第一篇：29.2 三視圖 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

考查意圖 幾何體、視圖和投影是近幾年中考中比較關(guān)注的知識點，試題難度不大，所占分值也不多，常以選擇題的形式出現(xiàn)，填空題和作圖題有時也出現(xiàn)，考查的內(nèi)容以直棱柱的展開圖、三視圖、平行投影和中心投影為主．

難易度 易 1,2,3,4,5,6,11,12,13,17,18,19 中 7,8,14,15,20,2 1, 22 難 9,10,16,23,24 知識與

技能 投影 1,6,11,14,18,20,23 從幾何體到視圖 2,3,4,8,12,15,17 根據(jù)視圖還原物體 7,9,13,21,22 從視圖到推理 5,10,16,19 ,24 2.教學(xué)重點/難點

重點 根據(jù)視圖還原物體 從視圖到推理 難點 根據(jù)視圖還原物體 從視圖到推理

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

自主探究

1、在同一時刻，小明的影子比小強(qiáng)的影子長，那么在同一路燈下()A.小明的影子比小強(qiáng)的影子長 B.小明的影子比小強(qiáng)的影子短 C.小明和小強(qiáng)的影子一樣長 D.無法判斷誰的影子長

1、在同一時刻，小明的影子比小強(qiáng)的影子長，那么在同一路燈下()例

2、如圖，晚上王華由路燈AC走向路燈BD。當(dāng)他走到點P時，身后影子的頂部恰好接觸到路燈AC的底部；當(dāng)他繼續(xù)向前步行12m到達(dá)點Q時，身前影子的頂部剛好接觸到路燈BD的底部。已知王華身高1.6m，兩路燈的高度都是9.6m。(1)求兩個路燈之間的距離；

你能指出這些圖形分別從哪個角度觀察得到的嗎?

第二篇：三視圖教案2

三視圖教學(xué)設(shè)計 教學(xué)任務(wù)分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識技能 1.會從投影角度深刻理解視圖的概念。2.會畫簡單幾何體及簡單幾何體組合的三視圖。數(shù)學(xué)思考 1.通過具體活動,積累學(xué)生的觀察、想象物體投影的經(jīng)驗。2.通過觀察、操作、猜想、討論、合作等活動,使學(xué)生體會到三視圖中位置及各部分之間大

歡迎來到論文參考中心,在您閱讀前,與您分享:路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。—— 吉鴻昌

三視圖教學(xué)設(shè)計

教學(xué)任務(wù)分析

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識技能

1.會從投影角度深刻理解視圖的概念。

2.會畫簡單幾何體及簡單幾何體組合的三視圖。

數(shù)學(xué)思考

1.通過具體活動,積累學(xué)生的觀察、想象物體投影的經(jīng)驗。

2.通過觀察、操作、猜想、討論、合作等活動,使學(xué)生體會到三視圖中位置及各部分之間大小的對應(yīng)關(guān)系,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

解決問題

會畫實際生活中的簡單物體的三視圖。

情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

2.在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的過程中,品嘗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。重點

1.從投影的角度加深對三視圖概念的理解。

2.會畫簡單幾何體及其組合的三視圖。

難點

1.對三視圖概念理解的升華。

2.正確畫出三棱柱的三視圖和小零件的三視圖。

教學(xué)流程安排

活動流程圖

活動內(nèi)容和目的

活動1 情景設(shè)計 導(dǎo)入新課

活動2 形成知識 引出定義

活動3 演示操作 探索規(guī)律

活動4 應(yīng)用實踐 解決問題

活動5 小結(jié)知識 拓展升華

情景引入制作小零件,明確學(xué)習(xí)三視圖的作用,并且明確正投影畫視圖的意義。

對長方體的六個面進(jìn)行正投影,討論比較全面研究幾何體至少需要研究幾個不同的視圖。引出三視圖的概念,并讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)三視圖的意義。

