第一篇：王霞平板課Halloween教學(xué)設(shè)計、反思及點評

導(dǎo)語:

我校的私有云學(xué)習(xí)的平臺是充分利用信息技術(shù)手段、利用“云計算輔助教學(xué)” 打造的云學(xué)習(xí)的平臺，包含備課、上課、評價反饋三大系統(tǒng)。備課系統(tǒng)中，老師借助平臺能夠完成全部準(zhǔn)備工作，包括在線備課、課件編輯、資源庫編輯、試題試卷編輯、預(yù)習(xí)管理等。上課系統(tǒng)將老師和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，保證正常的班級授課，它分為教師端和學(xué)生端。教師在課堂上可以實時查看所有在線學(xué)生情況、預(yù)習(xí)情況、答題情況，可以統(tǒng)計學(xué)生的舉手順序，查看辯論的情況、查看單個或者多個學(xué)生的實時桌面情況，可以調(diào)用百度查詢、字典等個性工具，可以自動生成個性作業(yè)等。每個學(xué)生端擁有可以自己設(shè)計的界面，就像學(xué)生的課本，而內(nèi)容可以是老師自主設(shè)計添加、修改的，可以接收老師下發(fā)的資料，可以進(jìn)行學(xué)生間試題、答案共享。評價反饋系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)的理念，通過平臺全方位地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。私有云學(xué)習(xí)的平臺的搭建，代教育技術(shù)的介入，改變了我們的課堂，真正讓教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，真正實現(xiàn)了生生、師生的高互動，真正實現(xiàn)了按需成長、各取所需、無處不在的訴求。本節(jié)課是2014年11月本人在《青島市中小學(xué)專遞課堂與電子書包建設(shè)應(yīng)用研討觀摩會》上的展示課。

New Standard English Book 9 Module 3 Unit 1 Today is Halloween.青島市實驗小學(xué) 王霞

一、教學(xué)內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點）第九冊Module 3 Unit 1 Today is Halloween.共分為三個部分：第一部分呈現(xiàn)了一個有關(guān)萬圣節(jié)的兒歌；第二部分是Lingling, Amy和Sam談?wù)撚嘘P(guān)萬圣節(jié)的故事文本；第三部分是根據(jù)圖片進(jìn)行問答練習(xí)。

二、學(xué)情簡析

經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的英語自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課前進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，進(jìn)行聽、讀及課前微視頻的學(xué)習(xí)；大部分學(xué)生對萬圣節(jié)的中文背景有所了解，個別學(xué)生了解有關(guān)萬圣節(jié)的英文信息，且有過萬圣節(jié)的經(jīng)歷，具備收集、整理、分析語言資料的能力；授課班級是我校的pad教學(xué)實驗班，每周語、數(shù)、英學(xué)科有兩次進(jìn)行pad課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對私有云學(xué)習(xí)的平臺系統(tǒng)的使用非常熟練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）能夠聽說、認(rèn)讀單詞Halloween, trick or treat, give, festival, scary, mask, neighbour, night；

（2）能聽說、認(rèn)讀句型“Halloween is an autumn festival in UK.Children go to their neighbours’ houses and ask, “Trick or treat?” It’s really fun.”；

2、能力目標(biāo)：

（1）能用所學(xué)詞匯、句子簡單描述萬圣節(jié)；

（2）能夠借助學(xué)校的私有云學(xué)習(xí)的平臺中字典功能進(jìn)行查詞；

（3）通過同伴合作的方式進(jìn)行拓展故事、歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)，提高合作及英語交際能力；

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過文本學(xué)習(xí)、表演等方式，能夠了解、感受萬圣節(jié)的文化。

四、教學(xué)重難點1、2、了解、感受萬圣節(jié)的文化背景； 運(yùn)用所學(xué)詞匯、句子，簡單介紹萬圣節(jié)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、詞卡、萬圣節(jié)道具

六、課前預(yù)習(xí)

1、預(yù)習(xí)課文，圈出不會的詞；

2、觀看萬圣節(jié)中、英文介紹的視頻。

七、教學(xué)過程 Step 1.Warm up.1.欣賞有關(guān)萬圣節(jié)的歌曲。

T: Do you like this song? What’s it about?

Ss: It’s about Halloween.（板貼Halloween，并請學(xué)生領(lǐng)讀。）[設(shè)計說明]通過欣賞歌曲，引出“萬圣節(jié)”話題。2.談?wù)撊f圣節(jié)話題。

T: Before class, we’ve watched three videos about Halloween origins.Can you tell us something about Halloween?（課前我們已經(jīng)觀看了三個有關(guān)萬圣節(jié)的視頻，你現(xiàn)在了解了哪些有關(guān)萬圣節(jié)的信息？）

Well, it’s share time.First, you can share in groups.S1: It’s on Oct 31st.S2: Children can get sweets.S3: They say, “Trick or treat?” S4: People 掛南瓜燈。??

