第一篇：單元解讀

我愛閱讀

人教版小學語文五年級上冊第一單元教學設計

【單元教材解讀】

人教版五年級上冊第一單元教材以“我愛閱讀”為主題編排了兩篇精講課文——《竊讀記》和《走遍天下書為侶》，兩篇略讀課文------《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》。這幾篇課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊圍繞著“閱讀”展開?！陡`讀記》生動細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛與渴望?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，與書為侶，其樂無窮?！缎∶缗c大樹的對話》通過小女孩與北大著名學者季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通?！段业拈L生果》通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。本組專題，還安排了“綜合性學習”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項訓練內(nèi)容。對本單元的學習，讓學生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益一生?！窘虒W設計思路】

剛上五年級的孩子已具備了較強的獨立識字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力?；谝陨蠈φM教學內(nèi)容和學情的分析，我將本單元教學內(nèi)容整合為單元預習達標2課時；《竊讀記》精讀引領學習為1課時；將《走遍天下書為侶》與《小苗與大樹的對話》《我的長生果》整合為1課時，主題叢書《一縷書香》閱讀2課時，積累練習即拓展?回顧中的“交流平臺”、“日積月累”、口語交際課與習作、綜合性學習整合為2課時，共8課時。所有整合內(nèi)容都緊緊圍繞“我愛閱讀”來進行。

根據(jù)高年級學生的年齡特點和知識水平，授課時，我們本著“理解與運用并重”的原則，著重引導學生“體悟思想情感、領悟?qū)W習方法、積累運用語言”，圍繞這三個方面，上好預習達標課、精讀引領課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習課。預習達標模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設計預習卡，學生進行自主預習，然后進行課內(nèi)達標；精讀引領模塊“以例悟法”，領悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會思想的方法；自讀提高模塊“依法自學”，在運用、鞏固方法的同時，仿寫句子，再把仿寫的句子放到課文中，使學生進一步體味作者具有特色的表達方法；拓展閱讀模塊重在課內(nèi)外融合，體現(xiàn)大量閱讀，使學生實現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習模塊主要以課本的習作與口語交際內(nèi)容為主，輔以單元的日積月累練習與語文實踐活動的展示等。五種課型有機組合，課堂教學快樂高效?！締卧虒W目標】

1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。

2.引導學生抓住主要內(nèi)容，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟示。

3．學習作者通過細致入微的動作描寫好心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

4.豐富語言積累，交流和描繪感人的故事。

濃濃的鄉(xiāng)情

人教版小學語文五年級上冊第二單元教學設計

【單元教材解讀】

在新課改中，我積極嘗試主題引領來推進單元教學模式，即預習達標、精讀引領、自讀提高、拓展閱讀和積累練習五個模塊的課型及實施策略的有效整合，取得了良好的教學效果。

人教版五年級上冊第二單元教材以濃濃的鄉(xiāng)情為主題編排了二篇精講課文《古詩詞三首》、《梅花魂》，兩篇略讀課文《桂花雨》、《小橋流水人家》及口語交際習作和回顧拓展。家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠是最溫馨,最難以割舍,最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞,一篇篇散文,可以說,都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁娫~三首》中,《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望故鄉(xiāng),不知何時能回到故鄉(xiāng)的惆悵;《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人,無奈信短情長,無法盡述;《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士,在北方的風聲雪聲里思念家鄉(xiāng),輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。《梅花魂》寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表達了對祖國,對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷念?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔ν甑膿u花樂的美好回憶和深深的懷念。《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好和故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情,濃濃的念鄉(xiāng)意,如一杯茗茶,飄著悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越濃烈?！窘虒W設計思路】

編排這組教材的目的,一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思念,摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式,寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)相思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,閱讀語文主題學習叢書，引導品味語言,豐富學生的語言積累。

教學本組教材,要引導學生充分讀書,用心體會,積累書中美好的語言,感受人物美好的情感。配合本組專題,“口語交際·習作”安排了讓學生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文,“回顧·拓展”的交流平臺,安排了交流表達方法的內(nèi)容,并引導學生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句,展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。教師教學時,應整體關照本組的編排特點,把體會感情與領悟?qū)懛?讀書與表達,語言積累與語言實踐有機地結(jié)合起來,以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化?！締卧虒W目標】

1、會認21個生字。會寫“洛、榆、畔、帳”等18個生字，能正確讀寫“洛陽、縷縷”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、姿態(tài)、婀娜”等詞語。

2、抓住重點詞句體會作者思念家鄉(xiāng)，思念祖國的思想感情，揣摩并體會作者是通過哪些景物和事物表達情感的。

3、摘錄讓你感動的詞句，積累表達思鄉(xiāng)的詩句，體會思鄉(xiāng)思友之情。

4、通過策劃《濃濃的鄉(xiāng)情》活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，能積極參與，學會表達和傾聽。

5、充分想象，完成習作《二十年后回家鄉(xiāng)》，運用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表達對家鄉(xiāng)的愛和關注。

沖浪科學

人教版小學語文五年級上冊第三單元教學設計

【單元教材解讀】

在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。

本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關系。人與自然的關系。

本組教材的幾篇課文是在四年級學習說明文的基礎上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學習，激發(fā)了學生探索大自然的興趣。本學期在此基礎上要求學生學習說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學到的方法運用到自己的文章中去。【教學設計思路】

在“語文主題學習”實驗中，我們進行了單元整合，采用“整體預習、精讀品誦、讀寫結(jié)合、略讀提高、閱讀拓展”五種課型進行教學。

人教版五年級上冊教材第三單元編排了四篇說明文，我們除了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性之外，還要讓學生了解說明的方法，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

五種課型采用了整體預習、精讀和略讀相結(jié)合的方法進行，給學生時間讓學生在課內(nèi)大量閱讀，從而提高課堂效率，讓課堂真正高效。其中，“整體預習課”引領學生對單元文章進行整體預習，開設了字詞關、朗讀關、主要內(nèi)容關，為學生下一步學習掃清障礙，做好鋪墊?！熬x品誦課”引領學生由一篇精讀課文帶一篇或幾篇相關、相似、相近的“語文主題學習”叢書中的文章，學會抓住重點詞句來感悟文章內(nèi)涵，從品到誦，升華情感?！白x寫結(jié)合課”引領學生深入朗讀教材及叢書中的相關文章，通過細細品味來體會情感、感悟?qū)懽鞣椒ǎ⒁源藶槔M行模仿寫作，完成知識遷移，達到學以致用的目的?！奥宰x提高課”引領學生由一篇略讀課文帶一篇或幾篇相關、相似、相近的“語文主題學習”叢書中的文章，學會刪繁就簡，直奔主題，感悟文章的深刻內(nèi)涵。“閱讀匯報課”引領學生把每一篇主題叢書中剩余的文章用速讀的方式，以“讀一讀、畫一畫、品一品、議一議、說一說”的方法來匯報交流自己的閱讀收獲?！締卧虒W目標】

1．學習本課的生字及新詞，提高學生自學生字，新詞的能力

2．正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、分段讀，把握課文主要內(nèi)容。

3．讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。

4．引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

生活的啟示

人教版小學語文五年級上冊第四單元教學設計

【單元教材解讀】

在語文主題學習的教學中，我校主要采用了五種課型教學方法，即整體預習、精讀品誦、讀寫結(jié)合、略讀提高和閱讀拓展五種課型，在實際教學過程中取得了良好的教學效果。

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及《主題叢書》的相關文章來詮釋生活的對我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學中盡量讓學生聯(lián)系生活實際，觀察生活、體驗生活，同時通過延伸課堂教學的內(nèi)容，拓展學生思維的空間，活化語文教學的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學生多方位、多角度地來悟“道”。

第四單元的教學，我想目的是盡量讓學生聯(lián)系生活實際，觀察生活、體驗生活，通過延伸課堂教學的內(nèi)容，拓展學生思維的空間，活化語文教學的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學生多方位、多角度地來悟“道”，培養(yǎng)學生學習文中的寫作方法提高自己的寫作能力?！窘虒W設計思路】

《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程，”教學中應充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主學習，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會基本的表達方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準確的從文本中提取信息并進行分析理解。結(jié)合本單元的特點，重點圍繞啟示，深入感悟的這一環(huán)節(jié)，對學生進行了深入文本的對話設計，希望學生在訓練中，閱讀能力能得到相應的提高！【單元教學目標】

1.會認本單元的32個生字，會寫本單元的26個生字，并理解由生字組成的新詞。

2.結(jié)合語文主題學習五種課型，引導學生走進文本，讓學生從中受到啟發(fā)和教育。

3.了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點詞句，并自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為。五年級第五單元《遨游漢字王國》教學設計

語文課程中的綜合性學習是一種新的學習方式，以課外活動課內(nèi)展示的形式學習，如何安排本單元的教學，如何組織學生開展課外活動，使學生的聽說讀寫能力在活動中得到全面的發(fā)展，結(jié)合語文主題學習的一些經(jīng)驗，我們對本單元的語文綜合性學習進行了全新的嘗試，下面就我們的一些做法與同行進行共同的探討。

