第一篇：八年級語文上冊 第三單元 14《世間最美的墳?zāi)埂酚?928年的一次俄國旅行教案 河大版1

14、世間最美的墳?zāi)埂?928年的一次俄國旅行

1教學(xué)目標(biāo)

（一）知識和能力：了解有關(guān)作者茨威格與托爾斯泰的文學(xué)常識；體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，并領(lǐng)悟“樸素美”的內(nèi)涵;體會對比的寫作方法。

（二）過程和方法：通過聽讀課文、圈點批注、誦讀品味走進文本，從而更好地理解課文。

（三）情感態(tài)度和價值觀：體會茨威格對偉人托爾斯泰的崇敬之情。感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。2學(xué)情分析

八年級上冊第三單元作者或抒發(fā)英雄情懷，或贊頌偉人功績，或展現(xiàn)重大歷史畫卷，或感悟重大事件。學(xué)習(xí)本單元，主要同學(xué)生一起體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解感受能力提高很快，能夠體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力；但學(xué)習(xí)方法還需要進一步指導(dǎo)。3重點難點 教學(xué)重點：

體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，并領(lǐng)悟“樸素美”的內(nèi)涵。教學(xué)難點

感受托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?4教學(xué)過程

《世間最美的墳?zāi)埂方虒W(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：

（一）知識和能力：了解有關(guān)作者茨威格與托爾斯泰的文學(xué)常識；體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，并領(lǐng)悟“樸素美”的內(nèi)涵;體會對比的寫作方法。

（二）過程和方法：通過聽讀課文、圈點批注、誦讀品味走進文本，從而更好地理解課文。

（三）情感態(tài)度和價值觀：體會茨威格對偉人托爾斯泰的崇敬之情。感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。

二、教學(xué)重點：

體會文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力，并領(lǐng)悟“樸素美”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)難點

感受托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)?/p>

四、教學(xué)方法： 誦讀法、討論法。

五、課時安排：一課時。教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：

近年來，外國語中學(xué)的中考成績高居榜首；多次來外國語中學(xué)聽課，深感同學(xué)們的素質(zhì)特別高。今天我們共同學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂?，請同學(xué)們盡情地展現(xiàn)自己的風(fēng)采吧。

二、讀讀資料：

○斯蒂芬·茨威格（1881-1942）奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《一個女人一生中的24小時》、《象棋的故事》、《一顆心的淪亡》、《焦躁的心》以及詩集《銀弦》和為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫的傳記《三位大師》《羅曼·羅蘭》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)，但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他早期推崇唯美主義，相信通過抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷?。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒有跨出資產(chǎn)階級意識范疇。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無聲的控訴和抗議。

○列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910）十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作?！稇?zhàn)爭與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)?！栋材取た心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個里程碑?！稄?fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。★《戰(zhàn)爭與和平》：以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾康斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。

★《安娜.卡列尼娜》：交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

★《復(fù)活》：托爾斯泰在《復(fù)活》中，對地主資產(chǎn)階級社會進行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

○歌德（1749－18320）德國著名詩人，歐洲啟蒙運動后期最偉大的作家。德國“狂飆突進”的中堅。最著名的是書信體小說《少年維特之煩惱》（1774）、詩體哲理悲劇《浮士德》（1774－1831）和長篇小說《威廉.邁斯特》（1775－1828）

○莎士比亞（1564－1616）英國偉大的詩人，劇作家。出生于英國的斯特拉福城，一生寫了約38個劇本、154首14行詩和4首長詩。著名作品有《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》、《裘力斯.凱撒》等。

三、聽聽錄音。

（一）請同學(xué)們聽讀課文，邊聽邊勾畫出課文中有關(guān)描寫墳?zāi)沟木渥印?/p>

（二）聽完課文，請同學(xué)們有感情地讀出自己找到的語句：

1、“這將被后代懷著敬仰之情來朝拜的圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨?。這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。”

2、“它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰的名字也沒有?！?/p>

3、“誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意……”

4、“風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。無論你在夏天或冬天經(jīng)過這兒，你想象不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個。”

（三）說一說下面句子運用了什么修辭，有何作用？

風(fēng)兒俯臨，在這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。擬人修辭（嬉戲、溫柔）景物描寫的作用：

