第一篇：籃球單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

籃球單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材：籃球

課型：新授課

課時(shí)預(yù)計(jì)：5-7課時(shí) 學(xué)習(xí)總目標(biāo)：（1）了解籃球運(yùn)動(dòng)部分發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生要求等有關(guān)知識(shí)；（2）通過(guò)游戲、比賽等活動(dòng)形式來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生場(chǎng)上的移動(dòng)奔跑能力，同時(shí)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)也得到提高；（3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)、游戲和比賽意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)怎樣大籃球的方法，并且以此為鍥機(jī)，形成“終身體育”鍛煉意識(shí)，轉(zhuǎn)變健康觀念；（4）能正確分析個(gè)人與集體的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系；（5）教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主練習(xí)為主線，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，教師加以引導(dǎo)、提醒、點(diǎn)撥；（6）教師評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，做到教中有學(xué)，學(xué)中會(huì)教，教中有玩，玩中寄學(xué)；讓學(xué)生在比賽、游戲中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒的方法，養(yǎng)成主動(dòng)克服困難、勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互協(xié)作、配合，相互鼓勵(lì)、共同提高精神；學(xué)生能主動(dòng)為形成良好學(xué)風(fēng)班集體而努力。教學(xué)內(nèi)容分配計(jì)劃：

《體育與健康》——籃球（水平四）課次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)策略備注 第一次課

1、基本站立姿勢(shì)

2、球性練習(xí)

3、原地運(yùn)球?qū)W生能學(xué)會(huì)基本技術(shù)和籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成；在練習(xí)中表現(xiàn)積極、主動(dòng)，對(duì)體育鍛煉表現(xiàn)出較高的興趣；學(xué)會(huì)合作與交流的方法，積極參與學(xué)習(xí)、討論，相互協(xié)作，能主動(dòng)克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)，建立自信心。1．球性練習(xí)（規(guī)定動(dòng)作與自創(chuàng)、探究動(dòng)作）2．“照鏡子”練習(xí)基本姿勢(shì)、原地運(yùn)球 1．其它體育項(xiàng)目課上準(zhǔn)備活動(dòng)。2．課外練習(xí)第二次課

原地雙手胸前傳接球能領(lǐng)會(huì)傳球（伸臂、抖腕、撥指）動(dòng)作，接球手指觸球，收臂緩沖的動(dòng)作要領(lǐng)；能愉快地接受教師的指導(dǎo)，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練，充分調(diào)動(dòng)思維；練習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極配合。1．球操（分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)）2．傳接球（看誰(shuí)傳的準(zhǔn)、傳的多）3．游戲（力量素質(zhì)）。1．力量素質(zhì)練習(xí)。2．比賽實(shí)踐中提高。3．活動(dòng)課上練習(xí)第三次課

1．移動(dòng)（起動(dòng)、側(cè)身跑、后退跑）

2．行進(jìn)間運(yùn)球掌握基本技術(shù)內(nèi)容；練習(xí)中小組內(nèi)相互團(tuán)結(jié)、幫助，組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高技術(shù)；提高靈敏和反應(yīng)能力，建立自信。1．看信號(hào)、手勢(shì)練習(xí)；

2．原地左、右手高、低姿勢(shì)運(yùn)球 3．行進(jìn)間運(yùn)球（自由練習(xí)、比賽）1．素質(zhì)練習(xí)（速度）

2、游戲、比賽、技評(píng) 第四次課 1．原地、行進(jìn)間運(yùn)球

2．雙手胸前傳接球逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性提高，提高創(chuàng)新和探究能力；比賽中能夠不拘束，充分發(fā)揮自己的能力，與同學(xué)間協(xié)調(diào)配合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；養(yǎng)成安全學(xué)習(xí)的習(xí)慣，公平競(jìng)賽意識(shí)，提高運(yùn)用能力，勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取。1．運(yùn)球（游戲、比賽）2．傳接球

3．運(yùn)球+比賽傳接球

1、實(shí)踐比賽

2、技評(píng) 第五次課

原地雙手胸前投籃學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真，注意力集中，善于動(dòng)腦；同學(xué)之間相互幫助、指正，共同探究提高，且樂(lè)于接受教師和同學(xué)的指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生成功感和自信心。1．繞場(chǎng)運(yùn)球 2．傳接球

