第一篇：教案：理念：班主任是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位

理念：班主任是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位

(節(jié)選自高謙民、黃正平主編《小學(xué)班主任》，南京師范大學(xué)出版社2007年版)

作為精神關(guān)懷者的班主任，其教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃芜@種特殊的專業(yè)性勞動(dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”，“做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。”因此，我們要充分認(rèn)識(shí)班主任崗位的專業(yè)性，制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。

（一）班主任專業(yè)化的應(yīng)然取向（略）

隨著人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的職業(yè)將進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)化已成為社會(huì)職業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，專業(yè)性則成為衡量職業(yè)成熟度的重要指標(biāo)。實(shí)踐證明，班主任制度是我國(guó)中小學(xué)教育的成熟制度，班主任在中小學(xué)的特殊作用是難以替代的，班主任工作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位。

1．從地位作用看班主任的專業(yè)性 2．從工作職責(zé)看班主任的專業(yè)性 3．從任職條件看班主任的專業(yè)性

（二）班主任專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)訴求

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)勞動(dòng)。班主任是專業(yè)工作者，這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)為越來(lái)越多的人們所接受，也受到教育行政部門的重視。經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化，給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)；生活條件的優(yōu)越、獨(dú)生子女的增多，增加對(duì)學(xué)生教育管理的難度；對(duì)班主任工作缺乏應(yīng)有的重視使得不少班主任經(jīng)驗(yàn)缺少，威信不高，責(zé)任心不強(qiáng)，給班集體建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)重影響。因此，班主任專業(yè)性是現(xiàn)實(shí)的迫切訴求。

1．班主任專業(yè)化是時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈呼喚

班主任工作是以完整的人作為工作對(duì)象的，因此，班主任就應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展的知識(shí)和相應(yīng)的教育技能，班主任的知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)當(dāng)向現(xiàn)代社會(huì)領(lǐng)域全方位開掘。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于班主任所受專業(yè)訓(xùn)練嚴(yán)重不足，加之教育自身存在的問(wèn)題，班主任在班級(jí)教育管理實(shí)踐中沒有能夠表現(xiàn)出必要的專業(yè)精神、專業(yè)理論、專業(yè)技藝，班主任工作存在著諸多問(wèn)題，少數(shù)班主任由于教育理念的落后，工作方式的粗暴，角色認(rèn)知的錯(cuò)位，在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作信譽(yù)蒙上了陰影，使班主任工作陷入了某種尷尬的境地。因此，班主任被看做是人人能為的，不具有專門學(xué)問(wèn)的工作，這種觀念必須徹底打破。新時(shí)期的班主任必須經(jīng)過(guò)專門的系統(tǒng)訓(xùn)練，必須具備班主任工作的專業(yè)性系統(tǒng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

2．班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果 ．．．．．．

班主任崗位的專業(yè)性源于一般教師勞動(dòng)的專業(yè)性，又應(yīng)高于一般教師勞動(dòng)的專業(yè)性，是教師專業(yè)發(fā)展的深化和擴(kuò)展。班主任在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的地位與作用日益受到關(guān)注，人們逐步認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代班主任不僅僅是班集體的組織者、教育者、管理者，同時(shí)還是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”、影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“重要他人”，為此，現(xiàn)代班主任應(yīng)當(dāng)成為具有專門的職業(yè)理論、專門的職業(yè)道德、專門的職業(yè)技能的教育專業(yè)工作者。相對(duì)于教師專業(yè)化而言，班主任工作是一個(gè)更微觀，同時(shí)也是更深入的領(lǐng)域，班主任崗位的專業(yè)化是教師專業(yè)化的題中之義，是教師專業(yè)化向縱深發(fā)展的必然結(jié)果。

3．班主任專業(yè)化是改進(jìn)班主任工作的迫切需要

長(zhǎng)期以來(lái)，廣大小學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些教師在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上，確實(shí)存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象。“不愿做”是態(tài)度問(wèn)題，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，難管理，班主任工作很辛苦，風(fēng)險(xiǎn)大，吃力不討好，弄不好兩頭受氣，自尋煩惱、不值得?！安粫?huì)做”是能力問(wèn)題，一些教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會(huì)管理班級(jí)、組織活動(dòng)，不會(huì)做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)也不滿意；在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠上好課的教師，卻當(dāng)不好班主任的情況并不少見?！坝行┌嘀魅胃冻隽梭w力，付出了腦力，付出了精力，最后仍得不到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可，工作沒有出成效，其原因就是不會(huì)做班主任，不懂得如何才能當(dāng)好班主任?！薄安灰俗觥笔亲陨硭仞B(yǎng)問(wèn)題，這些教師雖然有管理班級(jí)的能力和水平，但由于自身素質(zhì)不理想，與班主任的要求有差距，讓這些教師當(dāng)班主任心里不踏實(shí)，因?yàn)?，他們?dāng)班主任的出發(fā)點(diǎn)不是為了培養(yǎng)人、教育人，而是出于其他考慮，極少數(shù)甚至是為了謀取個(gè)人私利，如果讓這些人當(dāng)了班主任就會(huì)使學(xué)校被動(dòng)、學(xué)生受害。這些人雖然有本事，但是靠不住。一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門學(xué)科，一個(gè)不合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

