第一篇：降水和降水的分布教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《降水和降水的分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)）

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

課標(biāo)要求：了解降水的季節(jié)變化和分布 知識(shí)與技能

①能舉例說(shuō)出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

②初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說(shuō)出世界降水分布的差異。③使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：①合作討論的過(guò)程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

②小組探究的過(guò)程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

③個(gè)別探究的過(guò)程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

情感態(tài)度價(jià)值觀

①關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂(lè)趣。

②認(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性（變化與分布）。

③認(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)

利用教材及課件提供的材料和信息，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過(guò)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn) ①能說(shuō)出世界降水分布的差異。②了解世界降水分布的規(guī)律。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：降水的形成條件

突破該難點(diǎn)的方法，通過(guò)媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問(wèn)題探究情景，歸納出降水的形成條件。

三、教學(xué)對(duì)象分析

初一學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對(duì)錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四、教學(xué)媒體闡述 學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室 學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

（一）學(xué)習(xí)情境類型

①真實(shí)情境

②問(wèn)題性情境

③師生交互情境

（二）學(xué)習(xí)情境與過(guò)程設(shè)計(jì) 1.設(shè)置問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課

常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？ ②學(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？ ③學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系； ④學(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖； ⑤學(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律； 2.學(xué)習(xí)的拓展

通過(guò)視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式

1.合作討論：分成小組，對(duì)降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；

2.個(gè)別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖； 3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

測(cè)試形式：①課堂上提問(wèn)

②媒體展示習(xí)題

③學(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)

七、教學(xué)小結(jié)與反思

通過(guò)對(duì)降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。

第二篇：降水的變化和分布

第三章 第三節(jié) 降水和降水的分布

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的規(guī)律。能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。2．通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。3．通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。

德育目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生懂得世界各地區(qū)降水的分布，更好地利用降水的規(guī)律為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．降水有多種形式，但重點(diǎn)認(rèn)識(shí)降雨。2．降水柱狀圖的閱讀和繪制。3．世界降水量分布圖的閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀圖、繪圖、閱讀，使學(xué)生形成地理的空間概念認(rèn)識(shí)世界降水的時(shí)空分布規(guī)律。

教學(xué)方法：讀圍觀察討論啟發(fā)式講述學(xué)生活動(dòng)探究 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖相關(guān)課件雨量器量杯 課時(shí)安排：1～2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區(qū)？一年之中哪幾個(gè)月降水多？哪幾個(gè)月降水少？

生：略。

師：同學(xué)回答得非常正確。（同學(xué)們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學(xué)生的思維）講授新課：（提問(wèn)）根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，大氣降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。

師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來(lái)呢？（想一想，可以同桌討論一下）

師：同學(xué)們知道濕衣服晾在室外，過(guò)一段時(shí)間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸氣后變成了水汽發(fā)進(jìn)入大氣中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽(yáng)照射下，蒸發(fā)或蒸騰的水汽，進(jìn)入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來(lái)源。板書(shū)：

一、降水與生活

1．降水：（1）什么是降水？

（2）降水是怎么樣形成的？

（3）降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響？

師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？ 板書(shū)：

三、降水量的測(cè)定 老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第54頁(yè)。

然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雨量器和量壞。有實(shí)物更好：圖3.18已經(jīng)畫(huà)得十分清楚。通過(guò)閱讀、看圖。學(xué)生已經(jīng)知道降水量是利用雨量器來(lái)測(cè)定的。

測(cè)量方法知道了，還要給學(xué)生說(shuō)明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先讓同學(xué)知道，降水量的單位是毫米。

日降水量：一般每天8時(shí)、20時(shí)各觀測(cè)一次，并把兩次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。

年平均降水量：某地區(qū)多年降水量的平均數(shù)。講完以上知識(shí)點(diǎn)，老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)（可以分為三個(gè)大組）

