第一篇：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞，直接影響著未來(lái)人才的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開展班級(jí)管理，本學(xué)期,我擔(dān)任出八年二班的班主任工作.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：

一、杜郎口式的班級(jí)管理方式，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

由于我校目前正在進(jìn)行杜郎口教學(xué)模式改革，因此班級(jí)管也象杜郎口學(xué)習(xí)，首先，我把本班所承擔(dān)的衛(wèi)生打掃工作向?qū)W生說(shuō)明，并大致分成了幾個(gè)部分，讓每一名學(xué)生都自己選擇自己能承擔(dān)的那一部分，每天所有的學(xué)生一起值日，這樣即增加了學(xué)生的責(zé)任感，也提高了效率。開始的時(shí)候有的學(xué)生總是忘，我又給幾名班干部排班，輪番檢查。我班承擔(dān)從一年組到主席臺(tái)這一部分的清掃工作，早晨清掃還好說(shuō)，白天總是有學(xué)生往這里扔垃圾，于是我就把負(fù)責(zé)這一部分清掃工作的八名學(xué)生按順序排好，每節(jié)課間都有一名學(xué)生來(lái)到這個(gè)位置監(jiān)督。說(shuō)是監(jiān)督，其實(shí)就是來(lái)隨時(shí)打掃，因?yàn)槲也辉敢鈱W(xué)生因?yàn)閯e的班同學(xué)扔垃圾而發(fā)生口角，我就告訴學(xué)生，如果有人扔我們就負(fù)責(zé)撿起來(lái)，不要和別人爭(zhēng)吵。最困難的是秋天落樹葉的時(shí)候，這個(gè)位置有一棵大樹，每天都要落很多的樹葉，學(xué)生每天都要花大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)清掃才能把權(quán)時(shí)掃凈。雖然學(xué)生挨了不少累，但這個(gè)位置的衛(wèi)生還是比以前好多了。我們班的男生人數(shù)少，質(zhì)量還不好，邵朋負(fù)責(zé)擦黑板，但一下課他人就消失，根本就想不起來(lái)擦黑板的事，經(jīng)常耽誤上下一節(jié)課，于是我就安排和他一個(gè)組的同學(xué)，每節(jié)課負(fù)責(zé)提醒，時(shí)間長(zhǎng)了他也形成習(xí)慣了，現(xiàn)在只要黑板上有字他就能想著去擦，也算是一個(gè)不小的進(jìn)步。

本學(xué)期由于工作比較忙，無(wú)法做到事必躬親，為了不影響整體工作，我把每一項(xiàng)工作都下放到學(xué)生身上，交給他之后就由他全權(quán)負(fù)責(zé)，日常事務(wù)交給劉海鋮和宋媛，衛(wèi)生檢查交給溫佳怡和王雪巖，各項(xiàng)記錄的填寫交給高名蕊和郭燕。值得說(shuō)一下的是付爽，本學(xué)期H1N1帶給了人們很大的恐慌，學(xué)生要每日三檢，這件工作如果老師親自主抓的話，一定得花費(fèi)大量的精力，于是我把這項(xiàng)工作交給了付爽，付爽的學(xué)習(xí)不算好，但責(zé)任心挺強(qiáng)，果然把這件事交給她之后，每天到時(shí)間就提醒學(xué)生量體溫，有發(fā)燒的馬上就報(bào)告給孫淑英，按時(shí)噴藥，盡職盡責(zé)，做的非常好。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)管理模式，改善監(jiān)督機(jī)制。

學(xué)期初，我就和全班同學(xué)共同制定了學(xué)習(xí)方略，我在每科中都選出一至二名同學(xué)負(fù)責(zé)檢查前一天的學(xué)習(xí)效果，采取抽號(hào)檢測(cè)的方式，比如說(shuō)，前一天學(xué)習(xí)的英語(yǔ)應(yīng)該把單詞背下來(lái)，數(shù)學(xué)有二道題比較重要，應(yīng)該掌握，于是這兩科的科代表就抽號(hào)，英語(yǔ)抽各組的四號(hào)，數(shù)學(xué)抽3號(hào)，分別檢查，如果不合格就表明全班學(xué)的都不扎實(shí)，那么就剝奪學(xué)生課間玩的權(quán)利，實(shí)踐證明學(xué)生還是非常珍惜課間的10分鐘的，課后復(fù)習(xí)的效果比以前好多了。最有效果的有地理和生物，我們班的成績(jī)?cè)诔跻粫r(shí)基本上是每一科都學(xué)年第四，比較穩(wěn)定，但這學(xué)期第一次月考和期中考試地理和生物居然都考了第一，大出我的所料，其他學(xué)科也有不同程度的進(jìn)步，雖然第四的學(xué)科還是不少，主要原因是差生太多，學(xué)年后五名我班始終保持有兩個(gè)的記錄，后十名有三到四個(gè)，200名以后的有8到10人，這個(gè)局面始終沒有多大的改觀，但值得慶幸的是優(yōu)秀率有所提升，這也和各位科任老師的努力分不開的。