由此可見，班主任工作不是人人都能做的，也不是人人都能做好的，班主任應(yīng)當(dāng)是一種專業(yè)性的崗位。班主任專業(yè)化不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；必須通過(guò)促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，來(lái)提高班主任的整體素質(zhì)，改變班主任隊(duì)伍的這種現(xiàn)狀。

4．班主任專業(yè)化是提高班主任地位的關(guān)鍵所在

班主任的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位的提高，盡管與黨和政府的重視和社會(huì)、家庭的信賴有關(guān)，但是，僅靠改善待遇和提高聲譽(yù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任只有自己行動(dòng)起來(lái)，努力提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力水平，使自己從經(jīng)驗(yàn)型的班主任向研究型的班主任發(fā)展，使自己的專業(yè)成熟程度不斷提高，真正成為訓(xùn)練有素的不可替代的角色，才能從根本上改變班主任的職業(yè)形象，提高其社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位，使班主任工作成為令人尊敬和羨慕的職業(yè)。班主任要提高自己的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位就要樹立終身學(xué)習(xí)的思想和教育科研意識(shí)，要徹底改變專家學(xué)者搞科研，班主任搞實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念。班集體建設(shè)與管理是一項(xiàng)極其復(fù)雜、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不僅需要先進(jìn)的教育觀念的“先導(dǎo)”作用和班主任人格力量的支撐，而且更需要班主任的教育智慧和專業(yè)能力。學(xué)生要成為合格的人才，班集體要由“松散群體”朝著“成熟班集體”發(fā)展，班主任必須處理好班主任“教育主體”與學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”的關(guān)系，“剛性管理”與“柔性管理”的關(guān)系，以及“物化環(huán)境”與“心理環(huán)境”的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生的思想品德和班集體發(fā)展水平才能得到迅速提升。

（三）班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵

專業(yè)化是社會(huì)文明與進(jìn)步的表現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和重要標(biāo)志。班主任是一種不可替代的專門性工作，班主任專業(yè)化的內(nèi)涵要比一般教師更加豐富，有其自身的特殊性。能夠上好課的教師，卻當(dāng)不好班主任的情況并不少見。因此，班主任專業(yè)化是一種具體的要求。

1．專業(yè)化的含義 ．．．．．．

2．班主任專業(yè)化的內(nèi)涵

班主任專業(yè)化的內(nèi)涵基本上與教師專業(yè)化的內(nèi)涵相近。教師專業(yè)化是指教師在獲得國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立現(xiàn)代教育理念，修煉崇高的職業(yè)道德，并經(jīng)過(guò)教師職業(yè)培訓(xùn)而獲得必要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和教師資格，確保專業(yè)地位的過(guò)程。班主任專業(yè)化與教師專業(yè)化具有共同性，因?yàn)椤耙粋€(gè)優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的教師”。然而，班主任的專業(yè)角色與教師的專業(yè)角色是有所不同的，他們除了和任課教師一樣要完成好教學(xué)工作之外，還要履行班主任的職責(zé)．．．．．．

由此可見，班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過(guò)程。主要包括在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展，在專業(yè)知識(shí)和能力上，從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展，在勞動(dòng)形態(tài)上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。

（四）班主任專業(yè)化的建設(shè)策略

班主任工作是一種不可替代的專業(yè)性崗位，不是任何一個(gè)人都能勝任的，但是班主任專業(yè)化也不是自然而然就能實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。加強(qiáng)新時(shí)期小學(xué)班主1 梁杰．班主任，在負(fù)重中前行[N]．中國(guó)教育報(bào)，2005-9-22． 任工作，必須體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和班主任的專業(yè)特性，探索班主任專業(yè)化建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律。

1．做好培訓(xùn)工作，提升專業(yè)素養(yǎng) ．．．．．．

班主任專業(yè)化的培養(yǎng)與發(fā)展主要是通過(guò)學(xué)歷教育、專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)理論的培訓(xùn)以及職后的工作實(shí)踐及相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)完成的，是職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的過(guò)程。班主任的教育信念、價(jià)值取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣、監(jiān)控能力、教育行為、教育效能等諸多因素綜合起來(lái)，才能有利于形成和構(gòu)建班主任專業(yè)化的特征體系，而這一切的大量工作還在于班主任的職后培訓(xùn)。因此，做好班主任培訓(xùn)工作是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

