第一篇：兩次世界大戰(zhàn)復(fù)習(xí)專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)

兩次世界大戰(zhàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 淮北市西園中學(xué)

鐘玉娟

2015.3.24 【2015年安徽中考?xì)v史大綱】 一戰(zhàn)：

A.識(shí)記 “三國(guó)同盟”與“三國(guó)協(xié)約”，薩拉熱窩事件。

B.理解 歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

二戰(zhàn)：

A.識(shí)記 德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港；斯大林格勒戰(zhàn)役，諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役。

B.理解 以慕尼黑會(huì)議為例，說(shuō)明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響；通過(guò)《聯(lián)合國(guó)家宣言》和雅爾塔會(huì)議的史實(shí)，了解國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已通過(guò)先前的學(xué)習(xí)，了解兩戰(zhàn)爆發(fā)的原因、主要事件、大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響等基礎(chǔ)知識(shí)，獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)。但由于自身認(rèn)知能力的限制，不能從歷史的橫向縱向聯(lián)系中把握事件的內(nèi)涵外延，也不能有效的使感情得以升華。這就需要通過(guò)材料去粗取精，使認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，從而上升為理性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)策略】

１．兩次世界大戰(zhàn)的歷史時(shí)間空間跨度大，內(nèi)容繁雜，深度問(wèn)題理解較為抽象，運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果。

２．運(yùn)用比較的方法，將一戰(zhàn)同二戰(zhàn)作全面比較，從而了解兩戰(zhàn)的進(jìn)程。３．采用分組討論，合作探究的方式，分析兩戰(zhàn)對(duì)中國(guó)及對(duì)世界格局產(chǎn)生的影響。

４． 循序漸進(jìn)，從感性到理性，在潛移默化中使感情得到升華?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。

（通過(guò)展示兩組圖片，導(dǎo)入新課）

（二）自主合作，梳理知識(shí)。

1、提出要求，自主學(xué)習(xí)，從原因、目的、過(guò)程、性質(zhì)、影響等方面，回顧兩次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)。

（三）展開(kāi)交流，精講點(diǎn)撥。1.、歸納、比較法復(fù)習(xí)：

（從不同的角度歸納兩次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)。）①請(qǐng)你歸納出與兩次世界大戰(zhàn)有關(guān)的重要會(huì)議、重大戰(zhàn)役。②比較兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)。

（出示課件檢測(cè)，從原因、性質(zhì)、影響等方面比較兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)）

2、思考兩次世界大戰(zhàn)對(duì)世格局產(chǎn)生了怎樣的影響？（學(xué)生積極討論，教師巡視指導(dǎo)，準(zhǔn)備全班交流。）

一戰(zhàn)后 形成了“凡爾賽-----華盛頓”體系，確立了戰(zhàn)后世界新秩序。二戰(zhàn)后形成了雅爾塔體系，確立了蘇美爭(zhēng)霸為主的兩極格局。

3、兩戰(zhàn)對(duì)新的世界格局產(chǎn)生了重要影響，它對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？（出示課件 兩次世界大戰(zhàn)中國(guó)政府都參加了，結(jié)果怎樣？）

（四）反饋矯正，鞏固練習(xí)。

1、反思、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法：戰(zhàn)爭(zhēng)——人類(lèi)不能忘卻的創(chuàng)痛

拓展延伸

一戰(zhàn)二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逝去，和平發(fā)展的觀念深入人心，但世界并不太平。閱讀下列材料回答問(wèn)題（展示一組圖片）

通過(guò)以上材料,你知道當(dāng)今世界威脅和平安全的因素有哪些？ 請(qǐng)你談?wù)勅绾文鼙苊膺@樣的悲劇重演？

2、引用1999年江澤民總書(shū)記在日內(nèi)瓦裁軍談判會(huì)議上的話，結(jié)束全文?！爸腥A民族是愛(ài)好和平的民族。我們要牢記兩次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)，為維護(hù)世界和平與安全而堅(jiān)持奮斗?！?/p>

第二篇：《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

石家莊市長(zhǎng)安區(qū)八十一中附小

梁靜霞 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，走進(jìn)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

2、激發(fā)學(xué)生渴望和平的心愿，樹(shù)立為祖國(guó)和平、世界和平而努力的崇高理想。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)和環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難。（最悲慘的或感受最深的一幕：圖片、文字資料）

2、根據(jù)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解設(shè)計(jì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”二字。

3、心形小卡片、彩色筆?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引入戰(zhàn)爭(zhēng)：