三、充分相信學(xué)生，正視學(xué)生提出的要求

我們班這有限的十二名男生，不但學(xué)習(xí)差，各方面的能力都很差，也因?yàn)榇?，他們?cè)诎嗬锸冀K是配角，比如說(shuō)我班的體委一直是女生，因?yàn)槲也恍湃文猩瑢?shí)踐證明，我的想法和做法是錯(cuò)的，無(wú)論什么樣的學(xué)生在得到信任之后都會(huì)產(chǎn)生具大的暴發(fā)力。我校要進(jìn)行體操表演，開始時(shí)我也下了一番功夫，我給幾名做得好且有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的女生分配兩名男生，讓他們負(fù)責(zé)訓(xùn)練，可一點(diǎn)效果都沒有，因此我對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)根本沒抱任何希望?？删驮谝荣惖那皫滋?，我班男生集體來(lái)找我，說(shuō)男生中不能連一個(gè)體委都沒有，這太丟人了，我就問他們相讓誰(shuí)當(dāng)體委，他們一致推選康輝。我一想，這也教育他們的一個(gè)良好契機(jī)，于是我對(duì)他們說(shuō)：“你們有這個(gè)想法是好的，但我必須考驗(yàn)?zāi)銈冞x的這個(gè)人是否合格，在男生中是否有號(hào)召力，這樣吧，馬上要進(jìn)行體操表演了，如果你們支持他，就一切聽他的指揮，在體操表演中給我拿回一張獎(jiǎng)狀回來(lái)，不然免談?！甭犃宋业脑?，他們開始非常認(rèn)真的練操，比賽那天我沒在家，但回來(lái)之后聽說(shuō)表演的非常好，我給他們表?yè)P(yáng)了。還有，本學(xué)期我校舉行的大合唱，這個(gè)活動(dòng)我也沒報(bào)多大的希望，原因也在于女生太多，不適合合唱，一開始選了好幾首歌，都不適合我班學(xué)生唱，我本身唱歌還跑調(diào)，指導(dǎo)不上去，后來(lái)終于選中《想唱就唱》這首歌，因?yàn)檫@首歌本身就是女生合唱的歌曲，選中歌的時(shí)候，距離比賽已經(jīng)非常近了，因此學(xué)生只練了三節(jié)課，在歌的結(jié)尾處，我安排了全班同學(xué)共同說(shuō)一句話，為了能讓學(xué)生說(shuō)得齊，我又讓幾名女生帶頭，因?yàn)槲野嗄猩鍪伦⒁饬Ψ浅２患?，我怕他們忘了，這時(shí)男生又不同意了，說(shuō)這個(gè)頭應(yīng)該由男生來(lái)帶，我覺得這也是鍛煉的機(jī)會(huì)，即使表演砸了也讓他們鍛煉一下，結(jié)果這十幾名男生倍受感動(dòng)，表演的時(shí)候非常賣力氣，取得了很好的效果，這大概就是信任的力量。也可能是被壓抑久了之后產(chǎn)生的暴發(fā)力，如果一開始就把這種信任給他們，肯定是不會(huì)產(chǎn)生這種效果的。總而言之，這是兩張意外的獎(jiǎng)狀，也給了我無(wú)限的啟示，無(wú)論什么樣的學(xué)生都是需要信任的，做為老師一定不要吝惜你的信任，它可能會(huì)帶給你意想不到的結(jié)果。

小學(xué)班主任教育的對(duì)象是兒童。怎樣做好小學(xué)班主任工作，做好班級(jí)管理呢？我談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

親近學(xué)生，樹立班主任威望

沒有愛就沒有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

了解學(xué)生最好的途徑是通過活動(dòng)觀察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。

選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍

一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍，放權(quán)給他們，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

班干部不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表?yè)P(yáng)班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹立威信；二要鼓勵(lì)班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求班干在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；三要培養(yǎng)班干團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；四是每個(gè)月底定期對(duì)班干進(jìn)行考核，對(duì)不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊(duì)伍中，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

沒有一定的制度，單靠班干管理容易引起學(xué)生的逆反心理。因此，我制定了班級(jí)考勤制度、課堂紀(jì)律制度、課外綜合表現(xiàn)制度、學(xué)生綜合考評(píng)制度等一系列管理制度。在制定制度的過程中，注意吸納學(xué)生的意見，營(yíng)造民主管理氣氛，這樣也有利于制度的執(zhí)行。通過班干執(zhí)行制度的形式，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生的目的。

建立健全表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。所以，建立健全對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。比如，我在班級(jí)建立了一套表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：一是精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)進(jìn)步和綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，給予加分表?yè)P(yáng)，特別突出的給予提拔（原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當(dāng)小組長(zhǎng)；原來(lái)是小組長(zhǎng)的，提拔進(jìn)班委）。二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎(jiǎng)勵(lì)等，錢雖不多，卻能達(dá)到激勵(lì)的效果。

