第一篇：關于高職網絡專業(yè)畢業(yè)設計教學的思考

關于高職網絡專業(yè)畢業(yè)設計教學的思考

摘 要：畢業(yè)設計是對高職學生學習成果、綜合能力和自身素質的綜合檢驗，本文通過對武威職業(yè)學院（以下簡稱“我院”）網絡專業(yè)畢業(yè)設計的現狀及存在問題進行分析，并提出了幾點建議，以促進高職網絡專業(yè)畢業(yè)設計質量的提升。

關鍵詞：高職；畢業(yè)設計教學；思考我院網絡專業(yè)培養(yǎng)目標

網絡技術專業(yè)主要培養(yǎng)面向信息系統集成、信息安全產品及應用軟件開發(fā)、信息工程監(jiān)理、IT產品銷售與服務的企業(yè)，以及一般企事業(yè)單位信息技術部門，在生產、管理及服務第一線從事網絡建設、管理、應用開發(fā)與技術服務工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎，德、智、體、美全面發(fā)展的應用型高技能人才。我院網絡專業(yè)畢業(yè)設計現狀

我院網絡專業(yè)畢業(yè)設計安排在學生大三第一學期的最后一個月，畢業(yè)設計完成后，學生將進入實習崗位，學生在接到畢業(yè)設計題目后，經過選題、查閱資料、撰寫初稿、修改完善、最后答辯等過程完成畢業(yè)設計，學生在這學期心思逐漸向就業(yè)方向轉移，學生因為就業(yè)實習問題而心緒不寧，整個設計過程中無法集中精力完成，最終導致畢業(yè)設計草草完成，沒有創(chuàng)新之處。我院網絡專業(yè)畢業(yè)設計存在問題

3.1 畢業(yè)設計時間安排不合理

網絡專業(yè)的畢業(yè)設計是實踐性很強的教學，學生必須經過實踐才能很好的完成畢業(yè)設計，將畢業(yè)設計安排在大三第一學期的最后一個月，學生無很好的網絡工程實踐經驗，一個月的時間安排完成畢業(yè)設計時間緊張。

3.2 畢業(yè)設計選題不合理

選題階段大部分人對自己所選的課題不太理解，不知道從哪入手，于是就抱著應付的態(tài)度，到最后胡亂拼湊，課題太大、未細化，課題創(chuàng)新性不強。

3.3 缺少畢業(yè)設計進度安排

由于學生自主性差，如果沒有合理的畢業(yè)設計進度安排，時間就會被浪費，有了計劃，再加上指導老師的監(jiān)督，學生就可以循序漸進的來進行畢業(yè)設計的開發(fā)，有問題及時給學生以指導，引導他們面對問題時學會分析問題、解決問題，樹立自己的信心和決心。

3.4 畢業(yè)設計格式不符合要求

論文格式對計算機專業(yè)的學生來說，顯得尤為重要，學生未按學院畢業(yè)設計要求進行字體、段落設置，未按要求對圖標、編號進行設置，未進行自動生成目錄，未設計正文從起始頁開始，未進行頁眉和頁腳設置，論文無參考文獻，導致論文格式混亂。

3.5 畢業(yè)設計指導不及時

由于部分指導老師教學任務繁重，無法及時解決學生畢業(yè)設計中出現的問題，加上部分教師責任心不強，對學生畢業(yè)設計不耐心輔導，專業(yè)知識不豐富，科研能力欠缺，且教師缺乏實踐鍛煉，使論文指導工作無法深入到實處。

3.6 畢業(yè)設計水平不高

大部分學生科研和寫作能力差，在網絡發(fā)展的今天，學生直接從網絡下載相關文獻，對查閱的資料未進行任何修改，直接進行復制粘貼，導致學生一兩天就完成畢業(yè)設計，設計完成水平不高，易出現字數不符合要求、書面表達缺乏邏輯、不流暢、課題與內容不符、論文論證缺乏理論與事實根據等問題。對我院網絡專業(yè)畢業(yè)設計的建議

