第一篇：新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第36頁例

7、練一練，第39頁練習(xí)六第16~21題。教學(xué)目的要求：

認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

問：每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

二、新授 教學(xué)例題（1）出示例7 下面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)中，哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？（2）學(xué)生回答。（3）引出概念。

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如 和 互為倒數(shù)?？梢哉f 是 的倒數(shù)，是 的倒數(shù)。（4）學(xué)生舉例來說。進(jìn)行及時(shí)的評議。

（5）追問：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為”倒數(shù)？ 歸納方法 小組討論：

觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？ 全班交流。

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？ 學(xué)生回答，并說原因。追問：0有倒數(shù)嗎？為什么？

指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1，所以0沒有倒數(shù)。

除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。教學(xué)“練一練” 學(xué)生回答。

提醒學(xué)生正確地書寫格式。

三、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)六第17題

學(xué)生填書上后，集體訂正，并說說是怎樣想的。

2、做練習(xí)六第18題

指名口頭回答，選擇兩題讓學(xué)生說說思考的過程。

3、做練習(xí)六第19題

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。

4、做練習(xí)六第21題

5、做思考題

聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1，必須符合什么條件？

四、全課總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

五、作業(yè) 練習(xí)六第20題 板書設(shè)計(jì)：

第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容來源:小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（上冊）第三單元

單元主題:分?jǐn)?shù)除法

課

時(shí):共1課時(shí)

授課對象:六年級學(xué)生

設(shè)

計(jì)

者:

六數(shù)組

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

2.教材分析：倒數(shù)的意義是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是為了后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，這節(jié)課的主要內(nèi)容是：倒數(shù)的意義，求倒數(shù)的方法。

3.學(xué)情分析：從數(shù)學(xué)發(fā)展的源頭入手，直逼數(shù)學(xué)內(nèi)部，體會(huì)數(shù)學(xué)研究方法的一致性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在說相反的游戲中，通過觀察、分析、交流等活動(dòng)，會(huì)說出倒數(shù)的意義。

2.通過找朋友的游戲活動(dòng)，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并能總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

3.在具體情境中，能正確求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

評價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：課堂提問，能正確理解并說出倒數(shù)的意義。（測評目標(biāo)1）

任務(wù)2：課堂提問，總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

（測評目標(biāo)2）

任務(wù)3：課堂練習(xí)與檢測，正確求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

（測評目標(biāo)3）

教學(xué)過程

教與學(xué)的活動(dòng)

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一：精設(shè)導(dǎo)入善始

課前談話：

師：今天老師將以好朋友的身份和大家共同完成今天的內(nèi)容，大家說好嗎？（好）。那老師是你們的朋友，你們是……，那我們（互相是朋友）。下面咱們開始上課。

我們學(xué)過的數(shù)字是不是也有這樣的效果？我們也來試一試。請同學(xué)們來看：卡片出示

師：，，生：回答。

問題1：我們顛倒過來的數(shù)字與原來的數(shù)字之間有什么關(guān)系？（分子和分母顛倒了位置）

如果把顛倒過來的數(shù)字與原來的數(shù)字相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)數(shù)的乘積是1）

會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)善思

1.在說相反的游戲中，通過觀察、分析、交流等活動(dòng)，會(huì)說出倒數(shù)的意義。

2.通過找朋友的游戲活動(dòng)，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并能總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

3.在具體情境中，能正確求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

明確目標(biāo)激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

環(huán)節(jié)三：合作探究善學(xué)

問題2：如果把顛倒過來的數(shù)字與原來的數(shù)字相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請看大屏幕：

課件出示這幾組算式，×

×

×

預(yù)設(shè)1：乘積都是1

2：分子、分母交換了位置。

師：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

教師板書：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

問題3：你們還能再舉出這樣的例子嗎？同桌互舉。（一）什么是倒數(shù)？

問題4：這個(gè)概念中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最關(guān)鍵？為什么？

先自己思考，再小組交流。

問題5：為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)不直接說是倒數(shù)，而要說“互為”倒數(shù)呢？“互為”是什么意思呢？你是怎樣理解這兩個(gè)字？

預(yù)設(shè)1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

2：“互為”說明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。

同學(xué)們說得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

師：例如：和的乘積是1，我們就說的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，和互為倒數(shù)（生齊說），我們就不能單獨(dú)說是倒數(shù)。

師：和的乘積是1，這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說？請您告訴你的同桌。

學(xué)生活動(dòng)

小結(jié)：剛才我們就認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。

（二）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

我們一起再來做個(gè)游戲----（找朋友）

誰和誰互為倒數(shù)，就是誰和誰是好朋友。明白嗎？好，開始！

和

6和

和

0

問題6：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢？

生說原因。說不出的同桌交流討論解決。

師：那6它可是沒有分子和分母呀？

預(yù)設(shè)：把6看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子分母調(diào)換位置。