激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心。其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。那么，怎樣組織學(xué)生開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢？一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；二是實(shí)行班干競(jìng)爭(zhēng)上崗制；三是設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心；四是建立“1+1”幫扶組（一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等），促使差生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

協(xié)調(diào)好與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視。會(huì)上可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我們班的鼓勵(lì)和幫助。和其他班級(jí)相比，我們還有差距，所以，今天和老師們交流的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是說(shuō)說(shuō)我們的做法，當(dāng)作拋磚引玉。

關(guān)于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及低年級(jí)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在一年級(jí)下學(xué)期就開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的紅花評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。其中“文明”“守紀(jì)”花評(píng)定的時(shí)間是每天臨放學(xué)15分鐘，而“好學(xué)”花是每周五統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”，全班同學(xué)的紅花情況，就記錄在班級(jí)的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，也可以讓家長(zhǎng)們?cè)诮铀秃⒆訒r(shí)有所了解。另外，為了使這個(gè)活動(dòng)得到老師們的支持，我們班班委給每一位任課老師一封公開信，讓任課老師了解此項(xiàng)活動(dòng)，特別是“守紀(jì)”內(nèi)容、要求，請(qǐng)老師們以鼓勵(lì)為原則，督促孩子們上課守紀(jì)律、認(rèn)真聽講。對(duì)那些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子多提醒、鼓勵(lì)。這樣每節(jié)課后，表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以

在“班級(jí)日記”上記錄。獎(jiǎng)勵(lì)辦法就是用不同顏色的“喜報(bào)”作為不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。每一次頒發(fā)喜報(bào)，都作為一次孩子們相互交流的機(jī)會(huì)，讓比較快得到喜報(bào)的孩子說(shuō)說(shuō)自己的辦法，讓進(jìn)步的孩子說(shuō)說(shuō)自己怎樣克服缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步的等。這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，在文明班級(jí)的評(píng)選中得到了老師們的肯定、推選。

在一年級(jí)，我在紅花評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，借鑒課改年級(jí)的作法，設(shè)計(jì)了我們班的“成長(zhǎng)記錄本”，把原來(lái)比較低的要求上升到班級(jí)規(guī)則。分為5個(gè)方面：學(xué)做人、講文明、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)。每方面都有具體的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采取每天孩子在家自評(píng)，第二天早上晨讀時(shí)間小組評(píng)議的辦法。把原來(lái)的老師評(píng)定改為自評(píng)、小組評(píng)，目的是加強(qiáng)孩子的自主性和自律性。另外，對(duì)孩子在家的要求我通過“在家我是好孩子”版塊體現(xiàn)，評(píng)定時(shí)間是每周一次，由孩子和家長(zhǎng)共評(píng)。這個(gè)活動(dòng)剛開始，孩子們都很認(rèn)真，效果也很明顯。但是堅(jiān)持了一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要是有些家長(zhǎng)工作繁忙，不能很得力、及時(shí)的了解孩子情況和真正認(rèn)真的和孩子商量評(píng)議，使得有些孩子出現(xiàn)了隨便評(píng)甚至漏評(píng)的情況。確實(shí)，像這樣的活動(dòng)給老師、家長(zhǎng)、孩子都帶來(lái)了比較繁瑣的工作，想很好的長(zhǎng)期進(jìn)行有一定的困難。所以現(xiàn)在我們年級(jí)的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評(píng)一次，每周都發(fā)給學(xué)生一張?jiān)u定表，并且在表上寫出這個(gè)孩子一周的進(jìn)步和不足，使得活動(dòng)更具有針對(duì)性，可操作性，很值得我學(xué)習(xí)。

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。主要結(jié)合以上活動(dòng)進(jìn)行。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)真性。通過開展多種活動(dòng)進(jìn)行，（3）如“比一比，（4）誰(shuí)的一百分多”“作業(yè)展覽會(huì)”“寫字比賽”等。

（5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅性。（6）我讓孩子每天臨摹字帖上的一首詩(shī)，（7）比一比，（8）誰(shuí)最有毅力，（9）誰(shuí)的字進(jìn)步大。每個(gè)星期一交給老師檢查、欣賞。對(duì)那些能堅(jiān)持下來(lái)的孩子，（10）我就用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行表?yè)P(yáng)，（11）獎(jiǎng)勵(lì)，（12）并把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。所以，（13）孩子們對(duì)練字活動(dòng)很感興趣，（14）家長(zhǎng)也很贊成。另外，（15）從一年級(jí)下學(xué)期到二年級(jí)上個(gè)學(xué)期，（16）我都鼓勵(lì)孩子寫日記，（17）不（18）要求長(zhǎng)短，（19）不（20）限制內(nèi)容，（21）主要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。以上是我們班一年多來(lái)的主要做法，雖然也取得了一定的成績(jī)，但還存 在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見，謝謝！

第二篇：班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長(zhǎng)。它關(guān)系著教育教學(xué)工作能否順利開展，教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)體起著決定性的作用。小學(xué)低年級(jí)正是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，由于學(xué)生在校時(shí)間短，還沒有形成很強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)。因此，加強(qiáng)班級(jí)管理非常重要。我擔(dān)任低年級(jí)班主任多年，下面談?wù)勎业墓ぷ黧w會(huì)：