2．加強(qiáng)制度建設(shè)，提供基本保障

．．．．．．在做好班主任培訓(xùn)工作、完善班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度的同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)以下幾項(xiàng)制度建設(shè)：一要建立班主任職責(zé)制度。班主任工作的職責(zé)是擔(dān)任班主任職務(wù)的教師按照班主任工作基本任務(wù)的要求所應(yīng)承擔(dān)的具體責(zé)任。班主任完成教育任務(wù)的過(guò)程，是一個(gè)履行職責(zé)的過(guò)程。職責(zé)制度的建立有助于班主任明確自己的職業(yè)定位，形成自己的專業(yè)角色意識(shí)。二要建立班主任資格制度。班主任資格認(rèn)證制度是班主任職業(yè)專業(yè)化的基本特征，是國(guó)家對(duì)專門從事班級(jí)管理工作的班主任的基本要求；班主任資格認(rèn)證也是對(duì)班主任工作專業(yè)性的認(rèn)可，是對(duì)教師具有承擔(dān)班主任工作能力的認(rèn)定，是班主任獲得工作崗位的首要條件。逐步試行班主任持證上崗制度，改變過(guò)去“班主任工作只是副業(yè)，兼一兼、代一代就行”的傳統(tǒng)觀念2。三要建立班主任薪酬制度。獲得穩(wěn)定而豐厚的經(jīng)濟(jì)收入是專業(yè)人員不斷追求專業(yè)發(fā)展的基本物質(zhì)保障。任何一個(gè)專業(yè)成熟度很高的職業(yè)都有相當(dāng)高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)作支持，只有這樣才能吸引更多的優(yōu)秀人才加入這個(gè)行業(yè)，也只有這樣才能促使從業(yè)人員不斷地致力于提高專業(yè)水準(zhǔn)、建立嚴(yán)格的職業(yè)倫理規(guī)范，從而提高這一職業(yè)的權(quán)威性和社會(huì)地位。因此，合理的薪酬制度是激勵(lì)班主任不斷追求專業(yè)發(fā)展與職業(yè)自我實(shí)現(xiàn)的一種激勵(lì)制度，體現(xiàn)著國(guó)家和學(xué)校對(duì)班主任工作及其專業(yè)性的重視和尊重程度，體現(xiàn)著一個(gè)追求專業(yè)發(fā)展的班主任的主體價(jià)值和人格尊嚴(yán)。

3．激發(fā)專業(yè)情意，促進(jìn)自主發(fā)展

班主任專業(yè)地位的確立和社會(huì)地位的提高，盡管與黨和政府的重視和社會(huì)、家庭的信賴有關(guān)，但是，僅靠改善待遇和提高聲譽(yù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任只有自己行動(dòng)起來(lái)，努力提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力水平，使自己從經(jīng)驗(yàn)型的班主任向研究型的班主任發(fā)展，使自己的專業(yè)成熟程度不斷提高，真正成為訓(xùn)練有素的不可替代的角色，才能從根本上改變班主任的職業(yè)形象，提高其社會(huì)地位，使班主任工作成為令人尊敬和羨慕的職業(yè)。

班主任要提高自己的專業(yè)地位就要樹立終身學(xué)習(xí)的思想和教育科研意識(shí)，要徹底改變專家學(xué)者搞科研，班主任搞實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念。班集體建設(shè)與管理是一項(xiàng)極其復(fù)雜、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不僅需要先進(jìn)的教育觀念的“先導(dǎo)”作用和班主任人格力量的支撐，而且更需要班主任的教育智慧和專業(yè)能力。

總之，班主任工作是一種專業(yè)性的崗位，班主任需要經(jīng)過(guò)專門的培養(yǎng)，才能成為具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德的專業(yè)工作者。班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)，既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，需要班主任個(gè)體的素質(zhì)建構(gòu)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，更需要建立和健全相關(guān)的保障制度，促進(jìn)班主任形成自己的專業(yè)角色意識(shí)，激發(fā)他們的工作熱情與責(zé)任感，激勵(lì)他們不斷提高自己的專業(yè)化水平，從而真正成為學(xué)生的精神關(guān)懷者。

朱敏之．上海中小學(xué)班主任將持證上崗[N]．教育文摘周報(bào)，2006-5-24．

第二篇：下一代空中交通管理的一個(gè)重要理念

下一代空中交通管理的一個(gè)重要理念——

空中交通安全責(zé)任向空中轉(zhuǎn)移

引言

進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際民航組織提出了旨在推進(jìn)全球空管一體化的“空管運(yùn)行概念”。新的空管運(yùn)行概念引發(fā)了全球性的空中交通管理行業(yè)重大變革?！跋乱淮罩薪煌ü芾怼保∟GATM）在世界各地持續(xù)升溫。新一代空管系統(tǒng)是什么？是縝密的雷達(dá)監(jiān)視系統(tǒng)？是衛(wèi)星導(dǎo)航？是航空電信網(wǎng)（ATN）? 是自動(dòng)相關(guān)監(jiān)視系統(tǒng)？是它們的綜合？抑或還有……？毫無(wú)疑問(wèn)，任何代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展方向的變革都不排斥科學(xué)，不排斥先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。但是，相同技術(shù)產(chǎn)品的不同組合會(huì)發(fā)生截然不同效率，關(guān)鍵在于用什么理念來(lái)組織系統(tǒng)。當(dāng)下，航空運(yùn)輸業(yè)最活躍的國(guó)家和地區(qū)，都在嘗試采用新技術(shù)來(lái)構(gòu)建的“下一代空中交通管理”。盡管系統(tǒng)構(gòu)架、發(fā)展進(jìn)程各不相同，但是，他們共同追尋著一個(gè)顛覆性的空管理念 —— 把更多空中交通安全責(zé)任向空中轉(zhuǎn)移。悖論

