第一篇：武安市職教中心示范校建設(shè)典型案例1

武安市職教中心師資培養(yǎng)典型案例

建示范校強(qiáng)實(shí)力 重師資培養(yǎng)提內(nèi)涵

2013年7月

一、實(shí)施背景：

2011年7月我校啟動(dòng)國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，在師資配備、師資培訓(xùn)、教師技能賽、教學(xué)、教研、教改等多方面雖已達(dá)到評(píng)選國(guó)家級(jí)示范校標(biāo)準(zhǔn)，但放眼學(xué)校發(fā)展，對(duì)于萬(wàn)人中職大校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍建設(shè)仍是發(fā)展的瓶頸所在：一是教學(xué)改革仍滯后于企業(yè)崗位所需。那些實(shí)踐性教學(xué)、高效課堂、魅力課堂還有差距，項(xiàng)目化教學(xué)還在逐步推行過(guò)程中，“校本革命”有待進(jìn)一步提高；二是“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其缺乏在國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)的技術(shù)專家和能工巧匠，因此，我們必須高標(biāo)定位、放眼未來(lái)，科學(xué)合理制定一系列師資培養(yǎng)計(jì)劃，突出職業(yè)教育特色，創(chuàng)新培養(yǎng)辦法，使師資“軟件”緊跟示范校建設(shè)新步伐。

二、主要目標(biāo)：

我校開(kāi)始實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，以強(qiáng)勁之勢(shì)、蓄力之勢(shì)、辟?gòu)街畡?shì)，突破重圍，突出革新，凸顯特色，大力推動(dòng)教學(xué)環(huán)境、教研教改、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合與校企合作、學(xué)校設(shè)施改善、新專業(yè)開(kāi)發(fā)、重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、校園文化提升等各項(xiàng)工作，在強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，撥專項(xiàng)資金，加大對(duì)學(xué)校師資的培養(yǎng)力度，以“提高教育教學(xué)管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平” 為總目標(biāo)，努力提升教師理論業(yè)務(wù)和教學(xué)水平，充分利用示范校內(nèi)涵建設(shè)的機(jī)遇，從培養(yǎng)“雙師型”教師和“多面手”管理隊(duì)伍入手，精心組織骨干教師，學(xué)科帶頭人，專任教師參加出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)培、省培和本?！半p百工程”培養(yǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展崗位練兵和教學(xué) 比武賽，每年開(kāi)展“學(xué)術(shù)月”活動(dòng)，攻關(guān)各層次教研課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，不斷加強(qiáng)對(duì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)績(jī)效、教學(xué)改革的整體管理工作。

三、實(shí)施過(guò)程：

（一）高標(biāo)定位 邁向國(guó)際 造就專業(yè)領(lǐng)軍人強(qiáng)師質(zhì)

1、加大骨干教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)力度

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和重視下，進(jìn)一步加大緊缺專業(yè)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，教務(wù)處及有關(guān)部、處室人員針對(duì)示范校項(xiàng)目建設(shè)中師資隊(duì)伍、骨干教師、學(xué)科帶頭人計(jì)劃，本著實(shí)事求是、專業(yè)需求、注重動(dòng)手操作能力的師資培訓(xùn)原則，按照上級(jí)教育部門(mén)的總體要求，優(yōu)先選拔優(yōu)秀教師、專業(yè)骨干教師參加各級(jí)各類外出培訓(xùn)。

2011年選拔2名教師赴德國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念，18名教師參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，6名教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。

2012年上報(bào)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)23人省級(jí)培訓(xùn)40人（基礎(chǔ)培訓(xùn)13人，提高培訓(xùn)27人）。委派2名教師赴新加坡培訓(xùn)學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念，13名教師參加12個(gè)相關(guān)專業(yè)的國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，2名教師參加2個(gè)相關(guān)專業(yè)的國(guó)家級(jí)青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，15名教師參加河北省專業(yè)學(xué)科帶頭人基礎(chǔ)和提高培訓(xùn)。

2013年申報(bào)出國(guó)深造培訓(xùn)人員7名，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)15名，省級(jí)培訓(xùn)14名，國(guó)家級(jí)青年教師下企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)5名。截至目前，已委派1名教師赴德國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的中職教育理念，9名教師參加國(guó)家級(jí)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，5名教師參加國(guó)家級(jí)青年教師下企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，9個(gè)專業(yè)、11名教師參加河北省骨干教師培訓(xùn)。

2、任賢任能 遴選教學(xué)能手 重新確定專業(yè)學(xué)科帶頭人

校級(jí)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，是加速我校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，提升我校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的需要。目前，我校重點(diǎn)專業(yè)教師隊(duì)伍總體來(lái)說(shuō)，年青教師多，2 雖然學(xué)歷較高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)水平有待提高。在重點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)一批能起帶頭作用和示范作用的專業(yè)帶頭人，是我校目前十分緊迫的任務(wù)。

按照公平公正的原則，從日?？荚u(píng)、教學(xué)成績(jī)、帶領(lǐng)學(xué)生參加技能大賽成績(jī)（包括教師技能大賽）、各領(lǐng)域獲得的學(xué)術(shù)成果及個(gè)人榮譽(yù)等多方面綜合考慮，積分評(píng)選，2012年我校重新確定了27名新一屆學(xué)科帶頭人和30名教學(xué)能手。

3、積極開(kāi)展校本培訓(xùn)

在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作方面，除按要求按計(jì)劃進(jìn)行校內(nèi)集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和全員參加市進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)外，我校還制定了一系列各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，其中，每年組織全體教師開(kāi)展5次校本培訓(xùn)，學(xué)校自主制定教師培訓(xùn)計(jì)劃200余人。

（二）廣開(kāi)渠道 精挑細(xì)選 培養(yǎng)中流骨干重師資

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè) 規(guī)范教師職業(yè)道德行為

貫徹落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》提出的“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”的新要求和我市提出的以“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”（即“三師”）為主題的落實(shí)意見(jiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化“三師建設(shè)”，完善教師師德和專業(yè)成長(zhǎng)檔案，推動(dòng)“三師”活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化開(kāi)展，構(gòu)建具有職教特色的教師隊(duì)伍建設(shè)生動(dòng)格局。

2、培育省市級(jí)優(yōu)秀、骨干、教學(xué)能手、名教師 實(shí)力雄厚

我校注重培養(yǎng)本校骨干力量進(jìn)軍省市級(jí)教壇，近年來(lái)，50多名教師成為省、市、縣各級(jí)中心教研組成員，4名河北省名師，2名省骨干教師，4名省優(yōu)秀教師，8名省教學(xué)能手，1名邯鄲市優(yōu)秀教師，1名邯鄲市級(jí)骨干教師，6名邯鄲市教學(xué)能手，68名武安市骨干教師,63名武安市優(yōu)秀教師等。

在武安市委、市政府聯(lián)合舉辦的兩屆“三名”評(píng)選活動(dòng)中，我校有2名校長(zhǎng)獲選“名校長(zhǎng)”，3名班主任獲選“名班主任”，14名教師獲選“名教師”。

3、實(shí)施“四優(yōu)”培養(yǎng) 成就職教人才

我校針對(duì)職業(yè)類學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)校已啟動(dòng)實(shí)施“優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀技師、優(yōu)秀管理干部”的“四優(yōu)”培養(yǎng)工程，以此為契機(jī)，使此項(xiàng)工作與實(shí)施“雙百工程”、“青藍(lán)工程”、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)科帶頭人、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合，本著培養(yǎng)學(xué)校管理多面手、教學(xué)業(yè)務(wù)骨干的目標(biāo)，特別是要在全校大力開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)支持力度，高標(biāo)定位，以鍛煉、培養(yǎng)為主，使他們?nèi)婵焖俪砷L(zhǎng)起來(lái)，早日成為職業(yè)教育的“臺(tái)柱子”和領(lǐng)軍人物。學(xué)校采取個(gè)人申報(bào)、部門(mén)主管推薦、答辯、綜合考評(píng)的方式評(píng)選出2012年度優(yōu)秀教學(xué)標(biāo)兵18名，優(yōu)秀班主任22名，優(yōu)秀技師8名，優(yōu)秀管理干部8名。

（三）注重內(nèi)涵 力行“雙百” 抓實(shí)崗位練兵提師能

1、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

為增強(qiáng)專業(yè)教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)校鼓勵(lì)、支持教師利用寒暑假或其它無(wú)教學(xué)任務(wù)等時(shí)間外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，到企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。要求所有專業(yè)課教師自我加壓，向“師傅”、“高級(jí)技工”、“高級(jí)技師”和“工程師”方向努力，目前，我校98.4%的專業(yè)課教師達(dá)到高級(jí)工以上的技術(shù)職稱，20%專業(yè)課教師達(dá)到技師以上職稱，“雙師型”教師比例已達(dá)到專業(yè)課專任教師的85.6%，合理構(gòu)建了“雙師型”教師隊(duì)伍。

2、嚴(yán)格落實(shí)“雙百工程”提素質(zhì)

