第一篇：小學三年級英語教學案例

小學三年級英語教學案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1 教學案例

馬偉英

一、教材分析 ：本單元內容比較簡單，學生容易掌握，如果只學課本內容學生會很快失去興趣，因此，要對課本進行整合、拓展、再構。這樣不但可使學生始終保持濃厚的學習興趣，還可以為將來的學習打下基礎。

二、板書設計

Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…

三、新知呈現(xiàn)

1、詞匯：這一環(huán)節(jié)利用變色龍為教具以搶答的形式進行操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句”What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現(xiàn)這一句型，但學生學會后對以后的學習會大有幫助。

四、操練

本環(huán)節(jié)把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。

這一“畫中學”“畫中練”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學

生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。

五、鞏固

這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體?？梢赃@樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

英語教學案例分析

馬偉英

教材分析：

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。然而人教社編寫的教材雖體現(xiàn)了交際教學法的思想，但在話題的廣度、任務的設置的系統(tǒng)化上仍存在不足。因此，本節(jié)課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和以不同形式和梯度的任務為基礎的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。設計理念：

以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。設計特色：

強調學生自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的習慣。通過情境的創(chuàng)設和教師給定的任務的完成，使學生將所學的知識內化為新的語言能力。

教學板書設計

Unit 3 Let’s paint Show me your crayon.教學反思

Unit 3 Let’s paint.這一單元的中心話題是色彩，這就決定了本單元要求學生不僅僅可以動動口，更需要動動手來掌握該語言知識。同時，單純red, blue, green, yellow, purple五個單詞的獨立教授并不能滿足學生對語言的有效把握。針對這些問題，設計一個動口與動手相融合、新知與舊知相結合的英語課堂成為這一單元教師備課的方向。然而，如何使英語課堂在做到這兩點的同時又不過度增加學生的負擔、打消其英語學習的積極性呢？

首先，注重任務的梯度，層層遞進。如同兒童學習掌握母語一般，學習英語必然也有一個過程，英語學科的開設只是把這個過程加速了而已。因而，從單詞到詞組到句型的任務設置和操練正符合了學生學習的習慣，方便學生模仿掌握，在新舊知識的結合上占有不可小覷的地位。

其次，注重知識的滾動復習。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，剛剛學習的知識馬上進行復習能延長其記憶時間而經常復習鞏固知識能將其轉化為長時記憶為人腦所用。因此，課堂前的warm-up對先前課的知識的復習鞏固，每一個新單詞后設置的活動對剛剛學習的新單詞的運用鞏固都能有效結合新舊知識，激發(fā)學生學習興趣的同時加深其在人腦中的映像，真正提高了學生的學習效率。

再次，鋪墊每一次的練習。小學課堂要求教師要留5分鐘給孩子完成作業(yè)，而作業(yè)的實質是為了學生對本課所學知識的運用鞏固，因此，如果教師在課堂中設置一些與作業(yè)中的練習相貫通的活動，學生的作業(yè)練習的效果必定會事半功倍，教師的作業(yè)反饋也必將及時有效。一堂課的“動動口”活動為“動動手”做了鋪墊，而“動動手”的同時學生又能真正的“動動腦”。

薦小學英語教學案例 What colour is it(3000字)薦薦小學英全語英

英說

語

教課

案

稿

(800

范

字)

文

薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第二篇：小學三年級英語教學案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1

教學案例

張店區(qū)山泉小學田祥福

一、教材分析 ：本單元內容比較簡單，學生容易掌握，如果只學課本內容學生會很快失去興趣，因此，要對課本進行整合、拓展、再構。這樣不但可使學生始終保持濃厚的學習興趣，還可以為將來的學習打下基礎。

二、板書設計

Colours :redgreenyellowblueblack

What colour is it?It’s…

三、新知呈現(xiàn)

1、詞匯：這一環(huán)節(jié)利用變色龍為教具以搶答的形式進行操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現(xiàn)這一句型，但學生學會后對以后的學習會大有幫助。

四、操練

本環(huán)節(jié)把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。

這一“畫中學”“畫中練”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。

五、鞏固

這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體?？梢赃@樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

活動案例

活動名稱：My Classroom

活動目的：正確、靈活運用句型“It’s?”，結合所學的知識表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設計的教室，培養(yǎng)交際會話能力?；顒硬牧希寒嫾?、畫筆。

語言技能：Listening、speaking and reading

語言知識：與顏色有關的詞匯與句型

提示詞語及句型：

1、必備句型

What colour is it?/It’s…

2、擴展詞匯與句型

blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoor

Colour the…redblue…I like…very much.操作過程：

1、教師提前準備畫紙（一樣大?。┤舾蓮垼ㄗ龌顒訒r每人一張），學生各自準備好畫筆

2、出示景色畫面，操練各顏色單詞，要求學生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學生認讀，不要求拼寫。

3、師生對話：

T:What colour is it?Ss:It’s…

要求學生能運用這2個句型進行對話。

4、將鉛畫紙發(fā)給學生，人手一張，學生自由設計自己的教室。教師向學生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門door、床bed、寫字臺desk,學生可選擇使用，其他細節(jié)根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮。著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red, red, It’s red.5、以小組為單位，互相介紹自己的教室，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：What’s this?What colour is it?It’s?Is it?Yes.No.根據(jù)作者的設計，結合回答、介紹，評出小組最佳設計師。

