第一篇：細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教案

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教案

樊口中學(xué)：熊靜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能 說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對動(dòng)植物及人類的影響。

3、通過對細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辨證地看問題。過程與方法

1、通過本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2、通過觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的觀察、分析、思考能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)，樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用；

細(xì)菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用 教學(xué)內(nèi)容分析：

細(xì)菌和真菌與自然界的動(dòng)植物和人的關(guān)系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細(xì)菌和真菌對人類都是有害的，可是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容通過一些圖片和具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析逐漸形成更新的觀點(diǎn)，細(xì)菌和真菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。沒有了細(xì)菌和真菌，自然界也就基本停止了物質(zhì)的流動(dòng)，生物遺體就會(huì)堆積如山，人們就會(huì)沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細(xì)菌和真菌對人類和動(dòng)植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學(xué)生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：

討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：

A有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。

B相關(guān)圖片。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

引言：

想象：沒有植物，世界會(huì)怎么樣

沒有動(dòng)物，世界會(huì)怎么樣

沒有細(xì)菌和真菌，世界又會(huì)怎么樣

一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

觀察梨子 桔子腐爛圖

（1）、學(xué)生相互討論：

A、它們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>

B、它們消失后什么都沒有留下嗎？

想象:如果世界上沒有了細(xì)菌和真菌會(huì)是怎么樣的呢?（2）、討論：

A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？ B、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？ C、細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？

腐生的特點(diǎn)：從動(dòng)植物的遺體上分解有機(jī)物

（3）、完成相關(guān)的練習(xí)。

二、引起動(dòng)植物和人患病（1）、展示有關(guān)寄生菌的圖片

（2）、菌類引起動(dòng)植物和人類患病時(shí)，自身是如何生活的？

寄生的特點(diǎn)：從活的生物體內(nèi)或體表得到有機(jī)物

（3）、完成相關(guān)的練習(xí)

三、與動(dòng)植物共生

（1）、展示有關(guān)共生菌的圖片

共生的的特點(diǎn)：共同生活彼此有利

（2）、請同學(xué)說一說細(xì)菌和真菌對動(dòng)物和人類有哪些好處與害處。

（3）、完成相關(guān)的練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

細(xì)菌和真菌在自然界的作用

一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

腐生

二、引起動(dòng)植物和人患病

寄生

三、與動(dòng)植物共生

共生

第二篇：細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教案

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對動(dòng)植物及人類的影響。

3、通過對細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辨 證地看問題。

過程與方法

1、通過本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2、通過觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的觀察、分析、思考能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)，樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用；

細(xì)菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。教學(xué)難點(diǎn)：

理解細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用 教學(xué)內(nèi)容分析：

細(xì)菌和真菌與自然界的動(dòng)植物和人的關(guān)系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細(xì)菌和真菌對人類都是有害的，可是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容通過一些圖片和具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析逐漸形成更新的觀點(diǎn)，細(xì)菌和真菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。沒有了細(xì)菌和真菌，自然界也就基本停止了物質(zhì)的流動(dòng)，生物遺體就會(huì)堆積山，人們就會(huì)沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細(xì)菌和真菌對人類和動(dòng)植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學(xué)生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的觀點(diǎn)。教學(xué)方法：

討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：

A有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。B相關(guān)圖片。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

想象：沒有植物，世界會(huì)怎么樣

沒有動(dòng)物，世界會(huì)怎么樣

沒有細(xì)菌和真菌，世界又會(huì)怎么樣

一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

觀察雪梨腐爛圖（1）、學(xué)生相互討論：

A、它們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>

B、它們消失后什么都沒有留下嗎？

影片：“細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用”。（2）、討論：

A、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關(guān)系？ B、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？ C、細(xì)菌和真菌是怎樣生活的？