1、表現(xiàn)了墳?zāi)古c自然的和諧，安睡其中的墓主人肯定是幸福的；

2、渲染墳?zāi)箤庫o肅穆的氣氛，也表現(xiàn)了墳?zāi)沟臉闼亍?/p>

3、教師引導(dǎo)：托爾斯泰墓的周圍，該有的卻什么都沒有，我們看到的只是隨處可見的陽光、白雪、一個長方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開的鮮花和幾株大樹，聽到的只是清風(fēng)拂過樹梢時發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個修飾語的話，那便是文中的一個詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來，不知道同學(xué)們感受到了沒有。下面我們集體有感情的讀一讀吧！

四、說說感受

1、讓我們再來看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！

學(xué)生尋找出表達(dá)參觀者的感受的語句：“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個人內(nèi)心深藏著的感情?！?/p>

2、教師引導(dǎo)：作者有什么感受？

明確：“我在俄國所見到的景物再也沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)??！?/p>

3、讀出重音，體會感情。

學(xué)生有感情地朗讀)問：哪些詞讀了重音? 答：(齊答)“再沒有”“更宏偉”“更感人”“最美的”“最深刻的”“最感人”“再也沒有”“更打動人心”“莊嚴(yán)肅穆”“深藏著”。

4、教師總結(jié)、引導(dǎo)：來這里參觀的人們心里受了強烈的震撼，作者更是用了三個“最”來表達(dá)感受——世間最美、最深刻、最感人的墳?zāi)?。品品最?/p>

（一）、請同學(xué)們思考：托爾思泰墓為什么是最美的？

（二）、同學(xué)們思考，討論，形成意見，回答。教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）、巨大的文學(xué)成就

（二）崇高的人格 提示：

1、問：擁有著如此輝煌成就的偉人，為什么要選擇這么一個土丘作為自己的安息之地呢？ 明確：托爾斯泰的選擇只源于他小時候的一個游戲，一個奇妙的諾言，從這里我們也可以感受到作者追求親手創(chuàng)造的幸福。

2、托爾斯泰的人生追求

生前，晚年的托爾斯泰追求一種恬靜、自然的幸福。他的一生都致力于平民化人生道路的探求。想要挽救貴族，從而解決社會矛盾。

死后，從他墳?zāi)沟淖晕疫x擇和設(shè)計上，包蘊了他對功名利祿、金錢、地位的徹底否定，實現(xiàn)了平民化的理想

3、問：托爾思泰墓為什么是最美的？

明確：托爾斯泰墓之所以最美，是因為樸素的墳?zāi)估锩媛裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト?，一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。墓中人托爾斯泰獲得了人們無限的崇敬。

六、探探寫法

1、讀“殘廢者大教堂大理石穹窿底下拿破侖的墓穴……感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情?！?/p>

2、問：這里運用了什么手法？ 明確：對比。

問：把偉人和偉人對比，有何作用？

明確：反襯托爾斯泰墓的樸素，突顯托爾斯泰崇高的精神世界。問：這里的對比有沒有貶低其他三個偉人的意思呢？ 明確：沒有否定其他三偉人，只是更強烈的贊美托爾斯泰。

七、教師小結(jié)

托爾斯泰墳?zāi)沟拿?，其原因不僅在于它的形式，逼人的樸素；還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實“美”不僅僅是指能給人們帶來視覺享受的有形的東西，它還包括那些強烈地沖擊人們的心靈的，給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強烈，審美的效果便越好。“美”還在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

八、問問收獲

請寫出自己的收獲和困惑。附板書設(shè)計： 世間最美的墳?zāi)?墳?zāi)沟奶攸c 樸素 墳?zāi)菇o人的感受 震撼人的心靈 墓中人 形象宏偉 最美的墳?zāi)?墓中人 品格感人

第二篇：世間最美的墳?zāi)埂?928年的一次俄國旅行茨威格

教學(xué)要求：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。

2、把握課文以簡樸的語言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)時間：兩教時 教學(xué)過程： 第一教時

一作者及人物簡介：

斯蒂芬?茨威格（1881-1942）奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷?。他從唯美主義到人道主義到反法西斯主義，始終沒有跨出資產(chǎn)階級意識范疇。最終攜妻在巴西自殺。

列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰(1828～1910)，不僅是俄國偉大的現(xiàn)實主義作家，也是世界文學(xué)史上影響最大的作家之一。作為俄國和西歐現(xiàn)實主義優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承者，他以大量卓越的藝術(shù)作品，把現(xiàn)實主義推向了輝煌的高峰，從而極大豐富了俄國文學(xué)和世界文學(xué)的寶庫。代表作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》 列寧對作者的評價:托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”。托爾斯泰的創(chuàng)作是“全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進的一步”。魯迅對作者的評價:托爾斯泰是“19世紀(jì)俄國的巨人”。