4.1 合理安排教學計劃

由于畢業(yè)設計的內容是要求學生根據專業(yè)實習的企業(yè)和崗位情況，撰寫工作中遇到的實際案例，分析其原因，并給出合理的解決措施，這本身就要求學生必須已經在實習崗位上，而且要認真觀察和體悟工作中遇到的問題。這就要求高職院校的教學計劃制定者要充分考慮時間安排，建議把畢業(yè)設計與專業(yè)實習同步，實習過程中完成畢業(yè)設計，畢業(yè)實習完成后再進行畢業(yè)設計答辯。

4.2 合理選擇畢業(yè)設計題目

選題是畢業(yè)設計的第一步，對畢業(yè)設計起到了決定性的作用，根據我院網絡專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，將網絡專業(yè)的設計題目主要分成網站設計、網絡設計兩大類，根據學生實際情況，選擇學生感興趣的題目，對題目進行充分的介紹，便于學生拿到題目后，進行細化，結合典型實例進行設計。

4.3 合理制定進度安排

選題完成后，根據畢業(yè)設計安排的時間，對查閱資料、撰寫初稿、完善修訂等環(huán)節(jié)制定合理的進度安排，有了進度安排制約，學生可根據進度安排按時保質保量的完成設計任務，同時指導老師也可通過進度安排進行監(jiān)督和指導。

4.4 加強設計格式要求

為了使所有學生的設計格式統一，學院可制定統一畢業(yè)設計格式，對畢業(yè)設計所涉及的字體、字號、段落、摘要、關鍵詞、目錄、參考文獻等內容進行統一要求，同時，由于學生都是大一第一學期開設計算機基礎課程，學習文字的排版知識，到大三階段可能有所遺忘，可根據學生實際情況，結合畢業(yè)設計，講解一個具體實例，讓學生掌握畢業(yè)設計的排版方式，保證設計的格式符合要求。

4.5 加強指導教師管理

選擇責任性強的教師承擔畢業(yè)設計指導工作，畢業(yè)設計前，對畢業(yè)設計指導教師進行培訓，鼓勵教師到企業(yè)進行鍛煉，參與科研項目開發(fā)，進行專業(yè)技能培訓，支持教師攻讀碩士或是博士學位，提高學歷層次，提高自己的專業(yè)技術水平和畢業(yè)設計指導能力。

4.6 提高畢業(yè)設計水平

讓學生在實習過程中完成畢業(yè)設計，充分參與畢業(yè)設計實踐，通過崗位實習，提高學生分析問題、解決問題的能力，并對畢業(yè)設計的全過程進行監(jiān)督，從開題報告、畢業(yè)設計的期中檢查、論文格式要求、論文答辯等各個環(huán)節(jié)進行嚴格要求，客觀公正的對論文進行評價，對抄襲論文的現象進行嚴格處理，對不認真負責，應付畢業(yè)設計的學生，可暫緩通過，安排二次答辯，進一步提高畢業(yè)設計水平。

高職院校網絡專業(yè)培養(yǎng)的學生不但要有較強的動手能力，還應具有發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，畢業(yè)設計教學是對高職學生學習成果、綜合能力和自身素質的綜合檢驗，也是對學院及任課教師教學質量的全面檢驗，應進一步加強高職網絡專業(yè)畢業(yè)設計要求，促進高職網絡專業(yè)畢業(yè)設計質量的提升。

[參考文獻]

[1]何連連.關于高職高專畢業(yè)論文的思考[J].科技視界.2011，10.[2]武威職業(yè)學院計算機網絡專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].武威職業(yè)學院.2012，5.[3]張?zhí)m，蘇良華.高職高專食品類畢業(yè)論文（設計）教學的思考[J].農產品加工.2014，9.[4]楊雙林，季敏.高職商?！懂厴I(yè)論文指導及答辯》課程改革構想[J].襄陽職業(yè)技術學院學報.2014，1.