如果從廣義“交通”的意義上去理解，這種責(zé)任轉(zhuǎn)移的理念其實(shí)是原始交通管理理念的回歸。眾所周知，道路行車交通靠的是駕車人自己的意識(shí)（而不是靠警察的指揮）來(lái)判斷沖突風(fēng)險(xiǎn)、保持安全間距、避免行車事故。交通安全的責(zé)任主要由駕車人承擔(dān)，而交通警察僅僅承擔(dān)交通安全的監(jiān)管責(zé)任。駕車人之所以能承擔(dān)交通安全責(zé)任，是由于他具備自主觀察和判斷所處交通環(huán)境的能力，可以采用“See & Avoid”（看見－避讓）的沖突解脫方法來(lái)保證行車交通安全。空中交通的情況卻不同，在三維空間飛行的航空器，在大多數(shù)情況下（通用航空的小型飛機(jī)例外），它們之間所必須保持的安全間隔遠(yuǎn)大于人的視距范圍，飛行員不可能直接用眼睛觀察并判斷相鄰飛機(jī)的準(zhǔn)確位置和飛行意圖，因此無(wú)法自主控制飛行間隔和解脫沖突，只能依賴空管員的監(jiān)視和引導(dǎo)?？梢?，空中交通是一個(gè)“空管員負(fù)責(zé)制”的安全責(zé)任體系，可以形象地比喻為：盲人駕車，明眼人指揮。安全責(zé)任在指揮者，而不在駕車人。

在“空管員負(fù)責(zé)制”的體系下，傳統(tǒng)空中交通管理系統(tǒng)的發(fā)展總是圍繞“提高管制能力”這個(gè)主題。采取的主要手段是不斷改進(jìn)管制工具，包括：不斷采用新技術(shù)，改進(jìn)通信、導(dǎo)航和監(jiān)視等地面設(shè)施；采用多重配置的方法，降低技術(shù)設(shè)備失效的風(fēng)險(xiǎn)；提高空管自動(dòng)化程度，把大量管制工作交給機(jī)器去處理，以緩解日益繁忙的空中交通為空管員帶來(lái)的工作負(fù)荷和心理壓力。然而，傳統(tǒng)空管系統(tǒng)的發(fā)展過(guò)程，并沒有從本質(zhì)上降低空管員的安全責(zé)任，相反，隨著空中交通流量高速增長(zhǎng)，空管員的安全責(zé)任正在不斷被強(qiáng)化。理念

飛行流量持續(xù)高速增長(zhǎng)和民航空域資源嚴(yán)重不足，是世界航空運(yùn)輸業(yè)普遍面臨的挑戰(zhàn)。在空中交通管理行業(yè)，雷達(dá)管制技術(shù)一度被認(rèn)為是應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的致勝法寶。然而，現(xiàn)實(shí)卻是空域越來(lái)越擁擠，雷達(dá)越建越密集，扇區(qū)越分越繁雜，空管員的安全壓力卻越來(lái)越接近極限。就連空管技術(shù)最先進(jìn)美國(guó)也意識(shí)到：即使最完善的雷達(dá)監(jiān)視系統(tǒng)，也難以應(yīng)對(duì)下一代航空運(yùn)輸系統(tǒng)（NGATS）發(fā)展的挑戰(zhàn)，空中交通必須引進(jìn)新的管理理念，來(lái)克服雷達(dá)管制能力的極限。這個(gè)新的空管理念就是：Free flying。

在我國(guó)，F(xiàn)ree flying是一個(gè)敏感詞，通常我們把它譯作“自由飛行”。由于我國(guó)空域管理權(quán)與民航飛行管理權(quán)嚴(yán)格分離，自由飛行與國(guó)土防空觀念嚴(yán)重沖突，因此，“自由飛行”從來(lái)都是民航空管界一個(gè)諱忌莫深的話題。其實(shí)，如果深入地探究美國(guó)Free flying的發(fā)展政策，就會(huì)發(fā)現(xiàn)Free flying的概念被嚴(yán)重誤讀。Free flying不是隨意飛行，美國(guó)航空當(dāng)局一貫遵循所謂“三條腿”原則來(lái)維護(hù)空域秩序。第一條腿，是包含空域定義和飛行程序的空中交通規(guī)則；第二條腿，是包括飛行執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和飛行操控性能標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)體系；第三條腿，是嚴(yán)格的飛機(jī)、飛行員資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系。Free flying的真諦是：允許具備規(guī)定資格的飛行員，使用符合規(guī)定性能的飛機(jī)，在精確定義的空域（或航路）內(nèi)，自覺遵守飛行規(guī)則，自主選擇最適合的飛行路徑?！癋ree flying”更精確的解釋應(yīng)當(dāng)是“自助飛行”。

