第一篇：基于信息化教學(xué)資源準(zhǔn)備,實(shí)施英語備課和教學(xué)

基于信息化教學(xué)資源準(zhǔn)備，實(shí)施英語備課和教學(xué) 閆海洋

摘要: 本文通過引用微軟中國(guó)信息化教育培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，探索如何利用信息化教學(xué)資源提升初中英語備課及課堂教學(xué)。旨在在新課改背景下，推動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展，提升課堂效率。關(guān)鍵詞：微軟中國(guó)；初中英語；資源準(zhǔn)備

一.資源準(zhǔn)備

（一）信息化教學(xué)資源的定義

狹義的信息化教學(xué)資源指的是以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料，包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料，等等。

廣義的信息化教學(xué)資源還包括數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，即教學(xué)過程中所使用的各種軟件。資源準(zhǔn)備

（二）信息化教學(xué)資源的主要類型

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿）》，目前常見的信息化教學(xué)資源主要包括9類，分別是：媒體素材（包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫）、試題庫(kù)、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實(shí)際需求，增加其他類型的資源，如電子圖書、工具軟件和影片等。1.媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。

2.試題庫(kù)：試題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測(cè)量工具。

3.試卷：試卷是用于進(jìn)行多種類型測(cè)試的典型成套試題。

4.課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)，用于教育教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。

5.案例：案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的、有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。

6.文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

7.常見問題解答：常見問題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。8.資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

9.網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。不同類型的資源具有不同的教學(xué)功能。

資源準(zhǔn)備

三）信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在教學(xué)中的作用主要有以下幾種方式：信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象；信息技術(shù)作為演示工具；信息技術(shù)作為交流工具；信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具；信息技術(shù)提供資源環(huán)境；信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具；信

息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)建構(gòu)的工具；信息技術(shù)作為合作工具；信息技術(shù)作為研發(fā)工具；信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具；計(jì)算機(jī)作為教學(xué)管理工具。1．信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象包含三個(gè)方面的含義。

（1）學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)：像物理、化學(xué)一樣，信息技術(shù)科學(xué)也凝聚了人類的智慧，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的基本原理、構(gòu)成、程序語言、歷史以及未來發(fā)展趨勢(shì)等。

（2）學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本技能：信息技術(shù)在社會(huì)中具有廣泛的用途，作為未來社會(huì)的公民，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握信息技術(shù)的基本技能，如開關(guān)機(jī)器、使用鍵盤和鼠標(biāo)、管理磁盤軟件等。

（3）學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的用途和影響：信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解信息技術(shù)給社會(huì)各領(lǐng)域帶來的變化及問題，知道信息技術(shù)能做什么，不能做什么。2．信息技術(shù)作為演示工具

這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次，目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都采用這種方式。

教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇合適的部分用在自己的講解中，也可以利用或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。這樣，通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。3．信息技術(shù)作為交流工具

這是指將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)交流的工具進(jìn)入教學(xué)，主要實(shí)現(xiàn)師生之間情感與信息交流。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展為信息的溝通交流提供了有力的工具，如萬維網(wǎng)、電子郵件、BBS、聊天室、視頻會(huì)議等，都可以為教師和學(xué)生間的交流提供支持。同一個(gè)學(xué)科的教師們可以通過郵件列表或等建立一個(gè)討論組，交流自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。學(xué)生可以在網(wǎng)上建立各種興趣小組，對(duì)共同感興趣的主題進(jìn)行共同探索和討論。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問題或者交作業(yè)。同時(shí)學(xué)校和家長(zhǎng)之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)更好的溝通和合作。另外，在進(jìn)行某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問該領(lǐng)域的一流專家或者第一線的實(shí)踐工作者。比如，學(xué)習(xí)者可以就遺傳問題直接通過電子郵件訪問遺傳學(xué)專家。4．信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具

目前有大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。個(gè)別輔導(dǎo)中計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評(píng)定等。因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同模式的個(gè)別輔導(dǎo)軟件采用不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）方法，提供的交互方式也有所不同，包括操練和練習(xí)、對(duì)話、游戲、模擬、測(cè)試、問題解答等。5．信息技術(shù)提供資源環(huán)境

用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，了解到各種觀點(diǎn)。

以前，教師在備課時(shí)所能利用的信息資源主要是教科書、教參以及其他的參考資料；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息源主要是教師和課本以及其他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì)空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫(kù)，獲得直接相關(guān)的素材和資料；使用各種多媒體百科全書光盤（如科學(xué)大百科、世界名畫等），獲得圖、文、聲并茂的教學(xué)資料；通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的相關(guān)資源，或者直接訪問數(shù)字圖書館中的內(nèi)容，比如中國(guó)期刊網(wǎng)；瀏覽萬維網(wǎng)上的各種專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息，信息資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要精心考慮應(yīng)該利用哪些信息資源，如何用信息技術(shù)為學(xué)生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。

6．作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具

一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化為

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

在發(fā)現(xiàn)性教學(xué)中，教師不是直接把現(xiàn)成的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給學(xué)生提供一定的問題情境和有關(guān)的資源，讓學(xué)生通過自己的思考、探索來形成某些概念，發(fā)現(xiàn)一定的原理。在這種教學(xué)中，信息技術(shù)的作用主要是呈現(xiàn)探索情境，提供解決問題所需要的工具和信息資源，另外也可以評(píng)價(jià)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

