第一篇：《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市江寧科學(xué)園小學(xué) 應(yīng)從祥

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動(dòng)。

3、對(duì)探究大腦的活動(dòng)充滿興趣，體驗(yàn)到探究大腦的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示觀察材料：相關(guān)圖片的圖片資料、新鮮豬腦（或豆腐）、核桃仁、報(bào)紙（約2400平方厘米）

分組操作材料：七巧板拼圖、紅磚（約1120克）、剪刀、膠棒（膠水）

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡游戲？下面我們先做個(gè)有趣的游戲，老師會(huì)做出些動(dòng)作或發(fā)出些指令，大家做出相反的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在游戲開始。（師坐下，一些同學(xué)馬上站了起來(lái)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，不過(guò)他們很快進(jìn)入狀態(tài)，隨著教師“向左轉(zhuǎn)”，“向右轉(zhuǎn)”，“舉左手”的口令，氣氛顯得輕松而熱烈。）

師：游戲結(jié)束。剛才是什么器官指揮你做出不同反應(yīng)？（學(xué)生齊答：大腦。師板書課題）

師：關(guān)于大腦你知道什么？

生：大腦分為左右兩部分，左面的管人的思維、語(yǔ)言；右面的管人的音樂(lè)、繪畫等。

師：你的發(fā)言告訴我們大腦分為左右兩個(gè)部分，而且功能不一樣。你怎么知道的？

生：我上網(wǎng)查到的。

師：真了不起，已經(jīng)會(huì)用現(xiàn)代化的手段查閱資料了。下面繼續(xù)。

生：我知道，大腦上面是大腦皮層，面積有2200平方厘米，分布著140億個(gè)腦細(xì)胞，大約有3斤重。師：這位同學(xué)用數(shù)字向我們介紹大腦。講的很專一，就像一位小科學(xué)家，你又是怎樣知道的？

生：我在《少年百科全書》中查到的。

師：我知道祿口小學(xué)開展的讀書活動(dòng)非常好，今天給應(yīng)老師見識(shí)了。生：腦分為大腦、小腦、中腦。

師：說(shuō)到腦的組成，老師這里正好也從網(wǎng)上搜集到了兩副圖片（點(diǎn)擊課件，出示腦的位置圖）。從圖中看腦在人體的什么部位？

生：頭部，頭的上部。

師：（示意學(xué)生摸摸頭頂）好像硬邦邦的，其實(shí)這是人的顱骨，而腦呢則藏在人的顱腔內(nèi)。板書：位置――顱腔內(nèi)）

師：（點(diǎn)擊課件，出示腦的組成圖，師指圖介紹）從這副圖，可以看出腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦左面的這部分科學(xué)家統(tǒng)稱為腦干，一般不叫中腦。從圖中還可看出腦是和神經(jīng)連接在一起的。

【意圖說(shuō)明：課始以游戲?qū)?，引出研究主題，調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛。交流課前布置的查閱到的腦或大腦知識(shí)，了解學(xué)生已有或前在。追問(wèn)獲取的途徑并及時(shí)褒獎(jiǎng)，肯定了學(xué)生的做法與方法，對(duì)他本人有激勵(lì)作用，對(duì)其他學(xué)生有引導(dǎo)作用。課件穿插，形成師生互動(dòng)交流?！?/p>

二、用各種方法認(rèn)識(shí)大腦的大小、大小、形狀。

1、認(rèn)識(shí)腦的大小、重量。

師：我們的大腦約有多大呢？（有學(xué)生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學(xué)生說(shuō)有兩個(gè)拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）

師：我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗(yàn)一下（板書：大小――并攏的雙拳）從這樣的比方也可看出大腦的確分成兩部分，科學(xué)家一般把它們稱之為大腦左半球，大腦有半球，正如那位同學(xué)介紹的它們有不同的功能，它們之間有一種物質(zhì)相互連接，以便信息的溝通傳遞（板書：結(jié)構(gòu)――左、右半球）。