第二篇：關于高職室內設計專業(yè)教學的幾點思考

關于高職室內設計專業(yè)教育的幾點體會

周一鳴（常州工程職業(yè)技術學院，江蘇 常州 213164）

內容摘要：高職室內設計專業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中，從招生、專業(yè)教育、教學特點等方面闡述培養(yǎng)適應裝飾行業(yè)發(fā)展、就業(yè)市場對人才的要求的做法。

關鍵詞：美術基礎、藝術與技術結合、專業(yè)理念、設計思維、技能、現場教學

21世紀，高職教育在發(fā)展，室內設計行業(yè)在發(fā)展，因此高職室內設計專業(yè)也迅速成長起來，我院的室內設計專業(yè)1998年創(chuàng)辦至今的八年里，為了培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新力、技能型的設計人才，專業(yè)教師根據室內設計行業(yè)的發(fā)展和就業(yè)市場對人才的要求，不斷的探索教學思路、改革教學方法以提高專業(yè)教學質量。在教學工作實踐中，從專業(yè)招生、專業(yè)基礎、專業(yè)理念、專業(yè)技能、專業(yè)拓展等方面，本人有以下幾點體會。

一、專業(yè)、學生互選，使學生明確專業(yè)目標

1、美術是基礎，興趣是動力在教育活動中，生源是原材料，原材料本身的特質在某種程度上決定或制約著加工產品的品質，室內設計專業(yè)在招生的過程中注重學生自身對美的感受、對設計的興趣。專業(yè)要求報考學生具有一定的繪畫基礎，進校后加試美術，如果美術加試不合格，轉入其它專業(yè)。美術基礎以外，興趣也很重要，濃厚的興趣是推動人們去尋求知識和從事活動的巨大動力，因此其它專業(yè)的學生如果對室內設計專業(yè)有較大的興趣，也可以通過加試進入本專業(yè)。在整個招收的學生中，通過專業(yè)、學生的互選，能夠優(yōu)化室內設計專業(yè)學生的整體基礎水平，在較高的起點上進入專業(yè)的學習，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關鍵要素。

2、開展專業(yè)教育講座，明確專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)目標的科學化和有效化是對學生的負責，學生選擇好專業(yè)后，學院及時召開專業(yè)教育講座。在高職院校，市場在教學活動中起引導作用，因專業(yè)教育講座邀請社會行內人士與本專業(yè)的骨干教師一起，介紹本專業(yè)的專業(yè)前景、市場現狀、專業(yè)對人才的要求、課程內容及學習方法、專業(yè)目標和三年的學習計劃。對于學生，專業(yè)培養(yǎng)目標是他們學習方向，在學校的專業(yè)課程設置下完成學業(yè)，在就業(yè)素質形成內容的指導下針對性的加以完善自我，以備進入社會適應相應的滿足。

二、打好專業(yè)基礎

室內設計的內容不僅涉及室內表面裝飾設計，還涉及到建筑結構、水電、通風等技術性問題，因此室內設計專業(yè)是技術與藝術的結合，要求學生在這兩方面都要大好扎實的基礎。

1、造型藝術基礎造型藝術主要還是通過素描、色彩、三大構成、速寫等方面訓練學生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、美學法則、色彩感覺和表達能力，與其它藝術類的基礎課程相似，值得一提的是在室內空間設計基礎教學中，立體構成課程更強調空間構成，除了多維視覺體驗外，還必須重視多維度的觸覺心理體驗。為了強化多維度思維的培養(yǎng)，主張從二維繪畫狀態(tài)中逃逸，以便更好地發(fā)展頭腦的“虛擬空間概念”。

