第一篇：淺談微視頻的設(shè)計(jì)原則

淺談微視頻的設(shè)計(jì)原則

“微視頻”是學(xué)生學(xué)習(xí)中微型資源呈現(xiàn)的一種特殊形式，它匯集了圖、文、聲、像等媒體呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)具有微型學(xué)習(xí)資源知識(shí)“分點(diǎn)化”、問(wèn)題“模塊化”的 特點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。那么，設(shè)計(jì)“微視頻”時(shí)應(yīng)注意哪些原則呢?

一、知識(shí)點(diǎn)化處理原則

傳統(tǒng)課堂的“大課”，一節(jié)課有45分鐘的長(zhǎng)度。在45分鐘內(nèi)，師生完成某些“共 同的教學(xué)目標(biāo)?！拔⒁曨l”則不同，它更多的是“點(diǎn)化”處理教學(xué)目標(biāo)，“點(diǎn)化”處理教材內(nèi)容。而基于“微視頻”也不同于傳統(tǒng)“大課 ”?！拔⒁曨l”是學(xué)生自主選擇，按需要選擇課程。這樣設(shè)計(jì)“微視頻”時(shí)，就要從“點(diǎn)”出發(fā)，既滿足學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，又用于知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)的自我查缺補(bǔ)漏。因此“微視頻”，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。

設(shè)計(jì)“微視頻 ”時(shí)，首先要遵守知識(shí)的“點(diǎn)化”處理原則。這是為什么呢?根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論中“資源有限論”的觀點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知資源的精力是有限的，一次處理的信息量過(guò)大會(huì)造成認(rèn)知負(fù)載，從而影響語(yǔ)文知識(shí)的意義建構(gòu)。設(shè)計(jì)“微視頻”時(shí)，首先要遵守知識(shí)“點(diǎn)化”處理原則，認(rèn)真合理的設(shè)計(jì)“微目標(biāo)”“點(diǎn)目標(biāo)”。在設(shè)計(jì)“微目標(biāo)”“點(diǎn)目標(biāo)”時(shí)，要將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“點(diǎn)化”處理——盡量將課程分割成微小的知識(shí)點(diǎn)，或者提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)單一而且有實(shí)際意義的“點(diǎn)”，以便學(xué)習(xí)者可以在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，最大限度地滿足學(xué)生自由學(xué)習(xí)的需要。制作“微視頻”時(shí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)視頻的小篇幅呈現(xiàn)、短時(shí)間閱讀的目標(biāo)，也使學(xué)生單次學(xué)習(xí)的時(shí)間控制在5分鐘左右。

二、線性排列結(jié)構(gòu)原則

一個(gè)好的“微視頻”源自一個(gè)好的“微視頻”設(shè)計(jì)方案。

“微視頻”雖然容量較小，但在制作“微視頻”之前，在編寫“微視頻”方案時(shí)，還應(yīng)該遵守“微視頻”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上線性排列的原則。即教師要依據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照線性排列“微視頻”內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再通過(guò)手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPT、Pad、錄屏工具軟件、手機(jī)、DV攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等制作，轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)合理的視頻微課程。因此，在具體知識(shí)處理時(shí)，線性化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)腳本，合理進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的排列非常重要。

三、精致化材料選擇原則

“微視頻”之“微”，強(qiáng)調(diào)的就是精致。也就是說(shuō)，作為學(xué)生開展課文閱讀時(shí)最主要的輔助性學(xué)習(xí)資源，“微視頻”非常強(qiáng)調(diào)資源的精致化選擇?！拔⒄n”要在較短的時(shí)間內(nèi)，闡釋某知識(shí)點(diǎn)，其自身是不追求內(nèi)容的系統(tǒng)化覆蓋的，而是依據(jù)“微目標(biāo)”的要求走向設(shè)計(jì)上的精致化。這就要求教師在設(shè)計(jì)“微視頻”時(shí)，要選擇短小精悍且相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)材料進(jìn)行“微視頻”制作，使得每一個(gè)微視頻都能夠單獨(dú)承擔(dān)?！拔⒁曨l”在內(nèi)容確定上更應(yīng)做到內(nèi)容精致，主題鮮明。在知識(shí)被“點(diǎn)化”處理后，設(shè)計(jì)“微視頻”內(nèi)容時(shí)，資源的精致化選擇顯得尤為重要。由于中學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間普遍較短，因此“微視頻”的設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)一般在5—8分鐘，一般不超過(guò)1O分鐘。這就要求“微視頻”界面設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單精致，呈現(xiàn)的“例子”要非常典型。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才不覺得單調(diào)冗長(zhǎng)。

第二篇：微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)1：微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)原則有哪些？先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂模式有哪些優(yōu)點(diǎn)？

原則：第一身臨其境；另辟蹊徑；畫龍點(diǎn)睛；惜字如金。做到生動(dòng)、新穎、核心、精練。第二激發(fā)興趣；追求簡(jiǎn)約；個(gè)人風(fēng)格。

