第一篇：七年級語文上冊 第15課《我的夢想》教案 魯教版

《我的夢想》教案

教學(xué)目標(biāo)

一 了解史鐵生的生平簡歷及主要作品；識記、積累字詞。二 理清文章結(jié)構(gòu)，理解作者夢想的內(nèi)容及變化。三 學(xué)習(xí)作者堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者夢想的內(nèi)容及變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：朗讀賞析法、討論歸納法 第一課時 教學(xué)過程：

一、課前兩分鐘學(xué)生實(shí)踐活動：

二、導(dǎo)入新課：由展示奧運(yùn)會冠軍獲得者圖片以喚起同學(xué)們的激情，那種自豪感等等

三、講授新課：

（一）走進(jìn)作者和卡爾?劉易斯

（二）字詞積累

譬如（pì）祈禱（qǐ）沮喪（jǔ）嫉妒（jí）炫耀（xuàn）須臾（yú）矯揉造作（jiāo）給予（jǐ）

（三）誦讀課文，整體感知，梳理文章思路。

1、史鐵生最初夢想是什么？

2、后來的夢想又發(fā)生了怎樣的變化?

3、最后一段在文中起了什么作用（學(xué)生討論明確）

1、只要求有劉易斯那樣一副身體就好。

2、我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂。

3、是作者人生的感悟，升華了主題

第一部分（1—3段）點(diǎn)明自己是一個全能體育迷，最喜愛田徑運(yùn)動，崇拜劉易斯，夢想是擁有劉易斯那樣健美的軀體。

第二部分（4—6段）劉易斯被約翰遜打敗，自己改變了對“最幸?！钡睦斫?，夢想有了新的內(nèi)涵：希望既有一個健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂。

第三部分（7段）夢想得到了升華，希望給與靈魂殘疾的人更多的同情與愛心。

（二）、重點(diǎn)研讀第一部分，體會作者堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

1、思考：史鐵生為什么夢想有劉易斯那樣的一副身體？

明確：雙腿殘疾；喜歡體育；喜歡田徑；劉易斯跑得很快、很美、很有力量；相信他是世界上最幸福的人；給自己寬慰與向往

①（你從哪些語句中體會到作者喜歡田徑？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析“其實(shí)我是第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)，第一喜歡田徑”的特殊語序。）

②．因?yàn)閯⒁姿古艿煤芸?。因?yàn)閯⒁姿古艿煤苊?。從哪些語句中讀到劉易斯的“快”“美”的？（誦讀這些語句）

明確：“你會覺得他們是從人的原始中跑來，跑向無休止的人的未來，全身如風(fēng)似水般滾動的肌膚就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹??動作也是那么舒展、輕捷、富于韻律?！?/p>

（三）、拓展延伸——挑戰(zhàn)自我

常人都忌諱提起自己的缺陷，而史鐵生卻與眾不同，不僅毫不避短，而且還熱情的表白自己的夢想，“假若真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。”“如果我來世能有那樣一個健美的軀體，今生這一身殘疾的折磨也就得了足夠的報償?！?/p>

他是一個怎樣的人呢？

（敢于正視自我，堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人）

在生活中你曾經(jīng)遇到過挫折嗎？你是怎樣面對的？

四、課時小結(jié)：每個人都有局限；直面人生，正視自我，挑戰(zhàn)局限；為夢想而奮斗!

五、布置作業(yè)

1、積累字詞、文學(xué)常識在作業(yè)本上。

2、小作文：面對挫折 第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、理解作者對體育精神的認(rèn)識和夢想的內(nèi)涵。

2、品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。

3、從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。教學(xué)重點(diǎn)

1．理解作者對體育精神的認(rèn)識和夢想的內(nèi)涵。

2．品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)

品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言。教學(xué)方法：討論賞析法。教學(xué)過程：

一、課前兩分鐘學(xué)生實(shí)踐活動：

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：（朗誦一首小詩）每個人都有一個夢，這個夢可以是大，也可以是小。