2、工程技術基礎室內設計是對建筑設計的延伸和深化，設計必須了解建筑、會設計的語言表達，與此相關的工程技術基礎課程主要包括建筑學初步和室內設計制圖，要求學生掌握建筑的基本知識如風格、結構、材料、建造及形式（包括界面的和空間的形式）；制圖規(guī)范與技能、投影知識、建筑形體的表達、室內裝修施工圖、透視圖的原理與畫法等工程技術基礎知識。

三、專業(yè)教育強調的理念

專業(yè)理念對從業(yè)人員一生的工作起到指導作用，正確的觀念可以促進行業(yè)的健康發(fā)展，進入專業(yè)教學階段，就要先強調以下的專業(yè)理念。

1、以人為本室內設計需要滿足人們的生理、心理等要求，需要綜合地處理人與環(huán)境、人際交往等多項關系，設計需要在為人服務的前提下，綜合解決使用功能、經濟效益、舒適美觀、環(huán)境氛圍等種種要求。從為人服務這一“功能的基石”出發(fā)，需要設計者細致入微、設身處地地為人們創(chuàng)造美好的室內環(huán)境。在室內空間的組織、色彩和照明的選用方面，以及對相應使用性質室內環(huán)境氛圍的烘托等方面，更需要研究人們的行為心理、視覺感受方面的要求。

2、整體意識第一層意思是環(huán)境、建筑與室內的整體協調，現代室內設計的立意、構思，室內風格和環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，需要著眼于對環(huán)境整面的考慮。現代室內設計，從整體觀念上來理解，應該看成是環(huán)境設計系列中的“鏈中一環(huán)”。第二層意思是室內所有內含物的整體協調，室內設計應該是不僅是室內界面設計或者是家具設計，它還包含了室內色彩、光環(huán)境、陳設、綠化等諸多方面，同在一個室內空間，應該把握所有內含物的整體協調。在室內設計過程中應該樹立“整體—局部—細部—整體”的全局觀念，即“從大處著眼，細處入手，總體與細部深入推敲”設計方法。

3、經濟環(huán)保的意識十一五規(guī)劃呼吁建設節(jié)約型社會，鼓勵發(fā)展節(jié)能建筑，形成健康文明、節(jié)約資源的消費模式。室內設計也要樹立節(jié)約意識，設計節(jié)能型、經濟實用型室內空間。重視環(huán)保，使用環(huán)保材料，營造綠色、健康室內空間。

四、創(chuàng)新思維和設計表達的培養(yǎng)

1、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是設計室的生命力，也是積累的過程，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在藝術設計類所有課程，教師在授課時注重設計方法、創(chuàng)意思維方法的講授，也及時給學生提供最新或有創(chuàng)意作品的欣賞，要求學生在設計作業(yè)前大量搜集相關的資料，抄在速寫本上，積累好的原始素材，運用聯想、分解、反解等構思方法將素材轉變成自己的設計，在整個過程中使手、眼、腦的訓練結合起來，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和綜合設計能力。

2、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重意在筆先原指創(chuàng)作深思熟慮后再動筆，即設計的構思、立意至關重要。沒有立意是設計的 “靈魂”，設計的難度也在于一個好的構思。具體設計時意在筆先固然好，但是成熟的構思，需要足夠的信息量，有商討和思考的時間，因此也可以邊動筆邊構思，即所謂筆意同步，在設計前期和出方案過程中使立意、構思逐步深入明確，但關鍵仍然是要有好的構思。對于室內設計來說，正確、完整，又有表現力地表達出室內環(huán)境設計的構思和意圖，體現了設計師的內涵與素養(yǎng)。

五、注重技能訓練

1、快速手繪表達手繪能力體現設計師的專業(yè)素養(yǎng)，設計課程要求學生在速寫本上手繪詳細的設計方案，同時上半部分設計課程的作業(yè)要求學生用手繪（從設計圖紙到效果圖的繪制）來完成設計作業(yè)，這樣的訓練方法既可以訓練學生的手繪表達能力，又可以更加深入的鞏固室內設計制圖的規(guī)范與方法。