腐生的特點(diǎn)：從動(dòng)植物的遺體上分解有機(jī)物

（3）、完成相關(guān)的練習(xí)。

二、引起動(dòng)植物和人患病

故事：圖坦卡蒙的咀咒

（1）、觀察影片，了解細(xì)菌和真菌會(huì)使植物患病。

展示有關(guān)寄生菌的圖片

（2）、菌類引起動(dòng)植物和人類患病時(shí)，自身是如何生活的？

寄生的特點(diǎn)：從活的生物體內(nèi)或體表得到有機(jī)物（3）、完成相關(guān)的練習(xí)

三、與動(dòng)植物共生（1）、影片：共生

展示有關(guān)共生菌的圖片

共生的的特點(diǎn)：共同生活彼此有利

（2）、請同學(xué)說一說細(xì)菌和真菌對動(dòng)物和人類有哪些好處與害。（3）、完成相關(guān)的練習(xí)小結(jié)：（略）作業(yè)布置： 練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì)：

細(xì)菌和真菌在自然界的作用

一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

腐生

二、引起動(dòng)植物和人患病

寄生

三、與動(dòng)植物共生

共生

教學(xué)反思：學(xué)生對物質(zhì)循環(huán)，及幾種異養(yǎng)方式理解不夠深刻，可解釋透徹些。

第三篇：第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

以下是查字典生物網(wǎng)為您推薦的第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課教學(xué)總的設(shè)計(jì)思想是想通過多種開放式的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性。以教師為引導(dǎo)，以體驗(yàn)為紅線，以思維為主攻，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地展開探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì) 循環(huán)中的作用。2.列舉細(xì)菌、真菌對動(dòng)植物及人類的影響。

3.從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。能力目標(biāo)：

提高課前探究的能力，收集資料、交流表達(dá)的能力，提高觀察分析和評價(jià)能力。情感目標(biāo)：

1.通過對細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題。

2.形成自覺選擇健康的生活方式的思想。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。

四、教學(xué)媒體

真菌引起農(nóng)作物患難與共病的標(biāo)本;CAI課件。

課前安排學(xué)生準(zhǔn)備：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材;課前探究觀察水果和面包的 腐爛，采集的根瘤、地衣及采集過程錄像。鑒于本課課前準(zhǔn)備內(nèi)容較多，因此，決定把學(xué)生分成若干組分頭進(jìn)行。

五、課 時(shí)分配：一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、引言：一開始，從細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入，由主持人說開場白：如果沒有植物，地球?qū)⑹ゾG色，動(dòng)物都會(huì)餓死。如果沒有動(dòng)物，生態(tài)平衡也難以維持。如果沒有細(xì)菌和真菌，生物圈會(huì)是什么狀況呢?(大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系 統(tǒng)中的分解者。如果沒有分解者，動(dòng)植物的遺體就會(huì)堆積如山，動(dòng)植物就會(huì)喪失生存空間。)從已有的知識(shí)基礎(chǔ)上逐步展開，非常自然地引出課題。新課教學(xué)：

(一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

提問：誰能展示細(xì)菌真菌是分解者的證據(jù)?各小組展示探究細(xì)菌、真菌使食品生霉、腐爛的結(jié)果，其他同學(xué)或提問或思考或補(bǔ)充。首先弄清以下兩問題：

1、你觀察到什么現(xiàn)象?

2、你會(huì)想到什么問題(面包和水果為什么會(huì)腐爛?)從而探究出細(xì)菌、真菌與水果生霉、腐爛的關(guān)系。通過這樣層層推進(jìn)的過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、學(xué)法指 導(dǎo)，讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。

技能訓(xùn)練：為了能證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案，請你來評價(jià)一下哪個(gè)方案更好，這樣很自然地開始技能訓(xùn)練。在這里，我把技能訓(xùn)練提前到此進(jìn)行，是我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候進(jìn)行技能訓(xùn)練，與前面知識(shí)有聯(lián)系，比上完全部內(nèi)容后單獨(dú)進(jìn)行要顯得自然，有意義。既有知識(shí)的連貫，又能訓(xùn)練技能。

組織安排：同學(xué)仔細(xì)閱讀者P69評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，各小組討論思考題，并作記錄，然后選代表與全班同學(xué)交流，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，選出最佳設(shè)計(jì)方案。