活動(dòng)內(nèi)容：寫(xiě)出如果出現(xiàn)這種降水情況可能會(huì)給人類生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響。第一組回答：陰雨連綿一個(gè)月 第二組回答：有兩個(gè)月沒(méi)下雨 第三組回答：某城市下了大雨

這時(shí)老師要加以引導(dǎo)回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學(xué)們討論會(huì)更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學(xué)宣讀本組的結(jié)論。也讓別的組的同學(xué)加以補(bǔ)充。

這時(shí)老師要給予同學(xué)們鼓勵(lì)：不要求說(shuō)得多么完整，能說(shuō)出三個(gè)方面就不錯(cuò)了，通過(guò)這樣的聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，同學(xué)們更進(jìn)一步加深理解了降水對(duì)人類生活和生產(chǎn)帶來(lái)的影響。

拓展探究題：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學(xué)能理解這句話的意思？請(qǐng)舉手發(fā)言。

老師可以把課堂氣氛調(diào)動(dòng)得熱烈一些，讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到降水適時(shí)適量，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利。

老師：同學(xué)們回憶一下我們一年當(dāng)中哪幾個(gè)月降水多，哪幾個(gè)月降水少？ 回答：略

老師：由此導(dǎo)入降水季節(jié)變化，并讓同學(xué)觀看課本第55頁(yè)（圖3．19）板書(shū)：降水的季節(jié)變化

老師：前面已經(jīng)學(xué)過(guò)氣溫，同學(xué)們對(duì)降水柱狀圖，應(yīng)該理解。

學(xué)生讀圖以后可以得出結(jié)論，讓學(xué)生總結(jié)一年內(nèi)有的地方降水的季節(jié)分配比較均勻，有的地方降水季節(jié)差異很大。

然后進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)。

讀圖3．20回答了書(shū)上提出的問(wèn)題后，讓學(xué)生用表3．2中的降水量數(shù)據(jù)，老師指導(dǎo)繪圖步驟．畫(huà)出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學(xué)在黑板上模擬老師的畫(huà)法練習(xí)。

通過(guò)以上的活動(dòng)，學(xué)生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

板書(shū)：世界的降水分布 老師：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)課本世界年降水量的分布，并提出問(wèn)題。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？（5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最干旱的地區(qū)各分布中哪里？

老師：這時(shí)要給同學(xué)們說(shuō)明一個(gè)地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

板書(shū)：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。

（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。

（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。

（4）世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

通過(guò)讀圖，我們大致了解每年世界降水量的分布。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測(cè)量。通過(guò)閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會(huì)了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會(huì)的知道運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

鞏固練習(xí)

1．下列地區(qū)中，屬于冬季多雨地區(qū)的是（）

A．回歸線附近大陸西岸的非洲北部 B．30度～40度大陸東岸地區(qū) C．地中海沿岸 D．溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)

2．赤道附近的全年的降水量一般在（）

A.1000毫米左右 B．2000毫米左右 C．500毫米左在 D．3000毫米左右 3．關(guān)于降水的時(shí)空分布的敘述，正確的是（）

A．地形雨都出現(xiàn)在山地的南坡 B．沿海地區(qū)降水一定豐富 C．面向海洋的山坡都是多雨區(qū) D．赤道地區(qū)高溫多雨

4．下列地區(qū)中，屬于全年少雨區(qū)的是（）①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內(nèi)陸地區(qū)③30度～40度大陸東岸④兩極地區(qū)

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 主題板書(shū)

降水和降水的分布

一、降水的概念

1．從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為降水

2．降雨是降水的主要形式

二、降水的測(cè)量

1．工具：雨量器

2．單位：毫米

3．日降水量、月降水量、年降水量

三、降水的季節(jié)變化（降水柱狀圖）

四、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）

1．赤道附近地帶──降水多

2．兩極地區(qū)──降水少

3．南北回歸線

（1）大陸東岸──降水多

（2）大陸西岸──降水少

4．中緯地區(qū)