說的太好了！找到朋友的學(xué)生可以下去了。

問題7：1和0怎么找不到朋友呢？為什么？

師：咦，同學(xué)們也幫他們想想，為什么他們沒找到朋友？1的倒數(shù)是多少？

0的倒數(shù)呢？

預(yù)設(shè)1：1的倒數(shù)是1，0的倒數(shù)0。

2：不對，0沒有。

師：為什么？

：

預(yù)設(shè)1：因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。

師：剛才一個(gè)同學(xué)提出分子是0的分?jǐn)?shù)，實(shí)際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、……把這此分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后......預(yù)設(shè)：分母就為0了，而分母不可以為0。

問題8：求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法是什么？

師：剛才這幾組同學(xué)回答的方法很好，特別是第一組和第三組，說出了兩種方法：

1、兩個(gè)數(shù)的乘積是12、分子、分母顛倒位置。

師：那這兩種方法哪種相比較，哪種方法更能直接的看出來求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？

分子、分母顛倒位置。那求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法是什么呢？

預(yù)設(shè)1：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把分子分母調(diào)換位置。

這樣就行嗎？不行，還要把零除外。

問題9：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)格式應(yīng)該怎樣寫？

師：那我們求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)格式應(yīng)該怎樣寫？誰能大膽的說一下自己的想法？

如果生說出的倒數(shù)是3。就表揚(yáng)這位同學(xué)說的格式非常正確，你太棒了！

如果學(xué)生說出=3，老師就要糾正，寫出正確的格式。

板書求倒數(shù)的格式：的倒數(shù)是3。

強(qiáng)調(diào)一定要記住，不要用等號。

1.會(huì)說出倒數(shù)的意義

2.會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

環(huán)節(jié)四：拓展延伸善用

1、填空：

（1）8的倒數(shù)是（）的倒數(shù)是（）。

（2）13×（）

=

（）

×

=12、判斷，并說出原因。

(1)

a的倒數(shù)是。

（）

(2)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小

.（）

(3)

因?yàn)?

×

=1，所以

是倒數(shù)

.（）

3、我會(huì)寫出下列各數(shù)的倒數(shù)：

0.6

會(huì)正確求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

環(huán)節(jié)五：回顧總結(jié)善終

1、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

你的收獲是什么？

2、還有什么問題嗎？(沒有)

3、學(xué)了倒數(shù)有什么用呢？

大家課后可去思考一下。

至少能說出一方面的收獲。

附：

課后作業(yè)：

課后反思：

第三篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解倒數(shù)的意義。

2、掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練準(zhǔn)確地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、歸納、推理和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)1和0倒數(shù)的問題。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 出示算式，找特征。

前兩天，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，現(xiàn)在就來比一比看誰算得快：（課件）3/8 ×8/3 = 1 7/15 ×15/7 =1 5×1/5 = 1 1/12×12= 1 你發(fā)現(xiàn)了什么？

互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

（二）探索交流，解決問題 1．初步理解倒數(shù)的意義。

我們知道 3/8× 8/3= 1，那么我們可以說：“因?yàn)?3/8× 8/3= 1 所以3/8 和8/3 互為倒數(shù)”

這句話還可以怎么說？ 3/8 的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。你能照樣子，結(jié)合黑板上的例題，說說算式中兩數(shù)之間的關(guān)系嗎？（自己小聲說說——說給大家聽聽）

2.判斷，加深理解

看來大家對倒數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來老師想看看你們對倒數(shù)到底了解多少？

小黑板出示：

a.1/7和7都是倒數(shù)。（錯(cuò)）

都認(rèn)為是錯(cuò)的？為什么？怎么改才正確？（1/7和7互為倒數(shù)。）b.1/4 +3/4 =1，所以 1/4和 3/4互為倒數(shù)。（錯(cuò)）

都不認(rèn)同題目的說法？理由？這位同學(xué)同樣關(guān)注了倒數(shù)概念中關(guān)鍵的詞語 “乘積是1?！?c.1/2×4/3 ×3/2 =1，所以 1/

2、4/3、3/2 互為倒數(shù)。（錯(cuò)）為什么？這位同學(xué)注意了哪個(gè)關(guān)鍵詞？（“ 兩個(gè)數(shù)”）

看來，對于概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分關(guān)注概念中的關(guān)鍵詞語。

3、出示例2：下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 讓學(xué)生說一說你是怎樣找到倒數(shù)的？（學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流）小結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置即可。

4、想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？ 同學(xué)們試著自己研究。（匯報(bào)交流）

師生小結(jié)：1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。（1：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，所以1的倒數(shù)是1。

0:0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、24頁的做一做，寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

2、練習(xí)六的2、3、4題

大家都知道數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，其實(shí)數(shù)學(xué)與我們的語文也密切聯(lián)系著，我們看：

****趣味漢字

吳----吞

呆----杏

上----下 你還能找到這樣有趣的漢字嗎？

四、回顧整理，反思提升 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第四篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

亞布力中心學(xué)校于德敏

一、教學(xué)內(nèi)容 ：課本28頁例1及相應(yīng)的做一做、練習(xí)六的題目。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

2、能力目標(biāo)：采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

三、教學(xué)重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

難點(diǎn)