以國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案為指導(dǎo)，以四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)、兩個(gè)配套項(xiàng)目為抓手，結(jié)合學(xué)校目前各專業(yè)課程開(kāi)設(shè)，各專業(yè)帶頭人、骨干教師的理論結(jié)合實(shí)踐能力和社會(huì)需求等實(shí)際情況，選擇各專業(yè)對(duì)口企業(yè)，本著深入實(shí)踐、提升技能、創(chuàng)新模式的原則，分三個(gè)階段全面實(shí)施“雙百工程” ——百名教師下車間學(xué)技能，百名教師對(duì)崗位修業(yè)務(wù)，為建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍提供保障。

目前已有82名教師下車間學(xué)技能，25名教師對(duì)崗位修業(yè)務(wù)，圓滿完成實(shí)踐培訓(xùn)任務(wù)。參照已提交的工作日志和參訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析成效、取長(zhǎng)補(bǔ)短，第三階段培訓(xùn)任務(wù)正在落實(shí)，力爭(zhēng)使參加學(xué)技能、修業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教師人數(shù)雙雙突破100名，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，為示范校項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

3、改革培養(yǎng)模式 實(shí)現(xiàn)崗位練兵

我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，并將職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容融入課程內(nèi)容的改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及“雙證書(shū)”教育的培訓(xùn)，體現(xiàn)出以“職業(yè)崗位核心能力為主線、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；對(duì)教師的培養(yǎng)同樣也是要走“崗位練兵”模式。

我校針對(duì)專業(yè)所需、技能所需、未來(lái)崗位所需、不同程度的學(xué)生所需，采取選拔優(yōu)秀青年教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各級(jí)各類下企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，利用帶學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，把課堂設(shè)在車間等方式最大限度地讓專業(yè)教師也進(jìn)工廠、下車間實(shí)習(xí)鍛煉動(dòng)手操作能力。

尤其是兩年來(lái)，我校結(jié)合國(guó)家示范校項(xiàng)目建設(shè)，按照國(guó)家、省級(jí)青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃要求，通過(guò)外派10余名教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，并及時(shí)在校內(nèi)對(duì)同專業(yè)教師開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)；與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立合作伙伴關(guān)系，陸續(xù)委派50余專業(yè)教師帶班到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，聘用100多名相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)能手來(lái)校擔(dān)任兼職教師等方式，培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)人才，提高了專業(yè)教師隊(duì)伍的技能教學(xué)水平，加快了主體專業(yè)的建設(shè)步伐。

（四）腳踏實(shí)地 重視大賽 興起學(xué)術(shù)科研展風(fēng)采

1、各級(jí)教師業(yè)務(wù)、技能比賽出成果

2011年全校教師積極參與河北省中小學(xué)創(chuàng)新教育協(xié)會(huì)組織的首屆課堂教學(xué)藝術(shù)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例三項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，我校教師22名獲得一等獎(jiǎng)，41名獲得二等獎(jiǎng)，23名獲得三等獎(jiǎng)。武安市高中教師信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課比賽3名教師榮獲一等獎(jiǎng)，3名教師獲得三等獎(jiǎng)；張素平、吳 旭鳴兩位教師在海南參加全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課比賽，分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。33名教師參加邯鄲市中等職業(yè)學(xué)校教師優(yōu)質(zhì)課比賽，我校以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲得年度比賽的第一名。

2012年9名教師參加武安教育局組織的信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課比賽，1名教師獲一等獎(jiǎng)，3名教師獲二等獎(jiǎng)，5名教師獲三等獎(jiǎng)；在武安市教學(xué)課件比賽中，1名教師獲一等獎(jiǎng)，3名教師獲二等獎(jiǎng)，1名教師獲三等獎(jiǎng)；在河北省“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽中6名教師獲得二等獎(jiǎng)，8名教師獲得三等獎(jiǎng)；河北省信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中5名教師獲得二等獎(jiǎng)，7名教師獲得三等獎(jiǎng)；兩名教師參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽分獲二、三等獎(jiǎng)；我校教師王鈺獲得全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。

2012年“時(shí)事報(bào)告杯”河北省中職學(xué)校教師禮儀風(fēng)采大賽我校一舉奪得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，侯麗輝榮獲個(gè)人一等獎(jiǎng)。機(jī)電部5名教師代表我校參加河北省“中國(guó)聯(lián)通杯電子信息技術(shù)大賽”電子設(shè)備裝接項(xiàng)目獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)和精神文明獎(jiǎng)。

每年組織全校性的教學(xué)大比武活動(dòng)，根據(jù)新課改要求，文化課采取“同題異構(gòu)，隨機(jī)抽班”的組織形式，專業(yè)課突出了技能實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)。這既是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的考察和比賽，又是我?！澳芰Ρ疚涣h(huán)節(jié)課改教學(xué)模式”的演練和展示。每次比賽結(jié)束，都要評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行表彰，并推薦他們參加省市和全國(guó)的比賽，展示我校教師風(fēng)采，提高學(xué)校品牌的含金量。

2、抓實(shí)教研教改顯成效

我校大力推廣“定向培、技巧教、情趣學(xué)、示范做”十二字教學(xué)法，全面推行“能力本位項(xiàng)目化課程改革”，努力打造高效課堂、技能課堂、魅力課堂。通過(guò)能力過(guò)關(guān)和教學(xué)比武的展示，目前全校教師過(guò)關(guān)率達(dá)到84.3%，要求教師學(xué)期組織兩次以上示范課，由達(dá)到我校過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教師承擔(dān)，重點(diǎn)示范能力本位項(xiàng)目化的教學(xué)新理念、新方法，起到了示范帶頭作用，收 到了顯著成效。我校的“項(xiàng)目化六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式得到了省市專家的高度評(píng)價(jià)。

3、推廣“學(xué)術(shù)月”活動(dòng)提內(nèi)涵

首屆“學(xué)術(shù)月”活動(dòng)將學(xué)術(shù)研究與教學(xué)業(yè)務(wù)相結(jié)合，與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相吻合，與提升自身素質(zhì)、塑造“雙師”型教師相媲美，呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的良好氛圍。期間，學(xué)校共收集課題（含工作案例、教學(xué)案例）494件，其中中層課題51項(xiàng)，工作案例58個(gè)，教學(xué)案例304個(gè)，論文81篇。

第二屆“學(xué)術(shù)月”活動(dòng)與示范校項(xiàng)目建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，自力更生，自主創(chuàng)新，制定和完善了了四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)和兩個(gè)特色項(xiàng)目及學(xué)?？傮w項(xiàng)目的具體行動(dòng)計(jì)劃，“雙百工程”、“第二課堂活動(dòng)”相繼著手實(shí)施。我校全年發(fā)表省級(jí)以上論文129篇，國(guó)家級(jí)論文2篇，主編省級(jí)教材4部，校本教材14種，申報(bào)立項(xiàng)河北省職業(yè)教育改革課題14項(xiàng)，1個(gè)省級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)課題已結(jié)題，1個(gè)邯鄲市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題，出版《時(shí)代的留影》專著1部，出版《2011年暨第一屆“學(xué)術(shù)月”成果集》一部，參加國(guó)家、省、市級(jí)學(xué)術(shù)成果評(píng)獎(jiǎng)、論文比賽、說(shuō)課比賽、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、課件比賽、健康評(píng)優(yōu)課比等各種比賽累計(jì)獲獎(jiǎng)126項(xiàng)。

第三屆“技能學(xué)術(shù)月”活動(dòng)開(kāi)展了我校首屆師生技能大賽、教學(xué)比武、裝備實(shí)訓(xùn)車間等活動(dòng)。本著“做精品、出成果“的原則，共收集研究成果122份，全年立項(xiàng)課題的有2個(gè)國(guó)家級(jí)課題，14個(gè)省級(jí)課題，近期又申報(bào)18個(gè)省級(jí)課題。指導(dǎo)教師報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)文章111篇，河北職成教網(wǎng)上傳文章13篇，參與編寫(xiě)教材7部，并有6位同志參與了河北省對(duì)口高考指南的編寫(xiě)，體現(xiàn)了大校名校的風(fēng)范和實(shí)力。

（五）著眼發(fā)展 走出請(qǐng)進(jìn) 助推青藍(lán)建設(shè)上層次

1、走出請(qǐng)進(jìn) 多途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教務(wù)處積極與上級(jí)教育部門(mén)聯(lián)系，及時(shí)組織教 師參加國(guó)家、省、市教育行政部門(mén)組織的各類師資培訓(xùn)，近三年我校參加各級(jí)各類培訓(xùn)“走出去”的教師達(dá)三百余人次。校領(lǐng)導(dǎo)多次率領(lǐng)學(xué)校中層管理干部到省內(nèi)外兄弟學(xué)校參觀取經(jīng)，與當(dāng)?shù)亟逃龑＜疫M(jìn)行了深層次的交流，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展有著很大的借鑒作用。

近年我校先后邀請(qǐng)到張志增、顏景信、王曉勇等數(shù)名全國(guó)知名職教專家、學(xué)者到學(xué)校講座、開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，采取分散集中相結(jié)合的方式對(duì)教師進(jìn)行提高培訓(xùn)。其中，60名教師參加了為期一周的千秋業(yè)教育顧問(wèn)公司中德合作項(xiàng)目“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)。

2、注重內(nèi)部培養(yǎng)，為優(yōu)秀中青年教師脫穎而出搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造良好氛圍，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)梯隊(duì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