Free flying的技術(shù)前提是飛機(jī)必須具備空中協(xié)同監(jiān)視能力，飛行員可以通過(guò)座艙顯示器，清楚地感知相鄰飛機(jī)的位置和飛行意圖，自主地保持安全間隔?？梢奆ree flying是在飛行員具備交通安全責(zé)任能力的前提下，能有效分擔(dān)地面空管員安全責(zé)任的飛行規(guī)則。它的核心理念正是：把空中交通安全責(zé)任向空中轉(zhuǎn)移。愿景

建立飛行員/空管員責(zé)任共當(dāng)?shù)目罩薪煌ò踩w系，是下一代空中交通管理的美好愿景。實(shí)現(xiàn)這種愿景，除了完善地對(duì)空雷達(dá)監(jiān)視系統(tǒng)，下一代空管系統(tǒng)（NGATM）的基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)中，還必須引進(jìn)新技術(shù)、程新序、新方法，為增強(qiáng)航空器運(yùn)行中的境況感知和精確航行提供有效的地面技術(shù)支撐。如果飛機(jī)能實(shí)時(shí)地感知自身境況，就能從容地判斷沖突風(fēng)險(xiǎn)，自主調(diào)整安全間隔，選擇避讓機(jī)動(dòng)；如果飛機(jī)的精確航行能力得到保障，就能始終不偏離預(yù)期的飛行軌跡?？梢韵胂?，當(dāng)天空的飛機(jī)都能不依賴管制調(diào)配自行保持規(guī)定的安全間隔，并且有能力沿著預(yù)期“管線”軌跡精確飛行，空管員對(duì)飛機(jī)運(yùn)行的干預(yù)就會(huì)大大減少，空中交通管理就能從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)更加密集的空中交通的挑戰(zhàn)。

支撐

首先討論飛機(jī)境況感知能力如何獲得支撐。

機(jī)載“空中交通告警和避撞系統(tǒng)”（TCAS）技術(shù)，是目前已廣泛應(yīng)用的境況感知技術(shù)。在飛行中，機(jī)載TCAS能預(yù)先感知漸進(jìn)目標(biāo)（或稱“闖入目標(biāo)”）的動(dòng)向，并提供決斷信息，幫助飛行員選擇避讓機(jī)動(dòng)。TCAS可以不依賴空管員干預(yù)解脫交通沖突，但有賴于飛機(jī)間的相互探測(cè)，同時(shí)采用“問(wèn)訊－應(yīng)答”交換信息的方式，才能感知周邊交通境況。TCAS的境況感知功能單一，機(jī)載裝備復(fù)雜，安裝成本高，通常不適合通用航空飛機(jī)選用。因此，TCAS技術(shù)難以在下一代民航運(yùn)輸系統(tǒng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。近年來(lái)“廣播式自動(dòng)相關(guān)監(jiān)視”（ADS-B）技術(shù)異軍突起，為增強(qiáng)航空器境況感知能力開辟了廣闊的前景。ADS-B技術(shù)是國(guó)際新航行系統(tǒng)近20年來(lái)不斷發(fā)展的通信、導(dǎo)航、監(jiān)視技術(shù)的綜合運(yùn)用。它集成機(jī)載導(dǎo)航系統(tǒng)導(dǎo)出的精準(zhǔn)航行數(shù)據(jù)（包括：身份編碼、三維位置、速度矢量、飛行意圖等），利用地空數(shù)據(jù)鏈通信方式，實(shí)時(shí)地、自發(fā)地、間歇性（每秒一次）對(duì)外廣播。在地面，用數(shù)據(jù)鏈接收機(jī)（而不是二次雷達(dá)）就可以捕捉監(jiān)視目標(biāo)；在空中，相鄰運(yùn)行的飛機(jī)通過(guò)相互偵聽他方廣播（而不是相互探測(cè)和問(wèn)訊）就能感知空中交通境況，判斷和避免沖突。下一代ADS-B技術(shù)發(fā)展，將進(jìn)一步開發(fā)地對(duì)空上行廣播功能，將地面采集的場(chǎng)面交通、機(jī)場(chǎng)情報(bào)、空域氣象等與空中交通相關(guān)的境況信息通過(guò)ADS-B數(shù)據(jù)鏈向飛機(jī)發(fā)送，讓飛行員在運(yùn)行各階段都能及時(shí)感知自身境況，減低對(duì)空管員的依賴性。相比TCAS技術(shù)，ADS-B的空中協(xié)同能力明顯增強(qiáng)，機(jī)載配置大為優(yōu)化，是下一代空中交通用戶——無(wú)論商業(yè)運(yùn)輸還是通用航空——普遍適用的機(jī)載系統(tǒng)。

