第一篇：《好孩子》教學(xué)設(shè)計
一、知識背景
《好孩子》敘寫兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事，贊揚他們樂于助人的品質(zhì)。本文主要特點為：
1、設(shè)置懸念。本文共有7自然段，第1自然段寫奶奶擔(dān)心沒帶傘的小玲會被雨淋濕；第2~4自然段寫沒帶傘的小玲被小梅送回家，衣服沒淋濕，奶奶夸小梅是好孩子；第5~7自然段寫帶傘的京京衣服全濕回到家，原來他把傘借給路遠的同學(xué)，自己卻冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的發(fā)展和結(jié)果恰好與奶奶的料想相反，曲折有致，由此贊美同學(xué)間的友情。
2、避實就虛。本文并未正面敘述和描寫小梅和京京如何幫助同學(xué)，而是通過小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神態(tài)和語言加以表現(xiàn)，置留空間，耐人尋味，以此凸現(xiàn)同學(xué)間的關(guān)愛。
3、結(jié)構(gòu)規(guī)整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均為：小玲（京京）進門奶奶奇怪小玲（京京）說明原因奶奶稱贊。相同的段式結(jié)構(gòu)，學(xué)生易讀易懂。
4、語言精到。本文中的奶奶是一線索人物，其心理、神態(tài)和語言，無不為學(xué)生指明行為導(dǎo)向，尤其是著急、奇怪、摸、笑、心疼等詞，用語精到，奶奶的慈祥和藹可圈可點。
二、學(xué)情分析
本文語言樸實，事例平常，貼近學(xué)生生活，仿佛是身邊之事和熟悉之人，富有親近感和感染力。低年級學(xué)生雖為獨生子女，備受父母寵愛，但對互相關(guān)愛、樂于助人已有初步認識，思想情感上有一定基礎(chǔ)，價值取向不難判定。加之本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，讀懂學(xué)好亦無難度。教學(xué)中，應(yīng)充滿情感色彩，避免簡單說教，尊重學(xué)生獨特體驗，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生參與過程，在品讀語言文字同時，探求做人道理。
三、教學(xué)理念
1、重視熏陶感染作用?！墩n標(biāo)》指出工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在教材改革中，應(yīng)充分利用語文學(xué)科的特點和優(yōu)勢，使教材具有鮮明的思想性和教育性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，身心得到全面、健康的發(fā)展。本課設(shè)計不作簡單說教，而是讓學(xué)生在感悟語句、拓展想像、練讀對話、聯(lián)系實際過程中，自然受到熏陶感染，形成正確的價值觀。
2、尊重學(xué)生的獨特體驗?！墩n標(biāo)》強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗世界出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的情感世界。本課通過聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為等環(huán)節(jié)，以學(xué)生的自我體驗為契機，引發(fā)學(xué)生與課文所表達的思想情感產(chǎn)生共鳴。
3、激發(fā)學(xué)生的想像力?！墩n標(biāo)》提出在發(fā)展語言能力的同時，應(yīng)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教材不是凝固、僵化的符號堆砌，而是師生互動、平等對話的媒體。本課擇要讓學(xué)生憑借語境展開想象，既是對課文思想內(nèi)容的豐富，又是對文本的發(fā)展和超越，有利于開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，促進學(xué)生個性化的發(fā)展。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在閱讀教學(xué)中，可先由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生進行知識遷移，悟出學(xué)法。學(xué)生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性。本文結(jié)構(gòu)規(guī)整，教學(xué)中以一例帶一例，重視過程，觸類旁通，有肋于學(xué)習(xí)遷移，有助于實際應(yīng)用。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗讀課文。
2、過程與方法：聯(lián)系生活實際理解詞句含義。通過品析人物、交流討論和反復(fù)誦讀，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之樂。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過體驗和感受，從內(nèi)心喜歡課文中的人物，從思想感情上產(chǎn)生共鳴，明曉同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)愛、樂于助人，并融入個體言行之中。
五、片段設(shè)計
本文是一篇選讀課文，此類課文不作統(tǒng)一要求，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學(xué)。處理方式可靈活多樣，體現(xiàn)彈性：
（一）理解拓展
1、自主學(xué)習(xí)，初步探究
（1）初讀課文，了解小梅和京京是好孩子的原因。
（2）再讀課文，了解奶奶這一線索人物的性格特征。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過研讀詞句，發(fā)現(xiàn)小梅和京京身上的閃光點，體味同學(xué)間的友情和關(guān)愛；感受奶奶身上的美德，獲取正確的價值取向。
2、小組合作，豐富內(nèi)涵
小梅怎樣冒雨送小玲回家？
京京把傘借給路遠的同學(xué)后，自己在回家途中會遇到哪些不便？
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，在于啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)并結(jié)合生活經(jīng)驗作合理想像，填補課文空白，既使人物形象更趨飽滿，加深體驗，同時又使學(xué)生想像能力得以發(fā)展。