積極開(kāi)展師資校本培養(yǎng)，注重對(duì)青年教師的“傳幫帶”工作，進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)子的青藍(lán)工程。

要求新教師主動(dòng)、虛心向優(yōu)秀教師拜師學(xué)藝。中級(jí)以上職稱的優(yōu)秀教師（各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等）必須承擔(dān)幫扶新教師的職責(zé)，靈活采取集體辦公、學(xué)科教研等多種方法，從師德、業(yè)務(wù)、技能、技巧等多角度引導(dǎo)青年教師，努力他們的業(yè)務(wù)水平得到穩(wěn)步提升。

3、要求全體教師積極進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷及業(yè)務(wù)水平，全面提高我校教師隊(duì)伍學(xué)歷層次

鼓勵(lì)教師參加研究生學(xué)歷進(jìn)修，目前我校已有38人取得了研究生學(xué)歷證書(shū)，占專任教師比例的10.5%，努力提高教師中具有博士學(xué)位比例。

四、條件保障：

（一）嚴(yán)格國(guó)家、省、市各級(jí)教育部門(mén)的相關(guān)管理政策要求科學(xué)制定各項(xiàng)師資培養(yǎng)計(jì)劃；

（二）師資培養(yǎng)專項(xiàng)資金?？顚Ｓ?，學(xué)校設(shè)專門(mén)組織機(jī)構(gòu)對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一支配管理；

（三）各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目要求制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，落實(shí)每一項(xiàng)目標(biāo)都 嚴(yán)格按照方案執(zhí)行并設(shè)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)；

（四）制定一系列獎(jiǎng)懲措施，鼓勵(lì)教師積極落實(shí)相關(guān)政策要求等。

五、實(shí)際成果、成效及推廣情況：

通過(guò)著力落實(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)學(xué)校師資的培養(yǎng)力度，使我校教師理論業(yè)務(wù)和教學(xué)水平得到提升，從培養(yǎng)“雙師型”教師和“多面手”管理隊(duì)伍入手，我校骨干教師、學(xué)科帶頭人、專任教師參加出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)培、省培和本?！半p百工程”培養(yǎng)培訓(xùn)、開(kāi)展崗位練兵和教學(xué)比武賽及每年開(kāi)展“學(xué)術(shù)月”活動(dòng)、學(xué)術(shù)教研、教學(xué)改革等多個(gè)工作領(lǐng)域均提升到了一個(gè)新的層面。我們將繼續(xù)努力，堅(jiān)定步伐，推廣現(xiàn)有成果，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，促進(jìn)全面工作再謀新藍(lán)圖，再上新臺(tái)階。

六、體會(huì)與思考：

對(duì)照示范?！俄?xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》中規(guī)劃的各項(xiàng)指標(biāo)及目標(biāo)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上仍有一定的潛力和差距，一些瓶頸問(wèn)題急需攻克。我們會(huì)下定決心，以培養(yǎng)雙師型和“四優(yōu)功勛”教師為目標(biāo)，繼續(xù)落實(shí)骨干教師，學(xué)科帶頭人，專任教師參加國(guó)培省培、出國(guó)培訓(xùn)和本校各項(xiàng)培養(yǎng)培訓(xùn)等，形成本校教學(xué)風(fēng)格，造就拔尖人才隊(duì)伍，真正打造一批又一批職業(yè)教育的領(lǐng)軍人物。

第二篇：職教中心典型案例申報(bào)材料

中職教育德育體系建設(shè)實(shí)踐

――――**職教中心典型案例申報(bào)材料

我校在德育教育過(guò)程中，也曾走過(guò)一些彎路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生罵人，就開(kāi)展做文明學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生不講衛(wèi)生，就開(kāi)展衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，頭痛治頭，腳痛治腳，結(jié)果是治表不治本，如何建立系統(tǒng)化的德育教育體系，經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，在工作中構(gòu)建出五必修、四必開(kāi)、三步走、七規(guī)、三愛(ài)、三包一訓(xùn)，富有職教特色的德育教育體系。

1、針對(duì)學(xué)情，提出三步走方針。

大家知道，很多來(lái)職校讀書(shū)的是三流學(xué)生，他們一是文化知識(shí)的短腿，厭學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；二是行為習(xí)慣不良，缺少文明禮儀；三是沒(méi)有人生目標(biāo)，破罐子破衰，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。面對(duì)學(xué)生的這種狀態(tài)，實(shí)施德育教育的三步走，第一步：先修枝打叉懂規(guī)矩，入學(xué)的第一課是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)的第一課是學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生要先知其規(guī)，再修其行；第二步是施肥澆灌知情理，在制度的約束下，開(kāi)展多種形式的以觸動(dòng)心靈為主線的德育教育活動(dòng)，其中道德講堂是必修課，感恩教育是必開(kāi)題；第三步：加工制造修技能，在管理和修德的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行專業(yè)技能教育，才能先成人后成才。

2、恩威并施，德育課程五必修

在職業(yè)教育辦學(xué)中，我們深深的體會(huì)到，必須堅(jiān)持以德樹(shù)人的教育理念，堅(jiān)持以觸動(dòng)心靈的德育教育活動(dòng)為主線，以規(guī)范教育、制度管人為保障，以人為本，恩威并施，學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定德育教育工作計(jì)劃，德育教育活動(dòng)時(shí)間表，有全校性的必選動(dòng)作，也有各專業(yè)部的自選動(dòng)作，其中五項(xiàng)必修課是全校開(kāi)展的必選動(dòng)作，即：學(xué)習(xí)行為規(guī)范，實(shí)施關(guān)愛(ài)計(jì)劃，承包留得住工程，開(kāi)辦道德講堂，開(kāi)展軍事訓(xùn)練。

---建七規(guī)，強(qiáng)化制度的約束力。學(xué)校制定了校規(guī)、課規(guī)、舍規(guī)、操規(guī)、衛(wèi)生規(guī)、言行規(guī)和禮儀規(guī)等?！堵毥讨行膶W(xué)生日常規(guī)范》，建立學(xué)生每日規(guī)范、班級(jí)每日規(guī)范和學(xué)生20分制的處罰制度。

---施三愛(ài)，實(shí)施關(guān)愛(ài)計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，全體任課教師參與，每人承包一組學(xué)生，對(duì)其成長(zhǎng)實(shí)施生活關(guān)照、學(xué)習(xí)關(guān)懷、心靈感化。使學(xué)生變自卑為自信、轉(zhuǎn)低沉消極為積極向上的心態(tài)。

---搞三包，承包留得住工程。為了穩(wěn)定這些孩子安心學(xué)業(yè)，我校采取了班子成員包班，教師包組，班主任包人，層層留住學(xué)生的管理辦法，一個(gè)學(xué)生流失，多個(gè)老師有責(zé)。教師們憑借著對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，對(duì)職教事業(yè)的忠誠(chéng)，一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，一家一家的訪。學(xué)校的每個(gè)在讀學(xué)生，都凝聚了他們大量的心血。

---開(kāi)一訓(xùn)，每學(xué)期開(kāi)展軍訓(xùn)。新生入學(xué)第一課，老生的復(fù)習(xí)課，我校堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展全校性的軍訓(xùn)一次，對(duì)規(guī)范學(xué)生言行，提高執(zhí)行力收到良好效果。

3、道德講堂，德育活動(dòng)四必開(kāi)。

開(kāi)展浸潤(rùn)心靈的德育教育，以傳承中華文明為積墊，以行孝、善舉為內(nèi)容，開(kāi)辦道德講堂系列活動(dòng)，其中：感恩在生活中、灑掃應(yīng)對(duì)、日行一善，做文明職教學(xué)生四項(xiàng)活動(dòng)為必開(kāi)活動(dòng)。

在四項(xiàng)必開(kāi)活動(dòng)中，感恩教育在生活中，收效明顯，這是因?yàn)?，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是個(gè)特殊的群體，由于種種原因，單親家庭、孤殘家庭、病困家庭、留守家庭和隔代家庭較多，這些學(xué)生中，過(guò)早的承擔(dān)起家庭生活重任。因此孝敬老人，幫助同學(xué)，感恩父母，感恩師長(zhǎng)，尊老愛(ài)幼的德育活動(dòng)是最能打動(dòng)學(xué)生心靈的鑰匙。我校的道德講堂成為全旗學(xué)校文化建設(shè)的十大亮點(diǎn)之一，旗委宣傳部文明辦，旗教育局在我校召開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)表彰會(huì)。

4、留感恩作業(yè)，做感恩之事。道德不光在課堂上講，而且要在生活中做，學(xué)校提倡學(xué)生懷感恩之心，做感恩之事，每逢放假，學(xué)校給同學(xué)們布署感恩作業(yè)：回家為父母做一頓飯，晚上為母親洗一次腳，為勞累一天的父親錘錘背。

5、開(kāi)道德班會(huì)，講感恩故事。

每學(xué)期開(kāi)一次道德班會(huì)，每人講一個(gè)所見(jiàn)到的感恩事跡，班主任對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，打動(dòng)心靈的故事。讓同學(xué)們從懂得感恩父母、感恩老師開(kāi)始，做一個(gè)知情達(dá)理，明禮感恩的人，從而樹(shù)立人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)先成人，后成才的教育目標(biāo)。