計(jì)算機(jī)模擬軟件是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的好工具。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)開始于需要學(xué)生探索的問題情境。傳統(tǒng)教學(xué)中的習(xí)題往往是高度簡(jiǎn)化的，是與現(xiàn)實(shí)問題相差很大的“假問題”。在這些問題中，條件和問題是明確給出的，而且它們之間是對(duì)應(yīng)的，即所需要的條件都給了，不需要的條件一點(diǎn)不提，這與現(xiàn)實(shí)世界中的問題情境截然不同。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，新的教學(xué)方式提倡讓學(xué)生對(duì)真實(shí)性問題情境進(jìn)行探索，利用模擬軟件或其它多媒體軟件呈現(xiàn)探索情境，比文字更能夠表現(xiàn)真實(shí)的問題情境，比如，可以用動(dòng)畫來表現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)，其中蘊(yùn)含著需要學(xué)生解答的問題以及解決問題所需要的條件，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且更能保持問題的真實(shí)性。模擬軟件一般向?qū)W生展現(xiàn)了某種情境或過程，其中蘊(yùn)含著一定的變量關(guān)系，學(xué)生可以通過對(duì)模擬情境的操縱來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。一些開放的工具型教學(xué)軟件也可以作為發(fā)現(xiàn)性教學(xué)的有力工具，比如，中學(xué)數(shù)學(xué)教師利用“幾何畫板”來發(fā)現(xiàn)三角形重心的規(guī)律、探索直角三角形的三條邊的關(guān)系，等等。通過信息技術(shù)來對(duì)呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情境的觀察、分析、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高觀察和思考能力；通過信息技術(shù)對(duì)設(shè)置的問題情境的思考、探索，利用數(shù)字化資源具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；通過利用節(jié)點(diǎn)之間所具有的語義關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)的能力；通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的能力，形成正確的科學(xué)研究態(tài)度，掌握科學(xué)探索的方法與途徑。這些都是信息技術(shù)作為情境探究工具的主要作用。7．信息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)構(gòu)建的工具

將信息技術(shù)作為信息加工工具主要培養(yǎng)學(xué)生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。將信息技術(shù)作為知識(shí)構(gòu)建工具可以使大量知識(shí)內(nèi)化，在內(nèi)化的過程中還可以開展通信和交流，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下思考、表達(dá)和信息交流的能力以及對(duì)信息的應(yīng)用能力。在這些過程中，通?？梢圆捎萌蝿?wù)式教學(xué)策略，而且適用于從小學(xué)高年級(jí)以上的所有年級(jí)。例如，讓小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生寫一篇他最向往的地方的作文，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游，選擇祖國(guó)山河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進(jìn)行重新加工，用Word寫出一篇精美感人的作文等。在教學(xué)過程中，教師要密切注意學(xué)生整個(gè)的信息加工處理過程，在其遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。信息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)建構(gòu)的工具，主要途徑有以下幾種。

（1）利用專門的工具型教學(xué)軟件：工具型教學(xué)軟件不為教師提供具體的教學(xué)內(nèi)容，而是提供一個(gè)展示、處理某類教學(xué)內(nèi)容的平臺(tái)，教師、學(xué)生可以利用這一工具來解決自己所面臨的具體問題?！皫缀萎嫲濉笔钱?dāng)前應(yīng)用非常廣泛的工具型教學(xué)軟件，利用這一工具，學(xué)生可以很方便地繪制各種幾何圖形，測(cè)量長(zhǎng)度、角度等參數(shù)，而且可以對(duì)圖形做各種操作，比如伸縮、旋轉(zhuǎn)等。通過這些操作，學(xué)生可以研究和發(fā)現(xiàn)圖形中的各種內(nèi)在關(guān)系。其他很多學(xué)科也都有一些可以利用的工具型軟件，比如，化學(xué)中的專用繪圖軟件CHEWIND。另外，一些教育軟件商還專門為不同學(xué)科的教師開發(fā)了電子備課工具。

（2）在教學(xué)中應(yīng)用的一般工具軟件：一般的工具軟件也可以用在教學(xué)中，比如文字處理軟件、演示文稿軟件、電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，等等。微軟公司的PowerPoint是教學(xué)中常用的工具軟件，教師可以用它制作電子教案，在一定程度上代替黑板來演示自己教學(xué)的提綱和內(nèi)容。文字處理軟件（如Word等）可以用在語文的寫作課上，學(xué)生可以利用Word等進(jìn)行寫作和修改，可以進(jìn)行編輯排版。在進(jìn)行英語寫作時(shí)，Word等還具有拼寫和語法檢查的功能，對(duì)學(xué)生的寫作具有一定的幫助作用。另外，也可以在社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)課上讓學(xué)生用Word撰寫研究報(bào)告等。數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格等軟件可以用在自然科學(xué)研究或社會(huì)調(diào)查中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和處理分析。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)人口問題時(shí)，教師不是直接向?qū)W生講解中國(guó)的人口現(xiàn)狀和人口政策，而是給學(xué)生提供中國(guó)人口數(shù)量發(fā)展的原始數(shù)據(jù)、世界人口發(fā)展的資料、中國(guó)及世界的耕地面積數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生通過電子表格軟件建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)表，繪制中國(guó)和世界人口發(fā)展的曲線，分析中國(guó)人口發(fā)展的趨勢(shì)及面臨的問題。

