第一篇：作文教案：讓人物活起來之人物描寫訓練

作文指導學案

課題：讓人物活起來之人物描寫訓練 課型：作文指導課

學習目標:1.深刻地認識描寫在塑造人物形象中的作用；

2.采用多種方式訓練自己的描寫能力，并能將這些方法運用到寫作中去，提 高自己的寫作水平。教學過程:

一、鑒賞例文，導入新課：

讀下面兩篇作文,認真比較一下：哪一篇寫的生動形象，并結合例文說明理由。例文1：

我的弟弟

我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8歲，屬牛的。長得很漂亮,就是太調皮了。我弟弟很喜歡我，一有空就跑到我家里和我玩。

有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把門撞開沖了進來，一看到葡萄就用手去抓，讓我一下子把他打開了。我讓他去洗手，他就氣得在地上打滾，裝哭。我低下頭問他：“小狗是誰？”他想了想說：“反正不是我?！蔽矣终f：“現在在我家里有只小狗，你說他是誰？”我以為這下他就沒法說了?？伤f：“小狗是丑丑。”（我家確實有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。最后經過一番談判，確定以他給我倒一袋垃圾的代價換取了一些葡萄。后來，聽我爸爸說，叫他倒的那袋垃圾出現在了我家屋后，而不是垃圾堆。

還有一次，我與他打撲克，他才學會不太會玩，插牌的速度很慢，所以我與他玩的時候常常耍賴：趁他不注意的時候，我就把手里的小牌和下面的大牌換了。所以他每次都是輸。最后他氣得不玩了。我以為他是因為每次輸的原因才不玩了，可他卻說：“你耍賴的次數太多了，我每次都能看到，耍賴的技術也不過關。”結果當他站起來要走的時候，屁股底下卻出現了一堆牌。

這就是我的弟弟，一個又饞又懶又很聰明、很機靈的小孩。例文2：

我的弟弟

我的弟弟叫豪豪，今年8歲，屬牛的。他白嫩的臉蛋上鑲嵌著黑寶石般的眸子，模樣俊秀的像個女孩子。他雖然屬牛，但股子里沒有牛的那種老實與穩(wěn)重，反而透出了猴子的機靈與調皮，因此，在本家素有“開心果”之稱，他的趣事時刻在發(fā)生。瞧，好戲又開場了……

一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他聞味后，奪門而入，伸手就去抓，看那雙沾滿污跡的小

手向葡萄伸去，早已形成條件反射的我，伸手將其打到一邊，并下令讓他去洗手?？蛇@次他怎么也不聽，躺在地上“清潔地面”----打滾。我靈機一動，問道：“咱家現在有只小狗，是誰？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地說到：“是丑丑??！”（我家確實有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后經過一番談判，我們和平解決：他以倒一袋垃圾的代價換取了一些葡萄.本以為這事就此結束,可沒想到,他剛走不久,爸爸進來對我說:”你是越來越懶了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了這個小家伙的當?氣死我了!經過這次事件之后,我發(fā)誓定要報仇雪恨,終于,機會來了……

一天，弟弟吵著要打牌，可是，與剛學會打牌的他玩起來多沒意思。不過，偶然一個想法在我腦海中閃現：以弟弟的好勝心，我只要連勝他三局，定會把他氣得夠嗆。打牌開始了，在玩中，我從不放棄每一次機遇----趁他不注意，偷偷地把牌換掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厲害的，出牌總是那么有把握。最終，我以5：3勝利了。他氣得臉紅紅的，說道：

“不和你玩了，你總愛耍賴，每次都讓我看到，耍賴技術一點也不過關！”哇噻！簡直是神童！連這都能讓他看穿，我氣憤的朝他撲去，這一撲不要緊，他也露餡了，他的屁股下竟出現了一堆牌。唉，我又一次戰(zhàn)敗了……