一、教材簡析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習。五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。

本單元分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。目的一，是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的審美享受，使學生更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔和神圣。

為了激發(fā)學生活動的興趣，首先把漢字置于歷史的深度進行觀照；其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。由于漢字獨特的外形構(gòu)造和她深遠的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠流長的藝術(shù)。應讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字獨特魅力。

二、學習目標

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.五年級上冊第六單元 《父母的愛》教學設計

一、單元教材解讀：

本單元圍繞“父母之愛”這一主題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學會看病》4篇文章。這些課文，從不同的角度反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。

二、單元教學設計思路：

以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學法”策略為指導，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點，在分享閱讀的基礎上，喚起學生對“父母之愛”這一主題的領悟與理解，使學生認識到：父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。并學會用言行來表達自己對父母的關愛之情。從中體會作者抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，反映人物的思想品質(zhì)和人物情感的表達方法。

三、單元教學目標： 1.掌握本單元28個生字，會正確讀寫25個。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解人物的外貌、語言、動作和心理描寫對揭示人物內(nèi)心世界和表達作者情感方面的作用。

3.品讀課文并聯(lián)系生活實際，體會課文表達的思想感情。4.激發(fā)學生理解父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。

《勿忘國恥》第七單元教學設計

【單元教材解讀】

人教版五年級上冊第七單元教材以“勿忘國恥”為專題進行編排，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文?！秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行經(jīng)的無比仇恨；《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神；《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

【教學設計思路】

學生對祖國屈辱的歷史了解的甚少，但五年級學生已經(jīng)具備一定的學習能力，因此，課前可以分組搜集整理有關愛國的古詩詞、成語、名言等，并引導學生搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。在師生共同搜集整理的基礎上，我們確定本單元學習內(nèi)容是：教材中的四篇文章《 圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《難忘的一課》《最后一分鐘》和從書中《西太后垂簾聽政》《強盜的世界》《戚繼光驅(qū)逐倭寇》《鄭成功收復臺灣》《鐵血軍人楊靖宇》《抗日小英雄李愛民》《難以忘懷的日子》《神舟六號經(jīng)典瞬間》《回首深奧》等文章，并積累背誦有關愛國的成語、古詩、名言等。

我將本單元教學內(nèi)容整合為單元預習達標2課時；《圓明園的毀滅》精讀引領學習為1課時，并連接閱讀從書中《西太后垂簾聽政》《強盜的世界》；將《狼牙山五壯士》與《難忘的一課》《鐵血軍人楊靖宇》《抗日小英雄李愛民》整合為1課時，《最后一分鐘》《難以忘懷的日子》《神舟六號經(jīng)典瞬間》《回首深奧》閱讀1課時，積累練習即拓展·回顧中的“交流平臺”、口語交際課與演講三課時，“日積月累”、愛國詩詞、成語、名言背誦1課時，共9課時。預習達標模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設計預習卡，學生進行自主預習，然后進行課內(nèi)達標；精讀引領模塊“以例悟法”，領悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會思想的方法；自讀提高模塊“依法自學”，在運用、鞏固方法的同時，仿寫句子，再把仿寫的句子放到課文中，使學生進一步體味作者具有特色的表達方法；拓展閱讀模塊重在課內(nèi)外融合，體現(xiàn)大量閱讀，使學生實現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習模塊主要以課本的習作與口語交際內(nèi)容為主，輔以單元的日積月累練習與語文實踐活動的展示等。五種課型有機組合，課堂教學快樂高效?！酒邌卧虒W目標】

1.會認本單元的生字，會寫本單元的生字，并理解由生字組成的新詞。

2.圍繞“勿忘國恥，圓我中國夢”這一主題展開學習，引導學生抓住語言文字體會文章所表達的民族精神和愛國熱情；

3.結(jié)合相關資料了解中華民族受盡屈辱的歷史，以及中華兒女所進行的不屈的抗爭和新中國所取得的偉大成就。

4.使學生受到愛國主義的熏陶，增強歷史責任感與使命感。5.學習搜集整理資料的方法。

《走近毛 澤 東》第八單元教學設計

【單元教材解讀】

毛澤東——中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文?！堕L征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領袖、一代偉人的風貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰罚楦屑毮?、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

感受他偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難。教學時，一是要盡可能地組織學生收集與課文相關的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標高，不要盲目求深求透?！窘虒W設計思路】

五年級學生已具備了較強的獨立識字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力。基于以上對整組教學內(nèi)容和學情的分析，根據(jù)高年級學生的年齡特點和知識水平，授課時，我們本著“理解與運用并重”的原則，著重引導學生“體悟思想情感、領悟?qū)W習方法、積累運用語言”，圍繞這三個方面，上好預習達標課、精讀引領課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習課。預習達標模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設計預習卡，學生進行自主預習，然后進行課內(nèi)達標；精讀引領模塊“以例悟法”，領悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會思想的方法；自讀提高模塊“依法自學”；拓展閱讀模塊重在課內(nèi)外融合，體現(xiàn)大量閱讀，使學生實現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習模塊主要以課本的習作與口語交際內(nèi)容為主，輔以單元的日積月累練習與語文實踐活動的展示等。五種課型有機組合，課堂教學快樂高效?！締卧虒W目標】

1.會認本單元的27個生字，會寫本單元的17個生字，并理解由生字組成的新詞。

2.了解任務的言行、心理活動描寫對揭示人物品質(zhì)的作用，并通過人物形象的描寫感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。

3．學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法，能用簡練的語言講述文章所寫的事例。

4.搜集與課文相關的資料，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對偉大領袖毛主席的熱愛之情。

第二篇：單元解讀——幻燈片

制作多媒體作品——幻燈片制作

說明：11月11日下午的研討會，每個組長重點細化解讀單元課標，制作成幻燈片，通過投影來解讀，請各位組長認真完成單元課標解讀，本周內(nèi)務必將你組分開的課時解讀內(nèi)容匯總在一起，供大家討論。請你在11月6日前將單元解讀與課時解讀合在一起，發(fā)到zhangdejun@zzedu.net.cn，以便匯總成冊，形成初中階段完整的課標解讀成果。謝謝各位組長，辛苦了。

如有問題，請及時與當臧元冬聯(lián)系，63022000。

以下是的單元細化內(nèi)容（還要討論修改），請按此法完成你的解讀內(nèi)容。

單元教學目標

一、知識與技能

1.了解多媒體含義，知道多媒體素材的有關格式；

（1）了解圖片的瀏覽方式，會用看圖軟件Acdsee或在資源管理器的縮略圖/幻燈片方式查看圖片；

（2）知道常用播放器有realplayer/mediaplayer等，并能用播放器播放聲音/視頻文件；

（3）理解文件擴展名意義，知道多媒體素材常見格式，如圖片格式bmp/gif/jpg，聲音格式wav/mp3,視頻格式avi/mpg，動畫格式swf，知道doc/ppt/xls屬于什么類型的文件；（4）了解多媒體的應用。

2.掌握獲取多媒體素材的過程與方法，了解多媒體素材的簡單加工處理方法；

（1）掌握在素材庫中檢索與獲取素材的方法；（2）應用互聯(lián)網(wǎng)搜索與獲取素材的方法；

（3）了解用相機、錄像機、錄音機及其它獲取素材的方法，；（4）能有效選擇軟件對多媒體素材進行加工處理。3.熟悉PowerPoint2003的工作環(huán)境；

（1）掌握PowerPoint2003啟動與退出方法；

（2）了解PowerPoint2003主窗口、視圖與任務窗格；（3）熟悉“插入”、“格式”和“幻燈片放映”等菜單的應用；（4）熟悉常用工具、格式工具和繪圖工具的應用；

（5）能有效應用“普通視圖”、“幻燈片瀏覽視圖”和“幻燈片放映”三種視圖。4.熟悉演示文稿基本的編輯方法；

（1）掌握創(chuàng)建新演示文稿的方法；（2）掌握插入新幻燈片的方法；（3）掌握插入新幻燈片副本的方法；（4）了解新幻燈片與幻燈片副本的區(qū)別；

（5）掌握幻燈片的選擇、插入、復制、刪除及調(diào)整幻燈片的順序。（6）能打開、編輯、保存、放映演示文稿； 5.掌握幻燈片背景的設置

（1）掌握設置幻燈片背景的方法；（2）了解背景的應用范圍；

（3）熟悉漸變、紋理、圖案、圖片等填充效果； 6.掌握幻燈片中插入文本方法；

（1）理解文本框的意義；

（2）掌握文本框的插入方法，并向文本框中輸入文字；（3）有效設置文本的格式（大小、顏色、行距、字體、方向）；（4）掌握文字的選擇、復制、粘貼與刪除； 7.掌握幻燈片中插入圖片的方法；

（1）有效應用圖片來增加幻燈片的感染力；

（2）熟練掌握圖片的插入方法，能夠?qū)⒕W(wǎng)上圖片粘貼到幻燈片中；（3）應用圖片工具欄進行剪切、透明、亮度等設置；（4）能夠改變圖片的大小和位置；（5）合理選擇藝術(shù)字樣式；（6）有效應用剪貼畫美化幻燈片。（7）了解自選圖形的應用；