師：大腦究竟有多重呢？剛才那位同學(xué)說(shuō)約3斤重準(zhǔn)嗎？（有學(xué)生小聲說(shuō)是1400克，師板書：質(zhì)量――平均1120克），其實(shí)1400克是整個(gè)腦的重量。那么1120克究竟有多重呢？老師課前為大家準(zhǔn)備了一些紅磚，這里每小塊紅磚的重量大約就是1120克，大家可以掂掂紅磚的重量，感受大腦的質(zhì)量。（材料員取紅磚，組內(nèi)輪流掂分量感受大腦的質(zhì)量）

2、認(rèn)識(shí)大腦的形狀。

師：大腦具體是什么樣的呢？老師這里有兩副真人的大腦圖片（點(diǎn)擊課件，同時(shí)顯示兩副腦的形狀圖：完整的側(cè)面圖和縱剖面圖）

生：我覺得人的大腦就像一些麻繩團(tuán)在一起。生：大腦是橢圓形的。

生：大腦像雨花石鋪成的小路。師：怎么講？

生：彎彎曲曲的，上面不平整。

師：同學(xué)們的比喻很形象，那么大腦表面的形狀與生活中的什么物體有些相似呢？

生（齊）：核桃。

師（微笑）：課前大家都看到老師準(zhǔn)備的核桃了，所以都核桃說(shuō)，那么核桃仁有什么特點(diǎn)呢，大家剝開來(lái)，仔細(xì)觀察一下。（材料員取核桃，組內(nèi)觀察核桃仁約2分鐘）

師：誰(shuí)來(lái)介紹？

生：核桃仁的表面凹凸曲折。師：“凹凸曲折”是什么意思？

生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有許多溝槽。

師（點(diǎn)擊課件，出示核桃仁與大腦的形狀對(duì)比圖）：大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”（板書――大腦皮層），其中突出隆起的部分叫“回”（板書――回），凹陷下去的叫“溝”（板書――溝）。

師：大腦長(zhǎng)得好看嗎？ 生：不好看。

師：為什么大腦不長(zhǎng)得平整光滑些呢？（學(xué)生無(wú)反應(yīng)，師出示一張報(bào)紙），人的大腦總的表面積約有這么大，約2400平方厘米。如果長(zhǎng)得像報(bào)紙這樣平整光潔，我們的腦袋能裝的下嗎？（師做出到報(bào)紙的動(dòng)作，學(xué)生都笑了，齊說(shuō)裝不下）

師：怎樣才能把它裝到人的腦袋中去？ 生：把它揉成一團(tuán)。（師將報(bào)紙揉成一團(tuán)）

師：所以說(shuō)在體積一定的情況下，大腦長(zhǎng)得凹凸不平，皺褶叢生，就增加了大腦的表面積，也就增強(qiáng)了大腦的功能。關(guān)于這一點(diǎn)我們?cè)谙乱还?jié)課會(huì)學(xué)習(xí)到。

3認(rèn)識(shí)腦的硬度和顏色

師：人大腦的表面形狀與核桃仁相似，但在質(zhì)地、硬度和顏色方面肯定大相徑庭。我為大家?guī)?lái)了真的大腦想認(rèn)識(shí)一下嗎？（學(xué)生露出興奮的神色）當(dāng)然不是人腦，而是豬腦。但它們?cè)陬伾?、硬度、質(zhì)地等方面很接近。（材料員取豬腦，每組一個(gè)，組內(nèi)觀察約3分鐘）

師：剛才我看到，有的同學(xué)不敢接近豬腦，可能是嫌豬腦的氣味，而同時(shí)有些同學(xué)卻很勇敢，不僅就近了聞它的氣味，還仔細(xì)的看了看，動(dòng)手摸了摸，研究科學(xué)有時(shí)就需要這樣的勇敢精神。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)聞了發(fā)現(xiàn)有些怪味兒。

師：對(duì)不起，可能是它在冰箱里擺放時(shí)間稍久的緣故，剛買來(lái)是沒(méi)有氣味的。生：它的顏色是白中帶淡紅色的（師板書：顏色――淡紅色）生：摸上去它軟軟的。（板書：硬度――軟軟的）生：看上去濕濕的，上面有粘液。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模型、圖片演示，觀察、操作實(shí)踐，研討、交流互動(dòng)等方式，動(dòng)用眼、鼻、手等多種感官幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)大腦的結(jié)構(gòu)、形狀、大小、重量，化無(wú)形為有形，使學(xué)生對(duì)大腦的物理特性有較為全面的認(rèn)識(shí)。】