第三篇：示范校建設(shè)典型案例

《建設(shè)專業(yè)數(shù)字資源 解決化工教學(xué)瓶頸》

化工行業(yè)是一個(gè)比較特殊的行業(yè)，化學(xué)工藝專業(yè)面臨著教學(xué)過(guò)程可視化的難題，面臨著企業(yè)實(shí)習(xí)局限性的問(wèn)題，面臨… …，集聚行業(yè)優(yōu)質(zhì)職教資源，開(kāi)發(fā)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源，解決專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的培養(yǎng)瓶頸，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)模式的改革，從而提高教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量。

一、建設(shè)專業(yè)數(shù)字資源的內(nèi)外因素（背景）

1、化工行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切要求

上海市目前對(duì)化工行業(yè)提出了“高端發(fā)展、跨市發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、一體化發(fā)展”的要求，行業(yè)面臨重大轉(zhuǎn)型。首先是實(shí)行總部經(jīng)濟(jì)，在上海建設(shè)具有示范意義的生產(chǎn)企業(yè)，在兄弟省市建設(shè)符合環(huán)保要求、具有規(guī)?；a(chǎn)的企業(yè)，如何服務(wù)上海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)所需技能人才，是化學(xué)工藝專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)。因此，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、輻射教學(xué)方法成為迫切要求。

2、化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)過(guò)程的特殊性

化學(xué)工藝專業(yè)的教學(xué)非常特殊，化工生產(chǎn)具有原料、產(chǎn)品、生產(chǎn)方式多樣化、設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工藝過(guò)程變量多且不可視的特點(diǎn)，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行不允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練(不可動(dòng))，突發(fā)異常工況處理更不能在企業(yè)崗位上進(jìn)行訓(xùn)練。應(yīng)用信息技術(shù)手段能解決教學(xué)中很多問(wèn)題，增加可視性和模擬性，最大程度地使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，為此，虛擬仿真和素材庫(kù)建設(shè)成為提高教學(xué)效率的必然選擇。

二、數(shù)字資源建設(shè)三個(gè)目標(biāo)

1、建成專業(yè)數(shù)字資源庫(kù)

建成化學(xué)工藝專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，內(nèi)容豐富、形式多樣、使用方便，促進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，其開(kāi)發(fā)過(guò)程和使用方法都具有典型性。

2、建成虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

以工作過(guò)程為依據(jù)，按照生產(chǎn)工藝過(guò)程的真實(shí)數(shù)據(jù)模型，建成網(wǎng)絡(luò)化的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，為異地學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

3、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教研與教學(xué) 使上?；ぢ毥碳瘓F(tuán)所屬員工和師生能夠共享網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教研教學(xué)和培訓(xùn)，輻射先進(jìn)的教學(xué)方法。

三、數(shù)字資源開(kāi)發(fā)的四段九步法

在專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，已摸索出一套數(shù)字資源建設(shè)的方法和步驟，示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)了開(kāi)發(fā)、應(yīng)用水平的提高。開(kāi)發(fā)具體工作過(guò)程如下：

圖1 數(shù)字資源建設(shè)步驟圖

1、典型案例的調(diào)研階段

以“現(xiàn)代化工操作工的核心能力”為課題進(jìn)行調(diào)研，選擇不同類型、代表發(fā)展趨勢(shì)的典型企業(yè)，如德國(guó)巴斯夫股份公司、美國(guó)陶氏化學(xué)公司、上海華誼丙烯酸有限公司等，生產(chǎn)過(guò)程選定間歇式、連續(xù)式不同的生產(chǎn)操作方式，分別對(duì)企業(yè)的人力資源部、部門(mén)經(jīng)理和操作工代表進(jìn)行采訪，跟蹤崗位工作過(guò)程，收集包括崗位職責(zé)、能力要求、技術(shù)水平、工作過(guò)程、培訓(xùn)考核等具體信息。

調(diào)研結(jié)束后形成了《信息化背景下現(xiàn)代化工操作工的培養(yǎng)策略研究》，內(nèi)容由生產(chǎn)方式、操作工崗位、操作工“量”與“質(zhì)”的變化；提高學(xué)生對(duì)化工行業(yè)的職業(yè)興趣、綜合運(yùn)用化工知識(shí)技能的能力；提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)興趣等幾部分組成，現(xiàn)已作為成果發(fā)表。

2、校企合作的設(shè)計(jì)階段

邀請(qǐng)北京東方仿真軟件技術(shù)有限公司、北京化工大學(xué)等單位專家進(jìn)行研討，組織教師去荷蘭、澳大利亞等國(guó)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開(kāi)拓思路、比較方案，經(jīng)過(guò)多次研討，最后設(shè)計(jì)出專業(yè)資源庫(kù)的基本結(jié)構(gòu)、資源組成和使用方法，形成《化學(xué)工藝專業(yè)數(shù)字資源設(shè)計(jì)方案》。整體結(jié)構(gòu)由課件及教學(xué)資源管理、題庫(kù)管理、教學(xué)管理、系統(tǒng)用戶管理四部分組成，遵守IEEE標(biāo)準(zhǔn)，符合IEEE標(biāo)準(zhǔn)的課件和單個(gè)文件存放在資源庫(kù)中扁平化管理，以后可實(shí)現(xiàn)資源重組，通過(guò)授權(quán)可實(shí)現(xiàn)校際學(xué)習(xí)資源跨平臺(tái)互換與共享。

按課程學(xué)習(xí)情境、項(xiàng)目目錄結(jié)構(gòu)組織課程，資源類型包括教學(xué)案例、教案、課件素材、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、電子教案、課件、習(xí)題等。資源的表現(xiàn)形式有在線瀏覽和下載二種，包括文本文件、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、視頻等。兼顧教學(xué)與培訓(xùn)，可用資源素材靈活組成課件、動(dòng)畫(huà)展示設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理、仿真軟件模擬生產(chǎn)過(guò)程、3D動(dòng)畫(huà)模擬企業(yè)環(huán)境、仿真工廠進(jìn)行異常工況判斷處理，具有實(shí)用性和先進(jìn)性。

3、專業(yè)化分工制作階段

由于數(shù)字資源建設(shè)經(jīng)歷了二年的時(shí)間，在建設(shè)初期采用教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，在示范校建設(shè)中期進(jìn)行的共建共享精品課程按《國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求》進(jìn)行。

校企合作方式進(jìn)行資源建設(shè)，行業(yè)專家負(fù)責(zé)提供企業(yè)案例，最真實(shí)地反映企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際；教師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)心理；計(jì)算機(jī)專業(yè)公司負(fù)責(zé)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)要求，專業(yè)化分工使各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取得共贏。

在資源建設(shè)中由教研室至少組織二次成果預(yù)審，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、管理人員、計(jì)算機(jī)專家、上海市教委教研室專家組成評(píng)審專家，提出修改意見(jiàn)。

由學(xué)校教研室向有關(guān)教師反饋修改建議，并共同討論修改方案，聽(tīng)取課題人員的意見(jiàn)，交流順暢、理解充分、修改高效。

組織專業(yè)教師在課堂教學(xué)中試用資源，收集使用意見(jiàn)，用效果測(cè)評(píng)表進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)比學(xué)生使用資源前后的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)。

4、成果入庫(kù)的使用階段

根據(jù)試用情況再次修改數(shù)字資源，由學(xué)校教學(xué)研究室組織結(jié)題評(píng)審，課題評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)則導(dǎo)入學(xué)校專業(yè)資源庫(kù)中。制定專門(mén)的資源庫(kù)使用手冊(cè)，包括上傳途徑、審核流程、審核標(biāo)準(zhǔn)、使用權(quán)限、下載范圍、在線使用等方便教師使用。在上海市教育委員會(huì)的大力支持下，學(xué)校第二期數(shù)字校園建設(shè)即將完成，云技術(shù)會(huì)使資源儲(chǔ)存和使用更加便捷、流暢。

四、取得資源開(kāi)發(fā)良好成果和成效

1、形成一整套專業(yè)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)成果（1）具有可遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教學(xué)資源平臺(tái)

平臺(tái)基于.NET技術(shù)、C#語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，采用三層架構(gòu)，基于Internet 的B/S模式，可以進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)跟蹤和反饋，學(xué)員只要注冊(cè)，就能與其他學(xué)員和老師交流互動(dòng)。

圖2 數(shù)字資源平臺(tái)首頁(yè) 圖3 數(shù)字資源平臺(tái)目錄圖（2）教育部共建共享課程成為資源精品

牽頭組織全國(guó)中職校完成化學(xué)工藝專業(yè)七門(mén)化學(xué)工藝專業(yè)精品課程，包括流體輸送與傳熱、傳質(zhì)與分離、HSEQ與清潔生產(chǎn)、化工生產(chǎn)認(rèn)識(shí)、化工生產(chǎn)工藝、化工生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)、化工設(shè)圖等，在全國(guó)確立了該專業(yè)數(shù)字資源建設(shè)領(lǐng)銜地位，課程也成為資源庫(kù)內(nèi)容精品。