（3）將計(jì)算機(jī)及其外接設(shè)備作為教學(xué)工具：傳感器用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)外的理科教學(xué)中已經(jīng)比較普遍。將計(jì)算機(jī)與一些傳感器連接起來，便可以利用計(jì)算機(jī)很方便地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。傳感器可以精確地測(cè)量和傳遞實(shí)驗(yàn)中的各種變量，如溫度、光強(qiáng)、速度、PH值、氧氣濃度、電壓、電流、壓力，等等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的各種數(shù)據(jù)會(huì)實(shí)時(shí)地輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析后，轉(zhuǎn)化為圖像、表格等形式呈現(xiàn)在屏幕上。比如，把溫度傳感器放進(jìn)一杯熱水中，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)一條正在逐漸上升的溫度曲線，而且會(huì)在表格中具體顯示溫度的變化數(shù)據(jù)。這樣一來，利用基于計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)，不僅可以使傳統(tǒng)教學(xué)中的定性實(shí)驗(yàn)得以量化，而且可以使原有的定量實(shí)驗(yàn)變得更

為準(zhǔn)確和精密。

此外，通過計(jì)算機(jī)外接MIDI設(shè)備，加上相應(yīng)的軟件，教師和學(xué)生就可以進(jìn)行音樂的創(chuàng)作、演奏和賞析。教師和學(xué)生可以選擇一種音色，比如鋼琴、吉它、小提琴等，然后選擇一段樂譜，就可以讓它演奏了。另外也可以利用MIDI鍵盤演奏一段音樂，計(jì)算機(jī)會(huì)把它以樂譜的形式記錄下來，而且可以對(duì)樂譜再做進(jìn)一步的修改。8．信息技術(shù)作為合作工具

Mud、E-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對(duì)話、協(xié)商、討論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展求異思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在基于Internet網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)過程中，基本的合作模式有四種：競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演。不同類型的合作學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)的要求程度不同。

在課堂中的合作研討活動(dòng)中，信息技術(shù)可以作為表達(dá)工具。比如，學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生小組可以將自己對(duì)研討問題的思考做成PowerPoint演示文稿，使自己的表達(dá)更清楚、更條理。另外，信息技術(shù)還可以作為信息記錄和整理的工具，交互式電子白板就是一個(gè)很好的工具。在計(jì)算機(jī)上接上投影儀和交互式電子白板，教師就可以在教學(xué)過程中隨時(shí)將學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)記錄在白板上，并且可以繪制成一定的示意圖來表現(xiàn)討論的思路和進(jìn)展過程，借助這樣的外部記錄手段，學(xué)生可以更好地整理自己的想法，進(jìn)行發(fā)散思維，促進(jìn)討論的深度和廣度。白板上的記錄可以形成文件，保存在計(jì)算機(jī)的硬盤上，以便隨時(shí)調(diào)用和回顧。

教師還可以組織學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行網(wǎng)上合作研討。學(xué)生可以在BBS專題討論區(qū)內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互進(jìn)行評(píng)論；可以通過電子郵件列表進(jìn)行交流；不同地方的學(xué)生甚至可以通過Netmeeting（微軟的免費(fèi)網(wǎng)上音視頻交流軟件）等進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流討論。在互聯(lián)網(wǎng)上有很多為學(xué)生設(shè)計(jì)的合作研討站點(diǎn)，這些站點(diǎn)一般是圍繞著某些“課題”而設(shè)計(jì)的，不同地方的學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這些“課題”進(jìn)行研討，最后可能會(huì)形成研究報(bào)告。比如“全球教室”（http：//?rb_la_1.html

作者簡(jiǎn)介：

閆海洋：中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。

第二篇：教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

演示型課件資源準(zhǔn)備

（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）

知識(shí)點(diǎn) 資源名稱 素材類型 圖片+動(dòng)畫

水平復(fù)習(xí)鞏固

來源 開發(fā)

使用時(shí)間 4分鐘

應(yīng)用方式和作用 復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，通過舉手發(fā)言，上臺(tái)交流來鞏固角與角的聯(lián)系以及區(qū)別，并用不同方法判斷角的類型。

通過小組操作，交流，演示反饋?zhàn)寣W(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)按角分類中的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

利用所學(xué)的新知解決實(shí)際問題，動(dòng)畫能極大的提高學(xué)生練習(xí)的積極性

通過小組操作，交流，演示反饋?zhàn)寣W(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)按邊分類中的不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)新知，利用動(dòng)畫直觀的演示所有可能性的情況。1復(fù)習(xí)直你認(rèn)識(shí)這角、銳角、些角嗎？ 鈍角的聯(lián)系和辨別。2探討按角分類的三角的三種類型 3三角形按角分類練習(xí)按角分類：三角形拼圖（船）連一連 圖片+動(dòng)畫 探索發(fā)現(xiàn)