[設(shè)計說明]課前教師為學(xué)生提供了三段有關(guān)萬圣節(jié)文化背景的視頻資料，在這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以進(jìn)行小組同伴間的資料分享，在學(xué)生介紹時教師相機(jī)進(jìn)行板貼、板書圖片及句子Trick or treat?/ Oct 31st …出現(xiàn)新詞，可以讓學(xué)生進(jìn)行教讀，做到詞匯學(xué)習(xí)音、形、義相結(jié)合。

Step 2.Presentation.1.呈現(xiàn)課文圖片，學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)。

T: Here comes our friends, Amy and Lingling.What are they talking about? How do you know that? S1: They are talking about Halloween.There is a Jack-O-Lantern.2.觀看課文動畫，整體感知文本。

T: Lingling doesn’t know Halloween very well.What is Halloween?（什么是萬圣節(jié)？）Let’s watch the video and find it out.S1: It’s an autumn festival in the UK.（板貼句子、學(xué)生教讀）

[設(shè)計意圖]通過老師的問題“What is Halloween?”引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知文本，并學(xué)會抓主要信息。

3.學(xué)生自學(xué)課文，借助字典查閱生詞。

T: Halloween is a traditional festival in western countries.What do they do at Halloween? This time, learn the story by yourselves.If there is something new for you, you can look up the new words in the dictionary.（在西方國家萬圣節(jié)是一個傳統(tǒng)的節(jié)日，他們在這天都做些什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)課文，有不會的詞可以借助平板字典工具進(jìn)行查詞。）學(xué)后反饋：What do they do at Halloween? S1: Children go to neighbours’ houses.S2: They wear scary clothes.S3: They ask, “Trick or treat?”

S4: Then their neighbours give them sweets.在反饋過程中板貼單詞、句子，學(xué)生教讀。

[設(shè)計意圖]學(xué)生帶著問題自學(xué)文本，邊讀邊劃出關(guān)鍵詞，獲取相關(guān)信息，以達(dá)到加深對文本理解的目的，教師適時對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。通過查詞典學(xué)習(xí)新詞，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有效的途徑，也清除了學(xué)習(xí)障礙。4.挑戰(zhàn)比賽——借助云平臺舉手功能進(jìn)行問題搶答。

T: Can you ask questions about the story?（對于課文你們能提出哪些問題呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行小組競賽。）A challenge for you.First, discuss the questions in groups, then let’s have a competition.Let’s begin.[設(shè)計意圖]通過同伴間的交流合作，對文本進(jìn)行提問、回答，把思考的時間和空間還給學(xué)生，給學(xué)生充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的平臺，提升學(xué)生英語能力。練后反饋：Well, it’s challenge time.Click on the little hand.Then ask and answer one by one.Ready? Start![設(shè)計意圖]在平臺系統(tǒng)中，“趣味搶答器”進(jìn)駐課堂，第一時間顯示學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，極大地調(diào)動了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5.游戲時間——借助學(xué)校的私有云學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行練習(xí)的逐級測試。

T: Now, it’s play time.Here’s a game for you.（下面是我們的游戲闖關(guān)時間，一共有三關(guān)。）There are 3 levels.Level one: Look and number.Level two: Read and choose.Level three: Fill in the blanks.Pass the levels and you will get 3 stars.Give it try.Here we go.[設(shè)計意圖]基于教學(xué)目標(biāo)的分層，在操練環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了分層練習(xí)題，學(xué)生在做題時，平臺系統(tǒng)將對學(xué)生的分級測試給予及時、準(zhǔn)確的評價，如果一級闖關(guān)成功，便會得到拇指的獎勵，并成功進(jìn)入下一級測試，如果不成功，便會再出現(xiàn)一道同級別的題型，繼續(xù)答題。

Step 3.Practice.1.模仿時間——課文跟讀。

T: It’s imitation time.Please listen and repeat the story by yourselves.Try to imitate.2.閱讀時間——運(yùn)用學(xué)校的私有云學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行拓展資源學(xué)習(xí)。T: Do you want to learn more about Halloween?（還想了解和學(xué)習(xí)更多有關(guān)萬圣節(jié)的知識么？下面給大家提供一些有關(guān)萬圣節(jié)的歌曲、兒歌、故事，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)一下吧。）Here are more videos, songs, chants and stories.Choose your favourite and learn it by yourselves.First, pass your eyes over the videos.反饋分組：If you choose the song, after learning, try to sing it.If you choose the story, after learning, try to act it out.[設(shè)計意圖]課堂中，基于學(xué)生的已有認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)活動，通過提供萬圣節(jié)故事、兒歌、歌曲等資源，加大了課堂的容量，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。3.小結(jié)。

All of you did a good job, and you learnt a lot about Halloween.Hope everybody can have a happy and safe Halloween.Step 4.Homework.1.Listen, read and act out the dialog.2.Introduce Halloween to your friends.*3.Go on learning the videos about Halloween.*4.Make a poster about Halloween.板書設(shè)計：

Module 3 Unit 1 Today is Halloween.It’s an autumn festival in the UK.Children go to their neighbours’ houses.They ask, “Trick or treat?” Then their neighbours give children some sweets.It’s really fun.八、教學(xué)反思

我所執(zhí)教的是新標(biāo)準(zhǔn)英語第九冊Module 3 Unit 1 Today is Halloween.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過文本學(xué)習(xí)，了解萬圣節(jié)的相關(guān)信息，能用簡單的句型介紹這個節(jié)日，從而感知中西方節(jié)日文化的不同?；诮虒W(xué)目標(biāo)以及生本愉悅課堂的理念，談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中運(yùn)用我校私有云學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行課堂教學(xué)的一些做法。