6、教師實物投影各小組最佳設計師設計的作品，并由他們向全班同學介紹各自的教室，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設

計師。

7、課后，教師把學生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Classroom掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心。

活動評述：

此項活動要求學生根據(jù)自己的生活實際，發(fā)揮想象，設計出自己的教室，并介紹給大家，其他同學可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習，發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調動，課堂上充滿了無限的生機和活力。

第三篇：PEP小學三年級英語教學案例

PEP小學三年級英語教學案例(Colours)

——余元均六里坪鎮(zhèn)獅子溝小學

教學內容：red、blue、green、yellow、purple.句型：What colourisit ?It is…

教學目標：

1）知識目標：學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：red、blue、green、yellow、purple。和句型What colour is it ?It is…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。

2）情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作與競爭意識。

3)能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學生綜合運用語言能力。

4）德育目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的良好品德。

教學重點：

創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解運用所學知識表達事物的顏色。教學難點：

激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生體驗和參與，主動來學習事物的顏色。

學生情況分析：

三年級孩子年齡小，生性好動、活潑，喜歡直觀形象的思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語時間短，對知識掌握不是太理想，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽說，積極做，努力唱。教學步驟：

Step 1Warm-up

1)Sing a song : “Morning Song “

2)T: Goodmorning ,boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you , too.分別與個別學生對話：Hello!What is your name ?How are you ?Touch your …Show me your pencil.What is this ?

Step 2Introduce

T: What is this ?（多媒體顯示一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)一捄美麗的彩虹。）同時引出rainbow 一詞。

T：Wow!How beautiful!Today we will learn a lesson about the colours.(多媒體顯示出彩虹的七種不同的顏色，構成課題Colours)，教師板書課題。Step 3 Presentation1、Learn the new words : red yellowblue purple green.Now we will draw beautiful rainbow.(學生取出畫筆，教師邊教單詞，教一個單詞畫一種顏色，同時用卡片認讀，并貼于黑板上，教讀后進行個別認讀)

教學新的句型：It is …自然而然得進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生感受美、欣賞美的同時，也對本課的顏色有一個整體的感知，為以后教學做了鋪墊。由“看彩虹”過渡到“畫彩虹”，總而引出本課的教學內容。在畫彩虹的過程中，把美術課帶入課堂，進行學科交叉，體現(xiàn)了新課程的理念。分散了教學難點，降低了學習難度，培養(yǎng)了學生的“成就感”。

當通過操練，學生對五種顏色初步掌握的同時，引出句子It is ….遵循了語言學習的認知規(guī)律，讓學生學習起來就很容易。

Step 4Practice1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，有學生說出其顏色，以鞏固句型It is ….2、尋找教師手中帶顏色的物體，并說出相應的顏色。

3、A game :”Crossing the river”

把五種顏色的紙剪成石頭的形狀，準備好各種小動物的圖片及頭飾，并在黑板上畫好四條河。

（游戲規(guī)則：每組選一個學生上來，戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩遍，要求學生迅速按教師所讀的順序把石塊排好?？茨墙M的代表貼得最快，便給那組獎勵。）

使用日常用品對顏色進行操練，把語言知識運用到實際生活之中，體現(xiàn)了語言的交際功能。發(fā)展學生綜合運用語言的能力。

這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞、句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價，樹立了學生的自信心，激發(fā)了學生學習英語的積極性，為以后的活動增強了參與意識。

在進行顏色的鞏固時，利用美術課上的涂色，提高了學生對色彩的敏感度，學生的興致極高。體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大的滿足了學生的好奇心，發(fā)揮了他們的自主性，在不知不覺中學到了知識。

這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞能力，把聽力訓練與智能發(fā)展相結合，把單調的詞匯操練游戲化、興趣化。（多媒體迅速切換各景色畫面，搶答競賽。）

T：What colour is it ? It is ….（課件閃現(xiàn)“特大問號”）Ok。.If you want to know the colour, yan can ask, What colour is it ?(學生跟讀幾遍，課件顯示景物畫面學生模仿開火車的方式進行操練)、自編對話，讓學生指著教室里的物品，互相用所學的顏色及句型進行互相提問。

這一環(huán)節(jié)以搶答的形式進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗的畫面使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。

本環(huán)節(jié)能把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型合成對話形式，為下一步的生生互動做鋪墊。

教學反思：基于新課改的理念，我把學生喜歡的彩虹帶入英語課堂，以“看彩虹—畫彩虹”為主線，在課堂上精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，如說日常用品的名稱，找教室里物品的顏色，開展”動手畫畫—過河游戲—搶答比賽”等一系列的活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，使學生的思維和想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到共同發(fā)展。

第四篇：小學三年級英語教學案例及反思

小學三年級英語教學案例及反思

教學案例

課題名稱 What colour is it?

