第一篇：校本教研(三年級英語教學(xué)案例)

三年級上冊Unit 1 Let’s learn教學(xué)活動案例（青橋?qū)W校）

一、課題設(shè)計

1、話題：文具

2、課時說明：1課時

3、課題說明：本課選自小學(xué)英語PEP，供三年級起始用三年級上冊Unit 1 Hello Part A Let's learn.這部分內(nèi)容有個表示文具的新單詞，還有句型I have__?.以及圍繞此句型的說唱，為學(xué)生進入后面學(xué)習(xí)與此類似的話題的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

4、學(xué)生情況說明：本案例適合小學(xué)三年級起始用三年級學(xué)生，他們開始接觸英文，好奇是他們主要特點。二，教學(xué)設(shè)計

（一）、教學(xué)目標：

1、知識目標：了解pencil, ruler,eraser等文具單詞。句型I have___.的理解和表達。

2、能力目標：學(xué)習(xí)并掌握下列口語I have__.表達并能在具體的情景中使用。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校，尊重老師，關(guān)愛同學(xué)。

4、學(xué)習(xí)策略目標：能積極和他人合作，運用所學(xué)英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。

5、文化目標：掌握除A Let's learn部分表示文具的單詞外，表達自己所有的物品，愛惜自己的文具。

（二）、教學(xué)重、難點

1、掌握A Let's learn部分文具的英文表達，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。

2、能在情景中使用正確運用介詞I have ___.（三）、學(xué)生知識背景：學(xué)生開始學(xué)習(xí)英文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵開口說英文。

（四）、課前準備

1、教師準備課件

2、準備三年級上冊Unit 1 A Let's learn4張詞匯卡片

3、準備本課Let's start圖片，A、B let's learn圖片

（五）、教學(xué)步驟

教師行為學(xué)生行為建議和說明

Step 1 Warming up.After greeting, I'll sing a song with the Ss.One little finger.......(用簡短活潑的歌曲迅速營造快樂的英文氛圍)For leading into today's class, i will play a short introductory video of our school from internet.用學(xué)校短片的播放，因為是身邊事物同學(xué)們興趣濃厚并且自然的進入到本堂課的主題中。Step 3 Prensentation a)I'll present four cartoon pictures to introduce the new words: pencil，ruler.（畫圖黑板上）Ss will read after me for several times, 拍手pencil.多遍的朗讀機械式操練能盡可能的讓同學(xué)熟悉發(fā)音，在這期間通過直覺發(fā)音的方式糾正發(fā)音。b)For practicing the words, i designed 2 activities, No.1 freezing game, i will draw a snow, a foot and a hand on the board(邊說邊畫），if i hit here, Ss will read “pencil”, if i hit the foot, Ss will stamp their feet, but if i hit the snow, Ss will be freezed and can't move their heads and hands.The other activities is right-left hand game.(2個簡單活潑的練習(xí)抓住同學(xué)們的興趣，并且充分理解意義.)c)d)Then, i will introduce the sentence patterns through some pictures, I have ___.(板書）

After this, Ss will listen to the CD and read after it.To better apply the sentence, I set 2 activities, Q & A；Secondly, we will play Hot potato Game,(同學(xué)們的年齡段比較好動，小組形式的競賽練習(xí)有利于抓住孩子們的注意力，在競賽中積極參加練習(xí)，熟悉新知識的運用.)Step 4，consolidation（鞏固）, based on PPT, 學(xué)生拿出自己的文具并做介紹.Step 5 Summay（總結(jié)與小測）, i 'll make some supplement and point out the key points and difficult points, and encourage them to love the school and be proud of it.Ss also need to finish an on-going quiz（用提問的方式快速檢測同學(xué)們的掌握情況，利于下次課需強化的部分）.Step 6 Homewok（家庭作業(yè)），課件顯示，聽CD半小時，并且跟讀。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生討論得不錯，除個別外，還算合作?？上?，時間不夠，只檢查一組。

作業(yè)是課內(nèi)的延伸，通過練習(xí)，將所學(xué)的知識真正掌握起來。如此，起到查漏補缺的作用！五），板書設(shè)計

第二篇：三年級校本教研總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。

一、樹立校本研究的全新理念。

以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。

二、校本教研活動要求落到實處。

本學(xué)期，我組以組長為校本教研的第一責任人，以兩位組員為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。為提升教學(xué)質(zhì)量，組織了大量的聽課評課活動，組長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。我們教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，還組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量實際，安排了年級人人公開課。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強研究的意識。每位必須有一個自己的課題研究，我們組也制定了自己的課題，全員參與。

三、開展行之有效的教研活動。

1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。

2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣，把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。

三年級語文教研組

第三篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)案例

小學(xué)三年級英語教學(xué)案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1 教學(xué)案例

馬偉英

一、教材分析 ：本單元內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易掌握，如果只學(xué)課本內(nèi)容學(xué)生會很快失去興趣，因此，要對課本進行整合、拓展、再構(gòu)。這樣不但可使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、板書設(shè)計

Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…

三、新知呈現(xiàn)

1、詞匯：這一環(huán)節(jié)利用變色龍為教具以搶答的形式進行操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學(xué)生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學(xué)會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句”What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現(xiàn)這一句型，但學(xué)生學(xué)會后對以后的學(xué)習(xí)會大有幫助。

四、操練

本環(huán)節(jié)把所學(xué)知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，共同完成對話，為后面的設(shè)計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。

這一“畫中學(xué)”“畫中練”的任務(wù)既是對所學(xué)知識的鞏固強化，又為學(xué)

生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。

五、鞏固

這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生積極參與課外英語學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結(jié)合。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應(yīng)，整個課堂渾然一體。可以這樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

英語教學(xué)案例分析

馬偉英

教材分析：

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學(xué)生的情感。然而人教社編寫的教材雖體現(xiàn)了交際教學(xué)法的思想，但在話題的廣度、任務(wù)的設(shè)置的系統(tǒng)化上仍存在不足。因此，本節(jié)課我強調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和以不同形式和梯度的任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。設(shè)計理念：

以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。設(shè)計特色：

強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。通過情境的創(chuàng)設(shè)和教師給定的任務(wù)的完成，使學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為新的語言能力。

教學(xué)板書設(shè)計

Unit 3 Let’s paint Show me your crayon.教學(xué)反思

Unit 3 Let’s paint.這一單元的中心話題是色彩，這就決定了本單元要求學(xué)生不僅僅可以動動口，更需要動動手來掌握該語言知識。同時，單純red, blue, green, yellow, purple五個單詞的獨立教授并不能滿足學(xué)生對語言的有效把握。針對這些問題，設(shè)計一個動口與動手相融合、新知與舊知相結(jié)合的英語課堂成為這一單元教師備課的方向。然而，如何使英語課堂在做到這兩點的同時又不過度增加學(xué)生的負擔、打消其英語學(xué)習(xí)的積極性呢？

首先，注重任務(wù)的梯度，層層遞進。如同兒童學(xué)習(xí)掌握母語一般，學(xué)習(xí)英語必然也有一個過程，英語學(xué)科的開設(shè)只是把這個過程加速了而已。因而，從單詞到詞組到句型的任務(wù)設(shè)置和操練正符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，方便學(xué)生模仿掌握，在新舊知識的結(jié)合上占有不可小覷的地位。

其次，注重知識的滾動復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，剛剛學(xué)習(xí)的知識馬上進行復(fù)習(xí)能延長其記憶時間而經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識能將其轉(zhuǎn)化為長時記憶為人腦所用。因此，課堂前的warm-up對先前課的知識的復(fù)習(xí)鞏固，每一個新單詞后設(shè)置的活動對剛剛學(xué)習(xí)的新單詞的運用鞏固都能有效結(jié)合新舊知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深其在人腦中的映像，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再次，鋪墊每一次的練習(xí)。小學(xué)課堂要求教師要留5分鐘給孩子完成作業(yè)，而作業(yè)的實質(zhì)是為了學(xué)生對本課所學(xué)知識的運用鞏固，因此，如果教師在課堂中設(shè)置一些與作業(yè)中的練習(xí)相貫通的活動，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)的效果必定會事半功倍，教師的作業(yè)反饋也必將及時有效。一堂課的“動動口”活動為“動動手”做了鋪墊，而“動動手”的同時學(xué)生又能真正的“動動腦”。

薦小學(xué)英語教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語英

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教課

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薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第四篇：三年級英語教學(xué)案例分析

三年級英語教學(xué)案例分析

課題：Can I have an ice cream?

教材分析：三年級作為英語學(xué)習(xí)的入門階段，主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力。教材以“聽說為主”，以兒童感興趣的話題為中心，結(jié)合小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，選擇詞頻比較高的詞匯，以及典型的事件進行語言知識的教授和語言技能的訓(xùn)練。教材中也選取可以讓學(xué)生動起來的詞匯，句型，符合小學(xué)生愛動的特點。

教學(xué)預(yù)設(shè)：本節(jié)課所教內(nèi)容是一些食物，并且是學(xué)生愛吃的食物。如果用真正的食物教學(xué)，恐怕學(xué)生的注意力不再學(xué)上，而在什么時候吃上。所以我采用了用實物圖來教學(xué)的辦法。以此刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣，加深印象，提高效率。

一、案例描述

在教學(xué)Unit5 第一課時，我通過做實物圖教學(xué)cake hamburger bread 等單詞，本想以此刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣，加深印象，提高效率。但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于三年級學(xué)生普遍活躍，個別學(xué)生表現(xiàn)欲很強，老師還沒有教，他就搶先大聲喊出，往往還沒有聽清楚就脫口而出。一節(jié)課出現(xiàn)很多次，甚至每節(jié)課都要亂喊。讓人覺得習(xí)慣不好。如果長此以往，培養(yǎng)不出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我有些生氣地說：“有些人沒有好習(xí)慣，我