一、健全班委會(huì)組織，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。

堅(jiān)強(qiáng)的班集體是班主任開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。沒有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，班主任就很難順利開展工作。要建設(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，就必須健全班委會(huì)組織。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，所以在開始的時(shí)候，應(yīng)該采取教師為主的方法，由教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)指定班干部。等學(xué)生互相熟悉了，再過渡到以學(xué)生為主的方法，由學(xué)生自己選舉自己心目中的班級(jí)帶頭人。在這個(gè)過程中，教師可以通過確定候選人來(lái)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

當(dāng)班委會(huì)建立以后，教師就要立刻讓這部“機(jī)器”運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓其中的每一個(gè)班委成員都發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。班長(zhǎng)管全面，抓其他班委成員的工作；組長(zhǎng)管自己的組內(nèi)人員。這樣，既各負(fù)其責(zé)，又互相協(xié)調(diào)，使班級(jí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)整體，無(wú)論上課還是活動(dòng)，是室內(nèi)還是室外，是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，都不再由班主任一個(gè)人來(lái)管理，而是由學(xué)生和教師共同參與進(jìn)行管理。這樣就會(huì)極大地發(fā)揮集體的作用，提高了學(xué)生的紀(jì)律認(rèn)識(shí)和各方面的自覺性。

二、加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，鍛煉他們的工作能力。

班干部的工作能力不會(huì)自動(dòng)形成，必須經(jīng)過實(shí)踐的磨練才行。因此，班委會(huì)組建以后，班主任必須給它的組成人員壓擔(dān)子，讓他們放手去開展工作，鍛煉他們的組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。與此同時(shí)，班主任要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)他們工作有起色時(shí)，班主任不但要及時(shí)表?yè)P(yáng)，而且要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化其現(xiàn)有工作表現(xiàn)，使他們對(duì)工作更有信心，當(dāng)他們工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，班主任要及時(shí)批評(píng)，既不能護(hù)短，但也不能張揚(yáng)，而要有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別談話，把解決問題與保護(hù)他們的工作積極性統(tǒng)一起來(lái)，防止挫傷他們的工作熱情和積極性。只有班干部的工作能力提高了，班主任的小助手也就多了，班級(jí)管理也就會(huì)事半功倍了。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，班風(fēng)就是班級(jí)環(huán)境的重要指標(biāo)。因此，教師必須注意觀察班級(jí)的學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想言論及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并要運(yùn)用“評(píng)價(jià)”這一工具，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的言行，進(jìn)行引導(dǎo)教育。學(xué)生言行有害于班集體的穩(wěn)定，就要及時(shí)批評(píng)，不能因?yàn)槭恰皢栴}學(xué)生”就大發(fā)雷霆，格外嚴(yán)厲；也不能因?yàn)槭恰昂脤W(xué)生”就通融手軟，姑息遷就。教師要做到公平、公正，通過表?yè)P(yáng)與批評(píng)，在班級(jí)里樹立一個(gè)榜樣，明白無(wú)誤地告訴學(xué)生：什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。經(jīng)過多次的強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)認(rèn)同榜樣，學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)學(xué)生自動(dòng)按其要求去做時(shí)，班風(fēng)也就形成了。此時(shí)，班風(fēng)的示范性作用以及它無(wú)形的約束作用才會(huì)真正發(fā)揮出來(lái)，正氣才能樹立，班級(jí)學(xué)生各方面的表現(xiàn)才能積極向上。

四、抓問題學(xué)生，抓班級(jí)管理的關(guān)鍵。

問題學(xué)生的幫扶轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)。他們能否轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變的程度如何，標(biāo)志著班主任班級(jí)管理的成敗。因此，班主任必須緊緊抓住他們，圍繞他們開展工作。

首先，班主任必須真正地?zé)釔郯鄡?nèi)的問題學(xué)生，一視同仁地對(duì)待他們，不歧視他們，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，要讓他們感受到班主任老師對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)，從而拉近師生之間的距離，使他們敢于走進(jìn)班主任，和班主任交朋友，說(shuō)出心里話，以達(dá)到通過交談了解他們的心理需求、了解他們出現(xiàn)問題的真實(shí)原因。

其次，班主任要善于捕捉問題學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。問題學(xué)生往往缺點(diǎn)很多，但班主任必須學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)用鐵鍬去挖掘他們身上的可愛之處，哪怕是短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，只要班主任用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)積“小進(jìn)”為“大進(jìn)”，逐步促使他們發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

第三，加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系。班主任在平時(shí)的工作中，一定要做到實(shí)事求是，不夸大錯(cuò)誤，也不遮掩成績(jī)，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步都要告訴家長(zhǎng)，同時(shí)，不能把與家長(zhǎng)聯(lián)系等同于給家長(zhǎng)告狀，更不能高高在上地教訓(xùn)家長(zhǎng)，以免引起學(xué)生和家長(zhǎng)的反感，達(dá)不到到教育目的。