圖4教育部共建共享化學(xué)工藝專業(yè)精品課程

（3）形式豐富的化工虛擬仿真資源 與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)仿真軟件，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過(guò)程實(shí)操性，解決了化工操作技能教學(xué)可視化的難題，通過(guò)仿真軟件可以滿足化工產(chǎn)品的全流程學(xué)習(xí)和模擬操作，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制。

圖5-8 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心界面

（4）建立有實(shí)物控制對(duì)象的外延數(shù)字資源

目前數(shù)字資源除了網(wǎng)絡(luò)資源以外，丙烯酸甲酯仿真工廠成為外延數(shù)字資源一種形式。以丙烯酸甲酯化工生產(chǎn)操作的真實(shí)數(shù)據(jù)建模，采用數(shù)字信號(hào)代替化工物料的全仿真技術(shù)，涵蓋了丙烯酸甲酯裝置的DCS中央控制和化工生產(chǎn)裝置兩大核心生產(chǎn)流程，最大程度地模擬真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，特別是異常工況判斷和處理，突破了化工職業(yè)教育的瓶頸，歷次操作過(guò)程所有數(shù)據(jù)全部?jī)?chǔ)存在服務(wù)器中，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程反思、教學(xué)案例講解等，使學(xué)員的操作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫娇焖俜e累。

圖9 化工仿真工廠DCS控制室 圖10 化工仿真工廠裝置區(qū)

2、數(shù)字資源庫(kù)應(yīng)用取得四大成效

（1）鍛煉了一支數(shù)字資源開(kāi)發(fā)的合作隊(duì)伍 在專業(yè)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)校教師和企業(yè)專家、計(jì)算機(jī)公司專家一起，完成整體設(shè)計(jì)，技術(shù)分類、腳本撰寫(xiě)、應(yīng)用方法各方面的研究和實(shí)踐，從傳統(tǒng)的方法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟苡眯畔⒒侄嗡伎己蛯?shí)踐教學(xué)過(guò)程的高手，并在應(yīng)用資源庫(kù)過(guò)程中進(jìn)一步提出改進(jìn)建議，成為教學(xué)方法改革的前瞻性探索者，化學(xué)工藝專業(yè)所有教師都通過(guò)學(xué)校自定信息技術(shù)應(yīng)用考核，能充分運(yùn)用信息化手段授課，參與資源庫(kù)的建設(shè)和完善。

（2）形成共享機(jī)制培養(yǎng)跨市企業(yè)所需技能人才

按照上海市政府對(duì)化工行業(yè)跨市發(fā)展的要求，上海華誼集團(tuán)公司實(shí)行走出去的戰(zhàn)略，上?；ぢ毥碳瘓F(tuán)成員單位之一上海華誼丙烯酸有限公司在安徽省安慶市建設(shè)華誼新材料基地一期項(xiàng)目，為了更好地服務(wù)企業(yè)人才需求，在企業(yè)立項(xiàng)的同時(shí)，上海華誼丙烯酸有限公司、上海信息技術(shù)學(xué)校、安徽化工學(xué)校三方共同聯(lián)合培養(yǎng)化工操作工，由企業(yè)提出培養(yǎng)要求，并與學(xué)校共同制定化學(xué)工藝專業(yè)聯(lián)合教學(xué)實(shí)施方案，在安徽化工學(xué)校進(jìn)行文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)的教育，在上海信息技術(shù)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練，最后由上海華誼丙烯酸有限公司提供頂崗實(shí)習(xí)。數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)為教學(xué)過(guò)程提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程資源，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）能繼續(xù)開(kāi)發(fā)教學(xué)和培訓(xùn)延伸性課程

豐富的數(shù)字資源可以任意組合，開(kāi)發(fā)延伸性課程，提供教學(xué)和培訓(xùn)個(gè)性化的方案，現(xiàn)已開(kāi)發(fā)華誼集團(tuán)總控工技師班培訓(xùn)課程、涂料公司高級(jí)技師班培訓(xùn)課程、云南班化工仿真實(shí)訓(xùn)課程、華誼丙烯酸安慶班培訓(xùn)課程、化工仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程等，極大地提高了工作和學(xué)習(xí)效率。如開(kāi)發(fā)了《化工仿真綜合實(shí)訓(xùn)》課程后，上海華誼丙烯酸安慶分公司50名員工因倒三班不能集中理論學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)資源庫(kù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)提高了解決了這個(gè)難題。云南省對(duì)口合作學(xué)校學(xué)生分布在不同的縣，2012年50名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選修總部學(xué)校同一核心課程，進(jìn)一步輻射了總部的優(yōu)質(zhì)資源。

（4）教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量大幅度提高

化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)啟用資源庫(kù)后，由于形象生動(dòng)、使用方便，教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量大幅度提高。近兩年學(xué)生《化工生產(chǎn)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的考核及格率從90%提高到98%以上，有機(jī)合成中級(jí)工考證合格率從82%提高到98%，2010級(jí)學(xué)生目前已經(jīng)有一半被巴斯夫和拜耳等世界500強(qiáng)企業(yè)錄用。2012年通過(guò)資源庫(kù)培訓(xùn)總控工和有機(jī)合成工中級(jí)工、技師、高級(jí)技師人數(shù)達(dá)到640人次，比資源庫(kù)建成前提高了約50%，其中上海市所屬企業(yè)300人，外省市所屬企業(yè)100人，本校學(xué)生240人。五、三位一體的支持保障

在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，校長(zhǎng)室組織專題調(diào)研組和上海市經(jīng)信委、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家以及化工職教集團(tuán)成員單位保持密切聯(lián)系，通過(guò)大量調(diào)研得到豐富的信息，為建設(shè)數(shù)字資源提供信息支持。

學(xué)校教研室協(xié)助邀請(qǐng)上海市教委教研室、上海教科院職教所、華師大職教所專家從職教理念、方法論上開(kāi)拓思路，為建設(shè)數(shù)字資源提供理念上的支持。

在具體資源建設(shè)施中，學(xué)校制訂了《上海信息技術(shù)學(xué)校教師第三類工作量統(tǒng)計(jì)規(guī)定》，把以數(shù)量為主的激勵(lì)逐步轉(zhuǎn)到追求質(zhì)量、創(chuàng)新的更高層次，為資源持續(xù)建設(shè)提供激勵(lì)支持。

六、建設(shè)專業(yè)數(shù)字教學(xué)資源的啟發(fā)

化學(xué)工藝專業(yè)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用給了我們很多啟發(fā)，在上海市化工行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，專業(yè)教學(xué)形式要順應(yīng)這種變化，深入了解企業(yè)典型崗位的要求，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對(duì)課程內(nèi)容和授課形式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)定的成效，本案例采用的方法和形式實(shí)踐證明具有典型性、先進(jìn)性。

數(shù)字資源開(kāi)發(fā)也存在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)選擇問(wèn)題，開(kāi)發(fā)一般要幾年時(shí)間，期間技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)可能已經(jīng)有了更新變化，如何對(duì)待已經(jīng)開(kāi)發(fā)完成的資源這是需要思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在有關(guān)部委、專門(mén)教學(xué)工作委員會(huì)、省級(jí)教學(xué)行政部門(mén)都頒布了一些資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，因涉及到各自驗(yàn)收主體不同，目前只能按任務(wù)來(lái)源、驗(yàn)收主體選擇技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但也帶來(lái)一個(gè)資源庫(kù)中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，需要有高層次權(quán)威統(tǒng)一規(guī)范。

隨著課程教材改革的深入，數(shù)字資源開(kāi)發(fā)中理念、形式內(nèi)容都會(huì)發(fā)生變化，這就需要對(duì)資源進(jìn)行及時(shí)更新，需要時(shí)間、資金和人力的保障，為此學(xué)校需要從專業(yè)建設(shè)整體上深入思考、作好專題發(fā)展規(guī)劃，才能使專業(yè)數(shù)字資源建設(shè)取得更好的成效。

第四篇：示范校建設(shè)課程體系建設(shè)典型案例

任務(wù)引領(lǐng)，以工促學(xué)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)電設(shè)備的應(yīng)用日益廣泛，首都北京對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用方面的技術(shù)人才需求越來(lái)越多，而國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，使職業(yè)教育處于一個(gè)前所未有的發(fā)展時(shí)期。

課程是職業(yè)學(xué)校生存與發(fā)展的命脈。原有的課程體系設(shè)置已不能適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，而以任務(wù)為引領(lǐng)的一體化課程是職業(yè)學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和企業(yè)需求的歸宿。一體化課程建設(shè)同時(shí)將會(huì)帶動(dòng)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)、一體化場(chǎng)地規(guī)劃建設(shè)、一體化教學(xué)管理制度改革等，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，從而推動(dòng)職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展。

一、科學(xué)理論，保駕護(hù)航

目前我們國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校的課程體系具有濃厚的學(xué)科體系色彩，實(shí)踐證明培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際需求有較大差距。而德國(guó)“雙元制”、加拿大“能力為基礎(chǔ)的教育”等職業(yè)教育模式成功的關(guān)鍵在于提出了科學(xué)、實(shí)用的課程體系開(kāi)發(fā)方法。德國(guó)的“基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程”使認(rèn)知的心理順序與職業(yè)活動(dòng)順序一致，實(shí)現(xiàn)了融合，而且強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化，重視學(xué)生的專業(yè)能力（技能、專業(yè)知識(shí)）方法能力（工作方法、學(xué)習(xí)方法）和社會(huì)能力（行為規(guī)范、價(jià)值觀）的培養(yǎng)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)和分析國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，重新梳理我們教學(xué)計(jì)劃制定和課程開(kāi)發(fā)思路，避免以往一些閉門(mén)造車的現(xiàn)象，從而開(kāi)發(fā)出適合我國(guó)中職學(xué)生特色的課程。

