第一篇：一年級語文月亮的心愿2

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

黃山小學(xué) 程嗣武

教學(xué)目的

1.會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道月亮的心愿是什么。

教學(xué)重點

認識14個生字。會寫6個生字。

課前準備

生字卡、月亮掛圖、教學(xué)思路

識寫分開、分散難點:所有要求會認的字在第一節(jié)課認會;特別是要求會寫的六個字在第一節(jié)課會寫,在第二節(jié)課練習(xí)寫好。促進學(xué)生、教師和文本之間的對話,針對一年級學(xué)生的閱讀能力不夠強的特點,注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學(xué)順序。

學(xué)習(xí)過程

一、了解學(xué)生識字情況,以便有針對性地展開識字教學(xué),使力用在刀刃上

采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字,并把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情,導(dǎo)情入境

小朋友們,每個人都有自己的心愿,老師小時候的心愿呀,是當一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

月亮有什么心愿?

板書:月亮的心愿(注意輕聲)

齊讀課題

初讀課文,自學(xué)生字:

師:你們課前自己學(xué)會了很多生字,那些不會的生字需要老師幫忙嗎?

生:不需要。

自由讀課文,把不認識的字或不熟的字圈出來,然后對照拼音讀三遍,邊圈邊讀。

再出示生字認讀,并試著組詞。

開火車認讀──讀字,偏旁,組詞。老師相機指導(dǎo)。

三、再讀課文,賞析全文

(一)初略感知,形成表象。

錄音范讀:你有信心和錄音機比一比嗎?

學(xué)生自由讀文。

點名讀全文。

(二)品析全文,感受心愿。

投影出示圖1。

看圖說話:你看到了什么?

學(xué)生自由找讀。

齊讀(不要吵醒了小女孩)。

你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前,你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

(1)我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?

(2)同桌讀關(guān)于寫第一個小女孩的自然段。

(3)用“商量”說話。

5.你們真能干,都能跟天上的月亮想的一樣。

月亮又來到另一個小女孩的窗前。

1.投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。

小月亮準備好了,指名讀。

2.注意對話。

3.指名分角色讀。

4.你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

5.現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

師生分角色讀第二個小朋友的片段。

(這個步驟分兩塊進行:第一課時初讀感知,知道課文說了些什么,第二課時引導(dǎo)學(xué)生深入理解。)

四、擴展小結(jié) 體會深意

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

讀“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。”

你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發(fā)言

小結(jié):月亮開始是什么心愿?──好天氣

后來呢?──下雨

最后呢?──一起郊游

練習(xí)說話:這是一個────的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個心愿吧。

五、小操練

1.把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們給你畫顆星

2.你有什么心愿,說給同學(xué)或爸爸媽媽聽,準備在晨會課上交流。

附:板書設(shè)計

月亮的心愿

天晴 下雨

一個也不少

第二篇：一年級語文月亮的心愿

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學(xué)理念：

語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)重點：認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.教師直接揭示課題。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]

二、讀文、識字

1.提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2.指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3.學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4.這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5.投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1.展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2.展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）

3.多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4.再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）

[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

四、拓展結(jié)課

1.談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2.說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]

板書設(shè)計

8、月亮的心愿

月亮

孩子們一起去交游

心愿

珍珍

照顧媽媽

第二課時

教學(xué)目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、趣味鞏固識字。

1.玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。

2.出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3.擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和競爭意識。]

二、指導(dǎo)寫字

1.靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2.動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3.體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4.對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]

三、進行課堂評價性總結(jié)。

第三篇：一年級語文8`月亮的心愿

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1.會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。教學(xué)重點

認識14個生字。會寫6個生字。課前準備

生字卡、月亮掛圖、教學(xué)思路

識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節(jié)課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節(jié)課會寫，在第二節(jié)課練習(xí)寫好。促進學(xué)生、教師和文本之間的對話，針對一年級學(xué)生的閱讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學(xué)順序。學(xué)習(xí)過程

一、了解學(xué)生識字情況，以便有針對性地展開識字教學(xué)，使力用在刀刃上 采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情，導(dǎo)情入境