第三要提供知識(shí)之外的人文價(jià)值、社交價(jià)值和情感價(jià)值。

將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。1．翻轉(zhuǎn)課堂有利于教育人性化

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是主體，在家觀看教學(xué)視頻的時(shí)間和節(jié)奏完全由自己掌握，可以選擇在某個(gè)時(shí)間段去觀看教學(xué)視頻，可以對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行快進(jìn)或倒退，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度；對(duì)于不懂的內(nèi)容反復(fù)看，對(duì)于已掌握的內(nèi)容粗略看，自己掌握學(xué)習(xí)深度；可以通過(guò)聊天室、留言板等社交媒體與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，探討在觀看視頻過(guò)程中與針對(duì)性練習(xí)過(guò)程習(xí)已成為美國(guó)課堂教學(xué)：這一范式還需要在實(shí)踐協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元堂教學(xué)創(chuàng)造了新的可能的深化具有一定的借鑒中遇到的疑惑，互相解答。對(duì)于同伴之間解決不了的問(wèn)題可以遠(yuǎn)程反饋給教師，教師幫助學(xué)生解決有困難的問(wèn)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種使課堂人性化的學(xué)習(xí)策略，教師在課堂中給學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)與每個(gè)學(xué)生交談并評(píng)估每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，成為與學(xué)生互動(dòng)交流的伙伴，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的重要性并找到存在感。2．翻

2、轉(zhuǎn)課堂有利于重構(gòu)和諧的師生關(guān)系

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師運(yùn)用新的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。首先，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的任務(wù)來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系，真正做到“以學(xué)生為中心”；其次，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行異質(zhì)分組，并分配探究題目，用于組織該小組的探究活動(dòng)，小組中的每個(gè)成員都積極地參與探究活動(dòng)。學(xué)生擁有課堂話語(yǔ)權(quán)，可以隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法，小組成員通過(guò)交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中教師隨時(shí)捕捉各小組的探究動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師逐漸成為與學(xué)生互動(dòng)交流的親切伙伴，有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，讓老師更加了解學(xué)生。

3．翻轉(zhuǎn)課堂有利于提升家長(zhǎng)的監(jiān)督參與度

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，家長(zhǎng)和老師交流的重點(diǎn)在于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如在課堂上是否認(rèn)真聽講，課下作業(yè)情況是否良好等。由于教師精力有限及學(xué)生數(shù)目眾多，教師不可能對(duì)每位學(xué)生在每節(jié)課中的表現(xiàn)都做出詳細(xì)的描述。在翻轉(zhuǎn)課堂中，這些不再是重要的問(wèn)題，現(xiàn)在真正的問(wèn)題是：學(xué)生是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)能通過(guò)什么途徑來(lái)督促他們學(xué)習(xí)?翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施不但翻轉(zhuǎn)了教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，而且改變了以往家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)角色。當(dāng)學(xué)生在家里通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)的監(jiān)督作用變得顯著，能夠清晰地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并配合教師采取一定的干預(yù)措施，這一點(diǎn)有利于形成“學(xué)生～家長(zhǎng)一教師”三者之間的互動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、以學(xué)定教教室內(nèi)做到對(duì)知識(shí)的吸收

2、讓每個(gè)孩子按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，輕松方便有趣

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

4、提前學(xué)習(xí)有利于課堂深度學(xué)習(xí)，5、通過(guò)質(zhì)疑交流討論真正做到因材施教

作業(yè)2：什么是微課程？如何開發(fā)微課程？

1、微課程就是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的心在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。它由文字、音樂、畫面三部分組成。具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。制作 形式分為PPT式、講課式、情境劇式。

2、開發(fā)微課程（1）精準(zhǔn)選題：

適合多媒體表達(dá)選 擇相對(duì)固化的知識(shí)點(diǎn) 聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)微視頻，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單

第三篇：微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》

教學(xué)過(guò)程：

引入： 英子不愿意和大家交流，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)，課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是一個(gè)什么樣小姑娘。（憂郁）

同學(xué)們，這樣的英子，你們喜歡嗎？

那么你們喜歡怎樣的英子，（快樂、活潑、自信、勇敢、）

上帝總能滿足慈悲善良的愿望，孩子們，你們的愿望實(shí)現(xiàn)了！是什么原因，使她變得判若兩人？

一、【出示】說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房…… 你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

自由讀第二～四自然段（任務(wù)），1．思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

2．圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說(shuō)明了什么？

分組交流自學(xué)情況。

（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。）

3.分析重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

句子：1輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。從這句話，你體會(huì)到什么？

從“立刻把頭低下去、猶豫、慢吞吞”可以體會(huì)出她很矛盾，拿不定主意； 從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英痛苦、無(wú)奈。齊讀。句子2：在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（引讀）：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于—— 小英一搖一晃地向講臺(tái)走去。每一步都像她的心情一般的沉重。

讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）

1、從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）

2、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么? 我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________。”

（小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

3、小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！

4、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）

再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：（原來(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀?。?/p>

5、引讀：千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，可是，她已經(jīng)激動(dòng)得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，她只是——

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。指導(dǎo)朗讀：是啊!無(wú)數(shù)的話語(yǔ)都濃縮在這深深的一個(gè)鞠躬之中。同學(xué)們，仔細(xì)聽，掌聲響起來(lái)了!(稍停后接著說(shuō))這掌聲里有信任、尊重，有鼓勵(lì)、贊許，有敬佩、喝彩……這不是普通的掌聲，這掌聲里有同學(xué)們的愛心!同學(xué)們，讓我們有感情地練讀這一段，注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？。

6、從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

7、孩子們，我們來(lái)讀讀小英子的信。（指導(dǎo)朗讀）（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己。（配樂）（2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂）（3）全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂）

第四篇：初三激勵(lì)學(xué)生微視頻設(shè)計(jì)

張： 如果，你愛生命，奮斗是最好的詮釋； 王：如果，你愛老師，學(xué)習(xí)是最好的表達(dá)。魏：

如果，你愛家庭，責(zé)任是最好的傳承； 張： 如果，你愛父母，成績(jī)是最好的報(bào)答！

數(shù)學(xué)：努力，讓你的生活 圓圓滿滿！語(yǔ)文：拼搏，讓你的人生 洋洋灑灑！

物理：成長(zhǎng)，是 量的積累； 化學(xué)：成功，是 質(zhì)的飛躍！

歷史：失敗，讓你反思 興衰之理！英語(yǔ)：艱辛，讓你知曉 天下之大！

政治；愛國(guó)，先要 愛集體，愛家！

地理：前行，先要爬，再起立，再以風(fēng)的速度 進(jìn)發(fā)！

生物：我們 是已進(jìn)化的高等生物！

體育：我們 以永不言敗的信念 向下一個(gè)終點(diǎn) 出發(fā)！

合：同學(xué)們！我們 盼你們 一朝成才！

我們 和你們 一起成長(zhǎng)！我們 助你們 一路成功！

你們一定要在學(xué)習(xí)中

找到動(dòng)力，竭盡全力，拿出實(shí)力，一定會(huì)在考試中

力挽狂瀾，獨(dú)占鰲頭，誓奪涿州我們和你們 在一起，相信 你們是最棒的！初三，加油！

第一名！

第五篇：微視頻講稿

學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《鯨》，對(duì)鯨有了比較全面的認(rèn)識(shí)，從外到內(nèi)都有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，它有多大，它吃什么？吃多少？它的呼吸、睡眠，肯定了如指掌了吧？我們?yōu)槭裁粗赖哪敲丛敿?xì)呢？對(duì)了，作者用了大量的說(shuō)明方法。

二、以《鯨》為例，認(rèn)識(shí)常用的說(shuō)明方法。1.結(jié)合《鯨》，認(rèn)識(shí)常用的說(shuō)明方法。目前已知最大的

我們經(jīng)常用到的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鯨這篇課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？ 方法二： 抓住事物的特點(diǎn)

作者重點(diǎn)抓住鯨的體型大、體形像魚、食量大、用肺呼吸、胎生哺乳的特點(diǎn)，詳細(xì)進(jìn)行了描述，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。

方法三：恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。

作者為了說(shuō)明鯨體型大、食量大、生長(zhǎng)快的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用了列數(shù)字、分類別、作比較、舉例子的說(shuō)明方法；而且通過(guò)想象，充分運(yùn)用打比方（即比喻的修辭方法）的說(shuō)明方法，使文章的內(nèi)容具體、形象生動(dòng)。

方法四：用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。

作者除了充分運(yùn)用說(shuō)明方法外，還特別注意用詞的準(zhǔn)確性。比如：主要、必須、總是??充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、回顧整理，拓展運(yùn)用 1．回顧四種方法。

2．布置觀察自己熟悉的一種事物，了解特點(diǎn)，搜集資料。3．有疑問(wèn)在互動(dòng)吧中進(jìn)行交流。

（一）“初探虛實(shí)”

①回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。②寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？

③你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）周圍的物品千千萬(wàn)萬(wàn)，怎樣才能寫好它呢？

（二）“小試牛刀”

同學(xué)們概括得十分細(xì)致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍虼蠹医榻B。

課件展示作文提綱：

1、紹復(fù)讀機(jī)的產(chǎn)地及形狀（列數(shù)字）

2、介紹復(fù)讀機(jī)的顏色（打比方）

3、介紹復(fù)讀機(jī)的用途（舉列子）

4、表達(dá)自己對(duì)復(fù)讀機(jī)的喜愛之情（作比較）

（三）“披甲上陣”

（四）戰(zhàn)果分析

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫一篇說(shuō)明文，2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

2.揭示主題：學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法。