但這個夢的成功與否，都掌握在你自己的手中，若你在途中放棄了夢，就失去了成功，若你在途中緊握著夢，便走向成功的彼岸，你將是成功者，勇敢者，你的人生，你的未來，都是由夢決定，而夢是由你自己決定的，不要放棄夢，成功將在你手中。（這是一首抒發(fā)夢想的小詩，上節(jié)課我們已經(jīng)初了解了史鐵生的夢想，現(xiàn)在我們一起回顧一下）

（二）回顧：

1、史鐵生最初的夢想是什么？他為什么會有這樣一個夢想呢？

2、后來的夢想又發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生回答

1、只要求有劉易斯那樣一副身體就好。雙腿殘疾；喜歡體育；喜歡田徑；劉易斯跑得很快、很美、很有力量相信他是世界上最幸福的人；給自己寬慰與向往。

2、我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂。

（大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得非常好。現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進(jìn)史鐵生的夢想，理解他對體育精神的認(rèn)識；品味他含蓄深沉、耐人尋味的語言，從而思索人生感悟人生。）

（三）、重點(diǎn)研讀探究文章的第二、第三部分，（一）講讀第二部分（請同學(xué)們帶著以下問題快速閱讀文章4—6段）

1．我們知道史鐵生是殘疾人，身體有欠缺，正是因?yàn)檫@種不完美，不能擁有，所以才有了夢想。但是1988年漢城奧運(yùn)會上發(fā)生了一件事，導(dǎo)致了他的夢想發(fā)生了變化，從“只要求有劉易斯那樣一副身體就好。”到“希望既有一個健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂?！蹦敲磯粝胱兓脑蚴鞘裁矗?/p>

明確：1988年漢城奧運(yùn)會上劉易斯被約翰遜打敗，被所有的觀眾和記者冷落。2．作者對劉易斯被約翰遜打敗這一件事的反應(yīng)極為強(qiáng)烈，請大家默讀課文第4段找出表現(xiàn)史鐵生心情的關(guān)鍵詞句。

明確：（關(guān)鍵詞句“難過極了、心里別別扭扭別別扭扭的一直到晚上，夜里夜沒睡好覺，讓我一陣陣心疼，一連幾天我都悶悶不樂”）

3、作者如此痛苦和迷失的原因是什么？

“明確： 我看見了所謂‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定義動搖繼而粉碎了?！?/p>

4．劉易斯健美的軀體和閃電般的速度使他成為史鐵生心目中“最幸福的人”的偶像，然而“劉易斯時代”畢竟要過去。劉易斯被打敗了，史鐵生陷入了痛苦之中，他開始重新思考人生，那么他得到了怎樣的感悟？請找出課文中相關(guān)的語句。

明確：“上帝從來不對任何人施舍“最幸福”這三個字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個人以局限。如果不能在超越自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個中午，他一定是世界上最不幸的人?！?/p>

5、齊聲朗讀“上帝 從來”至段末，仔細(xì)品味其中蘊(yùn)含的哲理。四個人為一小組，一句話一句話地品味，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@些話的。交流時別人的觀點(diǎn)新穎獨(dú)特或者深刻的，別忘了動筆記一下。

明確：人不可能是完美的，每個人都有自身的缺點(diǎn)或局限。而對這些局限和缺點(diǎn)，我們

就應(yīng)該不斷進(jìn)取，不斷超越自我。

6、在百米決賽失敗后的第二天，劉易斯也“懂得這些事”，超越自我了嗎？作者從中又獲得了怎樣的人生感悟？

明確：第二天，劉易斯獲得了跳遠(yuǎn)比賽的冠軍。因?yàn)椤八缞W林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可能永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺?！?/p>

5、“人類的不屈”是指什么？你是怎樣理解在體育運(yùn)動中這種精神的？ 明確：因?yàn)閯⒁姿共豢戏數(shù)钠床瘛?/p>

教師引導(dǎo)；說得很好，在比賽中，贏并不是最重要的，所以史鐵生認(rèn)為，在奧運(yùn)會口號“更快、更高、更強(qiáng)”的后面還應(yīng)該加上兩個字：“更美”。他說，“更美”不僅指姿態(tài)的優(yōu)美，而且指精神的美麗，這才是真正的奧運(yùn)精神。正因?yàn)樽髡呙靼琢诉@一道理，所以他的夢想才發(fā)生了變化，已不僅僅滿足于“健美的軀體”。而是加上了“了悟人生的靈魂”。