小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？（學(xué)生自由發(fā)言）月亮有什么心愿？

板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題

初讀課文，自學(xué)生字：

師：你們課前自己學(xué)會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？ 生：不需要。

自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。再出示生字認讀，并試著組詞。

開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導(dǎo)。

三、再讀課文，賞析全文

（一）初略感知，形成表象。

錄音范讀：你有信心和錄音機比一比嗎？ 學(xué)生自由讀文。點名讀全文。

（二）品析全文，感受心愿。投影出示圖1。

看圖說話：你看到了什么？ 學(xué)生自由找讀。

齊讀（不要吵醒了小女孩）。

你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的？為什么你會有這個心愿呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（1）我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？（2）同桌讀關(guān)于寫第一個小女孩的自然段。（3）用“商量”說話。

5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。月亮又來到另一個小女孩的窗前。1．投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。小月亮準備好了，指名讀。2．注意對話。3．指名分角色讀。

4．你聽后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？ 師生分角色讀第二個小朋友的片段。

（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導(dǎo)學(xué)生深入理解。）

四、擴展小結(jié) 體會深意

月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？

讀“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上?！?你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？ 指名自由發(fā)言

小結(jié)：月亮開始是什么心愿？──好天氣 后來呢？──下雨 最后呢？──一起郊游

練習(xí)說話：這是一個────的月亮？

你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

五、小操練

1.把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星

2.你有什么心愿，說給同學(xué)或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。附：板書設(shè)計

月亮的心愿

天晴 下雨

一個也不少

教學(xué)反思：

在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>

１、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。

２、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時的強烈好奇心。

３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標的達成，是否可老師適當點拔？

４、一年級的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗課文的意思？

仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿”。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第四篇：一年級語文《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

一年級語文《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶幷認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認識的生字。

2.再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快 并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿?！靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心愿其實就是--讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

3.在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4.有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。

教學(xué)重點：

1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

2、隨文識字，理解詞語,朗讀，積累。

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先板書“心愿”。

師：同學(xué)們認識這個詞嗎？順學(xué)生回答，全班齊讀，教師板書漢語拼音，介紹心愿的意思。在了解學(xué)生是否懂得心愿的意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合“愿”的心字底特征，來指導(dǎo)學(xué)生讀懂：心愿，是心里想的事情，就是內(nèi)心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。老師舉例子，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際說自己的“心愿”。

師：同學(xué)們，老師小時候的心愿是成為一名教師，現(xiàn)在老師的心愿實現(xiàn)了。你們有什么心愿？

生自由說

（設(shè)計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿）

師：老師真心的希望大家的心愿都能實現(xiàn)！那么同學(xué)們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿呢，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

過度：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

2.初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

（1）同學(xué)們自讀課文，標出自然段并用圓圈圈出課后生字。

（2）借助拼音讀一讀這些生字，小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。

（3）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學(xué)生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步認識生字詞，通過字形記生字）

師：那么同學(xué)們，通過我們剛才的初讀，誰能說說月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那么月亮姐姐的心愿就應(yīng)該是和誰之間發(fā)生的？（小女孩）那么接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3.精讀感悟，隨文識字字義詞義，讀懂月亮的心愿。

（1）學(xué)習(xí)生字，簾，背，裝，體會詞語自言自語，商量商量的含義。

讀第一自然段，結(jié)合課文學(xué)習(xí)簾，背，裝?！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝?？偨Y(jié)：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺 背包裝著水果和點心）小女孩已經(jīng)為郊游做好了準備。

（2）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的心愿是什么呢？

讀第二段，體會自言自語，商量商量。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐不想吵醒她，只能自言自語，自言自語的內(nèi)容正是月亮姐姐的美好心愿—好天氣。（想讓小女孩去郊游）商量商量表示一種意愿。那么把這兩個詞語連起來再讀第二段，體會月亮姐姐的心愿。讓學(xué)生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。

（續(xù)寫板書“好天氣”）

（3）認識生字另，顧，病，結(jié)合體會月亮的第二個心愿。

月亮姐姐又來到另一家，另就是別的，月亮姐姐看到了另一幅畫面。（板書：小女孩 照顧生病的媽媽 不去郊游）照顧,小孩子需要照顧，老人要照顧，病人也要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養(yǎng)鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關(guān)注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護?！安　毙温曌?，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。