一、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

我校的私有云學(xué)習(xí)的平臺針對英語學(xué)科的特點，進(jìn)行了個性化設(shè)計，擁有字典查詢工具。當(dāng)學(xué)生在課文自主學(xué)習(xí)過程中遇到生詞時，可以借助查字典功能，了解單詞的拼寫、發(fā)音及語意，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為自主學(xué)習(xí)提供了有效的途徑，清除學(xué)習(xí)障礙，為語言的有效運(yùn)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，私有云學(xué)習(xí)的平臺的使用提高了英語聽、讀技能訓(xùn)練的效果。操練環(huán)節(jié)中，學(xué)生獨立自主跟讀本文，添增自主說英語的時間。通過耳機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行跟讀練習(xí)，自主選擇跟讀的遍數(shù)，如果有的句子閱讀有困難，可以自己進(jìn)行調(diào)控，并不斷強(qiáng)化，這種方式也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的有效性。

另外，學(xué)生自主選擇分層作業(yè)，將英語的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課下，如錄音、制作海報等方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、搜集信息的能力, 也拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習(xí)效率，讓每個孩子的新知識得到合理復(fù)習(xí)和鞏固。

二、巧用信息技術(shù)，增加學(xué)生語用體驗。

私有云學(xué)習(xí)的平臺的有效運(yùn)用能夠突破常態(tài)教學(xué)的重難點，盡可能多的為學(xué)生提供實際運(yùn)用語言的情境，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言氛圍，讓學(xué)生在一定的情境中選擇適合的語言，增加情感體驗，使學(xué)生在真實的語境中提高英語交際能力。

在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供了幾段不同難度的學(xué)習(xí)資源，包括萬圣節(jié)的歌謠、歌曲、繪本、閱讀故事等，學(xué)生可以選取自己喜歡的、符合自己認(rèn)知特點的資源，通過與同伴合作的方式或自學(xué)的方式完成學(xué)習(xí)。這種大信息量的輸入，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的資源和展示自我的平臺，更好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

三、巧用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生參與積極性。

在私有云學(xué)習(xí)的平臺中，“趣味搶答器”進(jìn)駐課堂，系統(tǒng)在第一時間顯示學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，極大地調(diào)動了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，他們也時時感悟到成功帶來的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)的愉悅。

四、巧用信息技術(shù)，進(jìn)行及時全面評價。

基于教學(xué)目標(biāo)的分層，在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置了分層練習(xí)題，學(xué)生在做題時，平臺系統(tǒng)將對學(xué)生的分級測試給予及時、準(zhǔn)確的評價，如果一級闖關(guān)成功，便會得到拇指的獎勵，并成功進(jìn)入下一級測試，如果不成功，便會再出現(xiàn)一道同級別的題型，繼續(xù)答題。平臺系統(tǒng)也會自動呈現(xiàn)多媒體的評價方式,如：“Wonderful”贊美拇指圖片、Flash禮花噴射動畫、“Please try again!”出錯時的溫馨提示語等及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這些生動趣味而富有激勵性的話語或動畫效果，學(xué)生時刻都能收獲來自老師的贊美與鼓勵，因此，學(xué)生在課堂上便能不斷增添學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上可以根據(jù)平臺系統(tǒng)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)了解每項練習(xí)的正確率、學(xué)生完成練習(xí)進(jìn)度的展示條，隨時監(jiān)控并展示每位學(xué)生完成練習(xí)的進(jìn)度。對于高年級的學(xué)生，其實還可以再放手一些，讓學(xué)生課前進(jìn)行課文的跟讀、模仿、自學(xué)生詞，這樣課堂中就會留出更多的時間給學(xué)生進(jìn)行展示、表演課文，創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生進(jìn)行語言操練，提升表達(dá)能力。

Pad課點評：

現(xiàn)代云計算技術(shù)運(yùn)用使學(xué)生成為課堂的主人

王霞老師執(zhí)教的《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（供一年級起使用）第九冊Module 3 Unit 1 Today is Halloween。是一節(jié)高水準(zhǔn)的體現(xiàn)現(xiàn)代云計算技術(shù)運(yùn)用的好課。本課主題是Halloween。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生實際，基于課標(biāo)要求，恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計中巧妙在課前、課中、課后有效利用現(xiàn)代云計算技術(shù)輔助教學(xué)。教學(xué)實施中緊扣主題，利用云課堂技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，巧設(shè)小組合作，引發(fā)學(xué)生自主探究，適時反饋矯正，云平臺提供的近三倍于教材的內(nèi)容，實現(xiàn)了大容量的輸入，滿足了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)者需求，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

教師課前上傳了有關(guān)Halloween的歌曲、歌謠、讀本。這些課前學(xué)習(xí)資源，具有趣味性、情境性、故事性和挑戰(zhàn)性，從外部激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的熱情，同時，建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過預(yù)習(xí)大體了解材料內(nèi)容，了解了想要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是什么，預(yù)先觀看反映主題的視頻幫助學(xué)生更好地理解主題，對于學(xué)生建立起對課程的整體把握效果顯著，并為快速高效切入相關(guān)知識點學(xué)習(xí)做好鋪墊。課中教師充分利用云平臺，使學(xué)生體驗多種學(xué)習(xí)方式，分享學(xué)習(xí)智慧，感受學(xué)習(xí)快樂。

