第一篇：北師大一年級數(shù)學(xué)下冊整理與復(fù)習(xí)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
整理與復(fù)習(xí)(一)
教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第44-45頁。
教材分析：整理與復(fù)習(xí)
（一）這節(jié)課主要復(fù)習(xí)近平面圖形與100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材提供了“你學(xué)到了什么”“我的成長足跡”和“我提出的問題”三個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)近平面圖形的知識，幫助學(xué)生對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識，提高解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1經(jīng)歷整理前面所學(xué)的知識和方法的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識和自我反思的意識。
2、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
3、鞏固所學(xué)知識，掌握必要的基本技能，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：整理所學(xué)知識，掌握必要的基本技能，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
教學(xué)方法：討論交流法；練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、你學(xué)到了什么？
1、出示課本第44頁主題圖。
提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想，然后和小組的同學(xué)說一說。
2、(1)
(2)匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一幅圖，提問：同學(xué)們該怎么計(jì)算呢?請指導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，加深了學(xué)生對100以內(nèi)的認(rèn)識與理解。畫圖說明你的想法。
請同學(xué)們找到一個比20大的數(shù)，按照第二幅圖這樣說一說。
(3)指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，先讓學(xué)生說三個小動物是從什么方向觀察小猴的，然后獨(dú)立連一連。如果學(xué)生帶來玩具，也可以讓學(xué)生觀察自己的玩具，從不同方向看一看，說一說。
(4)指導(dǎo)學(xué)生看第四幅圖。圖中拼出的是什么圖形？用到了哪些圖形？怎樣用七巧板拼出這個圖形？同學(xué)們能用七巧板拼出長方形嗎？能拼出幾種？
二、我的成長足跡
1、出示討論題目：
最滿意的的一次數(shù)學(xué)作業(yè)
最有趣的數(shù)學(xué)問題
我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課
2、請同學(xué)們找出自己最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，介紹個同伴，說明理由；找最有趣的一道數(shù)學(xué)題，講給同伴聽，說一說自己的解答過程；說一說自己印象最深的一堂數(shù)學(xué)課，把這堂課的主要收獲用文字或圖畫的方式記錄下來。
三、練一練1、2、課本第46頁練一練第1-4題。課本第46頁練一練第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。
提出要求：先仔細(xì)觀察，說說圖意。請獨(dú)立完成在書上。集體講評。
3、4、課本第47頁練一練第7題.課本第47頁練一練第8題連一連。根據(jù)指定的數(shù)在計(jì)數(shù)器上面畫珠子，獨(dú)立完成，集體交流。
先說一說淘氣和笑笑分別站在汽車的什么方向觀察，然后再把汽車圖片和看到的人物頭像連一連。
5、課本第47頁練一練第9題。
學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖形，并說一說是由哪些圖形構(gòu)成的。
6、課本第47頁練一練第10題。
你從圖中知道了什么？要求什么？改怎樣求?請你試一試。
7、課本第48頁練一練第11題。
用不同的方法表示32，先看看笑笑是怎樣表示23的，然后再用同樣的方法比賽32。
8、課本第48頁練一練第12題。
先讓學(xué)生理解題意，找出題中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生選擇正確的答案。
9、課本第48頁練一練第13題。
在圓圈里填上﹥，﹤或﹦。學(xué)生獨(dú)立解答，交流時說說是怎樣想的。
10、課本第48頁練一練第14題。
觀察圖，說說圖意，提出問題，并給出解答。
板書設(shè)計(jì)：
整理與復(fù)習(xí)
你學(xué)到了什么？
我的成長足跡。
我提出的問題。
教學(xué)反思：
第二篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(3000
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北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 生活中的數(shù)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程。
2、會數(shù)、會讀、會寫百以內(nèi)的數(shù)。
3、在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
4、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
5、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，體會奇數(shù)、序數(shù)和位值制等。
6、體會基數(shù)、序數(shù)和位值制等。
7、逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比大小及數(shù)感的形成和發(fā)展。數(shù)的相對大小關(guān)系。學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡通過具體情境等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程
第一課時 數(shù)鉛筆
教學(xué)內(nèi)容：課本2-3頁（數(shù)100以內(nèi)的數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會數(shù)、會讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。理解十位上是幾就表示幾個十，各位上是幾就表示幾個一。
過程與方法：經(jīng)歷從數(shù)鉛筆的具體情境中抽象出百以內(nèi)的數(shù)的過程，認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識，能用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、數(shù)數(shù)、讀數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，知道10個一是10，10個十是100。教學(xué)難點(diǎn)：有規(guī)律的數(shù)數(shù)。
