第一篇：幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 裴偉 標(biāo)準(zhǔn)格式

西安市渭濱學(xué)校2014年教育教學(xué)科研材料 三年級(jí)《語文》上冊(cè)（人教版）第三單元?幸福是什么?

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文組 裴偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、過程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過有感情地朗讀課文，了解孩子們是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的。

2、找出三個(gè)牧童所說的話，引導(dǎo)學(xué)生討論交流孩子們尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程。

【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體

西安市渭濱學(xué)校2014年教育教學(xué)科研材料 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、配樂齊唱《幸福拍手歌》。

2、同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)方式，那么，你認(rèn)為什么是幸福呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、欣賞圖片，了解幸福。

4、每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀一讀保加利亞作家埃林·彼林的童話故事《幸福是什么》，看看作者心中的幸福是什么。（板書課題，生書空課題）

二、自學(xué)探究，讀懂故事

1、用自己喜歡的方式讀課文，掃清字音障礙。

2、同桌二次預(yù)習(xí)，交流詞語意思。

3、說說課文講了一個(gè)什么故事。

三、合作交流，品讀體驗(yàn)

1、指名說說課文主要內(nèi)容。

2、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么？小組合作學(xué)習(xí)，完成小卡。

3、集體交流。

指名小組上臺(tái)發(fā)言，交流小卡內(nèi)容。

4、明確童話含義

通過同學(xué)們的交流，我們明白了幸福的含義是-----（學(xué)生接讀，師板書：勞動(dòng) 義務(wù) 有益）

5、師小結(jié):三位青年從事的都是一些普通的工作，就像他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績(jī)，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展升華

西安市渭濱學(xué)校2014年教育教學(xué)科研材料

1、了解什么是義務(wù)？（應(yīng)盡的責(zé)任。）作為學(xué)生，你應(yīng)盡的的義務(wù)是什么？ 作為子女，你應(yīng)盡的義務(wù)是什么？

2、除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？（觀察一組圖片，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

3、小組合作，完成大卡。

四人小組，寫出自己在生活中感受到的幸福，貼在大卡上。

五、作業(yè)布置：

1、我會(huì)講：把這個(gè)童話故事講給家人聽。

2、我會(huì)讀：讀一讀其他的童話故事。

3、我會(huì)演： 和同學(xué)把這個(gè)童話故事演一演。

六、板書設(shè)計(jì)：

幸福是什么

勞動(dòng)

義務(wù)

有益

七、教學(xué)反思

?幸福是什么?是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。本單元主題是“中外童話”。本課作者是保加利亞作家埃林彼林。這篇童話按照故事發(fā)展的順序記敘，先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老井已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，是為了讓人們能喝到干凈的泉水；再講智慧的女兒看見他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福，智慧的女兒引導(dǎo)他們自

西安市渭濱學(xué)校2014年教育教學(xué)科研材料 己去弄明白；接著講十年之后，三個(gè)牧童又在小井旁相遇，回顧各自十年的生活經(jīng)歷，他們對(duì)幸福有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福；最后，智慧的女兒再次出現(xiàn)，概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。

課本選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。因此，我把通過有感情地朗讀課文，了解孩子們是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的作為本文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流孩子們尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程，體會(huì)課文中所講的幸福的含義作為教學(xué)的難點(diǎn)。

本節(jié)課我嘗試EEPO教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入，自學(xué)探究、讀懂故事，合作交流、品讀體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際、拓展升華”這四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生跟唱?幸福拍手歌?，欣賞幸福溫馨的圖片，導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)中。其次，學(xué)生通過自讀課文，二次預(yù)習(xí)，說說課文主要內(nèi)容這三個(gè)小環(huán)節(jié)來同桌合作學(xué)習(xí)，在集體交流中，引導(dǎo)學(xué)生用提取重點(diǎn)詞句的方法對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行高度概括，為后面學(xué)生合作完成小卡進(jìn)行鋪墊。第三，針對(duì)集體交流課文主要內(nèi)容提出問題：三個(gè)青年是怎樣找到幸福的，組織學(xué)生四人小組合作交流，完成小卡，弄明白課文中所講的幸福的含義：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事情。抓住