第四，要把問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變看成一個(gè)過程。低年級(jí)學(xué)生的各個(gè)方面都像他們的身體一樣，還遠(yuǎn)未成熟，可塑性極強(qiáng)。這就意味著他們轉(zhuǎn)變的可能性極大。班主任要善于運(yùn)用自己的教育智慧，盡力為問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造必要的條件，還要允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)性的錯(cuò)誤，更要給學(xué)生轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)的時(shí)間。

五、強(qiáng)化行為規(guī)范學(xué)習(xí)，加強(qiáng)行為指導(dǎo)。

《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生行動(dòng)的指南，是

他們學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。只有真正了解了這些規(guī)則的內(nèi)容，理解了它們的具體要求，明白了按照這些準(zhǔn)則去做的重要意義，小學(xué)生才可能遵照?qǐng)?zhí)行。因此，要讓小學(xué)生遵守紀(jì)律，就必須讓他們學(xué)習(xí)規(guī)范。低年級(jí)班主任要根據(jù)班級(jí)的紀(jì)律情況實(shí)際，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，利用周會(huì)課、朝會(huì)課、以及放學(xué)前的幾分鐘等時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐一地學(xué)習(xí)和教育。這樣才能提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，提高學(xué)生正確行為的能力，促使班級(jí)紀(jì)律面貌向預(yù)定方向發(fā)展。

總之，班級(jí)管理是低年級(jí)班主任工作中的重中之重，它關(guān)系著學(xué)生各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為低年級(jí)的班主任老師，要充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，要本著對(duì)學(xué)生熱愛與負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作，以確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。十幾年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但我仍然倍感教師的光榮和自豪，以下是我擔(dān)任班主任以來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)。

班主任工作繁多，我認(rèn)為只有做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，就能事半功倍。做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：就是 建設(shè)“龍頭”、抓好“苗頭”、轉(zhuǎn)化“后頭”。

1．建設(shè)“龍頭”就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)是我的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對(duì)性工作，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，我對(duì)新生班的班干部采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，我就悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干部成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。同時(shí)要促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，“龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)者。

2．抓住苗頭就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，尤其是今年我接任初三（10）班的班主任，我就更加不能掉以輕心，善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過程中，從“愛”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

3．轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。因此要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我就堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開家庭座談會(huì)等形式；二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教

育轉(zhuǎn)化工作。

第四篇：班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

一、苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識(shí)。

（2）是加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

二、做好學(xué)生工作，形成良好班風(fēng)，組建有力班委。

首先，樹立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們成為“四有新人”。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，一如既往地努力、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。

國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級(jí)的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問題,比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問題,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。

我國(guó)已故著名教育家陶行知先生說(shuō):人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。那么,作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個(gè)孩子蘊(yùn)藏著的無(wú)限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?作為教師應(yīng)注意選擇好每一個(gè)創(chuàng)造之地,把握好每一個(gè)創(chuàng)造之時(shí)來(lái)造就一個(gè)創(chuàng)造之人。小學(xué)思品課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道,在小學(xué)德育中占有重要的位置,因此,努力改革思品教學(xué),實(shí)施創(chuàng)造教育是大勢(shì)之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時(shí),注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別,進(jìn)行了思品課中實(shí)施創(chuàng)造教育的教改實(shí)驗(yàn)的探索。

一、抓綱務(wù)本,按時(shí)代要求,扣學(xué)科特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標(biāo)的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。

本學(xué)科以五愛為基本內(nèi)容,著重培養(yǎng)道德情感,提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),指導(dǎo)行為,使學(xué)生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來(lái)說(shuō),以情明理,情理交融,注重能力這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識(shí)積累,強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu),還體現(xiàn)了其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力、強(qiáng)調(diào)教師要重視據(jù)大綱要求,扣教材本身,從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo),從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造教育。

例如:低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)形象、圖文并茂的動(dòng)物們?cè)谏窖蚶蠋熖帉W(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理,從而養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解,教會(huì)學(xué)生分析懂得勇敢與逞強(qiáng)的區(qū)別,激勵(lì)學(xué)生向真正的勇敢的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》則應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗(yàn),激發(fā)情感的共鳴,從而深切體會(huì)到老師的崇高而偉大,他們應(yīng)受到全社會(huì)的尊重。由于教師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生五愛的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā),學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程,體現(xiàn)了學(xué)生變機(jī)械接受、機(jī)械模仿式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、深化教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。

第多斯惠說(shuō)過:一個(gè)不好的教師是奉送真理,而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明:樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀,滲透創(chuàng)造教育的精神,深教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改革和教法改革,是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。

1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一堂課總離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求,我通常在思品課中安排新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指導(dǎo)行為,從而形成自己的教學(xué)

風(fēng)格。

具體地說(shuō),即是:

