第一篇：教學設計的格式和要求

●教學設計的基本思路

1、教學目標的確定和闡述（教什么：設計有效的教學目標）（你把學生帶到哪里？）

2、教學策略的制定和教學方法的選擇（怎么教。包括媒體的選擇和運用）（你怎么把學生帶到那里？）

3、課堂教學評價（檢測）（學生是否到了那里？）●思想政治課的教學設計

高中思想政治課的教學設計是教學設計的下位概念，是教學設計的一般原理在高中思想政治課教學實踐中的應用，是一節(jié)思想政治課的實施藍圖。其涵義是:教師根據(jù)高中思想政治教學的自身特點，在教學設計的一般原理的指導下，對課堂教學進行的計劃、決策與安排。具體言之，就是教師依據(jù)教育教學理論和高中思想政治教學的自身特點，通過分析高中思想政治課程標準、具體的教學內(nèi)容和學生的學習情況，制定教學目標，組織教學內(nèi)容，選擇教學組織形式、教學方法、教學策略、教學媒體，安排教學過程，設計評價方案的系統(tǒng)過程。

教學設計書寫格式和要求

【標題】

標題要具體、明確。通用格式為“**版**年級**內(nèi)容的教學設計”，一般不用副標題?？梢栽O計一個課時，也可以設計幾個課時或系列教學?！臼鹈?/p>

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。【正文】分三部分：

第一部分：課前系統(tǒng)部分

一、設計理念

簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設計特色。

二、教材分析

1．分析《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內(nèi)容的要求。2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學習中的地位和作用； 3．分析本課內(nèi)容與初中相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

三、學情分析

1．分析學生已有的認知水平和能力基礎； 2．分析學生學習本課可能遇到的困難和問題；

3．分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。

四、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學目標。

五、重點難點

本課的教學重點和教學難點。（確定的原則）

六、教學策略與手段

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

七、課前準備

1．學生的學習準備（搜集材料，預習、完成學案、找出問題）2．教師的教學準備

3．教學環(huán)境的設計與布置（普通教室還是多媒體、課件制作）4．教學用具的設計和準備。

第二部分：課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

設計出引導學生進行課前準備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導入部分

設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。

（三）師生互動部分

1、設計出每節(jié)新課的教學結(jié)構(gòu)（包括板書）。

2、寫出每個教學步驟（含設計目的和意圖）在教學結(jié)構(gòu)設計中要注意體現(xiàn)下列6個原則：（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出以任務型教學指導下的師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分

1、設計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

2、設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分提出2-3個與本課設計相關(guān)的、值得反思和討論的問題 第三部分：課后系統(tǒng)部分——教學反思 要求：

1、評價出你的每節(jié)課的教學設計的實施結(jié)果。

2、對你的每節(jié)課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。

3、寫出你的教學感想、心得、體會。

第二篇：教學設計要求

教學設計要求

[課題名稱]：學習過程與學習結(jié)果的評價

[授課教師及小組成員]：胡烈洪、黎勁、蘇桂萍、周廣連、周穎、陳麗平

[授課對象]：09現(xiàn)代教育技術(shù)班

[授課時間]：一節(jié)課

[授課地點]：1412機房

[學習者特征分析]

1、一般特征分析：學習目的明確

2、初始能力分析：學習者具備預習課程內(nèi)容的能力，能在上課之前進行自主預習，有端正的學習態(tài)度

[教學目標]認知目標：讓學生掌握以教為主的教學設計評價的特點，能利用學習文件夾和網(wǎng)絡教學評價來進行遠程教育的評價。

情感目標：培養(yǎng)學生思考問題的能力，提高學生對學習結(jié)果評價的認識

[教學重點和難點]

重點：網(wǎng)絡教學評價

難點：網(wǎng)絡教學評價

[教學方法和教學策略]

教學方法：講授法

教學策略：先行組織者教學策略

[教學材料及教學媒體]