三、游戲競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)大腦功能。

師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)。那么你認(rèn)為人的哪些活動(dòng)離不開大腦？ 生：人的運(yùn)動(dòng)、感覺。生：人的語(yǔ)言思維。

生：人的聽覺、視覺、嗅覺。

師：（出示教材P53大腦分管活動(dòng)范圍圖）難怪有人說(shuō)大腦是人體的司令部，它實(shí)在是太重要了，想檢測(cè)一下自己的大腦工作效率如何嗎？ 生（齊）：想。

師：那我們來(lái)個(gè)智力大比拼。先來(lái)比試一下自己的記憶力。我將出示兩副圖，每副圖都有八種動(dòng)物卡片，它們的區(qū)別在于后一副圖中有兩種動(dòng)物卡片位置發(fā)生了變化，給你20秒觀察記憶第一副圖，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)第二副圖中改變位置的動(dòng)物卡片。

（依次出示兩副圖，絕大多數(shù)學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)掉換位置的豹子和老虎。教師提高難度，出示有十副動(dòng)物卡片的兩副圖，只給15秒時(shí)間觀察，再檢測(cè)學(xué)生的記憶力，只有個(gè)別同學(xué)找到。）

師：剛才的活動(dòng)檢測(cè)出個(gè)別同學(xué)的記憶力超群，那么同學(xué)們的創(chuàng)造力又如何呢？想不想檢測(cè)一下？

生（面帶興奮甚至迫不及待）：想！

師（實(shí)物展示出示七巧板）：這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的智力拼版游戲――七巧板，用它可以拼出各種圖形。這是我校學(xué)生拼的，看出是什么嗎？（師出示七巧板作品）

生：它們像騎著馬的人，松樹，還有狐貍。

師：我們的同學(xué)還給它們分別起了名字，叫“騎馬的老人”、“陽(yáng)光下的松樹”、“蹲著的狐貍”。想不想試一試，比一比？我們的規(guī)則有三點(diǎn)，一，只給五分鐘比賽時(shí)間；

二、七塊板全得用上，但不能有完全重復(fù)。三，拼好后粘貼在白紙上，老師將擇優(yōu)再展示再黑板上。

學(xué)生立即投入緊張有趣的剪、拼、貼的過(guò)程中中，教師巡視，不時(shí)將學(xué)生作品展示在黑板上。六分鐘后示意學(xué)生停下，最后指名說(shuō)出自己的創(chuàng)想構(gòu)思。

師：由于時(shí)間關(guān)系，有的同學(xué)還沒(méi)有完成，請(qǐng)回家后與父母一起去拼。剛才測(cè)記憶力，也有些同學(xué)未找到，這些同學(xué)都不要?dú)怵H，科學(xué)研究表明，人的記憶力、創(chuàng)造力經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練都能得到提高，只要今后你積極動(dòng)腦，勤學(xué)苦練，你的記憶力、創(chuàng)造力一定會(huì)得到發(fā)展提高。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比記憶力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中體驗(yàn)大腦的作用。比記憶力，教材安排的是同桌合作，一人擺出七八樣小物品，讓對(duì)方觀察20秒后閉眼，再調(diào)換兩件物品的位置請(qǐng)對(duì)方找出。這里作簡(jiǎn)約化處理，有利于增強(qiáng)課堂教教學(xué)的節(jié)奏感，提高有效性和可比性?！?/p>

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你對(duì)大腦有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 生：我知道大腦的作用很大。

生：我知道了大腦的位置在人的顱腔內(nèi)，大小近似人并攏的雙拳，質(zhì)量約1120克，大腦表面的物質(zhì)叫大腦皮層，它的表面凹凸不平，隆起的叫回，凹陷的叫溝。它的顏色是淡紅色，硬度是軟軟的。

師：你說(shuō)非常全面。對(duì)于大腦現(xiàn)在你們還有什么新的想法或問(wèn)題？ 生：大腦為什么會(huì)有這么大的作用？ 生：大腦究竟是怎樣分管各項(xiàng)活動(dòng)的？

