第一篇：《大腦》教學(xué)設(shè)計

大

腦

教學(xué)目標：

過程與方法

1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識?？茖W(xué)知識

1、知道大腦是人體活動的指揮中心。

2、知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。

3、了解左右大腦半球的差別。情感態(tài)度與價值觀

1、體驗到大腦是人體活動中的重要性。

2、對探究大腦的活動充滿興趣。

3、意識到人類對自身大腦的認識是隨著科技的進步逐漸加深的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：你們知道世界上最復(fù)雜的機器是什么嗎？為什么這么說？

2、揭題。（板書課題：大腦）

3、提問：你對大腦有哪些了解？你想了解大腦的哪些方面的知識？

二、探索新知

（一）認識大腦：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過類比活動認識大腦的形態(tài)、特征、質(zhì)量、軟硬程度等。

（1）了解大腦的質(zhì)量：

教師講述：腦的質(zhì)量大約是1400克（然后讓學(xué)生拎一拎桌上的蘋果，感受一下它有重。）大腦的質(zhì)量約占腦重的80%，即1400×80%克。

（2）了解大腦的形狀和大小

教師邊講述邊演示：把自己的雙拳握起來并攏。（3）了解大腦的表面：

出示投影：我們大腦的表面是凹凸不平的，和核桃的表面差不多，有許多凹陷的溝和隆起的回，這增加了大腦表層的表面積。

（4）了解大腦的軟硬程度和顏色：

大腦的軟硬和豆腐差不多（讓學(xué)生用手輕輕摁一摁豆腐，）但它的顏色不是白色的，而是淡粉紅色的。

2、提問：大腦究竟有哪些功能呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗說出大腦可以控制人體的感覺、運動、語言、記憶、思維和情緒等，最后歸納出：由于大腦的管理范圍非常廣，所以被稱為人體的“司令部”。

（三）組織學(xué)生進行游戲：記憶力測試、創(chuàng)造力測試

1、活動一：記憶力測試

（1）觀察投影的物品，然后按順序說出名字來。

（2）兩名同學(xué)互相測試：在桌子上擺上七八個物品，請一名同

學(xué)觀察20秒，閉上眼睛，另一名同學(xué)調(diào)換兩個物品的位置，看看他能否找出來是哪兩個物品交換了位置。

2、活動二：創(chuàng)造力測試

用七巧板拼圖，并畫在活動記錄上，看誰拼的又多又好。

（四）了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義

1、認識左腦和右腦的差別

（1）帶領(lǐng)學(xué)生做反應(yīng)游戲：教師叫“左腦”，學(xué)生舉右手；教師叫“右腦”學(xué)生舉左手。

（2）談話：大腦對人體的管理，是一種交叉的關(guān)系，即左大腦半球支配右側(cè)身體的運動，右大腦半球控制左側(cè)身體的運動。那么左右大腦半球具體管理哪些功能呢？（自學(xué)教科書55頁上半頁。然后指名匯報，教師出示投影。）

（3）說明：一般情況下，人的動作需要大腦左右兩個半球協(xié)同工作才能完成。大腦兩個半球分管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補充，緊密協(xié)調(diào)，共同實現(xiàn)了大腦的整體性功能。

2、保護大腦的方法

（1）提問：我們應(yīng)該怎樣保護大腦呢？（2）小組討論、匯報。

a、充足的睡眠（10小時）；（教師強調(diào)：睡眠可以消除大腦的疲勞，恢復(fù)大腦的功能。青少年在成長發(fā)育階段，睡眠的作用是至關(guān)重要的。）

b、體育鍛煉；（教師強調(diào)：體育鍛煉可以提高學(xué)習(xí)和記憶能力）

c、全面均衡的營養(yǎng)和歡快的情緒有利于大腦的發(fā)育（投影出示“大腦喜歡的食物”名單：富含碳水化合物、優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸酸、腦磷脂、卵磷脂、維生素A）

d、不吸煙、不酗酒。（強調(diào)：吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育不利）

e、科學(xué)用腦，精心保護大腦。（科學(xué)用腦五要素：動靜結(jié)合，課程交替，反復(fù)強化，勤于思考，適當休息）

（教師強調(diào)：玩耍和游戲的時候一定要保護好大腦，不要讓它受到傷害。）

三、總結(jié)和拓展

1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？

2、介紹機器人考格。鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究大腦的相關(guān)知識，上網(wǎng)或到書籍中查閱“人工智能”的相關(guān)知識，與同學(xué)互相交流。