弟弟就是這么有趣，但不管是調皮的他，可愛的他，還是機靈的他，永遠都是我的最愛！點評：我喜歡第_____篇,因為……

二、明確本課學習任務：

三、知識回顧：

人物描寫方法：

______描寫、______描寫、_______描寫、______描寫、_______描寫。

四、學習描寫方法要點：

怎樣的進行細致的描寫？這節(jié)課我們先從外貌、動作描寫兩個方面領悟一下寫作要點：

（一）外貌描寫：外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫。人物外貌描寫三大招：

1、猜一猜他是誰？

他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋。（學生習作）

讀一讀，看看能否知道是寫的誰？為什么猜不出？毛病在哪里？

外貌描寫第一招：___________________________________________ 精彩片斷欣賞: 小姑娘渾身上下可用一個“圓”字來概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動著調皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。

品評：寫出了人物的什么特點？

2、精彩片斷賞析：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

外貌描寫第二招：___________________________________

3、精彩片斷欣賞：

片斷

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

片斷

2、妹妹七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。

外貌描寫第三招：_____________________________________-

4、才藝展示：

請描寫一個同學或者一位老師的外貌，要求抓住特征，反映其個性。寫出后讓大家來猜猜你寫的是誰，大家能猜出你就順利過關了哦～～

（二）動作描寫：

1、例文賞析，明確動作描寫要點： 片斷

1、可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。----朱自清《背影》

思考：怎樣“爬上月臺”的？“爬”這個動作分解成了幾個動作？父親爬月臺容易嗎？能不能看出父親對兒子的愛？

片斷

2、原文： 晚上，父親親自幫我鋪好了床。

修改后：父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進被窩里捂一會，說道：“這下應該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。（劉雪豐《父親老了》）

思考：作者將“鋪床”這個動作分解成哪幾個動作？表現了人物的什么性格特點？

明確動作描寫要點：_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________

3、例文賞析，進一步體會動作描寫要點： 比較下面兩段話：

原文：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網中。

點撥：這一精彩射門動作可分解為四個小動作：①接到傳球；②繞過對方防守； ③避開守門員；④踢球入網。修改后：羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的一聲，球應聲入網。

4、牛刀小試： 將下列動作細致分解：（1）起跑

（2）跳遠

（3）洗衣服

（4）炒菜

5、才藝大比拼：從上面的四題中任選一題（或者自己定題）寫作，要求將動作描寫具體生動，表現出人物的性格特點。注意：分男女兩組進行比賽，看看誰是有心人哦……

五、談收獲：

我的收獲是:

六、名人指路：

1、多觀察生活：

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。----羅丹

2、多讀書多積累

讀書破萬卷，下筆如有神。----杜甫

七、作業(yè)：

請留心觀察身邊的親人或者同學，然后運用今天學習的描寫方法寫一篇寫人的文章，要求抓住人物特征，將人物寫得生動形象。

第二篇：八年級作文導學案之——讓人物活起來之人物描寫

八年級作文導學案之——讓人物活起來之人物描寫峰峰礦區(qū)義井中學 皈依我佛 整理

作文指導導學案

課題：讓人物活起來之人物描寫訓練 課型：作文指導課

學習目標:1.深刻地認識描寫在塑造人物形象中的作用；

2.采用多種方式訓練自己的描寫能力，并能將這些方法運用到寫作中去，提 圾的代價換取了一些葡萄.本以為這事就此結束,可沒想到,他剛走不久,爸爸進來對我說:”你是越來越懶了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了這個小家伙的當?氣死我了!

經過這次事件之后,我發(fā)誓定要報仇雪恨,終于,機會來了??