再來(lái)討論飛機(jī)的精確航行能力何以支撐。

未來(lái)空中交通，航空器的精確航行被形象地描述為“在軌運(yùn)行”（Trajectory-Based Operations）。在儀表飛行規(guī)則下，航空器精確航行有賴于機(jī)載導(dǎo)航系統(tǒng)的性能水平和執(zhí)飛航路（或空域）內(nèi)導(dǎo)航信標(biāo)的提供水平。當(dāng)兩項(xiàng)水平一致達(dá)到所需的精準(zhǔn)度、完好性、連續(xù)性、可用性、告警能力等要求時(shí)，飛機(jī)就能在儀表——而不是在空管員——引導(dǎo)下精確航行。可見，機(jī)載導(dǎo)航性能和空域所呈現(xiàn)的導(dǎo)航性能可以由一個(gè)統(tǒng)一的尺度來(lái)評(píng)價(jià)，這就是“所需導(dǎo)航性能”（RNP）的概念。利用RNP概念，可以規(guī)劃出多種類型（或等級(jí)）的航線和空域，這就如同設(shè)置了不同規(guī)格的“管線軌道”，符合規(guī)定性能的飛機(jī)，使用相應(yīng)的RNP飛行程序，就可以實(shí)現(xiàn)“在軌運(yùn)行”。

通常RNP飛行程序是用區(qū)域?qū)Ш剑≧NAV）方法設(shè)計(jì)的。與傳統(tǒng)飛行程序不同，RNP程序內(nèi)的航路點(diǎn)是一系列坐標(biāo)點(diǎn)，而不是導(dǎo)航點(diǎn)。也就是說(shuō)，RNP的航行規(guī)則是依靠機(jī)載系統(tǒng)導(dǎo)出的三維坐標(biāo)而不是依靠導(dǎo)航信標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)航的。可見，應(yīng)用RNP區(qū)域?qū)Ш郊夹g(shù)，可以充分發(fā)揮飛機(jī)的自主飛行能力，有效降低飛行員對(duì)地面管制和地面導(dǎo)航設(shè)備的依賴程度。

ADS-B技術(shù)、區(qū)域?qū)Ш椒椒āNP空域規(guī)劃和運(yùn)行程序，都是支持空中交通安全責(zé)任向空中轉(zhuǎn)移的技術(shù)手段，它們?cè)谙乱淮展芟到y(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)中，應(yīng)當(dāng)處于優(yōu)先和重點(diǎn)發(fā)展地位。

結(jié)語(yǔ)

建設(shè)下一代空中交通管理系統(tǒng)，首先必須有一個(gè)明確的主題。如果把這個(gè)主題確定為“雷達(dá)管制”，所有新技術(shù)的應(yīng)用都圍繞強(qiáng)化雷達(dá)管制而展開，那么，下一代空中交通管理系統(tǒng)，就可能成為今天航空發(fā)達(dá)國(guó)家空管系統(tǒng)的復(fù)制品。如果我們站在更高的層次上，去認(rèn)識(shí)下一代民航運(yùn)輸系統(tǒng)，用“合理轉(zhuǎn)移空中交通安全責(zé)任”的理念來(lái)指導(dǎo)下一代空管系統(tǒng)建設(shè)，我國(guó)的空中交通管理就可能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。對(duì)此，筆者給出的建議是：

1.加快研究和建立空管員、飛行員責(zé)任共當(dāng)?shù)目罩薪煌ü芾砘A(chǔ)設(shè)施架構(gòu)和安全責(zé)任體系。

2.ADS-B、區(qū)域?qū)Ш健NP飛行程序等新技術(shù)應(yīng)用，應(yīng)以緩解飛行高流量和空域資源緊的矛盾為目的，優(yōu)先在東部飛行繁忙地區(qū)推廣。

3.對(duì)于RNP區(qū)域?qū)Ш降膽?yīng)用，應(yīng)遵循先易后難的原則。在計(jì)劃推廣RNP區(qū)域?qū)Ш降姆泵?guó)際機(jī)場(chǎng)，優(yōu)先實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)儀表離場(chǎng)程序”（SIDs）；在進(jìn)場(chǎng)空域（或氣候）較復(fù)雜的繁忙機(jī)場(chǎng)，開發(fā)和試行“標(biāo)準(zhǔn)終端進(jìn)場(chǎng)程序”（STARs）。