3．投籃（分層教學(xué)）4．比賽 1．練習(xí)

2．活動(dòng)課比賽

3、投籃考核 第六次課

綜合練習(xí)能合理運(yùn)用所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，在比賽實(shí)踐中提高隨機(jī)應(yīng)變能力；同學(xué)之間能友好相處，增強(qiáng)交際能力，增強(qiáng)自信、克服困難的決心。懂得欣賞比賽。1．綜合比賽（擂臺(tái)賽、表演對(duì)抗賽）2．選“星”游戲 1．活動(dòng)課練習(xí)2．實(shí)踐比賽 3參加興趣小組

4、看比賽

第二篇：籃球傳球教學(xué)設(shè)計(jì)方案

籃球傳球教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)的指導(dǎo)思想：

新課程改革在很多方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣和終身體育意識(shí)與習(xí)慣的關(guān)鍵，是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要條件，是實(shí)現(xiàn)體育課程的有效保證。新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高到一個(gè)新的高度，重視學(xué)生的身心健康，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到傳球技術(shù)的運(yùn)用需要觀察、判斷。

2.技能目標(biāo)：初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)，明白使用該動(dòng)作的時(shí)機(jī)和作用，了解傳接球技術(shù)的重要性。

3.情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性。

4.教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.持球正確 2.用力協(xié)調(diào)

教學(xué)難點(diǎn)：球的飛行軌跡及落點(diǎn)的控制

五、設(shè)計(jì)思路：

1、通過(guò)具有競(jìng)爭(zhēng)性的籃球游戲，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的球性。

2、在新教材的傳授時(shí)，一改往日的先教后學(xué)的教學(xué)思路，讓學(xué)生先模仿，在教師的引導(dǎo)下，集體總結(jié)出雙手胸前傳接球的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生切實(shí)根據(jù)自己的能力，設(shè)計(jì)不同難度和不同形式的練習(xí)方法，依據(jù)學(xué)生的交往愛(ài)好，自尋團(tuán)隊(duì)組合，提高了學(xué)生在練習(xí)中的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

3、把學(xué)生分成小組進(jìn)行5對(duì)5的半場(chǎng)傳接球投籃競(jìng)賽，使學(xué)生能將剛剛學(xué)習(xí)的雙手胸前傳接球的技術(shù)靈活應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中，并且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，同時(shí)也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的練習(xí)密度和強(qiáng)度，從而達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

4、由于本次課的練習(xí)強(qiáng)度中等，因此采用了情境放松法。通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，配以詩(shī)情畫意的朗誦，使學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)感中心理得到放松，同時(shí)熏陶了學(xué)生的情操。

六、教學(xué)順序：

籃球游戲----雙手胸前傳接球教學(xué)-----半場(chǎng)傳接球投籃競(jìng)賽------情境放松-------師生評(píng)價(jià)

第三篇：籃球組合技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

籃球組合技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一． 教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，進(jìn)一步提高籃球技術(shù)、學(xué)習(xí)籃 球戰(zhàn)術(shù)和裁判法。

2．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參加籃球比賽的運(yùn)動(dòng)能力。

3.讓學(xué)生在游戲、比賽中體驗(yàn)成功的喜悅、正確對(duì)待比賽結(jié)果。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、頑強(qiáng)拼搏的良好意志品質(zhì)、以及團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

二．教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)籃球組合基本技術(shù)技能。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球裁判法。

3、籃球教學(xué)比賽。

三，教學(xué)重點(diǎn)

團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神

四，教學(xué)難點(diǎn)

在比賽中合理運(yùn)用所學(xué)的籃球基本技術(shù)技能。

五．教學(xué)過(guò)程

（一）.導(dǎo)入

1、課堂常規(guī)

2、隊(duì)列展示

3、籃球打板接力游戲

玩法：一路縱隊(duì)排頭持球打板后跑到隊(duì)尾、第二位學(xué)生空中接球后打板、依次類推、比一比哪一組做得好、次數(shù)多

4、游戲：（1）、角力（2）、地滾球接力

（二）。傳授技能 復(fù)習(xí)籃球組合技術(shù) 組合一：

1、傳接球練習(xí)