一天，弟弟吵著要打牌，可是，與剛學會打牌的他玩起來多沒意思。不過，偶然高自己的寫作水平。教學過程:

一、鑒賞例文，導入新課：

讀下面兩篇作文,認真比較一下：哪一篇寫的生動形象，并結合例文說明理由。例文1：

我的弟弟

我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8歲，屬牛的。長得很漂亮,就是太調皮了。我弟弟很喜歡我，一有空就跑到我家里和我玩。

有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把門撞開沖了進來，一看到葡萄就用手去抓，讓我一下子把他打開了。我讓他去洗手，他就氣得在地上打滾，裝哭。我低下頭問他：“小狗是誰？”他想了想說：“反正不是我?！蔽矣终f：“現在在我家里有只小狗，你說他是誰？”我以為這下他就沒法說了。可他說：“小狗是丑丑?！保ㄎ壹掖_實有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。最后經過一番談判，確定以他給我倒一袋垃圾的代價換取了一些葡萄。后來，聽我爸爸說，叫他倒的那袋垃圾出現在了我家屋后，而不是垃圾堆。

還有一次，我與他打撲克，他才學會不太會玩，插牌的速度很慢，所以我與他玩的時候常常耍賴：趁他不注意的時候，我就把手里的小牌和下面的大牌換了。所以他每次都是輸。最后他氣得不玩了。我以為他是因為每次輸的原因才不玩了，可他卻說：“你耍賴的次數太多了，我每次都能看到，耍賴的技術也不過關?！苯Y果當他站起來要走的時候，屁股底下卻出現了一堆牌。

這就是我的弟弟，一個又饞又懶又很聰明、很機靈的小孩。例文2：

我的弟弟

我的弟弟叫豪豪，今年8歲，屬牛的。他白嫩的臉蛋上鑲嵌著黑寶石般的眸子，模樣俊秀的像個女孩子。他雖然屬牛，但股子里沒有牛的那種老實與穩(wěn)重，反而透出了猴子的機靈與調皮，因此，在本家素有“開心果”之稱，他的趣事時刻在發(fā)生。瞧，好戲又開場了??

一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他聞味后，奪門而入，伸手就去抓，看那雙沾

滿污跡的小

手向葡萄伸去，早已形成條件反射的我，伸手將其打到一邊，并下令讓他去洗手?？蛇@次他怎么也不聽，躺在地上“清潔地面”----打滾。我靈機一動，問道：“咱家現在有只小狗，是誰？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地說到：“是丑丑??！”（我家確實有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后經過一番談判，我們和平解決：他以倒一袋垃一個想法在我腦海中閃現：以弟弟的好勝心，我只要連勝他三局，定會把他氣得夠嗆。打牌開始了，在玩中，我從不放棄每一次機遇----趁他不注意，偷偷地把牌換掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厲害的，出牌總是那么有把握。最終，我以5：3勝利了。他氣得臉紅紅的，說道：“不和你玩了，你總愛耍賴，每次都讓我看到，耍賴技術一點也不過關！”哇噻！簡直是神童！連這都能讓他看穿，我氣憤的朝他撲去，這一撲不要緊，他也露餡了，他的屁股下竟出現了一堆牌。唉，我又一次戰(zhàn)敗了??

弟弟就是這么有趣，但不管是調皮的他，可愛的他，還是機靈的他，永遠都是我的最愛！

點評：我喜歡第_____篇,因為??

二、明確本課學習任務：

三、知識回顧：

人物描寫方法：

______描寫、______描寫、_______描寫、______描寫、_______描寫。

四、學習描寫方法要點：

怎樣的進行細致的描寫？這節(jié)課我們先從外貌、動作描寫兩個方面領悟一下寫作要點：

（一）外貌描寫：外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫。人物外貌描寫三大招：

1、猜一猜他是誰？

他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋。（學生習作）

讀一讀，看看能否知道是寫的誰？為什么猜不出？毛病在哪里？

外貌描寫第一招：___________________________________________ 精彩片斷欣賞:

小姑娘渾身上下可用一個“圓”字來概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動著調皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。

品評：寫出了人物的什么特點？

八年級作文導學案之——讓人物活起來之人物描寫峰峰礦區(qū)義井中學 皈依我佛 整理

2、精彩片斷賞析： 我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。外貌描寫第二招：___________________________________

3、精彩片斷欣賞： 片斷

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。片斷

2、妹妹七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。外貌描寫第三招：_____________________________________-