2、電腦效果圖表現現在裝飾行業(yè)最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個電腦軟件完成的，如設計圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎上學習電腦軟件是相對容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業(yè)學生更好的適應就業(yè)崗位，學院專門設立室內設計專業(yè)專用機房，在課程設置中也加強了電腦軟件的教學與訓練。

六、注重現場教學

現場實踐教學是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)藝術與技術兼?zhèn)涞膶嵱迷O計人才而在教學方法上進行改革的一項有力措施。通過“學—練—看—練”的教學手段，使學生將理論與實踐知識相結合，更有效的掌握專業(yè)知識與技能。我們與綜合型的裝飾材料市場、裝飾工程公司的聯系,建立互動關系,將實際項目引入課堂,再將學生引入施工現場（此項工作實際操作和管理有一定困難，但因其重要，我們在不斷的完善）?，F場教學主要注重兩個方面：

1、裝飾材料任何設計都要靠材料來完成，現代裝飾材料的發(fā)展日新月異，為了更好的適應裝飾行業(yè)的發(fā)展，我們帶學生到裝飾材料市場搜集第一手材料, 了解第一手市場信息,親自掌握裝飾材料的性能、質地、強度、尺寸、價格、環(huán)保性等要素 ,進行現場教學。

2、裝飾構造與施工室內設計精髓在于空間總體藝術氛圍的塑造,而這種塑造過程的多向量化,使得室內設計的整個設計過程呈現出各種設計要素多層次穿插交織的特點。從概念到方案,從方案到施工,從平面到空間,從裝飾到陳設,每一個環(huán)節(jié)都要接觸不同專業(yè)的內容,而這些內容在現場實踐教學中提出來是最實際、最具體、最生動的。學生在現場實踐的時候比在教室要激動得多,提出的問題也更多?，F場實踐教學是培養(yǎng)學生觀察、理解、提出問題、分析問題、判斷問題和解決問題的能力的最有效的教學方式之一,這正是重過程、重方法的教育機制。因此我們要在室內設計教學中不斷地嘗試把學生帶到裝飾工程的工地現場參觀、考察、實際操作，了解各工種工序、構造節(jié)點，甚至到隱蔽工程的結構。

七、小結

室內設計是一個綜合性很強的專業(yè)，要求人才有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，高職室內設計專業(yè)對學生的教育注重思維、技能、實踐能力的培養(yǎng)，也注重處理信息、綜合分析、表達交流等方面的綜合能力與素質的培養(yǎng)。在專業(yè)教育的發(fā)展中，我們還要根據形勢的發(fā)展不斷的更新教學觀念，改革培養(yǎng)計劃、教學內容與模式，培養(yǎng)實際應用行人才以適應市場的需要。

參考文獻：

[1] 吳龍聲《建筑裝飾設計》中國建筑工業(yè)出版社，2005.[2] http://dolcn.com/data/cns_1/article_31/設計在線

第三篇：旅游管理系2008級高職各專業(yè)畢業(yè)設計

鄭州旅游職業(yè)學院旅游管理系2005級五年制、2008級

高職各專業(yè)畢業(yè)設計上交通知

08級各班級：

根據學院對旅游管理系08級高職教學工作安排，旅游管理系對08高職畢業(yè)設計的收交工作細則作出以下調整，請輔導教師和學生按規(guī)定及時完成畢業(yè)設計工作。