通過教師課件演示,學(xué)生合作探究,發(fā)現(xiàn)三視圖位置關(guān)系及大小的對應(yīng)關(guān)系。

采用多種形式學(xué)習(xí)和解決簡單幾何體的三視圖,并在此基礎(chǔ)上最終解決實際生活中的模型(小零件)的三視圖。

師生共同歸納總結(jié)收獲體會。

教學(xué)過程設(shè)計

問題與情景

師生行為

設(shè)計意圖

〔活動1〕 1.情景引入制作小零件。

張師傅是鑄造廠的工人,今天我有事情拜托他,想讓他給我制作一個如圖所示的小零件,我如何準(zhǔn)確的告訴他小零件的形狀和規(guī)格? 2.給出視圖的定義。

3.欣賞工程中的三視圖。

4.介紹視圖的產(chǎn)生。

教師提問:(1)如何準(zhǔn)確的表達(dá)小零件的尺寸大小?(2)除了用文字的語言,可不可以用圖形的語言表示?(3)你們生活中見過三視圖嗎? 活動中教師應(yīng)關(guān)注: 學(xué)生是否理解將立體圖形分解成平面圖形來表達(dá)的意義。

明確學(xué)習(xí)三視圖的作用,并且為明確正投影畫視圖的意義? 通過介紹視圖的產(chǎn)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,產(chǎn)生于實踐。

〔活動2〕

1.對長方體的六個面進(jìn)行正投影,并思考為什么選擇用三視圖來表達(dá)幾何體的形狀及尺寸。

總結(jié): 從前向后正投影在正面內(nèi)得到主視圖。

從左向右正投影在側(cè)面內(nèi)得到左視圖。

從上向下正投影在水平面內(nèi)得到俯視圖。

教師提問:(1)選擇什么樣的視圖可以比較準(zhǔn)確全面的表達(dá)幾何體?(2)我們對長方體的六個不同方向進(jìn)行正投影,可以分別得到什么樣的視圖?(3)這些視圖分別反映了幾何體的哪些尺寸?(4)只要觀察哪些視圖就可以比較全面的表達(dá)這個長方體的形狀、大小? 活動中教師應(yīng)關(guān)注:(1)學(xué)生是否理解用投影定義視圖。

(2)學(xué)生是否理解用三種視圖表示立體圖形的道理。

引出三視圖的概念,并理解用三視圖來表達(dá)幾何體形狀、大小的意義。

在定義三維投影面時,讓學(xué)生舉出教室里的三維投影面,如墻角。幫助學(xué)生理解互相垂直的三維投影面。

〔活動3〕

1.思考三視圖的畫法。

2.課件演示:對幾何體進(jìn)行正投影得到三視圖。

3.將水平面、側(cè)面、正面展開到同一平面,觀察得到三種視圖的位置關(guān)系。

4.同桌討論得到三種視圖大小上的規(guī)律。

教師提問:(1)如何繪制一個幾何體的三視圖?(觀察:從不同方向正視幾何體觀察幾何體的三視圖)。

(2)除了觀察,將這三種視圖畫在同一平面它們的位置和大小尺寸有什么關(guān)系嗎?

(3)現(xiàn)在將空間中的三種視圖展開到同一平面,你還能確定它們各自的名稱嗎?(4)除了位置上的關(guān)系,在大小尺寸上,三種視圖彼此之間又存在什么關(guān)系?(5)對于其他幾何體,如何表示它的長、寬、高?

(6)探索了這些規(guī)律后,我們在畫三視圖時,除了要觀察三個方向的正投影外,還需要考慮什么? 活動中教師應(yīng)關(guān)注:(1)學(xué)生是否理解展開后的三視圖位置的特殊要求?(2)學(xué)生是否探究發(fā)現(xiàn)展開后的三種視圖對幾何體長、寬、高的對應(yīng)關(guān)系?(3)學(xué)生是否明確幾何體長、寬、高的概念?

