Ca(OH)2

2、處理工廠的廢水

某硫酸廠排出的廢水中含有硫酸等雜質(zhì)，嚴(yán)重危害當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，你會(huì)怎樣處理這些廢水呢？

用堿性物質(zhì)（例如熟石灰）進(jìn)行中和處理。你能寫出化學(xué)方程式嗎？ Ca(OH)2+H2SO4==CaSO4+2H2O

3、用于醫(yī)藥

胃酸的主要成分是鹽酸

胃藥膠囊的主要成分氫氧化鋁，你知道它的作用嗎？ 氫氧化鋁能中和胃酸，你能寫出化學(xué)方程式嗎？ Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O

三、本節(jié)課小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

1、中和反應(yīng)：酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。

2、中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用 ﹙1﹚、改變土壤的酸堿性 ﹙2﹚、處理工廠的廢水 ﹙3﹚、用于醫(yī)藥

四、練習(xí)與實(shí)踐

1、下列物質(zhì)中常用來改良土壤酸性的是（）A.石灰石 B.熟石灰 C.干冰 D.燒堿

2、下列反應(yīng)，要借助酸堿指示劑才能判斷二者是否發(fā)生反應(yīng)的是（）A.大理石和稀鹽酸 B.石灰水和稀鹽酸 C.鐵銹和稀硫酸D.鎂和稀硫酸.五、布置作業(yè)

查閱資料搜集生活中有關(guān)中和反應(yīng)應(yīng)用的實(shí)例。

六、教學(xué)反思