西安市渭濱學(xué)校2014年教育教學(xué)科研材料 幸福的本質(zhì)——?jiǎng)趧?dòng)、義務(wù)、有益。第四，聯(lián)系實(shí)際，說說自己作為學(xué)生和子女，應(yīng)盡的義務(wù)是什么，再觀察一組圖片，說說自己的感受，從而明白自己生活幸福的原因是周圍身邊人的勞動(dòng)，進(jìn)而明白幸福是珍惜，是感恩。最后，寫出讓你感到幸福的事，完成大卡----幸?；ㄩ_。作業(yè)的設(shè)計(jì)打破以往以寫為主，而是多了動(dòng)手、動(dòng)口的練習(xí)，增加了趣味性。

本節(jié)課由于是嘗試，因此出現(xiàn)的問題很多：最主要是時(shí)間問題，個(gè)人感覺課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有過多的浪費(fèi)，但還是出現(xiàn)了四人小組完成表格時(shí)間倉促，交流不充分（只交流了兩個(gè)組），從而導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水一般。其次，課堂上讀的太少。也許是課文長(zhǎng)，感覺讀一遍費(fèi)時(shí)間，因此只在開始用自己喜歡的方式讀了一遍，后來讀的太少。第三，師生互動(dòng)還不夠流暢，也許是下午上課的緣故，學(xué)生注意力、思考，都有些不跟趟兒。第四，評(píng)價(jià)也有些單調(diào)。

總之，這節(jié)EEPO嘗試課還有很多需要改進(jìn)的地方，我愿傾聽大家的意見和建議，使我的課堂教學(xué)有大的提高。

第二篇：裴偉偉事跡材料

先進(jìn)事跡材料

裴偉偉，女，中共黨員，xxxx檢驗(yàn)科工作，自工作以來，能夠模范執(zhí)行黨的路線，方針，政策，立足崗位，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)，一心撲在工作上，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，勤勤懇懇，各項(xiàng)工作想在前，干在前，充分起到了模范帶頭作用，突出的成績(jī)，勤政務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，多次被評(píng)為先進(jìn)工作者和先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)。

一、愛崗敬業(yè)，切實(shí)做好本職工作

自參加工作以來，曾多次參加解放區(qū)征兵體檢工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，在2008年創(chuàng)衛(wèi)工作中能獨(dú)當(dāng)一面，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，取得了創(chuàng)衛(wèi)工作者先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)，在本職工作中勇于開拓創(chuàng)新，努力做好本職工作，本著一切從病人出發(fā)的態(tài)度，收發(fā)標(biāo)本時(shí)都嚴(yán)格執(zhí)行操作過程，避免交叉感染，對(duì)不符合要求的標(biāo)本都要重新采集，對(duì)檢查出的結(jié)果都要認(rèn)真核對(duì)，如發(fā)現(xiàn)可疑及時(shí)與醫(yī)生聯(lián)系復(fù)查，確保不出錯(cuò)誤，對(duì)急診檢驗(yàn)做到隨叫、隨到、隨做、隨出后立即發(fā)報(bào)告，給臨床提供準(zhǔn)確的檢驗(yàn)結(jié)果，負(fù)責(zé)特殊檢驗(yàn)的技術(shù)操作和特殊試劑的配制、鑒定，檢查，定期校正檢驗(yàn)試劑、儀器，對(duì)標(biāo)本收集、結(jié)果登記和統(tǒng)計(jì)、檢驗(yàn)單發(fā)送等工作都認(rèn)真按照規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)防差錯(cuò)事故。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念

在平時(shí)的工作中，能時(shí)時(shí)刻刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格衡量、約束自己的言行，不斷增強(qiáng)黨的觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，按照黨章的規(guī)定履行黨員義務(wù)，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決定，珍惜黨的光榮稱號(hào)，以新時(shí)期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，維護(hù)黨的章程，積極完成黨的各項(xiàng)任務(wù)，把每一位老黨員、優(yōu)秀黨員當(dāng)作自己的折射鏡，樹立自我的人格魅力，無論是工作還是生活中都力求率先垂范，發(fā)揮著一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。切實(shí)地提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)外界時(shí)政的了解，通過學(xué)習(xí)，提高了自己的政治敏銳性和鑒別能力，堅(jiān)定了立場(chǎng)，堅(jiān)定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)仍將是今后工作和生活中的一項(xiàng)主要的內(nèi)容。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷的提高自己的政治理論素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

