第一篇：九年級科學(xué)上冊 1_5《酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計 (新版)浙教版1

酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能:

(1)知道酸和堿反應(yīng)能產(chǎn)生鹽和水。

(2)能了解該反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法

(1)通過實驗探究,學(xué)會研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。

(2)通過小組討論問題,提高信息加工處理能力。

(3)通過讀圖,學(xué)會讀圖讀表能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對生產(chǎn)生活中的事例及現(xiàn)象解釋,能感悟到科學(xué)與社會、生活的緊密聯(lián)系。

【學(xué)情分析】

本章內(nèi)容是浙教版九年級科學(xué)上冊第一章,主要是學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化。課標(biāo)上的表述是“教師應(yīng)注意通過知識的講授和探究活動,引導(dǎo)學(xué)生了解常見物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng),通過實驗了解控制變量、歸納、演繹、建立模型等科學(xué)方法,增強科學(xué)探究的意識和能力,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,形成對自然界物質(zhì)的總體認識!”本節(jié)課是這章內(nèi)容的第五節(jié),在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,對酸和堿反應(yīng)及實質(zhì)進行探索,為下一節(jié)引出鹽的概念和復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),本節(jié)是貫穿酸堿鹽知識的重要紐帶。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)用前面所學(xué)實驗方法,將STS教育滲透于整個教學(xué)活動中。

在知識儲備上,九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了常見酸和堿的一些性質(zhì),為本節(jié)課打下了基礎(chǔ)。在能力上,九年級學(xué)生思維比較活躍,求知欲強,已掌握了一定的科學(xué)方法,課堂中應(yīng)該多設(shè)計與學(xué)生互動的環(huán)節(jié),激發(fā)興趣。在心理上,學(xué)生自尊心加強,教師要尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,而且讓每一個學(xué)生在課堂上都有自我展現(xiàn)的機會?！窘虒W(xué)的重點和難點】

1、重點:酸和堿反應(yīng)能產(chǎn)生鹽和水。

2、難點:酸和堿反應(yīng)的探究過程?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

【教師活動】 提問:在蜜蜂叮咬處涂些肥皂水,在馬蜂叮咬處涂些食醋能減緩疼痛,其中的原理是什么?

提示問題:酸有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)?堿有哪些化學(xué)性質(zhì)? 【學(xué)生活動】 學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,通過酸和堿的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí),猜想可能是蜜蜂叮咬處的酸和肥皂水中的堿發(fā)生反應(yīng),馬蜂叮咬處的堿和食醋中的酸發(fā)生反應(yīng)。

【設(shè)計理由】 利用生活實例創(chuàng)設(shè)情境,通過提問猜想引入,既鞏固了前兩節(jié)課的知識,又激發(fā)了學(xué)生探究興趣,讓每位學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué),同時加強學(xué)生的語言表達能力等。

【講授】探究新知

1、酸和堿的反應(yīng)

【教師活動】

實驗1:如何判斷氫氧化鈉和稀鹽酸溶液反應(yīng)?小組討論得出實驗方案。請一位學(xué)生演示實驗。

教師設(shè)計4個問題繼續(xù)深入引導(dǎo),歸納出判斷物質(zhì)反應(yīng)的方法。

分組討論:1.酚酞在實驗中起什么作用?還有什么方法?

2.在操作中逐滴滴入稀鹽酸原因是什么?

3.玻璃片上的物質(zhì)還有氫氧化鈉嗎?

4.蒸發(fā)皿上的白色固體是什么? 方法小結(jié):借用指示劑來判斷反應(yīng)前后溶液的酸堿性發(fā)生改變,從而判斷物質(zhì)間的變化。

提問:請寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

實驗2:如何判斷硫酸和氫氧化鉀溶液能反應(yīng)?

請學(xué)生實驗操作驗證,并書寫相關(guān)化學(xué)方程式。

提問:以上2個反應(yīng)有什么共同的特點呢?