4、才藝展示： 請描寫一個同學或者一位老師的外貌，要求抓住特征，反映其個性。寫出后讓大家來猜猜你寫的是誰，大家能猜出你就順利過關了哦～～

（二）動作描寫：

1、例文賞析，明確動作描寫要點： 片斷

1、可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。----朱自清《背影》 思考：怎樣“爬上月臺”的？“爬”這個動作分解成了幾個動作？父親爬月臺容易嗎？能不能看出父親對兒子的愛？片斷

2、原文： 晚上，父親親自幫我鋪好了床。修改后：父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進被窩里捂一會，說道：“這下應該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。（劉雪豐《父親老了》）思考：作者將“鋪床”這個動作分解成哪幾個動作？表現了人物的什么性格特點？明確動作描寫要點：_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________

3、例文賞析，進一步體會動作描寫要點： 比較下面兩段話： 原文：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網中。點撥：這一精彩射門動作可分解為四個小動作：①接到傳球；②繞過對方防守； ③避開守門員；④踢球入網。

修改后：羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的一聲，球應聲入網。

4、牛刀小試： 將下列動作細致分解：

（1）起跑（2）跳遠

（3）洗衣服（4）炒菜

5、才藝大比拼：從上面的四題中任選一題（或者自己定題）寫作，要求將動作描

寫具體生動，表現出人物的性格特點。注意：分男女兩組進行比賽，看看誰是有心人哦??

五、談收獲： 我的收獲是:

六、名人指路：

1、多觀察生活：

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。----羅丹

2、多讀書多積累 讀書破萬卷，下筆如有神。----杜甫

七、作業(yè)： 請留心觀察身邊的親人或者同學，然后運用今天學習的描寫方法寫一篇寫人的文

章，要求抓住人物特征，將人物寫得生動形象。

第三篇：作文訓練：人物描寫

作文訓練：人物描寫

教學目標：

1、掌握人物描寫的一般技法；

2、練習通過描寫人物的外在表現來揭示人物的內心世界。教學重點：掌握人物描寫的一般技法。

教學難點：通過描寫人物的外在表現塑造人物的性格。教學原則：由感性到理性，由理論到實踐。

教學方法：議一議、評一評、說一評、寫一寫。

教學時間：一課時。

教學步驟：

一、由成語“妙筆生花”導入新課：

相傳李白夢見筆生花，自此才思益進，成為一代詩仙?！懊罟P生花”從此作為成語流傳下來，比喻以高超的技巧創(chuàng)作出優(yōu)美動人的作品。你們想擁有一支生花的妙筆嗎？那好，我們今天就來進行作文訓練：學習描寫人物。

二、復習人物描寫的一般技法：

朱熹有兩句很著名的詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”告訴我們生活是寫作材料之源，要認真觀察生活。

除認真觀察之外，還需掌握寫作技巧。誰能給大家介紹一下人物描寫的一般技法？

學生回答：人物描寫：外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫

三、議一議：你在描寫人物的寫作實踐中，曾遇到過哪些問題？你希望在本節(jié)課中重點解決哪些問題？(學生提出問題后，明確本節(jié)課的難點：通過人物的外在表現來表現人物的內心世界，塑造人物性格。)

四、評一評：評點學生習作片段

怎樣通過人物的外在表現來揭示人物的內心世界呢？我們先來剖析幾個作文片段，看選文中哪些語句有效的展示了人物的內心世界，成功的塑造了人物性格。

1、評析語言描寫片段，明確：描寫人物必須抓住人物特征，目的是突出人物性格。

學生習作選段：

語段一

小時候每當我哇哇大哭賴在地上不起來的時候，無論媽媽怎么哄都無濟于事。這時，爸爸走過來，問“姑娘，孫悟空是什么呀？是豬吧!”說完便走開了。“嗨，孫悟空是猴，不是豬呀!”我趕忙爬起來追著爸爸不停地問：“你說的不對，孫悟空怎么能是豬呢？”便忘記了哭鬧。

語段二

我是那種“應試”型的學生。一次，爸爸問我：“空調為什么裝在高處？”“書上沒寫?！薄澳敲?，水滴在熱油里為什么會炸呢？”“……”“書上也沒寫吧？”——讀書死!