7．“了悟”是什么意思？（明白領(lǐng)悟或懂得領(lǐng)悟）“了悟人生意義的靈魂”是指我們前面說過的什么精神？

明確：不肯服輸?shù)钠床?。人不可能是完美的，每個人都有自身的缺點(diǎn)或局限。而對這些局限和缺點(diǎn)，我們就應(yīng)該不斷進(jìn)取，不斷超越自我。

（二）講讀第三部分（我們知道約翰遜1988年獲得了漢城奧運(yùn)會的百米比賽的金牌，后來我們知道她因?yàn)榉昧伺d奮劑才打敗了劉易斯的。）

8．請大家朗讀最后一段，牙買加人民對約翰遜一事反應(yīng)如何？作者態(tài)度如何？有何感悟？你對這句話是怎樣理解的？

明確：寬容。作者被牙買加人民的寬容感動了。我們應(yīng)該對靈魂有了殘疾的人，比對肢體有了殘疾的人，給予更多的同情和愛。

（人自身的局限是不能輕易克服的，健美的靈魂“必須在千難萬苦中靠自己去獲取?！本竦摹熬窒蕖北热怏w的“局限”更可怕，更可悲，心靈的殘缺比身體的殘缺更需要人們關(guān)注和關(guān)心。）

教師小結(jié)：說得很深刻，你讀懂了這句話的含義。史鐵生更明白了這個道理，于是他從腿殘之初的渴望死中走了出來，他從身體殘疾和腎病的苦難中堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來，他戰(zhàn)勝了自己，“由那丑陋的蛹中破繭而出，變成了一只閃耀著詩性靈光的蛾子。”他在病榻上堅(jiān)持寫作，發(fā)表了代表作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《務(wù)虛筆記》，并在文壇上引起轟動；其散文代表作《我與地壇》，被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文，并選入新版中學(xué)語文課本。２００２年獲

得華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。授獎詞中給予了他很高的評價，讓我們一起來看一下。（多媒體展示）

（三）拓展延伸——尋找夢想

提示：（每個人都有著自己的夢想，或大或小）你曾經(jīng)有過什么樣的夢想？在追求夢想的道路上你曾經(jīng)有過挫折嗎？你是如何對待的？你現(xiàn)在的夢想是什么？你想怎樣實(shí)現(xiàn)它？請你來談?wù)勀愕膲粝搿?/p>

四、課時小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們感受和品味了史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言，我們更品味了作者對體育內(nèi)涵的深刻理解以及作者對人生夢想的獨(dú)特感悟。就讓我們在蘭斯頓?休斯的小詩《夢想》中繼續(xù)回味吧。（配樂朗誦）

《夢想》 緊緊抓住夢想，夢想若是消亡，生命就像鳥兒折了翅膀，再也不能飛翔。緊緊抓住夢想，夢想若是消喪，生命就像貧瘠的荒野，雪覆冰封 萬物不在生長

五、布置作業(yè)： 小作文：我的夢想

第二篇：七年級語文上冊《推敲》教案魯教版

七年級語文上冊《推敲》教案魯教版

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀文。

２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

2、文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

二、細(xì)讀第2-7自然段、快速閱讀文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

（1）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。

（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。

（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來。

（4）韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：

（）

2、回答題（1）

（1）指名回答。

（2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？

（3）出示全詩，讀一讀。

（4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。

3、回答題（2）

（1）指名回答。猶豫什么？

（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。

（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。

（4）演一演。

指導(dǎo)：賈島會說些什么話？做些什么動作？

指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。

演后評議。

（）小結(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。

4、回答題（3）

（1）指名回答。

（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。

（3）出示文，小組分角色朗讀。

（4）小結(jié)：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

（）演一演

指導(dǎo)：韓愈說什么？怎么說？

賈島說什么？怎么說？

演后評議。

（6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

、回答題（4）

（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）

（2）出示文，齊讀。

（3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)