1、觀看完圖片后，師：我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們要保護(hù)它們；我們的河水給予我們不朽的生命，我們要保持它的潔凈；我們共同歡笑、共同游玩、共同學(xué)習(xí)、共同探索……

2、確實(shí)，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，最初，人類(lèi)和其他生物一樣，是作為大自然的一部分而出現(xiàn)在地球上的。隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變革，戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)惡魔也就出現(xiàn)了。這節(jié)課就讓我們來(lái)走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)，并且深深地思考戰(zhàn)爭(zhēng)。（課件顯示：課題）板書(shū)課題

二、走近戰(zhàn)爭(zhēng)，感受殘酷：

1、同學(xué)們?cè)谡n前設(shè)計(jì)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”兩個(gè)字，能不能讓大家來(lái)看看你的設(shè)計(jì)?（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)）都舉起來(lái)，誰(shuí)來(lái)介紹你的設(shè)計(jì)意圖？交流后隨即貼在資料交流板上。

2、通過(guò)剛才的交流，我相信大家已經(jīng)初步感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，戰(zhàn)爭(zhēng)是什么？戰(zhàn)爭(zhēng)是親人的離去，戰(zhàn)爭(zhēng)是家園的淪喪，戰(zhàn)爭(zhēng)是幸福的終結(jié)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人們心頭難以愈合的創(chuàng)傷。

3、我們來(lái)觀看一段第二次世界大戰(zhàn)時(shí)諾曼底戰(zhàn)役的電影片斷。（播放錄像）問(wèn)：哪個(gè)鏡頭給你留下了深刻印象？

4、剛才我們看到的僅僅是第二次世界大戰(zhàn)中的一場(chǎng)戰(zhàn)役，現(xiàn)在我們來(lái)展示一組數(shù)據(jù)：（出示一、二次世界大戰(zhàn)數(shù)據(jù)對(duì)比圖）數(shù)以億計(jì)的生命就濃縮在這些冷冰冰的數(shù)字里。

5、我們?cè)賮?lái)關(guān)注一組數(shù)據(jù)：出示課件。同學(xué)們看看這些觸目驚心的數(shù)字吧。僅10年中，200萬(wàn)兒童死亡，400萬(wàn)——500萬(wàn)兒童永久傷殘，1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。

（體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，死亡的人數(shù)、尤其是死亡、傷殘的同齡人之多。）

三、走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)，體驗(yàn)災(zāi)難。

6、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷讓我們感受到了震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難更讓我們深思，現(xiàn)在我們就走進(jìn)離我們最近的2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書(shū)：災(zāi)難）

5、這節(jié)課我們將從戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)造成的災(zāi)難和對(duì)環(huán)境造成的危害這兩方面展開(kāi)研究，請(qǐng)?jiān)谛〗M中整理和篩選你們的資料，選出主要發(fā)言人，展示給大家，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，還可以就不明白的地方提問(wèn)。

要求：小組交流時(shí)，要把感受最深的一點(diǎn)告訴大家，比如就一次流血事件，一幅圖片，一個(gè)悲慘的故事等。

三、交流展示

（一）、戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成的災(zāi)難

1、交流中以感觸最深的圖片、數(shù)字、事件對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的肉體和心靈造成的傷害展開(kāi)描述。

2、老師也搜集了一些資料并做成了幻燈片，讓我們一起感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)肉體和心靈摧殘的一幕幕。（課件顯示大量的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中悲慘的一幕一幕，配上悲哀的音樂(lè)）

（具體形象是情感的載體，栩栩如生、具體逼真的形象最具有感染力和吸引力，最容易引起學(xué)生情感上的共鳴。）

3、同學(xué)們，老師注意到你們的臉上寫(xiě)滿了沉重，此時(shí)此刻，能不能就印象最深的一幅畫(huà)面來(lái)談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成的災(zāi)難？

過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是讓無(wú)數(shù)生命在一瞬間灰飛煙滅嗎？他的猙獰，他的罪惡還表現(xiàn)在什么地方？下面我們就來(lái)談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)給環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難。

（二）、戰(zhàn)爭(zhēng)給環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難

1、學(xué)生以講真實(shí)故事、文字材料和在電視中看到的畫(huà)面來(lái)介紹。

2、師出示搜集的圖片和文字資料。

三、呼喚和平，放飛心愿：

1、我們已經(jīng)深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境和人類(lèi)都是一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，人們多么希望遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)惡魔，來(lái)拯救我們生活的環(huán)境和我們自己呀！板書(shū)：遠(yuǎn)離