2、接球后運(yùn)球

3、接球投籃

4、接球后運(yùn)球投籃 組合二：

1、運(yùn)球接行進(jìn)間上籃

2、傳接球上籃

3、傳接球跳起單手肩上投籃 重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)作的實(shí)效性、技術(shù)組合運(yùn)用的合理性和創(chuàng)造性 難點(diǎn)：傳球準(zhǔn)確到位、接球后與下一個(gè)動(dòng)作的連貫銜接 學(xué)習(xí)籃球規(guī)則與裁判法： 組合三：

1、如何判定阻擋與侵人犯規(guī)

2、有利與無(wú)利原則

重點(diǎn)：掌握好兩者之間的判定尺度

2、比賽的記錄

（三）。教學(xué)比賽

重點(diǎn)：培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)能力、培養(yǎng)學(xué)生組織能力、發(fā)揮學(xué)生對(duì)抗能力 方法：友伴分組、輪流比賽

（四）恢復(fù)調(diào)整

1、放松活動(dòng)

（1）、身體放松（2）、心理放松

2、本課小結(jié)

3、布置準(zhǔn)備下節(jié)課

4、師生再見(jiàn)、

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

甘孜州高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

信息技術(shù)組：肖 菊

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生 學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)了解了word軟件的版面布局和一些基礎(chǔ)操作，學(xué)生知道Word軟件可以對(duì)文字、圖片信息進(jìn)行處理；在近期的語(yǔ)文課程中，已經(jīng)了解了我國(guó)文字的發(fā)展歷程。高一、一班的學(xué)生是理科生，且具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是出自于廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“日常文本信息的加工與表達(dá)”。本節(jié)課是在了解了Word軟件的基本操作后的進(jìn)一步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用word軟件的工具，將理論知識(shí)切實(shí)落實(shí)到實(shí)際操作中來(lái)，本節(jié)課也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)word軟件的信息加工與表達(dá)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖片的欣賞和后期的實(shí)際操作，學(xué)生可以陳述出什么是排版；

2、給出排版后的信息，學(xué)生至少要識(shí)別綜合排版中90%的組成部分是用什么工具來(lái)實(shí)現(xiàn)的；

3、在課后，學(xué)生要學(xué)會(huì)制作一個(gè)類似于教師制作的關(guān)于文字發(fā)展歷程的排版作品；

4、看到一些優(yōu)秀的排版，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)并選擇自己能實(shí)際操作的作品

甘孜州高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組

加以模仿和改善，在欣賞和制作過(guò)程中體驗(yàn)排版設(shè)計(jì)的魅力； 教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)選擇和使用排版所需要用到的基本工具。教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課分為兩個(gè)部分內(nèi)容：一是欣賞并能說(shuō)出此排版所需的工具，二是觀看實(shí)例作品并能說(shuō)出它運(yùn)用了哪些操作工具，自己再動(dòng)手實(shí)際操作制作一個(gè)作品。教學(xué)方法：

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是重在實(shí)際操作的課程，所以本節(jié)課主要采用陶冶法、直觀演示法和練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

1、回顧舊知

上一節(jié)課我們了解了的文字處理軟件，有Word，WPS,文本文檔等，并且了解了Word軟件的基本操作；再回憶一下上一章我們學(xué)習(xí)的文字信息的存儲(chǔ)格式，有.txt,.doc,.html等；

練一練：把擴(kuò)展名和對(duì)應(yīng)的軟件及用途連起來(lái)。

2、引入課題

我們看到在對(duì)word軟件進(jìn)行介紹時(shí)說(shuō)到圖文排版，同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)你理解的圖文排版（保留觀點(diǎn)不說(shuō)），接下來(lái)我們來(lái)欣賞幾張圖片，展示幾張排版的圖片，各種類型的比如可愛(ài)風(fēng)格的，創(chuàng)意型的，文字性的等等，同學(xué)們?cè)僭谛睦锿晟埔幌履憷斫獾膱D文排版，特點(diǎn)及適用范圍。