二、出示問題：

1、我們想像中的托爾斯泰墓應(yīng)該是怎樣的？

2、托爾斯泰墓實際是怎樣的？

3、作者為什么認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)梗?/p>

4、概述本文的寫作特點。

三、賞析課文：

三、作品賞析

第一步：理清思路，把握全文

1、速讀全文，說出本文主要內(nèi)容

記游托爾斯泰墓，抒發(fā)作者對這位偉大作家的崇敬之情。

2、讀第一段，它主要寫什么？寫作順序如何？怎樣劃分層次？ 寫托爾斯泰墓給人的總印象

寫托爾斯泰墓的地點，環(huán)境，形狀等 寫樹的由來，引出托爾斯泰的愿望

層次：三層（1）托爾斯泰墓宏偉感人。（2）托爾斯泰墓普通平凡

（3）托爾斯泰墓的修建是作家本人愿望 第二步：理清段落間關(guān)系

1、兩段間的銜接

有過渡句（他當(dāng)即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的額樹木之下。后事就這樣辦了完全按照托爾斯泰的愿望），銜接自然緊密

2、兩段內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)

讀第一段會產(chǎn)生如下疑問：

第一、第二兩層的內(nèi)容是否矛盾？如果不矛盾，它們是怎樣統(tǒng)一的？ 可以從第二段去尋找答案

第三步：抓住關(guān)鍵詞、句，賞析文章（以第二段為例）1句：承接上文 2句：世間最美，印象最深，最感人，（點題）

3句：沒有?...沒有?...沒有?...也沒有（排比）（樸素）4句：不留名姓（類比）

5句：木柵欄是不關(guān)閉的（他接近人民）破壞偉人墓地的寧靜（人民崇敬他）（破壞寧靜：參觀墓地）

6句：樸素（托爾斯泰墓的基本特征）7句：描寫景物（襯托墓地寧靜、樸素）8句：樸素，最偉大人物（作者直接贊揚）

9句：恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦

成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念

10句、樸素、打動人心（再次肯定了上句）第三步：重點分析托爾斯泰墓的描寫：

遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨?。這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑,沒有墓志銘，連托爾斯泰的名字也沒有。

概括托爾斯泰墓的特點:樸素:遠(yuǎn)離塵囂、沒有裝飾、沒有墓碑 總結(jié)評述:板書： 最美的墳?zāi)?樸遠(yuǎn)離塵囂樸 素外沒有裝飾內(nèi)素 美沒有墓碑美 第二教時

一、進一步研讀課文

1、作者為什么要敘述托爾斯泰的兒時的故事？（自由回答）

——敘述托爾斯泰的兒時的故事，揭示托爾斯泰內(nèi)心對美和幸福的渴求，使托墓的樸素之中有了一種不平凡的內(nèi)涵。

2、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”的意思是什么？ ——就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡的士兵一樣在世間流失。

把托爾斯泰與流浪漢、無名士兵進行對比，在對比中人們感情的波瀾被激發(fā)了起來。

3、“夏天，風(fēng)兒??和暖的陽光??；冬天，白雪??”這段景物描寫在全文中起什么作用？ ——由于沒有奢華的裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>

景物描寫還渲染出墓地寧靜肅穆的氣氛，讓人感到在這樣的環(huán)境中這位睡其中是幸福的。同時，景物的變化表明時間在行進中，讓感受到一個偉大的靈魂的永恒不變?！?/p>

4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M行比較，這樣寫的作用是什么？

意在襯托出托墓逼真的樸素中所蘊含的不平凡。人物英名蓋世，墳?zāi)箙s平凡普通，在這個似乎不相稱的統(tǒng)一體中，人們感受到心靈的震撼。

5、作者說托墓“劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子。

——“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許在在聲說話?！?“成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留著紀(jì)念。”

6、如何理解“托爾斯泰墓”是“世間最美的墳?zāi)埂?？（可引原文回答，也可自己表述。）——“無論你在夏天或冬天經(jīng)過這兒，你都想象不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個?！?/p>

托爾斯泰的墳?zāi)箻O普通、極樸素——只是一個長方形的小土丘，無人守護，無人管理，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連名字也沒有。但它是“世間最美的墳?zāi)埂?，其所以美，正是因為樸素的墳?zāi)估锩媛裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト?，一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者的立意所在，普通蘊含偉大，對比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量。