：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

四、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師：上課之前我們先來熱熱身，活躍一下我們的大腦。我說一個(gè)字或詞你們答出它的反義詞，看誰答的又快又準(zhǔn)。

師：上、黑、左、強(qiáng) 大、興高采烈、、、、、生：搶答。

師： 同學(xué)們答的又準(zhǔn)又快真棒！剛才回答的這些字或詞它們都是反義詞，是相互依存的關(guān)系，例如黑是白的反義詞，白是黑的反義詞，能不能單獨(dú)說黑是反義詞？那么數(shù)學(xué)上有沒有這種具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？（因數(shù)和倍數(shù)）今天我們在學(xué)習(xí)一種這樣的內(nèi)容好不好？——出示課題《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》

（設(shè)計(jì)意圖； 以學(xué)生感興趣的方式拉開一節(jié)課的序幕，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為本節(jié)課的新知作好鋪墊.）

（二）、探索交流，解決問題。

1、學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

出示一組算式，先口算，再觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)。（發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的??）

師：你們還能寫出幾個(gè)這樣的算式嗎？同學(xué)們，你們知道我們管這種分子、分母顛倒位置，乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫什么嗎？現(xiàn)在同學(xué)們打開書畫出倒數(shù)的概念。

出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。讓學(xué)生讀一讀：“倒數(shù)”。

提問：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。）可舉個(gè)例子讓學(xué)生判斷

想一想：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

學(xué)習(xí)例1

下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

師：倒數(shù)我們認(rèn)識(shí)了，那怎樣快速的找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？下面請同學(xué)們自學(xué)28頁例1。

1、自研

2、組研

3、展研

匯報(bào)找的結(jié)果，并說說怎樣找的？

(1)看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。(2)看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1；

討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第一種方法，可以直接觀察得到。）

通過具體實(shí)例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法。

（1）找分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子與分母的位置。

例：

（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。

（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，協(xié)作者。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，方法由學(xué)生尋找，規(guī)律由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。通過學(xué)生“自學(xué)——合作討論——匯報(bào)”的流程提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。）

(三)、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.完成“做一做”。先獨(dú)立做，再全班交流。

2.練習(xí)六相關(guān)習(xí)題

3、答題卡答題

(四)、回顧整理，反思提升。

師：今天我們學(xué)習(xí)了倒數(shù)的有關(guān)知識(shí)，誰能說說你的收獲？

第五篇：小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材P28-29頁中的例

1、例2，完成練習(xí)六中的部分練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過計(jì)算、比較、觀察等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，能正確、迅速地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、滲透事物是相互依存、相互聯(lián)系的辯證思想。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生舉例、觀察、比較、抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過計(jì)算、比較、觀察等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，能正確、迅速地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，展示臺(tái)等。教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在日常生活中，有些話我們可以倒過來說。比如：小華

是我的同桌-----我的同桌是小華;在語文中，有些字可以倒過來寫。比如：干-----士

杏-----呆

吳-----吞；那么，數(shù)學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象呢？ 學(xué)生舉例，教師板書：

5665157113

411743提問：上面幾組數(shù)有什么特點(diǎn)呢？ 指生交流：

生1：每組數(shù)的第一個(gè)數(shù)倒過來就是第二個(gè)數(shù)。

生2：每組數(shù)的第一個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置就變成了第二個(gè)數(shù)。師小結(jié)：的確是這樣，這樣的兩個(gè)數(shù)我們叫它倒數(shù)。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知：

1、學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義。教師出示例1。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們有什么共同的地方？ 生交流：通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。

師點(diǎn)撥：的確是這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)；倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它不是一個(gè)數(shù)。

課件出示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（讓生齊讀2遍）以例1 為例，請你舉例說明誰和誰互為倒數(shù)？ 生：的倒數(shù)是3,3的倒數(shù)是，3和就是互為倒數(shù)。

2、求倒數(shù)的方法。131313

出示例2。找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

指生交流。

師問：怎么檢驗(yàn)兩個(gè)數(shù)是不是互為倒數(shù)？

指生交流：（1）只需看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是不是1。

（2）是看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別交換了位置。討論：這兩種方法，哪一種能比較快地判斷出兩數(shù)是否互為倒數(shù)？ 各小組討論后交流結(jié)果：“看兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別交換了位置”這種方法比較快。

3、師課件出示：“做一做”，你能寫出下面這些數(shù)的倒數(shù)嗎？ 41674 35 1 0 119815

使用展示臺(tái)指生交流。問： 1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？

各小組進(jìn)行討論。

指生交流。

集體評價(jià)后，得出結(jié)論：

1×1=1，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1;0乘任何數(shù)都得0，所以，0沒有倒數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)

同學(xué)們，大家學(xué)得都很棒！表現(xiàn)得非常精彩，是否有信心進(jìn)行下一輪的挑戰(zhàn)？

生齊答：有！

師課件出示：“練一練”中的1-4個(gè)練習(xí)題。（使用課件交流作業(yè)。）

（四）小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指生暢談）

（五）板書設(shè)計(jì)：

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù) 1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。