、說說對賈島的印象。

2、什么是推敲？

3、總結(jié)推敲的含義。

四、拓展提高、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸

2、練一練

（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？

（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中?！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？

五、外探究、將故事完整地演一演，師提供劇本。

2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

第三篇：魯教版七年級語文上冊古詩

魯教版七年級語文上冊古詩

1．望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2．春望

（唐）杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3．長行歌

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

4．望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

5．黃鶴樓

崔灝

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

6．送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

7．秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄。

8．魯山山行

梅堯臣

適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

9．浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

10．十一月四日風(fēng)雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

11．石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

第四篇：七年級上冊語文復(fù)習(xí)計(jì)劃魯教版

七年級上冊語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

初二語文備課組

一．復(fù)習(xí)總設(shè)想

（1）、整理歸類：以“課標(biāo)”為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。

（2）、訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

二、復(fù)習(xí)總安排

第一階段：從12月27日到1月8日，全面復(fù)習(xí)語文考試中的基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、古詩文板塊的考試內(nèi)容。

首先，12月27日到12月31日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納課文中所要涉及到的知識點(diǎn)。這個時間段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，將復(fù)習(xí)內(nèi)容確定在教材中的實(shí)記知識，即拼音字詞、古文詩歌的背誦記憶，力求做到絕大部分的學(xué)生切實(shí)掌握，另部分學(xué)生基本掌握。

另外，元旦節(jié)三天假期，精選記敘文、說明文作為假期作業(yè)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

其次，1月3日到1月7日，分專題復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”考試板塊的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行各個考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高；

第二階段：從1月10日到 1月21日，進(jìn)行“現(xiàn)代文閱讀”板塊的考試內(nèi)容，我準(zhǔn)備大膽取舍教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

三、主要措施與方法

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，分工到人，適時訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：

（1）積累運(yùn)用。此項(xiàng)內(nèi)容注意印發(fā)一些資料，補(bǔ)充學(xué)生的積累，如古文閱讀訓(xùn)練。語言運(yùn)用、改錯再做專項(xiàng)訓(xùn)練，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分。

（2）重點(diǎn)搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實(shí)一個“規(guī)范性”。以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

①現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文兩類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。）

②文言文閱讀

文言文閱讀是語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，期末命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我準(zhǔn)備在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展，對課文中的文言文的各個知識點(diǎn)進(jìn)行分類、細(xì)化，以幫助學(xué)生橫向、縱向進(jìn)行記憶和理解。

（3）作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行（每周2個左右）。作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對學(xué)生寫作中不會具體描寫，只會概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用日記進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進(jìn)行訓(xùn)練，同時印發(fā)一些優(yōu)秀作文作為典型進(jìn)行分析。另外，讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

總而言之，初二語文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。

第五篇：七年級語文上冊《竹影》教案魯教版

七年級語文上冊《竹影》教案魯教版

《竹影》教案

教學(xué)目標(biāo)：、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知內(nèi)容；領(lǐng)會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課：

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：“影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的《竹影》。

二、簡介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒螅紊虾ｉ_明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)的生字注音。

愜意qiè

水門汀tīng

參

差不齊

cēncī

撇piě

蘸zhàn

口頭禪chán

2、整體感知：

（1）用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？

明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。

2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

五、深入閱讀，感悟體會：、開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

2、文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了?！边@句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個人？

3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對他的成長有影響嗎？他后來之所以成就卓著的主要原因是什么？

六、拓展延伸，比較欣賞：、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。（細(xì)讀5、6自然段。）

（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。

（3）西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

2、歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法；

（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景；

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

3、師小結(jié)：

一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

七、總結(jié)全文：

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

八、布置作業(yè)：、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。

2、細(xì)讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

板書設(shè)計(jì)：

18、竹影

豐子愷（畫家、散文家）

晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。

內(nèi)容

在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

九、課后反思：