7、說說這篇散文的中心思想。

——借游覽托爾斯夫墓抒發(fā)了作者對這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念：精神的力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。

8、作者為什么說“特殊的日子”？ ——托翁誕生一百周年（1828—1928）。

二、分析寫作特點

1、結(jié)合感受進行描寫。

2、巧妙運用襯托手法。A、分析下列結(jié)合感受進行描寫的文句： ⑴我在俄國所見到的景物再沒有比列夫?托爾斯泰更宏偉、更感人的了。⑵他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深的墳?zāi)埂＂侨藗冎匦赂械?，這個世上再也沒有比這最后留下的、紀(jì)念碑似的樸素更打動人心的了。

⑷逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。襯托手法的運用：正襯：這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了??反襯：老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的情感。

三、拓展遷移我們常常聽到樸素美、自然美、心靈美、社會美等這樣一些關(guān)于“美”的詞語。結(jié)合課文請談?wù)勀銓Α懊馈钡目捶ā?/p>

四、作業(yè)： 《導(dǎo)學(xué)與同步訓(xùn)練》基礎(chǔ)知識145 11句、莊嚴(yán)肅穆、感人至深、劇烈震撼（用那破倫

第三篇：八年級語文上冊 第三單元 9《紀(jì)念白求恩》教案

9《紀(jì)念白求恩》

有這樣一個加拿大人，不遠(yuǎn)萬里來到中國以身殉職，他毫不利己，專為別人，對工作極端負(fù)責(zé)，對人民滿腔熱忱，對技術(shù)精益求精的精神，鼓舞了一代又一代中國人。毛澤東專門寫文章悼念他。他的名字叫白求恩。

1.學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。3.學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。

2課時

一、新課導(dǎo)入

白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就能得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世所寫的，寫于1939年12月21日。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）——預(yù)習(xí)與展示

1生字注音

殉職（ｘùｎ）狹隘（àｉ）熱忱（ｃｈéｎ）．．．拈輕怕重（ｎｉ?。睿┡汕玻ǎ瘢楱＃睿┘兇猓ǎ悖酲畷x察冀（ｊì）鄙薄（ｂǐ ｂó）殖民（ｚｈí）．．．2生詞注解

殉職:為公務(wù)而犧牲生命。

狹隘:文中指心胸、思想、見識等局限在一個小范圍里，不寬廣。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，用兩三個手指夾取東西。冷冷清清：冷寂而凄涼。文章中是冷淡的意思。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。漠不關(guān)心：不在意，非常冷淡。精益求精：好了還追求更好。益，更。

見異思遷：看到了別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作，事業(yè)心不強。遷，變動。3作者名片

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家族。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

4背景追溯

1939年12月1日，延安各界舉行追悼大會，毛澤東題了挽詞，并于12月21日寫了《紀(jì)念白求恩》一文，號召中國共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。1940年4月，在河北省唐縣軍城南關(guān)建立了白求恩墓。晉察冀軍區(qū)決定將軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校和模范醫(yī)院分別命名為白求恩衛(wèi)生學(xué)校和白求恩國際和平醫(yī)院。1952年，白求恩的靈柩遷入石家莊烈士陵園。

5背景延伸

10歲的白求恩把爺爺行醫(yī)用的銅牌掛到了自己的門上，那一刻起注定他要走進人類醫(yī)學(xué)的歷史。在一連串的冒險和嘗試之中，白求恩成長為一個朝氣蓬勃的青年。他在大學(xué)畢業(yè)的前一年參加了一戰(zhàn)，但戰(zhàn)爭卻讓他感到幻滅。一戰(zhàn)結(jié)束后白求恩來到倫敦，在倫敦一位蘇格蘭姑娘以一種不平凡的天真讓白求恩一見鐘情，他們迅速結(jié)婚。

1936年冬，他志愿去西班牙參加反法西斯斗爭，從西班牙回來后，法西斯戰(zhàn)火仍在蔓延，白求恩發(fā)現(xiàn)有一個叫中國的地方，更需要他的幫助。從起初的不理解到后來的生死與共，白求恩與中國人一起經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，建立起了深厚情誼。當(dāng)白求恩打算回美國要求藥品支援時，突然一場戰(zhàn)役爆發(fā)，白求恩毅然決定留下，再一次和中國的戰(zhàn)士、醫(yī)護人員一起面對硝煙戰(zhàn)火。然而這一次，他在手術(shù)過程中不慎弄破手，感染了病毒，最終在中國人民的感激和懷念中離去。白求恩1889年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1939年11月在中國河北抗日戰(zhàn)場染病去世。在加拿大和美國，他以高超的胸外科手術(shù)享有盛譽。他不遠(yuǎn)萬里來到中國后，在硝煙炮火中忘我地救治八路軍傷員，曾連續(xù)為115名戰(zhàn)士做手術(shù)，持續(xù)69個小時。他為中國獻(xiàn)出了生命中最后的1年零8個月。臨終彌留時，白求恩這樣寫道：“人生很好，很值得為它活上一回，但也的確值得為它去死??”