(4)學(xué)生是否充分展開探究? 觀察很重要,要強(qiáng)調(diào),要正對物體用視線對所看物體進(jìn)行正投影。

通過課件演示有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種視圖在位置和大小上的關(guān)系。討論交流有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)三種視圖的大小對應(yīng)關(guān)系,主視圖與俯視圖長對正,主視圖與左視圖高平齊,左視圖與俯視圖寬相等。

明確長寬高概念:從正面觀察幾何體。長是幾何體從左到右的距離,寬是幾何體從前到后的距離,高是幾何體從上到下的距離。

有助于學(xué)生更加深刻地理解三視圖的大小對應(yīng)關(guān)系。

〔活動4〕

1.選擇判斷圓柱體的三視圖,分析學(xué)生診斷錯誤的原因。

2.由三棱鏡引出正三棱柱

板演正三棱柱的三視圖。

3.與學(xué)生討論:(1)從三個方向看正三棱柱應(yīng)看到什么形狀?

(2)三棱柱的寬是三棱柱上哪部分距離?(3)總結(jié)三視圖的畫法步驟。

4.課件演示底面是一般的三棱柱的三視圖畫法。

5.通過積累得知識和經(jīng)驗完成課前提出的任務(wù)。小組探究合作完成小零件的三視圖。

6.課件演示得到小零件三視圖的過程。

〔活動5〕

小結(jié)升華 布置作業(yè)

1.小結(jié)知識并指出重點。

2.課件展示辛勤工作的設(shè)計師,及各種零件的三視圖,總結(jié)升華。

活動中教師應(yīng)關(guān)注:(1)學(xué)生在畫圖之前要正對幾何體,從三個方向觀察投影。

(2)板演三視圖時,總結(jié)出明確的步驟。

(3)先確定主視圖位置,畫主視圖。

添加平行線在主視圖下方“長對正”畫出俯視圖。

添加平行線在主視圖右方“高平齊”畫左視圖。用圓規(guī)截取左視圖的寬與俯視圖“寬相等”。

注意:三視圖用粗線畫出,輔助線用細(xì)線

初學(xué)時,標(biāo)注長對正,高平齊,寬相等,可以加深印象。

(1)利用手中的長方體搭建模型幫助想象。

(2)從各個方向的觀察得到正確的投影。

(3)按照投影規(guī)律畫出幾何體的三視圖。

(4)小組審核完成。

教師提問:(1)這一節(jié)課你收獲到了什么?(2)我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前“從不同方向看”有哪些不同?(3)畫一個幾何體的三視圖的一般步驟是怎樣的? 活動中教師應(yīng)關(guān)注:(1)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):本節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們不但知道三視圖的形狀,還明確了三種視圖之間的位置關(guān)系及大小對應(yīng)關(guān)系。

(2)學(xué)生是否明確三視圖的畫法步驟?(3)向?qū)W生滲透將立體圖形分解成平面圖形的研究方法。

通過師生共同討論三視圖的畫法,并明確畫法步驟,為準(zhǔn)確的畫出三視圖打好基礎(chǔ)。

畫底面是一般三角形的三棱柱的三視圖為了總結(jié)得到“長對正,高平齊,寬相等”的規(guī)律應(yīng)該是對幾何體的整體和局部都滿足的。

通過小組合作討論解決難點。

通過擺放的模型幫助分析想象。

通過小結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點,并從中領(lǐng)悟?qū)⒘Ⅲw圖形分解成平面圖形的研究方法。

通過總結(jié)三視圖畫法,指出三視圖的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三篇：29.2 三視圖 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

會從投影的角度理解視圖的概念會畫簡單幾何體的三視圖，會根據(jù)三視圖畫出實物圖。

2、能力目標(biāo)

通過觀察探究等活動使學(xué)生知道物體的三視圖與正投影的相互關(guān)系及三視圖中位置關(guān)系、大小關(guān)系。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活中有關(guān)投影的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2.教學(xué)重點/難點