3、猜謎語：

（1）什么動物沒有方向感？（打一動物：麋鹿——迷路）（2）一位身穿金色衣服的人。（打一成語：一鳴驚人——一名金人）

第二篇：大腦教學(xué)設(shè)計

教學(xué)開放周《大腦》教學(xué)設(shè)計

教師：葛茂穩(wěn) 2013年5月9日

【教學(xué)目標】 知識與技能：

1、知道大腦的主要功能。

2、知道大腦是人體的最高指揮中心。過程與方法：

能夠通過觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。情感、態(tài)度與價值觀：

1、認識大腦的重要性，對探索腦的秘密充滿興趣。

2、愿意合作與交流?！窘虒W(xué)重難點】

重點：通過觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。難點：認識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心?！窘虒W(xué)準備】課件、紙團等。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們：在你們的心目中誰是最聰明的人呢？ 生：我覺得最聰明的人是我的爸爸。生：我覺得是老師。生：我覺得是科學(xué)家。

師：你們的想法各不相同，課件出示2(愛因斯坦照片)，你們看，這個人你認識嗎？他卻是世界上公認的聰明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人們還把他的一個器官當作寶貝研究，這個器官是什么呢？

生：大腦。

師：你們也非常聰明，這個器官確實是大腦，今天我們就來聊一聊大腦。

師板書：大腦（課件出示3）

講述：大腦這一課，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是認識大腦和了解大腦的功能。

二、認識大腦

1、認識大腦的位置（課件出示4）

①要認識大腦，首先要認識腦的位置。你們說說腦在身體什么地方？ ②師生一同感受腦的位置。

③講述：我們摸到的堅硬的部分其實是人的顱骨，腦就藏存在顱骨包裹的顱腔內(nèi)。

2、了解腦的構(gòu)成（課件出示5）

講述：大腦由大腦、小腦和腦干三個部分組成。

3、認識大腦的重量（課件出示6）

講述：大腦的整個腦重1400克，大腦的質(zhì)量約為整個腦重的80﹪，即1400×80%克。（成人）

4、了解大腦的大小和形狀（課件出示7）

①提問：同學(xué)們猜猜我們的大腦形狀像什么樣子？它究竟有多大？ ②學(xué)生交流。

③指導(dǎo)學(xué)生感受大腦大小和形狀：雙手握拳并攏。我們大腦就相當于雙拳并攏時的大小和形狀。

④讓兩個學(xué)生上臺展示。（個頭一大一?。┲v解：每個人生長情況不同，腦的大小也不同。

5、了解大腦的外表（課件出示8）

⑴提問今天老師為大家?guī)砹舜竽X的外觀圖，說說像什么東西？ ⑵學(xué)生回答。

⑶講解大腦的表面，形狀和結(jié)構(gòu)與核桃非常相似。我們沒有辦法直接觀察大腦，但是我們可以通過觀察與大腦外觀非常相似的核桃來認識大腦的外觀特點。

⑷學(xué)生觀察。

⑸師：誰來說說你們的觀察結(jié)果？

⑹交流。大腦與核桃非常相似，都有左右兩個部分。左邊的部分稱為大腦左半球，也叫做左腦，右邊部分稱為大腦右半球，也叫右腦。（板書：外觀——左右腦）大腦的表面與核桃一樣都是凹凸不平的，凹下去的地方稱為溝，突起來的地方稱作回（課件出示9）。

⑺提問：為什么大腦表面不是光滑的，而是有很多溝回？（課件出示10）

⑻猜測。

⑼教師出示一張腦腔面積大小的光滑的紙和一團有溝回的紙團。將紙團展開，再與光滑的紙比較。提問：比一比這兩個腦的表面積，現(xiàn)在你得到什么啟發(fā)？

⑽學(xué)生交流。⑾師小結(jié)：大腦表面溝回是為了增加大腦的表面積。溝回越多，大腦的表面積越大。

⑿提問：表面積越大有什么好處？ ⒀學(xué)生交流。

⒁?guī)煟罕砻娣e增大可以儲存更多的信息，因此也就更聰明。

6、大腦的軟硬程度（課件出示11）

講述：用手摁一摁豆腐，感受一下豆腐的軟硬。大腦的硬度和它差不多。在這里老師說一下，大腦這么軟，它需要有堅硬的顱骨保護才不容易受傷，平時同學(xué)們也要注意不要讓大腦受到劇烈撞擊。下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)如何保護大腦。

