第一篇：《練習(xí)6》 第二三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：8個(gè)成語和古詩《小池》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個(gè)成語和古詩《小池》，理解其意思。

2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語

1、借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀，正音，齊讀。

3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

4、做游戲。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。

5、指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第三題

1、出示生字卡片，認(rèn)讀三個(gè)字。

2、這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)要注意什么？

3、小結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時(shí)要小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會(huì)覺得左肩耷拉著。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 課時(shí)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)會(huì)具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵(lì)他人，使其產(chǎn)生信心和力量。教學(xué)進(jìn)程：

一、審題

1、指名讀題。

2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。

二、指導(dǎo)

1、讀讀書上出現(xiàn)的三個(gè)例子。

2、怎樣鼓勵(lì)？互相討論、交流。

3、指名說，其他學(xué)生評(píng)議。

4、分角色扮演。師生評(píng)議。

三、拓展

1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？

2、總結(jié)。

第二篇：《練習(xí)7》 第二三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背、寫好鋼筆字 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。

2、正確、美觀地書寫鋼筆字。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第二題 教學(xué)成語

1、自讀成語，把字讀準(zhǔn)。

2、指名讀，師生正音。齊讀、開火車讀。

3、這些成語的意思，你們知道嗎？

4、第一組關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。教學(xué)《古今賢文》

1、自讀、指名讀、齊讀。

2、你對(duì)哪句的意思不明白？誰可以幫助他？

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第三題

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀帖。

3、指名說，相互交流。

4、師范寫。

5、學(xué)生練習(xí)。布置作業(yè)：

搜集同一類型的字練寫。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 課時(shí)目標(biāo)：

口語交際，培養(yǎng)學(xué)生善于排解心中煩惱和口頭表達(dá)能力。教學(xué)進(jìn)程：

教學(xué)第四題（口語交際）

一、審題

1、談話揭示討論話題。

2、指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

⑴如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

⑵學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、指導(dǎo)

1、角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽眾——其余同學(xué)

2、指導(dǎo)內(nèi)容

⑴“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

⑵“熱心聽眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。⑶教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。

三、練習(xí)

1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

2、各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

四、反饋

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

第三篇：《練習(xí)5》 第二三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背、寫鋼筆字 課時(shí)目標(biāo)：

1、增加詞語積累的練習(xí)。

2、練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字。教學(xué)進(jìn)程：

一、完成“讀讀背背”的內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)字音：自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀詞，正音。

3、全班齊讀.4、理解詞義.(1)學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。(2)師適當(dāng)?shù)闹v解：

自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息。忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。

義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。(3)讀了這些詞，你感受到什么？

5、反復(fù)朗讀，以期背誦。

二、學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”

1、學(xué)生自讀“我的提醒”。

2、觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。

3、討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好。

4、學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)。

5、談?wù)劽杓t體會(huì)。6 練習(xí)寫字。布置作業(yè)：

選擇自己喜歡的成語練習(xí)造句：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 課時(shí)目標(biāo)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入課題

“藍(lán)貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會(huì)唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時(shí)不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。

二、展示一些精彩的廣告錄象

三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）

四、精彩廣告再現(xiàn) 學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演。

五、設(shè)計(jì)廣告。

我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意，嘗試設(shè)計(jì)。布置作業(yè)：

給自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告語。

第四篇：練習(xí)6 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)6 主備教師：

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

２、照樣子，練寫鉛筆字。

３、熟記四條成語和古詩《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》。

４、知道所收集標(biāo)志的意思。

５、會(huì)和生病的學(xué)生進(jìn)行口語交際。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

２、會(huì)和生病的學(xué)生進(jìn)行口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片 教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：079

學(xué)用字詞句

寫好鉛筆字或鋼筆字

課時(shí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

２、照樣子，練寫鉛筆字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題。

１、審題

２、指導(dǎo)