3、聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為
在你的身邊發(fā)生過哪些樂于助人的事？該怎么稱贊他（她）？ 如果你遇到類似的情況，會怎么做呢？
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是語文能力的培養(yǎng)簡要敘述事情經(jīng)過，借鑒課文表達方式進行稱贊，同時又將課文內(nèi)容與學(xué)生個人實際相聯(lián)系，熏陶感染，潛移默化，把情感態(tài)度與價值觀的要求自然滲透于教學(xué)過程之中。
（二）填補空白
師生和教材的關(guān)系，即讀者和文本的關(guān)系，文本的意義是由讀者創(chuàng)造的。作為選讀課文，教師不必拘泥于教材原有結(jié)構(gòu)，可靈活處理，變教材為學(xué)材，變教本為學(xué)本。根據(jù)本文避實就虛這一特點，可讓學(xué)生從以下幾方面展開想像：
想像之一：小梅幫助小玲時所想所說所做，小玲到家后所說和小梅所說。
想像之二：京京在幫助同學(xué)時所想所說所做，那個同學(xué)所想所說所做。
想像之三：奶奶看見帶了傘的京京全身淋濕回到家時所想。
想像之四：京京受奶奶稱贊后所想所說。
學(xué)生可選擇其一，根據(jù)自己獨有的經(jīng)驗、獨特的理解和體驗參與解讀文本，填補文本留下的不確定空白，使閱讀活動更為豐富多彩。
（三）朗讀練習(xí)
本文以對話為主，富含情趣，適合進行朗讀練習(xí)。朗讀時，應(yīng)尊重學(xué)生獨特體驗，讓學(xué)生入情入境，把握人物不同特點。朗讀時可注重以下幾點：
1、注意人物語氣的變化
奶奶因擔(dān)心小玲被淋濕而著急，因結(jié)果出乎所料而驚奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全濕而心疼，又因知曉原因而高興。
2、把握人物語氣的基調(diào)
小玲為有小梅這樣的同學(xué)而高興、自豪，京京為能解人所難而快樂、自豪。
（四）遷移運用
語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實際和教材特點的教學(xué)方法，并使學(xué)生逐漸掌握適合自己思維特點的具有個性的學(xué)習(xí)方法，以一例帶出多例，通過大量的語言實踐活動，悟出學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)規(guī)整這一特點，可以第2~4自然段為例，舉一反三，觸類旁通，學(xué)習(xí)第5~7自然段。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2~4自然段
哪幾個自然段寫第一幅插圖的內(nèi)容？小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕？該怎樣讀奶奶和小玲的對話？之后從找、悟、讀等方面進行小結(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)第5~7自然段
你能用剛才的方法學(xué)習(xí)第5~7自然段嗎？如果有困難，可以請教同學(xué)或老師。
六、拓展資料
一位盲人的感謝信
感謝你們，校長和老師，你們教育的孩子真好。
我說不出她的名字，只知道她在你們學(xué)校。
一天，我頂著風(fēng)雪回家，不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來把我扶起，還替我找回甩遠的書包。
從此，我們認識了，她每天都來做我的向?qū)А?/p>
一見面，甜甜地叫我阿姨，清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨，她準時把我送過大街，傍晚，準時把我接過小橋。
下雪天，她緊緊把我攙扶，下雨了，為我把雨傘使勁舉高。
我說不出她的名字，可我知道：
鮮艷的紅領(lǐng)巾準在她胸前飄，雷鋒精神在她身上閃耀。
第二篇：《好孩子》教學(xué)設(shè)計
《好孩子》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《好孩子》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《好孩子》教學(xué)設(shè)計1好孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字，好孩子。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
4、通過了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點，做個行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認真讀課文，參與課堂討論，及時發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己分析字形，練習(xí)書寫。
重點·難點:
1、學(xué)習(xí)生字詞，還要通過讀課文，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，小學(xué)一年級語文教案《好孩子》。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字，能正確書寫。
課時安排: 2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
（一）揭示課題。
同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？
（引出課題《好孩子》）。
讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準字音。
2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評論。
4、自讀課文
提出要求：（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現(xiàn)幾幅圖？
（2）這篇課文講的是一件什么事？
（3）課文中講了哪兩個孩子？
（三）理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？
（2）再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
（現(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對不對？）
（1）輕聲讀第二至四自然段。
（2）議答：
①第一個回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。