（1）沿海地區(qū)──降水多

（2）內(nèi)陸地區(qū)──降水少

第三篇：《降水和降水的分布》說(shuō)課稿（推薦）

七年級(jí)地理（上冊(cè)）

第三章《天氣與氣候》 第三節(jié) 《降水和降水的分布》說(shuō)課稿

鹿城中學(xué) 張桂榮

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用分析

本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測(cè)定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)教授。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，我把所授第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

1.能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水季節(jié)變化的規(guī)律。

（2）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。2.通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。3.通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)確立如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、降水對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

2、降水的季節(jié)變化。

3、降水柱狀圖的繪制。

教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。

二、說(shuō)教法

教無(wú)定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將 1 采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問(wèn)題為情境，活動(dòng)為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：

1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過(guò)觀察、合作探究，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動(dòng)的效果。

3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。

4、情境教學(xué)法：通過(guò)音樂(lè)、視頻等資料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法

1、說(shuō)學(xué)情

我校學(xué)生基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里有電腦的少，學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍也有限。學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的感覺(jué)，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺(jué)得很熟悉雨、雪、冰雹等降水過(guò)程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

2、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：

（1）學(xué)會(huì)觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。

（2）學(xué)會(huì)合作與交流：通過(guò)小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)會(huì)探究：在合作與交流中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)探究的方法。

使學(xué)生通過(guò)觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力.四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（營(yíng)造氣氛，導(dǎo)入新課）

放一個(gè)降雨的動(dòng)畫(huà)，配上《雨的印記》鋼琴曲，由景觀圖片引入課題，出示自學(xué)導(dǎo)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

一、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)降水的概念認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的天氣符號(hào)。

教師指導(dǎo)學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)降水會(huì)影響人們的生產(chǎn)和生活。1.把學(xué)生分成若干小組，每組4人，并推選出組長(zhǎng) 2.教師把四張不同內(nèi)容的小卡片分別發(fā)給各組，卡片：①陰雨連綿一個(gè)月

②有近兩個(gè)月沒(méi)有下雨

③某城市下了大雪

④盛夏時(shí)節(jié)，下了冰雹

3.教師舉例，學(xué)生根據(jù)卡片提示，各組討論總結(jié)出最可能出現(xiàn)的后果，總結(jié)的最準(zhǔn)確、最全面的組獲勝。

問(wèn)題情境：通過(guò)剛才的討論，我們得知降水過(guò)多或者過(guò)少會(huì)影響人們的生產(chǎn)和生活，那么，什么樣的降水對(duì)我們有好處呢？你怎樣理解“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”的含義？

電腦展示豐收的圖片（附圖2）

小結(jié)：降水適時(shí)適量會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)、生活，使人們獲得豐收。

引導(dǎo)學(xué)生掌握降雨是降水的主要形式、降雨的成因（對(duì)流雨、鋒面雨、地形雨）、等級(jí)。

設(shè)置問(wèn)題：那么一定時(shí)間內(nèi)降雨量是怎么測(cè)得的呢？

讓學(xué)生看閱讀材料和“雨量器和量杯” 圖（P.3.18圖）

承轉(zhuǎn)：一個(gè)地方一年內(nèi)各月降水量是有差別的，并表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。下面我們就降水的季節(jié)變化，做進(jìn)一步學(xué)習(xí)、分析。

二、讀圖：看新加坡和北京兩幅圖一年內(nèi)的降水變化有什么不同？

小結(jié)：新加坡一年內(nèi)降水較均勻

北京一年內(nèi)季節(jié)降水變化大

這就是降水的季節(jié)變化

問(wèn)題情境：

看北京降水柱狀圖，分析、回答問(wèn)題（P.3.20圖）問(wèn)題卡：

問(wèn)題：1.哪幾個(gè)月份降水較多？

2.哪幾個(gè)月份降水較少？ 3.說(shuō)明北京降水的季節(jié)變化？

小結(jié)：北京夏季降水多，其它季節(jié)降水少；

教師用電腦放映某地降水柱狀圖的制作過(guò)程（Flash動(dòng)畫(huà)演示）

①顯示橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、并分別在橫坐標(biāo)上標(biāo)上月份，在縱坐標(biāo)上標(biāo)出降水量刻度和單位；