課中熱身環(huán)節(jié)中，教師首先緊扣主題與學(xué)生共同欣賞云平臺提供的歌曲，并讓大家在第一次小組活動中，分享交流對Halloween的了解，也是對學(xué)生課前自學(xué)的檢查?；顒幼龅搅巳珕T參與，全體“熱身”。分享過程中充分發(fā)揮Top students的作用，兵教兵，教師借機(jī)將教學(xué)中會出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容適時板書、板貼，為文本學(xué)習(xí)做好熱身。現(xiàn)代云技術(shù)運(yùn)用的使用，使學(xué)生帶著自學(xué)的喜悅和“疑問”進(jìn)入課堂，其求知欲增強(qiáng)。從課堂上我們看到學(xué)生之間的互動，有時無須教師的誘導(dǎo)或啟發(fā)，他們主動相互探究，解決了“疑問”，他們的主體作用和內(nèi)在潛能在過程中得以發(fā)揮。

課中文本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師用一張教學(xué)圖片，設(shè)問激思“What is Halloween?”使 學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。通過課前對Halloween的了解及文本動畫展示，學(xué)生了解了故事大意；通過學(xué)生帶著“What do they do?”這一問題，自己到文本中找答案，并查閱字典自學(xué)不會的單詞，根據(jù)老師的要求了解一種閱讀技巧——學(xué)會抓主要信息。為了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生會提問，教師巧設(shè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了第二次小組活動。學(xué)生在小組內(nèi)對文本進(jìn)行了問與答的小組活動，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目的，也是學(xué)生相互檢驗對文本內(nèi)容的理解。而對小組活動的質(zhì)量及學(xué)生們學(xué)習(xí)的反饋，則通過運(yùn)用平臺系統(tǒng)中的“趣味搶答”進(jìn)行檢驗，學(xué)生發(fā)言次數(shù)的迅速顯示調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時，讓他們體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。學(xué)生的全面參與、生生互動、生與師互動使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效率得以提高。為及時全面反饋學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)學(xué)習(xí)趣味性。教師借助云學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行練習(xí)的逐級測試，測試分層次，既體現(xiàn)了面向全體，又體現(xiàn)承認(rèn)個體差異。使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都感受成功，從而更加自信的去學(xué)習(xí)。課堂評價反饋系統(tǒng)幫助教師及時動態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生在教師講解后可以及時改正，學(xué)生的做題“原筆跡”仍可保留查詢，劃入“錯題庫”建立過程檔案，使每個學(xué)生得到關(guān)注?，F(xiàn)代云技術(shù)課堂中讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的語言溝通和交際能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神的活動形式更加頻繁。所以課堂上有更多時間的師生互動、生生互動。從王老師的課堂上，我們看到老師和學(xué)生建立了較為完善的分組規(guī)章制度，如：組內(nèi)角色分工，小組成果評價，每人在小組內(nèi)所承擔(dān)的責(zé)任等。這些制度保證了小組活動的高效，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

課中練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師先給學(xué)生自主模仿任務(wù)，再給學(xué)生閱讀任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的 遞進(jìn)性和層次性。學(xué)生首先利用Pad進(jìn)行了自主跟讀模仿，學(xué)生可根據(jù)實際情況確定模仿時間，模仿跟讀的成績在云平臺留有記錄。之后，學(xué)生又根據(jù)自己的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格從云平臺選擇閱讀資料，完成相關(guān)任務(wù)。這些資料基于學(xué)生實際、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)生興趣點的差異而呈現(xiàn)，可選擇余地大，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并為他們展示學(xué)習(xí)成果搭建支架，切實提高了課堂學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人具有可行性。

課后學(xué)生還可獲得更多相關(guān)資源，并繼續(xù)充分運(yùn)用課前提供的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生既可學(xué)習(xí)教師提供新的資源，也可借助課前資源進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。現(xiàn)代云計算技術(shù)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使學(xué)生根據(jù)自己的需要和學(xué)習(xí)特點選擇學(xué)習(xí)資料。

本節(jié)課是王老師精心設(shè)計細(xì)心指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)代 云技術(shù)將教師從傳統(tǒng)的講授中解放出來。使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究實踐等活動在課堂上得以實現(xiàn)，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。由于教師的角色已經(jīng)從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的教練，所以我們看到，王老師能走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交談，回答學(xué)生問題，參與小組討論，有針對性的進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師主要起到引導(dǎo)和輔助教學(xué)的活動。學(xué)生充分參與整個學(xué)習(xí)過程，而且主導(dǎo)詞匯、語句學(xué)習(xí)活動和教學(xué)活動，使的教師“放手”和“少講 ”成為可能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力得到鍛煉提升。學(xué)生真正成為課堂的主人、建構(gòu)知識的主體。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，現(xiàn)代云計算技術(shù)在英語課堂上的運(yùn)用還在探索中。如果課上王老師給學(xué)生更多問問題的機(jī)會，是不是教學(xué)效果會更好？如何處理好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作業(yè)布置，不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是在教學(xué)設(shè)計中必須把握好的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