讓學(xué)生想象：小女孩會怎么照顧媽媽。讀懂照顧的意思?！?/p>

師：對啊，這就是照顧。用心看護。（要求學(xué)生齊讀這段話）

（4）學(xué)習(xí)累

通過讀4—7段媽媽和小女孩的對話并結(jié)合圖畫，感悟小女關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。小女孩這么晚了還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那么小在田里干活感覺很累。字形演變介紹，累——三個田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，得多累啊。那么在文中小女孩可能一直都沒閑下來的照顧媽媽，所以會太累。

5、體會月亮心情變化，心愿的變化。

師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生了變化了——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結(jié)合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心愿是什么呢？學(xué)習(xí)“悄”、“悄悄”“離”

讀月亮的想法，體會月亮的心愿——下雨（板書）

6、讀最后一段：體會，從這個結(jié)果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最有一段（板書：都去郊游）

7、梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關(guān)鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（課件出示課文，一邊提問，一邊將關(guān)鍵的字詞（其實要實現(xiàn)積累的）字體變成紅色合并加粗，然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮的月亮當時的心情）

8.書寫生字：田字格中正確書寫生字 女 太 氣 早 去 亮 老師板書，學(xué)生書空，在書上描紅，最后書寫！

仔細學(xué)習(xí)了高老師的教學(xué)設(shè)計，首先，為高老師執(zhí)著的精神所感染，敬佩之情油然而生。其次，讀著這份教學(xué)設(shè)計能感覺出心血的凝聚，是“隨文識字”的范本之作！從高老師的教學(xué)設(shè)計中我找到了自己在《畫家鄉(xiāng)》設(shè)計中的不足：

1、讓生字歸位。一年級教學(xué)以“識字”教學(xué)為主，高老師把生字歸位于課文之中，用生字和生字組成的詞語帶動課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在具體的語言環(huán)境中識字。

2、找好生字生詞間的聯(lián)系。高老師找好“生字生詞”之間的聯(lián)系，形成與中心詞“心愿”相關(guān)的詞組“串”，正所謂“牽一發(fā)而動全身”，自然內(nèi)容的理解就做到了恰到好處。

3、生字復(fù)現(xiàn)。在隨文識字之后，將生字生詞又一次“歸位”，再一次重點呈現(xiàn)，既是對內(nèi)容的理解，又是對生字詞的理解和記憶，很巧妙。

當然，每個人的想法不盡一致，我在思考這樣一個問題：如何避開“逐段講解”的嫌疑，不給別人“牽著走”的感覺呢？還有，文中“心愿”這個中心詞，其實明線是“月亮的心愿”，還有一條暗線是兩個小女孩的“心愿”，月亮的心愿之所以會有變化，實際是兩個小女孩的心愿不同。而理解第二個女孩的心愿才真正能體會她的關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)，從而自然體會到月亮的善良。

第五篇：一年級語文月亮的心愿評課稿

一年級語文月亮的心愿評課稿

徐 思

嚴老師抓住識字這個重點，反復(fù)多次、多形式地復(fù)現(xiàn)生字，達到熟練認識生字的效果！

如：1這節(jié)課肖老師在上課伊始，師生共讀課題時師讓生注意“亮”的不同讀音。2師：同學(xué)們上一節(jié)課我們認識了很多生字寶寶，看一下這節(jié)課我們還認識它們嗎？下面我沒讓你就來玩一組游戲，首先是泡泡龍，在泡泡龍中出現(xiàn)很多生字，我們開火車讀，如果他讀的對大家就跟著一起讀，火車快開動，誰愿意當火車頭。

3師：小火車開的真順利，我們到了下一站“砸雞蛋”砸對了會有一個大禮包送給你。

4師：老師喜歡你們獲得的禮物兔小弟聞訊也趕來請同學(xué)們和它一起玩“射氣球”的游戲，你們愿意參加嗎？把這些生字寶寶送到課文中你還認識它們嗎？肖老師就是這樣采取多種游戲形式讓學(xué)生在快樂中識字。