二、眾志成城，不破不立，為適應(yīng)北京經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，我校在進(jìn)行示范校建設(shè)的過(guò)程中，把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。用科學(xué)的理論武裝了頭腦，打破原有的中等職教課程體系，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、任務(wù)引領(lǐng)的刻成體系，勢(shì)在必行。

（一）轉(zhuǎn)變觀念、建立“四合一”的培養(yǎng)模式

中等職業(yè)教育教學(xué)改革，要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，樹(shù)立具有中職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。中等職業(yè)教育的基本特征，是以培養(yǎng)職業(yè)能力為教育目標(biāo)的，構(gòu)建新的課程體系，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的一個(gè)突破，要打破學(xué)科式課程體系，首先要從思想上真正認(rèn)識(shí)職業(yè)教育特點(diǎn)，理解職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能準(zhǔn)確把握人才定位目標(biāo)，制定具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案。為了使學(xué)生適應(yīng)崗位的需要，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?，在教學(xué)過(guò)程中，我校以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相融合；堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合，堅(jiān)持教育資源與行業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)生培養(yǎng)與典型任務(wù)無(wú)縫對(duì)接的原則，實(shí)行“教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)”四合一的人才培養(yǎng)模式。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力從基本技能→專項(xiàng)技能→綜合技能的三級(jí)遞進(jìn)，從而最大限度拓展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，?shí)現(xiàn)受教育者德、智、體、美和職業(yè)能力的全面和諧發(fā)展?！敖淌遗c車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)”四合一的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了：

建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)教室，實(shí)現(xiàn)教室與車間合一。“雙師型”教師上崗，做到教師與師傅合一。將任務(wù)情景引入課堂，促使學(xué)生與學(xué)徒合一。以典型任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一。

（二）深入學(xué)習(xí)、吃透一體化課程體系的內(nèi)涵

通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我們理解到“從工作中來(lái)，到工作中去”的課程是教育過(guò)程中的主要載體，課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)必須以工作為基礎(chǔ)，并保證以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程必須產(chǎn)生勝任現(xiàn)實(shí)工作的能力?！霸诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”是職業(yè)教育，是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過(guò)職業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育。因此，教育的過(guò)程必須是職業(yè)導(dǎo)向的?！肮ぷ骷磳W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作”構(gòu)成的職業(yè)的基本元素，是具有完整工作過(guò)程的任務(wù)，因此，教育過(guò)程中的媒介和手段都應(yīng)當(dāng)是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過(guò)程之中，并以工作性思維來(lái)構(gòu)建教學(xué)過(guò)程。我們?cè)跇?gòu)建課程體系的過(guò)程中一定要把握以下幾點(diǎn)：

一體化課程的來(lái)源——行業(yè)企業(yè)分析和企業(yè)專家訪談 一體化課程的體現(xiàn)——提煉典型任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一體化的學(xué)習(xí)情境——工作過(guò)程的分析與描述。

一體化的教學(xué)場(chǎng)地——一體化教室和校企合作實(shí)習(xí)基地。一體化的教學(xué)模式——行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。

（三）穩(wěn)扎穩(wěn)打、規(guī)范一體化課程開(kāi)發(fā)流程

有了先進(jìn)的職業(yè)教育理論武裝頭腦，確定了我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，深入理解了一體化課程的內(nèi)涵，我們還要穩(wěn)扎穩(wěn)打，規(guī)范一體化課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們分三步走。第一步，調(diào)研分析

在這一過(guò)程中需要調(diào)查區(qū)域本行業(yè)企業(yè)人才需求狀況、調(diào)查并分析企業(yè)的工作流程、部門(mén)和崗位設(shè)置情況、調(diào)查并分析本專業(yè)面向的核心崗位及主要工作任務(wù)、相關(guān)工作過(guò)程和核心職業(yè)能力。最終達(dá)到疏理確認(rèn)職業(yè)崗位并準(zhǔn)確描述、分析歸納對(duì)應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)能力、分析確定典型的工作任務(wù)及其工作過(guò)程、分析確定典型的企業(yè)工作流程、形成人才需求報(bào)告對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行論證等目標(biāo)。

第二步，課程方案開(kāi)發(fā)

在這一步當(dāng)中完成典型工作任務(wù)的提煉、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的確認(rèn)，并由由職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換典型任務(wù)最終確定典型任務(wù)及學(xué)習(xí)任務(wù)等課程方案。

課程體系開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是知識(shí)的系統(tǒng)化問(wèn)題，通俗地講是課程順序和課程內(nèi)容的編排?；谏鲜龉ぷ餮芯看蚱苽鹘y(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，用6門(mén)核心課程搭建整個(gè)機(jī)電專業(yè)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用12本創(chuàng)新型教材和教學(xué)任務(wù)書(shū)支撐本專業(yè)的“教、學(xué)、做”一體的課程體系，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)、遷移新技能、掌握新方法、適應(yīng)新角色，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而在人才市場(chǎng)的大潮中脫穎而出。

第三步；課程設(shè)計(jì)

改革中，我們科學(xué)地打破學(xué)科體系，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建了以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目的的課程體系。

我們的課程設(shè)置有如下特點(diǎn)：（1）職業(yè)能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案由知識(shí)、能力、素質(zhì)組成人才規(guī)格構(gòu)架，應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)形成人才培養(yǎng)內(nèi)涵，培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。（2）貼近生產(chǎn)實(shí)際

我們的典型任務(wù)均來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用各種知識(shí)和技能解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位十分貼切。（3）課程設(shè)置靈活、適用、針對(duì)性強(qiáng)。

課程間既有相互聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性；既能進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)，又能圍繞職業(yè)崗位形成一條主線授課，可操作性強(qiáng)。

（四）“四個(gè)”轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

我們的六門(mén)核心課程《電工電子技術(shù)應(yīng)用》、《電工計(jì)量?jī)x表的使用》、《工廠電氣控制》、《常用機(jī)床及起重機(jī)電氣維修》、《電氣設(shè)備安裝與調(diào)試》和《變配電站（所）運(yùn)行維修》均采用一體化的教學(xué)模式，努力做到“專業(yè)技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育一體化、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，講練結(jié)合一體化，專業(yè)課程與課程設(shè)計(jì)一體化、校外實(shí)踐與職業(yè)能力培養(yǎng)一體化”的“五個(gè)一體化”。在實(shí)際的 4 教學(xué)過(guò)程中，叫只是一個(gè)主持人，引導(dǎo)著，以學(xué)生為主體，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上成就了教改顯著的四個(gè)轉(zhuǎn)變：

（五）甄選專家、全程指導(dǎo)

在一體化課程體系的建立過(guò)程中，企業(yè)專家訪談會(huì)至關(guān)重要，而企業(yè)專家的甄選則是重中之重，是否能夠根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，甄選適合進(jìn)行典型任務(wù)提煉的專家，關(guān)系到課程體現(xiàn)建設(shè)等一系列問(wèn)題。我們利用校校企合作等有效機(jī)制，尋找既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具有一定綜合表述能力的專家，召開(kāi)企業(yè)專家訪談會(huì)，由主持人進(jìn)行提煉引導(dǎo)，尋找典型任務(wù)，形成核心課程，繼而進(jìn)一步設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。

在整個(gè)課程體系的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，專家跟隨每一個(gè)階段，指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的建立等過(guò)程，確保我們的課程源于工作過(guò)程。

（六）組織保障 眾志成城

課程體系的開(kāi)發(fā)涉及人員組織、時(shí)間組織、專家資源、經(jīng)費(fèi)支出等方方面面，在人員組織方面在學(xué)校層面上成立一個(gè)總課題組，總課題組成員包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門(mén)中層、各專業(yè)系中層。學(xué)校總課題組的所在工作機(jī)構(gòu)可設(shè)在學(xué)校的教研部門(mén)。在總課題組下設(shè)若干課改小組，課改小組以專業(yè)大類為單位進(jìn)行組建，每個(gè)課改小組負(fù)責(zé)本專業(yè)課程的調(diào)研、開(kāi)發(fā)、匯報(bào)、評(píng)審、實(shí)施等。每個(gè)課改小 組設(shè)一名組長(zhǎng)，組員若干。課改小組組長(zhǎng)可以是系主任、專業(yè)組組長(zhǎng)、專業(yè)帶頭人或骨干教師，課改小組組員大部分是專業(yè)教師，部分是文化基礎(chǔ)課教師。在時(shí)間組織方面制定相關(guān)計(jì)劃，確定每一階段需要完成的目標(biāo)是什么，制定周匯報(bào)、月匯報(bào)制度，確保隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以確保按時(shí)按成計(jì)劃。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 繼往開(kāi)來(lái)