生：我想愛因斯坦的大腦一定很發(fā)達(dá)，它的大腦是什么樣的？我還聽說(shuō)做夢(mèng)與大腦有關(guān)，究竟有什么關(guān)系呢？

師：同學(xué)們很愛動(dòng)腦，有些問(wèn)題我們下節(jié)課將研究，請(qǐng)大家像剛才那幾位同學(xué)一樣，繼續(xù)探究有關(guān)大腦的感興趣的問(wèn)題。

第二篇：大腦教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)開放周《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：葛茂穩(wěn) 2013年5月9日

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、知道大腦的主要功能。

2、知道大腦是人體的最高指揮中心。過(guò)程與方法：

能夠通過(guò)觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)大腦的重要性，對(duì)探索腦的秘密充滿興趣。

2、愿意合作與交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、紙團(tuán)等。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們：在你們的心目中誰(shuí)是最聰明的人呢？ 生：我覺得最聰明的人是我的爸爸。生：我覺得是老師。生：我覺得是科學(xué)家。

師：你們的想法各不相同，課件出示2(愛因斯坦照片)，你們看，這個(gè)人你認(rèn)識(shí)嗎？他卻是世界上公認(rèn)的聰明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人們還把他的一個(gè)器官當(dāng)作寶貝研究，這個(gè)器官是什么呢？

生：大腦。

師：你們也非常聰明，這個(gè)器官確實(shí)是大腦，今天我們就來(lái)聊一聊大腦。

師板書：大腦（課件出示3）

講述：大腦這一課，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)大腦和了解大腦的功能。

二、認(rèn)識(shí)大腦

1、認(rèn)識(shí)大腦的位置（課件出示4）

①要認(rèn)識(shí)大腦，首先要認(rèn)識(shí)腦的位置。你們說(shuō)說(shuō)腦在身體什么地方？ ②師生一同感受腦的位置。

③講述：我們摸到的堅(jiān)硬的部分其實(shí)是人的顱骨，腦就藏存在顱骨包裹的顱腔內(nèi)。

2、了解腦的構(gòu)成（課件出示5）

講述：大腦由大腦、小腦和腦干三個(gè)部分組成。

3、認(rèn)識(shí)大腦的重量（課件出示6）

講述：大腦的整個(gè)腦重1400克，大腦的質(zhì)量約為整個(gè)腦重的80﹪，即1400×80%克。（成人）

4、了解大腦的大小和形狀（課件出示7）

①提問(wèn)：同學(xué)們猜猜我們的大腦形狀像什么樣子？它究竟有多大？ ②學(xué)生交流。

③指導(dǎo)學(xué)生感受大腦大小和形狀：雙手握拳并攏。我們大腦就相當(dāng)于雙拳并攏時(shí)的大小和形狀。

④讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示。（個(gè)頭一大一小）講解：每個(gè)人生長(zhǎng)情況不同，腦的大小也不同。

5、了解大腦的外表（課件出示8）

⑴提問(wèn)今天老師為大家?guī)?lái)了大腦的外觀圖，說(shuō)說(shuō)像什么東西？ ⑵學(xué)生回答。

⑶講解大腦的表面，形狀和結(jié)構(gòu)與核桃非常相似。我們沒(méi)有辦法直接觀察大腦，但是我們可以通過(guò)觀察與大腦外觀非常相似的核桃來(lái)認(rèn)識(shí)大腦的外觀特點(diǎn)。

⑷學(xué)生觀察。

⑸師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的觀察結(jié)果？

⑹交流。大腦與核桃非常相似，都有左右兩個(gè)部分。左邊的部分稱為大腦左半球，也叫做左腦，右邊部分稱為大腦右半球，也叫右腦。（板書：外觀——左右腦）大腦的表面與核桃一樣都是凹凸不平的，凹下去的地方稱為溝，突起來(lái)的地方稱作回（課件出示9）。

⑺提問(wèn)：為什么大腦表面不是光滑的，而是有很多溝回？（課件出示10）

⑻猜測(cè)。

⑼教師出示一張腦腔面積大小的光滑的紙和一團(tuán)有溝回的紙團(tuán)。將紙團(tuán)展開，再與光滑的紙比較。提問(wèn)：比一比這兩個(gè)腦的表面積，現(xiàn)在你得到什么啟發(fā)？