設(shè)計(jì)本訓(xùn)練關(guān)鍵在于通過對3種實(shí)驗(yàn)方案的選擇讓學(xué)生領(lǐng)悟到設(shè)置對照組時(shí)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目刂破渌赡苡绊憣?shí)驗(yàn)結(jié)果的條件。即除了有無細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉。只有方案3排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾。因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。這個(gè)評價(jià)過程需要學(xué)生進(jìn)行一定的理性思維，所以教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和講座讓他們難免說明各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行可不完善的道理，這學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最佳設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。接著教師演示CAI課件，展示細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。提問：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用(分解者)?想一想，細(xì)菌和真菌是靠什么生活的?(利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食)引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物和人的關(guān)系是怎樣的?學(xué)生觀看大屏幕，分組討論并回答。(二)引起動(dòng)植物和人患病

過渡：既然細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的 有機(jī)物來生活的，那它們與動(dòng)植物和人有什么關(guān)系呢?細(xì)菌和真菌中有一些種類營寄生生活，它們從活的動(dòng)植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人類患不同的疾病。下面，就由學(xué)生把各自從不同途徑(網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、實(shí)際生活，)獲取的有關(guān)資料(實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)例、報(bào)道等)以各自不同的方式(實(shí)物展示、講小故事、談體會(huì)感受、經(jīng)驗(yàn)介紹、角色扮演、新聞播報(bào)等)呈示出來。通過學(xué)生對資料的收集和整理，培養(yǎng)學(xué)生課前探究能力，并且讓學(xué)生自主選擇各自喜愛的方式表達(dá)出來，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，而且也有效地鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的交流表達(dá)能力和分析評價(jià)能力。

教師或主持人利用課件呈示相應(yīng)的圖片標(biāo)本以補(bǔ)充并把各類疾病分類歸納：人(扁桃體炎、猩紅熱、痢疾、丹毒、足癬、臂癬)提問：這與細(xì)菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎?引導(dǎo)思考：我們能否利用細(xì)菌和真菌治療疾病?列舉抗生素如安比仙(青霉素)、紅霉素、金霉素、氯霉素、鏈霉素等，展示收集的藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。怎樣才能預(yù)防和防止動(dòng)物或人患病?指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式(提示：長期使用或?yàn)E用抗生素會(huì)對人體產(chǎn)生副作用，如細(xì)菌會(huì)產(chǎn)生抗藥性，人體產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用)。給農(nóng)作物帶來哪些危害?(棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病玉米瘤粉病都是真菌引起的)提問：細(xì)菌和真菌會(huì)給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細(xì)菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利用細(xì)菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害?列舉微生物農(nóng)藥如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麥白粉病的慶豐霉素等，另外不可利用細(xì)菌和真菌制造除草劑，它們都具有環(huán)保作用，值得我們大力推廣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P70以菌治蟲各向?qū)W生滲透STS教育，理解科學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中的價(jià)值。通過對細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩方面 辯證地看問題(三)與動(dòng)植物共生

師：自然界中細(xì)菌和真菌還能與動(dòng)物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P68仔細(xì)默讀，找出。指導(dǎo)學(xué)生看書。呈示地衣和根瘤，播放學(xué)生觀察采集地衣的錄像，請一位興趣小組的同學(xué)結(jié)合錄像介紹地衣的生活環(huán)境和特征，并請其他同學(xué)觀察桌上的地衣標(biāo)本，歡迎其他同學(xué)參加興趣小組活動(dòng)。教師進(jìn)一步指導(dǎo) 學(xué)生觀察，理解地衣是真菌與藻類共同生活在一起的，再次強(qiáng)調(diào)共生的概念。

觀看大 屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤，說說豆科植物的根瘤的共生現(xiàn)象與地衣有何不同，思考P69第1題，小組討論回答，現(xiàn)在化肥生產(chǎn)很發(fā)達(dá)了，為什么還要用這種生物固氮的方法來提高土壤肥力，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量呢?總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。還知道哪些植物有共生現(xiàn)象?天麻是密環(huán)菌與植物的共生體，沒有密環(huán)菌，就不能形成天麻。開麻可治頭痛、眩暈、抽搐痙攣、小兒驚風(fēng)等病。