教學(xué)用具：師生各準(zhǔn)備學(xué)具盒，小棒、皮筋套、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
大家剛剛過了一個快樂的春節(jié)。在過春節(jié)時各家都放了一些鞭炮。小明的爸爸 放了100響的小鞭，現(xiàn)在老師用這些小棒來代替。猜一猜這些小棒有100根嗎？你們愿意一起數(shù)一數(shù)嗎？
二、導(dǎo)學(xué)新知，探究互動。
1、學(xué)生活動：小組合作數(shù)小棒。
2、交流匯報(bào)： 你是怎樣數(shù)的？
一根一根地?cái)?shù)、兩根兩支根數(shù)、五根五根地?cái)?shù)、十根十根地?cái)?shù) 把十根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。
3、比較：剛才每個小組的同學(xué)都采用了不同的數(shù)法，有的用十根十根數(shù)的方法，你知道10個一是多少嗎？2個十是多少？10個十是多少？
體會：10個一是10，10個十是100。
一根一根地?cái)?shù)，10個一是10。
把10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)，10個十是100。
4、練一練：師出示幾捆小棒，提問：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？
三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁）并說說是怎么數(shù)的。
圖一：可以2個、5個、10個。
圖二：可以2、3、4、5……
2、從1數(shù)到100。你會用什么方法數(shù)？
3、出示5捆小棒，是多少？是幾個十？再添上2根小棒是多少？
52里面有幾個十和幾個一？
4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、用計(jì)數(shù)器撥一撥：43，65，72（個位撥幾，表示幾個一；十位撥幾，表示幾個十？）
6、練習(xí)冊。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
第二課時 數(shù)豆子
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
過程與方法：通過“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。
情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同的活動理解位值意義。
教學(xué)難點(diǎn)：位值意義。
教學(xué)關(guān)鍵：在活動中合作學(xué)習(xí)與交流。
教學(xué)用具：學(xué)生準(zhǔn)備一把豆子數(shù)量不限、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師在實(shí)物投影下出示一堆豆子（28粒），問：估計(jì)一下有多少粒？
2、師生共同先數(shù)10粒放一堆，再估計(jì)一下。
師：誰估計(jì)得比較正確呢？
二、合作互動，探索新知。
1、大家一起來數(shù)一數(shù)。（一個一個地?cái)?shù)）
2、指幾名學(xué)生來數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。（用不同的方法數(shù)）
3、讀數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，說一說表示的意義（在小組內(nèi)交流。）
如：42、89、25、33。
4、寫數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，寫出數(shù)。（先在小組交流，再在班級匯報(bào)。）例如：37、40、55、19、60、82、100。討論：55這兩個“5”的意義一樣嗎？
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。
1、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。
2、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說說意義。（第4頁）
3、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。（第3題）
4、寫門牌號，理解序數(shù)的意義。（第4題）
5、游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說一說有幾個十和幾個一。
四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第三課時 動物餐廳 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較。
過程與方法：在動物餐廳的情境中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀：利用數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 數(shù)的大小比較。
教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在具體的情境中感知兩個數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
導(dǎo)語：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當(dāng)經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴
說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子。”請你來當(dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？你是怎樣比較的？
二、探索新知，建立模型。
1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。
2、匯報(bào)交流、小結(jié)：先看十位，數(shù)大的數(shù)就大，十位相同，再看個位。
3、獨(dú)立完成填一填，填完后在小組里交流：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。
4、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
1、練一練：比大小。（第6頁）學(xué)生獨(dú)立完成后，統(tǒng)一校對。
2、連一連。（第7頁第2題）先讓學(xué)生說題意，后連線。
3、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）
⑴按順序填數(shù)。（說說表格有特點(diǎn)）
⑵讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)……再說說有什么特點(diǎn)。⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）
3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）
四、小調(diào)查。我們學(xué)校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？
五、課堂總結(jié)：說一說怎樣比較數(shù)的大??？
第四課時 小小養(yǎng)殖場