三、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)是提高修養(yǎng)的必要前提，是加強(qiáng)思想政治建設(shè)，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高政治素養(yǎng)的重要形式，是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務(wù)水平的重要途徑。在政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)和單位工作實(shí)際，堅(jiān)持以整頓工作作風(fēng)、樹立共產(chǎn)黨員形象為重點(diǎn)，做到“人人都是一面旗幟，個(gè)個(gè)都是共產(chǎn)黨員形象”，明確加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改進(jìn)作風(fēng)的重要性、必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)黨委政府的有關(guān)方針政策，深刻把握重要思想和精神實(shí)質(zhì)，深刻理解各種理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)，要以自己的工作熱情，使命感和責(zé)任感對(duì)待自己的工作，能樹立全心全意為群眾服務(wù)的宗旨，讓黨員的先鋒模范作用反映到本職工作中，落實(shí)到自己的崗位上。堅(jiān)持開拓創(chuàng)新、廉潔奉公和艱苦奮斗，在作風(fēng)上保持先進(jìn)性。作風(fēng)是黨員干部黨性的體現(xiàn)，優(yōu)良的作風(fēng)是我們黨保持先進(jìn)性的有力保證。黨的優(yōu)良作風(fēng)要靠每一名黨員來保持和發(fā)揚(yáng)。黨員干部要有好的思想作風(fēng)，實(shí)事求是，光明磊落，不搞弄虛作假、陽奉陰違那一套，堅(jiān)決反對(duì)官僚主義、教條主義;要有好的工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)，不懈進(jìn)取，追求實(shí)效，去除花架子和形式主義;要有好的生活作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，言行一致，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，當(dāng)老實(shí)人。

四、個(gè)人存在的問題和不足

有時(shí)處理問題思路不夠清晰，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，協(xié)調(diào)能力有待加強(qiáng);面對(duì)問題過于急躁，一心想干點(diǎn)事情，做點(diǎn)成績(jī)，但缺少全盤籌劃，工作不夠謹(jǐn)慎周密，工作的方式方法也有待領(lǐng)導(dǎo)同事的進(jìn)一步指導(dǎo)改進(jìn)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)勁頭不夠足，自己習(xí)慣用什么學(xué)什么，今天學(xué)點(diǎn)這、明天學(xué)點(diǎn)那，結(jié)果什么都懂點(diǎn)，什么也不精，學(xué)到的知識(shí)不系統(tǒng)、不透徹。對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和自覺性落實(shí)不到行動(dòng)上。對(duì)學(xué)一行、精一行的恒心和毅力不夠。在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

為此，在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，時(shí)刻牢記黨的教導(dǎo)，繼續(xù)加倍努力，提高自己的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)技能水平，為成為一名名副其實(shí)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員而不懈努力奮斗。

xxxxx檢驗(yàn)科：裴偉偉 2017年3月28日

第三篇：陳偉 淺談教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談歷史課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

歷史教學(xué)過程不是單純的備課和知識(shí)傳輸，更重要、更精細(xì)的是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的把握。筆者一直致力于將課本基本知識(shí)滲透于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿于課程教學(xué)的全過程，而知識(shí)的傳輸正是基于教學(xué)模式的精心設(shè)計(jì)。為此，在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，把課堂教學(xué)、課前的預(yù)習(xí)、課后的作業(yè)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成課程教學(xué)整體，把探究性學(xué)習(xí)的要素滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中。以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