重點：從投影的角度加深對三視圖的理解和會畫簡單的三視圖 難點：對三視圖概念理解的升華及正確畫出物體的三視圖

3.教學(xué)用具

畫圖工具、多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

從生活中的一些圖形，情境，引入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書課題：三視圖

二、新知探究

如圖(1)，我們用三個互相垂直平面作為投影面，其中正對著我們的叫做正[來面，正面下方的叫做水平面，右邊的叫做側(cè)面.一個物體(例如一個長方體)在三個投影面內(nèi)同時進(jìn)行正投影，在正面內(nèi)得到的 由前向后觀察物體的視圖，叫做主視圖，在水平面內(nèi)得到的由上向下觀察物體的視圖，叫做俯視圖;在側(cè)面內(nèi)得到由左向右觀察物體的視圖，叫做左視圖.如圖(2)，將三個投影面展開在一個平面內(nèi)，得到這一物體的一張三視圖(由主視圖，俯視圖和左視圖組成).三視圖中的各視圖，分 別從不同方面表示物體，三者合起來就能夠較全面地反映物體的 形狀.三視圖中，主視圖與俯視圖表示同一物體的長，主視圖與左視圖表示同一物體的高.左視圖與俯視圖表示同一物體的寬，因此三個視圖的大小是互相聯(lián)系的.畫 三視圖時.三個視圖要放在正確的位置.并且使主視圖與俯視圖的長對正，主視圖與左視圖的高平齊.左視圖與俯視圖的寬相等

通過以上的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn) ？

物體的三視圖實際上是物體在三個不同方向的正投影.正投影面上的正投影就是主視圖，水平投影面上的正投影就是俯視圖，側(cè)投影面上的正投影就是左視圖

三、例題分析，應(yīng)用新知：

例1 畫出圖所示一些基本幾何體的三視圖

分析：畫這些基本幾何體的三視圖時，要注意從三個方面觀察它們，具體畫法為： 1.確定主視圖的位置，畫出主視圖；

2.在主視圖正下方畫出俯視圖，注意與主視圖“長對正”

3.在主視圖正右方畫出左視圖，注意與主視圖“高平齊”，與俯視圖“寬相等”． 師生互動：老師示范畫一個三視圖，然后讓學(xué)生動手畫。

例2 畫出圖所示的支架（一 種小零件）的三視圖．

分析：支架的現(xiàn)狀：由兩個大小不等的長方體構(gòu)成的組合體，畫三視圖時要注意這兩個長方體的上下、前后位置關(guān)系．

例3 圖是一根鋼管的直觀圖，畫出它的三視圖．

分析：鋼管有內(nèi)外壁，從一定角度看它時，看不見內(nèi)壁，為全面地反映立體圖形的現(xiàn)狀，畫圖時規(guī)定：

看得見部分的輪廓線畫成實線，因被其他部分遮擋而看不見部分的輪廓線畫成虛線． 看得見部分的輪廓線畫成實線，因被其他部分遮擋而看不見部分的輪廓線畫成虛線．

練習(xí)1：學(xué)生獨立完成

1.畫出如圖所示的三棱柱的三視圖（這個三柱上下底面是正三角形）．

2.畫出半球和圓錐的三視圖．

根據(jù)三視圖畫實物圖。

例

4、根據(jù)三視圖說出立體圖形的名稱.分析:由三視圖想象立體圖形時，要先分別根據(jù)主視圖、俯視圖和左視圖想象立體圖形的前面、上面和左側(cè)面，然后再綜合起來考慮整體圖形.練習(xí)2 學(xué)生獨立完成

1、下列是一個物體的三視圖，請描述出它的形狀

2、根據(jù)三視圖畫出幾何體

課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 三視圖：

主視圖——從正面看到的圖 左視圖——從左面看到的圖 俯視圖——從上面看到的圖 畫物體的三視圖時,要符合如下原則: 位置：主視圖 左視圖

俯視圖 大?。洪L對正,高平齊,寬相等.課后習(xí)題

1、你能想象出下面各幾何體的主視圖,左視圖,俯視圖嗎？

2、下面所給的三視圖表示什么幾何體?