爸爸盯著我，犀利的目光讓我好生尷尬。

習作點評：此段語言描寫把一位慈愛而又嚴厲、語言幽默風趣的父親形象寫得活靈活現。

2、評析外貌描寫片段，明確：描寫是手段，塑造人物性格是目的。語段三

頭發(fā)盤在腦后，用發(fā)卡別住，仍有幾絲不規(guī)矩地垂下來，顯得精明干練又不拘泥；而那張老而不疲的臉上，豐富的表情都含蓄地藏在了漣漪樣的皺紋當中了，讓人感覺到此人一定富有情趣，是那種越老越煥發(fā)青春的人；牙齒較白且算得上整齊，從齒間迸發(fā)出的語言清晰而鏗鏘有力。已值知天命之年可仍渾身充滿活力。

習作點評：此段外貌描寫處處扣住人物性格：頭發(fā)別在腦后顯得精明干練；有幾絲垂下來，顯得不拘泥。在寫實的基礎上又添加了自己的想象，很有創(chuàng)意。

3、評析動作描寫片段，明確動作描寫應突出人物的精神面貌。語段四

她上課非常投入，同學們很容易被她的熱情所感染。當她身著那黃褐色的夾克衫站在講臺上時，你會因她的精神抖擻也隨之振奮起來。她開始啟動雙唇，面部表情恰如其分的配合著從她口中涌出的言詞，并不時的輔以動作，引誘得同學們不知不覺的就如醉如癡，全身心的投入到語言文字的欣賞之中……

習作點評：此段動作描寫很好的展示了人物的精神面貌，也突出了教師的職業(yè)特點，更表現了教師的教學藝術魅力。一看就知道她是一個好教師。

4、評析綜合運用描寫技法的語段，進一步感悟描寫的技巧。

語段五

課堂上常有那不入道的，溜號走神。他便繃著臉，瞇著眼，威嚴的凝視著走神者，無須說話，責備盡在不言中……不消幾秒，無論多頑皮的人也會在這目光下無地自容，于是講課便又繼續(xù)。

相對而言，她的笑比生氣的表情更迷人、更有魅力。她笑時眼睛瞇成一條線，皺紋差不多都出現了，嘴角揚得高高的，笑容陷進其中，讓你想起長著老人臉的童年仙女。這種笑是隨時都可以看到的，富有人情味。一次，有一個問題我想不起來了，便向教師投去乞求的目光，可她非但不幫我，還對我笑。我生氣了，便不再看她，埋頭自己想。沒過二分鐘，我便想出來了。她高興極了，滿臉都是燦爛的笑容，好象回答問題正確的是不是我而是她一樣。這還不算，她還非要我談當時的感受。我說“獨立思考的好處真多!”她笑得更加開心，非要我答應下次想問題不再依賴別人才罷手。

五、請習作者談創(chuàng)作體會，充分感受成功的快樂。

提示：要注重培養(yǎng)自己的基本能力。

觀察能力

思考能力

聯想能力

想象能力

六、總結：本節(jié)課你的最大收獲是什么？

七、布置作業(yè)：寫一寫。通過多寫多練，擁有一支生花的妙筆是完全可能的。為了配合大家的寫作練習，我這里設計了兩個作文題目

供大家參考：《我最________的人》、《他(她)真是我的____________》

作文要求：①靈活調動刻畫人物形象的多種手段，諸如心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫和場面描寫等。②處理好敘事與各種描寫刻畫手段之間的關系，以敘事為經，以刻畫為緯，縱橫交織，自然搭配，不因事害描，不以描亂事。③人物形象個性鮮明，形神兼?zhèn)?，真正做到“傳神”?/p>

結束語：唐代有詩仙李白，二十一世紀的文學家有可能就是在座的你們!努力吧!相信一定能及早看到你們的佳作!