開發(fā) 8分鐘

圖片+動(dòng)畫 圖片+動(dòng)畫

應(yīng)用 開發(fā) 3分鐘

4探討按按邊分類:邊分類的三角形拼三角形的圖（船）三種類型 5鞏固練習(xí)我來做一做

探索發(fā)現(xiàn)

開發(fā) 8分鐘

文本+動(dòng)畫 應(yīng)用鞏固

開發(fā) 5分鐘

資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）

1.你認(rèn)識(shí)這些角嗎：通過演示動(dòng)畫，練習(xí)舊知說一說角的類型：銳角、直角、鈍角。并通過動(dòng)畫演示深入感受三種角之間的關(guān)系和辨別。2.按角分類：三角形拼圖（船）：通過演示動(dòng)畫，反饋學(xué)生在探討中的分類結(jié)果。通過對(duì)比加深按角分類中銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的相同點(diǎn)和區(qū)別。制作成集合圖。

3.連一連：圖片出示讓學(xué)生進(jìn)行判斷三角形按角分類，并通過動(dòng)畫反饋，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和吸收。

4.按邊分類:三角形拼圖（船）：通過演示動(dòng)畫，反饋學(xué)生在探討中的分類結(jié)果。通過對(duì)比加深按角分類中不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形的聯(lián)系。制作成集合圖。5.我來做一做：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)卡上完成此練習(xí)后，教師利用動(dòng)畫直觀的演示并講評(píng)。

說明：

1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

4)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第三篇：模塊五：信息化教學(xué)資源加工

模塊五：信息化教學(xué)資源加工 Question 1 分?jǐn)?shù): 2

（單選題）沈老師認(rèn)為課件用于教學(xué)具有非常多的優(yōu)點(diǎn)。下面是他的一些主要觀點(diǎn)，請(qǐng)問其中哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的：（）

選擇一個(gè)答案

a.課件的特點(diǎn)之一是圖、文、聲、像并茂，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 錯(cuò)誤

b.課件的特點(diǎn)之一是豐富的信息資源，能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度 錯(cuò)誤

c.課件的特點(diǎn)之一是可以呈現(xiàn)老師的講課內(nèi)容，在課堂上代替老師 正確

d.課件的特點(diǎn)之一是友好的交互環(huán)境，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性 錯(cuò)誤

Question 2 分?jǐn)?shù): 2

（單選題）教師在播放幻燈片中鏈接的音樂文件《父親》時(shí)，發(fā)現(xiàn)文件無法正常播放，而電腦上的其它音樂文件是可以正常播放的，最可能的原因是（）。

選擇一個(gè)答案

a.幻燈片文件運(yùn)行出錯(cuò) 錯(cuò)誤

b.沒有安裝播放音樂文件的軟件 錯(cuò)誤

c.計(jì)算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題 錯(cuò)誤

d.播放音樂文件的軟件出錯(cuò) 錯(cuò)誤

e.音樂文件《父親》的存放位置已經(jīng)改變 正確

Question 3 分?jǐn)?shù): 2

（單選題）有一天陳老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常好的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站，她非常高興，立刻把這個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址寫在了一張紙上。其實(shí)，更好的保存方式是：（）

選擇一個(gè)答案

a.應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)Word文件，把地址拷貝到這個(gè)文件中，然后保存起來 錯(cuò)誤

b.應(yīng)該利用Excel建立一個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)站表 錯(cuò)誤

c.寫在紙上容易丟，應(yīng)該寫在筆記本上 錯(cuò)誤

d.在IT收藏夾中，建立一個(gè)“優(yōu)秀教學(xué)資源”目錄，把地址保存起來 正確

Question 4 分?jǐn)?shù): 2

（多選題）使用 Word 制作本課的教案時(shí)，為防止文件丟失，應(yīng)及時(shí)保存，下列方法中可實(shí)現(xiàn)保存操作的是（）。

選擇至少一個(gè)答案

a.Ctrl+X 錯(cuò)誤

b.Ctrl+A 錯(cuò)誤

c.Ctrl+S 正確

d.單擊保存按鈕 正確

e.點(diǎn)擊“文件”，選擇“保存” 正確

Question 5 分?jǐn)?shù): 2

（單選題）可執(zhí)行文件是不需要任何工具軟件的支持，可以自動(dòng)運(yùn)行的文件?？蓤?zhí)行文件的擴(kuò)展名為：（）

選擇一個(gè)答案

a..swf 錯(cuò)誤

b..exe 正確

c..bmp 錯(cuò)誤 d..mp3 錯(cuò)誤

Question 6 分?jǐn)?shù): 2

（多選題）王老師需要在電腦中尋找已有的圖片文件，他可以在搜索框中通過輸入下列哪些文件擴(kuò)展名來查找圖片文件？（）

選擇至少一個(gè)答案

a..gif 正確

b..pdf 錯(cuò)誤 c..exe 錯(cuò)誤

d..bmp 正確

e..jpg 正確

Question 7 分?jǐn)?shù): 2

（多選題）教師可以通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行交流。以下方法中，可以用來收、發(fā)電子郵件的有（）。