3、下面所給的三視圖表示什么幾何體?

4、下面所給的三視圖表示什么幾何體?

5、下列是一個物體的三視圖，請描述出它的形狀

6、下列是一個物體的三視圖，請描述出它的形狀

7、下列是一個物體的三視圖，請描述出它的形狀

板書

26.2 三視圖 一、三視圖：

主視圖——從正面看到的圖 左視圖——從左面看到的圖 俯視圖——從上面看到的圖

二、畫物體的三視圖時,要符合如下原則: 位置：主視圖 左視圖

俯視圖

大?。洪L對正,高平齊,寬相等.三、例題應(yīng)用

四、練習(xí)

第四篇：三視圖教學(xué)設(shè)計

實用三視圖

(冀版實驗教材美術(shù)八年級上冊)教學(xué)時間：1課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用 教材分析：

一般而言，我們從某個單一的視角所觀察到的物體形體信息是不完整、不全面的，所以，只有從前后、左右、上下各個角度全面的觀察，才能獲得完整的物體形象。從這三個角度觀察而得的物體的平面圖就是我們所說的三視圖。

三視圖在現(xiàn)代社會中應(yīng)用極廣，造型設(shè)計、加（施）工、產(chǎn)品使用、電腦輔助設(shè)計等領(lǐng)域都要用到三視圖及其原理。本課的設(shè)置目的是：讓學(xué)生通過了解三視圖的基本原理和方法，在個體的實踐練習(xí)中提高其空間思維能力和空間想象力，形成健全的空間觀念。三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)換難度適中，也很有趣，易于為學(xué)生接受。

學(xué)生分析：

初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，涉獵廣泛，設(shè)置三視圖與立體圖的轉(zhuǎn)換練習(xí)既具有新鮮感，又富于思維的挑戰(zhàn)性，是合他們胃口的。本課除了要向?qū)W生明確正確的三視圖原理外，還應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)三視圖的表達(dá)效果（這是其設(shè)計應(yīng)用的屬性決定的），但不必過分強(qiáng)調(diào)制作的專業(yè)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在直觀教學(xué)中了解三視圖的基本原理，知道三視圖的作用。

2、能夠利用三視圖原理進(jìn)行圖形練習(xí)。教學(xué)重點：三視圖與立體圖的相互轉(zhuǎn)換練習(xí)。教學(xué)難點：三視圖與三個視角的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、魔方、小紙盒1個。學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、小刀、橡皮、繪圖工具。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找三視圖應(yīng)用的資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（播放課件）

教師利用課件展示某個物體的三視圖，讓學(xué)生判斷是畫的哪個物體。由此導(dǎo)入新課《實用三視圖》。

設(shè)計目的：創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。

二、講授新課（播放課件）教學(xué)環(huán)節(jié)一：了解書中知識點

三視圖的含義：是主視圖、左視圖、俯視圖的總稱。

在這一環(huán)節(jié)，利用手機(jī)攝像頭模擬人的眼睛對物體進(jìn)行觀察。直觀展示觀察方法和角度，幫助學(xué)生理解三視圖含義。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：三視圖轉(zhuǎn)換練習(xí)練習(xí)1.看圖猜圖

在這里，讓學(xué)生做一些簡單的圖形練習(xí)，通過練習(xí)加深學(xué)生對三視圖的理解，活躍學(xué)生思維調(diào)動學(xué)生積極性。

練習(xí)2.擺一擺

在這一部分為學(xué)生準(zhǔn)備了由立方體組成的立體圖形的三視圖。讓學(xué)生依據(jù)三視圖判斷出立體圖形并用魔方擺放出來，從而提高學(xué)生空間思維能力。