⑽學(xué)生交流。⑾師小結(jié)：大腦表面溝回是為了增加大腦的表面積。溝回越多，大腦的表面積越大。

⑿提問(wèn)：表面積越大有什么好處？ ⒀學(xué)生交流。

⒁?guī)煟罕砻娣e增大可以儲(chǔ)存更多的信息，因此也就更聰明。

6、大腦的軟硬程度（課件出示11）

講述：用手摁一摁豆腐，感受一下豆腐的軟硬。大腦的硬度和它差不多。在這里老師說(shuō)一下，大腦這么軟，它需要有堅(jiān)硬的顱骨保護(hù)才不容易受傷，平時(shí)同學(xué)們也要注意不要讓大腦受到劇烈撞擊。下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)如何保護(hù)大腦。

7、認(rèn)識(shí)大腦的顏色（課件出示12）

大腦的顏色不是白的，而是淡粉紅色的。

三、大腦的功能（課件出示13）

1、提問(wèn)：大腦有哪些功能？

2、學(xué)生交流。

3、師生參與記憶游戲，體驗(yàn)大腦功能。

4、師：剛才的游戲中，大腦發(fā)揮了哪些功能？還用到了身體的哪些器官？這些器官的工作與大腦有什么關(guān)系？

5、學(xué)生交流。

6、小結(jié)：（課件出示14）大腦有情緒、思維、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、感受、記憶等功能。它的管理范圍非常廣泛，所以被稱為人體的司令部。

四、總結(jié)

1、提問(wèn)：同學(xué)們！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

2、課件出示15

3、邊出示課件邊讓學(xué)生回答

五、復(fù)習(xí)鞏固

課堂檢測(cè)：課件出示16和17，邊出示邊指名學(xué)生回答。

六、布置作業(yè)

課后完成基礎(chǔ)訓(xùn)練大腦一課的作業(yè)。

七、全課結(jié)束（課件出示18）

第三篇：大腦教學(xué)設(shè)計(jì)

《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《大腦》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，屬于觀察，認(rèn)識(shí)課型。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)踐活動(dòng)了解大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。了解大腦是人體的最高指揮中心，知道保護(hù)大腦的方法，增強(qiáng)保護(hù)大腦的意識(shí)。學(xué)情分析

對(duì)于大腦，學(xué)生即熟悉又陌生，因?yàn)槿巳硕加写竽X，可學(xué)生沒(méi)有看見過(guò)更沒(méi)研究過(guò)大腦，教學(xué)本課，只要教法靈活，新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該很高。教學(xué)目標(biāo)

預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、能夠通過(guò)觀察和查閱資料，初步了解人大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。

2、知道人大腦的左右半球有分工。

3、知道大腦是人體的最高指揮中心。

4、知道保護(hù)大腦的方法。

重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心 教法與學(xué)法

為了把《大腦》中一個(gè)個(gè)比較抽象的知識(shí)具體化，形象化，直觀化，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，比劃，掂量，比較，觸摸等多種方法認(rèn)識(shí)大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。通過(guò)多媒體課件，游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)大腦的功能。教學(xué)手段：

多媒體應(yīng)用：ppt課件、影像資料

演示觀察材料：報(bào)紙（約2500平方厘米）

分組操作材料：豆腐、核桃仁、兩盒鉤碼（約1120克）、七巧板拼圖 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄跏即竽X。

1、宣布游戲規(guī)則：老師會(huì)做出些動(dòng)作或發(fā)出些指令，大家要做出與老師相反的動(dòng)作。（舉左手，右手、坐下）

2、提問(wèn)：剛才是人體的什么器官指揮你迅速做出不同反應(yīng)的？（板書課題：大腦）

3，你們都知道大腦的哪些知識(shí)？

二、采用多種方法，認(rèn)識(shí)大腦。

1、了解大腦的位置，模型示范

（1）從圖中看腦在人體的什么部位？（2）摸摸頭頂，有什么感覺？

2、我們的大腦約有多大呢？

3、大腦具體是什么樣子呢？點(diǎn)擊課件。

4、大腦究竟有多重呢？（1）、講解：1400克是成年人整個(gè)腦的重量，我們大腦的實(shí)際重量約1400X80%=1120克。（2）、那么1120克究竟有多重呢？老師課前為每一組準(zhǔn)備了兩盒鉤碼，這里兩盒鉤碼的重量大約就是1120克，同學(xué)們輪流掂掂兩盒鉤碼的重量。