細(xì)菌和真菌不僅與植物共生，有的還能與動(dòng)物共生，閱讀P69第一段，提出疑問。維生素B12缺乏會(huì)導(dǎo)致惡習(xí)性貧血，維生素K有凝血功能。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，如何選用細(xì)菌和真菌為人類服務(wù)，下節(jié)課我們還將詳細(xì)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們注意收集相關(guān)資料。為下節(jié)課作鋪墊。

教學(xué)反饋：提出思考題1：每年的秋天，一部分植物會(huì) 落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會(huì)選擇哪種處理方式，簡要說明理由。思考題2：P69第2題：有些細(xì)菌和真菌可以寄生在動(dòng)植物體內(nèi)，使它們患病;有些細(xì)菌和真菌卻能夠與動(dòng)植物共生，那么，應(yīng)該怎樣看待細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物的關(guān)系呢?(細(xì)菌和真菌是廣泛分布在生物圈中的生物，一些細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物有利，有些細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物不利，還有些細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物共生。因此我們應(yīng)該辯證地看待細(xì)菌、真 菌與動(dòng)植物的關(guān)系。)更多內(nèi)容，請關(guān)注查字典生物網(wǎng)

第四篇：《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》說課稿

《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》說課稿

班級(jí)：09生物科學(xué)漢班 學(xué)號(hào)：20091103649 姓名：范麗紅 尊敬的各位老師：

大家好！我是范麗紅，我今天說課的題目是《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程六個(gè)方面來談?wù)剬Ρ菊n的構(gòu)思過程，敬請各位批評指正。1.教材分析：

首先來進(jìn)行來分析教材：

《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》選自人民教育出版社八年級(jí)《生物學(xué)》第五單元第五章《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》這一章。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，以細(xì)菌和真菌在自然界中的三大作用為主線，依次呈現(xiàn)細(xì)菌和真菌對于動(dòng)植物的重要性。書中的大量圖片符合中學(xué)生的喜好，內(nèi)容看似簡單，但是讓學(xué)生辯證看待這些作用還需要教師的良好引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要充分利用材料，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真組織活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考。

在本節(jié)的課后有科學(xué)技術(shù)社會(huì)板塊，講述了“以菌治蟲”，教師要把這一塊重視的帶入課堂，提高學(xué)生對生物科技的興趣。2.教學(xué)目標(biāo) 2.1知識(shí)目標(biāo)：

說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用并運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對動(dòng)植物及人類的影響。從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。其次，通過細(xì)菌和真菌三種作用了解細(xì)菌和真菌的三種生活方式：腐生、寄生、共生。2.2能力目標(biāo)：

通過對細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解生物的生活方式與作用的相關(guān)性。培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)的能力及觀察分析和評價(jià)能力。

2.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生能夠從正反兩個(gè)方面辯證地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。同時(shí)教育學(xué)生選擇健康的生活方式。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 3.1教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。（使學(xué)生能清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過程，明確細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用）

熟悉并能辨別細(xì)菌和真菌的三種生活方式：腐生、寄生和共生。在書本上只給說了共生的名詞解釋，但是我認(rèn)為教師應(yīng)該把腐生、寄生如共生般重視的講出來，這樣有利于我的教學(xué)方法“對比教學(xué)”的實(shí)施，更重要的是有利于學(xué)生的記憶。3.2教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。細(xì)菌和真菌的三種作用，前兩種都與生活息息相關(guān)，教師講課時(shí)學(xué)生的興趣和感觀性都很強(qiáng)，但是細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物的共生關(guān)系雖然生活中也是常見，但是學(xué)生對他們的了解很少，所以教師一定注意把該塊兒講的很有趣，很條理，作為重點(diǎn)引起教師和學(xué)生的重視。4.教學(xué)方法