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含義。
過程與方法：能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來描述生活中事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)多一些、少一些、少得多和多得多的含義，并能正確理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解概念。
教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中感知數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖，看圖說一說你知道了哪些信息？
信息：雞有85只、鴨有42只、鵝有34只。
二、建構(gòu)模型。
1、根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？還可以怎樣描述誰多誰少？（先自己思考，再在小組交流。）
問題：雞比鴨多幾只？ 鴨比雞少幾只？
鴨比鵝多幾只？ 鵝比鴨少幾只？
雞比鵝多幾只？ 鵝比雞少幾只？
比多少的描述：雞比鴨多得多；鴨比鵝多一些；鵝比雞少得多；鵝比鴨少一些……
2、完成想一想，體會多一些、少一些、少得多和多得多的含義。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成練一練的第1、2、3題。三道題的答案不是唯一的。
2、數(shù)學(xué)游戲。猜數(shù)。
四、課堂總結(jié)：你有哪些收獲？
第五課時 練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解數(shù)的組成和寫法，加深理解兩個數(shù)之間的相對大小關(guān)系，能熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的大小關(guān)系
教學(xué)過程：
一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法（組織學(xué)生口答）1、1層放10個桃子，2層放幾個？70個可以放幾層？100個可以放幾層？（本題讓學(xué)生弄清十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。）
2、接著數(shù)。25、30、35（40）、（45）、（50）、（55）、（60）。64、62、60、（58）、（56）、（54）。33、36、39、（42）、（45）、（48）、（51）。本題讓學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成書本第1題。
4、我撥你讀、你說。教生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)，說說有幾個十和幾個一。
二、數(shù)的大小
1、最多與最少。（第10頁1題）
出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)完成第3題。要求在組內(nèi)發(fā)表自己的想法。只要有道理，（1）題。答案：42。原因：多一些。
（2）題。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。
3、比大小。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。52 56、25 54、89 98、6 5。
18〈（）（）〉17
三、思考題。書本第6題，先獨(dú)立完成，再組織討論辦法。答案：最大的數(shù)是85，最小的數(shù)是25。
薦薦小初學(xué)二
數(shù)數(shù)
學(xué)學(xué)
教教
案案案
[1000(800 [1000
字字
])薦生活中的數(shù)學(xué)教字] 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊)[1500字] 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)
第三篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) (3000字)
北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 生活中的數(shù)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程。
2、會數(shù)、會讀、會寫百以內(nèi)的數(shù)。
3、在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
4、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
5、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，體會奇數(shù)、序數(shù)和位值制等。
6、體會基數(shù)、序數(shù)和位值制等。
7、逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比大小及數(shù)感的形成和發(fā)展。數(shù)的相對大小關(guān)系。學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡通過具體情境等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程
第一課時 數(shù)鉛筆
教學(xué)內(nèi)容：課本2-3頁（數(shù)100以內(nèi)的數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會數(shù)、會讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。理解十位上是幾就表示幾個十，各位上是幾就表示幾個一。
過程與方法：經(jīng)歷從數(shù)鉛筆的具體情境中抽象出百以內(nèi)的數(shù)的過程，認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識，能用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、數(shù)數(shù)、讀數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，知道10個一是10，10個十是100。教學(xué)難點(diǎn)：有規(guī)律的數(shù)數(shù)。
教學(xué)用具：師生各準(zhǔn)備學(xué)具盒，小棒、皮筋套、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
大家剛剛過了一個快樂的春節(jié)。在過春節(jié)時各家都放了一些鞭炮。小明的爸爸 放了100響的小鞭，現(xiàn)在老師用這些小棒來代替。猜一猜這些小棒有100根嗎？你們愿意一起數(shù)一數(shù)嗎？
二、導(dǎo)學(xué)新知，探究互動。
1、學(xué)生活動：小組合作數(shù)小棒。
2、交流匯報(bào)： 你是怎樣數(shù)的？
一根一根地?cái)?shù)、兩根兩支根數(shù)、五根五根地?cái)?shù)、十根十根地?cái)?shù) 把十根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。
3、比較：剛才每個小組的同學(xué)都采用了不同的數(shù)法，有的用十根十根數(shù)的方法，你知道10個一是多少嗎？2個十是多少？10個十是多少？
體會：10個一是10，10個十是100。
一根一根地?cái)?shù)，10個一是10。