例文：

未滿的倉

梁雨

教我們語文的王老師名叫“滿倉”，可我覺得他的“倉”其實并不“滿”。

看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過板書的那一雯那，我的心頭劃過一絲感傷。其實，人生如倉，這個倉永遠不可能滿，而王老師在他的崗位上不斷地追求“滿倉”。

王老師酷愛他的語文教學。每當夜深人靜時，你經過他的辦公室，他房間的燈還亮著?？赡苡捎谶@個原因，第二天語文課前，我們唱完歌了，有時候還不見他人影，科代表催促之后，他才悠閑地抽著煙，腋下夾著書本瀟灑地走來。

上課之后，他做一日和尚撞一天鐘如癡如醉地開始了他的“表演”……

不管是項羽的霸氣，還是李白的傲岸，哪怕是小女孩靦腆的笑容……，他都能在課堂上模仿得惟妙惟肖、栩栩如生，逗得我們開懷大笑。每當這時候，課堂氣氛便開始熱鬧起來。大家正開心呢，忽然王老師大聲呵斥道：“停下來，這是在上課!”可是他的話大家好像根本沒聽見，依然笑作一團，這下他可急了：“快停下來，上課呢，沒聽見么!”只見他神色莊重，眉宇間似乎還有一絲慍怒。

我有些不服氣了，心里嘀咕著：“你逗大家笑呢，怎么現在又嫌大家吵鬧，真是個怪人!”我正悶著在思忖呢，只見王老師手貼左耳輪，把頭側向一旁，湊近了我。他左耳突聾已經好幾年了，我想他根本就聽不見我說什么，但我做賊心虛，看見他湊近了我，只好低著頭。“怎還說呢？你們要把我非氣死不可呢!你們浪費的不是我的時間，而是你們父母的血汗，怎么這么不懂事呢!”

此后，我便成了王老師的叛逆者，不僅僅因為他批評了我這個上課說閑話的學生。

不過，我還真佩服王老師。課堂上他談天說地，孔孟之道也罷，鵲橋柔情也罷，他都無所不知，難怪他能寫出那么多的好文章、好詩詞、好對聯。雖然他的文章、詩詞和對聯寫得那么好，但這并不影響他對我們的作文作出客觀公正的評價。他時常贊不絕口地說誰誰誰的作文寫得好，給他們打個五十七八的高分，倒好象他非常羨慕似的；可是對于有些作文很差的同學，他只打可憐兮兮的十七八分，毫不留情。

有一次他竟然在我的作文后面寫下這樣的評語：“矯情虛偽之作，應予嚴厲打擊！”我真想不到，王老師的評語竟如此具有殺傷力。我相信，老師不會輕易傷害他的任何一位學生。雖然是好心的無意，但王老師這好心的無意“傷透”了我的進取心；但更多的是，他促使我使出渾身解，讓我在作文方面下了好大的苦功，極大地鞭策了我。

每逢下課，王老師總是似乎沒聽到鈴聲，還在若無其事地講著他“未完成的任務”。講臺底下的我早已憋得不知所措，當我這個叛逆者要敲桌以示時，王老師就聲音就更加洪亮起來。沒辦法，只能挨到他高聲地說出那兩個字“吃飯——”，我才能長長地突出一口氣。

如今，當我再次看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過板書的那一霎那，我的心頭劃過的不再是感傷，而是一種幸福，自己幸福，也替老師感到幸福。從他一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的課堂教學中，我深深地感到他的確在追求著“滿倉”，他的語氣、強調，都透露出一種滿足感和幸福感，我怎么會感傷呢？(1191字)

【點評】心靈溝通是最可貴的!能在課堂上有限的45分鐘予你以積極的影響，激起你心海的浪花，我感到很幸福。

繪聲繪色的描述，真摯誠懇的內心吐露，使文章獲得了生命，既打動了自己，又感染了他人。以人物姓名來構思謀篇，角度新，思路奇，表現巧。敘事詳略得當，細節(jié)逼真生動。人物形神畢肖，性格鮮明。如此為文，即吾所謂“誠實為文”之道。長此下去，再施以技巧，假以時日，文不好亦一怪事也。