選擇至少一個(gè)答案

a.使用Photoshop 錯(cuò)誤

b.使用Foxmail 正確

c.使用瀏覽器登錄 正確 d.使用Outlook Express 正確

e.使用Word 錯(cuò)誤

Question 8 分?jǐn)?shù): 2

（單選題）劉老師使用 2007 版的 PowerPoint 軟件制作英語課件時(shí)，想要在一張幻燈片上添加圖片和文字，請(qǐng)問他選擇哪一種版式的幻燈片最合適（）? 選擇一個(gè)答案

a.僅有標(biāo)題的幻燈片 錯(cuò)誤

b.標(biāo)題幻燈片 錯(cuò)誤

c.標(biāo)題與內(nèi)容幻燈片 正確

d.空白幻燈片 錯(cuò)誤

e.其他版式 錯(cuò)誤

Question 9 分?jǐn)?shù): 2

（多選題）本次教學(xué)中使用的歌曲《父親》的格式可能是（）。

選擇至少一個(gè)答案

a.*.gif 錯(cuò)誤

b.*.mp3 正確

c.*.jpg 錯(cuò)誤

d.*.pdf 錯(cuò)誤

e.*.wma 正確

Question 10 分?jǐn)?shù): 2

（單選題）郭老師下周要去別的學(xué)校講公開課，該學(xué)校的教室中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此他打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授。這個(gè)課件屬于哪一類課件？（）

選擇一個(gè)答案

a.指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件 錯(cuò)誤

b.單純課后練習(xí)的課件 錯(cuò)誤

c.檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的課件 錯(cuò)誤

d.助教型演示課件 正確

模塊6：教學(xué)實(shí)施 Question 1

分?jǐn)?shù): 2（單選題）在教室里使用聲音資料的時(shí)候，教師的作用是：（）

選擇一個(gè)答案

a.無關(guān)者，可以離開教室

錯(cuò)誤

b.設(shè)備操作工

錯(cuò)誤

c.引導(dǎo)學(xué)生傾聽

正確

d.監(jiān)督人員

錯(cuò)誤

e.講解員

錯(cuò)誤

Question 2

分?jǐn)?shù): 2（單選題）當(dāng)我們考慮修正一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，下面的哪一條最重要？（）

選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效

正確

b.教師的感受

錯(cuò)誤

c.教師的表現(xiàn)

錯(cuò)誤

d.學(xué)生的反饋

錯(cuò)誤

Question 3

分?jǐn)?shù): 2（單選題）利用媒體資料的最重要步驟是：（）

選擇一個(gè)答案

a.預(yù)先瀏覽資料

正確

b.為課堂教學(xué)準(zhǔn)備資料

錯(cuò)誤

c.熱身，讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

錯(cuò)誤

d.利用媒體組織教學(xué)活動(dòng)

錯(cuò)誤

e.準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境

錯(cuò)誤

Question 4

分?jǐn)?shù): 2（單選題）王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，做了以下的工作。請(qǐng)您指出，以下選項(xiàng)中，哪一種是不合適的：（）

選擇一個(gè)答案

a.認(rèn)真鉆研教材，很好地運(yùn)用手中的參考書和教學(xué)資料，并認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問題

錯(cuò)誤

b.在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段

錯(cuò)誤

c.重點(diǎn)了解了成績(jī)中等以上學(xué)生的基本情況，并依次編寫教學(xué)計(jì)劃

正確

d.在上課前，檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具等

錯(cuò)誤

Question 5

分?jǐn)?shù): 2（單選題）沈老師利用電子郵件與同學(xué)交流，請(qǐng)問，以下發(fā)送電子郵件的方式，哪一項(xiàng)是不正確的？（）

選擇一個(gè)答案

a.利用瀏覽器登錄自己的郵箱服務(wù)器，收發(fā)電子郵件

錯(cuò)誤

b.利用CuteFTP收發(fā)電子郵件

正確

c.利用Foxmail收發(fā)電子郵件

錯(cuò)誤

d.利用Outlook Express收發(fā)電子郵件

錯(cuò)誤

Question 6

分?jǐn)?shù): 2（多選題）李老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中，她可以采取下列哪些措施來使學(xué)生集中精力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？（）

選擇至少一個(gè)答案

a.提出一些發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生去思考人后回答

正確

b.認(rèn)為是學(xué)生習(xí)慣問題，繼續(xù)保持原來的講課方式

錯(cuò)誤

c.講幽默笑話，活躍課堂氣氛

錯(cuò)誤

d.利用DVD，電視機(jī)播放一些引人注目的、有趣的影片

正確

e.不斷地教育學(xué)生，用言語感化他們，指出學(xué)習(xí)的重要性

正確

Question 7

分?jǐn)?shù): 2（單選題）班級(jí)集體授課是最常見的一種教學(xué)組織形式。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析中，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是：（）

選擇一個(gè)答案

a.由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)

正確

b.由于學(xué)生處于不同水平，合在一起教會(huì)使學(xué)得快的學(xué)生感到乏味，學(xué)得慢的學(xué)生感到灰心

錯(cuò)誤

c.由于各種原因，部分同學(xué)需要的媒體不同，全班教學(xué)整齊劃一，必然影響他們的學(xué)習(xí)