8.掌握幻燈片中插入聲音、視頻的方法；

（1）有效應用聲音與視頻增加幻燈片的感染力；（2）熟練掌握插入文件中的聲音與視頻的方法；

（3）了解幻燈片中聲音與視頻的啟動方式（自動、手動）；（4）能夠改變視頻的大小和位置；（5）知道可以將swf動畫插入到幻燈片中； 9.合理選擇幻燈片動畫效果與幻燈片切換效果；

（1）知道動畫效果與切換效果的區(qū)別；

（2）能夠在文本、圖片、聲音、視頻上設置動畫效果；（3）掌握添加、刪除動畫效果的方法；（4）了解聲音的循環(huán)設置方法和意義；

（5）掌握幻燈片切換效果、范圍、方式的設置方法。10.了解超鏈接，應用超鏈接改變播放順序；

（1）了解超鏈接的意義；

（2）掌握創(chuàng)新與取消超鏈接的方法；（3）了解超鏈接與動作設置的區(qū)別；

（4）能夠在圖片、文字、文本框等對象上設置超鏈接；（5）了解創(chuàng)建上頁、下頁、主頁等動作按鈕；（6）通過超鏈接實現(xiàn)人機交互； 11.理解幻燈片版式，合理應用幻燈片版式；

（1）了解幻燈片版式的意義；

（2）合理選擇文字版式、內(nèi)容版式等；（3）掌握改變幻燈片版式 12.掌握幻燈片設計模板的應用；

（1）了解幻燈片設計模板的意義；（2）合理選擇幻燈片設計模板； 13.認識圖表，并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表。

（1）了解幻燈片可圖表的意義；（2）了解圖表的類型；

（3）知道向幻燈片中插入圖表的方法，并通過導入電子表格數(shù)據(jù)插入圖表；（4）了解圖表選項，知道圖表的修飾方法。14.了解幻燈片放映方式的設置； 15.了解幻燈片母板的含義；

16.能夠獨立完成圖文并茂的多媒體演示文稿；

（1）能將多個演示文稿組合成一個演示文稿；（2）合理布局演示文稿；

（3）有效獲取、簡單加工、科學管理素材；（4）自主完成圖文并茂的演示文稿。

二、過程與方法

1.通過主題活動，體驗自主探究、合作交流的學習過程； 2.圍繞主題活動，收集、加工、管理多媒體素材； 3.通過主題活動，體驗計算機處理多媒體的過程與方法； 4.通過主題活動，掌握多媒體演示文稿的制作過程與方法。

三、情感態(tài)度價值觀

1.具備應用幻燈片制作多媒體作品的意識與需求； 2.在作品制作過程中感受信息技術(shù)所具有的作用與價值； 3.增強審美意識，培養(yǎng)審美情趣； 4.通過制作演示文稿展示個人才能；

5.協(xié)助他人（師、生）完成教學課件或?qū)W習資料。第1課 精彩黃河——認識PowerPoint2003

一、教學目標 1.知識與技能

（1）了解常用播放器，能夠打開并插入素材中的聲音與視頻文件；（2）掌握圖片的瀏覽方式；

（3）了解多媒體素材（圖片、聲音和視頻）的常見格式；（4）學會幻燈片文稿的打開與放映。2.過程與方法

（1）掌握瀏覽圖片、播放聲視頻文件的過程與方法；（2）體驗科學管理多媒體素材的方法；

（3）打開放幻燈片文稿，探究兩種不同的放映方法； 3.情感態(tài)度價值觀

（1）體驗多媒體技術(shù)對生活的影響；（2）激發(fā)學生學習和應用多媒體技術(shù)的興趣；

（3）通過以“黃河”為主題的圖片等素材的欣賞，增進對黃河的認識。

二、教學策略

復習：回顧上一學年的內(nèi)容，談收獲；

做中學：欣賞素材和樣例，感受多媒體作品的感染力。

三、教學資源

教學樣例、教學素材、課件

四、教學內(nèi)容或活動

活動一：感知精彩黃河

關于教學光盤：教學光盤中的素材已放在服務器上的“教學資源”盤中。引導學生到教學資源盤，去瀏覽黃河圖片，去聽黃河的聲音，去看黃河的視頻。通過“縮略圖”方式瀏覽黃河圖片，用視頻播放器欣賞有關黃河的歌曲和視頻，主要多媒體素材的管理，合理創(chuàng)建素材文件夾，活動二：欣賞多媒體演示文稿

啟動PowerPoint2003，打開演示文稿，瀏覽幻燈內(nèi)容，交流PowerPoint2003窗口組成，幻燈片放映的方法。

做中學五個環(huán)節(jié)：

①體驗：看黃河圖片，聽黃河大合唱，看黃河視頻，欣賞黃河演示文稿，感受黃河文件的博大精深，體驗PowerPoint2003的強大功能。

②分享：在體驗的基礎上，分享自己的感受和觀察到的結(jié)果，如我心中的黃河，我與黃河，黃河在我身邊，幻燈片工作環(huán)境。

③交流：學生打開教學光盤上多媒體素材（圖片、歌曲、電影）和教學樣例（回首黃河），交流演示文稿的主要內(nèi)容、制作方法與技巧。

④整合：根據(jù)教師提供的素材，學生動手做一個演示文稿，設想自己要作的演示文稿的組成。

⑤應用：聯(lián)系實際，制作幻燈片。

第2課 黃河源頭——PowerPoint2003的簡單設置

一、教學目標 1.知識與技能

（1）熟悉PowerPoint2003窗口組成；

（2）了解幻燈片背景的設置方法，能將圖片設置為背景；（3）了解文本框，會向文本框中輸入文字；（4）能把聲音文件插入到幻燈片中；（5）了解文字和聲音對象的動畫設置；（6）學會保存演示文稿。2.過程與方法

(1)通過幻燈片背景的設置，了解背景應用范圍；(2)初步學會插入歌詞和歌曲的方法；(3)了解自定義動畫設置的過程與方法。3.情感態(tài)度價值觀

(1)了解黃河源頭，關愛黃河；(2)欣賞黃河源頭作品。

二、教學策略 演示法：欣賞樣例——黃河源頭，體驗黃河文化； 探究法：尋找作品中所需要的背景圖片、音樂和文字；

做中學：通過作品黃河源頭的欣賞交流，應用提供的素材整合作品。

三、教學資源

教學樣例、教學素材、課件

四、主要活動內(nèi)容：

活動一：將圖片設置為幻燈片背景

幻燈片“背景”對話框組成，背景中“填充效果”的類型（漸變、紋理、圖案、圖片），選擇圖片作為背景，背景的應用范圍（整個文稿、本張幻燈片）。

活動二：向幻燈片中添加文字、圖片和聲音

幻燈片版式，文字的錄入，文字的格式化，在“標題”中輸入“黃河源頭”，在“副標題”中輸入黃河源頭歌詞，為了設置動畫，把兩段歌詞分為兩個文本框來輸入，插入文本框、文本框方向、繪圖工具的應用。

圖片的插入方法，將一張黃河源頭的圖片插入到幻燈片中，改變圖片的大小和位置，把圖片壓偏放在幻燈片底部（在歌詞下方）。

聲音的插入方法，將“黃河源頭”歌曲插入到幻燈片中?；顒尤鹤远x動畫設置。

自定義動畫的意義，動畫效果分進入、強調(diào)、退出、動畫路徑四大部分，每一部分中有許多不同的動畫效果，可改變動畫速度、方向等。動畫開始方式有單擊鼠標、單擊鼠標前、計時、另一動畫結(jié)束后等。

做中學五環(huán)節(jié)：

①體驗：學生體驗作品“黃河源頭”，感受“黃河源頭”演示文稿帶來的聽覺、視覺的沖擊。

②分享：學生在觀看“黃河源頭”作品的基礎上，分享自己的感受與收獲。③交流：打開教學樣例，以小組為單位，交流作品內(nèi)容、制作方法與技巧。

⑤整合：根據(jù)教師提供的素材或模板，重新整合作品。教師對學生提交的作品進行指導與評價。

⑤應用：將體驗應用到新的實踐活動中，制作新的演示文稿。

第3課 黃河流域——PowerPoint 2003的簡單應用

一、教學目標 1.知識與技能

（1）能夠把圖片、聲音應用到幻燈片中；

（2）了解自選圖形，會用自由曲線繪制圖形——黃河；（3）了解黃線對象的動畫設置；

（4）了解設計模板，會選擇合適的幻燈片模板；（5）在教師指導下，初步了解SWF動畫的應用。2.過程與方法

（1）通過畫黃河，知道“自由曲線”的用法；（2）圖片與聲音的引入過程與方法。3.情感態(tài)度價值觀

(1)了解黃河流域全貌；

(2)在幻燈片模板應用中提升審美能力。

二、教學策略

演示法：欣賞樣例——黃河流域，體驗黃河文化； 探究法：尋找作品中所需要的背景圖片、配音、動畫；

做中學：通過作品黃河源頭的欣賞交流，應用提供的素材整合作品。

三、教學資源

教學樣例、教學素材、課件

四、主要活動：

活動一：在幻燈片中插入黃河流域圖

向幻燈片中插入圖片——黃河流域圖，調(diào)整圖片的大小與位置，設置圖片陰影格式，繪制自由曲線，自選圖形的應用，插入聲音，保存演示文稿。

活動二：應用“設計模板”