青島市實驗小學(xué)《搭建教育云平臺謀求學(xué)校新發(fā)展》2014.05

第二篇：《將進(jìn)酒》教學(xué)反思 王霞

《將進(jìn)酒》教學(xué)反思

王霞

王霞（陜西省府谷縣木瓜九年制學(xué)校陜西榆林719400）

詩歌是我們民族文化的瑰寶，它短小精悍，瑯瑯上口，內(nèi) 涵豐富，歷久彌新。然而，現(xiàn)代中學(xué)生卻因為種種原因，對詩 歌難以產(chǎn)生親近之感，這不得不讓語文老師費盡心思。那么詩歌教學(xué)究竟該如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界？我從自 己上的《將進(jìn)酒》中得到了一點啟示。

李白的《將進(jìn)酒》寫于天寶三年，是唐朝最黑暗腐朽的時 期，李白對現(xiàn)實的不滿之情蓄積已久，卻又無力排解，只能借 酒以傾吐胸中的不平之氣。整首詩讀來蕩氣回腸、瀟灑飄逸。所以歷來為朗誦名家所鐘愛。但有意思的是，不同的朗誦者 通過朗讀傳達(dá)出的又是對詩歌不同的解讀。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計 的時候，我靈機(jī)一動：為何不從比較朗讀入手，讓學(xué)生在不同 的朗讀中悟出詩歌的感情基調(diào)，再用自己的朗讀去表現(xiàn)對詩 歌的理解。

于是，我從眾多的朗讀錄音中選擇了濮存晰和焦晃的朗 誦。

在講授前兩句詩，我先讓學(xué)生自己揣摩其中的情感并在 詩中標(biāo)注重音、停頓、升降調(diào)等符號。接著學(xué)生們自由朗讀，之后再聽聽兩位名家的錄音，結(jié)果學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“ 黃河之水天 上來” 的后三字要重讀，聲音要洪亮，氣勢要充沛，后句“ 奔 流到海不復(fù)回” 的后三字要收束有力，這樣才能表達(dá)出黃河 一瀉千里，洶涌澎湃、直走東海的氣勢。

隨后，在聽“ 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月” 兩句 時，學(xué)生們產(chǎn)生了爭議，有的認(rèn)為焦晃讀得激情澎湃符合李 白豪邁積極的性格，有的認(rèn)為濮存晰讀得悲傷凄涼，體現(xiàn)出 了李白苦中作樂的真實情感。我趁勢引導(dǎo)學(xué)生，不論讀得悲 切也好，激昂也好，李白的人生觀都是積極的，我們不能把“ 人生得意須盡歡” 兩句誤以為是李白的沉淪，“ 天生我材必 有用，千金散盡還復(fù)來” 亮出的才是李白的人生價值宣言。學(xué)生們聽后大受鼓舞，用洪亮的聲音再次齊聲朗讀，那感覺 與前面相比簡直是大相徑庭，連我都被感染了。

精品論文 參考文獻(xiàn)

接下來，在講解“ 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒” 時我請學(xué)生們自讀，可學(xué)生怎么也讀不出感覺，我就用李白 曾兩次入京，又兩次見棄的經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生，他們終于品味出 了其中包含的激憤之情。不少學(xué)生讀起來鏗鏘有力、擲地有 聲，達(dá)到了良好的效果。當(dāng)講到“ 五花馬，千金裘，呼爾將出 換美酒，與爾同銷萬古愁” 時，學(xué)生們卻怎么也讀不出愁的 滋味，于是我就讓他們聽聽兩位名家的錄音，一經(jīng)對比，學(xué)生 們發(fā)現(xiàn)濮存晰讀的愁緒更濃，愁中又帶有悲壯之意，而焦晃 則讀得斬釘截鐵。幾乎不用我提問，大家就開始思考為什么 這樣讀。我順勢讓學(xué)生們從全詩入手，體會一下“ 愁” 的內(nèi) 涵，為何用“ 萬古” 來形容。學(xué)生們你一言我一語，逐漸發(fā)現(xiàn) 李白的萬古愁，愁的是懷才不遇，但這并不是他個人的悲哀，而是封建時代多數(shù)才子的共同命運(yùn)，再加上人生苦短，稍縱 即逝，這愁就顯得更加深沉。學(xué)生們頓時醒悟，就開始模仿濮 存晰的朗讀，一遍又一遍，終于讀出了愁之深，愁之廣。

講到這里，學(xué)生們已迫不及待地開始朗讀整首詩歌。最 后，我請出了之前朗讀地不太入情的學(xué)生朗讀全詩，出乎意 料的是，他竟然用渾厚的幾乎完美的聲音讀完全詩，且抑揚(yáng) 頓挫、聲情并茂，那種搖頭晃腦的感覺仿佛李白再世。面對學(xué) 生們躍躍欲試的表情，我激動不已，我想這首詩我已毋須多 言，因為學(xué)生們已經(jīng)深深體會到李白的思想感情，他們的想 象已越過課堂回到了幾千年前的穎陽山居。

整堂課，我沒有過多地介紹李白，也沒有完全停留在詩 句解析上，我從朗讀切入又用朗讀收尾，運(yùn)用對比朗讀、學(xué)生 自讀、學(xué)生模仿朗讀及全班齊讀等方式來支撐課堂，學(xué)生的 熱情空前高漲。我想這不是我個人的功勞，這是美妙的聲音 在點燃學(xué)生們的激情，是古典詩歌的絕美韻律把他們帶入了 真實而又動情的詩歌情境中。