三、自主學(xué)習(xí)

（二）——合作與交流

（一）整體感知

1朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點?！军c撥明確】 第1段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第2段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第3段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第4段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。” 要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

（二）深層理解

1各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？

【點撥明確】這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

2“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也有“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛、突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？

【點撥明確】

（1）第1段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。（2）第2段可分三層，每一層都是先敘后議。①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。

（3）第3段“白求恩同志是個醫(yī)生??他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。

（4）第4段“我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

四、板書設(shè)計

五、拓展延伸

白求恩小故事

●在英國學(xué)習(xí)期間，由于專心于業(yè)務(wù)，住房的冰箱里經(jīng)常都裝著人的器官，“像個血淋淋的肉鋪子”?！癞?dāng)聽到有人要“照顧”他，讓他留在后方延安時，白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出?！衲杲?0歲，一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù)，持續(xù)時間達(dá)69個小時。結(jié)合課文內(nèi)容及上面的小故事談?wù)剬Π浊蠖骶竦睦斫狻?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本文贊揚了白求恩的哪些精神？贊揚的目的是什么？

國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神；目的是號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。

二、合作學(xué)習(xí)——交流與展示

（一）走進寫法

1文章是如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處?！军c撥明確】第2、3段中把白求恩與不少人和一些人對比。

對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。

2第2段哪些話是正面介紹白求恩，哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？

【點撥明確】“白求恩同志毫不利己專門利人的精神??極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人??沒有一個不為他的精神所感動”是側(cè)面介紹。

側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達(dá)效果。

（二）走進語言

1開頭兩句表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

【點撥明確】記敘。介紹了白求恩的國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。2這幾句記敘去掉行不行？為什么？

【點撥明確】不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。

3有人認(rèn)為，白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括。你怎樣理解？ 【點撥明確】本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

4既然不用詳寫，那么“五十多歲”“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？ 【點撥明確】不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。5本文的語言有什么特色？

【點撥明確】（1）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！保?）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！?/p>

（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。” 6為什么把寫白求恩的精神放在第一段，而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第三段？

【點撥明確】一個專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人，如果沒有進步的政治思想，他可以為反動的壓迫者、剝削者服務(wù)，而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學(xué)習(xí)。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，接著再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產(chǎn)主義品德，所有這些都是通過他精湛的醫(yī)術(shù)在具體的醫(yī)療工作中體現(xiàn)出來的，所以把專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第3段來闡述。

三、板書設(shè)計

四、拓展延伸

今天我們作為二十一世紀(jì)的青少年，肩負(fù)著祖國富強的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？ 【點撥明確】要有一顆愛心；要盡職盡責(zé)，干好自己分內(nèi)的工作；要有強烈的責(zé)任感和民族自信心等。

第四篇：蘇教版一年級語文上冊教案-第三單元 識字1—

蘇教版一年級語文上冊教案-第三單元 識字1—教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點與難點: 識字、寫字、朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？

那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知

2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串

（1）今天我們?nèi)サ倪@個公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧！（媒體播放錄像公園風(fēng)景）

（2）在公園里，你們都看到了些什么呀？

（3）學(xué)生自由說，相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

（4）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？在哪兒認(rèn)識的？

自由讀：請小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個詞。

（5）指名讀。說說你喜歡的理由。（第一行詞串）

齊讀

（6）、這里不止有綠樹紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰來說一說他們是什么樣子的？（第二行詞串）

A、說一說

B、多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請小朋友仔細(xì)聽，老師讀的時候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

C、說一說，對了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。

D、學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。

（7）練習(xí)朗讀（指名讀。）

（8）用上這里的一個或幾個詞語來描繪公園的景色。

（10）美美地讀好兩行詞串。

（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1、把一、二行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機演示。

（2）去拼音讀。

2、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。

3、讀書上內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認(rèn)識筆畫名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個“水”字（或火字）的呀？