設計模板的選擇方法，為幻燈片選擇“詩情畫意”模板。活動三：在幻燈片中插入SWF動畫。

教材中說明插入SWF動畫有三種方法，介紹了利用控件的方法，對這部分內(nèi)容可作為選修內(nèi)容，根據(jù)學生的能力，選用三種方法的任意一種。插入到幻燈片中的SWF動畫，是一個關于黃河流域的簡介，從源頭到入?？?，從上游、中游到下游，其主要內(nèi)容：從青藏高原走來、九九回轉(zhuǎn)百打不繞、澤被河套母儀天下、與黃土并行、悵然“懸河”、重合的輪回投入大海。

做中學的五個環(huán)節(jié)：

①體驗：教師展示教學樣例“黃河流域”，讓學生了解黃河的發(fā)源地、流經(jīng)的省份、入?？?、流域面積等。通過演示幻燈片中的動畫，具體從青藏高原走來、九九回轉(zhuǎn)百打不繞、澤被河套母儀天下、與黃土并行、悵然“懸河”、重合的輪回投入大海等各部分了解黃河。

②分享：學生在觀看“黃河流域”作品的基礎上，自由分享自己的感受與收獲，談談對黃河的認識，我的家鄉(xiāng)與黃河，我家住在黃河邊。

③交流：學生打開教學光盤上的教學樣例“黃河流域”，交流作品構(gòu)成、多媒體素材、制作方法與技巧。

④整合：根據(jù)教師提供的素材或模板，重新整合黃河流域作品。學生和教師共同對學生提交的作品進行評價。

⑤應用：教學反饋與論價，在總結(jié)與反思的基礎上，將體驗內(nèi)容應用到新的實踐活動中，實現(xiàn)知識的延伸。

第4課 黃河風光——PowerPoint2003的圖片制作和放映

一、教學目標 1.知識與技能

（1）掌握插入圖片的方法，了解圖片工具欄的應用；（2）會插入背景音樂，設置其播放方式；

（3）了解網(wǎng)格與參考線的作用，用參考線布局圖片；（4）應用幻燈片副本來添加新幻燈片；（5）了解幻燈片循環(huán)放映方式的設置方法；（6）會設置幻燈片切換效果。2.過程與方法

(1)在操作中領悟幻燈片切換效果的設置方法；(2)體驗幻燈片切換帶來的效果。3.情感態(tài)度價值觀

欣賞黃河風光圖片，熱愛黃河，陶冶情操。

二、教學策略

欣賞樣例：設計幻燈片圖片的布局； 交流：如何布局幻燈片才能使幻燈片更美觀； 做中學：黃河圖片設置、位置與大小、切換效果等。

三、教學資源

教學樣例、教學素材、課件

四、主要教學活動：

活動一：制作黃河風光幻燈片

插入“黃河源頭”歌曲，通過自定義動畫設置，讓這首歌循環(huán)播放，止到結(jié)束。圖片的應用，確定圖片位置與大小，插入文本框，加上圖片的說明文字，對圖片和文字作適當?shù)母袷交?/p>

風格線和參考線的應用，了解參考線應用的意義，目的是讓每張幻燈片上的圖片位置和大小統(tǒng)一起來。如何打開“網(wǎng)絡線和參考線”？如何添加或刪除參考線？

插入幻燈片副本，插入新幻燈片與幻燈片副本的區(qū)別，在什么情況下采用幻燈片副本來制作新的一張幻燈片？

格式刷的應用，為使各張圖片的格式一致，可使用格式刷。應用格式刷時，先選中作為格式化標準的文字或圖片，然后單擊或雙擊格式刷按鈕，接下來的工作就是刷新其它文字或圖片，使用效率非常高。

當我們選中一個圖片時，窗口中出現(xiàn)了“圖片”工具欄，如果未出現(xiàn)“圖片”工具欄，如何讓其顯示出來呢？如果學生對此有問題，教師可作說明。應用圖片工具欄可對圖片進行適當?shù)恼{(diào)整，如裁剪、改變圖片亮度、改變對比度、設置水印等。

活動二：設置幻燈片切換效果

為了使演示文稿能自動地進行播放，在引引入了“幻燈片切換”，設置幻燈片切換效果、速度、換片方式（單擊鼠標或是每隔幾秒、切換效果的應用范圍。

活動三：讓演示文稿自動反循環(huán)播放

在“設置放映方式”對話框中，可設置為循環(huán)放映方式，當放映演示文稿結(jié)束時，自動開始新的放映。“做中學”五個環(huán)節(jié)：

①體驗：教師展示教學樣例“黃河風光”，讓學生在激昂歌聲中，欣賞優(yōu)美的黃河圖片，讓學生在演示文稿的引導下，從上游到中游、下游，從黃河源頭到黃河入海口，了解祖國的大好河山。

②分享：讓學生觀看“黃河風光”作品的基礎上，分享自己的感受與收獲。說一說，生活中走進黃河的感受。

③交流：學生打開教學光盤上的教學樣例——黃河風光，交流作品構(gòu)成、素材組成、制作方法與技巧。

④整合：根據(jù)教師提供的素材或模板，重新整合作品，從而制作豐富的黃河風光演示文稿。學生和教師共同對學生提交的作品進行評價。

⑤應用：將體驗應用到新的實踐活動中，如以某次外出活動為主題，做電子相冊，實現(xiàn)知識的延伸。

第5課 黃河大合唱——PowerPoint2003中的聲音與文字

一、教學目標 1.知識與技能

(1)熟練掌握聲音的插入與設置方法；(2)選擇設計模板改變幻燈片背景與布局；

(3)理解超鏈接的意義和作用，并能應用超鏈接改變播放順序；(4)了解動作按鈕的制作與設置。2.過程與方法

(1)通過設置超鏈接，理解超鏈接的意義；

(2)通過制作黃河點歌臺，領會超鏈接設置過程與方法。3.情感態(tài)度價值觀

(1)借助黃河組歌表達熱愛黃河的感情；(2)欣賞黃河組歌，陶冶情操，增強愛國熱情。

二、教學策略 欣賞樣例：觀察文字或圖片超鏈接的意義；

對比法：與瀏覽網(wǎng)頁比較，說明超鏈接的意義與作用；

做中學：通過自主探究、合作交流、實際操作等，實現(xiàn)對超鏈接的應用。

三、教學資源

教學樣例、教學素材、課件

四、主要活動：

活動一：創(chuàng)建點歌臺

新建演示文稿，選擇“吉祥如意”設計模板，點歌臺首頁包含大標題、歌名，為了美觀，在歌名前加上一些剪貼畫，插入文本框，輸入歌名——“保衛(wèi)黃河、黃河頌、怒吼吧黃河、黃河船夫歌”，并用“對齊與分布”工具（在繪圖工具欄中），把各對象對齊。

活動二：插入歌曲與歌詞

制作第一張“保衛(wèi)黃河”幻燈片，插入歌曲、歌詞及動作按鈕，插入動作按鈕“上一張”、“第一張”、“下一張”。文本框背景為一張圖片。

用插入幻燈片副本的方式，制作其余3張幻燈片，內(nèi)容分別是“黃河頌、怒吼吧黃河、黃河船夫歌”。

活動三：設置超鏈接

超鏈接的設置，超鏈接對話框，觀察鏈接到的位置。

動作按鈕具有默認的超鏈接，即上一頁、下一頁、主頁，在主頁歌名上的超鏈接，可指定到幻燈片上。

做中學：

①體驗：教師展示教學樣例“黃河大合唱”，讓學生選擇相應有歌曲，在豪邁的歌聲中，感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。也在作品體驗到超鏈接的作用。

②分享：讓學生欣賞“黃河大合唱”作品的基礎上，分享自己的感受與收獲。聽到了什么？還喜歡哪些黃河歌曲，唱一唱。

③交流：學生打開教學光盤上的教學樣例——黃河大合唱，交流作品構(gòu)成、素材組成、制作方法與技巧。

④整合：根據(jù)教師提供的素材或模板，重新整合作品，完成優(yōu)秀的帶有超鏈接的演示文稿。學生和教師共同對學生提交的作品進行評價。

⑤應用：將體驗應用到新的實踐活動中，實現(xiàn)知識的延伸。

第6課 黃河視頻——向PowerPoint2003中插入視頻

一、教學目標 1.知識與技能

（1）了解視頻素材，會向幻燈片插入視頻；（2）掌握藝術(shù)字與自選圖片的應用；（3）動作按鈕的制作與設置；

（4）能應用超鏈接改變幻燈片播放順序。2.過程與方法

(1)體驗制作黃河視頻的過程；

(2)通過黃河視頻，掌握超鏈接的設置方法。3.情感態(tài)度價值觀

(1)借助黃河視頻表達熱愛黃河的感情；(2)欣賞黃河視頻，了解黃河，陶冶情操。

二、教學策略

欣賞樣例：觀察文字或圖片超鏈接的意義；

對比法：與上一節(jié)內(nèi)容相比，比較插入視頻與插入聲音的過程與方法； 做中學：通過自主探究、合作交流、實際操作等，實現(xiàn)對超鏈接的應用。

三、教學資源

教學樣例、教學素材、課件

四、主要活動：

活動一：制作黃河視頻首頁

新建一張空白幻燈片，設置背景為圖片“黃河故道”，插入藝術(shù)字“黃河視頻”和相應的剪貼畫，三個文本框“天下黃河”、“巨龍造物”、“調(diào)水調(diào)沙”，對齊文本框。