A:以景入情,引入課堂。

教學(xué)中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語(yǔ)、兒歌、啟發(fā)談話等生動(dòng)的形式,達(dá)到課伊始,趣即生的效果。例如《講信用》一課中,我在開始設(shè)置了一請(qǐng)故事大王來(lái)講故事的情節(jié),學(xué)生情緒高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下,故事大王失約未來(lái),師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗(yàn)中,學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來(lái)的不快,為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情基礎(chǔ)。B:以情載理,情理交融。

思品課本身感情色彩重,只有充分挖掘教材的情感因素,促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化,才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好學(xué)文明理這一重頭戲,以激情作為載體,緊扣教材,突出學(xué)科性,講究準(zhǔn)確性,力求趣味性,注重實(shí)效性,絲絲如扣進(jìn)行分析,以情載理,情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中,對(duì)于李芳錯(cuò)誤這一部分,我緊緊抓住其心情變化為線索,帶領(lǐng)學(xué)生分析理清了他犯錯(cuò)誤的思想基礎(chǔ),緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動(dòng)要學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)李芳的內(nèi)心情感及思想活動(dòng),最后瀉染李芳承認(rèn)錯(cuò)誤后受到大家的贊揚(yáng)的情景。學(xué)生邊分析、邊體會(huì),最終發(fā)出了承認(rèn)錯(cuò)誤是一件了不起的光彩的事的結(jié)論,真可謂水到渠成,至今還今學(xué)生記憶猶新。

C:以情導(dǎo)行,深化情感。

思品課中學(xué)文是手段,激情是載體,導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一落腳點(diǎn)至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處,感情的內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育不容忽視。因此,我總是順勢(shì)而為,重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)銜接,充分重視每個(gè)具體事例(包括想和做練習(xí))的情景性,層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,重視激發(fā)學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生置身于情景中去思考、解決問題并形成能力。例如《在不隱瞞錯(cuò)誤》教學(xué)中,學(xué)生對(duì)正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤有一定認(rèn)識(shí)后,我考慮補(bǔ)充了如何對(duì)待同學(xué)錯(cuò)誤的練習(xí),同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上,利用前面鋪墊的情感因素,使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯(cuò)誤這一正確觀點(diǎn)。D:表達(dá)激勵(lì),結(jié)束全文。

對(duì)全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要,更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的需要?；堻c(diǎn)睛的結(jié)束語(yǔ)不僅能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),而且能因勢(shì)利導(dǎo),表達(dá)教師的激勵(lì)、期待和良好祝愿,它同時(shí)是指導(dǎo)行為的有效方式。在《講信用》一文結(jié)束時(shí),我回扣開題,讓學(xué)生再資助分析故事大王的錯(cuò)誤,概述鞏固了觀點(diǎn),提出希望。

2、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。

在創(chuàng)造性思維的大家庭中,發(fā)散思維可謂是天之驕子,因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中,注意抓綱務(wù)本,從教育的角度出發(fā),處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析,是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中,在處理教材李芳回到家里,心情亂極了一節(jié)時(shí),教師提出了請(qǐng)同學(xué)們幫李芳分析一下,此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇,后果怎樣?一石激直千層浪,學(xué)生興趣高漲,展開了思維的翅膀,這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3、為學(xué)生提供創(chuàng)造大舞臺(tái)。

善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素,不斷取得最進(jìn)的支撐點(diǎn),是創(chuàng)造活動(dòng)取得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎(jiǎng)勵(lì),尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境,對(duì)創(chuàng)造最為有利。基于這樣的考慮,結(jié)合我校中高段學(xué)生的實(shí)際能力,在教學(xué)中,我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的辯析討論會(huì)的形式出現(xiàn),一改過去教師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂。

由小主持人帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn)、分析解決問題,形成能力。而作為小主持人,本身的榮譽(yù)、鍛煉的機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力,都促使學(xué)生盡其所能,在教師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會(huì)中的創(chuàng)造天地欄目,學(xué)生自由地通過朗誦、表演、討論等形式展示自己對(duì)本課觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。實(shí)踐證明,這是必要的,且是可行的,真可謂一舉多得,在思品課創(chuàng)造教育的實(shí)施上邁出了勇敢的一步。

在思品課中實(shí)施創(chuàng)造教育這一小小的實(shí)驗(yàn)課題是在學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和能力為特色的小學(xué)教育整改實(shí)驗(yàn)成果大樹上結(jié)出的一朵小花,實(shí)驗(yàn)還處于探索階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘。

任何一個(gè)班集體都或多或少存在著差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對(duì)所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨,使他們從痛苦自卑中解脫出來(lái),激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績(jī)保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

總之,班主任的工作,要分析和研究學(xué)生的思想和情緒,堅(jiān)持“以情動(dòng)人”,“以理服人”。

第五篇：班主任是全班學(xué)生的組織者

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來(lái)人才培養(yǎng)。要當(dāng)好一名班主任，尤其是青年教師要當(dāng)好一名班主任，必須從以下十個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