7、認識大腦的顏色（課件出示12）

大腦的顏色不是白的，而是淡粉紅色的。

三、大腦的功能（課件出示13）

1、提問：大腦有哪些功能？

2、學(xué)生交流。

3、師生參與記憶游戲，體驗大腦功能。

4、師：剛才的游戲中，大腦發(fā)揮了哪些功能？還用到了身體的哪些器官？這些器官的工作與大腦有什么關(guān)系？

5、學(xué)生交流。

6、小結(jié)：（課件出示14）大腦有情緒、思維、運動、語言、感受、記憶等功能。它的管理范圍非常廣泛，所以被稱為人體的司令部。

四、總結(jié)

1、提問：同學(xué)們！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

2、課件出示15

3、邊出示課件邊讓學(xué)生回答

五、復(fù)習(xí)鞏固

課堂檢測：課件出示16和17，邊出示邊指名學(xué)生回答。

六、布置作業(yè)

課后完成基礎(chǔ)訓(xùn)練大腦一課的作業(yè)。

七、全課結(jié)束（課件出示18）

第三篇：大腦教學(xué)設(shè)計

《大腦》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《大腦》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第五單元第一課，屬于觀察，認識課型。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實踐活動了解大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。了解大腦是人體的最高指揮中心，知道保護大腦的方法，增強保護大腦的意識。學(xué)情分析

對于大腦，學(xué)生即熟悉又陌生，因為人人都有大腦，可學(xué)生沒有看見過更沒研究過大腦，教學(xué)本課，只要教法靈活，新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該很高。教學(xué)目標

預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、能夠通過觀察和查閱資料，初步了解人大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。

2、知道人大腦的左右半球有分工。

3、知道大腦是人體的最高指揮中心。

4、知道保護大腦的方法。

重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。難點：認識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心 教法與學(xué)法

為了把《大腦》中一個個比較抽象的知識具體化，形象化，直觀化，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比劃，掂量，比較，觸摸等多種方法認識大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。通過多媒體課件，游戲活動認識大腦的功能。教學(xué)手段：

多媒體應(yīng)用：ppt課件、影像資料

演示觀察材料：報紙（約2500平方厘米）

分組操作材料：豆腐、核桃仁、兩盒鉤碼（約1120克）、七巧板拼圖 教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲?qū)?，初始大腦。

1、宣布游戲規(guī)則：老師會做出些動作或發(fā)出些指令，大家要做出與老師相反的動作。（舉左手，右手、坐下）

2、提問：剛才是人體的什么器官指揮你迅速做出不同反應(yīng)的？（板書課題：大腦）

3，你們都知道大腦的哪些知識？

二、采用多種方法，認識大腦。

1、了解大腦的位置，模型示范

（1）從圖中看腦在人體的什么部位？（2）摸摸頭頂，有什么感覺？

2、我們的大腦約有多大呢？

3、大腦具體是什么樣子呢？點擊課件。

4、大腦究竟有多重呢？（1）、講解：1400克是成年人整個腦的重量，我們大腦的實際重量約1400X80%=1120克。（2）、那么1120克究竟有多重呢？老師課前為每一組準備了兩盒鉤碼，這里兩盒鉤碼的重量大約就是1120克，同學(xué)們輪流掂掂兩盒鉤碼的重量。

5、認識大腦的形狀。（1）、你覺得大腦像什么?（核桃仁）（2）核桃仁與大腦有哪些相似的地方？（3）出示課件

邊點擊課件邊講解：大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生。其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“溝”。

6、大腦的硬度和顏色

觀察豬腦感受，軟軟的，想豆腐一樣，是粉色的

7、大腦長得好看嗎？它為什么不長得平整光滑些呢？（1）、講解：科學(xué)家將大腦皮層解剖后展開發(fā)現(xiàn)，大腦皮層的表面積約2500平方厘米，2500平方厘米到底有多大呢？老師這里有一張報紙，它的面積大約就是2500平方厘米。（2）、講解：大腦長得凹凸不平，皺褶叢生，能夠增加大腦皮層的表面積，也就增強了大腦的功能。

（3）比較人腦，雞腦等動物腦的圖案。

8、小結(jié)

現(xiàn)在，你正確認識了我們的大腦嗎？誰來給我說說？

三、了解大腦的功能。

1、大腦有哪些功能呢？即：人的哪些活動都離不開大腦？

（隨即板書大腦的功能）感覺、運動、說話、情緒、記憶、分析、推理

四、游戲競賽活動，體驗大腦功能。

1、大腦的功能真多。想不想檢測一下自己大腦的工作效率？我們先來測試一下記憶力。1）、同桌互相測試記憶力。2）、集體測試。我將出示兩副圖，每副圖都有八種相同的動物卡片，它們的區(qū)別在于第二副圖中有兩種動物卡片位置發(fā)生了變化，給15秒觀察記憶第一副圖，看誰最先發(fā)現(xiàn)第二副圖中改變位置的動物卡片。提高難度，出示有十種動物卡片的兩副圖，只給10秒鐘時間觀察，再檢測學(xué)生的記憶力。