甘孜州高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組

問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所理解的排版。

思考：是不是學(xué)了word軟件，就能做出我們想要的一切作品

3、擴(kuò)展知識(shí)

Word是文字處理軟件，Word可以進(jìn)行排版，那么對(duì)于像《讀者》《青年文摘》這類型的雜志是不是用Word排版的呢？其實(shí)不是，Word不是專業(yè)的排版軟件，像這些大型的雜志都是用專業(yè)的排版軟件排版的，比如Indesign、pagemaker等，若學(xué)生喜歡設(shè)計(jì)，可建議其在大學(xué)時(shí)可以選擇與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、對(duì)比分析

拿一個(gè)沒(méi)有排版的源文件與一個(gè)進(jìn)行了排版的作品進(jìn)行比較，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些工具，(適當(dāng)提醒,因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸word軟件的排版），通過(guò)分析這些排版的圖片讓同學(xué)們我們知道要加工不同類型的信息就需要不同類型的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。點(diǎn)明這節(jié)課我們需要完成的任務(wù)：制作一個(gè)關(guān)于我國(guó)文字的發(fā)展歷程的排版作品，給外國(guó)的朋友展示，以供他們能了解我國(guó)漢字的發(fā)展歷程和體會(huì)漢字文化的博大精深。通過(guò)此作品的排版，讓學(xué)生慢慢的熟悉排版的流程和word軟件的工具。

5、演示講解

把一篇沒(méi)有進(jìn)行排版的源文件和一篇排版好的文章做對(duì)比，然后仿照著做好的文章進(jìn)行排版過(guò)程的講解。

通過(guò)對(duì)這篇文章的排版一步一步的演示，在過(guò)程中讓學(xué)生知道排

甘孜州高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組

版所需要注意的事項(xiàng)以及排版需要的工具。操作步驟：

1)打開(kāi)源文件《優(yōu)美的漢字》，2)頁(yè)面設(shè)置。紙張大?。篈4，頁(yè)邊距：上下2.54cm，左右3.17cm，紙張方向：縱向。方法：菜單--頁(yè)面布局--工具欄

3)標(biāo)題。字體：楷體，字號(hào)：初號(hào)，對(duì)齊方式：居中對(duì)齊。方法：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選中“優(yōu)美的漢字”，在開(kāi)始菜單--開(kāi)始--工具欄--字體和段落。（若工具欄隱藏，可選中對(duì)象后單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇下拉菜單里的字體和段落分別進(jìn)行設(shè)置）。4)正文。字體：宋體，字號(hào)：四號(hào)。

5）正文段落格式。行距：兩倍行距（2.0），首行縮進(jìn)2個(gè)字符，方法：選中正文對(duì)象，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在下拉菜單--段落--行距--兩倍行距；在下拉菜單--段落--縮進(jìn)--特殊格式--首行縮進(jìn)2個(gè)字符）。6)插入圖片。方法：將光標(biāo)放到第一段結(jié)尾處，菜單--插入--圖片--來(lái)自文件（查找圖片所放路徑），可給文章添加多張圖片。（正確選擇文件路徑），選擇自己心儀的圖片。設(shè)置圖片的格式，選中圖片--右擊下拉菜單--設(shè)置圖片格式--版式--（緊密型）?？烧{(diào)節(jié)圖片大小。7)插入頁(yè)眉頁(yè)腳。在頁(yè)眉處輸入“優(yōu)美的文字”，在頁(yè)腳處插入頁(yè)碼，字體：黑體，字號(hào)：四號(hào)，對(duì)齊方式：右對(duì)齊。方法：鼠標(biāo)雙擊頁(yè)眉頁(yè)腳處，進(jìn)行編輯。

6、作業(yè)布置

甘孜州高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)組

利用課余的時(shí)間，同學(xué)們利用Word軟件制作一個(gè)感恩的頁(yè)面，里面的內(nèi)容自己定，不管是感恩父母還是老師，還是朋友同學(xué)，盡可能多的運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)到的工具進(jìn)行制作。