（4）說筆順。

3、師指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。認(rèn)識筆畫。

4、學(xué)生書空。

5、學(xué)生描紅。

6、反饋。

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

（五）總結(jié) ：說筆順，書空，描紅，個別讀

第二課時

（一）導(dǎo)入：師：小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩?？炻?，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串

（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進了公園，你最想去玩的是什么呀？

（2）學(xué)生自由說，相機出示詞語：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。

（3）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？在哪兒認(rèn)識的？

（4）小朋友們真了不起，自己都會讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，把字音讀正確。（學(xué)生自由讀六個詞語）

（5）指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。

（6）這么多好玩的，你玩過什么呢？（指名）

你最喜歡玩什么呀？是怎樣玩的？（同桌交流一下，再指名說）

（7）那你們玩的時候高興嗎？（高興）

（8）讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動作讀）

（9）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作得真開心！哪個小朋友能把這些詞連起來讀一讀？（指名）誰也想來讀好這些詞語？（指名）誰能讀得更好？（指名）

（三）誦讀、背熟詞串

（四）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）說筆順。

2、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。

3、學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅。

5、反饋

第五篇：人教版八年級上冊語文第三單元第13課蘇州園林(教案)

第___單元 第__課時 授課人______時間_____簽字_____

13、蘇州園林教學(xué)案

教與學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解作者生平及作品，了解說明文知識。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順 序，品味準(zhǔn)確生動的說明語言，學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

3、情感目標(biāo)：感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。教與學(xué)重點：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。教與學(xué)難點：

了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點。教與學(xué)方法：指導(dǎo) 點撥 小組合作探究

第一課時

教與學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。

（蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。）

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）初讀課文 整體感知

1、作者及作品

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

2、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.xuān xia（軒榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鑒賞)zhēn zhu?(斟酌)池沼（zhǎo）壑（ha）鏤空（l?u）闌干（lán）模樣（mú）學(xué)法指導(dǎo)：老師可集體聽寫、到黑板默寫、小組長檢查等

3、借助工具書解釋下列詞語的意思：

因地制宜 ： 根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范。

敗筆 ：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

4、朗讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。

思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點？⑶從那些方面來具體介紹的？

5、把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

（二）、讀出自我，合作交流

1、朗讀課文，自主完成

（1）把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點，概括段落大意。（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現(xiàn)這個特點，設(shè)計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的？

2、小組合作，深入探究

（1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？

（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系（3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會文章的說明順序

（4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序

三、課堂練習(xí)

１、給加粗字注意或根據(jù)拼音寫漢字：

⑴ jiàn（）賞

⑵ t?ng（）蘿 ⑶ 丘ha（）⑷ 重巒（）疊嶂（）⑸ lín xún（）（）⑹ 鏤（）空 ⑺ 無所依傍（）⑻ màn yán（）（）⑼ jì m?（）（）⑽ 琢（）磨 ２、選出無錯別字的一項（）

Ａ、倘若標(biāo)本 完美 因地制宜 Ｂ、講究配和 敗筆 自出心載 Ｃ、對稱屈曲 盤曲 重巒疊障 Ｄ、嶙峋鏤空 閑適 別具匠新 ３、選出下列詞語的正確解釋：

⑴“蔓延”的正確解釋是（）Ａ、蔓草向周圍擴展。Ｂ、形容像蔓草一樣不斷向周圍擴充。Ｃ、形容像蔓草一樣向周圍生長。Ｄ、慢慢地向周圍擴展。

⑵“自出心裁”的正確解釋是（）Ａ、獨創(chuàng)一格，與眾不同。Ｂ、具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。Ｃ、出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。Ｄ、想出一種與眾不同的新主意。

⑶“敗筆”中的“敗”字的正確解釋是（）Ａ、搞壞 Ｂ、壞的 Ｃ、失敗 Ｄ、破舊、腐爛 ４、選擇詞語填空完全正確的一項是（）

⑴ 誰如果要（Ａ鑒賞、Ｂ欣賞、Ｃ鑒別）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

⑵ 綜合起來看，誰都要（Ａ贊嘆、Ｂ贊頌、Ｃ贊賞）這是高度的圖案美。⑶ 游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅（Ａ完好、Ｂ完美、Ｃ完整）的圖畫。

⑷ 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，（Ａ景色、Ｂ景物、Ｃ景致）就見得深了。

⑸ 廊子大多是兩邊無所（Ａ依賴、Ｂ依靠、Ｃ依傍）的，實際是隔而不隔，界而未界。

Ａ、⑴Ｂ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸Ａ Ｂ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｃ⑷Ｂ⑸Ｂ