4.適度發(fā)展雷達(dá)監(jiān)視的技術(shù)政策。東部地區(qū)雷達(dá)部署以滿足區(qū)域覆蓋為限，限制單純雷達(dá)的多重冗余配置，加快用ADS-B技術(shù)構(gòu)建應(yīng)急系統(tǒng)；西部地區(qū)雷達(dá)配置以滿足終端區(qū)覆蓋為限，無(wú)雷達(dá)航路推廣應(yīng)用ADS-B技術(shù)。

5.加緊衛(wèi)星導(dǎo)航增強(qiáng)系統(tǒng)的建設(shè)，加速WGS－84坐標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用。因?yàn)樗鼈兪菑V播式自動(dòng)相關(guān)監(jiān)視（ADS-B）、區(qū)域?qū)Ш剑≧NVA）、所需導(dǎo)航性能（RNP）、多元靜態(tài)相關(guān)監(jiān)視（MDS）、前衛(wèi)的場(chǎng)面活動(dòng)目標(biāo)管理系統(tǒng)（A-SMGCS）等一系列空管新技術(shù)應(yīng)用的先決條件。

祝愿中國(guó)民航的下一代空中交通管理系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

第三篇：個(gè)性化閱讀是新課標(biāo)中閱讀教學(xué)的一個(gè)重要理念

個(gè)性化閱讀是新課標(biāo)中閱讀教學(xué)的一個(gè)重要理念，它能夠使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)生活、對(duì)人生有所感悟和思考，他們獨(dú)特的視角，獨(dú)特的審美觀，獨(dú)特的感受，將使他們感受到個(gè)性化閱讀的魅力：生活是如此的豐富多彩，人生是如此的五光十色。但從目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的敢想敢說(shuō)、充滿好奇、異想天開、堅(jiān)持己見? ?以及許多“美麗的錯(cuò)誤”，往往是健全個(gè)性，創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。盡管教師們的教育觀念、教學(xué)方法有所改變，但忽視了學(xué)生獨(dú)特感受和領(lǐng)悟，無(wú)視學(xué)生個(gè)性存在和發(fā)展的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師潛意思中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)、符合成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的新理念相去甚遠(yuǎn)，又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的具有全面語(yǔ)文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？那么，教師如何對(duì)學(xué)生高品位地、個(gè)性化地閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，才能使新課程教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果？筆者在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了有效的探討：教師應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力“埋單”。

第四篇：家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要手段-班主任工作日志

家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要手段

文/秋去無(wú)痕

家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要手段。家訪也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法之一。自從擔(dān)任一年級(jí)班主任以來(lái)，其中一名女生聰明可愛給我留下很深的印象，然而接下來(lái)的教學(xué)接觸中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：該生課堂上注意力不集中，作業(yè)潦草并且完成不及時(shí)。我?guī)状翁嵝阉招Р淮?。是什么原因？不能任由這種學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)下去，我決定家訪，深入了解該生的情況。

家訪對(duì)象：楊辰玉

學(xué)生基本情況：聰明活潑，課堂發(fā)言積極，但自我約束力差；作業(yè)潦草并且不能按時(shí)完成，需經(jīng)過(guò)不斷的監(jiān)督提醒才能補(bǔ)上。

經(jīng)過(guò)深入與該生父母交談，基本摸清他的問(wèn)題所在。其父母工作時(shí)間比較緊張，平時(shí)倆人忙著上班根本無(wú)暇照顧孩子，他們基本不過(guò)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)方面的事，長(zhǎng)期以來(lái)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，作業(yè)完成不及時(shí)。了解到這些情況后，我采取了以下措施幫助該生：

1、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，建議父母多抽點(diǎn)時(shí)間對(duì)其在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)心，結(jié)合家校兩方面的力量幫助轉(zhuǎn)化。

2、平時(shí)多于這個(gè)孩子溝通，多去關(guān)心她，寫字時(shí)提醒她要認(rèn)真書寫安排她做小組長(zhǎng)為大家收作業(yè)，利用自我監(jiān)督的力量對(duì)她進(jìn)行監(jiān)督。

與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)后，該生不完成作業(yè)的次數(shù)明顯減少，作業(yè)質(zhì)量比較高，基本能放學(xué)回家就開始寫作業(yè)。欣慰于學(xué)生的變化，將繼續(xù)觀察，以期待有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。

第五篇：總裁助理是一個(gè)什么樣的崗位

總裁助理是一個(gè)什么樣的崗位

(2012-06-05 11:12:17)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽：總裁助理

執(zhí)行能力

組織結(jié)構(gòu)

管理層

雜談 ▼

總裁助理是最接近總裁的人，這讓很多人產(chǎn)生了聯(lián)想，并將希望寄托于此，畢竟上升的最佳途徑就是與老板或CEO進(jìn)行直接的接觸。但是，總裁助理卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的職位，對(duì)此職務(wù)的定位不但體現(xiàn)了一個(gè)公司的管理形象（清晰還是混沌），也體現(xiàn)了一個(gè)HRM對(duì)組織結(jié)構(gòu)及相關(guān)職位的理解程度。