由此，我領(lǐng)悟到：朗讀能激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣，能 加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解，能達(dá)到一種只可意會，不可言傳的 教學(xué)效果。恰當(dāng)使用朗讀，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生 由多元感受到逐漸領(lǐng)悟到最后不斷內(nèi)化成為一精品論文 參考文獻(xiàn) 種語感。當(dāng)然，如果我能在傳授朗讀技巧的同時鼓勵學(xué)生個性化 的朗讀，或者在課堂上能為學(xué)生做一些個性化朗讀示范，讓 學(xué)生更好地把理解感悟和朗讀結(jié)合起來，那教學(xué)效果肯定要 更好一些。我想這堂課所做的努力還是不夠的，今后我會在 朗讀教學(xué)方面繼續(xù)摸索下去，尋找讓學(xué)生讀出個性、讀出自 我的良好方法。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第三篇：《野草》教學(xué)設(shè)計-王翠霞

《野草》教學(xué)設(shè)計

郭村鎮(zhèn)中心小學(xué)

王翠霞

教學(xué)內(nèi)容：

《野草》是北師大版六年級語文下冊第四單元的一篇課文。文章通過描寫植物種子的神奇力量，表達(dá)了作者對野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生特點，在教學(xué)過程中，我力求給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，讓他們在自主空間中體會作者的情感。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過對教材中段落的對照解讀，感知種子生命力的強(qiáng)大。

2、鏈接時代背景，品味重點句子的深刻內(nèi)涵，形成具像，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。

3、時空拓展，引發(fā)感受，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。

過程與方法：

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。

2、理解象征手法的運(yùn)用。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀：

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點：

品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。教學(xué)難點：

提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，深層解讀。

教學(xué)模式與手段：

采用讀——品——悟——議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受作品的深刻內(nèi)涵。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關(guān)的詩句？剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》。

2、作者簡介：夏衍(1900—1995)現(xiàn)代著名作家、劇作家、電影理論家。原名沈乃熙，字端先，浙江杭縣（今余杭）人。1927 年四一二事變后被國民黨開除黨籍，不久即加入中國共產(chǎn)黨。曾翻譯高爾基的名著《母親》； 創(chuàng)作報告文學(xué)《包身工》，反映包身工在資本家剝削下的慘痛生活，引起廣泛注意和重視。后又創(chuàng)作《祝?！?、《林家鋪子》、《革命家庭》、《在烈火中永生》等電影劇本。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、野草的種子給你留下了什么印象？（種子力量之大）

3、課文中哪些事例描寫了種子力大？

（事例：①種子破開頭蓋骨；②筍的成長；③小草的成長。

三、體會種子力之大。

1、課文中通過事例描寫了種子力大，這屬于什么說明方法？你知道嗎？（舉例子）

2、作者在事例1中為了體現(xiàn)種子力大用什么和什么作比較嗎？運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？（科學(xué)家無法分開頭蓋骨—對比—種子完整地分開頭蓋骨；說明方法：作比較；好處：更加具體、形象地突出了種子那超越一切的力。）

四、再讀課文。

1、邊讀邊畫出直接描述“種子力量之大”的語句。

2、抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味，把你的感受簡單標(biāo)記在書上。比如：①一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切。

②植物種子力量之大，如此如此。③一粒種子的力量之大，如此如此。④它的力量之大，的確是世界無比。

3、讀語句，合作交流：

①小組成員內(nèi)分享自己的閱讀感受。②全班交流。

4、重點品析：第六自然段閱讀感受：

①四個動詞是：“挺、鉆、透、掀翻”

②教師重點強(qiáng)調(diào)的表達(dá)效果：（品詞析句方法：抓重點詞語，理解詞語的表達(dá)效果。）

（這四個動詞更能讓我們感到種子那“頑強(qiáng)不屈的力”。）

③指導(dǎo)朗讀這一段：想象著石塊下的小草頑強(qiáng)不屈地面對困難的樣子，把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）（品詞析句方法：通過朗讀結(jié)合自己的情感深入理解句意。）

五、深入理解課文：

1、聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說）。作者對這種生命力又是怎樣解讀的呢？默讀第7自然段。

（這是一種“長期抗戰(zhàn)的力”，一種有彈性，“能屈能伸的力”，更是一種有韌性，不達(dá)目的不止的力。）

2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力量，確實令人震撼。在震驚之余，讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。（出示資料，指名朗讀）

補(bǔ)充材料：1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

3、通過這段資料，我想同學(xué)們肯定有了更深的認(rèn)識，你覺得作者寫這篇文章最想告訴人們的是什么？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（作者把那些被人們踩在腳下的野草說成“世界無比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識到自己的力量，進(jìn)而行動起來，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人；另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神?。?/p>

4、當(dāng)時的社會形式不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對小草的贊美中，委婉的啟示人們。

作為一名愛國志士，當(dāng)你看到大片國土淪陷時，你的內(nèi)心一定激動萬分；作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來；作為一名愛國作家，夏衍先生寫下了《野草》，不但鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時也激勵著我們一代又一代的中華兒女頑強(qiáng)不屈、奮然向上，他在《野草》中這樣寫道：（齊讀第八自然段）此刻，小草、種子指的是什么？盆花指的是什么？瓦礫、石塊指的是什么？（小草、種子指：奮力抗戰(zhàn)的民眾；盆花指：國民黨反動派；瓦礫、石塊指：一切反動勢力和日本侵略者。）