練習(xí)3.加工廠

給學(xué)生一個結(jié)構(gòu)簡單的物體三視圖，讓學(xué)生在頭腦中組合出立體圖形，并用橡皮切割制作出來。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們把自己都想象成加工者，通過三視圖加工制造出物體形狀。趣味學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并引入下一環(huán)節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：三視圖的應(yīng)用領(lǐng)域

請同學(xué)們結(jié)合自己對三視圖的認(rèn)識，想一想三視圖的應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生分析，教師總結(jié)。

三、課堂小結(jié)。

八年級美術(shù)上冊

《實用三視圖》教學(xué)設(shè)計

北戴河新區(qū)大蒲河中學(xué)趙姝

第五篇：《三視圖》教學(xué)設(shè)計

《三視圖》教學(xué)設(shè)計

黑龍

江

省

實

驗

中

學(xué)

時

計

劃

備時間200

****年**月**日

授日期 200

****年**月**日

星期 第 時 年

班 教

材

第二章第三節(jié) 題 三視圖 教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一般技術(shù)圖樣所采用的投射方法。

2、繪制簡單的三視圖，并能標(biāo)注簡單的尺寸。教學(xué)重點

學(xué)會繪制簡單的三視圖 教學(xué)難點

投影與三視圖的對應(yīng)關(guān)系，三視圖的意義。正確標(biāo)注形體尺寸 教學(xué)方法 講授 教學(xué)手段 計算機(jī)多媒體 型

新

板書計劃： 三視圖

正投影與三視圖

1、投影：介紹幾種投影

1）、投影的概念

（2）、視圖的概念

2、三視圖的形成

（1）三視圖的投影關(guān)系：

（2）三視圖展開

（3）去掉投影

（4）物體三視圖的對應(yīng)關(guān)系

（）物體三視圖的方位關(guān)系

3、學(xué)生活動

教

后

記 黑

龍

江

省

實

驗

中

學(xué)

時

計

劃

教師講授和提問過程 學(xué)生活動與調(diào)控

新：

（一）正投影與三視圖

1、投影：介紹幾種投影）、投影的概念：在電燈光的照射下，形體在地面上產(chǎn)生的影子。這里燈光稱為投影中心，光線稱為射線，平面Ｈ稱為投影面，這種得到形體的投影方法，稱為投影法。

討論：物體的影子在什么情況下，能夠反映物體某個方向的形狀特征與大??？

問題：在正投影中，一般一個視圖能不能完整地表達(dá)物體的形狀和大小，能不能區(qū)分不同的物體？

如下圖中三個不同的物體在同一投影面上的視圖完全相同。因此，要反映物體的完整形狀和大小，必須有幾個不同投影方向得到的視圖。

所以：根據(jù)對投影三要素與投影物體位置關(guān)系的討論，可以發(fā)現(xiàn)為確定物體結(jié)構(gòu)形狀，需要采用多面正投影。

（2）、視圖的概念：根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，用正投影法所繪制出的機(jī)的圖形，稱為視圖。

2、三視圖的形成

正面投影稱為主視圖，水平投影稱為俯視圖，側(cè)面投影稱為左視圖，統(tǒng)稱為機(jī)的三視圖。如圖所示。

（1）三視圖的投影關(guān)系：

（2）三視圖展開

3、學(xué)生活動

（1）教師給出物體的組合學(xué)生三視圖，（三個學(xué)生黑板畫圖，其余學(xué)生在草稿紙上畫）

（2）教師給出某一個物體的三視圖要求學(xué)生想象出物體的形狀并畫出事物的立體圖形。

練習(xí)：已知物體三視圖的外輪廓，構(gòu)思該物體

構(gòu)思過程：

（3）閱讀本122頁案例分析，樓房的結(jié)構(gòu)與三視圖，并理解其內(nèi)容。

問題：形體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)關(guān)系，能不能表示形體各結(jié)構(gòu)塊的真實大??？