教學內容 詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple…

句型 A：What colour is it? It’s…

B：My…is orangegreen…

教學步驟

一、創(chuàng)設情景，激情導入

(1)歌曲演唱

在進入課堂的節(jié)奏前，先讓學生Sing a song:“I like apples” 在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態(tài)。

(2)進入真實情景(課件展示)

利用上述歌曲中的apple,老師可以復習一下前面所學的句型I like...出示banana等幾種常見的水果 ,I like banana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說：This is a red apple.This is a yellow banana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red,yellow,blue …”

二、新授過程

Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple…

學習單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環(huán)節(jié)，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然后讓學生明白，我所表達的是什么意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“Red,red,it’s red.反復教授幾個之后，可以把畫的權力交給學生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。

在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：It’s…進而變成I like redyellow…使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。

Learn the new senthences ：What colour is it? It’s…

My…is orangegreen…

在這里我會利用上面所練習的It’s…讓學生了解到What colour is it ?就是關于顏色的提問。老師把提前準備的圖片(上面畫有一輛漂亮的自行車)，邊展示邊說：“I have a new bike.”示意bike自行車，然后接著說：“It’s blue.”反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學生的學習以及理解情況。Now my bike is blue.What colour is your bike?學生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習

在這一環(huán)節(jié)我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

A、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學生涂上自己喜歡的顏色。

B、介紹一下所畫所涂的事物，用上句型My…is orangeyelloworange…

C、教師利用課件出示一幅情景圖，上面有各種東西，用句型：What colour is it?來提問。

D、玩大轉盤的游戲。在這里我準備一個大轉盤，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的顏色寫上一些有關顏色的句子。用手來搖大轉盤停在哪里就要把上面的句型或者單詞說上來。在這里主要是模仿中央二臺的“購物街”欄目中的一個環(huán)節(jié)。對學生表現(xiàn)很好的給予一定的獎勵。

四、課堂小結

1、師生共同回顧本節(jié)課的內容。

2、回顧彩虹的色彩，發(fā)現(xiàn)缺少青色，就留在學生一個任務，查尋青色的英文是什么。

課后反思

課堂小結的作用

課堂小結不僅僅是總結課堂知識點在這里我的想法是把學生的積極性與興趣感留住，課結束前讓學生以小組為單位給空白彩虹涂上美麗的顏色，比一比，看一看誰是最佳合作、成功的小組。我們都知道彩虹是七色的，在這節(jié)課上我們根本沒有見到青色，所以我就會問學生想不想來認識青色，我想學生一定會說愿意，那么我就告訴同學們要想得到答案，可以憑借自己的努力，通過查閱資料找到，同學們的收獲我們下節(jié)課見。讓學生有一種興奮勁，有一種動力去學習知識，同時有一種盼望的心情來期待下節(jié)課的到來。課堂小結的目的也就達到了。在一節(jié)課中，除了重點的教學環(huán)節(jié)要設計好，其他的準備環(huán)節(jié)和課堂小結設計的合理、巧妙同樣會給我們的課堂增光添彩。

第五篇：小學三年級上冊英語教學案例4

小學三年級上冊英語教學案例

一、內容：小學PEP教材三年級上冊UNIT4：we love animals(B)let’s learn let’s do

二、教學目標

1、學生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養(yǎng)學生與同伴合作的學習精神。

三教學重點：

讓學生能聽、說、認、讀六個關于動物的單詞。

四、教學難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

五、教學準備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析

本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數(shù)學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析

本課時是動物這個話題B部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經學過一些關于動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

七、教學設計思路

1、Revision

①、日常用語會話:what’s your name? How are you ? Good

morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、復習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“I have a ?”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產生濃厚的好奇心，產生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用Guess animals

Do as I say

Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

八、教學過程

（一）warm up Revision

1師生問候導入

T:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning ,Miss wang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內容。

（二）Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig.引導學生反復練習這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat.who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。

3、Which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , I’m a squirrel，Nice to meet you.教讀單詞“squirrel”.5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”

教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.6、做小鳥飛的動作讓學生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird

7、以TPR教學法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學生起立，聽let’s do 的錄音做動作。反復練習幾遍。

（三）practice

Now.let’s play games ,ok ?

Game one :Guess animals

教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig.”其他同學回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!”以此類推操練其他單詞。

Game two :do as Isay

教師發(fā)指令，全班同學做動作，做錯的同學隨時坐下，最后哪一組站著的同學最多，哪一組就獲勝。

Game three: Find frinds

教師先把動物的頭飾發(fā)給幾個同學，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學，由站在前面的同學“where are my friends?”拿著相應圖片的同學就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學旁邊。教學評價：

在教學本課時的時候，我主要從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，把單調的單詞教學上成了一節(jié)有趣的活動課，每一個單詞的教學都設計了一種不同的情景進行教學，讓學生在情景中去接受新知，在學生初步認識單詞后，我又設計了“Guess animals ,Do as Isay , Find frinds”幾個游戲進行趣味操練，讓學生在游戲中掌握知識，給學生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語，學習氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。

當然，在教學中，我也感到了許多不足之處，比如：對學生口語訓練程度不夠，雖然也注重了面向全體學生。但還是有一部分學生末能掌握，沒有達到預期的目的。v