（1）課前的準(zhǔn)備：在教學(xué)中，學(xué)生大多忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這是不可取得，在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的預(yù)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，在課上更好的配合教師完成既定的任務(wù)，更好的實(shí)現(xiàn)老師的價(jià)值，更好的讓學(xué)生展現(xiàn)自己。這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益，必須予以加強(qiáng)和改進(jìn)。（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是教學(xué)過程的主要組成部分。課堂教學(xué)必須破除“教師中心論”，確立師生“雙主體雙向互動(dòng)論”，意識(shí)共享；拋棄教師“一言堂”和“單向灌輸”，精講多練與精講多議相結(jié)合，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；教師僅是作為一個(gè)引路人、點(diǎn)播者的姿態(tài)出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的采擷與剪裁，每一節(jié)課的導(dǎo)入，注重于激發(fā)學(xué)生的“好奇心”與“興趣”，并將這一興趣或者好奇心精心設(shè)計(jì)，最好是設(shè)計(jì)在主要問題上，并將這一問題貫穿于本節(jié)課的始終。沒有“好奇心”與“興趣”，哪來探究性學(xué)習(xí)？好奇心是思考的開始，也是探究性學(xué)習(xí)的第一步，地位非常重要。例如：七年級(jí)第一學(xué)期教授第五章“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”課文為例，先以朗誦劉邦的《大風(fēng)歌》：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？”和項(xiàng)羽兵敗被圍時(shí)唱的哀歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”一開始就把課堂氣氛引入到戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)，使學(xué)生聚精會(huì)神地期盼著故事的鋪展；教師則欲擒故縱，在這里稍作停頓，讓同學(xué)們回答教師課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)：“理出與本節(jié)課有關(guān)的成語、典故”；待同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著回答了：“窮奢極欲”、“赭衣塞路、囹圄成市”、“斬本為兵、揭竿而起”、“破釜沉舟”、“四面楚歌”??等；教師又提出以講述小故事形式對(duì)這些成語予以詮釋，從而引導(dǎo)學(xué)生思考與理解秦亡的必然，分析與歸納農(nóng)民起義失敗的主、客觀因素。一句成語，一個(gè)小故事，既是史實(shí)，又能讓學(xué)生引發(fā)思考，分析、推證，師生、生生之間雙向互動(dòng)，學(xué)生主體性與積極性得到極大調(diào)動(dòng)，整個(gè)課堂氣氛充滿了生機(jī)與活力。

第二步是合作探究。在這里合作探究首先是師生的合作，老師的探究。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，需要具備研究學(xué)習(xí)素質(zhì)的教師，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能造就經(jīng)驗(yàn)型教師，而要適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)，需要研究型教師，即具備研究學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和能力，不僅要自己會(huì)學(xué)習(xí)，而且要善于研究學(xué)習(xí)，同時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)實(shí)踐。這里，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念至關(guān)重要，把教師從知識(shí)的占有者、傳授者的角色地位切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色地位，建立新型的師生關(guān)系；明確新時(shí)期教師肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才素質(zhì)的重任，深刻認(rèn)識(shí)確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念乃社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的必然，唯此，才能從關(guān)注“教什么”升華為既關(guān)注“教什么”更關(guān)注“怎么教”，而要教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，光靠教師已有的知識(shí)顯然難以勝任，需要教師刻苦學(xué)習(xí)與鉆研新知識(shí)，包括系統(tǒng)而深入地掌握所任課程的基本知識(shí)和構(gòu)建有利于學(xué)生進(jìn)引探究性學(xué)習(xí)的新知識(shí)體系，也包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育思想、教育觀念方面的新理念、新觀點(diǎn)，還包括教育技術(shù)方面的新技術(shù)、新知識(shí)，才能得心應(yīng)手，推進(jìn)課程教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的相結(jié)合。

第三步是一節(jié)課的高潮。這一段是屬于學(xué)生的時(shí)間，是學(xué)生展示時(shí)間，學(xué)生的積極展示將推動(dòng)本節(jié)課的順利進(jìn)行。學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題，每一次展示自己的機(jī)會(huì)都情緒高漲。教與學(xué)的雙向互動(dòng)，變知識(shí)灌輸為能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生“思考——探究——發(fā)現(xiàn)”的思辯能力，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第四步是總結(jié)提升。這一部分是不可或缺的部分，同樣需要師生共同參與，學(xué)生仍然是主體，老師仍然是引導(dǎo)者。這樣既可以檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)，還何以培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)的能力。

第五步練習(xí)。當(dāng)然這五步并不是一成不變的，可以在每個(gè)框題穿插交錯(cuò)，也可以根據(jù)內(nèi)容省略某些環(huán)節(jié)。不死板硬套，不刻意求全，順其自然，以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為主，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（3）課后的練習(xí)、鞏固：課后的練習(xí)、鞏固，是對(duì)課堂的延伸。但要做到有效必須要打破對(duì)“作業(yè)”概念理解的定勢(shì)思維，把作業(yè)的內(nèi)容加以擴(kuò)展、完善。把作業(yè)概念擴(kuò)充到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)、議論題、小論文、史料查詢、史料判別等多個(gè)方面；完成作業(yè)的工具與手段，也應(yīng)該是多元化的，聽、看、讀、寫、書面作業(yè)、議論、辯論；而完成作業(yè)的組織形式，也可以是個(gè)人獨(dú)立、小組合作、小組互助。形式的多樣性，最終會(huì)影響學(xué)生思維多樣性。