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基于工作過(guò)程的一體化課程體系的建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的舉措，我們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中也遇到了諸多問(wèn)題，如教師觀念的不能及時(shí)轉(zhuǎn)變、教師創(chuàng)造力的發(fā)揮不夠、能力定位不準(zhǔn)、知識(shí)定位混亂等問(wèn)題，教材的開(kāi)發(fā)與便攜也存在一些不足，在以后的實(shí)踐中不斷完善。

第五篇：示范校典型案例

結(jié)合兩江新區(qū)發(fā)展

發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)

做響“渝北技師”品牌

——渝北職教中心實(shí)施國(guó)家示范中職建設(shè)計(jì)劃典型案例

按照《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成【2010】9號(hào)）文件精神，所謂?國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校?，就是指那些能夠代表國(guó)家職業(yè)教育水平的中等職業(yè)學(xué)校，其規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化水平大幅提高，是全國(guó)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，能夠在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。?示范學(xué)校?建設(shè)是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)工程，一所?示范學(xué)校?并非方方面面都完美無(wú)疵，它只要在某一方面實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵性突破，做出了特色、做出了成果、做出了表率，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的良性發(fā)展，具有廣泛的骨干引領(lǐng)和示范作用，這樣的?示范?探索都應(yīng)該算是成功的。多年來(lái)，渝北職業(yè)教育中心在實(shí)施國(guó)家級(jí)示范性中職學(xué)校建設(shè)中，始終奉行?創(chuàng)品牌學(xué)校，辦精品專業(yè)，育特色人才?的辦學(xué)宗旨，特別是在大力探索培育?渝北技師?品牌方面，形成了較為成功的經(jīng)典案例。

【實(shí)施背景】

一是從人口紅利到人才紅利的轉(zhuǎn)變是歷史的必然。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)依靠廉價(jià)的勞動(dòng)力大軍創(chuàng)造了令世界矚目的經(jīng)濟(jì)奇跡，這是人口紅利帶來(lái)的巨大成果。但是，發(fā)展到現(xiàn)在，中國(guó)的人口紅利幾乎耗盡，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺不可避免。用一些專家們的話說(shuō)，今天的中國(guó)人口紅利已到了拐點(diǎn)，必須強(qiáng)調(diào)人才紅利。所謂人才紅利，是指由于人才的規(guī)模增長(zhǎng)及 其充分利用所產(chǎn)生的超過(guò)同樣數(shù)量簡(jiǎn)單勞動(dòng)力投入獲得的經(jīng)濟(jì)收益。二是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要高技能人才。國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要明確指出：要堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐；深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，必須充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的作用，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，使我國(guó)從經(jīng)濟(jì)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級(jí), 產(chǎn)業(yè)鏈條向高端化發(fā)展，提高行業(yè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)含量和產(chǎn)品的附加值。這不僅需要大批研發(fā)人才，更需要一支懂技術(shù)、有技能的高技能人才隊(duì)伍，去傳承、傳播知識(shí)和技能，將技術(shù)切實(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。三是高技能人才隊(duì)伍建設(shè)是柱撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基石。21世紀(jì)是人才經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人才資源是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的第一資源，“人才是干事創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的激烈競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。”誰(shuí)擁有人才，誰(shuí)控制了人才的制高點(diǎn)，誰(shuí)就擁有了競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠的是人才推動(dòng)，特別是高科技、高技能人才的推動(dòng)。所謂高技能人才，是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。高技能人才是工業(yè)化的支撐，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本體現(xiàn)，是提升自主創(chuàng)新能力、提高產(chǎn)品的技術(shù)含量、使“中國(guó)制造”立足于國(guó)際市場(chǎng)的前提和基礎(chǔ)，它的培養(yǎng)和造就不僅是一個(gè)重大的理論問(wèn)題，而且是一個(gè)艱巨的實(shí)踐課題，對(duì)一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康 發(fā)展都起著十分重要的作用。四是渝北區(qū)特殊的戰(zhàn)略定位需要大量的高技能人才隊(duì)伍。渝北區(qū)坐擁兩江新區(qū)的核心，作為中國(guó)第三個(gè)副省級(jí)行政開(kāi)發(fā)區(qū)，自從兩江新區(qū)的成立開(kāi)始，渝北區(qū)一下子就被推到了中國(guó)改革開(kāi)放的最前沿，兩江新區(qū)作為國(guó)家西部戰(zhàn)略的支撐點(diǎn)和橋頭堡，各種發(fā)展的資源要素和黃金政策齊聚于此，渝北區(qū)迎來(lái)了千載難逢的歷史性機(jī)遇，抓住并用好這一歷史性機(jī)遇，把渝北區(qū)打造成中國(guó)內(nèi)陸開(kāi)放高地和重慶市對(duì)外開(kāi)放第一門(mén)戶，在邁向偉大中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)迅速轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，關(guān)鍵在于建立一支一定數(shù)量和質(zhì)量的高技能人才隊(duì)伍，并充分發(fā)揮其作用。近年來(lái)，渝北區(qū)的發(fā)展變化有目共睹。根據(jù)規(guī)劃，在攝人物期間，渝北區(qū)將形成6000億元工業(yè)、2000億元服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，需要百萬(wàn)計(jì)的技能型人才作支撐，每年新增的技能人才需求至少在5萬(wàn)人以上。兩江新區(qū)近幾年經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)表明，技能人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要力量，而目前技能人才總量的不足，尤其是高級(jí)技能人才短缺已成為制約兩江新區(qū)發(fā)展的主要瓶頸，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟待破解的重大課題。五是創(chuàng)建?渝北技師?品牌是歷史賦予渝北職教中心特殊的使命。結(jié)合兩江新區(qū)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)，渝北職教中心先后開(kāi)設(shè)了電子、機(jī)械、汽車、計(jì)算機(jī)、旅游服務(wù)、綜合六大類共30個(gè)專業(yè)，優(yōu)化了電子電工、機(jī)電、數(shù)控機(jī)械、計(jì)算機(jī)操作、汽車維修、商貿(mào)物流、航空旅游服務(wù)、飛機(jī)制造、會(huì)展餐飲服務(wù)、服裝設(shè)計(jì)與制作、建筑、家禽家畜和水產(chǎn)養(yǎng)殖、蔬菜栽種、花卉栽培、柑橘栽培實(shí)用技術(shù)等近20個(gè)專業(yè)的設(shè)置，其中計(jì)算機(jī)、機(jī)械、機(jī)電、汽車、旅游服務(wù)、電工電子、數(shù)控機(jī)械等專業(yè)已成為我區(qū)的品牌專業(yè)，?電子專業(yè)?被國(guó)家教育部職成司遴選為?全國(guó)示范專業(yè)?，機(jī)械制造、數(shù)控技術(shù)兩個(gè)專業(yè)被評(píng)為市級(jí)示范專業(yè)，還建成電子電器、汽車運(yùn)用與維修、數(shù)控等3個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。最近5年，渝北職教中心的學(xué)生參加全國(guó)技能大賽獲一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)12個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到97%以上，畢業(yè)生雙證率達(dá)到85%以上。這些都是渝北職業(yè)教育寶貴的資源和資本。為解決高速發(fā)展的兩江新區(qū)的高技能人才緊缺的瓶頸問(wèn)題，渝北職教中心近年來(lái)緊緊抓住?創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校?的契機(jī)，充分利用學(xué)校先進(jìn)的教育資源，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，率先在推出了?渝北技師?培養(yǎng)制，對(duì)優(yōu)秀技能人才進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，量身定做，從而提高職業(yè)教育質(zhì)量，打造特色職業(yè)教育品牌，實(shí)踐收到了較好的效果。

【主要目標(biāo)】 實(shí)施?渝北技師?培訓(xùn)計(jì)劃，探索高技能人才培訓(xùn)規(guī)律，建立完善專業(yè)技術(shù)和技能操作職位的選拔標(biāo)準(zhǔn)，為渝北打造一支高技能人才隊(duì)伍梯隊(duì)。使技術(shù)專家、高級(jí)技師、技師等高層次人才脫穎而出。經(jīng)過(guò)多年的探索，渝北職教中心創(chuàng)新實(shí)施了?1+X?人才培養(yǎng)模式，支持學(xué)生在拿到1個(gè)學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，考取多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。對(duì)學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)行跟蹤培養(yǎng)，完善技能人才成長(zhǎng)鏈條，每年選擇1000名優(yōu)秀中職畢 業(yè)生或區(qū)域所在地企業(yè)的優(yōu)秀骨干青年進(jìn)入?渝北技師?后備人才庫(kù)，每年通過(guò)在各行各業(yè)評(píng)選一批?渝北技師?，通過(guò)培訓(xùn)選拔、校企互動(dòng)、量身打造、培養(yǎng)?渝北技師?500名，從而帶動(dòng)區(qū)域職業(yè)教育質(zhì)量的整體提升，形成渝北職業(yè)教育的特色，做響?渝北技師?的品牌。