一、明方向??班主任工作要有原動(dòng)力

毛澤東同志講過一句名言:“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。”班主任是班級(jí)工作的旗手，是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)生靈魂的塑造者，必須具備堅(jiān)定的正確的政治觀點(diǎn)，樹立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，毫不動(dòng)搖地貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖，堅(jiān)持用愛國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義教育學(xué)生不動(dòng)搖，堅(jiān)持用《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)管理班級(jí)不動(dòng)搖，讓人民的教育事業(yè)永遠(yuǎn)朝著社會(huì)主義方向發(fā)展。這是衡量班主任政治素質(zhì)的唯一標(biāo)志。如此，班主任工作才有方向，才有永恒的原動(dòng)力。

二、倡敬業(yè)??班主任工作要有示范力

班主任教師在搞好自己的學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)之外，還要花一定的精力去做學(xué)生政治思想教育方面的工作。八小時(shí)以內(nèi)要做，八小時(shí)之外也要做；課內(nèi)要做，課外也要做；校內(nèi)要做，校外也要做。時(shí)時(shí)處處都有班主任工作可做，其特點(diǎn)是繁雜、平凡、瑣碎、辛苦。班主任的敬業(yè)精神，不僅體現(xiàn)在樂于教學(xué)，勤于教學(xué)，精于學(xué)科專業(yè)的鉆研上，還要在熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作上面下工夫，樹立正確的學(xué)生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，勇于探索，“衣帶漸寬終不悔”，義無(wú)返顧地把自己的一切獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)給平凡的班主任工作。有了兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)風(fēng)范，在學(xué)生的心靈中就會(huì)產(chǎn)生巨大的示范力。

三、立守信??班主任工作要有信服力

所謂守信，就是老老實(shí)實(shí)，不欺騙人，這是班主任教師道德的基礎(chǔ)?？鬃釉?“人而無(wú)信，不知其可也?！迸u(píng)一個(gè)人在社會(huì)上如果不守信用，是站不住腳的?！霸託⒇i”贊揚(yáng)的是曾子及其妻教女遵守諾言的品行。班主任工作的接觸對(duì)象是擁有知識(shí)的科任教師和正在全面成長(zhǎng)的青少年學(xué)生群體，作為班主任，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處表里如

一、言行不二，做他們心目中最為誠(chéng)實(shí)可信的人。在同行和學(xué)生面前絕不能說(shuō)假話、虛話、套話。做到講話有根有據(jù)，辦事善始 善終，許諾如實(shí)兌現(xiàn)，尤其對(duì)學(xué)生提出的生活或?qū)W習(xí)方面的困難問題也要想方設(shè)法去幫助和解決。這樣，就會(huì)贏得科任教師和學(xué)生們的信任，班主任在開展班級(jí)工作時(shí)就有信服力。

四、重正身??班主任工作要有感化力

孔子曰:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！?《論語(yǔ)?子路》)正身示范，班主任須先遵守。班主任重正身:①班主任正身行為表現(xiàn)要規(guī)范，按照道德標(biāo)準(zhǔn)立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德。②班主行正身行為表現(xiàn)要自然得體，思想流露、感情表達(dá)、情緒反映要自然，合理，純樸，有理，有節(jié)，有度。不故弄玄虛，不矯揉造作。讓學(xué)生心悅 誠(chéng)服地向你學(xué)習(xí)，跟你行動(dòng)。③班主任正身行為表現(xiàn)要全面，無(wú)論大節(jié)小節(jié)，無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論學(xué)校、社會(huì)，或單個(gè)、集體都要表里如

一、始終如一。班主任在學(xué)生中間就會(huì)形成強(qiáng)烈的道德感化力。

五、講務(wù)實(shí)??班主任工作要有誠(chéng)服力

從某種意義上講，班主任務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)形成具有直接的影響。務(wù)實(shí)的班主任工作作風(fēng)，首先要求實(shí)，要實(shí)事求是，在開展班務(wù)工作時(shí)，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實(shí)，尊重班級(jí)工作實(shí)際。講優(yōu)點(diǎn)，不虛飾，不隱善；講缺點(diǎn)，不縮小，不擴(kuò)大；講成績(jī)，不居功，不飾非。其次，要實(shí)干。踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍地去做班級(jí)工作。第三，要干實(shí)。要把班級(jí)工作落到實(shí)處，注重實(shí)際效果。第四，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭。包括班主任自身要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格紀(jì)律。班主任工作無(wú)小事，對(duì)班務(wù)工作中的任何事情要小中見大，以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，從嚴(yán)出發(fā)，嚴(yán)師出高徒。百聞不如一見，多說(shuō)不如實(shí)干，能在學(xué)生面前實(shí)實(shí)在在干幾件看得見、摸得著、影響大的好事實(shí)事，解決一些困難和問題，班主任工作就有誠(chéng)服力。