（邏輯推理式 問答式 采用直觀教具 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略）

本節(jié)課貫穿彩圖，主要采用直觀教具運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片讓學(xué)生通過觀察、思考分析綜合等一系列的思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌對自然界作用。細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)的講解可運(yùn)用邏輯推理式教授，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí);引起動(dòng)植物和人患病主要采用直觀教具的運(yùn)用;課程中間插入了STS教育，即科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)教育，注意讓同學(xué)們感悟科學(xué)技術(shù)的重要性;與動(dòng)植物共生部分教師著重采用問答式引起學(xué)生的興趣和重視。整體而言本節(jié)課與生活實(shí)際有很大聯(lián)系，教師要利用好這個(gè)有利條件。

5.學(xué)習(xí)方法（觀察式

討論式 合作交流式 學(xué)會(huì)對比記性。）學(xué)生通過對圖片的觀察分析和討論去尋找問題的答案，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，同時(shí)提高分析問題的能力并訓(xùn)練自我的語言表達(dá)能力。通過老師的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)會(huì)對比記性。6.教學(xué)過程 6.1導(dǎo)入新課

懸疑導(dǎo)入：地球如果沒有了植物，我們就沒有氧氣來源，沒有了動(dòng)物，我們的生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)難以平衡。根據(jù)第四章掌握的細(xì)菌和真菌的有關(guān)知識(shí)，想一想，假如沒有細(xì)菌和真菌，生物圈是什么狀況？人類自身會(huì)受到什么樣的影響?引發(fā)學(xué)生的思考興趣，投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

6.2課程講授：

從生活現(xiàn)象入手，教師展示生活中各種食物腐敗的圖片，從結(jié)合學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引出細(xì)菌和真菌在自然界的第一個(gè)作用是：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。但是細(xì)菌和真菌在自然界中是如何參與物質(zhì)循環(huán)的，學(xué)生還不清楚。因此結(jié)合書上觀察和思考中的“真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖”提出“細(xì)菌和真菌是怎樣促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？”“細(xì)菌和真菌主要營養(yǎng)方式是什么？”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生看圖并討論和交流。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回答物質(zhì)循環(huán)的整個(gè)過程，明確細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起的重要作用，即在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。可見，細(xì)菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。

為了鞏固學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的理解，教師可制作一個(gè)知識(shí)網(wǎng)圖，以更加清晰直觀方式展示整個(gè)循環(huán)過程，也有利于學(xué)生課堂筆記的記錄。

關(guān)于細(xì)菌和真菌第二個(gè)作用即“引起動(dòng)植物和人患病”的講授，教師要尤為注意彩圖的使用，充分發(fā)揮彩圖的直觀性效果。這個(gè)作用的導(dǎo)入是以這類細(xì)菌和真菌的生活方式入手即“寄生”，繼而讓同學(xué)聯(lián)想到營寄生生活的細(xì)菌和真菌能從動(dòng)植物和人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患不同的疾病。在播放圖片的同時(shí)，教師要注意清楚講述引起這些疾病的細(xì)菌或真菌種類和這些疾病的癥狀。之后老師要注意提醒學(xué)生養(yǎng)成健康衛(wèi)生的生活習(xí)慣，這也是該知識(shí)點(diǎn)的情感價(jià)值目標(biāo)。老師可以著重說一下患腳癬的注意事項(xiàng)。因?yàn)槲覀冎滥_癬是生活中最常見的一種疾病，是知識(shí)聯(lián)系生活的很好的展示點(diǎn)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生增長一些常識(shí)遠(yuǎn)離疾病。

細(xì)菌和真菌的這個(gè)作用很好理解，但是教師在這塊兒要注意開發(fā)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生帶著問題“是否營寄生生活的細(xì)菌和真菌對人類的作用是不好的？”來閱讀科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的“以菌治蟲”。即STS教育。以菌治蟲是一種新型的害蟲的生物防治方法，教師應(yīng)該重視科技，通過讓學(xué)生快速閱讀并回答問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待問題。教師要注意講訴以菌治蟲的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，發(fā)展前景和現(xiàn)金發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在感受科學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中的價(jià)值的同時(shí)激起自我的科學(xué)熱情。