[教學材料]：主要是教材——教學系統(tǒng)設計

[教學媒體]：多媒體

[教學內(nèi)容分析]

1、了解掌握以學為主的教學設計評價的特點

2、講述學習文件夾——一種有效的評價方法

3、網(wǎng)絡教學評價

[教學過程]

第一階段：導入新課

師：同學們，我們知道以學為主的教學設計理論重視發(fā)揮學生的主體地位，重視通過各種自主學習策略與協(xié)作學習策略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，所以就要對學習結(jié)果評價，你們知道有什么評價方法嗎？

從回答中得知學生對此問題的了解。教師首先講授以學為主的教學評價的特點，講清楚這些，讓學生了解這些特點

第二階段：講授新課

師：現(xiàn)在我們開始學習一種有效地評價方法——學習文件夾，同學們用三分鐘來閱讀一下課本。（學生閱讀）

1、老師開始講解課文，講述學習文件夾的含義、學習文件夾的分類、設計

教師教授另外一種有效地評價方法——學習文件夾。講授學習文件夾的含義。

2、講述完學習文件夾的內(nèi)容之后接著講網(wǎng)絡教學評價，先給學生10分鐘閱讀課本，然后后提問學生網(wǎng)絡教學評價的特點。

3、老師講述網(wǎng)絡教學的評價要素，包括對學習者的評價、對教師的評價、對教學內(nèi)容的評價、對網(wǎng)絡教學支撐平臺的評價、對學習支持與服務系統(tǒng)的評價。

4、網(wǎng)絡教學的評價過程

準備階段、實施階段、處理階段、反饋階段

第三階段：總結(jié)

現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了學習結(jié)果的評價，同學們都已經(jīng)掌握了嗎？遠程教育是以學生為核心的，學生為主體的自主學習，而對學習結(jié)果的評價可以使學生、教師知道學生掌握知識的具體情況，便于師生的情感交流。

第三篇：教學設計格式要求

教學設計格式要求

教學設計綜述

1.創(chuàng)新點

本獲獎課例都來自第五屆NOC活動“教學實踐評優(yōu)”項目，在“信息技術(shù)與課程整合”、把握學科內(nèi)涵、師生互動等方面各有獨到之處，簡要表述。

2.教材分析（可選項）

簡述本次課在本教材中的地位、特點及采取的相應策略。如果下文中需要說明，則寫；否則可以省略。

3.教學目標分析

簡述本次課的教學目標，可以從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個緯度考慮。視需要而寫，不必面面俱到。體現(xiàn)本教學設計的特色所在、重心所在，要與下文相呼應。

4.學習者特征分析（可選項）

簡要分析與本次課相關(guān)的學習者的心理特征、先前知識儲備等。如本次課沒有特別的要求，此部分可省略。

5.所用的教學資源及環(huán)境

簡要說明本次課所用到的教學資源及教學環(huán)境。包括本次課所用的課件、PPT，上課時課堂的配置，包括是否為多媒體教室，或者是教師機+大屏幕+投影儀等，學生手里是否有移動學習設備。

6.教學策略

針對上述因素，所采取的教學策略是什么。簡要描述。教學過程

清晰地描述教學過程的各個環(huán)節(jié)的設計思想、實施過程、實施效果等。

教學反思及自我評價

針對上述教學環(huán)節(jié)，對教學目標的達成，課堂上生成性知識的處理、師生互動，教學相長等方面存在的不足進行理性的思考，給出自我評價或改進的建議。

版面要求

每篇文章在3600字左右。

第四篇：教學設計要求

教學設計要求

（教學設計格式）

1、指導思想與理論依據(jù)

本節(jié)課教學指導思想與理論依據(jù)。

2、教學背景分析

包括學習內(nèi)容分析、學生情況分析、教學方式與教學手段說明、技術(shù)準備，以及前期教學狀況、問題、對策等研究說明。

3、本課教學目標設計

包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標、教學內(nèi)容安排等。

4、教學重點難點

5、教學過程與教學資源設計

本部分是教學設計的核心，應把教學內(nèi)容、教學進程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略表達清楚，可附教學流程圖。