②奶奶看見小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）
③奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？
④為什么說小梅是個好孩子？
（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？
（2）匯報自學(xué)情況。
（這幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學(xué)，京京主動關(guān)心別人，因此說他也是個好孩子。）
（3）指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。
（四）練習(xí)分角色朗讀全文。
（五）總結(jié)全文。
《好孩子》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩歌中孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
教學(xué)重點：學(xué)會字詞，理解不懂的詞語。明白在學(xué)校和在家里要一個樣。
教學(xué)難點：明白在學(xué)校和在家里要一個樣。
預(yù)習(xí)和積累：讀課文、標(biāo)序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
教學(xué)準備：生字卡片、錄音等
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？
2、在家里和學(xué)校里你做的是一樣的嗎？
3、今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？
2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學(xué)生字
3、分小節(jié)朗讀課文，（正音）要求：讀通順
4、交流生字自學(xué)情況：
書寫：置（注意下面的“直”里有三橫。）
讀詞語理解詞義
三、學(xué)習(xí)課文，理解詞句
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學(xué)校里的表現(xiàn)？哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)？
2、同桌的學(xué)生對照讀讀課文，孩子在家和在學(xué)校里有什么不一樣？
3、交流
在學(xué)校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說說）
5、集體交流：板書：真正的好孩子
（在校在家表現(xiàn)一樣好）
6、朗讀句子：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑
四、拓展練習(xí)，仿寫詩歌
1、師：想想平時你在家和在學(xué)校里哪些表現(xiàn)是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學(xué)說說）
2、指名交流，評議。
3、今天我們學(xué)生也要來當(dāng)一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。
4、交流。
《好孩子》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求
1、學(xué)會本課8個生字和8個訶語，認保佑6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點難點
重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結(jié)友學(xué)的道理；進行字詞數(shù)學(xué)。
難點是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準備
1、投影片。
2、生字卡片。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
板書課題：21好孩子。
提問：什么樣的孩是好孩子？
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認識的字）
2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號。
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3、指名簡要地回答問題。
(1)、課文中誰是好孩子？
(2)、為什么說他們是好孩子？
1．指名朗讀第一自然段。
2．輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。
提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣朗讀小玲說的.話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。
3．輕聲自由讀第五——七自然段。
提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。）
4．啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）
5．有感情地朗讀全文。
第二課時
1、指名有感情地朗讀課文。
2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
1．出示要求學(xué)會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點分析以下幾個字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
1．課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
第三篇：幼兒園好孩子音樂教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)
1、教育幼兒說話要誠實，知錯就改的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)幼兒用自然圓潤的聲音歌唱。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：讓幼兒知道知錯，能改是好孩子的行為。
教學(xué)難點：怎么才能引導(dǎo)幼兒什么是錯的，什么是對的？
活動準備
1、好孩子要誠實的音樂。
2、好的行為圖片例如：講衛(wèi)生，有禮貌，知錯能改。
活動過程