“與動(dòng)植物共生”的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)，這個(gè)作用也是細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物有利的一面，也是自然界很有趣的現(xiàn)象，所以教師可以借助一個(gè)問題引出，比如“細(xì)菌和真菌還有一種生活方式叫做共生，誰能猜測一下這是怎樣的一種生活方式？”之后說出共生的詳細(xì)概念再依次講解書上有共生關(guān)系的動(dòng)植物例子，講解可完后可以把他們的共生關(guān)系用雙箭頭示出作為對知識(shí)的鞏固。本塊兒要求學(xué)生掌握的概念較多，時(shí)間安排可以稍多些。6.3鞏固總結(jié)：

講述法總結(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用包括：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。引起動(dòng)植物和人患病。與動(dòng)植物共生。在對比說出腐生、寄生和共生。這些重要的內(nèi)容教師在板書上體現(xiàn)出來。6.4思維拓展：

作業(yè)的布置：練習(xí)第一、二題可以作為這部分學(xué)習(xí)的反饋。我的說課結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：細(xì)菌和真菌在自然界中的作用【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1．說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2．列舉細(xì)菌、真菌對動(dòng)植物及人類的影響。

3．從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引言：一開始，從細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用引入，由主持人說開場白：如果沒有植物，地球?qū)⑹ゾG色，動(dòng)物都會(huì)餓死。如果沒有動(dòng)物，生態(tài)平衡也難以維持。如果沒有細(xì)菌和真菌，生物圈會(huì)是什么狀況呢？（大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。如果沒有分解者，動(dòng)植物的遺體就會(huì)堆積如山，動(dòng)植物就會(huì)喪失生存空間。）從已有的知識(shí)基礎(chǔ)上逐步展開，非常自然地引出課題。

新課教學(xué)：

（一）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

提問：誰能展示細(xì)菌真菌是分解者的證據(jù)？各小組展示探究“細(xì)菌、真菌使食品生霉、腐爛”的結(jié)果，其他同學(xué)或提問或思考或補(bǔ)充。首先弄清以下兩問題：

1、你觀察到什么現(xiàn)象？

2、你會(huì)想到什么問題（面包和水果為什么會(huì)腐爛？）從而探究出細(xì)菌、真菌與水果生霉、腐爛的關(guān)系。通過這樣層層推進(jìn)的過程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。

技能訓(xùn)練：為了能證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案，請你來評價(jià)一下哪個(gè)方案更好，這樣很自然地開始技能訓(xùn)練。在這里，我把技能訓(xùn)練提前到此進(jìn)行，是我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候進(jìn)行技能訓(xùn)練，與前面知識(shí)有聯(lián)系，比上完全部內(nèi)容后單獨(dú)進(jìn)行要顯得自然，有意義。既有知識(shí)的連貫，又能訓(xùn)練技能。

組織安排：同學(xué)仔細(xì)閱讀者P69“評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”，各小組討論思考題，并作記錄，然后選代表與全班同學(xué)交流，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，選出最佳設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)本訓(xùn)練關(guān)鍵在于通過對3種實(shí)驗(yàn)方案的選擇讓學(xué)生領(lǐng)悟到設(shè)置對照組時(shí)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目刂破渌赡苡绊憣?shí)驗(yàn)結(jié)果的條件。即除了有無細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉。只有方案3排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾。因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。這個(gè)評價(jià)過程需要學(xué)生進(jìn)行一定的理性思維，所以教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和講座讓他們難免說明各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行可不完善的道理，這學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最佳設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。接著教師演示CAI課件，展示細(xì)菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。提問：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用（分解者）？想一想，細(xì)菌和真菌是靠什么生活的？（利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食）引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物和人的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生觀看大屏幕，分組討論并回答。