（4）階段性考核：考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種主要手段，考核的形式與內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要求，作相應(yīng)變動(dòng)，可以是多樣的，可以是筆試，也可以用小論文、讀書筆記、史料收集等替代；筆試的內(nèi)容，也可以有所拓寬，如筆者曾探索實(shí)踐的以一段小故事為引讓學(xué)生撰寫議論文的試題，學(xué)生既用不著死記硬背，又可鍛煉多方面能力，極受學(xué)生歡迎。

第四篇：《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，認(rèn)讀6個(gè)生字詞。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文所講幸福的真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人類有益的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，師生邊唱邊做動(dòng)作。

2、暢談幸福。幸福有很多表達(dá)方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很有意思，你認(rèn)為怎樣才是幸福的呢？生談幸福。

3、揭題導(dǎo)入。對(duì)于幸福，大家都有著各自的理解。今天，讓我們來一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)幸福能有更深刻的理解。一起讀課題——

二、緊扣主題，自讀自悟

1、自讀自悟。課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)按自學(xué)要求快速閱讀課文。（幻燈一：自讀自悟（1）識(shí)記生字詞。（2）課文講了一件什么事？（3）這三位青年最后明白了幸福是什么了嗎？請(qǐng)找出一個(gè)句子來回答。）

2、字詞檢查。剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，我想考考大家，這些生詞你會(huì)讀嗎？（幻燈二：生詞識(shí)記：彼此鐵鍬樹杈詫異耕地麥子義務(wù)勤勤懇懇枯枝敗葉）指名讀。

3、抓“詫異”了解童話特點(diǎn)，說說課文主要事件?！霸尞悺笔裁匆馑?？文中哪些地方令你感到詫異？課文講述的就是一個(gè)什么樣的故事？童話故事中的人物往往有一種超凡的魔力或超人的能力，有的物還會(huì)說人話，這種極富想象、夸張的文體，就是童話。

4、揭示中心。在智慧女兒的引導(dǎo)下，這三位青年明白了幸福是什么？指名讀，出示幻燈。（幻燈三：揭示中心：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）看來你很會(huì)讀書，一下就抓住了文章的中心，老師也找到了這句話，我們一起讀。

三、引導(dǎo)想象，深入理解

1、文中的三位青年是怎樣弄明白幸福是什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文16——22自然段，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。寫好之后，組內(nèi)交流。開始默讀。

2、生邊默讀邊用筆畫有關(guān)語句，并簡(jiǎn)單寫體會(huì)，小組交流。

3、全班交流，理解三個(gè)青年說的話。從同學(xué)們熱烈的討論中，相信你們已經(jīng)找到了答案。他們是怎樣弄明白幸福是什么的呢？

A一個(gè)青年說。。。（1）讀句子，說體會(huì)。（2）假如你就是這位醫(yī)生，如果來了病人，你能不能熱情的給他治病呀？當(dāng)你為病人治好了病，病人謝你的時(shí)候，心里什么感覺？（指大屏幕第一個(gè)青年的話）請(qǐng)你幸福的讀一讀這句話。

B為病人解除痛苦是第一個(gè)青年體驗(yàn)到的幸福。請(qǐng)接著匯報(bào)。另一個(gè)青年說。。。（1）讀句子，說體會(huì)。（2）有一個(gè)詞我想問大家，“勤勤懇懇”什么意思？你現(xiàn)在想象一下，這個(gè)青年他可能會(huì)在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？（3）他做這些好事，心里怎么樣？（指大屏幕第二個(gè)青年的話）請(qǐng)你幸福的讀一讀這句話。（4）你讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會(huì)說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了。”這時(shí)候，你可以給他說——假如咱們班有同學(xué)對(duì)班干部說：“你天天為班級(jí)操心，多累呀！”這時(shí)候，你也可以給他說——

C勤勤懇懇的做對(duì)別人有用的工作是第二位青年體驗(yàn)到的幸福。繼續(xù)匯報(bào)。還有一個(gè)青年說。。。這三位青年給別人帶來了幸福，從而他們都感到幸福，請(qǐng)你帶著這種高興、自豪、幸福的感覺再來讀讀這三句話。