5、認(rèn)識(shí)大腦的形狀。（1）、你覺得大腦像什么?（核桃仁）（2）核桃仁與大腦有哪些相似的地方？（3）出示課件

邊點(diǎn)擊課件邊講解：大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生。其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“溝”。

6、大腦的硬度和顏色

觀察豬腦感受，軟軟的，想豆腐一樣，是粉色的

7、大腦長(zhǎng)得好看嗎？它為什么不長(zhǎng)得平整光滑些呢？（1）、講解：科學(xué)家將大腦皮層解剖后展開發(fā)現(xiàn)，大腦皮層的表面積約2500平方厘米，2500平方厘米到底有多大呢？老師這里有一張報(bào)紙，它的面積大約就是2500平方厘米。（2）、講解：大腦長(zhǎng)得凹凸不平，皺褶叢生，能夠增加大腦皮層的表面積，也就增強(qiáng)了大腦的功能。

（3）比較人腦，雞腦等動(dòng)物腦的圖案。

8、小結(jié)

現(xiàn)在，你正確認(rèn)識(shí)了我們的大腦嗎？誰(shuí)來(lái)給我說(shuō)說(shuō)？

三、了解大腦的功能。

1、大腦有哪些功能呢？即：人的哪些活動(dòng)都離不開大腦？

（隨即板書大腦的功能）感覺、運(yùn)動(dòng)、說(shuō)話、情緒、記憶、分析、推理

四、游戲競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)大腦功能。

1、大腦的功能真多。想不想檢測(cè)一下自己大腦的工作效率？我們先來(lái)測(cè)試一下記憶力。1）、同桌互相測(cè)試記憶力。2）、集體測(cè)試。我將出示兩副圖，每副圖都有八種相同的動(dòng)物卡片，它們的區(qū)別在于第二副圖中有兩種動(dòng)物卡片位置發(fā)生了變化，給15秒觀察記憶第一副圖，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)第二副圖中改變位置的動(dòng)物卡片。提高難度，出示有十種動(dòng)物卡片的兩副圖，只給10秒鐘時(shí)間觀察，再檢測(cè)學(xué)生的記憶力。

2、同學(xué)們的創(chuàng)造力又如何呢？想不想檢測(cè)一下？（活動(dòng)一）1）問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們像什么？ 2）、想不想試一試，比一比,拼出自己喜歡的圖案呢？ 巡視指導(dǎo)、隨機(jī)評(píng)價(jià)

3、拓展：增強(qiáng)記憶力的方法

第二課時(shí)

五、了解左右腦的差別。

1、談話：在大腦中，左腦和右腦是有差別的。講解交叉關(guān)系（大腦對(duì)人體的管理，是一種交叉的關(guān)系。即左大腦半球支配右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)，右大腦半球控制左側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)。

2，左腦偏重于管理哪方面的功能？右腦呢？（左半球偏重于管理語(yǔ)言等功能，右半球則偏重于管理空間概念等功能）舉例：右腦——音樂(lè) 繪畫 情感 技藝

左腦——數(shù)學(xué) 邏輯 語(yǔ)言 書寫

2、我們平時(shí)用哪只手做事比較多？說(shuō)明我們腦的哪個(gè)部位鍛煉的機(jī)會(huì)多？希望今后也多用左手做事，使我們的左右腦都能得到開發(fā)利用，這樣我們會(huì)越變?cè)铰斆鳌?/p>

六、教育學(xué)生保護(hù)好大腦。

1、既然腦對(duì)人體來(lái)說(shuō)這么重要，我們就應(yīng)該保護(hù)好我們的大腦。如何保護(hù)我們的大腦呢？

2、你知道哪些保護(hù)大腦的措施？（活動(dòng)二）（1）小組討論（2）交流

（充足的睡眠 運(yùn)動(dòng)時(shí)注意保護(hù) 動(dòng)腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)要休息??）

七、全課總結(jié)，拓展延伸。

1、學(xué)了這一課,你有什么收獲?