活動二：視頻文件的應用

插入新幻燈片，插入自選圖形中的基本形狀，作一個電視機框。

插入視頻的方法：“插入”→“影片和聲音”→“文件中的影片”，將3個視頻分別放到各自的幻燈片中，調(diào)整視頻的大小和位置。在各自幻燈片中插入文本框，標明視頻的名字。

活動三：動作設置

利用“動作設置”也可以實現(xiàn)超鏈接的功能。選擇文本框，右擊鼠標，選擇“動作設置”可以鏈接到指定的幻燈片中。

①體驗：教師展示教學樣例“黃河視頻”，讓學生選擇相應有視頻，通過黃河視頻，了解黃河，關注黃河。

②分享：讓學生欣賞“黃河視頻”作品的基礎上，分享自己的感受與收獲。

③交流：學生打開教學光盤上的教學樣例——黃河視頻，交流作品構(gòu)成、制作方法與技巧。

④整合：根據(jù)教師提供的素材或模板，重新整合作品。學生和教師共同對學生提交的作品進行評價。

⑤應用：將體驗應用到新的實踐活動中，實現(xiàn)知識的延伸。

第7課 黃河斷流——向PowerPoint2003中插入圖表

一、教學目標 1.知識與技能

（1）了解圖表的意義和類型；

（2）電子表格的有關知識，如區(qū)域表示；（3）通過導入數(shù)據(jù)創(chuàng)建圖表；

（4）了解圖片的修飾（背景、標題等）。2.過程與方法

(1)改變圖表類型，了解不同圖表的特性；(2)體驗插入圖表的過程與方法。3.情感態(tài)度價值觀

關愛黃河同，關注黃河健康可持續(xù)發(fā)展。

二、教學策略

欣賞樣例：黃河斷流統(tǒng)計圖； 對比法：圖表與數(shù)據(jù)表的對比，比較哪一個更直觀；

做中學：通過自主探究、合作交流、實際操作等，完成統(tǒng)計圖的制作。

三、教學資源

教學樣例、教學素材、課件

四、主要活動

活動一：插入電子表格 新建幻燈片，設置幻燈片背景。

插入表格：“插入”——“對象”，在“插入對象”對話框中，選擇“由文件創(chuàng)建”，通過“瀏覽”按鈕，選擇光盤“文本素材”文件夾下的電子表格——“90年級黃河斷流情況表.xls”。

活動二：插入圖表

插入一張新幻燈片，插入——圖表，單擊“編輯”——“導入文件”，主要設置有：圖表標題、圖表背景、圖表坐標軸、網(wǎng)格線、圖例等。

做中學的五個環(huán)節(jié)：

①體驗：教師展示教學樣例“黃河斷流”，通過黃河斷流，關注黃河。

②分享：讓學生欣賞“黃河斷流”作品的基礎上，分享自己的感受與收獲。黃河斷流的原因是什么？我能為母親河做些什么？

③交流：學生打開教學光盤上的教學樣例——黃河斷流，交流作品構(gòu)成、黃河斷流統(tǒng)計表、制作方法與技巧。

④整合：根據(jù)教師提供的黃河斷流數(shù)據(jù)表，探究向幻燈片插入圖表的方法。

⑤應用：將體驗應用到新的實踐活動中，實現(xiàn)知識的延伸。如河南省年平均降雨量統(tǒng)計圖、河南省年平均氣溫統(tǒng)計圖。教師可提供資料，也可讓學生收集資料，自行設計方案。

第8課 回首黃河——用PowerPoint2003進行多媒體演示

一、教學目標 1.知識與技能(1)了解把多個演示文稿組合在一起的方法；(2)了解幻燈片母版的設置，把圖片放在母版中；(3)了解演示文稿打包的意義與方法。2.過程與方法

(1)多個演示文稿組合成一個作品的方法；(2)總結(jié)、交流、應用知識；(3)自我評價的方法。3.情感態(tài)度價值觀

正確認識自我與他人，善于總結(jié)知識，客觀進行自我評價，促進自身發(fā)展。

二、教學策略

欣賞樣例：回首黃河；

自主探究：找一找自己的作業(yè)，并將其組合在一個演示文稿中； 合作交流：相互評價學習成果，自評與互評； 做中學：組合作品，打包。

三、教學資源

教學樣例、課件、學生作品庫

四、主要活動：

活動一：組合多媒體演示文稿

整理和完善前期的作品，新建一個演示文稿，通過“插入”“幻燈片（從文件）”把前期的幻燈片作品組合在一起。

修改幻燈片母版，將圖片“黃河會徽”放在幻燈片母版的左上角。播放演示文稿，原來的聲音或視頻不能正常播放了，需要重新插入。演示文稿的打包，打包到一個文件夾?；顒佣鹤晕以u估

一方面讓學生評價對黃河的認識，另一方面評價學生的多媒體作品。

為了幫助學生對知識的綜合理解，考慮到幻燈片知識體系的完整性，在本節(jié)課的評估檢查表中列出了本單元知識要點，便于在教學中復習與查找。

做中學的五個環(huán)節(jié)： ①體驗：教師展示教學樣例“回首黃河”，即在第1課已經(jīng)欣賞過的演示文稿。②分享：讓學生欣賞“回首黃河”作品的基礎上，分享自己的感受與收獲。

③交流：學生打開教學光盤上的教學樣例——回首黃河，交流作品構(gòu)成、制作方法與技巧。提出問題，如何將多個演示文稿組合在一起？

④整合：根據(jù)學生曾經(jīng)提交的作品，整理和完善每一個作品，最后把各個作品組合成一個完整的作品。

學生和教師共同對學生提交的作品進行評價。

⑤應用：將體驗應用到新的實踐活動中，實現(xiàn)知識的延伸。

第三篇：第三單元綜合性學習解讀

第三單元

綜合性學習·寫作·口語交際教材解讀

主備人：鄭保花

學段：九年級

時間：2009.9.20

一、活動內(nèi)容表述

本次綜合性學習包括2頁活動內(nèi)容，分別是：一是青春的心愿，二是青春的座右銘，三是青春的知識，四是青春的頌歌。其中第一個活動請一個或三五個朋友在一起，在山巔，海邊``````向著天空，高山，大海，喊出你們的希望，讓天地為你們作證。因為，展望青春，你會滿懷理想渴望實現(xiàn)人生價值，如果你有一個美好的心愿，請你把心愿寫在一張紙上，折成一只小船，放在水中，讓他帶著你的心愿，漂向遠方，步入青春，自我獨立，個性逐漸形成。為了讓自己青春的腳步邁的雄健有力，給自己寫個青春的座右銘，活動二依照格言的形式，寫一些自己對人生的體會，給自己的青春樹立路標，對自己的弱點進行“專項治理”，讓自己的青春放出光輝，也不要忘了朋友，把摘錄的名言警句以及自己的體會寫下來，送給同學朋友共勉，第三個活動是讓學生利用墻報、手抄報、或者電腦制作動畫等多種形式，結(jié)合班級的具體情況，宣傳相關的青春期知識，因為青少年時期，是身體發(fā)育，個性形成的時期，我們應該多了解青春期的生理，心理知識，以便更好地把握自己，第四個活動舉辦一個主題班會，詠詩，唱歌，自由奔放地歌頌青春，因為青春如花似水，燦爛熱烈，是我們?nèi)松豁憳返男蚯?，即使有困難，有曲折，有痛苦，對我們來說，也是有益的經(jīng)歷，能使我們得到寶貴的經(jīng)驗。

二、活動目標

1.鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

2.引導學生學習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點，以便更好地完善自己。3.了解一些青春期的知識，以利于學生健康地成長，形成良好的個性。4.以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

三、教師準備

1.和學生們一起、制定活動計劃，安排活動時間。2.根據(jù)實際條件，為學生提供參考資料或相關網(wǎng)址。

3.確定主題班會的內(nèi)容、形式，決定主持人、演出者和有關事項。

四、活動指導與建議

“青春隨想”分為四個部分，每個部分既有聯(lián)系又相對立獨立。步入青春，每個學生都會有自己的心愿和理想，這是他們對生活的渴望，對未來的美好希望，應該熱情鼓勵，步入青春，學生們開始形成自己的個性，這時更需要加以引導，讓他們健康地度過青春期，樹立正確的人生觀，步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長，要注重培養(yǎng)學生們良好的心理素質(zhì)、積極地人生態(tài)度、團結(jié)合作的精神；步入青春，很多人都會有成長的喜悅，讓學生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養(yǎng)對生活的熱愛，保持青春的活力與朝氣。“隨想”并不是隨意，而是有著嚴謹?shù)膬?nèi)涵。