引導(dǎo):從反應(yīng)物生成物類別角度分析。

小結(jié):堿跟酸作用生成鹽和水的反應(yīng)叫酸堿反應(yīng)。(中和反應(yīng))

2、酸和堿反應(yīng)的實質(zhì)

讀圖:根據(jù)書本20頁圖1—26說出酸和堿反應(yīng)的實質(zhì)。

[動畫]氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)前后溶液中離子發(fā)生了怎樣的變化?

【學(xué)生活動】

學(xué)生討論得出多種實驗方案。通過交流討論得出最佳實驗方案。

學(xué)生觀察操作步驟及現(xiàn)象,逐步分析原因。

通過分組討論問題,進一步歸納出判斷方法。

學(xué)生操作驗證,很容易就書寫出化學(xué)方程式。通過對比,歸納出兩個反應(yīng)的共同特點,再舉例其他的酸和堿反應(yīng),學(xué)生很快就概括出了酸堿反應(yīng)的特點。

學(xué)生觀察書本115頁20頁圖1—26回答出酸和堿反應(yīng)的實質(zhì)。

通過動畫觀察,微觀角度分析反應(yīng)前后溶液中離子發(fā)生了怎樣的變化,再通過方程式分析法進一步確定酸和堿反應(yīng)的實質(zhì)。

【設(shè)計理由】

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。通過小組討論,提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

通過實驗觀察及分析,提高實驗探究能力,語言表達能力以及概括能力。通過問題提示,使學(xué)生討論更具方向性,回答更規(guī)范。通過歸納小結(jié),掌握物質(zhì)反應(yīng)的判斷證據(jù)和方法,幫助學(xué)生突破難點。

活學(xué)活用,提高方法應(yīng)用能力。

通過分析訓(xùn)練學(xué)生的問題分析能力。

通過對比分析知道酸和堿反應(yīng)能產(chǎn)生鹽和水的特點,突出重點。

提高學(xué)生讀圖能力,通過建模的方式提高知識的建構(gòu)能力。通過多媒體形象、直觀地感受酸堿反應(yīng)中的微觀變化。

【講授】歸納應(yīng)用

三、酸堿反應(yīng)的應(yīng)用

【教師活動】

過渡提問:在實驗完成后能將過量的酸溶液或堿溶液直接倒進下水道嗎?應(yīng)該如何處理呢?

教師展示圖片,介紹酸堿反應(yīng)的應(yīng)用。

提問:如何處理工廠的廢水?如何改變土壤的酸堿性?酸堿在醫(yī)藥上如何的應(yīng)用等?

小結(jié):在堿性物質(zhì)中加入酸性物質(zhì),或在酸性物質(zhì)中加入堿性物質(zhì),可以調(diào)節(jié)溶液的酸堿性。利用該原理,在實際生活中我們可以解決一些問題。

【學(xué)生活動】

學(xué)生積極思考,利用所學(xué)的新知回答問題。

學(xué)生根據(jù)酸和堿之間反應(yīng)生成鹽和水的原理,各抒己見。解決實際問題,寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

【設(shè)計理由】

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,鞏固知識。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂教學(xué)引向?qū)嶋H生產(chǎn)生活。

通過圖片展示,讓學(xué)生深刻地體會到化學(xué)課上所學(xué)知識能密切與生活實際聯(lián)系起來, 激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

【練習(xí)】小結(jié)檢測

四、小結(jié)及檢測(課件中展示圖片)

【教師活動】檢測采用“非常6+1”砸金蛋的方法。每個金蛋對應(yīng)一道習(xí)題。

對應(yīng)習(xí)題如下:

1、下列物質(zhì)中常用來改良土壤酸性的是()

A.石灰石 B.熟石灰 C.干冰 D.燒堿

2、將含有H+和OH-的兩種溶液放在同一容器中,會怎樣?

3、如圖是稀硫酸與40克質(zhì)量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液反應(yīng)時,溶液的pH隨加入溶液的質(zhì)量m變化的關(guān)系圖。請回答下列問題:

(1)據(jù)圖分析,在實驗操作過程中應(yīng)該往______溶液中滴加另一種溶液。

(2)某同學(xué)借助無色酚酞試液觀察反應(yīng)進程,當(dāng)觀察到的實驗現(xiàn)象為_____________時,則反應(yīng)獲得溶液的pH恰好為7。

(3)A、B、C三處的溶質(zhì)分別是哪些?