2、關(guān)于大腦，你還有哪些感興趣的問(wèn)題嗎？（隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的機(jī)器人問(wèn)世，它在各行各業(yè)發(fā)揮著重要的作用。機(jī)器人的腦是如何工作的?）

3、希望課后繼續(xù)探究有關(guān)大腦感興趣的問(wèn)題。搜集有關(guān)機(jī)器人的資料。

第四篇：大腦教學(xué)設(shè)計(jì)

《大

腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

績(jī)溪縣桂枝小學(xué)

黃敏

教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1．能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。

2．能夠通過(guò)看、摸、掂等方法觀察大腦的相似物，進(jìn)而了解大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)。

3.通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)信息、圖書文本等方法學(xué)會(huì)搜集信息并進(jìn)行必要的整理。

知識(shí)與技能：

1知道大腦的主要功能。

2．知道大腦是人體最高的指揮中心，知道保護(hù)大腦的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．在探究大腦的活動(dòng)中體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。2．激發(fā)探究生命科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的大小、顏色、質(zhì)量等等

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，體驗(yàn)到每個(gè)大腦都是獨(dú)一無(wú)二的，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、沙袋、豬腦等

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話，聽說(shuō)咱們梓陽(yáng)學(xué)校的學(xué)生特別的聰明，在去年的“最強(qiáng)小學(xué)生”比賽中一舉奪得冠軍，今天老師來(lái)考考大家。

2、游戲：腦筋急轉(zhuǎn)彎

3、我們玩腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲考的是什么？（腦）你還知道哪些有關(guān)人腦的知識(shí)？

二、探究大腦的模樣

1、腦在哪兒？

認(rèn)識(shí)腦的位置，用手從前額摸到后腦勺，找到腦的位置，簡(jiǎn)單進(jìn)行腦的分類：大腦、小腦及腦干。板書課題：大腦

2、你想從哪些方面來(lái)感受大腦的模樣呢？ 生答：質(zhì)量、體積、表面特征、軟硬、顏色……

3、拎一拎

小組活動(dòng)，輪流拎一拎沙子的重量，估一估，稱一稱，直觀感受腦的質(zhì)量和大腦的質(zhì)量。

4、比一比

小組活動(dòng)，把兩只拳頭握起來(lái)并攏，體驗(yàn)大腦的體積和形狀。

5、看一看

觀察豬腦的顏色，說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)大腦的顏色：淡粉紅色

6、摸一摸

用手摸一摸，摁一摁豬腦的硬度，體會(huì)：大腦比較柔軟。

7、觀察豬腦表面的凹凸，認(rèn)識(shí)大腦的回和溝。思考：大腦為什么要有這么多回和溝？

出示從小鼠到貓到猴子再到人腦的大小和溝回的變化，利用報(bào)紙與小球的對(duì)比，認(rèn)識(shí)人類大腦皮層有2200平方厘米，可以儲(chǔ)存大約5億本書的信息量。

8、回顧大腦的模樣，整體感知大腦的外在特征。

三、探究大腦的功能

1、大腦有哪些功能？

學(xué)生討論，匯報(bào)：思維、記憶、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、情緒、感覺……

2、“眼疾手快”游戲。

學(xué)生二人一組活動(dòng)，在游戲中體會(huì)大腦的一些功能如：運(yùn)動(dòng)、聽覺、情緒等。

3、“記憶力”游戲。

學(xué)生游戲，直觀感受大腦的記憶，推理、語(yǔ)言等功能是

4、觀看詩(shī)詞大會(huì)冠軍比賽視頻。

學(xué)生觀看視頻，體會(huì)大腦的功能不是孤立的，而是同時(shí)發(fā)生，互相作用的。

5、觀看視頻。

學(xué)生觀看視頻，體會(huì)大腦功能的強(qiáng)大以及每個(gè)大腦都有自己的特點(diǎn)。

4、介紹植物人的信息，體會(huì)大腦是人體的核心，對(duì)人的身體起著控制的作用，像是人體的司令部。

四、大腦的保護(hù)