關于具體的活動，有如下建議： 1.“青春的心愿”部分

（1）許多學生的心愿和理想，也許談不上遠大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長，實實在在才是真；

（2）活動的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學生克服膽怯、羞澀等心理障礙，樹立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式?？傊顒右袆?chuàng)新，才能吸引學生。2.“青春的座右銘”部分

（1）“座右銘”要學生自己體會，不要板起面孔說教；

（2）結(jié)合學生的特點和實際，引導他們了解自己，自覺地克服自己的不足；（3）學生是生活在集體中的，要培養(yǎng)學生關心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關注自己是不夠的，還要關注他人，這樣才能和他人合作相處，幫助他人發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，也是團結(jié)合作的一個方面。3.“青春的知識”部分

（1）作為進入青春期的學生來說，不僅身體健康、知識水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說更加重要。要讓學生在活動中感受到心里健康地重要性，并能或多或少地有意識地尋求完善自己；

（2）青春期知識，包括性知識，是青少年教育中不可回避的。作為跨學科的一項活動，可以和生理課等結(jié)合起來，怎樣宣傳科學知識，要有一定的創(chuàng)意。（3）有條件的話，可以利用視像、網(wǎng)絡等資源。4.“青春的頌歌”部分

（1）歌頌青春，要讓學生感覺到青春的火熱，燦爛，美麗，讓他們發(fā)自內(nèi)心地熱愛青春、熱愛生活。不能做作，不能強加于人。

（2）青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學生動起來，奔放起來。

（3）要發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學生來主導，盡可能不加限制。

五、活動評價

可以從以下幾個方面制定評價標準：

1.學生在此次活動中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造精神。2.在活動中與他人合作的意識。3.在活動中表現(xiàn)出的語文能力。

其中第一點最重要。教師也可以再列出幾個方面，綜合起來制定評價標準。

第四篇：一年級的漢語拼音單元解讀

蘇教版一年級語文上冊漢語拼音教材解讀與教學思考

——淮師一附小一年級語文備課組

一、單元教材分析

蘇教版漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元（1-2課），教學6個單韻母。第二、三兩個單元（3-9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（10-12課），教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（13-15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。

每個單元后面安排16個只識不寫的常用字（主要是部首字、基本字），每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習，內(nèi)容一是“三表”：聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表；二是6首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

二、單元教學目標及重難點

年段教學目標擬定

漢語拼音的聲母、韻母、音節(jié)要求準確拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫。認一認1-5的80個生字要求能認識，初步根據(jù)圖意理解字義。

單元教學目標細化

依據(jù)低年級學段教學的要求，將漢語拼音單元的教學目標定為以下幾點： 1.讀準聲母、韻母。2.能準確地拼讀音節(jié)。

3.能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。4.認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。單元教學重難點

漢語拼音教學的重點是能準確地拼讀音節(jié)，要準確地拼讀音節(jié)，必須要讀準聲母、韻母、聲調(diào)等的音，這樣對學生的識字、閱讀、說好普通話很有幫助，不然，對學生識字、閱讀、說普通話都存在一定的困難。復韻母和鼻韻母的認讀學生較難掌握。

三、單元課時分配及主要教學任務（共45課時）

1.第一單元（1-2課），教學6個單韻母。教學4課時。第二、三兩個單元（3-9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。教學15課時。第四單元（10-12課），教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。教學6課時。第五單元（13-15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。教學4課時。認一認1至認一認5共教學10課時。

2.精略互促

學會單韻母ɑ o e i u ü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識聲調(diào)符號，能讀出四聲，認識漢語拼音四線格并學習使用。

認識23個聲母，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)，掌握帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。學會整體認讀音節(jié)，會讀拼音詞。記住聲母的順序。

學會8個復韻母，1個特殊韻母，9個鼻韻母。整體認讀音節(jié)及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。正確認讀聲母與復韻母、鼻韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。

能夠正確認識80個漢字，能夠讀準字音，分清字形。根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

四、單元教學建議 1.ɑ ｏｅ 教材分析

本課共有四個部分內(nèi)容，情境圖、單韻母表音表形圖、四聲及聲調(diào)示意圖、漢語拼音書寫。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出觀的。因此，教學中，要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母接通、匹配，化難為易，提高漢語拼音的學習效率。學情分析

《ɑ ｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，拼音教學容易枯燥乏味，加上一年級孩子年齡小，注意力不持久，活潑好動，易接受直觀生動事物等特點。因此要在教學中努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學習。漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設計教學過程，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活。同時，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。2.i u ü 教材分析

《i u ü》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物，在圖中相應的位置上出現(xiàn)了i u ü三個拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面，是這三個單韻母的表音表形圖。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。學生分析

我在班級做了調(diào)查，大部分孩子在暑假已經(jīng)上了漢語拼音補習班，基本上所有孩子都能讀出這三個單韻母，有5個讀四聲有困難，特別是第二三聲。有一半孩子已經(jīng)會寫。

根據(jù)本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《i u ü》時，把引導學生“讀準i u ü三個單

韻母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“i u ü”三個單韻母的四聲，會讀出帶調(diào)韻母的音位難點，關鍵要指導學生讀準二三聲的音。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，可通過生動優(yōu)美的語言，豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。認一認1 教材分析

“認一認”每一課中的每一個字分三部分呈現(xiàn)：最上面是一幅這個字的實物圖畫（圖像），中間是標示該字讀音的音節(jié)（聲音），下面是與圖、音節(jié)相對應的漢字（符號）。這樣編排的三大優(yōu)勢：第一、以一種“潤物細無聲”的方式，向孩子們揭示了符號(即文字)與對應實物間的內(nèi)在聯(lián)系；第二、充分利用了學生的“前期經(jīng)驗”，為學習較為抽象的文字符號鋪平了道路。學生只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活對這些事物的先期認識，就能輕而易舉地讀出這個字的讀音并把握它的意思；第三、將聲音、圖像、語義、符號巧妙地整合為一體。這種策劃與安排正與兒童大腦語言中樞在神經(jīng)、生理、信息處理過程中那種整合功能和規(guī)律保持了高度的和諧與一致，為兒童主動學習漢字，實現(xiàn)“無師自通”提供了可能。

《認一認1》共有四組16個漢字，采用看圖識字的方式，并配有注音。全部是部首字或基本字。前兩組字表示的大多是人體的一部分；后兩組字表示的是日常生活中熟悉的事物。課文中的每一個字分三部分呈現(xiàn)：最上面是一幅關于這個字的實物圖畫，中間是表示該字讀音的音節(jié)，下面是與圖、音節(jié)相對應的漢字。學生只要能將圖畫與文字聯(lián)系起來，憑借在日常生活對這些事物的認識，就能輕而易舉地讀出這個字的讀音，把握字的意思。課文將16個生字依照押韻的格局，編成了四字韻語，瑯瑯上口，使枯燥無味的識字變得簡單易行、生動有趣。學情分析

一年級是孩子成長的起點，初次接觸到語文課本，會使他們產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生熱切的學習渴望。大量的觀察和調(diào)查表明：在兒童的學前生活中，他們已經(jīng)通過各種渠道或多或少地認識了一些漢字。因此，孩子們已經(jīng)有了一些識字的“前期經(jīng)驗”。就學習漢字與學習漢語拼音兩者相比而言，他們對學習漢字興趣更濃。本冊教材正是順應了兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在兒童學習漢語拼音的過程中，相機穿插安排了識記一部分常用漢字的內(nèi)容。這樣，既可以滿足低年級兒童想識字的心理饑渴（其實也滿足了家長想讓孩子多認字的愿望），又能使他們繼續(xù)保持學習與識記漢字的熱情。3.b、p、m、f 教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學難點。教學b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比

較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。

教學b、p、m、f的形，可以引導學生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f?！?/p>

本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

教學拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。

教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復練習?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。學生分析

學生剛?cè)雽W，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。4.d t n l 教材分析：

本課繼續(xù)學習聲韻相拼。雖然有前面的學習，但是學生仍然在拼讀方法方面還要進行指導，快速有效地掌握要領，以便以后的拼音學習打下好的基礎。當然，漢語拼音教學盡可能要有趣味性，老師心里的目的性要與適宜的活動和游戲相融合，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。學情分析：

在教學《dtnl》這一課時，低年級學生喜歡在游戲中、（如拼音接龍、找朋友、開火車）在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析??）調(diào)動學生求知的積極性，盡可能使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說??創(chuàng)設愉快學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。同時依據(jù)“拼音識字”兩手抓兩手硬的出發(fā)點，拼音學習與漢字學習相融相促。對于剛剛?cè)雽W不久的學生，還要格外關注他們的聽課發(fā)言習慣，滲透合作意識。同時，將繼續(xù)嘗試“漢語拼音教學和漢字教學同時起步的”策略，順帶學習基本字，拼音識字相互促進，共同提高。5.ɡ k h