錯(cuò)誤

d.許多學(xué)生同時(shí)需要教師不同的幫助時(shí)，處理起來非常困難，很難做到個(gè)別輔導(dǎo)

錯(cuò)誤

Question 8

分?jǐn)?shù): 2（多選題）要求學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)：（）

選擇至少一個(gè)答案

a.檢查學(xué)習(xí)者的進(jìn)步

錯(cuò)誤

b.提高學(xué)習(xí)效果

正確

c.幫助學(xué)習(xí)者保持注意力

正確

d.激勵(lì)學(xué)習(xí)者

錯(cuò)誤

Question 9

分?jǐn)?shù): 2（單選題）王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學(xué)中使用。請(qǐng)問，王老師需要怎么做？（）

選擇一個(gè)答案

a.通過網(wǎng)絡(luò)下載技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī)

錯(cuò)誤

b.通過光學(xué)掃描儀將掃描的圖片輸入計(jì)算機(jī)

正確

c.通過語音錄入技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī)

錯(cuò)誤

d.通過信號(hào)轉(zhuǎn)換技術(shù)，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，將圖片輸入計(jì)算機(jī)

錯(cuò)誤

Question 10

分?jǐn)?shù): 2（單選題）下列評(píng)語是評(píng)估小組對(duì)一位優(yōu)秀教師的課堂觀察評(píng)語，請(qǐng)問，其中不夠優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的是哪一條？（）

選擇一個(gè)答案

a.吳老師課講得很好，引導(dǎo)的方式也很好，能讓學(xué)生積極發(fā)言

錯(cuò)誤

b.吳老師的課講得很好，大部分時(shí)間都是老師在講，一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)時(shí)間

正確

c.吳老師能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源

錯(cuò)誤

d.吳老師能根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，適時(shí)放慢了講課的速度，并對(duì)難點(diǎn)做了多次講解

錯(cuò)誤

模塊7：教學(xué)評(píng)價(jià)（山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊閱讀測(cè)試答案）

2010-05-19 15:55:29| 分類： 總結(jié)之美 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱.注：不要只看題號(hào)，認(rèn)真看好題目的順序再作答

模塊7：教學(xué)評(píng)價(jià) Question 1

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了“摸底”考試，這屬于（）。

選擇一個(gè)答案

a.相對(duì)評(píng)價(jià)

錯(cuò)誤

b.形成性評(píng)價(jià)

錯(cuò)誤

c.總結(jié)性評(píng)價(jià)

錯(cuò)誤

d.絕對(duì)評(píng)價(jià)

錯(cuò)誤

e.診斷性評(píng)價(jià)

正確

Question 2

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）真實(shí)性測(cè)試通常指：（）

選擇一個(gè)答案

a.各種書面的考核形式 錯(cuò)誤

b.由教師完成的錯(cuò)誤

c.心理測(cè)試

錯(cuò)誤

d.以績(jī)效表現(xiàn)為基礎(chǔ)的考核

正確

e.通過技術(shù)或者媒體表現(xiàn)的錯(cuò)誤

Question 3

分?jǐn)?shù): 2

（多選題）教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因此教師在教學(xué)時(shí)需要注意收集學(xué)生的信息資料，以下不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)信息的是（）。

選擇至少一個(gè)答案

a.學(xué)生的作業(yè)完成情況

錯(cuò)誤

b.師生之間的關(guān)系

正確

c.學(xué)生的家庭情況

正確

d.學(xué)生的課堂表現(xiàn)

錯(cuò)誤

e.學(xué)生的平時(shí)成績(jī)

錯(cuò)誤

Question 4

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評(píng)價(jià)描述錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)？（）

選擇一個(gè)答案

a.新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)更重視學(xué)生的發(fā)展

錯(cuò)誤

b.新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)是多元的，更關(guān)注個(gè)體差異

錯(cuò)誤

c.對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的其他老師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思

錯(cuò)誤

d.新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用

正確

Question 5

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)方式是（）。

選擇一個(gè)答案

a.應(yīng)采用小組成果評(píng)價(jià)每個(gè)小組成員表現(xiàn)的方式

錯(cuò)誤

b.應(yīng)采用小組成果、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

正確

c.應(yīng)采用教師評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的方式 錯(cuò)誤

d.應(yīng)采用小組成員互相評(píng)價(jià)的方式

錯(cuò)誤

e.應(yīng)采用教師評(píng)價(jià)、小組成員互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

錯(cuò)誤

Question 6

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）目前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，經(jīng)常采用“ 40%平時(shí)成績(jī) +60% 期末考試”的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。請(qǐng)問這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式屬于：（）

選擇一個(gè)答案

a.“形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)”

正確

b.“相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)”

錯(cuò)誤

c.“定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)”

錯(cuò)誤

d.“形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)”

錯(cuò)誤

Question 7

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）下列關(guān)于現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)的陳述中，哪一條是錯(cuò)誤的：（）。

選擇一個(gè)答案

a.在教學(xué)過程中，教室里鴉雀無聲，課堂紀(jì)律良好

正確

b.在教學(xué)過程中，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

錯(cuò)誤

c.在教學(xué)過程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

錯(cuò)誤

d.是否從學(xué)生出發(fā)