2、同學(xué)們的創(chuàng)造力又如何呢？想不想檢測一下？（活動一）1）問：同學(xué)們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)它們像什么？ 2）、想不想試一試，比一比,拼出自己喜歡的圖案呢？ 巡視指導(dǎo)、隨機評價

3、拓展：增強記憶力的方法

第二課時

五、了解左右腦的差別。

1、談話：在大腦中，左腦和右腦是有差別的。講解交叉關(guān)系（大腦對人體的管理，是一種交叉的關(guān)系。即左大腦半球支配右側(cè)身體的運動，右大腦半球控制左側(cè)身體的運動。

2，左腦偏重于管理哪方面的功能？右腦呢？（左半球偏重于管理語言等功能，右半球則偏重于管理空間概念等功能）舉例：右腦——音樂 繪畫 情感 技藝

左腦——數(shù)學(xué) 邏輯 語言 書寫

2、我們平時用哪只手做事比較多？說明我們腦的哪個部位鍛煉的機會多？希望今后也多用左手做事，使我們的左右腦都能得到開發(fā)利用，這樣我們會越變越聰明。

六、教育學(xué)生保護好大腦。

1、既然腦對人體來說這么重要，我們就應(yīng)該保護好我們的大腦。如何保護我們的大腦呢？

2、你知道哪些保護大腦的措施？（活動二）（1）小組討論（2）交流

（充足的睡眠 運動時注意保護 動腦時間過長要休息??）

七、全課總結(jié)，拓展延伸。

1、學(xué)了這一課,你有什么收獲?

2、關(guān)于大腦，你還有哪些感興趣的問題嗎？（隨著科技的發(fā)展，越來越多的機器人問世，它在各行各業(yè)發(fā)揮著重要的作用。機器人的腦是如何工作的?）

3、希望課后繼續(xù)探究有關(guān)大腦感興趣的問題。搜集有關(guān)機器人的資料。

第四篇：大腦教學(xué)設(shè)計

《大

腦》教學(xué)設(shè)計

績溪縣桂枝小學(xué)

黃敏

教學(xué)目標： 過程與方法：

1．能夠用簡單的語言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。

2．能夠通過看、摸、掂等方法觀察大腦的相似物，進而了解大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)。

3.通過查閱網(wǎng)絡(luò)信息、圖書文本等方法學(xué)會搜集信息并進行必要的整理。

知識與技能：

1知道大腦的主要功能。

2．知道大腦是人體最高的指揮中心，知道保護大腦的方法。情感、態(tài)度與價值觀：

1．在探究大腦的活動中體驗到合作交流的樂趣。2．激發(fā)探究生命科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的大小、顏色、質(zhì)量等等

教學(xué)難點：體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，體驗到每個大腦都是獨一無二的，產(chǎn)生進一步的探究欲望。教學(xué)準備：

有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、沙袋、豬腦等

第一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話，聽說咱們梓陽學(xué)校的學(xué)生特別的聰明，在去年的“最強小學(xué)生”比賽中一舉奪得冠軍，今天老師來考考大家。

2、游戲：腦筋急轉(zhuǎn)彎

3、我們玩腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲考的是什么？（腦）你還知道哪些有關(guān)人腦的知識？