第五篇：第七單元_單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

“民族舞韻吐芬芳 申江高歌《小刀會(huì)》”單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

上海市光明中學(xué) 楊曉蕾

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、教材版本：

高中《藝術(shù)》高二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）第七單元

2、教學(xué)內(nèi)容: 《小刀會(huì)》是一部以中國(guó)近代史上波瀾壯闊的太平天國(guó)革命斗爭(zhēng)為背景的歷史題材舞劇，涉及到具有中華民族特色的各類元素。它在中國(guó)舞劇的發(fā)展史上具有重要的地位，作為20世紀(jì)的經(jīng)典之作，對(duì)于高中學(xué)生了解中國(guó)舞劇藝術(shù)有著重要意義。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

在賞析與實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)會(huì)舞劇《小刀會(huì)》中舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、舞臺(tái)戲劇表演等相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟舞劇《小刀會(huì)》中綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式所表達(dá)的作品主題寓意和傳達(dá)的文化精神內(nèi)涵。

二、單元整體三維目標(biāo)分析

（一）單元總目標(biāo)：

1．通過(guò)賞析舞劇《小刀會(huì)》片段，感受中國(guó)民間藝術(shù)在綜合藝術(shù)形式中的表現(xiàn)力，感悟作品中各種藝術(shù)表現(xiàn)形式所傳達(dá)的文化精神內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。

2．通過(guò)視聽(tīng)欣賞與感受、互動(dòng)討論與實(shí)踐、自主思考與拓展等活動(dòng)，掌握欣賞中華民族舞劇的方法，體會(huì)舞劇所蘊(yùn)含的主題寓意。

3．了解舞劇《小刀會(huì)》的創(chuàng)作背景，及舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、舞臺(tái)戲劇表演等藝術(shù)表現(xiàn)手法在舞劇中的各自特點(diǎn)和綜合運(yùn)用。

（二）目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則與要求：

單元教學(xué)目標(biāo)的確立，旨在引導(dǎo)學(xué)生全方位地了解舞劇《小刀會(huì)》的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)其作為20世紀(jì)中華民族舞劇的經(jīng)典代表作的原因和價(jià)值是什 么。并且在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)不同的藝術(shù)感官體驗(yàn)更全面地感受中華民族舞劇的魅力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，掌握從不同角度欣賞此類藝術(shù)作品的方法，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵與民族精神，切實(shí)提升其藝術(shù)鑒賞能力和水平。

三、各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及關(guān)系：

將教材中舞劇《小刀會(huì)》這一單元內(nèi)容重新梳理、合理整合，設(shè)計(jì)從文化背景、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈及舞臺(tái)表演形式等不同切入口，分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)以感知為主。首先通過(guò)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，分組交流舞劇《小刀會(huì)》的歷史概況、創(chuàng)作背景及所獲榮譽(yù)，完整欣賞劇中《慶功》片段，回顧并了解中國(guó)古典舞的基本動(dòng)作。

第二、第三課時(shí)都以體驗(yàn)和感悟?yàn)橹?。第二課時(shí)將重心放在賞析劇中《花香鼓舞》和《弓舞》的音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)特征上，學(xué)生嘗試學(xué)跳中國(guó)古典舞的基本動(dòng)作，體會(huì)中國(guó)古典舞的審美特征。同時(shí)，在依托教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)思考并結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋更為豐富的藝術(shù)作品和形態(tài)，實(shí)時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力和想象的空間，使課堂生成更直觀更有效。

第三課時(shí)側(cè)重感受舞劇中所反映的舞臺(tái)表演藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)賞析《勸降》和《犧牲》片段，感受舞臺(tái)美術(shù)、人物形象和獨(dú)特的戲劇表演形式。并利用前兩節(jié)課所學(xué)所感，嘗試結(jié)合人物性格和當(dāng)代審美情趣分組重新創(chuàng)編《犧牲》片段。

四、單元教學(xué)實(shí)施：

（一）教學(xué)策略分析：

在三個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師始終都將賞析與實(shí)踐相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)一些切實(shí)有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