5、這在文學(xué)上屬于什么寫作手法？（象征手法）

象征是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。運(yùn)用象征的手法好處：可以使文章更加含蓄，寄托之意更加深遠(yuǎn)。

6、創(chuàng)設(shè)情景：請同學(xué)們觀看圖片，思考：作者為什么贊頌小草的力量？

（作者以小草頑強(qiáng)的生命力啟示人們，面對困難要有頑強(qiáng)的意志，克服一切阻力，奮然向上，鼓勵人們勇于斗爭，給人以信心。）

六、總結(jié)：

歷史的車輪輾過六十多個歲月，處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章同樣可以感受到野草那頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神。同樣在我們的生活中，依然有許多不畏艱辛、奮然向上的人，希望我們同學(xué)們也能做一名頑強(qiáng)不屈的人。

七、拓展練筆：

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說??

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說??

3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 板書設(shè)計:

野草

（種子力量之大）

長期抗戰(zhàn)的力:有彈性，能屈能伸的力；

有韌性，不達(dá)目的不止的力。

第四篇：王幾何教學(xué)設(shè)計楊明霞

《王幾何》教學(xué)設(shè)計

涇渭學(xué)校楊明霞

一.教學(xué)設(shè)計理念.本課是一篇七年級新增的篇目，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，刻畫人物的形象。

在這節(jié)課的設(shè)計中，旨在突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有層次的讀的過程中，從整體感知到合作探究到情感體會。做到有層次，有目的。

在默讀的過程中，注重能力，學(xué)會默讀方法。

二.教學(xué)目標(biāo).知識和能力目標(biāo)：掌握本文的生字；在快速默讀中，把握

課文主要內(nèi)容。

過程和方法目標(biāo)：勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了

解其對刻畫人物形象的作用。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩，尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊重老師的良好品德。

教學(xué)重點：把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。教學(xué)難點：往來時請同學(xué)們在黑板上畫三角形用意及作用。

教學(xué)方法：默讀法、圈點勾畫法、精讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)用時：一課時。三.教學(xué)過程.（一）導(dǎo)入：

1.是什么樣一節(jié)課，讓四十二個中學(xué)生一輩子銘記在心；是什么樣的一位老師，讓四十二個中學(xué)生，因為他，而永遠(yuǎn)記住了他們的中學(xué)時代，今天，我們就來認(rèn)識這樣一位老師。2.檢查預(yù)習(xí)作業(yè).Chuo mi chu ming a 綽號 彌勒佛 鐵杵 銘記 b詞語：洗耳恭聽：專心地聽.哄堂大笑：形容全屋子人同時大笑.得意忘形：高興得無法控制自己.持之以恒：長久堅持下去.鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

(二.)初讀課文，整體感知.1.快速默讀課文。概括文章主要內(nèi)容。（老師提出要求。注意概括文章內(nèi)容時，記敘文六要素的完整；概述時做到準(zhǔn)確，簡潔）

2.指名回答.同學(xué)進(jìn)行評價。（三.）研讀課文。合作探究。

1.自由讀。劃出作者刻畫老師外貌、神態(tài)、語言、動作的句子。用“從________地方看出這是一位________的老師?！痹u價。2.同學(xué)交流

3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答），文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 4.師小結(jié)：

作者通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識廣博的老師形象。

（四.）品讀課文，走進(jìn)作者.1.大家喜歡王老師嗎？從哪里可以看出來？ 2.你覺得讓大家銘記一生的這個人，這節(jié)課，獨特在哪？為什么終生難忘？（五.）拓展延伸.一位專業(yè)水平極高，一位深懂兒童心理，一位極具教學(xué)智慧的老師，影響了許多孩子的一生。

推薦閱讀：

楊降《勞神父》.魯迅《藤野先生》

梁實秋《我的一位國文老師》

（六）布置作業(yè)

寫一位你的同學(xué)。（注意運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、外貌描寫刻化性格）.板書設(shè)計

王幾何﹛外貌、神態(tài)、動作、語言力強(qiáng)、學(xué)識廣博

}風(fēng)趣幽默、水平高、能

第五篇：5A Unit4 Halloween(A)教學(xué)設(shè)計

5A Unit4 Halloween(A)教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是牛津小學(xué)英語5AUnit4 Halloween的A板塊。這是一節(jié)情景對話課，核心內(nèi)容是萬圣節(jié)晚會的準(zhǔn)備工作，圍繞“需要物品、購買物品”這一日常用語展開。由于篇幅較長，容量較大，所以，將此部分作為第二課時。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“Do you like..? Yes，I do./No, I don’t.What do you like? I like…”進(jìn)行問答, 掌握了mask，pumpkin lantern, vase，chicken，duck, horse, pig這些單詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）能聽得懂、會說、會讀和拼寫單詞family, thing, need。

（2）能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween, tomorrow, else ,change。

（3）能聽得懂、會說、會讀日常交際用語和句型What do you need? We need some...What else do you need?..., please.Here’s your change.2、技能目標(biāo)

（1）初步學(xué)習(xí)語篇閱讀的方法。

（2）通過大量的語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3、情感目標(biāo)

（1）通過課前自制物品、小組合作等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作的意識以及與他人交往的能力。