2、那就讓我們用一顆虔誠(chéng)的心和全世界熱愛(ài)和平的人們共同企盼和平永駐吧！板書(shū)：企盼和平永駐（課件顯示美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)[NO WAR]、祈禱和平的圖片）

3、同樣的感受給了我們同樣的渴望，這是全世界熱愛(ài)和平的人們共同的心愿，當(dāng)然也是我們的心愿?。ò鍟?shū)：共同心愿）讓我們放飛我們美好的心愿吧！

4、請(qǐng)用一兩句話把你的心愿寫(xiě)在心愿卡上，最后署上自己的名字。老師也寫(xiě)出了自己的心愿，我讀給大家聽(tīng)：我希望和平的花兒開(kāi)在每一個(gè)人的心中，開(kāi)在地球的每一個(gè)角落。（同一首歌音樂(lè)）

5、請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好的心愿卡貼在老師提前做好的留言板上面。

四、尾聲：

同學(xué)們，和平的花兒定會(huì)開(kāi)在每一個(gè)人的心中，開(kāi)在地球的每一個(gè)角落。(課件顯示：我們愛(ài)和平)讓我們請(qǐng)老師為我們拍下這張有意義的照片！讓我們永遠(yuǎn)記住這一刻，記住我們的心愿！記住我們對(duì)和平的呼喚！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

共同心愿

企盼和平永駐遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難

第三篇：兩次工業(yè)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

兩次工業(yè)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)鄉(xiāng)馬山一初中

王中才

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1、兩次工業(yè)革命出現(xiàn)的時(shí)間、主要標(biāo)志和重要成果 ；

2、兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)；

3、兩次工業(yè)革命的影響；

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)、影響等問(wèn)題的分析，形成概括、歸納歷史問(wèn)題的能力；

2、采用比較的方法學(xué)習(xí)，運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的能力；

（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到偉大的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于親身實(shí)踐、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國(guó)力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：兩次工業(yè)革命的重要發(fā)明及影響；

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：兩次工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響；

二、教學(xué)過(guò)程與方法

（一）自主導(dǎo)學(xué)

1、閱讀教材第13課和第20課，掌握兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)知識(shí)；

2、完成下列“兩次工業(yè)革命概況”表格；

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理

（三）拓展與運(yùn)用

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，思考一下兩次工業(yè)革命對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？

（四）課堂練習(xí)

1、如圖是中國(guó)藝術(shù)家創(chuàng)作的一幅畫(huà)，它最可能創(chuàng)作于

（）A．18世紀(jì)末期

B．19世紀(jì)中期 C．19世紀(jì)后期

D．20世紀(jì)中期

2、某次世博會(huì)上的蒸汽火車(chē)頭世界博覽會(huì)已歷經(jīng)150多個(gè)春秋，各界博覽會(huì)都帶著深刻的時(shí)代烙印，右圖所示的體現(xiàn)當(dāng)時(shí)工業(yè)成就的展品最有可能出現(xiàn)于（）A.1851年倫敦世博會(huì)

B.1910年布魯塞爾世博會(huì) C.1933年芝加哥世博會(huì)

D.1967年蒙特利爾世博會(huì)

材料一（18世紀(jì)后半期）當(dāng)革命的風(fēng)暴橫掃整個(gè)法國(guó)的時(shí)候，英國(guó)正好在進(jìn)行一場(chǎng)比較平靜，但是威力并不因此減弱的變革。蒸汽和新的工具把工場(chǎng)手工業(yè)變成現(xiàn)代的大工業(yè)，從而把資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的整個(gè)基礎(chǔ)革命化了。

——恩格斯《反杜林論》

⑴材料一中的“橫掃整個(gè)法國(guó)”的“革命風(fēng)暴”是指哪一重大歷史事件？英國(guó)進(jìn)行的“比較平靜”、“但 是威力并不因此減弱的變革”又是指什么事件？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這場(chǎng)“變革”給世界帶來(lái)的影響。

材料二

新的鋼鐵材料、新的內(nèi)燃機(jī)??帶來(lái)了鐵路、輪船等交通工具的革命性變革，使得遠(yuǎn)程運(yùn)輸更為廣泛、安全、便捷；電報(bào)、電話、無(wú)線電通信等電訊手段的出現(xiàn)及其大發(fā)展，加速了商業(yè)信息的傳播與交流。

——王斯德《世界通史》

⑵請(qǐng)從材料二中找出與第二次工業(yè)革命相關(guān)的新成果，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出這次工業(yè)革命的主要標(biāo)志。