②在對(duì)應(yīng)月份和刻度上，用柱形從一月份至十二月份逐一顯示降水量的多少；

承轉(zhuǎn)：通過(guò)對(duì)降水量的測(cè)定，我們發(fā)現(xiàn)降水季節(jié)分布的不均勻性，也發(fā)現(xiàn)世界各地有的地方降水多，有的地方降水少，那么降水的分布有什么規(guī)律可循呢？我們到下一節(jié)課再作具體分析。作業(yè)：根據(jù)課本55頁(yè)表3.2中的降水量數(shù)據(jù)畫(huà)一幅降水量柱狀圖。

延伸活動(dòng)：

課下準(zhǔn)備雨量器用具，做一次測(cè)量降水量的實(shí)踐活動(dòng)，并記錄下來(lái)。有興趣的可以長(zhǎng)期測(cè)量，記錄、匯總，制柱狀圖，分析本地降水的季節(jié)變化。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測(cè)量。通過(guò)閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，并學(xué)會(huì)了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

降水與降水的分布

影響

降水

我們

研究

服 務(wù)

測(cè)量

計(jì)算

繪制柱狀圖

分析季節(jié)變化

六、說(shuō)反思

通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)使我深深體會(huì)到激發(fā)學(xué)生的積極性在教學(xué)活動(dòng)中具有重要地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，確實(shí)以學(xué)生為主體讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去交流、去發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學(xué)生進(jìn)行分組討論交流，賦予學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在討論交流活動(dòng)中也出現(xiàn)少部分同學(xué)不能全身心地投入。這是我在今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間中必須為之努力的地方。

第四篇：《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《降水和降水的分布》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)）

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述課標(biāo)要求：了解降水的季節(jié)變化和分布

知識(shí)與技能

①能舉例說(shuō)出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。

②初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說(shuō)出世界降水分布的差異。

③使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。

過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：①合作討論的過(guò)程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

②小組探究的過(guò)程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

③個(gè)別探究的過(guò)程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

情感態(tài)度價(jià)值觀

①關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂(lè)趣。

②認(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性（變化與分布）。

③認(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)

利用教材及課件提供的材料和信息，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過(guò)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

①能說(shuō)出世界降水分布的差異。

②了解世界降水分布的規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：降水的形成條件

突破該難點(diǎn)的方法，通過(guò)媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問(wèn)題探究情景，歸納出降水的形成條件。

三、教學(xué)對(duì)象分析

初一學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對(duì)錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四、教學(xué)媒體闡述

學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室

學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

（一）學(xué)習(xí)情境類型

①真實(shí)情境②問(wèn)題性情境③師生交互情境

（二）學(xué)習(xí)情境與過(guò)程設(shè)計(jì)

1.設(shè)置問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課

常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中

旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？

①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？

②學(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？

③學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；

④學(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；

⑤學(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；

2.學(xué)習(xí)的拓展

通過(guò)視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式

1.合作討論：分成小組，對(duì)降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；

2.個(gè)別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；

3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

測(cè)試形式：

①課堂上提問(wèn)

②媒體展示習(xí)題

③學(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)

七、教學(xué)小結(jié)與反思

通過(guò)對(duì)降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的'。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容和第二節(jié)《氣溫與氣溫的分布》，是對(duì)第一節(jié)《多變的天氣》的補(bǔ)充和延伸，同時(shí)也為學(xué)習(xí)第四節(jié)有關(guān)氣候的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，這樣就使本章學(xué)習(xí)的天氣與氣候知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。降水是組成氣候的基本要素之一，本節(jié)只安排了降水與生活、降水的季節(jié)變化和降水的分布三方面知識(shí)，其知識(shí)體系及各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系見(jiàn)圖1。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解降水的含義、主要形式和降雨的等級(jí)劃分。