第四篇：《作文訓練—人物描寫》說課稿

作文訓練—人物描寫》說課稿--------王全卉

（一）、教材分析及教材處理

1、教材的地位與作用

新課程標準強調指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！蓖瑫r也說明了寫作知識的教學力求精要有用。

2、說一說設計意圖和教學重點難點的確定

我所執(zhí)教的“作文訓練—人物描寫”是人教版八年級上冊第一單元的作文訓練。第二單元的閱讀教學都是寫普通人的一般敘事性記敘文，反映“愛”這一主題。記敘文的主要表達方式是記敘，且常常輔之以描寫。在小學階段的作文訓練中，老師們比較偏重于敘述方法的指導，對描寫，尤其是人物語言的描寫則明顯關注不夠，導致學生的作文看起來語句很流暢，條理很清晰，可總是給人一種干巴、乏味的感覺。通過上一次的作文訓練，我發(fā)現我的這兩個班的學生，雖然已上初二，但寫人物還只是停留在初級階段，寫得不夠生動、具體，就是說描寫不過關。所以這節(jié)課的人物描寫，我重在引導學生理解究竟什么是描寫？敘述和描寫有什么區(qū)別？描寫有什么作用？怎樣進行人物描寫？有沒有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必須提供一些能夠實際操作的方法和要領，不然，我們就是強調一百遍“要注重描寫”學生恐怕也不會描寫。

因此，我把引導學生歸納整理人物描寫的一些基本方法設為學習重點，把引導學生學習運用生動具體形象的語言描繪人物作為本節(jié)的學習難點。

3、根據這一單元的作文訓練要求和學生的實際情況，我設計了如下教學目標：知識與技能目標：

?明確敘述與描寫的區(qū)別以及描寫的作用；掌握描寫的方法；學會抓住特點對人物進行描寫。

?訓練學生的聽說讀寫特別是口語表達能力，觀察和概括能力，注重學生全面能力的提高。

過程與方法：

?材料展示——學生討論評議——總結歸納——練筆

?以自主合作探究的方式，引導學生從已經學過的課文材料和自己的寫作實踐中，漸漸理解什么是描寫，即與敘述的區(qū)別，并以總結出來的規(guī)律指導寫作。

設計意圖：作文教學要和閱讀教學結合起來，讀寫結合是語文教學的一條重要原則，中學作文應以課文為范例，學生依此為樣，聯系自己的種種實際做出文章來。如此反復訓練，才能逐步提高學生的寫作能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生對寫作的興趣，增強他們對寫作的自信心，激發(fā)他們的求知欲。

設計意圖：課堂上本著由淺入深、由難到易的原則，引領學生懂得學習寫作的方法。

第五篇：作文 人物描寫訓練

專題：寫出人物個性

作文指導：

《背影》里最動人的我認為是這一段：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。??等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

這個背影，感動過無數讀者。他之所以感動我們，是因為作者抓住了人物特點，寫出了人物個性，從而真正抓住了人物的靈魂。

大千世界，人海茫茫，走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現，那么如何去將一張張各異的面孔定格，化為永恒的一瞬呢？ 首先要觀察、思考，發(fā)現人物的個性特征。在生活中，我們應該注意觀察人物的外貌、語言、動作、神態(tài)，發(fā)現其與眾不同的地方。同樣的性格開朗，具體的表現卻會大不相同，或心直口快，或熱情似火，或直率莽撞??通過細致的觀察，你會逐漸發(fā)現身邊的人原來是那樣的各具特點。在觀察了人物的這些外在表現后，我們還應通過進一步的觀察，發(fā)現人物形成或這或那的個性的原因，如為什么開朗，為什么憂郁，為什么熱情，為什么莽撞??這種進一步的觀察會使你對人物的性格特征有更鮮明的認識，積累更多的素材，寫起來便有了源頭活水。那么，中學生怎樣才能在寫作中做到這一點呢？首先問自己三個問題：怎樣觀察人物的特點,品析人物的個性?人物的個性特點主要表現在哪些方面？如何突出人物個性？

1、寫好肖像，以形傳神，突出人物個性

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經歷，表現人物的特征。《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！蛇@個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?。怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待（希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛）；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉??