（二）引起動(dòng)植物和人患病

過渡：既然細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機(jī)物來生活的，那它們與動(dòng)植物和人有什么關(guān)系呢？細(xì)菌和真菌中有一些種類營寄生生活，它們從活的動(dòng)植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人類患不同的疾病。下面，就由學(xué)生把各自從不同途徑（網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、實(shí)際生活，）獲取的有關(guān)資料（實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)例、報(bào)道等）以各自不同的方式（實(shí)物展示、講小故事、談體會(huì)感受、經(jīng)驗(yàn)介紹、角色扮演、新聞播報(bào)等）呈示出來。通過學(xué)生對資料的收集和整理，培養(yǎng)學(xué)生課前探究能力，并且讓學(xué)生自主選擇各自喜愛的方式表達(dá)出來，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，而且也有效地鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的交流表達(dá)能力和分析評價(jià)能力。教師或主持人利用課件呈示相應(yīng)的圖片標(biāo)本以補(bǔ)充并把各類疾病分類歸納：人（扁桃體炎、猩紅熱、痢疾、丹毒、足癬、臂癬）提問：這與細(xì)菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？引導(dǎo)思考：我們能否利用細(xì)菌和真菌治療疾病？列舉“抗生素”如安比仙（青霉素）、紅霉素、金霉素、氯霉素、鏈霉素等，展示收集的藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。怎樣才能預(yù)防和防止動(dòng)物或人患??？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：長期使用或?yàn)E用抗生素會(huì)對人體產(chǎn)生副作用，如細(xì)菌會(huì)產(chǎn)生抗藥性，人體產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用）。給農(nóng)作物帶來哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提問：細(xì)菌和真菌會(huì)給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細(xì)菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利用細(xì)菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害？列舉微生物農(nóng)藥如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麥白粉病的慶豐霉素等，另外不可利用細(xì)菌和真菌制造除草劑，它們都具有環(huán)保作用，值得我們大力推廣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P70“以菌治蟲”各向?qū)W生滲透STS教育，理解科學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中的價(jià)值。通過對細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩方面辯證地看問題

（三）與動(dòng)植物共生

師：自然界中細(xì)菌和真菌還能與動(dòng)物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P68仔細(xì)默讀，找出關(guān)鍵詞。指導(dǎo)學(xué)生看書。

呈示地衣和根瘤，播放學(xué)生觀察采集地衣的錄像，請一位興趣小組的同學(xué)結(jié)合錄像介紹地衣的生活環(huán)境和特征，并請其他同學(xué)觀察桌上的地衣標(biāo)本，歡迎其他同學(xué)參加興趣小組活動(dòng)。

教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察，理解地衣是真菌與藻類共同生活在一起的，再次強(qiáng)調(diào)共生的概念。

觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤，說說豆科植物的根瘤的共生現(xiàn)象與地衣有何不同，思考P69第1題，小組討論回答，現(xiàn)在化肥生產(chǎn)很發(fā)達(dá)了，為什么還要用這種“生物固氮”的方法來提高土壤肥力，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量呢？總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。還知道哪些植物有共生現(xiàn)象？天麻是密環(huán)菌與植物的共生體，沒有密環(huán)菌，就不能形成天麻。開麻可治頭痛、眩暈、抽搐痙攣、小兒驚風(fēng)等病。

細(xì)菌和真菌不僅與植物共生，有的還能與動(dòng)物共生，閱讀P69第一段，提出疑問。維生素B12缺乏會(huì)導(dǎo)致惡習(xí)性貧血，維生素K有凝血功能。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，如何選用細(xì)菌和真菌為人類服務(wù)，下節(jié)課我們還將詳細(xì)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們注意收集相關(guān)資料。為下節(jié)課作鋪墊。

教學(xué)反饋：提出思考題1：每年的秋天，一部分植物會(huì)落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會(huì)選擇哪種處理方式，簡要說明理由。思考題2：P69第2題：有些細(xì)菌和真菌可以寄生在動(dòng)植物體內(nèi)，使它們患?。挥行┘?xì)菌和真菌卻能夠與動(dòng)植物共生，那么，應(yīng)該怎樣看待細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物的關(guān)系呢？（細(xì)菌和真菌是廣泛分布在生物圈中的生物，一些細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物有利，有些細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物不利，還有些細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物共生。因此我們應(yīng)該辯證地看待細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物的關(guān)系。）