六、求穩(wěn)定??班主任工作要有凝聚力

用穩(wěn)定的情緒和平和的心態(tài)開展班級(jí)工作，是班主任又一項(xiàng)要修練的基本功。班主任的情緒穩(wěn)不穩(wěn)定，影響著班級(jí)情勢(shì)的發(fā)展和班級(jí)工作的成敗。尤其在重大的政治斗爭(zhēng)中和班級(jí)發(fā)生重要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉著堅(jiān)定的情緒，避免情緒的大起大落。做到勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒，樂而不淫，悲而不傷，寵而不驚，辱而不慍。始終保持良好的心境，使學(xué)生真正感到班主任教師是他們的主心骨，在開展班級(jí)工作時(shí)就會(huì)心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生巨大的凝聚力。

七、敢決斷??班主任工作要有魄力

敢決斷，是指班主任在工作中，對(duì)班級(jí)一些初發(fā)、漸發(fā)或偶發(fā)的問題或惡性事件敢于果敢

堅(jiān)決地做出決定，采取有利措施制止其蔓延或在萌發(fā)狀態(tài)之中予以根治。表現(xiàn)出對(duì)事物反映靈敏、立場(chǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)。在敢于決斷的前提下，班主任還必須善于決斷，一是要重調(diào)研。充分認(rèn)識(shí)和把握要決斷問題的本質(zhì)特征；二是要講民主。多聽正反兩方面的意見，從中涉獵下決斷的科學(xué)依據(jù)；三是要求準(zhǔn)確。做到定量準(zhǔn)、定性準(zhǔn)、表述準(zhǔn)，嚴(yán)禁模棱兩可或各打五十大板的做法；四是要敢于較真。決斷一旦做出，就要擲地有聲。敢動(dòng)真格的，當(dāng)賞得賞，當(dāng)罰則罰，提倡進(jìn)步的能在班級(jí)行其所行，制止錯(cuò)誤的能在班里止其所止，班主任工作就會(huì)顯現(xiàn)得很有魄力。

八、多寬容??班主任工作要有向心力

作為一名班主任教師，能以博大的胸懷，對(duì)學(xué)生特別是一些愛頂牛、犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，表示寬恕和諒解；對(duì)來(lái)自同事間的某些非議和貶斥，表示寬恕和諒解；對(duì)來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)難和抱怨，表示寬恕和諒解；對(duì)處理人與人之間的關(guān)系能實(shí)行心理?yè)Q位，站在對(duì)方的立場(chǎng)上設(shè)身處地地著想，是尊重他人的高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，是深得師生之心的，在班主任工作中必然引發(fā)出學(xué)生的向心力。

九、善協(xié)調(diào)??班主任工作要有整合力

能否由班主任的“獨(dú)奏”變成“合奏”，十個(gè)指頭都來(lái)彈奏鋼琴；由獨(dú)唱變?yōu)楹铣?，大家都?lái)關(guān)心班集體。班主任必須努力做好協(xié)調(diào)工作這篇文章。歸納起來(lái)，起碼要做好班主任與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任教師、班主任與班主任、班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)等六個(gè)方面之間的協(xié)調(diào)工作。做好上述諸多方面的協(xié)調(diào)工作，筆者認(rèn)為:要樹立一個(gè)觀念，堅(jiān)持三個(gè)原則，營(yíng)造“互動(dòng)”氛圍，抓住三個(gè)重點(diǎn)。樹立一個(gè)觀點(diǎn)??樹立正確的班主任工作觀，甘愿受委屈、忍辛苦、盡義務(wù)、講奉獻(xiàn)，真心實(shí)意地做協(xié)調(diào)工作。堅(jiān)持三個(gè)原則:①教育原則，一切以有利于培養(yǎng)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；②主動(dòng)原則，把做好協(xié)調(diào)工作作為班主任份內(nèi)的職責(zé)和義務(wù)；③平等原則，在做協(xié)調(diào)工作時(shí)，對(duì)同行、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式進(jìn)行。營(yíng)造“互動(dòng)”氛圍??通過班主任的協(xié)調(diào)工作，形成相互了解、理解、諒解和相互學(xué)習(xí)、幫助、提高的氛圍。抓住三個(gè)重點(diǎn):抓好與學(xué)生、科任教師及學(xué)生家長(zhǎng)三方面的協(xié)調(diào)是班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)所在。

十、常自省??班主任工作要有再生力

“吾日三省吾身”，是說(shuō)曾參每日都多次從各個(gè)方面檢查自己，有不妥之處，及時(shí)糾正，從而達(dá)到自我完善的境界。一個(gè)人能否經(jīng)常地認(rèn)識(shí)自我、剖析自我、評(píng)價(jià)自我，關(guān)系著他能否不斷進(jìn)步。班主任教師堅(jiān)持自省，即在開展班主任工作過程中，對(duì)語(yǔ)言行為、方法措施、待人處

事、教姿教態(tài)、班級(jí)建設(shè)以及自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)等方面存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、失誤乃至過失進(jìn)行經(jīng)常性地自我檢查，自我解剖，自我批評(píng)，自我完善。省則醒，醒則清，清則明。堅(jiān)持不懈，相因成習(xí)，永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，保持高度的警覺，保持愉悅的心境，既有他知之明，又有自知之明。班主任工作就會(huì)不斷求得自身的發(fā)展和進(jìn)步，充滿著生機(jī)活力。