2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。

能力目標(biāo)：

1．通過(guò)授課使學(xué)生理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2．使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并說(shuō)出降水的變化規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、生活離不開(kāi)地理，明確地理學(xué)習(xí)的重要性，提高地理學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．通過(guò)對(duì)揚(yáng)州地區(qū)降水情況的了解，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．降水與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。

2．年降水量變化柱狀圖的閱讀與繪制。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)讀圖與繪圖，使學(xué)生形成地理空間概念，認(rèn)識(shí)降水的時(shí)空變化規(guī)律。

【教法的選擇】

1．學(xué)情分析

在小學(xué)的《科學(xué)》課中，學(xué)生對(duì)部分地理知識(shí)有所涉及。從內(nèi)容上看，七年級(jí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得既熟悉又新鮮，如雨、雪、冰雹等降水現(xiàn)象，但在降水季節(jié)變化上，認(rèn)識(shí)水平短缺，加上空間思維能力和地理學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度；從年齡特征和心理狀態(tài)上看，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

2．學(xué)法指導(dǎo)

⑴讀圖分析法：通過(guò)學(xué)生從“降水量柱狀圖”和“年降水量分布圖”中獲得有效的地理信息，并加以整合，總結(jié)出降水的季節(jié)變化規(guī)律和年降水量的世界分布規(guī)律。

⑵活動(dòng)探究法：①合作討論──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

②個(gè)別探究──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

【教學(xué)課時(shí)】 1～2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生分成小組就座，便于學(xué)生之間、師生之間交流。

2．制作PowerPoint課件。

【教學(xué)過(guò)程】

【點(diǎn)評(píng)】

這節(jié)課的設(shè)計(jì)利用了多媒體教學(xué)，直觀地演示了課堂內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。探究活動(dòng)很好地啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，符合新課程的教學(xué)要求。

這節(jié)課的特點(diǎn)：教學(xué)中兩次使用有關(guān)家鄉(xiāng)揚(yáng)州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨現(xiàn)象作為情境導(dǎo)入，二是以揚(yáng)州多年月平均降水量作為繪制降水量柱狀圖的資料），貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。把鄉(xiāng)土資源和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，既有探究?jī)r(jià)值，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解降水及其主要形式，舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)的關(guān)系。

2．初步學(xué)會(huì)使用降水資料，繪制降水量柱狀圖。

3．學(xué)生通過(guò)描述降水與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：降水與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：降水量柱狀圖的閱讀和繪制。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制教學(xué)卡片、圖紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、展示《春夜喜雨》，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么？我們可品味出詩(shī)人的哪種感情？（激發(fā)學(xué)生的興趣）

2、學(xué)生回答。

二、激發(fā)興趣，引入生活

1、降水的形式和等級(jí)

①明確從大氣中降落的雨、雪、冰雹統(tǒng)稱為降水。

②學(xué)生分組討論：除了這些外還有哪些形式的降水？

（學(xué)生分組討論、回答）

③我們這一地區(qū)降水的最主要形式：降雨。

④降雨的等級(jí)（利用幻燈片進(jìn)行播放，使學(xué)生了解不同等級(jí)的.降雨）

⑤請(qǐng)同學(xué)們利用前面和日常知識(shí)用符號(hào)將降雨等級(jí)區(qū)別出來(lái)。

2、降水與生活

①利用小卡片的方式請(qǐng)學(xué)生分組討論話題，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，最后宣讀本組結(jié)論。

②根據(jù)宣讀結(jié)果全班進(jìn)行交流，進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生補(bǔ)充話題。

③在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要降水適時(shí)適量，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活就有好處的。

3、降水的季節(jié)變化

①教師創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們分析了極端天氣，那么我們這一地區(qū)一年內(nèi)各月的降水情況一樣多嗎？

②引出降水的變化——降水量柱狀圖。

③布置任務(wù)：學(xué)生親自動(dòng)手繪制降水量柱狀圖。

三、反饋練習(xí)

1、學(xué)生動(dòng)手繪制降水柱狀圖，對(duì)一些繪制又快又好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，貼在黑板上做展示。