4、甲、乙兩組同學(xué)分別做常見的酸和堿與同種指示劑反應(yīng)的實驗,使用的試劑是稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液。實驗后將廢液分別集中到各組的一個廢液缸中。研究小組對兩個小組的廢液進行檢測,結(jié)果見表格。(1)請分析這種指示劑是_________,理由_________________;(2)乙組中廢液呈紅色說明它是__性,不可能有___;

(3)甲組中廢液呈無色說明它是_____________性,若呈中性則廢液溶質(zhì)__________,若呈酸性則廢液中離子有_______。

5、如圖所示,某同學(xué)在進行酸堿中和反應(yīng)實驗時,向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會兒后,發(fā)現(xiàn)忘了滴加指示劑。為了確定鹽酸與氫氧化鈉是否完全反應(yīng),該同學(xué)從燒杯中取少量反應(yīng)后的溶液于一支試管中,并向試管中滴加幾滴無色酚酞試液,振蕩,觀察到酚酞試液不變色。于是他得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結(jié)論。你認為他得出的結(jié)論是否正確_____，理由是___________。

6、請你另設(shè)計一個實驗,探究上述氫氧化鈉和稀鹽酸溶液反應(yīng)是否恰好完全中和?

【學(xué)生活動】

學(xué)生分別回顧這節(jié)課學(xué)到的知識。

學(xué)生可選擇任意一個金蛋進行答題。

【設(shè)計理由】

讓學(xué)生小結(jié)是為了讓他們自己學(xué)會整理所學(xué)的知識,加強學(xué)習(xí)的自主性。

選擇游戲的方法進行課堂檢測是為了激發(fā)學(xué)生做題的興趣,部分學(xué)生往往做題感覺枯燥乏味,這樣的形式帶有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生被動做題轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼鲱}。

第二篇：酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 設(shè) 計

課題2：酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng) 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、讓學(xué)生認識酸和堿之間會發(fā)生中和反應(yīng)；

2、了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。

過程與方法：

1、通過在氫氧化鈉溶液中加入鹽酸的實驗探究，掌握中和實驗的操作方法；

2、會用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。

情感、態(tài)度與價值觀：通過中和反應(yīng)的實際應(yīng)用加深對中和反應(yīng)的理解，同時體會化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、人體健康的密切聯(lián)系，從而增強環(huán)保意識。教學(xué)重點：酸和堿之間的中和反應(yīng) 教學(xué)難點：中和反應(yīng)的探究過程

教學(xué)方法：觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活和活動實踐 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)儀器：燒杯、滴管、玻璃棒、玻璃片、酒精燈、火柴、坩堝鉗。藥品：氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸。課時安排：第一課時：中和反應(yīng)及其應(yīng)用 教學(xué)過程：

一：新課引入創(chuàng)景設(shè)疑

近來我市開展“三創(chuàng)一辦”活動，“三創(chuàng)一辦”中的三創(chuàng)是什么？學(xué)生活動一：

1、創(chuàng)建全國文明城市；

2、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市；

3、創(chuàng)建國家環(huán)境保護模范城市。??

在我們的家鄉(xiāng)久安曾經(jīng)盛產(chǎn)煤碳，在生產(chǎn)煤碳的過程中，要排放大量的廢水，這些廢水中含有硫酸，硫酸會污染我們賴以生存的土地，請問同學(xué)們將怎樣處理？揭題：為了弄清這個問題，酸和堿之間會發(fā)生什么樣的反應(yīng)？

酸和堿之間是否會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會有什么特點？我們通過實驗來探究。

學(xué)生活動二：

實驗探究：課件展示：（1）如教材圖10－12所示，在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液，再用滴管慢慢滴入鹽酸，并不斷攪拌溶液，至溶液顏色恰好變成無色為止。

（2）取2滴上述反應(yīng)后的無色溶液滴在玻璃片上，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。

1、請學(xué)生上講臺演示氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應(yīng)，注意對學(xué)生的實驗操作技能進行指點。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