4、對(duì)比感受。是啊，幸福最重要的是要能給別人帶來幸福。十年前，這三位青年在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。你們看——

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和

兔子跑過的痕跡。三個(gè)青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

這里的景色和十年前一樣嗎？（出示句子對(duì)比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。）讀過這兩句話，你想說點(diǎn)什么？這時(shí)他們終于明白了，一起讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

5、深入理解中心句。（1）這時(shí)，你理解了幸福到底是什么了嗎？請(qǐng)用自已的話說說。（2）、再讀這句話，看看幸福要靠什么？（師板：靠勞動(dòng)）還要怎樣？（師板：盡義務(wù)、做益事）（3）我想問問，什么叫義務(wù)呀？能舉個(gè)例子么？同學(xué)們，在學(xué)校，你的義務(wù)是什么？在學(xué)校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？對(duì)呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？你知道生活中哪些事例。（4）智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊分享也是一種幸福?；氐郊?，給媽媽說——（指課件）再對(duì)奶奶說——告訴鄰居家的小弟弟小妹妹——時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時(shí)候，你會(huì)拍著小孫子小孫女的頭對(duì)他說——（此時(shí)屏幕變成空白）同學(xué)們，就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，不知不覺中，我們已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，豐富我們的語言。

四、拓展延伸，內(nèi)化情感

1、出示各行業(yè)人對(duì)幸福的感悟。有位作家說，幸福是一個(gè)謎，如果讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。（師配樂朗誦，課件演示同步進(jìn)行）

對(duì)雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；

對(duì)警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)；

對(duì)農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

對(duì)母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

2、鼓勵(lì)同學(xué)們也來寫一寫對(duì)幸福的理解。同學(xué)們，你認(rèn)為幸福又是什么呢？請(qǐng)你用一兩句話寫一寫自己對(duì)幸福的理解。

幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足

幸福是考滿分時(shí)的興奮

幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂，幸福是同伴之間的一聲聲問候，幸福是??

3、同學(xué)們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)，讓我們一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！

下課！

設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

靠勞動(dòng)

幸福是什么盡義務(wù)讓別人幸福

做益事

第五篇：《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫“彼此、疏通、清理、清澈、詫異”等詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，知道幸福的含義是什么。

3．受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確讀寫生字詞。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

受到熱愛勞動(dòng)，樂于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《如果幸?！芬魳芬曨l。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．音樂視頻導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌曲，想知道是那一首歌嗎？下面我們就一起來感受一下吧！（利用多媒體播放音樂視頻《如果幸?！?，教師和學(xué)生一起唱，可邊唱邊做動(dòng)作。）

生：如果幸福你就拍拍手。

師：好，我們聽到了幸福的歌兒了，也跟著做了幸福時(shí)的動(dòng)作，歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰??那么，你認(rèn)為幸福是什么呢？（課件展示問題）

生1：幸福就是自己聽到好聽的歌曲； 生2：幸福是下雨天，媽媽拿著傘到學(xué)校接我； 生3：幸福是生病的時(shí)候，爸爸背著我去醫(yī)院；

師：好，同學(xué)們，我們感到的幸?？梢杂泻芏啾磉_(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看能不能從故事中找到答案。（老師板書課題）

10.幸福是什么。

二．過程

（一）檢查預(yù)習(xí)1.在走進(jìn)故事之前，老師先要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。我們一起來和本課的生字詞打個(gè)招呼吧。（課件展示詞語：彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務(wù)）

師：下面我抽一個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師，大家一起跟著小老師一起來讀一讀。（小老師讀對(duì)，同學(xué)們?cè)冽R讀，小老師讀錯(cuò)，同學(xué)們糾正，換一位小老師繼續(xù)。適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。）

2.這些詞語中有哪些詞語同學(xué)們不知道意思呢？提出來同學(xué)們共同解決。（一位學(xué)生提出詞語其他同學(xué)解答，不能解答的帶到課文中再解答）

3.好了，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默讀課文，邊看邊思考，本課講了一個(gè)什么樣的故事？（課件展示問題）

（學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生。控制自讀時(shí)間大約3分鐘，適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，善于學(xué)習(xí)，自讀課文很認(rèn)真。）