2、分析比較不同的降水量柱狀圖。

四、課堂小結(jié)

教師提問(wèn)：今天你都學(xué)到了什么？（請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)匯報(bào)）

五、布置作業(yè)

請(qǐng)你查閱報(bào)刊、雜志，或搜索網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)校所在地上一各月的降水量情況做一張降水量柱狀圖。

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第五篇：七年級(jí)上《降水和降水的分布》教學(xué)參考教學(xué)

降水和降水的分布 教學(xué)參考一

教學(xué)要求

1.能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。內(nèi)容點(diǎn)析

1.本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)思路與上一節(jié)相同。

2.降水有多種形式，教材的重點(diǎn)是降雨。劃分降雨等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)參考資料。3.降水與人類活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)或已有知識(shí)，具體舉例說(shuō)明降水多少及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而加深學(xué)生對(duì)降水與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4.降水的時(shí)間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點(diǎn)放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學(xué)生對(duì)降水柱狀圖有直觀認(rèn)識(shí)，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（B地），有的地方?。ˋ地）。

接著，教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。

5.降水的空間分布重點(diǎn)是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領(lǐng)基本相同。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了等高線圖、等溫線圖的基礎(chǔ)上，教材沒(méi)有再安排等降水量線模式圖，而是直接設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。

6.圖3.21中標(biāo)示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測(cè)記錄中的世界之最。

7.降水的空間分布主要受緯度位置和海陸位置的影響，這在世界年降水量分布圖上都有反映。此外，從理解氣候差異來(lái)說(shuō)，還需要先了解地形對(duì)降水的影響。為此，教材簡(jiǎn)單介紹了山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水的差異。

教學(xué)建議 【降水與生活】

1.降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學(xué)生也都已有認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)可請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充降水的形式（雨、雪、雹等），而對(duì)于降水的成因和條件不必多講，對(duì)于降水的概念也不需要作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉尅?/p>

2.降雨等級(jí)的教學(xué)，不必講解嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，描述各等級(jí)降雨的情況及人們的感受。同學(xué)們描述的即使不太準(zhǔn)確，也不必細(xì)究，因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘Ｉ钪卸际歉鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)判斷降雨等級(jí)。

3.人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測(cè)的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測(cè)”相對(duì)應(yīng)，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測(cè)”。由此，學(xué)生能加深對(duì)降水量的理解。

4.活動(dòng)第1題，教學(xué)時(shí)可按以下步驟進(jìn)行。

（1）讓學(xué)生閱讀第一項(xiàng)教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)。

（2）把學(xué)生分成三組，每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng)，并形成共同意見(jiàn)。（3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。

教學(xué)時(shí)需要注意，對(duì)于學(xué)生的回答，不要求全面，能說(shuō)出兩三個(gè)方面就很不錯(cuò)。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

本著這一原則，對(duì)于活動(dòng)第2題，學(xué)生在相互討論中，要能認(rèn)識(shí)到：降水適時(shí)、適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。

【降水的變化】

1.降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應(yīng)抓住兩點(diǎn)，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個(gè)季節(jié)多，哪個(gè)季節(jié)少。

2.閱讀活動(dòng)中的圖3.20，在完成教材要求后，還應(yīng)提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19A、B相比較，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補(bǔ)充幾例讓學(xué)生判讀。該活動(dòng)的答案：

10、11兩個(gè)月份降水多，5、6、7三個(gè)月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。

3.繪制降水柱狀圖活動(dòng)的教學(xué)，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議?！窘邓姆植肌?1.降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)問(wèn)引出。這些問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生逐一讀圖回答。

（1）赤道附近降水多，年降水量多在2 000毫米以上。（2）由赤道往兩極，總的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少。（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

（5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。

本項(xiàng)活動(dòng)只要求學(xué)生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學(xué)生讀出世界“雨極”時(shí)，可提醒學(xué)生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風(fēng)坡），其降水多是地形雨。