把10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)，10個十是100。
4、練一練：師出示幾捆小棒，提問：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？
三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁）并說說是怎么數(shù)的。
圖一：可以2個、5個、10個。
圖二：可以2、3、4、5??
2、從1數(shù)到100。你會用什么方法數(shù)？
3、出示5捆小棒，是多少？是幾個十？再添上2根小棒是多少？
52里面有幾個十和幾個一？
4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、用計(jì)數(shù)器撥一撥：43，65，72
（個位撥幾，表示幾個一；十位撥幾，表示幾個十？）
6、練習(xí)冊。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
第二課時 數(shù)豆子
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
過程與方法：通過“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。
情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過不同的活動理解位值意義。
教學(xué)難點(diǎn)：位值意義。
教學(xué)關(guān)鍵：在活動中合作學(xué)習(xí)與交流。
教學(xué)用具：學(xué)生準(zhǔn)備一把豆子數(shù)量不限、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
3流。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。、師在實(shí)物投影下出示一堆豆子（28粒），問：估計(jì)一下有多少粒？、師生共同先數(shù)10粒放一堆，再估計(jì)一下。師：誰估計(jì)得比較正確呢？
二、合作互動，探索新知。、大家一起來數(shù)一數(shù)。（一個一個地?cái)?shù)）、指幾名學(xué)生來數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。（用不同的方法數(shù)）、讀數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，說一說表示的意義（在小組內(nèi)交如：42、89、25、33。
4、寫數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，寫出數(shù)。（先在小組交流，再在班級匯報(bào)。）例如：37、40、55、19、60、82、100。討論：55這兩個“5”的意義一樣嗎？
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。
5個一。
、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說說意義。（第4頁）、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。（第3題）、寫門牌號，理解序數(shù)的意義。（第4題）、游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說一說有幾個十和幾
四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第三課時 動物餐廳
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較。
過程與方法：在動物餐廳的情境中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀：利用數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 數(shù)的大小比較。
教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在具體的情境中感知兩個數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
導(dǎo)語：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當(dāng)經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴
說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？你是怎樣比較的？
二、探索新知，建立模型。
1、小組合作學(xué)習(xí)：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。
2、匯報(bào)交流、小結(jié)：先看十位，數(shù)大的數(shù)就大，十位相同，再看個位。
3、獨(dú)立完成填一填，填完后在小組里交流：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。
4、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。
三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
1、練一練：比大小。（第6頁）學(xué)生獨(dú)立完成后，統(tǒng)一校對。
2、連一連。（第7頁第2題）先讓學(xué)生說題意，后連線。
3、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）
⑴按順序填數(shù)。（說說表格有特點(diǎn)）
⑵讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)??再說說有什么特點(diǎn)。⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）
3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）
四、小調(diào)查。我們學(xué)校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？
五、課堂總結(jié)：說一說怎樣比較數(shù)的大??？
第四課時 小小養(yǎng)殖場
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含義。
過程與方法：能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來描述生活中事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)多一些、少一些、少得多和多得多的含義，并能正確理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解概念。
教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中感知數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖，看圖說一說你知道了哪些信息？
信息：雞有85只、鴨有42只、鵝有34只。
二、建構(gòu)模型。
1、根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？還可以怎樣描述誰多誰少？（先自己思考，再在小組交流。）
問題：雞比鴨多幾只？ 鴨比雞少幾只？
鴨比鵝多幾只？ 鵝比鴨少幾只？
雞比鵝多幾只？ 鵝比雞少幾只？
比多少的描述：雞比鴨多得多；鴨比鵝多一些；鵝比雞少得多；鵝比鴨少一些??