Ｃ、⑴Ｂ⑵Ｃ⑶Ｂ⑷Ａ⑸Ｂ Ｄ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸Ｃ ５、下面各句運用的表達(dá)方式依次排列正確的一項是（）

⑴ 高樹與低樹俯仰生姿。⑵ 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。⑶ 綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。

Ａ、⑴描寫 ⑵說明 ⑶議論 Ｂ、⑴說明 ⑵議論 ⑶描寫 Ｃ、⑴議論 ⑵描寫 ⑶說明

四、課堂小結(jié)

本文是一篇說明文，蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，同學(xué)們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中加以體會。

五、布置作業(yè)：完成能力訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

六、板書設(shè)計

蘇州園林

葉圣陶

說明文的相關(guān)知識：說明文定義

說明文分類

說明文特征

說明方法

說明順序

說明文語言

七、教后記

學(xué)后記

答案： １、給加粗字注意或根據(jù)拼音寫漢字：⑴ 鑒 ⑵ 藤 ⑶ 壑 ⑷ luán zhàng ⑸ 嶙峋 ⑹ l?u ⑺ bàng ⑻ 蔓延⑼ 寂寞 ⑽ zhu? ２、Ａ Ｂ、合、裁 Ｃ、嶂 Ｄ、心

３、選出下列詞語的正確解釋：⑴ Ｃ ⑵ Ｃ ⑶ Ｃ ４、Ｄ ５、Ａ

第___單元 第__課時 授課人______時間_____簽字_____

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作 ：

1、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

①、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

②、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？

明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。③、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。④、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

明確：為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

2、閱讀（12－21），把握重點部分脈絡(luò)。

①、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？ ②、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

③、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

④、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？

b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？ 明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

三、重點賞析，質(zhì)疑探究

1、請同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？

明確：亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。⑵這一自然段寫法上有什么特色？

明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。

明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。（3）池沼的安排有何講究？

明確：池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

明確：注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？

明確：為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？

明確：窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

四、自主學(xué)習(xí)其他段落

1、完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？（蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。）

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

五、反饋和遷移

1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??

六、當(dāng)堂訓(xùn)練讀文章4、5段，回答

１、選文第一段說明的主要對象是（）

Ａ、假山和池沼 Ｂ、河道和橋梁Ｃ、石頭和花草 Ｄ、游魚和睡蓮

２、設(shè)計者和匠師們“胸中有丘壑”，是因為他們（）

Ａ、會以具有風(fēng)格特色的小山配合竹子花木 Ｂ、會堆疊造型各異的假山 Ｃ、深知山水風(fēng)景形象的趣味 Ｄ、會在河道模樣的水面安排橋梁

３、文中所說“又是入畫的一景”指的是（）Ａ、夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，“魚戲蓮葉間” Ｂ、金魚或各色鯉魚 Ｃ、幾塊玲瓏的石頭和一些花草 Ｄ、游覽者看“魚戲蓮葉間”

４、第一段中“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”加粗的“往往”在表達(dá)意思上有什么作用？

答：

。５、第二段的說明順序是（）

Ａ、從主要到次要 Ｂ、從概括到具體 Ｃ、從特點到用途 Ｄ、從整體到部分

６、第二段的中心句是（）

Ａ、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意 Ｂ、高樹與低樹俯仰生姿。Ｃ、落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。

Ｄ、開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

７、第二段運用的表達(dá)方式有（）

Ａ、說明、描寫、議論 Ｂ、敘述、描寫、抒情、議論

Ｃ、說明、敘述、議論、抒情 Ｄ、說明、敘述、議論、抒情、描寫 ８、“依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的”這句中的“這”指的是（）

Ａ、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。Ｂ、有修剪得像寶塔那樣的松柏，也有閱兵式似的道旁樹。Ｃ、沒有把松柏修剪得像寶塔，也沒有把道旁樹修剪得像閱兵式似的士兵。Ｄ、把松柏修剪得像寶塔，把道旁樹修剪得像閱兵式似的士兵。９、蘇州園林“一年四季不感到寂寞”的原因是（）

Ａ、高樹與低樹相同，落葉樹與常綠樹相同，花時不同的多種樹相同。Ｂ、落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種樹相間。