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母 g、k、h，配有一幅圖。第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。學情分析：

在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü 和１０個聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的發(fā)音及書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學生還學習了兩拼音節(jié)的拼讀方法?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。根據(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學生想學、樂學、愛學。并采用了游戲輔助的課堂教學活動。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生積極主動地參與性，從而提高拼音教學的效率。

學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅?！秅 k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。6.j q x 教材分析

本課共有四個部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引出jqx，幫助學生讀準它們的發(fā)音（洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔?。）從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。圖下是jqx 3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握3個聲母的筆順。第二部分是jqx及其表音表形圖。第三部分是jqx在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是jqx與ü組成的音節(jié)，需注意的是j、q、x與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關的圖。學生分析

經(jīng)過前5課，尤其是3到5課的學習，聲母與單韻母的拼讀，學生已有了一點基礎。本班學生中，有90%的孩子已掌握了“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法，有20%的孩子能直呼，但真正能熟練拼讀的孩子還不多，只有60%左右，其余孩子還要想一想才能讀出來，尤其是帶調(diào)音節(jié)，還有五、六個孩子對拼讀方法還不太清晰，孩子們的拼讀差異比較大。課堂上，如何利用好這一差異資源，使速度慢的能盡快追上速度快的，是課堂上要關注的問題，也是迫切需要解決的問題。

根據(jù)本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《j q x》時，把引導學生“讀準j、q、x三個聲母的音，認清字形，掌握ü上兩點省寫規(guī)則”為學習重點，引導學生讀準“j、q、x”三個

聲母與韻母i、ü組成的音節(jié)，關鍵要指導學生讀準二、三聲的音，能掌握ü上兩點省寫規(guī)則。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在這種教學過程中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，可通過生動優(yōu)美的語言、豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新的知識

掌握ü上兩點省寫規(guī)則是本課的難點，學生很容易搞混。教學中，要根據(jù)學生的年齡特點，借助書上的插圖，編一個生動有趣的故事，讓學生對ü上兩點省寫規(guī)則有一個深刻的印象，還要通過反復訓練，不斷強化，鞏固這一規(guī)則。教學活動

1.創(chuàng)設情景，復習導入 2.看情境圖，初步認識j q x 3.探究字母讀音 4.指導書寫

5.學習聲母jqx和單韻母i相拼組成的音節(jié) 6.教學j q x 與u相拼時u上兩點省寫的規(guī)則 認一認2 教材分析：

本課共有四組16個漢字，大部分漢字都是基本字或基本字。其中有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，這些字均有注音，并配有表示字義的插圖，便于學生讀準字音，了解字義。四組字中，第二、四組的韻腳是“u”,讀起來瑯瑯上口，易讀好記。學情分析：

中國漢字非常神奇，每一個漢字就像一幅幅畫，一首首詩，蘊藏著一段段神奇的故事，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這樣，在學生喜愛認字的基礎上，再去展開教學便會達到事半功倍的效果。本課有16個漢字，其中有的是動物名稱，有的表示植物名稱，這些字均有注音，并配有表示字義的插圖，便于基本上學生讀準字音，了解字義。有些識字量大的孩子如顧秋炎、毛詩雨等，這16個漢字都能準確認讀，因此可以發(fā)動他們的積極性，讓他們做小老師帶大家認讀，這樣，既可以激發(fā)他們的自豪感，還能調(diào)動其他孩子自主識字的積極性，在生活中自主識字。但這一課有部分漢字，相對于我們這個方言區(qū)，可能存在發(fā)音不準的現(xiàn)象，如“鳥”、“蟲”、“竹”“絲”等，應加強指導，讀準這幾個字的字音。在能準確認讀的基礎上，滲透漢字的演變，激發(fā)學習興趣和民族自豪感，以及對漢字的熱愛之情。

7.z c s 教材分析

本課共有五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖，用以引出要學習的聲母zcs，幫助學生讀準音。圖下是zcs的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握三個聲母的筆順。第二部分是聲母zcs及其表音表形圖、整體認讀音節(jié)zicisi及其四聲。第三部分是zcs的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

《zcs》是漢語拼音第7課,課文布局與前幾篇相似,所不同的是本課三個聲母發(fā)音時舌尖都是平伸,為平舌音,另外本課中zi ci si是整體認讀音節(jié),后面的i不發(fā)音,這是孩子第一次接觸認讀音節(jié),因此這些必須讓學生知道,后面還會有這樣不用拼讀的整體認讀音節(jié)。在書寫方面,c的寫法不用多講,因為前面已經(jīng)有好幾個關于半圓的書寫了,主要是z書寫時要提醒學生上下兩橫要對齊,需要重點指導的是s的寫法,要引導學生細細觀察。最后一部分看圖學詞是很好的訓練語言的素材,提供了一個生活場景,可讓學生用誰在干什么來說一句完整的話。

學情分析

經(jīng)過一段時間的學習，孩子們初步掌握了聲母的發(fā)音特點及聲韻的拼讀方法,具有初步的學習字母的能力,即會根據(jù)表音表形圖來正確讀音,除了根據(jù)文本還會聯(lián)系生活展開想象編兒歌加以識記,能自己觀察筆順圖說出字母書寫規(guī)則,這些都是本課學習的基礎。在本課的學習中，第一次接觸平舌音，本地區(qū)方言中平翹舌音不分，但是平舌音發(fā)音并無困難，平舌音的準確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學習和區(qū)分。本課同時也是第一次接觸到整體認讀音節(jié)，對他的讀音要整體識記，不需拼讀，在聲母讀音基礎上，讀長一些，響亮一些就可以，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學的重點。根據(jù)學生愛聽故事的特點,可以運用故事引入的方法解決此難點。還有困難是s的書寫,運用教師示范點評攻克此難關。

讓拼音教學生活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為學生創(chuàng)設一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。8.Zhi chi shi r 教材分析

《Zhi chi shi r》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第8課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的三個復韻母和一個特殊韻母以及三個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與韻母的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動。學情分析

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，要根據(jù)學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎穿插其間，取得了事半功倍的效果。對于剛剛?cè)雽W的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率。9.y w 教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“課文”三個部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉日清楚。這一課是“漢語拼音”里第三單元第九課.要求掌握聲母y w 的讀音.y w 是23個聲母里的最后兩個聲母.學完之后要求學生能夠記住聲母的順序.正確認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu及其四聲.學習四聲時,可根據(jù)相對應的漢字來識記.“情境圖”與“語境歌”是激發(fā)興趣、幫助識記的輔助手段，不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌，始終把聲母、整體認讀音節(jié)和拼讀練習作為重點。學情分析

一年級的學生以形象思維為主，為了維持學生學習的熱情以多種方式教學，在引入整體認讀音節(jié)時，可以通過講故事的方式告訴學生整體認讀音節(jié)是如何形成的，究竟應該怎么寫。認一認3 教材分析

從“認字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，這兩字的教學無疑成為本課的難點。學情分析

低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字，顯示不同季節(jié)的風的畫面，讓“風”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學生聽聽、學學、動動，既創(chuàng)設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學生的身心特點，從而更好地進入新的學習。11.ao ou iu 教材分析

本課的復韻母aoouiu在這個拼音的學習中尤為重要，在學習了前面一課的ai、ei、ui之后，學生對復韻母的拼讀掌握的還不太好，這是進一步的強化學習。課文中新出現(xiàn)的知識點“三拼音節(jié)”也是一個難點，需要在這一課去突破。以及標聲調(diào)的問題，ai、ei的聲調(diào)標在a和e上，而ui標在u的頭上，要去區(qū)分掌握。學情分析

學生已經(jīng)學習了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學習也有了一定的經(jīng)驗和積累。部分學生在以前接受過一定的學前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標準的發(fā)音口型，復韻母的發(fā)音嘴形要求有一個過渡的變化。一年級學生幾乎還沒有形成一定的自己學習策略，他們需要教師去引導，抓住他們“學習未動，興趣先行”特點，我在教學中安排

了學生感興趣的“戴帽子”活動給復韻母標調(diào)。12.ie üe er 教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。圖中有兩個復韻母，一個特殊韻母，圖畫提供學習字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入本課所要學習的兩個復韻母ie、üe，一個特殊韻母er和兩個整體認讀音節(jié)ye、yue。圖下方是復韻母ie、üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye、yue及ye的四聲，用以讀準它們的音，認識它們的形，讀準ye的四聲。第二部分是韻母ie、üe、er的書寫，用以指導正確描紅。第三部分是拼音練習，用以學習j、q、x和üe相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則和認讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞和拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學的韻母。學情分析