2、完成想一想，體會多一些、少一些、少得多和多得多的含義。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成練一練的第1、2、3題。三道題的答案不是唯一的。
2、數(shù)學(xué)游戲。猜數(shù)。
四、課堂總結(jié)：你有哪些收獲？
第五課時 練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解數(shù)的組成和寫法，加深理解兩個數(shù)之間的相對大小關(guān)系，能熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的大小關(guān)系
教學(xué)過程：
一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法（組織學(xué)生口答）
1、1層放10個桃子，2層放幾個？70個可以放幾層？100個可以放幾層？（本題讓學(xué)生弄清十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。）
2、接著數(shù)。25、30、35（40）、（45）、（50）、（55）、（60）。64、62、60、（58）、（56）、（54）。33、36、39、（42）、（45）、（48）、（51）。本題讓學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成書本第1題。
4、我撥你讀、你說。教生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)，說說有幾個十和幾個一。
二、數(shù)的大小
1、最多與最少。（第10頁1題）
出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)完成第3題。要求在組內(nèi)發(fā)表自己的想法。只要有道理，（1）題。答案：42。原因：多一些。
（2）題。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。
3、比大小。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
56、25 54、89 98、6 5。
18〈（）（）〉17
三、思考題。書本第6題，先獨(dú)立完成，再組織討論辦法。案：最大的數(shù)是85，最小的數(shù)是25。
答
第四篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級數(shù)學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減8的退位減法。2.能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的減法算理。教學(xué)方法：討論法；操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，小棒20根。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、出示課題: 捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？
二、自主探索，解決問題：
1、想一想，用什么方法計(jì)算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計(jì)算得數(shù)嗎？ 13-8=5
4、集體交流不同的計(jì)算方法。學(xué)生的算法 可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。????
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
7、算一算。
12-8=
17-8= 這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計(jì)算方法。
三、練一練
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。11-8=
14-8= 讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）
2、畫一畫，填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程。3、4、5、看圖列式
比一比，看誰算得又對又快。摘蘋果。讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。
把算式和得數(shù)連起來。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？ 教學(xué)反思：
教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個一個的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的。由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識
2012—2013學(xué)第二學(xué)期
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《捉迷藏》
授課者：戴軍
2013年2月27日
陽光小學(xué)
第五篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)
看一看
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
三道溝學(xué)校 張婷