師：

1、用滴管滴入鹽酸時要緩慢，一滴一滴加入，以便觀察實驗現(xiàn)象。

2、在向氫氧化鈉溶液中滴鹽酸時，要邊滴邊攪拌。學(xué)生活動三：

1酸和堿之間會發(fā)生反應(yīng)嗎？

2、觀察到什么現(xiàn)象？

3、得出什么結(jié)論？

4、為什么要加入酚酞指示劑？

5、什么時候酸和堿恰好完全反應(yīng)？

師：玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？為什么？

生：氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的加入，紅色逐漸消失變成無色，所以此時的溶液肯定不是堿性溶液。玻璃片的白色物質(zhì)是溶液中新生成的溶質(zhì)。

在上面的實驗中，發(fā)生的化學(xué)方程式為： NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O 師：利用多媒體從微觀的角度解釋氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)的實質(zhì)： 酸溶液中的氫離子和堿溶液中的氫氧根離子反應(yīng)生成水的過程。

在酸和堿發(fā)生反應(yīng)中，一個氫離子和一個氫氧根離子結(jié)合生成一個水分子。金屬離子和酸根離子結(jié)合生成鹽。

學(xué)生活動四：[小試牛刀]鞏固練習(xí)：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式

1、氫氧化鉀溶液和硫酸反應(yīng)；

2、氫氧化鈣溶液和鹽酸反應(yīng)；

3、氫氧化鈣溶液和硫酸反應(yīng)

學(xué)生活動三討論：這三種物質(zhì)在組成上有什么共同點？ 師：

1、什么是鹽？由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。

2、什么是中和反應(yīng)？酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。

二、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用

師：理解了中和反應(yīng)的概念，那么中和反應(yīng)在實際中的有什么應(yīng)用呢？ 課件展示：

1、改變土壤的酸堿

植物需要在一定酸堿性的土壤中生長，但近年來由于不合理使用化肥，或酸雨的形成，破壞土壤的酸堿性，不利于植物的生長，應(yīng)怎樣去改變酸性土壤？用熟石灰中和。能用生石灰代替熟石灰嗎？為什么？ 可以：CaO+H2O==Ca(OH)2

2、處理工廠的廢水

某硫酸廠排出的廢水中含有硫酸等雜質(zhì)，嚴重危害當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，你會怎樣處理這些廢水呢？

用堿性物質(zhì)（例如熟石灰）進行中和處理。你能寫出化學(xué)方程式嗎？ Ca(OH)2+H2SO4==CaSO4+2H2O

3、用于醫(yī)藥

胃酸的主要成分是鹽酸

胃藥膠囊的主要成分氫氧化鋁，你知道它的作用嗎？ 氫氧化鋁能中和胃酸，你能寫出化學(xué)方程式嗎？ Al(OH)3+3HCl==AlCl3+3H2O

三、本節(jié)課小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

1、中和反應(yīng)：酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。

2、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用 ﹙1﹚、改變土壤的酸堿性 ﹙2﹚、處理工廠的廢水 ﹙3﹚、用于醫(yī)藥

四、練習(xí)與實踐

1、下列物質(zhì)中常用來改良土壤酸性的是（）A.石灰石 B.熟石灰 C.干冰 D.燒堿

2、下列反應(yīng)，要借助酸堿指示劑才能判斷二者是否發(fā)生反應(yīng)的是（）A.大理石和稀鹽酸 B.石灰水和稀鹽酸 C.鐵銹和稀硫酸D.鎂和稀硫酸.五、布置作業(yè)

查閱資料搜集生活中有關(guān)中和反應(yīng)應(yīng)用的實例。

六、教學(xué)反思

第三篇：《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》的教學(xué)設(shè)計

《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》的教學(xué)設(shè)計

義和莊中學(xué) 寧海波

一、在教材中的位置：

人教版本《九年級化學(xué)下冊》第十章元第二課題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo):知道酸與堿之間發(fā)生中和反應(yīng);了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。

(2)能力目標(biāo):通過活動與探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,協(xié)作解決問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀:感受化學(xué)與社會生活的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點：