錯(cuò)誤

Question 8

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）下面有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)方面的描述，錯(cuò)誤的是哪項(xiàng)？（）

選擇一個(gè)答案

a.觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察

正確

b.檔案袋法可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長(zhǎng)反思和論文等

錯(cuò)誤

c.測(cè)驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，以便在教學(xué)過程中及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況

錯(cuò)誤

d.調(diào)查法是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)狀或歷史狀態(tài)的資料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育規(guī)律的方法

錯(cuò)誤

Question 9

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）為教、學(xué)雙方調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)的功能屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。選擇一個(gè)答案

a.導(dǎo)向功能

錯(cuò)誤

b.鑒定功能 錯(cuò)誤

c.診斷功能

錯(cuò)誤

d.調(diào)節(jié)功能

正確

e.激勵(lì)功能

錯(cuò)誤

Question 10

分?jǐn)?shù): 2

（單選題）下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述中，錯(cuò)誤的是（）。

選擇一個(gè)答案

a.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該盡可能反映真實(shí)的教學(xué)效果

錯(cuò)誤

b.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和直覺，就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來

c.教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)與教學(xué)實(shí)際相符合錯(cuò)誤

d.教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面作多角度、全方位的評(píng)價(jià)

錯(cuò)誤

正確

第四篇：信息化教學(xué)資源的定義

信息化教學(xué)資源的定義

教學(xué)資源則包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。

教學(xué)資料為蘊(yùn)含了大量的教育信息，以能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類信息資源。信息化教學(xué)資料指的是以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料，包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料等等。

支持系統(tǒng)主要指支持學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件，包括學(xué)習(xí)能量的支持、設(shè)備的支持、信息的支持、人員的支持等等。支持系統(tǒng)作為資源的內(nèi)容對(duì)象與學(xué)習(xí)者溝通的途徑，實(shí)現(xiàn)了媒介的功能，它與資源組成的構(gòu)成相關(guān)聯(lián)，是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源概念的結(jié)構(gòu)性視角。

教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過程發(fā)生的地點(diǎn)，更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、支持系統(tǒng)之間在進(jìn)行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果。教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者運(yùn)用資源開展學(xué)習(xí)的具體情境，體現(xiàn)了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源概念的關(guān)系性視角。

通常認(rèn)為，“信息化教學(xué)資源”屬于信息資源的范疇，是從狹義理解上的一種特殊的信息資源，是“經(jīng)過選取、組織，使之有序化的，適合學(xué)習(xí)者發(fā)展自身的有用信息的集合”。本書所討論的信息化學(xué)習(xí)資源，主要指蘊(yùn)涵了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價(jià)值、以數(shù)字信號(hào)的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)男畔①Y源。學(xué)習(xí)資源可以提供給學(xué)習(xí)者使用，能幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信息、技術(shù)和環(huán)境。這些教學(xué)資源的要素可以單獨(dú)地使用，也可以由學(xué)習(xí)者將它合起來使用。信息化資源的分類

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿）》，我國(guó)目前可建設(shè)的信息化資源主要包括9類，分別是：媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫）、試題庫(kù)、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實(shí)際需求，增加其他類型的資源，如：電子圖書、工具軟件和影片等。

（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。

（2）試題庫(kù)：試題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測(cè)量工具。

（3）試卷：試卷是用于進(jìn)行多種類型測(cè)試的典型成套試題。（4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。

（5）案例：案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。

（6）文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

（7）常見問題解答：常見問題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

（8）資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

（9）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

我們將以上這些信息化教學(xué)資源概括成三大類型：

一是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等媒體素材。

二是集成型教學(xué)資源，這些資源一般是根據(jù)特定的教學(xué)目的和應(yīng)用目的，將多媒體素材和資源進(jìn)行有效的組織，是一種“復(fù)合型”的資源。按照這些資源的實(shí)際應(yīng)用形態(tài)，我們又可以將其分為以下類別，即課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、操作與練習(xí)型、虛擬實(shí)驗(yàn)型、微世界、教育游戲類、電子期刊類、教學(xué)模擬類、教育專題網(wǎng)站、研究性學(xué)習(xí)專題、問題解答型、信息檢索型、練習(xí)測(cè)試型、認(rèn)知工具類和探究性學(xué)習(xí)對(duì)象等。

三是網(wǎng)絡(luò)課程，指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的、某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程順應(yīng)人們需要終身學(xué)習(xí)這一趨勢(shì)，給人們隨時(shí)獲取新知識(shí)提供了便利和強(qiáng)有力的支持。

摘自余勝泉《信息技術(shù)與課程整合——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法》上海教育出版社2004年版 學(xué)習(xí)資源的分類

綜合AECT’77和 AECT’94這兩個(gè)定義，我們將學(xué)習(xí)資源分為學(xué)習(xí)材料與教學(xué)環(huán)境兩大類。對(duì)每類又分為設(shè)計(jì)的與利用的兩種形態(tài)，對(duì)環(huán)境資源類又分為信息資源型與授遞型。最后，還有一類叫作集成化教育環(huán)境，在一定程度上綜合了以上各類資源的特點(diǎn)。下表給出了我們的學(xué)習(xí)資源分類方法及各類資源的例子。