⑶請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，舉例說(shuō)明兩次工業(yè)革命的重大發(fā)明給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的變化（任舉一例）。

第四篇：3 走向世界大戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

識(shí)記 理解 運(yùn)用

李頓調(diào)查團(tuán)，國(guó)聯(lián)對(duì)意大利的制裁，英法的不干涉政策和美國(guó)的中立政策；德國(guó)吞并奧地利，慕尼黑陰謀；《蘇德互不侵犯條約》的簽訂。綏靖政策的實(shí)質(zhì)。綜合分析第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)未能被阻止的原因。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)英法美對(duì)德意日法西斯侵略行為明抑暗揚(yáng)兩種態(tài)度的對(duì)比學(xué)習(xí)，概括綏靖政策的含義并分析其實(shí)質(zhì)。

（2）通過(guò)《蘇德互不侵犯條約》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分析其正反兩方面的影響。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

從中國(guó)、埃塞俄比亞、西班牙的被侵略，到英法美的姑息縱容，以至蘇聯(lián)的中立自保，分析局部戰(zhàn)爭(zhēng)演變成世界大戰(zhàn)的原因，思考如何制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景（西方大國(guó)、蘇聯(lián)角度）；從局部戰(zhàn)爭(zhēng)逐步走向全面戰(zhàn)爭(zhēng)的

難點(diǎn)：局部戰(zhàn)爭(zhēng)為什么沒(méi)能遏止住法西斯侵略

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

走向世界大戰(zhàn)

教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

提問(wèn)：“1938年以前，德、意、日法西斯在亞、非、歐進(jìn)行了哪些侵略活動(dòng)？對(duì)法西斯的侵略，英、法、美采取了什么政策？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納指出：”由于法西斯國(guó)家的侵略和英法的縱容政策，1938年，戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云籠罩著歐洲，面對(duì)法西斯德國(guó)發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，英法又采取了什么政策呢？”由此導(dǎo)入新課。【講授新課】

一、西方大國(guó)的綏靖政策

（一）英法的綏靖政策

【思考探究】面對(duì)法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張，英、法、美等國(guó)采取縱容侵略的綏靖政策。提問(wèn)：縱容侵略的綏靖政策主要表現(xiàn)都有哪些？ 日本侵略中國(guó)東北；意大利侵略埃塞俄比亞；德意侵略西班牙。

所謂綏靖政策，是指英、法、美等國(guó)的統(tǒng)治階級(jí)為了保住既得利益，竭力避免戰(zhàn)爭(zhēng)，不惜犧牲一些局部的、小國(guó)的利益，滿足法西斯國(guó)家的侵略欲望，并盡可能把法西斯侵略的矛頭引向蘇聯(lián)。英法認(rèn)為對(duì)自己構(gòu)成最大威脅的是德國(guó)，因此想拉攏意大利以尋求支持，來(lái)保護(hù)自身的利益。

（二）美國(guó)的“中立”政策

對(duì)德意侵略西班牙，英法采取所謂“不干涉”政策。表面上不支持西班牙內(nèi)戰(zhàn)任何一方，禁止向西班牙運(yùn)送武器和軍用物資，禁止西班牙內(nèi)戰(zhàn)雙方購(gòu)買(mǎi)的武器過(guò)境，實(shí)際上是對(duì)西班牙共和國(guó)實(shí)行封鎖，而對(duì)德意向佛朗哥叛軍提供各種武器聽(tīng)之任之。美國(guó)宣布“中立”，不向發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)的國(guó)家出售武器，而德意可作為“中立國(guó)”從美國(guó)購(gòu)買(mǎi)武器武裝西班牙叛軍。因此，英、法、美等國(guó)所采取的措施，縱容了法西斯侵略西班牙。

對(duì)意大利的侵略行徑，西方大國(guó)采取了縱容侵略的綏靖政策。為此，不惜犧牲埃塞俄比亞的利益。英法控制的國(guó)際聯(lián)盟雖宣布意大利為侵略者，并對(duì)意大利實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁，但沒(méi)把意大利最需要的石油列入禁運(yùn)范圍，而且英國(guó)控制下的蘇伊士運(yùn)河還照舊供意軍使用。美國(guó)則推行所謂的中立政策，禁止向埃、意雙方出售武器，但意大利通過(guò)德國(guó)轉(zhuǎn)手可得到美國(guó)武器。西方大國(guó)縱容侵略的綏靖政策，助長(zhǎng)了法西斯的侵略氣焰。