2、寫好心理，突出人物個性。人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬刃幕顒?，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，如：《藤野先生》中：但是我還不服氣，頭口答應著，心里卻想到：“圖還是我畫的不錯，至于實在的情形，我心里自然記得的?！睂懗觥拔摇钡哪贻p氣盛。

3、言為心聲，寫好人物語言，突出人物個性。老舍說“對話就是人物的性格等等的自我介紹”?！端疂G傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)現鄭屠可能死了，于是他就說：“你詐死，灑家和你慢慢理會。”一頭罵，一頭大踏步去了。這充分地體現出魯達的粗中有細。

4、寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)?，突出人物個性

一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫场懭宋锴屑煽斩吹財⒄f，不要你去下評語，寫什么“他是一上誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現自己的性格特點。看一個例子，孫犁《荷花淀》： 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！迸说氖种刚饎恿艘幌?，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。在這個片斷中“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活 1

動，勝過千言萬語。大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節(jié)，正是這些細節(jié)使得文章生動自然并且有深度，內容也會很充實。

5、寫好環(huán)境，以景寫人，突出人物個性

因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現個性的意義。我們寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。

6、正面描寫與側面描寫相結合，突出人物個性

寫人物可以直接寫他的言行舉止，有進直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法。

漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。

其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。

作文范例：

我的父親

說起我的老爹啊，還真是與一般的父親不大一樣。別的父親一般都是威嚴，對孩子要求極高的。雖說我老爹也不是對我要求不高，可是因為我是一個標準的公主性子，所以是女兒為寶貝的父親只能無條件服從了。

在別人家里，大部分都是父親管賬，母親洗衣做飯干家務，可是在我們家卻是截然不同，我們家的所有正餐都是老爸包了，記得有一次，老爸外出，老媽破天荒燒一回飯。其結果可想而知，俺吃了三天泡面，待老爸回來那天，我立馬抱著他，一把鼻涕一把眼淚地訴說怎么被老娘“虐待”的，寵我寵慣了的老爸立即放下行李，去菜市場。一小時過后，桌子上就放滿了我愛吃的菜。從此，老爸就坐穩(wěn)了我心中無可取代的位子上。

在同齡人中，老爹應該看起來算是比較年輕的了，嘻嘻，看穿著就知道嘛！時尚的外套加牛仔褲和休閑鞋。有時我經常調侃他：“哇塞！老爹啊，你年輕時應該算是個帥哥吧？！”“切，難道我現在很老嗎？當然帥嘍，要不然能追到你老媽嗎？想當年我可是打敗了許多競爭對手呢！”唉，真是有其父必有其女，我的自戀也許就是老爸遺傳的吧！而每當我與老媽說起老爸的自戀時，老媽也由衷地感嘆：“是哦！他經常這樣，以前每次逛街他都是看男裝看個不停?！?/p>

聽完老媽的話，我很想驗證一下。

一次星期六，我拉著老爸去陪我逛街，可是老爸卻不像老媽所說的那樣，而且時不時的還給我一些建議。

逛了一天，有些累了，老爸請我去飯店吃飯，我邊吃邊問：“老爸啊，老媽跟我說你每次逛街都直奔男裝，可是你今天怎么陪我逛得那么帶勁啊？！”

“唉??”老爸嘆了口氣，“以前因為我太自私了，逛街時總是忽略你媽，現在想想覺得太不應該，而且現在是陪‘公主大人’逛街，當然要盡心盡力嘍！”聽完老爸的話，我覺得他說得十分誠懇，我很受感動。為了女兒，他改掉了多年以來不大好的習慣，我真的很感謝他！

真的很想對他說：“帥哥老爹，我愛你喲！”

作文訓練：寫一個人

寫作要求：

1、題目自擬

2、寫人敘事，恰當選材，運用多種描寫手法來刻畫細節(jié)。

3、記敘某人的二三事，從不同角度描寫人物,寫出人物的個性特征.4、、不少于600字。