【實(shí)施過(guò)程】 第一，學(xué)校制訂了《關(guān)于打造?渝北技師?品牌的規(guī)劃綱要》。鑒于渝北面臨兩江新區(qū)開(kāi)發(fā)和內(nèi)陸開(kāi)放高地建設(shè)新機(jī)遇，區(qū)委、區(qū)政府把職業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、適應(yīng)新型工業(yè)化信息化城市化發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決?三農(nóng)?問(wèn)題、緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高度重視，加大投入，推動(dòng)全區(qū)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)、快速、健康發(fā)展。順應(yīng)時(shí)代要求，渝北職教中心抓住機(jī)會(huì)以打造?渝北技師?品牌為著力點(diǎn)，大力助推國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)，積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大技能培訓(xùn)力度，努力做大做強(qiáng)、做優(yōu)做精職業(yè)教育品牌，推動(dòng)渝北職業(yè)教育不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。第二，學(xué)校培訓(xùn)部負(fù)責(zé)組織實(shí)施?渝北技師?專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。通過(guò)外聘、內(nèi)培的方式，建立了“一個(gè)專家一個(gè)團(tuán)隊(duì)”和“人才+項(xiàng)目”的?渝北技師?培訓(xùn)管理模式，推進(jìn)?渝北技師?人才培訓(xùn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和技師工作室建設(shè)，組建?渝北技師?專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 個(gè)、建成?渝北技師工作室? 個(gè)。第三，實(shí)施青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)合渝北和兩江新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，選拔出一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀畢業(yè)生或企業(yè)青年人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并通過(guò)建立?渝北技師?人才信息庫(kù)，強(qiáng)化日常跟蹤管理和定期開(kāi)展針對(duì)性培養(yǎng)等措施，每年評(píng)價(jià)產(chǎn)生、跟蹤培 養(yǎng)?渝北技師?100余人。第四，用好社會(huì)和學(xué)校兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，加大技師培訓(xùn)力度。通過(guò)加大高級(jí)技師、技師的評(píng)價(jià)和考核力度，采取“N+Y”高技能人才評(píng)價(jià)體系，積極組織開(kāi)展各種專業(yè)技能競(jìng)賽，特別是通過(guò)參加國(guó)家、市、區(qū)級(jí)組織的職業(yè)資格培訓(xùn)等措施，推動(dòng)?渝北新技師計(jì)劃?，培養(yǎng)、評(píng)價(jià)產(chǎn)生一大批?渝北技師?，使每一位?渝北技師?都達(dá)到?精一能二?的素質(zhì)目標(biāo)，在工作中能夠以一當(dāng)

十、獨(dú)擋一面，成為行業(yè)領(lǐng)軍人物。

【實(shí)施條件】 第一，區(qū)委區(qū)政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，是成功實(shí)施?渝北技師?培養(yǎng)計(jì)劃的先決條件。近年來(lái)，渝北區(qū)委、區(qū)政府把職業(yè)教育擺在了前所未有的高度，將職業(yè)教育作為撬動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的重要杠桿，大力推動(dòng)全區(qū)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)、快速、健康發(fā)展。區(qū)委、區(qū)政府多次召開(kāi)高規(guī)格的全區(qū)職業(yè)技術(shù)教育工作會(huì)議，明確提出了渝北區(qū)要?率先在全市推出‘渝北技師’，對(duì)優(yōu)秀技能人才進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，從而提高職業(yè)教育的質(zhì)量?的決策。會(huì)議要求渝北區(qū)要以打造?渝北技師?品牌為著力點(diǎn)，大力推進(jìn)中職教育，積極支持高職教育，加大技能培訓(xùn)力度，努力做大做強(qiáng)、做優(yōu)做精全區(qū)職業(yè)教育，推動(dòng)渝北職業(yè)教育不斷實(shí)現(xiàn)新突破。渝北職教中心正是承擔(dān)?渝北技師?培養(yǎng)的主要力量。第二，渝北區(qū)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)新一輪大跨越為?渝北技師?的培養(yǎng)提供了千載難逢的機(jī)遇。近年來(lái)，渝北區(qū)按照?開(kāi)放引領(lǐng)、轉(zhuǎn)型升級(jí)、協(xié)調(diào)發(fā)展?的要求，提出了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的主攻方向，培育壯大先進(jìn)制造業(yè)，圍繞大都市做優(yōu)做強(qiáng) 農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)億級(jí)工業(yè)、千億級(jí)服務(wù)業(yè)、百億級(jí)都市農(nóng)業(yè)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。新的目標(biāo)要求必須出臺(tái)新的人才政策，必須大力加強(qiáng)?創(chuàng)新人才高地建設(shè)?，尤其要大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的層次和檔次，打造一流的職業(yè)教育品牌，?渝北技師?培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施正順應(yīng)了這一時(shí)代的潮流。第三，渝北職教中心多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)實(shí)績(jī)，具備了打造?渝北技師?品牌的軟、硬條件。渝北職教中心是重慶市最早的一批市級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和最早的一批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，是重慶市最早達(dá)到規(guī)模上萬(wàn)人的中職學(xué)校，近年來(lái)，學(xué)校的開(kāi)展的學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的規(guī)模更是達(dá)到了?雙過(guò)萬(wàn)?的目標(biāo)。辦學(xué)20多年來(lái)，學(xué)校已建成20多個(gè)特色專業(yè)和6大品牌專業(yè)，其中建成國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育示范專業(yè)1個(gè)、市級(jí)中等職業(yè)教育示范專業(yè)3個(gè)，同時(shí)還建成國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)。多年來(lái)，學(xué)校師生積極參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)職業(yè)技能大賽獲得各級(jí)大獎(jiǎng)的人數(shù)超過(guò)100人，累計(jì)完成職業(yè)技能等級(jí)鑒定50000余人，學(xué)校的?雙師型教師?達(dá)到85%以上。第四，開(kāi)展校企合作的豐富實(shí)踐為實(shí)施?渝北技師培訓(xùn)計(jì)劃?奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來(lái)，渝北職教中心培訓(xùn)部緊緊抓住技師型人才培養(yǎng)的主線，始終堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步為宗旨，實(shí)行校企和校校合作的開(kāi)放辦學(xué)制度。重視教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，積極探索和實(shí)踐校企 合作培養(yǎng)技師人才的有效途徑。一是開(kāi)展了?訂單式?教育，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，一對(duì)一地對(duì)口培養(yǎng)。二是依托骨干企業(yè)，成立重點(diǎn)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，借助相關(guān)專家、學(xué)者力量來(lái)進(jìn)行專業(yè)開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革，使學(xué)校人才培養(yǎng)更貼近于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求的實(shí)際。三是搭建了校企雙方進(jìn)修平臺(tái)。學(xué)校派教師到企業(yè)下廠鍛煉，以提高實(shí)踐能力，更新專業(yè)知識(shí)；學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)行手擔(dān)任專業(yè)建設(shè)外聘專家或生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，開(kāi)拓專業(yè)視野；依托學(xué)校場(chǎng)地、師資、設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，為合作企業(yè)員工提供崗位技術(shù)培訓(xùn)。四是堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠開(kāi)展對(duì)外產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)，推行技師研修教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和解決典型技術(shù)難題的能力。五是學(xué)校成立有技師綜合評(píng)審委員會(huì)，技師綜合評(píng)審委員會(huì)由企業(yè)、行業(yè)（或政府部門(mén)）和學(xué)校三方代表組成，將技師的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合，考試、考核與專業(yè)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)審相結(jié)合，注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。

【主要成效及成果】通過(guò)近幾年我校?渝北技師?培養(yǎng)的實(shí)踐，學(xué)校已形成技師培養(yǎng)離不開(kāi)校企合作制度的共識(shí)，并不斷探索校企合作培養(yǎng)?渝北技師?的新形式，力求在更深層次上推進(jìn)校企合作，探索建立?渝北技師?培養(yǎng)新機(jī)制。目前，渝北職教中心的?渝北技師?人才培養(yǎng)模式已初見(jiàn)成效，?渝北技師?得到了企業(yè)和社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。自2010年以來(lái)，學(xué)校已向社會(huì)輸送 名?渝北技師?。其中高級(jí)技師 名，一般技師 名，不少畢業(yè)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干或?qū)W校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為學(xué)校辦學(xué)樹(shù)立了良好的教育品牌，將有助于吸引更多知名企業(yè)參與到學(xué)校辦學(xué)中來(lái)，形成校企結(jié)合、互利共贏的良好氛圍和機(jī)制。

【體會(huì)及思考】

?渝北技師?的培養(yǎng)與職業(yè)中學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)、行業(yè)乃至地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在著密不可分的血肉聯(lián)系，校企合作辦學(xué)是?渝北技師?培養(yǎng)區(qū)別于學(xué)歷教育的一大亮點(diǎn)，已成為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技師的基本模式。?渝北技師?的培養(yǎng)關(guān)鍵問(wèn)題，是如何處理好豐富技師學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高他們解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的能力，采用校企合作辦學(xué)制度是學(xué)校培養(yǎng)技師的有效途徑。在堅(jiān)持?服務(wù)、互動(dòng)、共贏、發(fā)展?的基本原則前提下，開(kāi)展校企合作辦學(xué)，是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，將有助于學(xué)校成為育人基地的同時(shí)，也成為企業(yè)、行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的技術(shù)、信息、人才的交流平臺(tái)，而企業(yè)、社會(huì)則成為技師人才培育的母體和土壤，才能有效實(shí)現(xiàn)互利共贏。