生1：寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

生2：講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過自己的努力明白了什么是幸福的故事。

生3：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

（二）整體感知，深入學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們的概括能力有所提高，很不錯(cuò)。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找到這三個(gè)青年分別明白的幸福是什么？（課件展示問題）

生1：幸福是要做別人有用的事情；

生2：課文第24自然段寫道：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

師：對(duì)，這位同學(xué)找得真準(zhǔn)確，一起鼓勵(lì)一下他吧！（老師板書：靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的）

3.對(duì)，幸福就是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。那么，這三個(gè)青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫出寫他們各自找到幸福的相關(guān)句子。（課件展示問題）

（學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，適時(shí)表揚(yáng)愛動(dòng)筆勾畫的同學(xué)）師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動(dòng)來告訴老師? 生：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。（老師板書：幫助別人）

4.你能想象出第一個(gè)青年是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)健康后會(huì)說什么？他會(huì)有什么樣的感受？

生1：病人犯重病痛苦不堪，家人為此事愁眉不展，也十分痛苦，在醫(yī)生的精心治療后病好了，家人臉上才有了幸福的笑容。

生2：病人恢復(fù)健康后會(huì)說：謝謝你治好了我的病，你的醫(yī)術(shù)很高明。5.對(duì)，救死扶傷讓病人身體康復(fù)是醫(yī)生的天職，這讓醫(yī)生感到幸福。那第二個(gè)青年呢？

生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。

師：對(duì)就是這里（老師板書：對(duì)別人有用），有沒有同學(xué)和他的想法也一樣呢？舉起你們的手，讓老師看到。真不錯(cuò)，看來跟多同學(xué)都是認(rèn)真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思？既然第二個(gè)青年他干過那么多的工作，他會(huì)怎樣勤勤懇懇的工作呢？挑一個(gè)他做過的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的？ 生1：他在火車上，輪船上當(dāng)搬運(yùn)工，嚴(yán)寒酷暑，從未間斷、默默無聞地工作，為旅客帶來了許多方便。

生2：他當(dāng)花匠，辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵，帶來美的享受，樂趣無窮，他感到幸福。

生3：他當(dāng)消防員，在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，第一時(shí)間就抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，抱著水管去救火。6.他不管是在哪個(gè)職業(yè)上，都能用自己勤勞的雙手，認(rèn)真的工作，給我們帶來了很多的方便。可見，他的勞動(dòng)真的沒有白費(fèi)，所以這第二個(gè)青年他也是幸福的。那第三個(gè)青年呢？

生：我耕地。地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。師：你找得很準(zhǔn)確（課件展示，老師板書：養(yǎng)活別人）。

他僅僅靠一個(gè)人的勞動(dòng)，竟然能養(yǎng)活這么多的人，能不感到幸福嗎！當(dāng)你讀這句話的時(shí)候感受到了什么？ 生：他很自豪。

師：對(duì)，我們一起來感受這位青年洋溢著幸福的語氣說的這句話，要會(huì)用自豪、幸福的語氣讀出農(nóng)民的樸實(shí)。（抽學(xué)生讀，老師示范，全班在齊讀）師：很好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這三個(gè)青年他們感到幸福的一個(gè)共同點(diǎn)是什么？（課件展示問題）

生：都做出了對(duì)別人有用的事！

師：對(duì)，他們都用自己的雙手做出了對(duì)別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因?yàn)檫@三個(gè)青年都明白了：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。（課件展示）來，咱們一起來讀一讀這句話。生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

（三）感悟情感

師：看來同學(xué)們都有過幸福的感覺。學(xué)了這篇課文之后，你對(duì)幸福有了什么樣的看法？有什么樣的感受？

（課件展示問題）

生1：幸福是靠勞動(dòng)，做對(duì)別人有益的事；

生2：幸福就是盡自己義務(wù)，辛勤工作，對(duì)別人有益； 生3：幸福就是做好事； 生4：幸福就是要對(duì)媽媽孝順； ??

師：那我們?cè)侔阎腔叟畠旱脑捵x一下吧。

生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。師：今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。（課件展示祝福語）三．作業(yè)

1．和同學(xué)分角色，將課文演一演。

2．收集關(guān)于幸福的佳句或者名言，積累在本子上。四．板書

10.幸福是什么

（靠勞動(dòng)

盡義務(wù)

有益的）幫助別人

對(duì)別人有用的養(yǎng)活別人