（１）討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

（２）把圖標(biāo)與天氣相連。

（３）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

３、練習(xí)

（１）把雨字頭的字寫出來

（２）動(dòng)手畫圖標(biāo)

（3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

４、反饋

二、教學(xué)第二題

１、審題

２、指導(dǎo)

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫 菜 算”。

（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（3）指導(dǎo)書寫

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

第五篇：練習(xí)6第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí) 李萍

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子。學(xué)會(huì)分類積累詞語。2．誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀。教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示練習(xí)2句型，回顧擬人手法的運(yùn)用和好處。

二、學(xué)習(xí)新課

如果用這一方法來描寫春天，你會(huì)如何寫？欣賞“春”的詩歌。1.詩中寫出了春天怎樣的特點(diǎn)？寫得是否充滿生機(jī)？ 你還發(fā)現(xiàn)了春天的哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生討論發(fā)言。

師生共同小結(jié)：抓住了春季最典型的特點(diǎn)來寫；由于把春天寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫“活”了，所以充滿了生機(jī)。

2.補(bǔ)充句子：課件出示：春姑娘 來了;她 ,把;3.以同樣的方法小組討論學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”并完成句子練習(xí)。4.課件出示，交流展示。夏姑娘邁著靈巧的步伐來了;她踩著熾烈的風(fēng)火輪,把灼熱的氣浪灑向晴空;秋姑娘邁著喜悅的步伐來了;她捧著絢麗的大提藍(lán),把豐收的果實(shí)掛滿人間;冬姑娘邁著緩緩的步伐來了，她攜著潔白的小花籃，把美麗的雪花撒向大地。5.欣賞了這美麗的四季，你腦海中顯現(xiàn)了哪些詞語呢？ 小組合作，分季節(jié)交流匯總。

6.師生匯總大家所說出的成語并分類。課件出示 春季：

春光明媚 花紅柳綠 春暖花開 鳥語花香 鶯歌燕舞 百花齊放 繁花似錦 含苞欲放 春意盎然 姹紫嫣紅 滿園春色 春風(fēng)和氣 春花秋月 春華秋實(shí) 春回大地 春蘭秋菊 春色撩人 春山如笑 枯木逢春 柳暗花明 雨后春筍 夏季：

赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 蟬聲陣陣 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 冬日夏云 冬溫夏清 秋季：

秋高氣爽 金風(fēng)送爽 天朗氣清 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋菊傲霜 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)秋果累累 桂子飄香 葉落知秋 秋風(fēng)掃落葉 一葉知秋 噤若寒蟬 冬季：

冰天雪地、天寒地凍、風(fēng)雪交加 歲寒知松柏 白屋寒門 冰天雪窯 滴水成冰 縮手縮腳 天寒地凍 風(fēng)刀霜?jiǎng)?/p>

7．教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。

三、拓展引題

1.寫文章為了吸引讀者，我們會(huì)運(yùn)用很多的方法，如擬人，比喻，夸張等，還會(huì)把文章寫成詩歌，散文。生活中我們?yōu)榱诉_(dá)到我們的某種目的，也會(huì)竭盡全力去做，比如，“借書”，你會(huì)怎么樣去做？指生展示，如何借法。2.你看，為了能借到書，同學(xué)們的可謂是運(yùn)用自己所有的能耐，強(qiáng)烈表達(dá)了自己想看書，想借到手的心情。唐朝李賀為了一表自己的心情，也像于謙和王冕一樣用托物言志的方法寫下了一首詩。我們先來了解一下李賀。課件出示 3.課件出示《馬詩》。讀準(zhǔn)，讀通詩句。

提示：借助書中的注釋，理解詩的大體意思。在小組中交流，找代表說大意。4.詩人李賀借“馬”表達(dá)了自己怎樣的情感？這是詩人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。5.感情朗讀，熟讀成誦。6.背誦練習(xí)。（1）指名背誦。（2）集體齊背。