1、總裁助理不是秘書

總裁助理與秘書不同，必須嚴(yán)格區(qū)分，否則會(huì)對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)及管理產(chǎn)生不良影響。

秘書負(fù)責(zé)的應(yīng)該是總裁的日常事務(wù)，如日程安排，文件處理歸檔、會(huì)議記錄等等，入微乃至總裁出席場(chǎng)合的服裝建議、餐飲習(xí)慣等，屬專責(zé)服務(wù)類職務(wù)，職位層級(jí)為初級(jí)執(zhí)行層；

總裁助理，可以理解為“總裁助力”，介于總裁與下屬或部門總監(jiān)之間，需要參與總裁的決策類與管理類事務(wù)，做溝通媒介、提出適

當(dāng)建議，并協(xié)助總裁監(jiān)控公司的整體運(yùn)營(yíng)，屬賓客、智囊類職務(wù)，職位層級(jí)為中高級(jí)管理層。

2、總裁助理是最佳培養(yǎng)對(duì)象

總裁助理是對(duì)總裁最了解的人，也是總裁最了解的人，他們清晰的知道對(duì)方的決策方式及決策出發(fā)點(diǎn)，是最有可能達(dá)到心有靈犀境界的人。

總裁助理對(duì)公司的整體運(yùn)營(yíng)有相當(dāng)?shù)牧私?，能夠?qū)?nèi)部及外界的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，具備總監(jiān)級(jí)高層管理者所具備的整體管理能力或潛力。是最佳的高級(jí)管理人才培養(yǎng)對(duì)象。因此，對(duì)總裁助理的選擇應(yīng)慎之又慎

3、總裁助理的三個(gè)最主要職能

1）執(zhí)行 總裁助理必須具備很強(qiáng)的執(zhí)行力，這包括執(zhí)行態(tài)度及執(zhí)行能力。執(zhí)行態(tài)度要考察是否能夠不折不扣的執(zhí)行總經(jīng)理的決策及分配的任務(wù)，無(wú)絲毫偏差，無(wú)絲毫違逆，無(wú)絲毫怨言。執(zhí)行能力是要考察執(zhí)行此決策或任務(wù)的情況，能夠到達(dá)預(yù)期目標(biāo)的程度。

是否全心全意執(zhí)行，是態(tài)度問(wèn)題；能否完美的執(zhí)行，是能力問(wèn)題；能力有差而態(tài)度不可差

2）參謀

總裁助理需要隨時(shí)備詢，彌補(bǔ)總裁在某些信息收集和解讀方面的漏點(diǎn)，對(duì)總裁決策和管理形成助力。這需要總裁助理有較深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，相當(dāng)程度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公司運(yùn)營(yíng)方面的整體了解以及較強(qiáng)的內(nèi)外部信息收集與分析能力。

3）溝通

溝通是對(duì)總裁助理要求最高的職能，不但需要能夠準(zhǔn)確傳達(dá)總裁的決策，也需要能夠向總裁準(zhǔn)確傳達(dá)下屬管理者的反饋。有鑒于此，總裁助理必須是一個(gè)內(nèi)斂的人，謙虛謹(jǐn)慎是必備品質(zhì)，并且具備良好的溝通技巧、相當(dāng)?shù)墓芾韺?shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)公司各部門及其管理者的全面了解。

4、不合格的總裁助理

1）本位思想

以自己的思想為主導(dǎo)，常在內(nèi)心或表面質(zhì)疑或反對(duì)總裁決策，并在執(zhí)行或傳達(dá)總裁決策時(shí)有所保留，甚至添加自己的意愿。

2）狐假虎威

認(rèn)為自己是總裁最貼近的人，對(duì)其他管理者不屑一顧，甚至亂發(fā)命令，濫用權(quán)力。

3）脫離實(shí)踐

用理論和想象形成決策建議，不能建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上；用感覺和淺薄的知識(shí)理解管理層的問(wèn)題，無(wú)法向總裁正確傳達(dá)反饋信息

4）惟命是從

出于不正常目的或智商原因，完全同意總裁的所有提議或決策，不能在正確時(shí)刻提供相反信息或反對(duì)意見，不能盡力阻止已確認(rèn)的錯(cuò)誤決策，失去了智囊的根本作用。

總裁助理是一個(gè)極其重要的職位，是總裁形象的外放，也是公司整體管理的助力，一個(gè)優(yōu)秀的總裁助理可以解總裁管理之憂，可以向管理層及外界展現(xiàn)總裁的良好形象，也可以有效的監(jiān)督企業(yè)運(yùn)行和反饋管理信息，更是企業(yè)高級(jí)管理者的關(guān)鍵儲(chǔ)備，因此對(duì)此職位的定位及人員的選擇必須清晰無(wú)誤。

注：總裁助理等同于總經(jīng)理助理、董事長(zhǎng)助理，相關(guān)描述適用于副總助理。