組織教學(xué) 感受音樂
1、聽音樂入室：讓幼兒以小鳥飛的動作，有次序地飛入課室。
2、讓幼兒找一個舒服的位置站好做一些簡單放松的動作。
3、師生問好（表演唱）
頭兒點點，（點好）手兒擺擺，（招手）
我們對你 說一聲：“老師你好！”（鞠躬）
4、讓幼兒逐一欣賞圖片，分別利用圖片給大家講一個小故事。
教師提問:你有沒坐過這樣的事情？
請幼兒回答，從談話的過程中，引出教學(xué)幼兒做事要誠實，導(dǎo)出課題。
5、感受音樂，欣賞音樂
（放音樂）聽一聽，歌曲講了一個什么樣的故事？讓幼兒感受音樂，并學(xué)會領(lǐng)悟歌詞大意。
6、學(xué)習(xí)歌詞：隨老師拍手一起讀歌詞?？煞纸M、分角色朗讀歌詞。在語言中能 加點花樣變化。把學(xué)歌詞當(dāng)成一種游戲進行。讓幼兒樂于參與其中。
7、跟隨伴奏，有感情地跟隨老師演唱歌曲。
8、結(jié)束部分：讓幼兒開火車離開課室。
9、延伸活動：請幼兒自由談?wù)?，在日常生活中，自己有做錯事的時候，做錯事后該如何做，才是正確的。
第四篇：《好孩子要誠實》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《好孩子要誠實》，對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美純真的聲音唱好這首歌。
教學(xué)重點：
有感情地唱好這首歌。
教學(xué)難點：
最后一樂句的“喵喵”及“妙妙”的節(jié)奏不能拖沓。
教學(xué)用具：
多媒體課件電子琴
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1234 | 5-|ｉ 50 |ｉ 50 | 5432 | 1-||
同學(xué)們?好，您好 您好張老師您 好。
二、故事導(dǎo)入
孩子們，老師先來給大家講個故事《手捧空花盆的孩子》。
這個故事告訴我們誠實是一種美德，今天，我們來學(xué)習(xí)一首有關(guān)誠實的歌曲《好孩子要誠實》。
三、新授
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、復(fù)聽歌曲。
4、隨琴逐句學(xué)唱歌曲。
最后一樂句的“喵喵”及“妙妙”的節(jié)奏要短促、干脆，不能拖沓。
5、感受音的高低走向，把1、2樂句配上手勢，表現(xiàn)旋律的上行和下行。第一樂句“喵喵叫”旋律采用上行，描述了小貓一聲比一聲叫得響；第二樂句“打碎了”是下行，描述花瓶掉下碎了。
6、跟伴奏有感情地演唱歌曲。
四、拓展
1、品讀美如詩歌的歌詞。
2、同學(xué)們?nèi)巳硕家蚋枨械男∨笥褜W(xué)習(xí)，做一個誠實的好孩子。
第五篇：《好孩子要誠實》教學(xué)設(shè)計
《好孩子要誠實》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：通過歌曲旋律的演唱，讓學(xué)生進一步熟悉 do到la各音的位置，對音的高低進一步感知，并從模唱法向視唱法過渡。
2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、純真的聲音唱好這首歌曲。并讓學(xué)生創(chuàng)造多種表現(xiàn)形式更好的表達歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲時，融美育和思想教育為一體，培養(yǎng)學(xué)生爭做好孩子的自信心，懂得每個人應(yīng)爭做聰明、誠實的好孩子。教學(xué)重點：
有表情（或加歌表演）地唱好這首歌。教學(xué)難點：
最后一樂句的“喵喵”及“妙妙”的節(jié)奏不能拖沓。教學(xué)用具：
多媒體、電子琴 教學(xué)過程：
一、師生問好歌，組織教學(xué)
師：今天老師要和同學(xué)們一起度過一節(jié)快樂的音樂課，老師給同學(xué)們安排了豐富有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大家想不想學(xué)呢？
二、基本練習(xí)
1、節(jié)奏訓(xùn)練：說說你的名字？（玩游戲的方式）
師：你是誰？
生：我是張小強。
2、發(fā)聲練習(xí)：
1）、談話：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你能學(xué)學(xué)它們的模樣或叫聲嗎？學(xué)生自由講一講，并進行模仿。如：學(xué)生模仿小貓叫等。2）、發(fā)聲練習(xí)： 1= C-E 2/4 6 5 0 | 4 3 0 | 2 1 0 || 喵喵喵
3）、指導(dǎo)學(xué)生模仿小貓的叫聲，感受音的下行（就像小朋友下樓梯一樣，一級一級往下走。）
三、情景激趣導(dǎo)入
1、談話：“同學(xué)們，你想不想做一個討人喜歡的好孩子？” “ 那你覺得好孩子應(yīng)該是怎樣的？”（生自由討論后，然后回答。）
師小結(jié)：做一個好孩子要誠實。（引入課題）
2、聽錄音范唱。
3、師生一起按節(jié)奏來朗讀歌詞。
四、自主合作學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生輕聲跟琴學(xué)唱歌詞。
2、請學(xué)生跟錄音范唱學(xué)習(xí)。
3、感受音的高低走向。教師用清唱法，把1、2樂句配上手勢，表現(xiàn)旋律的上行和下行。讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子做一做。
4、第一樂句“喵喵叫”旋律采用上行，描述小貓一聲比一聲叫得響。（就像小朋友上樓梯，一級一級往上走）第二樂句“打碎了”是下行，描述花瓶掉下碎了。
五、反饋評價指導(dǎo)
1、請學(xué)生在全班進行匯報反饋表演。方式可以由學(xué)生自由選擇。（實踐結(jié)果是：邊唱邊表演；分角色合作演唱；齊唱匯報等等。）
2、讓學(xué)生自編動作，有表情地表現(xiàn)歌曲。
3、教師參與其中，并及時補充。
4、指名上臺表演。（帶上小貓頭飾表演）
六、合作深化創(chuàng)新
1、談話：每一個小朋友對歌曲的理解肯定不同，如何把小花貓和好孩子的形象表現(xiàn)更好呢？我想請大家來談一談。
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（說“爸爸沒看見，媽媽不知道?！边@一句應(yīng)演唱得輕一些，表現(xiàn)出好孩子的膽怯；“好孩子要誠實，有錯要改掉。”應(yīng)演唱得強一些，表現(xiàn)出好孩子的喜悅之情。“喵”演唱得強些，表現(xiàn)出小花貓很生氣；“妙”應(yīng)演唱得弱些，表現(xiàn)出小花貓對好孩子的贊揚。）
3、請學(xué)生進行實踐演唱。
4、加打擊樂器進行演唱。
七、總結(jié)。
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