二、慕尼黑陰謀

（一）希特勒提出對(duì)捷領(lǐng)土要求

30年代后期，德國(guó)加緊了對(duì)外擴(kuò)張和侵略。1938年，德國(guó)無(wú)視《凡爾賽和約》的規(guī)定，吞并了奧地利；接著，又以保護(hù)捷克斯洛伐克境內(nèi)德意志少數(shù)民族利益為借口，對(duì)捷提出割占蘇臺(tái)德地區(qū)的要求，遭到捷政府拒絕，希特勒便在德捷邊境集結(jié)軍隊(duì)，進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)威脅。

【思考探究】提供并讓學(xué)生閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一

引自1938年10月3日張伯倫在下院的辯論詞：

“自從我擔(dān)任目前職務(wù)以來(lái)，我的主要任務(wù)就是在歐洲的綏靖，??捷克斯洛伐克問(wèn)題是最后的，說(shuō)不定還是最危險(xiǎn)的一個(gè)問(wèn)題。既然我們走過(guò)來(lái)了，我覺(jué)得可以沿著這條通向穩(wěn)定的道路繼續(xù)前進(jìn)了?！?/p>

材料二 引自1938年10月5日丘吉爾在下院的辯論詞：

“這是我們迄今體驗(yàn)到的最嚴(yán)重的后果。由于我們五年來(lái)所做的和沒(méi)有做的一切所造成的結(jié)果??五年孜孜以求盡量不抵抗路線的結(jié)果，五年英國(guó)勢(shì)力不斷退讓的結(jié)果??我們處在一場(chǎng)降臨于英國(guó)和法國(guó)的最大災(zāi)難面前?！?比較材料一和材料二，回答：這是由于發(fā)生了什么重大事件而引起的辯論？張伯倫和丘吉爾的觀點(diǎn)有哪三點(diǎn)不同？

（1）慕尼黑協(xié)定的簽訂。（2）①對(duì)慕尼黑協(xié)定的評(píng)價(jià)不同。張認(rèn)為是解決了“最后的”、“最危險(xiǎn)的”問(wèn)題；丘吉爾認(rèn)為是“最嚴(yán)重”的后果。②對(duì)以前實(shí)行的綏靖政策看法不同。張認(rèn)為是成功的；丘吉爾認(rèn)為是失敗的。③對(duì)綏靖政策的前途預(yù)測(cè)不同。張伯倫認(rèn)為是“通向穩(wěn)定”，丘吉爾認(rèn)為是走向“災(zāi)難”。以此加深對(duì)慕尼黑協(xié)定簽訂的認(rèn)識(shí)。

（二）慕尼黑協(xié)定的簽訂及其影響

面對(duì)希特勒的侵略行動(dòng)，英法既害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，又希望把德國(guó)的侵略矛頭引向蘇聯(lián)。為此，不惜犧牲捷的利益，與希特勒妥協(xié)，逼迫捷政府接受希特勒的領(lǐng)土要求。1938年9月，英、法、德、意四國(guó)首腦背著捷克，在德國(guó)的慕尼黑簽訂了把蘇臺(tái)德割讓給德國(guó)的慕尼黑協(xié)定。歷史上把這次會(huì)議稱(chēng)為“慕尼黑陰謀”。慕尼黑協(xié)定是法西斯德國(guó)擴(kuò)張政策和英法縱容政策的產(chǎn)物，至此，綏靖政策達(dá)到頂峰。

慕尼黑協(xié)定簽訂后，當(dāng)時(shí)英首相張伯倫宣稱(chēng)：“這是我們時(shí)代的和平”。實(shí)際上慕尼黑協(xié)定的結(jié)果不是挽救了和平，而是加速了戰(zhàn)爭(zhēng)。為什么？讓學(xué)生思考后，指出：它的簽訂產(chǎn)生了極其消極的影響：第一，暴露了英法的軟弱，助長(zhǎng)了希特勒的侵略氣焰。希特勒得寸進(jìn)尺，1939年吞并了整個(gè)捷克斯洛伐克。第二，希特勒占領(lǐng)捷后，增強(qiáng)了軍事和經(jīng)濟(jì)力量，在戰(zhàn)略上處于更有利地位，加速了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

三、集體安全的落空

（一）英法蘇談判

隨著面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，1939年英法蘇圍繞歐洲的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平展開(kāi)談判。4月15日開(kāi)始舉行英法蘇莫斯科談判，就采取共同行動(dòng)制止法西斯擴(kuò)大侵略進(jìn)行磋商。由于英、法兩國(guó)缺乏誠(chéng)意，先后舉行的政治和軍事談判均未取得任何積極成果，歸于失敗。