我們應(yīng)該怎么保護(hù)我們的司令部呢？

師生討論，總結(jié)：讓大腦多運(yùn)動(dòng)，勤思考；充足的睡眠；樂(lè)觀積極的心態(tài)；合理飲食，適當(dāng)體育鍛煉。

五、回顧拓展

我們今天學(xué)習(xí)了什么？下節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)研究有關(guān)大腦的分工問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回去查找有關(guān)大腦分工的有關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：

大腦

質(zhì)量：約1.1千克

運(yùn)動(dòng) 體積：1.3立方分米

感覺 顏色：淡粉紅色

情緒 硬度：柔軟

記憶 表面特征：溝回

思維

分析

……

第五篇：《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元《人體的司令部》的第一課，主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)有關(guān)人體生理機(jī)能方面的知識(shí)已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達(dá)到《課標(biāo)》中提出的“知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動(dòng)：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來(lái)類比大腦的大??；通過(guò)觀察豬腦來(lái)了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過(guò)測(cè)記憶力來(lái)體會(huì)大腦的記憶功能等。課外活動(dòng)結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動(dòng)，力求通過(guò)“活動(dòng)——交流——活動(dòng)——?dú)w納”這一簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深入體驗(yàn)大腦對(duì)人體活動(dòng)的指揮作用。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。

2、能夠通過(guò)看、摸、掂等方法觀察大腦的相似物，進(jìn)而了解大腦的形狀和結(jié)構(gòu)。

知識(shí)與技能：

1、知道大腦的左右半球有不同的功能。

3、知道大腦是人體最高的指揮中心。

4、知道保護(hù)大腦的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在探究大腦的活動(dòng)中體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。

2、激發(fā)探究生命科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生查閱相關(guān)資料。

2、相關(guān)圖片資料、豆腐、核桃仁、七巧板、報(bào)紙、豬腦等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。

（1）有一個(gè)女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒(méi)有腳??？（他是倒著走的）

（2）用椰子和西瓜打頭哪一個(gè)比較痛？（頭比較痛）（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時(shí)候它的尾巴朝哪？（朝下）

（4）一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)？（自己）

師問(wèn)：游戲中是什么器官指揮你做出不同反應(yīng)？揭示課題：大腦

2、提問(wèn)：關(guān)于大腦你知道些什么？還想知道些什么？（交流課前查閱的資料）。

二、初識(shí)大腦

1、大腦位于人體的什么部位？（課件出示腦的組成圖）

2、我們的大腦有多大呢？（學(xué)生比劃動(dòng)作，教師演示說(shuō)明）。

3、大腦究竟有多重呢？（掂一掂6本課本，感受大腦的質(zhì)量）。

4、大腦具體是什么樣的呢？（出示大腦圖片，學(xué)生展開想象討論）

想：大腦的表面形狀與什么有相似之處？

看：觀察課前準(zhǔn)備好的核桃

比：課件出示核桃仁與大腦的形狀對(duì)比

畫：讓學(xué)生把觀察結(jié)果畫下來(lái)

問(wèn)：為什么大腦不長(zhǎng)得平整光滑些呢？

做：師用報(bào)紙演示

5、認(rèn)識(shí)腦的硬度和顏色（學(xué)生動(dòng)手摸豆腐感受大腦硬度）。

6、小結(jié)

三、體驗(yàn)大腦的功能

1、你認(rèn)為人的哪些活動(dòng)離不開大腦？（運(yùn)動(dòng)、感覺、語(yǔ)言、思維等）。

出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右半腦不同的功能。

2、檢測(cè)一下自己的大腦工作效率如何：（1）記憶力游戲（你說(shuō)我接）

（2）創(chuàng)造力游戲（拼七巧板）

四、如何保護(hù)我們的大腦

大腦是我們的總指揮官，該如何保護(hù)我們的大腦呢？學(xué)生進(jìn)行討論交流。

1、體育鍛煉。

2、充足睡眠。

3、要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。

五、整理和延伸：

1、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

2、討論：未來(lái)的機(jī)器人會(huì)比人聰明嗎？會(huì)不會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題呢