二 紅色愛心之花。

莎士比亞曾說：“生活就是一個舞臺。”這個舞臺將生活的悲喜歡愁一展無余。而我卻想說，今天嚴老師的課堂亦是一個舞臺，一個愛心之花盡情綻放的舞臺！從開課伊始老師與孩子們的愛意傾談到課中師生一起醉入課文情境，為珍珍的心愿、媽媽的心愿、月亮的心愿而情感迸發(fā)：擔(dān)心、焦慮、憂愁、欣喜乃至最后的師生共同回味收獲，一首和諧的交響樂就在這愛心之花的綻放中悄然而起。

三、藍色誦讀之花.著名的特級教師于永正曾撰文寫道：語文教學(xué)最簡單有效的方法就是讀。以讀為本、勤讀精講，這是新課程小學(xué)語文教學(xué)的宗旨。肖老師在執(zhí)教時，深刻領(lǐng)會了新課標對于一年級語文教學(xué)的標準。個人讀、分角色讀、齊讀到老師深情并茂地范讀，一讀激起千層浪，有聲有色地讀激起了孩子學(xué)習(xí)文本的熱情。孩子們?nèi)肭槿刖车刈x與老師偶爾的指點相得益彰，一朵炫麗、耀眼的藍色誦讀之花由此在師生心間騰空而起。亦此，也將“發(fā)展與創(chuàng)新”的“三全”要素：全

體參與讀、全面分散讀、全程貫穿讀寓于其中。

四、綠色收獲之花。

“讀得進，記得住，用得出?！边@是新課程小學(xué)語文教學(xué)改革追求的目標。有道是：得法于課內(nèi)，受益于課外。教材是介于師生之間的一座橋梁。學(xué)習(xí)文本的主要目的是益于孩子將來的實踐。馬蕾老師巧授新知之前，將生字新詞藏于星星之中，孩子們在探尋星星之時，即可巧妙而又持久地記住了這些調(diào)皮的生字新詞，收獲了基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識牢牢掌握了，能力的訓(xùn)練也隨之接踵而至：看視頻聽課文錄音——檢查聽后結(jié)果；讀文細細回味——交流所思所悟；共同學(xué)習(xí)“自言自語”“商量”等詞——明其義，用其法環(huán)環(huán)相扣，孩子們的收獲可謂是豐富多彩，讓人驚嘆連連：學(xué)到了扎實的課內(nèi)知識，也懂得了做人的道理：用自己的心去關(guān)愛身邊的每一個人！由此，課達到了高潮，學(xué)生的心亦愈發(fā)快樂，老師亦愈發(fā)欣慰！這正是肖老師將小中大三個課堂（教室課堂、校內(nèi)課堂、社會課堂）作為自己教學(xué)設(shè)計的發(fā)展空間，由此才得以讓師生在歡笑中滿載而歸。

四朵心愿之花，就是靜坐教室一隅的我，聽了這節(jié)課后的最大感受，亦是我認為肖老師執(zhí)教《月亮的心愿》這一課的四個亮點。誠然，教學(xué)本身就是一門有遺憾的課程。因為有了這種遺憾的美，才得以讓我們有了思考的空間，讓我們有了探寶求真的夢。

在執(zhí)教“月亮婆婆與太陽公公如何商量”這一個環(huán)節(jié)時，馬老師讓孩子們說說對“商量”一詞的理解。孩子們各抒己見，有一個孩子說：商量就是慢慢地商量，慢慢地討論。孩子的錯誤是顯而易見的，而老師則輕描淡寫地一并帶過，顯然這種處理對以后培養(yǎng)孩子準確地說練帶來余痛。

回悟嚴老師的課堂，從課前激趣交流到課末的采擷收獲之果，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。肖老師溫柔的笑，孩子們情真意切的讀已在不知不覺中映入了我的腦海。正如總課題組組長龔教授所言：學(xué)語文，就是為了用語文。別人不敢面對的，我們要勇敢的面對！這就是一種發(fā)展，一種理念上的創(chuàng)新。祈愿在這，濃濃心愿融入境”的創(chuàng)新課堂上，我們年輕的肖老師乘翩翩心愿之舟，懷濃濃愛生之情，將課堂的精彩演繹到底！