（2）學(xué)生敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。

三、教學(xué)重、難點

能綜合應(yīng)用所學(xué)的單詞、句型和日常交際用語討論萬圣節(jié)晚會以及其它活動的準(zhǔn)備工作。

四、教法、學(xué)法

基于小學(xué)生的心理特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在本課的教學(xué)中，我主要選用讓學(xué)生“獨立學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，采用直觀教學(xué)法、交際教學(xué)法、1 情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。重在為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、課前準(zhǔn)備

課件、學(xué)生自帶的與萬圣節(jié)相關(guān)的物品

六、教學(xué)過程

Step I: Pre-reading 1.Warm-up and revision Ask Ss to enjoy a song and some pictures about Halloween and then talk about it with them.1)What can you see in the pictures? 2)Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.(設(shè)計意圖：播放與萬圣節(jié)相關(guān)的歌曲與圖片，既有助于學(xué)生更好地了解萬圣節(jié)，為他們創(chuàng)造輕松、愉悅的氛圍，也可以與其交流，達(dá)到復(fù)習(xí)第一課時中重點單詞與句型的目的。)2.Present the new words and sentence patterns Things(東西)for Halloween

A: What do we need(需要)?

B: We need some/a…

A: What else（別的，其他的）do we need?

B: We need…

（設(shè)計意圖：通過師生交流的方式，自然地過渡到本課時的單詞與句型，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片和語境猜測詞義。）StepⅡ : While-reading 1.Work in pairs Ask Ss to talk about the picture with their desk mates and answer questions.1)Who are they?

（呈現(xiàn)family家人，家庭）

2)Where are they? 3)When is it today?

（呈現(xiàn)tomorrow明天）

4)What are they talking about?

（設(shè)計意圖：通過結(jié)對觀察圖片，回答問題，由學(xué)生自己得出課文的引言部分。既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，也有助于培養(yǎng)其與他人合作的意識。）2.Work separately.Ask Ss to read the first part of the dialogue quickly and complete the task（找出本的一家萬圣節(jié)所需的物品）.（設(shè)計意圖：學(xué)生獨自快讀對話的第一部分，完成任務(wù)。此環(huán)節(jié)旨在教授快速閱讀的方法和培養(yǎng)其在閱讀中快速捕捉有關(guān)信息的能力。）3.Read after the recording.（設(shè)計意圖：由靜讀轉(zhuǎn)為跟錄音朗讀，有助于學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音和對話內(nèi)容。）3.Work in groups.Encourage Ss to read the second part of the dialogue and mark out different expressions and sentence patterns for the assistant and the customer with different lines.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。小組合作找出對話第二部分中營業(yè)員和購物者的表達(dá)用語，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了他們團(tuán)隊合作的意識。）

for the assistant

for the customer Can I help you?

We need…, please.What else…do you need?

…, please.What …do you like?

I like….Here are your ….How much …?

… yuan ,please.Here’s your change(找頭).(師領(lǐng)讀change)3 5.Read in roles.Get Ss to read the second part in roles and answer the question.Q: What do they buy?

（設(shè)計意圖：分角色朗讀課文，再次把握對話主旨。）

StepⅢ: Post-reading 1.Rewrite and retell the dialogue.Ben and his ______would like to buy _______ for a Halloween party.They ________ some chocolate, some ________ and a _______.Ben likes ______and lanterns.Ben’s brother, Ron doesn’t like rabbit masks.He likes ________, tigers and monkeys.（設(shè)計意圖：為了檢測學(xué)生對課文整體的把握，讓其先改寫后復(fù)述課文。同時，不同形式的任務(wù)，又全面提高了學(xué)生的語言技能。）

2.Make a dialogue about buying things for a Halloween party/a birthday party/Teachers’ Day/Children’s Day/Women’s Day...Useful sentence patterns: A: Can I help you?

B: We need…, please.A: What else…do you need?

B:(I’d like)…, please.A: Here are your ….B: Thank you.How much …?

A: … yuan , please.B: Here you are.A: Thank you.(Here’s your change.)

（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物的情境，讓學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的單詞、句型和交際用語。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，既可以為學(xué)生運(yùn)用語言提供機(jī)會，提高其交際能力，又可以使他們體驗合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和合作的意識。）

Homework: 1.Listen to the recording of Part A, read it skillfully and try to act it out.2.Christmas is coming.Make a dialogue about buying things for the Christmas party.（設(shè)計意圖：家庭作業(yè)是一種有效的復(fù)習(xí)手段。為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，有更多的機(jī)會去感悟、體驗語言，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行圣誕節(jié)購物的討論及購物的對話。）

七、板書設(shè)計

Unit4 Halloween Period（Ⅱ）

A.Read and say thing

A: What do we need?

need

B: We need some/a…

else

A: What else do we need? family

B: We need some/a…… tomorrow

change

Here’s your change.八、課后反思

本課體現(xiàn)了以下幾個亮點：（1）課堂構(gòu)建層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，不同形式、不同層次的任務(wù)，使學(xué)生主動參與到探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）體現(xiàn)了課堂的活力，真實的交際語言始終貫穿課堂，激發(fā)了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的熱情，情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生語言交際的能力，課堂教學(xué)成為師生共同體驗語言、共同啟迪的過程。（3）重視語言文化的拓展，感受中西方文化的差異。