們的課堂多亂啊。你會了，別人還不會，你要虛心聽，不要盡顯擺你，打擾別人學(xué)習(xí)。再有，不虛心的人，一輩子做不成大事。”學(xué)生才不喊叫了。

二、案例分析

課后回過頭來仔細想一想，學(xué)生在課堂上亂喊，是有原因的。

1、大喊的學(xué)生往往比較聰明，只是自我控制能力欠缺，好表現(xiàn)，而忽略了課堂紀律。

2、教師平時在課堂上就應(yīng)該注重培養(yǎng)他們認真傾聽，舉手發(fā)言的習(xí)慣。在輸入新的詞匯前，特別提醒學(xué)生安靜，仔細聽。讓他們集中精力感受。而不能潑冷水，打擊學(xué)生的積極性。要正確引導(dǎo)。

3、三年級的學(xué)生上課時控制能力較差，思想不集中，而且學(xué)生接觸英語時間不長。所以教學(xué)難度較大。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動他們的能動性，積極性，營造互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍特別重要。

4、作為教師，只有把愛寓于教學(xué)之中，通過語音、動作、表情、姿態(tài)把愛傳遞給學(xué)生，那么才會使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，老師要細心、關(guān)心、愛護學(xué)生，了解他們的心理動態(tài)和心理要求。在課堂上要多鼓勵，少批評，讓他們大膽發(fā)言，調(diào)動他們的積極性，要善于與學(xué)生交朋友，增進師生之間的情感，讓學(xué)生喜歡你，從而發(fā)展到喜歡你的英語課。

第五篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)案例

三年級英語第一冊Module 4 Unit 1

教學(xué)案例

張店區(qū)山泉小學(xué)田祥福

一、教材分析 ：本單元內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易掌握，如果只學(xué)課本內(nèi)容學(xué)生會很快失去興趣，因此，要對課本進行整合、拓展、再構(gòu)。這樣不但可使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、板書設(shè)計

Colours :redgreenyellowblueblack

What colour is it?It’s…

三、新知呈現(xiàn)

1、詞匯：這一環(huán)節(jié)利用變色龍為教具以搶答的形式進行操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學(xué)生受到了美的熏陶，在快樂的活動中學(xué)會生詞。

2、句型 ： 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，教師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。雖然課文中沒有出現(xiàn)這一句型，但學(xué)生學(xué)會后對以后的學(xué)習(xí)會大有幫助。

四、操練

本環(huán)節(jié)把所學(xué)知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環(huán)節(jié)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，共同完成對話，為后面的設(shè)計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。

這一“畫中學(xué)”“畫中練”的任務(wù)既是對所學(xué)知識的鞏固強化，又為學(xué)生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智能。

五、鞏固

這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生積極參與課外英語學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結(jié)合。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應(yīng)，整個課堂渾然一體。可以這樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。

活動案例

活動名稱：My Classroom

活動目的：正確、靈活運用句型“It’s?”，結(jié)合所學(xué)的知識表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設(shè)計的教室，培養(yǎng)交際會話能力。活動材料：畫紙、畫筆。

語言技能：Listening、speaking and reading

語言知識：與顏色有關(guān)的詞匯與句型

提示詞語及句型：

1、必備句型

What colour is it?/It’s…

2、擴展詞匯與句型

blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoor

Colour the…redblue…I like…very much.操作過程：

1、教師提前準備畫紙（一樣大?。┤舾蓮垼ㄗ龌顒訒r每人一張），學(xué)生各自準備好畫筆

2、出示景色畫面，操練各顏色單詞，要求學(xué)生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學(xué)生認讀，不要求拼寫。

3、師生對話：

T:What colour is it?Ss:It’s…

要求學(xué)生能運用這2個句型進行對話。

4、將鉛畫紙發(fā)給學(xué)生，人手一張，學(xué)生自由設(shè)計自己的教室。教師向?qū)W生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門door、床bed、寫字臺desk,學(xué)生可選擇使用，其他細節(jié)根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮。著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red, red, It’s red.5、以小組為單位，互相介紹自己的教室，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：What’s this?What colour is it?It’s?Is it?Yes.No.根據(jù)作者的設(shè)計，結(jié)合回答、介紹，評出小組最佳設(shè)計師。

6、教師實物投影各小組最佳設(shè)計師設(shè)計的作品，并由他們向全班同學(xué)介紹各自的教室，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設(shè)

計師。

7、課后，教師把學(xué)生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Classroom掛在教室里，既美化了教室，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。

活動評述：

此項活動要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，發(fā)揮想象，設(shè)計出自己的教室，并介紹給大家，其他同學(xué)可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習(xí)，發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動，課堂上充滿了無限的生機和活力。