Ｃ、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。Ｄ、古老的藤蘿和盤曲嶙峋的枝干相間。

在游廊的盡頭，大假山的東面和北面，又是另一番風(fēng)光。這里有萃秀堂、萬花樓、魚樂榭、兩宜軒、打唱臺、快樓、藏寶樓等許多古色古香的建筑，有的莊嚴(yán)，有的雄偉，有的精致，有的小巧，有的明快，有的高曠，各具特色，美不勝收。萬花樓前有一池清水，和大假山下的湖水相通，其間有一條小溪，溪水曲折，清流彎轉(zhuǎn)，有聚有散，中間經(jīng)過花廊、水榭、月洞門等幾層間隔，層層入勝，使人有深奧莫測、變幻無窮的感覺。

──徐寶富《上海豫園》

10、說說下列詞語在文中的具體意義： ⑴ 古色古香：⑵ 美不勝收： ⑶ 深奧莫測： ⑷ 變幻無窮：

11、文章對這里的建筑物從造型氣勢、建筑規(guī)模和結(jié)構(gòu)特點幾個方面作了

評述性的說明。從文章中找出這些語句，分別寫在下面橫線上。

⑴ 說明造型氣勢的：

。⑵ 說明建筑規(guī)模的：。

⑶ 說明結(jié)構(gòu)特點的：。

12、“溪水曲折、清流彎轉(zhuǎn)”指的是同一種事物現(xiàn)象，為什么要作兩句寫？ 答：。

七、教師小結(jié)

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

八、布置作業(yè)：完成《能力訓(xùn)練》和《練習(xí)冊》全部習(xí)題

九、板書設(shè)計：

蘇州園林 葉圣陶

總：概括說明蘇州園林的地位及特點。圖畫美

（總說）

務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。分：具體說明蘇州園林的特征

講究亭臺軒榭的布局。（分說）

大

講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯

局部

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落圖畫美

門窗圖案美

（分說）

小

屋瓦色彩美

細(xì)處

十、教后記：

學(xué)后記：

答案：１、Ａ ２、Ｃ ３、Ｄ ４、“往往”是副詞，有“常?！?、“每每”的意思，表示“安排橋梁”在多數(shù)情況下是這樣的，突出了蘇州園林的這個特征 ５、Ｂ ６、Ａ ７、Ａ ８、Ｄ ９、Ｂ

10、說說下列詞語在文中的具體意義：

⑴形容古樸典雅的色彩或情調(diào)。這里表現(xiàn)建筑群的古代建筑藝術(shù)的風(fēng)格，給人以高雅的情趣 ⑵美好的東西太多，一時接受不完。這里指各具特色的亭臺樓閣很多，一時看不過來 ⑶含義高深不易了解。這里指小溪流變幻無窮，使人覺得奧妙神奇得很 ⑷不規(guī)則的改變沒有窮盡，這里指小溪流水時聚時散變化多端，沒有單調(diào)的感覺

11、文章對這里的建筑物從造型氣勢、建筑規(guī)模和結(jié)構(gòu)特點幾個方面作了評述性的說明。從文章中找出這些語句，分別寫在下面橫線上。

⑴ 有的莊嚴(yán)，有的雄偉 ⑵ 有的精致，有的小巧 ⑶ 有的明快，有的高曠

12、“溪水”就是“清流”，“曲折”就是“彎轉(zhuǎn)”。作兩句寫，起強調(diào)作用，使得流水的形態(tài)更美好，這兩句寫成對偶句，使結(jié)構(gòu)工整完美

附：說明文相關(guān)知識

說明文：就是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物說明文的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等有所認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。

說明文的分類：

1、依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。2.、根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文。

抓住說明對象的特征：特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標(biāo)志，即該事物所特有的個性。說明方法：

1.舉例子 使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。

2.作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

3.下定義 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

4.列圖表 為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。

5.作詮釋 從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

6.打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個方法，可以使抽象復(fù)雜說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

7.摹狀貌 為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。）

8.引用 為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

9.分類別 將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。

10.列數(shù)字 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

說明順序：主要有三種：時間順序（如果是說明事物發(fā)展變化的進程的，就采用“時間”順序，可由古及今或由今溯古。）、空間順序（如果是解說事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序?？捎山斑h(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北，由低至高等。）、邏輯順序（若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關(guān)系來安排順序。）。說明文的語言：要準(zhǔn)確、簡潔、通俗。（說明文語言的準(zhǔn)確性是說明事物的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明文語言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。說明文的語言在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格既可平平實實，也可生動活潑。如，寫作時采用比喻、擬人、對話、自述、講故事等說明方法都可增強說明語言的生動性。）