例如第一課時(shí)中的導(dǎo)入部分“上海世博會(huì)豫園小導(dǎo)游展示”，布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道和形式了解小刀會(huì)起義的歷史背景及舞劇《小刀會(huì)》的創(chuàng)作背景，在課堂上分組交流展示，即提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又嘗試學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式。并在對(duì)舞劇片段有了初步感受后，利用我校距離豫園非常近的絕佳地理位置，在課后預(yù)留“走訪并用相機(jī)記錄小刀會(huì)原址”的開(kāi)放性作業(yè)。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，三五結(jié)伴或獨(dú)自前往，加深對(duì)“小刀會(huì)”歷史背景的了解，發(fā)現(xiàn)“小刀會(huì)”背后的文化內(nèi)涵。

第二課時(shí)的導(dǎo)入就是回顧小刀會(huì)的歷史創(chuàng)作背景，學(xué)生在參觀走訪作業(yè)的展示過(guò)程中，體會(huì)著上海本土文化藝術(shù)的魅力，感受著作為上海人民光榮的革命傳統(tǒng)所帶來(lái)的驕傲。另外，“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞基本姿態(tài)”的環(huán)節(jié)，也是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握中國(guó)古典舞的基礎(chǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)古典舞動(dòng)作中體現(xiàn)的圓滿和諧、形神兼?zhèn)?、剛?cè)岵?jì)的審美特征，潛移默化地激發(fā)其對(duì)民族文化藝術(shù)的興趣。并利用校園網(wǎng)絡(luò)“光明藝術(shù)論壇”這一平臺(tái)，以小組的形式學(xué)生上網(wǎng)回帖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，自主思考、合作交流。在綜合欣賞、互動(dòng)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)交互的過(guò)程中體會(huì)中國(guó)古典舞及其它中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化內(nèi)涵與民族精神。

第三課時(shí)中設(shè)計(jì)“結(jié)合當(dāng)代審美情趣重新編排《犧牲》場(chǎng)景或?qū)Α稜奚穲?chǎng)景重新進(jìn)行藝術(shù)處理”環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谫p析過(guò)該片段之后進(jìn)行思考，在自主與合作并進(jìn)的實(shí)踐探究中，不僅體現(xiàn)了對(duì)三節(jié)課中知識(shí)方法的實(shí)踐運(yùn)用，也深化了舞劇《小刀會(huì)》中頑強(qiáng)奮斗、對(duì)理想堅(jiān)持不懈的精神信念。

三節(jié)課分別對(duì)“民族精神教育”和“生命教育”進(jìn)行了用心的詮釋，對(duì)于貫徹二期課改的理念和《兩綱》教育的精神，是一次很好的實(shí)踐與探索。

（二）教學(xué)媒體應(yīng)用及分析：

通過(guò)搜集大量資料，反復(fù)觀看舞劇視頻，精心剪輯、加工并布局與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的文字、圖片、音頻及視頻，使課件精練直觀，最大限度發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)輔助功能。同時(shí)發(fā)揮“板書”這一傳統(tǒng)教學(xué)用具的作用。隨著課程的進(jìn)行，把師生共同探討的要點(diǎn)呈現(xiàn)在板書上，不僅體現(xiàn)出教學(xué)的生成性，更能讓學(xué)生留下較深較長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶。

另外，利用我校網(wǎng)站中的特色板塊“光明藝術(shù)論壇”，為學(xué)生提供一個(gè)思想碰撞和展示的舞臺(tái)。學(xué)生們用他們的智慧在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中搜索、篩選、提煉和總結(jié)。以網(wǎng)絡(luò)交互的新穎形式，為課堂教學(xué)更好地服務(wù)。

五、單元教學(xué)評(píng)價(jià)：

高中藝術(shù)學(xué)科作為多元藝術(shù)形態(tài)融合的綜合性課程，不主張通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)方向性、科學(xué)性、客觀性、發(fā)展性和可行性的原則，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化。在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)“以人為本”的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。

應(yīng)用在本單元中的教學(xué)評(píng)價(jià)，始終以師生、生生互評(píng)的組織形式開(kāi)展。更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)。例如在“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳中國(guó)古典舞基本動(dòng)作”時(shí)，教師通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互觀察學(xué)習(xí)，比較自身與他人的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。在師生共同評(píng)價(jià)過(guò)程中，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善和優(yōu)化其學(xué)習(xí)成果。