（二）《蘇德互不侵犯條約》

英法蘇談判失敗后，蘇聯(lián)對(duì)英法更加不信任，為了自己國(guó)家的安全，重新調(diào)整了外交政策，開(kāi)始緩和同德國(guó)的關(guān)系，同德國(guó)簽訂了《蘇德互不侵犯條約》。條約規(guī)定，締約雙方彼此互不使用武力，任何一方將不參加直接或間接反對(duì)他方的國(guó)家集團(tuán)；當(dāng)一方受到第三國(guó)進(jìn)攻時(shí)，另一方不給予第三國(guó)任何支持；就彼此有關(guān)問(wèn)題，密切接觸，交換情報(bào)；和平解決相互間的一切爭(zhēng)端。《蘇德互不侵犯條約》的簽訂，使蘇聯(lián)擺脫了遭受德日兩面夾擊而又孤立無(wú)援的境地，給英法禍水東引的陰謀以沉重打擊。同時(shí)，蘇聯(lián)也避免了首先卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得了備戰(zhàn)的時(shí)間。

這樣，德國(guó)在發(fā)動(dòng)大戰(zhàn)前爭(zhēng)取了蘇聯(lián)中立，避免了兩線作戰(zhàn)之苦；同時(shí)蘇聯(lián)也避免了首先遭到德軍的攻擊，贏得了備戰(zhàn)時(shí)間。但是當(dāng)時(shí)第二次世界大戰(zhàn)已迫在眉睫，蘇德簽訂條約使禍水西指，加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。【探究延伸】

史學(xué)界一般認(rèn)為：（1）英國(guó)奉行的綏靖政策有其深刻的歷史根源，而且得到了法國(guó)和美國(guó)等主要帝國(guó)主義國(guó)家的追隨或支持，直到英、法對(duì)德宣戰(zhàn)后仍一度對(duì)它抱有某種幻想。

（2）綏靖政策的教訓(xùn)不僅對(duì)于曾經(jīng)推行過(guò)它的人來(lái)說(shuō)是深刻的，而且在世界人民在經(jīng)歷了空前災(zāi)難后，懂得了在侵略勢(shì)力面前應(yīng)當(dāng)如何捍衛(wèi)和平的真理。你是否同意？請(qǐng)簡(jiǎn)要論證你的回答。

對(duì)論點(diǎn)的論證要注意結(jié)合所學(xué)知識(shí)、材料等。對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行綜合論證，要注意史論結(jié)合、論從史出等原則。答案可以這樣組織：第一種觀點(diǎn)，歷史根源方面：英國(guó)的大陸均衡戰(zhàn)略和反共政策。法美的追隨或支持方面；抱有幻想的表現(xiàn)：“奇怪戰(zhàn)爭(zhēng)”或“靜坐戰(zhàn)爭(zhēng)”。第二種觀點(diǎn)，綏靖政策的教訓(xùn)A.教訓(xùn)：養(yǎng)虎為患，或玩火自焚。B.真理：聯(lián)合起來(lái)，用正義武裝捍衛(wèi)和平。【本課小結(jié)】

課堂小結(jié)

30年代法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張，不僅使法西斯國(guó)家獲得了巨大的人力和物力，占據(jù)了許多戰(zhàn)略要地，增強(qiáng)了實(shí)力；英、法、美等國(guó)采取縱容侵略的綏靖政策，助長(zhǎng)了法西斯的侵略氣焰，是30年代反法西斯斗爭(zhēng)受到挫折的原因之一。英、法、美等資本主義國(guó)家對(duì)法西斯的侵略擴(kuò)張采取綏靖政策，企圖通過(guò)局部的讓步和犧牲其他國(guó)家的利益來(lái)維護(hù)和鞏固本國(guó)的既得利益，甚至力圖把戰(zhàn)火引向蘇聯(lián)。西方大國(guó)的綏靖政策進(jìn)一步暴露了它們的軟弱，助長(zhǎng)了法西斯國(guó)家的侵略野心，世界局勢(shì)朝著擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)的方向發(fā)展。綏靖政策從而使法西斯侵略行經(jīng)一再受到縱容，《蘇德互不侵犯條約》的簽訂，加速了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

課后習(xí)題

第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因.板書(shū) 走向世界大戰(zhàn)

第五篇：兩次工業(yè)革命專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案

兩次工業(yè)革命專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案

常州花園中學(xué)歷史組 毛璐

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

1、掌握兩次工業(yè)革命的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)分析比較，理解兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)、成果、影響。【過(guò)程與方法】