認識酸堿中和反應(yīng)以及反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。

四、教學(xué)難點：

中和反應(yīng)中酸堿性的變化

五、教學(xué)處理：

本節(jié)課設(shè)計為科學(xué)探究。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、滴管、試管、NaOH溶液、HCl溶液、酚酞試驗。

七、教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]前面我們學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì),那么如果我們把酸與堿放在一起,會有什么變化呢? [學(xué)生猜想]酸和堿會發(fā)生反應(yīng)。[教師引導(dǎo)]怎樣證明你們的猜想呢? [學(xué)生回答]通過實驗來證明。

[學(xué)生實驗]向NaOH溶液中滴加稀HCl。

[學(xué)生提出問題]觀察不到明顯現(xiàn)象,我們很難判斷是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

[教師引導(dǎo)]有些化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時,伴隨有明顯的現(xiàn)象,但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象,如NaOH與HCl的反應(yīng),那我們能否證明NaOH溶液與稀HCl發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢? [學(xué)生討論]以小組為單位,設(shè)計實驗方案。[交流共享]學(xué)生講解自己的設(shè)計方案,老師和同學(xué)對該方案進行分析討論。方案一: 學(xué)生1:NaOH溶液是堿性的,滴加幾滴酚酞試液,它會顯紅色,再滴加鹽酸,可觀察到紅色最終變?yōu)闊o色,說明NaOH溶液的堿性消失,必然是因為NaOH與鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。(學(xué)生邊講解邊動手演示實驗)[教師提問]是化學(xué)變化就一定有新物質(zhì)生成。那我們?nèi)绾沃繬aOH溶液與稀HCl反應(yīng)生成的新物質(zhì)是什么呢? 教師:這是氫氧化鈉嗎? 學(xué)生:不是氫氧化鈉,是氯化鈉。

教師:大家如何判斷白色粉末是氯化鈉呢? 學(xué)生2:前面我們學(xué)過復(fù)分解反應(yīng)的概念以及理解了復(fù)分解反應(yīng)，反應(yīng)物中內(nèi)項離子與內(nèi)項離子結(jié)合，外項離子與外項離子結(jié)合，所以白色粉末是氯化鈉。教師:回答正確。

教師:請同學(xué)們寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生：NaOH+HCl= NaCl+H2O。

教師:我們把酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng),稱之為中和反應(yīng)。酸與堿的中和反應(yīng)實質(zhì)上是酸中的H+與堿中的OH-反應(yīng)生成H2O,所以有些酸堿中和從表面上看不出有明顯的變化,但我們可以通過在溶液中滴入指示劑,根據(jù)指示劑的顏色來判斷反應(yīng)是否進行完全。

[教師小結(jié)]同學(xué)們設(shè)計的實驗方案都能成功地證明NaOH溶液與HCl溶液發(fā)生了中和反應(yīng)。當(dāng)某一化學(xué)反應(yīng)無明顯現(xiàn)象時,我們可考慮從其它方面來檢驗化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生。

[教師引導(dǎo)]事實上,酸堿中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。你能解釋以下應(yīng)用的原理嗎?并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。①在酸性土壤中加入熟石灰;②硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì),可用熟石灰進行中和處理;③胃酸過多的病人,可服用含氫氧化鋁的藥物中和過多的胃酸;④被蚊蟲叮咬后,可涂一些含堿性的物質(zhì)(如肥皂水)的藥水,可減輕痛癢。

[學(xué)生討論]酸堿中和的實質(zhì)是H++OH-→H2O,所以以上應(yīng)用均可用此解釋。[教師小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?…… [課后思考]我們已經(jīng)學(xué)了很多例復(fù)分解反應(yīng)，請下去思考復(fù)分解反應(yīng)必須滿足哪些條件？

[課后作業(yè)鞏固]課本64頁第1題。

第四篇：《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》教學(xué)反思

《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》教學(xué)反思

本課題主要研究酸和堿之間的反應(yīng)。酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且中和反應(yīng)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本課題圍繞中和反應(yīng)展開。