6、學習效果評價設計

對本節(jié)課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價分析要具體、實事求是，評價方式應盡可能做到目的性和可操作性強，靈活多樣。

7、課時計劃

教學設計比賽要求

1、課堂教學以教育部頒發(fā)的學科《課程標準》為依據(jù)。

2、按照《北京市中小學體育與健康課堂教學評價標準（試行）》進行評分。

3、教學設計要著重于既要面向全體學生，又要關(guān)注個體差異，因材施教，區(qū)別對待；正確處理好教與學的關(guān)系，既要發(fā)揮教師教的主體性，又要發(fā)揮學生學的主體性；依據(jù)教學內(nèi)容的需要，科學選用教學方式，注重教學的實效性。

4、教師要有效構(gòu)建學生的主體地位，教學方法改革要著重于學法的改革，能將先進的體育課程理念轉(zhuǎn)化為可操作教學行為，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，大幅提升課堂教學質(zhì)量，提高學生的身心健康水平。

第五篇：教學設計格式和要求

教學設計格式和要求 【標題】

標題要具體、明確。通用格式為“**版**年級**內(nèi)容的教學設計”，一般不用副標題?？梢栽O計一個課時，也可以設計幾個課時或系列教學?！臼鹈?/p>

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應說明誰是執(zhí)筆人或第一作者?！菊摹糠秩糠郑?第一部分：課前系統(tǒng)部分

一、設計思想

簡要說明本課教學的指導思想、理論依據(jù)和設計特色。

二、教材分析

1．分析《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求。

2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學習中的地位和作用； 3．分析本課重點、難點。

三、學情分析

1．分析學生已有的認知水平和能力基礎； 2．分析學生學習本課可能遇到的困難和問題； 3．分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。

四、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言（評價者好評價的行為動詞進行描述），描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學目標。通常使用的行為動詞有：

1、知識與技能（能力）目標（1）知識范疇的行為動詞：

屬于了解水平常用的行為動詞有：了解、知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識別、比較、簡述、對比

屬于理解水平常用的行為動詞有：闡述、解釋、估計、理解、計算、說明、判斷、分析、區(qū)分

屬于掌握或應用水平用的行為動詞有：評估、使用、驗證、運用、掌握

（2）技能范疇的行為動詞有：測量、測定、操作、會、能、制作、設計

2、過程與方法目標

經(jīng)歷過程常用的行為動詞：觀察、收集、調(diào)查、交流、討論、閱讀、嘗試、實驗、學習、探究、預測、考慮、經(jīng)歷、體驗、參加、參觀、體會、查閱

3、情感態(tài)度價值觀目標：

在經(jīng)歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應反應等；具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等所用的行為動詞。體會、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、敢于、勇于、發(fā)展、保持、形成、養(yǎng)成、具有、領略、體會、思考

五、重點難點

本課的教學重點和教學難點。

六、教學策略與手段

本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

七、課前準備 1．學生的學習準備； 2．教師的教學準備； 3．教學環(huán)境的設計與布置； 4．教學用具的設計和準備。

第二部分、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

設計出引導學生進行課前準備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導入部分

設計出每節(jié)新課的教學引語及導入方案，著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。

（三）師生互動部分

1.設計出每節(jié)新課的教學結(jié)構(gòu)（包括板書）。

2.寫出每個教學步驟（含設計目的和意圖）在教學結(jié)構(gòu)設計中要注意體現(xiàn)下列6個原則：（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出以任務型教學指導下的師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。2.設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分 提出2-3個與本課設計相關(guān)的、值得反思和討論的問題

第三部分、課后系統(tǒng)部分——教學后記（教學反思）1.評價出每節(jié)課的教學設計的實施結(jié)果。

2.對每節(jié)課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。3.寫出教學感想、心得、體會。