1、梳理，整合兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、通過(guò)比較兩次工業(yè)革命，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)兩次工業(yè)革命的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，要使國(guó)家富強(qiáng)就必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：兩次工業(yè)革命的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；

教學(xué)難點(diǎn)：比較總結(jié)兩次工業(yè)革命的特點(diǎn)、成果、影響。以及兩次工業(yè)革命給中國(guó)帶來(lái)的影響。認(rèn)識(shí)科技發(fā)展的重要性。

三、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。

四、設(shè)計(jì)思路：

本堂課是一堂復(fù)習(xí)課，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我考慮到在復(fù)習(xí)的時(shí)候要梳理知識(shí)，讓學(xué)生知道兩次工業(yè)革命主要講了什么，所以設(shè)計(jì)了第一個(gè)版塊，由學(xué)生結(jié)合所學(xué)，通過(guò)完成填空的形式來(lái)介紹工業(yè)革命。作為復(fù)習(xí)課還要注意比較對(duì)照，分析異同、“縱橫”串聯(lián)所學(xué)知識(shí)，所以設(shè)計(jì)了第二個(gè)版塊，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生利用材料進(jìn)行分析比較然后共同探討。這個(gè)版塊也是本堂課的重點(diǎn)。第三個(gè)版塊是讓學(xué)生們將所學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)勏敕ā５谒膫€(gè)版塊是分層練習(xí)，作為復(fù)習(xí)課學(xué)生需要有一定量的試題來(lái)鞏固所學(xué)，設(shè)置了ABC三組題，一方面學(xué)生可以結(jié)合自身情況自由選擇一

組或多組題進(jìn)行練習(xí)，一方面也能節(jié)省課堂時(shí)間。整個(gè)一堂課在設(shè)計(jì)中也安排了一條線索，就是結(jié)合地方史，用盛宣懷作為線索，在導(dǎo)入、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)置問(wèn)題和總結(jié)中都利用了盛宣懷人物情境。

五、教學(xué)過(guò)程

上課前，播放音樂(lè)視頻，介紹盛宣懷的圖片。導(dǎo)入：

在常州走出過(guò)一位清朝高官，他叫盛宣懷，他有著“中國(guó)早期工業(yè)之父”的美譽(yù)，他的一生是中國(guó)近代工業(yè)的縮影。盛宣懷生活的年代恰逢早期世博會(huì)在歐美各國(guó)舉辦，早期的世博會(huì)是工業(yè)文明成果的大展臺(tái)，兩次工業(yè)文明的展品受到了人們的關(guān)注和追捧。今天我們一同回顧兩次工業(yè)革命，進(jìn)入專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

一、知識(shí)回眸，初看工業(yè)革命

在盛宣懷檔案里收藏著一張老照片，這是1851年倫敦世博會(huì)的標(biāo)志性建筑水晶宮。年少的盛宣懷憧憬世博會(huì)，向往西方的工業(yè)文明，年長(zhǎng)后，成為李鴻章門(mén)生的盛宣懷積極投生與中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。心系中國(guó)工業(yè)發(fā)展的盛宣懷肯定想了解西方的工業(yè)情況，如果時(shí)光回轉(zhuǎn)，在座的同學(xué)們能否為盛宣懷介紹下兩次工業(yè)革命的概況？

（利用填空的形式，填空見(jiàn)學(xué)案）

二、知識(shí)縱橫，細(xì)看工業(yè)革命

同學(xué)們初步回顧了兩次工業(yè)革命的概況，接下來(lái)讓我們帶著問(wèn)題，利用資源，細(xì)看工業(yè)革命。（把學(xué)生進(jìn)行分組，共4組，每組完成一個(gè)問(wèn)題，之后由學(xué)生代表回答，一同交流）

1、比較特點(diǎn)：

1、第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命的發(fā)展創(chuàng)造了條件，但同第一次工業(yè)革命比較，第二次工業(yè)革命明顯具有一些新的特點(diǎn)。同學(xué)們能否結(jié)合材料具體指出第二次工業(yè)革命最顯著的特點(diǎn)？此外，在發(fā)明來(lái)源和范圍上兩次工業(yè)革命各有何特點(diǎn)？

2、列舉成果：

西方在經(jīng)歷第二次工業(yè)革命的過(guò)程中，我們的中國(guó)正在進(jìn)行洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，我們A廣置地，建鐵廠；B購(gòu)輪船，行航運(yùn)；C建鐵路，造火車(chē)；D架電線，傳電報(bào)；E鑿地井，開(kāi)煤礦；F開(kāi)工廠，廣織布。哪些運(yùn)用的是第一次工業(yè)革命的成果，哪些是第二次工業(yè)革命的成果？同學(xué)們能否分別講一講兩次工革命的重大成果有哪些？