學生已接觸了復韻母，這一課學起來比較容易，學生在掌握er yue時可能有困難，可采用比較的方法突破。針對一年級學生的年齡特點，結(jié)合新課標的理念，在教學時應力求做到教學具有趣味性，富有童趣。在課堂教學過程中，可以充分整合教學內(nèi)容，使學生在情境中學拼音，練拼讀，做習題。如可以創(chuàng)設復韻母小üe在拼音王國小學學習的教學情境，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀聲母與ie üe相拼的音節(jié)。適當增加一些游戲不僅可以活躍課堂的氣氛，同時也適應了學生心理需求，幫助了學生突破難點，鞏固了新知。一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。認一認4 教材分析

本組共有4組16個漢字，大都是基本字。前兩組字表示人的動作行為；后兩組字表示的是方向方位。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫。這樣圖文并茂，把學拼音和學習漢字結(jié)合起來，有利于提高學生興趣，減輕學習拼音的負擔，激發(fā)學生學習漢字的積極性。學情分析

本課的漢字大都是基本字，紅色標注的音節(jié)是已經(jīng)學過的，可以讓學生自己來拼讀，體驗拼音識字的作用。學生沒有學過的音節(jié)，教師應先示范，以達到正確識字的目的。在音形的學習方面，主要是朗讀。機械、單一的讀很容易讓學生疲勞，而且喪失興趣。可以讓小老師帶讀、男女生比賽讀、小組賽讀、開火車讀、指名讀，擊掌誦讀等，這樣整體和個別都得到了兼顧，學生在讀中對這16個漢字的音形有了更深的印象。

值得注意的是“東、西、南、北”一組，它們是四個主要方向，可以聯(lián)系生活實際來引導學生理解，如“太陽升起一方為東”、“太陽落下的一方為西”。面向東，右邊是“南”，左邊是“北”?！扒啊?、“后”、“左”、“右”幾個方位詞，學生在幼兒園已有訓練過，大部分學生已近掌握了，少數(shù)的幾個學生會出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。老師可以用游戲的方式加強孩子的方位感。游戲

《anɡ enɡ onɡ inɡ》是九年制義務教育小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，也是小學拼音教學的難點。

本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。小朋友們高興地放風箏。他們放的風箏有長龍lonɡ，有老鷹inɡ yinɡ，還有蜜蜂fenɡ。圖中有4個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學習的4個鼻韻母anɡ enɡ onɡ inɡ和1個整體認讀音節(jié)yinɡ。圖下面是鼻韻母anɡ enɡ onɡ inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ及其四聲，用以讀準它們的音，認識它們的形，讀準yinɡ的四聲。

第二部分是anɡ enɡ onɡ inɡ的書寫，用以指導正確書寫。

第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學韻母。教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作鋪墊。

教學anɡ enɡ onɡ inɡ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。還可引導學生運用前鼻韻母連讀的發(fā)音方法，進行試讀：（1）比較四個后鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和后鼻尾音nɡ組成的）；（2）學會nɡ的發(fā)音（舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣）；（3）用連讀的方法練習發(fā)anɡ enɡ onɡ inɡ的音。

掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較：ɑn—anɡ，en—enɡ，in—inɡ，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

“小小飛行員”，在愉快的游戲演練中，完成對漢字的認讀與方位的把握。14.an en in 教材分析

an en in 是《國標本（蘇）語文》一年級上冊漢語拼音第12課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是由情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學習的三個鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲：第二部分是an en in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節(jié)，第四部分，本課時完成第三、四部分看圖讀拼音詞、拼音句子的教學。學情分析

七八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。在本節(jié)課前，孩子已經(jīng)牢固掌握了六個單韻母的發(fā)音，二十三個聲母，八個復韻母?，F(xiàn)在我們要準確拼讀前鼻韻母及由其組成的音節(jié)（詞）和句子。他們雖然入學近一月，但還是喜歡生動有趣的教學活動。因此，教學中為了讓孩子們學得開心，我利用漢語拼音王國童話情境、搖月亮、開“飛機”、送兒歌等活動激起學生自主學習漢語拼音的欲望。這樣，學生可以在活動中體會能正確認讀由聲母和an en in組成音節(jié)，并能根據(jù)圖畫正確認讀拼音詞的成就感，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節(jié)詞的基礎上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡，我把它設定為教學難點。15.anɡ enɡ onɡ inɡ 教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。小朋友們高興地放風箏。他們放的風箏有長龍lonɡ，有老鷹inɡ yinɡ，還有蜜蜂fenɡ。圖中有4個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學習的4個鼻韻母anɡ enɡ onɡ inɡ和1個整體認讀音節(jié)yinɡ。圖下面是鼻韻母anɡ enɡ onɡ inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ及其四聲，用以讀準它們的音，認識它們的形，讀準yinɡ的四聲。

學情分析

一年級學生具有活潑好動、注意力不易集中、易于接受直觀和生動事物的特點，而拼音的枯燥乏味又總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。雖然學生已經(jīng)接觸、學習了一些拼音，但是，后鼻韻母的發(fā)音、三拼音節(jié)的拼讀對他們來說有一定難度。漢語拼音教學與學普通話、識字結(jié)合起來，本教學設計充分利用教材資源，從情景圖入手，通過看圖、說話、讀兒歌、識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力體現(xiàn)以學生為主題的地位，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械、音調(diào)重復、枯燥乏味的毛病。在課堂教學理念中，我把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的關注，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能實時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。漢語拼音復習教材分析

《漢語拼音復習》是一年級上冊漢語拼音單元的總復習課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表；第二部分是漢語拼音兒歌?！爸貜褪侵R之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，每一學段的漢語拼音教學目標要求最基本的定位有三個:一是準確認讀字母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；二是準確拼讀音節(jié)；三是借助漢語拼音學習獨立識字。從目標定位我們不難看出，漢語拼音學習的重點是拼讀，這個重點與人們學習漢語拼音的主要用途是完全一致的。當然，要想能正確拼讀，過好認讀關是前提。教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生，因材施教，使復習課科學、優(yōu)化。不少學生對復習拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習的形式，采用學生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設一些情境，設計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在復習中體驗到快樂，在快樂中鞏固拼音。學情分析：

在復習中教師要把復習舊知識與培養(yǎng)學生的能力結(jié)合起來，漢語拼音是幫助學生認識漢字、學習普通話的重要工具，教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學資源，讓學生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱，指導觀察、發(fā)展語言、啟發(fā)想像，引導表達，并運用小組學習等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為今后的識字，學習普通話打下扎實的基礎?！熬C合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。再讓學生聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓練學生的語文綜合能力，引導學生運用學到的本領解決實際問題，凸現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，努力實現(xiàn)語文課程與音樂、美術(shù)課程的整合。拼音是識字的拐杖，必須在課堂上反復練習，延伸到課外，在不斷的訓練中達到鞏固的目的

第五篇：怎樣進行單元解讀和教學設計

怎樣進行單元解讀和教學設計

●單元解讀路徑：

從整體到局部【整體把握單元內(nèi)有什么、怎么樣、為什么→梳理不同板塊內(nèi)容，關注重點讀寫目標，理清板塊之間在目標落實上的聯(lián)系→大體掌握每一項具體學習內(nèi)容及承載的學習目標，創(chuàng)造性梳理內(nèi)容學習先后的邏輯順序（參看思維導圖）→按照重新組織的學習順序，細致解讀每項學習內(nèi)容】 ●關于“雙線組織”：

雙線指的是人文主題和語文要素。

嚴格來講，人文主題沒辦法成為一條“線”，只能是一個一個的點，是“立德樹人”的一個個成長點，它們沒有先后序列關系，很難從人文主題上梳理出邏輯關聯(lián)性和層次性。

語文教育作為母語教育，人文就自自然然存在于母語學習當中，不必特別為其安排學習內(nèi)容和活動。語文要素包括知識、能力、方法、策略、習慣等多個方面，教材已經(jīng)在每個單元的導讀（導學）中明確列出，主要突出了讀和寫這兩條軌道。

讀寫能力的形成，由易到難，由散點到綜合，要遵循一定的邏輯順序，所以解讀一個單元時，要明確它在整本書、整個學期（學年段）中的位置，也就是要“思前想后”。●解讀時應關注的幾個問題：

1.怎樣理解在三年級一開始就安排校園主題單元？三年級的學生與一二年級相比，對校園的理解有什么區(qū)別？ 2.這個單元里的三篇文章除了落實語文學習的常規(guī)目標和單元重點學習目標外，還有哪些發(fā)展性學習價值？如有沒有必要向?qū)W生推介吳然的作品，要不要讀一讀泰戈爾的《新月集》。

3.這個單元的學習可以并應該為師生帶來一段怎樣的教室課程生活？

4.這段課程生活的評價量規(guī)是怎樣的？需要哪些學習證據(jù)作為學習評價的依據(jù)？ ●教學設計理念：

以學為中心；運用系統(tǒng)思維；建構(gòu)有聯(lián)系的課程生活（不是簡單的讀與寫的聯(lián)系，而是多維度的聯(lián)系，課內(nèi)與課外、語文與生活、語文與其他學科的融合……做到母語教育“為兒童全生活著想”）?！窠虒W設計愿景：

清晰的學習目標達成路線圖；創(chuàng)造師生共同成長的教室課程生活。