教學(xué)目標(biāo): 通過觀察實(shí)物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
過程目標(biāo)：
通過觀察實(shí)物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：
積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
2.體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、課件 課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：盲人摸象故事導(dǎo)入
師：寶貝們，你們說盲人說的對嗎？
師：那么為什么同一只大象，他們說的樣子卻不一樣呢？誰來說？
師：其實(shí)我們在觀察一個人或者一個物體的時候，都是這樣，從不同方向和不同角度來觀察他們的形狀和特點(diǎn)，也許是不一樣的，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第二單元觀察物體。
師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。
二、探究新知：
師：現(xiàn)在老師想幫一位同學(xué)照相，你們愿不愿意當(dāng)小攝影師？現(xiàn)在請全班起立。我們用手當(dāng)小攝像機(jī)，如果圖像合適了，你就說“咔嚓”行嗎？如果好了，你就“咔嚓”。我們再讓她換個姿勢，我們再拍一張，塔再換個
姿勢，我們咔嚓。
師：誰能說一說剛才給她照了哪些面？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）
師：老師把她的像洗出來了，看看這是她的哪個面？
師總結(jié)：我們觀察物體通常從前面、后面、側(cè)面進(jìn)行觀察。今天老師還請了一個小客人，現(xiàn)在請同學(xué)們把小兔子放到桌子中間，臉朝著黑板，請同學(xué)們想一想你在兔子的哪個面？你看到了什么？四個人為一小組討論。
師提問：你在兔子的哪個面？你看到了什么？
生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的臉、眼睛和耳朵 師：和她觀察到一樣的同學(xué)舉手，為什么這些同學(xué)看到的一樣？ 生2：因?yàn)樗麄兌荚谛⊥米拥恼?，位置一樣。師：還有看到小兔子不同樣子的嗎？
生：我在兔子的后面，我看見兔子的后腦勺和耳朵。
師：有可看到兔子側(cè)面的嗎？請舉手。誰能說一說兔子側(cè)面看到了什么？
生：我在兔子的側(cè)面，我看到一只耳朵，一致胳膊。
師：同學(xué)們繼續(xù)觀察，剛才觀察到倆邊的同學(xué)都觀察到處側(cè)面？那么我們可以知道側(cè)面可以分成左側(cè)面和右側(cè)面。
師：觀察到兔子左側(cè)面的同學(xué)請舉手。師：觀察到兔子右側(cè)面的請舉手。三：換位置看一看
今天觀察兔子的還有倆名同學(xué)，他們是怎樣說的？
小霞說、小宇說，智慧老人說什么了，換一個方向說一說看一看。
師：下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？
（學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。）
師：你在這個位置上看到小兔子的哪個面？和剛才看到的一樣嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。
（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）
師：我們再換一個位置?觀察觀察。我們再換一個位置觀察。師：剛才，我們幾個位置上對小白兔進(jìn)行了觀察？是什么位置？
生：共四個位置，前后左右。學(xué)習(xí)了如何觀察物體，我們一起來練一練。
師：課件顯示課本主題圖）小霞觀察小白兔。誰來讀一讀題目？ 師：為什么選第二幅？因?yàn)樾∠荚谛⊥米拥暮竺?，所以看見的是小兔子的后面?/p>
總結(jié)：同一物體從不同方向觀察到的形狀可能是不同的。（齊讀）叫四個同學(xué)回答。
（三）應(yīng)用拓展
1.勾對號，看圖連線
師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們把書翻到19頁，練一練第一題，誰來讀一讀題？
師：淘氣在熊的后面，所以看到的是后背。
（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）
師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？
2.拓展
同學(xué)們一定很累了，老師再給大家講一個故事，有一天，小動物要到森林里召開動物大會，小動物開著自己的車往森林的方向趕去，這時候可忙壞了黑貓警官，黑貓警官在十字路口指揮交通，下面有一個文筆問題，誰來讀一讀？
3.總結(jié)：我們再回想下，老師剛開課講的盲人摸象的故事，當(dāng)然盲人摸的是錯的，那么我們應(yīng)該怎樣改正呢？那么我們可以怎么說呢？誰能把盲人的話改一改？
生：到處摸一摸
生：盲人摸到大象的耳朵，說大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。
師：我們觀察物體要全面。
（四）全課小結(jié)：暢談收獲
通過這節(jié)課你的收獲是什么？
（五）布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) ：
觀察物體 看一看
（一）前面
后面
側(cè)面
教后反思：學(xué)生積極活躍，基本達(dá)到教學(xué)目的，但是老師對孩子鼓勵不到位，應(yīng)加強(qiáng)注意。
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