本課題的第一部分從學(xué)生的觀察實驗進行分析和思考來介紹中和反應(yīng)。并掌握中和反應(yīng)的書寫規(guī)律，了解中和反應(yīng)的本質(zhì)。教材通過閱讀課本，分析說明了中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用：改變土壤的酸堿性、處理工廠的廢水、用于醫(yī)藥等?，F(xiàn)對本節(jié)課分析如下：

一、精心設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

老師在用廣告引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氫氧化鈉溶液滴入鹽酸無現(xiàn)象的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？猜想以下用什么方法證明？讓學(xué)生設(shè)計實驗證明。在中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，自學(xué)完成相關(guān)的題目通過這種方式，改變了傳統(tǒng)的教師高高在上，學(xué)生呆板受教的狀況，一開始就拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與書本的距離，學(xué)生帶著渴求知識的狀態(tài)自主學(xué)習(xí)。

二、新穎的引導(dǎo)過程，突出了自主、探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得被動、枯燥，這正是過去我們在教學(xué)過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，灌輸知識，導(dǎo)致教學(xué)效率不高的主要原因。本節(jié)課突出體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的一個新的理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從實驗方案的設(shè)計，實驗過程，實驗結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成。在氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)，由學(xué)生說出實驗方案后，由學(xué)生觀察后對出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析解釋；化學(xué)方程式的書寫；鹽和中和反應(yīng)定義的得出中和反應(yīng)的表達式都大膽放給學(xué)生，然后通過電腦動畫的摸擬，是學(xué)生得出了中和反應(yīng)的實質(zhì)，然后通過事例讓學(xué)生分析其原因，從而概括出中和反應(yīng)的應(yīng)用。這樣做，給了學(xué)生很大的自主探究的空間，學(xué)生在課堂上不再是被動地接受知識，而是積極參與學(xué)習(xí)，讓他們在“過程”中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了知識。

三、師生、生生互動，較好地處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系

教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這節(jié)課問題的設(shè)計較好地體現(xiàn)出傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。如：在學(xué)完中和反應(yīng)后，讓學(xué)生討論：被蚊蟲叮咬后可以怎樣解決。學(xué)生在回答這個問題的同時，自然地將中和反應(yīng)知識遷移為解決相關(guān)問題的能力。在學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識，這樣同學(xué)們興趣高漲，整堂課學(xué)生處于積極的思維活動中，組內(nèi)相互合作，同學(xué)們從團結(jié)合作中學(xué)會了知識，學(xué)會了交流。教師不再是單純的知識傳授者了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生的積極參與，教師的適時，適當(dāng)?shù)狞c撥和評價等師生互動、生生互動的形式，“授之以魚不如授之以漁，”體現(xiàn)出重過程和方法教育。

我認為：這節(jié)課的重點是放在對中和反應(yīng)的實質(zhì)的關(guān)注上，通過對中和反應(yīng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到中和反應(yīng)在實際生活中的重要性，使學(xué)生更關(guān)心生活。但是化學(xué)教學(xué)實施的是新理念是以探究、體驗探究過程和培養(yǎng)探究能力為核心的。這其中需要學(xué)生親自動手實驗，通過自己的實驗計劃進行驗證，才能充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，我由于擔(dān)心時間有限，故未放手讓學(xué)生親自動手，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這需要在以后的教學(xué)中克服。

第五篇：10.2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng) 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

三維教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，學(xué)會寫中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。

2．過程與方法

1)學(xué)會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)、判斷中和反應(yīng)過程中溶液的酸堿性變化情況的探究方法；

2)培養(yǎng)用所學(xué)知識解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀

1)認識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會化學(xué)的重要性； 2)體驗化學(xué)活動充滿探究性，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點及難點

重點：中和反應(yīng)的概念及其應(yīng)用；

難點：中和反應(yīng)的實質(zhì)，反應(yīng)過程中溶液的酸堿性變化情況。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