所謂設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)材料，是指為教學(xué)目的而專門設(shè)計(jì)的信息產(chǎn)品，如教學(xué)錄音帶/錄像帶、教學(xué)投影片/幻燈片、多媒體課件等。

所謂利用的學(xué)習(xí)材料，是指那些本來并非為教學(xué)目的而設(shè)計(jì)，但被發(fā)現(xiàn)具有一定的教育利用價(jià)值而被用作為資料，例如電子百科、電子報(bào)刊、軟件工具、音像資料，以及多種多樣的網(wǎng)上信息資源。

所謂信息資源型的環(huán)境，是指那些以提供信息服務(wù)為主的系統(tǒng)。其特點(diǎn)：一是擁有大量的信息資源；二是提供自由的訪問。有些信息資源型系統(tǒng)是為教育目的而設(shè)計(jì)的，如學(xué)習(xí)資源中心和電子閱覽室；有些系統(tǒng)本來并非為教育而設(shè)計(jì)，但因其具有教育利用價(jià)值而被用作為教學(xué)環(huán)境，例如電子圖書館和Internet上的各種信息系統(tǒng)。

所謂授遞型的教學(xué)環(huán)境，是指由各種信息傳播媒體及配套運(yùn)作軟件組成的媒體化教學(xué)環(huán)境。國(guó)外一般稱之為教學(xué)授遞系統(tǒng)（Instructional Delivery System）或教學(xué)傳播系統(tǒng)（Instructional Communications System）。教學(xué)傳播環(huán)境也有設(shè)計(jì)的與利用的之分。設(shè)計(jì)的環(huán)境如多媒體教室、語言實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室等，在設(shè)計(jì)時(shí)通常對(duì)它們所能支持的教學(xué)傳播模式有比較明確的假定，如課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、班級(jí)教學(xué)、眾體教學(xué)（Mass Teaching）等。利用的環(huán)境大多是借用了大眾傳播系統(tǒng)的功能來為教育服務(wù)，如衛(wèi)星電視、有線電視、圖文電視等。

另外，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育應(yīng)用中的發(fā)展，目前出現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源向集成化方向發(fā)展的趨向，各種學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，包括設(shè)計(jì)的與利用的，統(tǒng)統(tǒng)都包含在一個(gè)系統(tǒng)中。我們稱之為集成化教育環(huán)境，許多交互型學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、在線教育系統(tǒng)都具有這種特點(diǎn)。

最后值得指出的是，盡管我們對(duì)學(xué)習(xí)資源作了上述劃分與定義，但它們之間的界限有時(shí)還是模糊的。例如，校園有線電視網(wǎng)在技術(shù)上是利用性的，但在使用功能上則是設(shè)計(jì)性的。還有很多校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)，在初建時(shí)并沒有把很多教學(xué)功能設(shè)計(jì)在內(nèi)，而與利用的公共網(wǎng)絡(luò)功能無異，但隨著網(wǎng)上教學(xué)功能的不斷開發(fā)運(yùn)用，它就會(huì)變得越來越具有設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境的特征。有鑒于此，我們用下圖表示這些分類之間的相互關(guān)系，從而為理解教學(xué)資源的性質(zhì)提供一個(gè)綜合視圖。

第五篇：信息化教學(xué)資源的概念

信息化教學(xué)資源的概念，特征以及應(yīng)用

信息化教學(xué)資源的定義：教學(xué)資源則包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。

教學(xué)資料為蘊(yùn)含了大量的教育信息，以能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類信息資源。信息化教學(xué)資料指的是以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料，包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料等等。

信息化教學(xué)資源，就是信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、教學(xué)材料、網(wǎng)站和認(rèn)知、交流、情感激勵(lì)工具……可以看出，它依舊屬于媒體和媒體內(nèi)容范疇，沒有信息化教學(xué)資源或信息化教學(xué)媒體，就不會(huì)有信息技術(shù)與課程整合。任何一種教學(xué)資源都可以應(yīng)用到我們的每一節(jié)課當(dāng)中呢？不，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)資源各自具有不同的功能特性。教學(xué)媒體特性是什么？

媒體具有以下教學(xué)功能特性：呈現(xiàn)力

即表明媒體呈現(xiàn)事物信息的能力。各類媒體在呈現(xiàn)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音等特征的能力是不同的。

重現(xiàn)力

即對(duì)信息的重現(xiàn)能力。如書本可以反復(fù)閱讀，錄音、幻燈片可以反復(fù)重放。當(dāng)然有些媒體不具備良好的重現(xiàn)特性，如，現(xiàn)場(chǎng)的無線電廣播與電視廣播。傳播力

任何媒體都具有擴(kuò)散的傳播性，以各種符號(hào)形態(tài)把信息傳遞給受傳者，只是不同媒體在傳播的范圍上各有差異?？煽匦?/p>

即使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度。參與性

利用媒體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)包括行為參與和感情參與。

隨著教學(xué)信息化程度的提高和現(xiàn)代教育環(huán)境系統(tǒng)工程的建立，現(xiàn)代

教材體系也逐步成套化、系列化、多媒體化，這使得人們能根據(jù)不同的條件、不同的目的、不同的階段，自主有效地選用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，為教育社會(huì)化、終身化提供了保障。