二、探究大腦的模樣

1、腦在哪兒？

認識腦的位置，用手從前額摸到后腦勺，找到腦的位置，簡單進行腦的分類：大腦、小腦及腦干。板書課題：大腦

2、你想從哪些方面來感受大腦的模樣呢？ 生答：質(zhì)量、體積、表面特征、軟硬、顏色……

3、拎一拎

小組活動，輪流拎一拎沙子的重量，估一估，稱一稱，直觀感受腦的質(zhì)量和大腦的質(zhì)量。

4、比一比

小組活動，把兩只拳頭握起來并攏，體驗大腦的體積和形狀。

5、看一看

觀察豬腦的顏色，說一說，認識大腦的顏色：淡粉紅色

6、摸一摸

用手摸一摸，摁一摁豬腦的硬度，體會：大腦比較柔軟。

7、觀察豬腦表面的凹凸，認識大腦的回和溝。思考：大腦為什么要有這么多回和溝？

出示從小鼠到貓到猴子再到人腦的大小和溝回的變化，利用報紙與小球的對比，認識人類大腦皮層有2200平方厘米，可以儲存大約5億本書的信息量。

8、回顧大腦的模樣，整體感知大腦的外在特征。

三、探究大腦的功能

1、大腦有哪些功能？

學(xué)生討論，匯報：思維、記憶、語言、運動、情緒、感覺……

2、“眼疾手快”游戲。

學(xué)生二人一組活動，在游戲中體會大腦的一些功能如：運動、聽覺、情緒等。

3、“記憶力”游戲。

學(xué)生游戲，直觀感受大腦的記憶，推理、語言等功能是

4、觀看詩詞大會冠軍比賽視頻。

學(xué)生觀看視頻，體會大腦的功能不是孤立的，而是同時發(fā)生，互相作用的。

5、觀看視頻。

學(xué)生觀看視頻，體會大腦功能的強大以及每個大腦都有自己的特點。

4、介紹植物人的信息，體會大腦是人體的核心，對人的身體起著控制的作用，像是人體的司令部。

四、大腦的保護

我們應(yīng)該怎么保護我們的司令部呢？

師生討論，總結(jié)：讓大腦多運動，勤思考；充足的睡眠；樂觀積極的心態(tài)；合理飲食，適當體育鍛煉。

五、回顧拓展

我們今天學(xué)習(xí)了什么？下節(jié)課我們會繼續(xù)研究有關(guān)大腦的分工問題，請同學(xué)們回去查找有關(guān)大腦分工的有關(guān)資料。

板書設(shè)計：

大腦

質(zhì)量：約1.1千克

運動 體積：1.3立方分米

感覺 顏色：淡粉紅色

情緒 硬度：柔軟

記憶 表面特征：溝回

思維

分析

……

第五篇：《大腦》教學(xué)設(shè)計

1、《大腦》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課是蘇教版五年級科學(xué)下冊第五單元《人體的司令部》的第一課，主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學(xué)認識活動的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達到《課標》中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的指揮中心”的目標。本節(jié)課安排了很多活動：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大?。煌ㄟ^觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動，力求通過“活動——交流——活動——歸納”這一簡單明了的科學(xué)探究過程來喚起學(xué)生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動的指揮作用。

教學(xué)目標：

過程與方法：

1、能夠用簡單的語言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。

2、能夠通過看、摸、掂等方法觀察大腦的相似物，進而了解大腦的形狀和結(jié)構(gòu)。

知識與技能：

1、知道大腦的左右半球有不同的功能。

3、知道大腦是人體最高的指揮中心。

4、知道保護大腦的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在探究大腦的活動中體驗到合作交流的樂趣。

2、激發(fā)探究生命科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

教學(xué)難點：體驗到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。

教學(xué)準備：

1、課前讓學(xué)生查閱相關(guān)資料。

2、相關(guān)圖片資料、豆腐、核桃仁、七巧板、報紙、豬腦等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。

（1）有一個女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳??？（他是倒著走的）

（2）用椰子和西瓜打頭哪一個比較痛？（頭比較痛）（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時候它的尾巴朝哪？（朝下）

（4）一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰？（自己）

師問：游戲中是什么器官指揮你做出不同反應(yīng)？揭示課題：大腦

2、提問：關(guān)于大腦你知道些什么？還想知道些什么？（交流課前查閱的資料）。

二、初識大腦

1、大腦位于人體的什么部位？（課件出示腦的組成圖）

2、我們的大腦有多大呢？（學(xué)生比劃動作，教師演示說明）。

3、大腦究竟有多重呢？（掂一掂6本課本，感受大腦的質(zhì)量）。

4、大腦具體是什么樣的呢？（出示大腦圖片，學(xué)生展開想象討論）

想：大腦的表面形狀與什么有相似之處？

看：觀察課前準備好的核桃

比：課件出示核桃仁與大腦的形狀對比

畫：讓學(xué)生把觀察結(jié)果畫下來

問：為什么大腦不長得平整光滑些呢？

做：師用報紙演示

5、認識腦的硬度和顏色（學(xué)生動手摸豆腐感受大腦硬度）。

6、小結(jié)

三、體驗大腦的功能

1、你認為人的哪些活動離不開大腦？（運動、感覺、語言、思維等）。

出示圖片讓學(xué)生認識左右半腦不同的功能。

2、檢測一下自己的大腦工作效率如何：（1）記憶力游戲（你說我接）

（2）創(chuàng)造力游戲（拼七巧板）

四、如何保護我們的大腦

大腦是我們的總指揮官，該如何保護我們的大腦呢？學(xué)生進行討論交流。

1、體育鍛煉。

2、充足睡眠。

3、要學(xué)會科學(xué)用腦。

五、整理和延伸：

1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

2、討論：未來的機器人會比人聰明嗎？會不會產(chǎn)生新的問題呢