【掃雷鋪路】首先請同學(xué)們思考以下問題：

1、常見的酸和堿有哪些？為什么酸或堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

2、石蕊遇酸變

色，遇堿變

色；酚酞遇酸

，遇堿變

色?！厩榫硨?dǎo)入】展示漫畫及《胃樂》的說明書。問：①《胃樂》的主要成份是什么？ ②胃酸的主要成份是什么？ ③為什么《胃樂》能治療這種胃?。?/p>

[過渡] 胃酸是酸，Al(OH)3是堿，酸與堿之間能不能發(fā)生反應(yīng)？能發(fā)生什么樣的反應(yīng)？這樣的反應(yīng)在實際生活中有什么作用？ [板書] 10-2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)

【演示實驗】在試管中加入少量NaOH溶液，滴入幾滴酚酞溶液，再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并不斷振蕩，至溶液顏色恰好變成無色為止。[問題思考]

1、NaOH溶液中滴入酚酞，溶液變

色，為什么？

2、隨著稀鹽酸的加入，溶液由

色變?yōu)?/p>

色，為什么？

[講解] 酸與堿發(fā)生的反應(yīng)就是中和反應(yīng)。[板書]

一、中和反應(yīng)

1、定義：酸與堿作用，生成鹽和水

[講解] 比如剛才我們所看到的實驗就是中和反應(yīng)，現(xiàn)在我們一起來嘗試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：

[板書] HCl＋NaOH === NaCl＋H2O 教師活動

[過渡] 不但鹽酸與氫氧化鈉能發(fā)生中和反應(yīng)，其他的酸和堿之間也能發(fā)生類似的反應(yīng)。例如：

HCl＋Ca(OH)2—— H2SO4＋NaOH——（巡視糾正學(xué)生書寫中的錯誤。）

【總結(jié)規(guī)律】觀察這三個化學(xué)方程式，從反應(yīng)物與生成物的物質(zhì)類別上討論中和反應(yīng)的特點。

[小結(jié)] 中和反應(yīng)：酸＋堿——鹽＋水

以上幾個酸堿之間反應(yīng)的實驗證明：酸和堿都能夠發(fā)生反應(yīng)，都生成同一物質(zhì)——水，而另一產(chǎn)物如氯化鈉、硫酸鈣、硫酸鈉、氯化鈣等都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物，稱為鹽。[過渡] 該如何理解中和反應(yīng)的定義呢？ 強調(diào)：①中和反應(yīng)是一類特殊的復(fù)分解反應(yīng)； ②中和反應(yīng)特指酸和堿的反應(yīng)；

[練一練] 下列物質(zhì)之間的反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是()

A．2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O

B．CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

C．CuO＋H2SO4＝CuSO4＋H2O

D．2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O [提問] 中和反應(yīng)生成了鹽和水，那生成了鹽和水的反應(yīng)就一定是中和反應(yīng)嗎？你能舉出反例來嗎？

強調(diào)：③生成鹽和水的反應(yīng)不一定是中和反應(yīng)。教師活動

[過渡] 為什么酸和堿都能進行中和反應(yīng)？這就要從中和反應(yīng)的實質(zhì)入手。【活動與探究2】展示flash課件，從微觀角度揭示中和反應(yīng)的實質(zhì)。[板書]

2、實質(zhì)：H+＋OH-===H2O 【活動與探究3】

[過渡] 酸和堿都能發(fā)生中和反應(yīng)，但是某些中和反應(yīng)是沒有現(xiàn)象的，如氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)（演示實驗）。沒有現(xiàn)象不表示沒有反應(yīng)。這時候我們可以通過酸堿指示劑的變色創(chuàng)造現(xiàn)象，從而通過這些現(xiàn)象來判斷酸和堿發(fā)生了反應(yīng)，還能判斷酸與堿是否恰好完全反應(yīng)。[板書]

3、探究

[明確探究任務(wù)] 請從提供的藥品中選擇合適的試劑，設(shè)計方案證明氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，并可以指示出二者何時恰好完全反應(yīng)。

[提供的藥品有] NaOH溶液、鹽酸、無色酚酞試液、紫色石蕊試液。要求學(xué)生完成下列實驗方案：

把學(xué)生寫出（或畫出）的實驗方案，投影交流。然后請各小組完成自己設(shè)計的實驗。

針對學(xué)生不同的實驗方案所觀察到的現(xiàn)象，設(shè)置相應(yīng)的問題給予引導(dǎo)。[問題思考]