3、聯(lián)系中國(guó)：

兩次工業(yè)革命使西方國(guó)家，包括中國(guó)的鄰邦日本都蒸蒸日上，但卻給我們中國(guó)帶來(lái)了傷痛。同學(xué)們假若你們生活在兩次工革命時(shí)期的中國(guó)（大清）你會(huì)經(jīng)歷哪些事件？

4、論述影響：

盛宣懷的美國(guó)朋友吉羅福（時(shí)任海關(guān)稅務(wù)司，建議盛宣懷參加1878年巴黎世博會(huì)）對(duì)盛宣懷說(shuō)過(guò)進(jìn)行工業(yè)革命讓他的國(guó)家變的更富強(qiáng)，同學(xué)們能否說(shuō)說(shuō)兩次工業(yè)革命給世界帶來(lái)了怎樣的影響？

三、知識(shí)拓展，工業(yè)革命之我見(jiàn)

盛宣懷專(zhuān)注于中國(guó)早期工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，依然心系“招集五洲之物賽于吾國(guó)”的世博會(huì)，希望有一天中國(guó)也能有自己的世博會(huì)。百年風(fēng)云，轉(zhuǎn)眼而過(guò)，2010年，上海成功舉辦了世博會(huì)。素有“科技領(lǐng)域奧林匹克”之稱(chēng)的世博會(huì)第一次來(lái)到了中國(guó)。

世博會(huì)的成功舉辦讓我們?cè)俅胃惺艿搅丝萍荚阼T造世界的未來(lái)上起決定性作用。通過(guò)兩次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？在中?guó)的現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中同學(xué)們有什么好的建議？

四、知識(shí)遷移，小試牛刀我最行

剛才同學(xué)們一同復(fù)習(xí)了兩次工業(yè)革命，接下來(lái)讓我們小試牛刀，夯實(shí)基礎(chǔ)。五分鐘后我們一起交流探討。（組題見(jiàn)學(xué)案）

課堂小結(jié)：

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，同學(xué)們重溫了兩次工業(yè)革命。我們領(lǐng)略到了兩次工業(yè)革命給資本主義世界帶來(lái)的有力推動(dòng)，也感受到了兩次工業(yè)革命給中國(guó)帶來(lái)的傷痛和~~。

為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)的工業(yè)化，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，很多向盛宣懷一樣的中國(guó)人都付出過(guò)巨大的努力。曾經(jīng)我們羨慕西方工業(yè)文明創(chuàng)造的巨大成果，現(xiàn)在我們驕傲中國(guó)現(xiàn)代建設(shè)帶來(lái)的累累碩果。同學(xué)們讓我們有夢(mèng)想，有干勁，一起見(jiàn)證和參與中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。

六、課后反思

本節(jié)復(fù)習(xí)課，預(yù)先編寫(xiě)了學(xué)案，并通過(guò)設(shè)置4個(gè)版塊，比較清晰和流暢的引導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過(guò)程中注重知識(shí)的由淺入深，和前后知識(shí)的聯(lián)系、比較。作為復(fù)習(xí)課在設(shè)計(jì)中用盛宣懷作為線索前后聯(lián)系結(jié)合了常州地方史，效果比較好。作為復(fù)習(xí)課在設(shè)置練習(xí)題時(shí)注重了對(duì)學(xué)生的分層，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面也起到了訓(xùn)練的作用，效果也較理想。但本堂課也暴露了一些問(wèn)題，主要有4點(diǎn)，一是對(duì)課標(biāo)的研讀還有欠缺，忽視了課標(biāo)中“認(rèn)識(shí)鐵路給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的巨大影響”“認(rèn)識(shí)電器的廣泛使用對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量的重要作用”，在復(fù)習(xí)中沒(méi)有涉及；二是在課堂評(píng)價(jià)中，表現(xiàn)出了急躁，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，立馬打斷糾錯(cuò)，這種比較急功近利的評(píng)價(jià)方式要改變；三是在論述兩次工業(yè)革命的影響的時(shí)候，設(shè)置了對(duì)“國(guó)際格局”的影響，這個(gè)說(shuō)法本身不妥當(dāng)，學(xué)生在回答時(shí)也出現(xiàn)了困惑；四是作為復(fù)習(xí)課在講課過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”。這些問(wèn)題在之后的教學(xué)中要引起重視，加以糾正。