1.溶液為什么變成無色？ 2.滴加酚酞/石蕊的作用是什么？ 3.如何操作才能使酸和堿恰好完全反應(yīng)？ 教師活動

[實驗小結(jié)] 通過以上探究活動，我們可以明白到在酸與堿反應(yīng)過程中，溶液的酸堿性會發(fā)生變化。

[思考]（2011廣州中考）小燒杯中盛有含石蕊的氫氧化鈉溶液，逐滴加入稀鹽酸至過量，燒杯中溶液顏色變化的順序是（）

A.紫色—紅色—藍色

B.藍色—紫色—紅色 C.藍色—紅色—紫色

D.紫色—藍色—紅色

【學(xué)以致用】展示以下問題讓學(xué)生思考：

1．王大爺退休后想在自家院子里種一棵蘋果樹，但院子里的土壤酸性太強了，不利于蘋果樹的生長（pH 6~8）。你能想想辦法，幫助他降低土壤的酸性嗎？ 2．新聞資料：2012年3月13日，一艘載有7000噸硫酸的韓國貨輪在途經(jīng)我國海域時遭遇大風(fēng)浪沉沒。有關(guān)部門正在緊急部署事故處置工作。如果你是處理小組中的一員，該怎么辦呢？請你寫出化學(xué)方程式。

3．我們可能都被蚊蟲叮咬過，叮咬處很快腫成大包（為什么？），這是因為蚊蟲能在人體分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消除腫痛？ 4．回到本課開頭的情境問題：Al(OH)3為什么可以治療胃酸過多？請你寫出化學(xué)方程式。

（注意：不可以用NaOH來中和胃酸、蟻酸或酸性土壤，因為NaOH的堿性太強，具有強腐蝕性。）

你還能舉出一些中和反應(yīng)的例子嗎？

【總結(jié)】這節(jié)課你學(xué)會了什么？有何體會？有何發(fā)現(xiàn)？

課后習(xí)題 【課后作業(yè)】

2．課外探究——清除茶瓶水垢：

用久了的保溫瓶內(nèi)壁往往會形成一層水垢，它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。嘗試用廚房中的物質(zhì)將它除去。其中哪個反應(yīng)屬于中和反應(yīng)？ ★連接中考 ▲考題錯解及分析

（自編）魚膽弄破后，會使魚肉黏上一種叫做膽汁酸的難溶于水的物質(zhì)，使魚肉變苦。要消除這種苦味，可用下列何種溶液沖洗最適宜（）A．純堿溶液

B．醋

C．食鹽水

D．氫氧化鈉溶液 [錯答] D [原因分析] 膽汁酸是一種具有苦味的酸，要消除這種苦味應(yīng)選擇堿性物質(zhì)去中和膽汁酸。但不能使用氫氧化鈉、氫氧化鉀等強堿，因為它們具有強腐蝕性，不利于食用，故不應(yīng)選擇D選項。與此類似，被蚊蟲叮咬后，因為蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，我們應(yīng)選擇含堿性物質(zhì)（如NH3*H2O或肥皂水）的藥水，而不能選擇氫氧化鈉等強堿溶液。中和反應(yīng)是指酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)，但其應(yīng)用是用酸性的物質(zhì)和堿性的物質(zhì)之間的反應(yīng)來完成的，不一定都是酸或堿。

[正確答案] A 疑難問題及解答

（2009廣州）（6分）將下列各組中的兩種反應(yīng)物混合，回答下列問題：（1）根據(jù)實驗事實完成下表（沒有發(fā)生反應(yīng)的，化學(xué)方程式一欄劃“/”）：

（2）分析上述實驗，反應(yīng)能夠發(fā)生的共同原因是：反應(yīng)物1中都含有（填化學(xué)用語，下同）

，反應(yīng)物2中都含有

。[解答]（1）KOH＋HCl === KCl＋H2O Ba(OH)2＋H2SO4 === BaSO4＋2H2O Ca(OH)2＋2HNO3 === Ca(NO3)2＋2H2O（2）H+

OH-

板書