一、05五年制1——3班：

1、05五年制大專班畢業(yè)設計第一次提交時間4月10日； 2、05五年制大專班畢業(yè)設計第二次提交時間4月20日；

3、逾期未按規(guī)定上交畢業(yè)證書推遲半年發(fā)放。

二、08級高職：

1、08級高職各專業(yè)畢業(yè)設計第一次提交時間4月5日； 2、08級高職各專業(yè)畢業(yè)設計第二次提交時間4月15日；

3、逾期未按規(guī)定上交畢業(yè)證書推遲半年發(fā)放。

2010、2011年旅游管理系畢業(yè)生畢業(yè)設計版式見附件1

三、畢業(yè)論文各種表格裝訂順序：

1、開題報告（僅指以論文形式提交的畢業(yè)設計）

2、畢業(yè)設計進展檢查情況記錄

3、鄭州旅游職業(yè)學院畢業(yè)設計（論文）評審意見表

4、畢業(yè)設計正文

旅游管理系2010-3-29

第四篇：網絡專業(yè)畢業(yè)設計題目

2010-2011學年第一學期計算機網絡技術專業(yè)畢業(yè)設計題目參考 《電影服務器的組建》

《基于IP網絡構建視頻會議系統技術淺析》

《基于Internet遠程教育系統的網絡架構》《論計算機網絡犯罪》 《pppoe撥號技術在校園網絡中的應用》

《防火墻再網絡安全中的應用》

《VPN在企業(yè)中的應用》

《三層交換機在大型企業(yè)的重要作用》

《網絡常見安全隱患及排除》《淺析網絡安全問題及其解決方案》 《淺析計算機網絡的發(fā)展》

《校園網絡中（WINxp/NT）工作站不聯網的解決方法》

《藍牙技術在網絡教育中的應用》

《網絡管理實現統一的方法》

《無線網絡在校園網中的應用》

《VLAN技術在企業(yè)網絡中應用》

《中小型局域網絡設備配置與應用》《防火墻在網絡安全中的應用》 《校園網的配置與管理》

《交通管理路況監(jiān)控系統解決方案》

《服務器的架設與共享》

《網絡安全之防火墻》

《家庭無線網絡設計與實現》

《提高網絡速度的方法研究》

《淺談ＩＰv６》

《淺析黑客攻擊及防范》

《網絡安全防御系統的設計與實現》

《智能化小區(qū)信息系統的研究》

《校園信息化建設》

《網絡丟包解析》

《三層交換解析》

《ARP病毒的攻擊與防范》《防病毒軟件在網絡安全中的應用》

《淺談防火墻及防護》

《淺析企業(yè)數據安全》

《網絡防火墻的設計和開發(fā)》；《網絡協議分析器的設計和開發(fā)》《中小型公司企業(yè)網絡系統的規(guī)劃》

《大型網吧網絡系統的規(guī)劃》；《校園網絡系統的規(guī)劃》

《殺毒軟件的設計和開發(fā)》；《組策略在企業(yè)中的應用》

《IPSEC加強系統安全》；《企業(yè)內網安全》

《局域網病毒傳播的方式特點及防范技巧》

《中小企業(yè)信息安全管理》《防火墻的工作原理及在企業(yè)中的應用》

《企業(yè)數據安全及存儲》；《企業(yè)上網管理》

《入侵檢測(IDS)及網絡安全發(fā)展趨勢》

《企業(yè)郵局系統部署與管理》

《中小型企業(yè)網絡建設方案》

第五篇：淺談高職非營銷專業(yè)《市場營銷》課程教學思考

淺談高職非營銷專業(yè)《市場營銷》課程教學思考論文關鍵詞:非營銷專業(yè) 市場營銷 教學方法

論文摘要：《市場營銷》課程在高職非營銷專業(yè)中越來越廣泛地開設,然而如何講好高職非營銷專業(yè)學生的市場營銷課也就咸了一個具有現實意義的問題,筆者從自身教學實踐出發(fā),對高職非營銷專業(yè)<市場營銷’課程的教學目的、教學重點、教學方法提出了一些見解。

0 引言

<市場營銷>是一門在各大高職院校中開得十分普遍的課程。隨著社會的發(fā)展,市場需要既精通專業(yè)又懂經營的人才,因此《市場營銷)課程不再局限于營銷專業(yè)開設,也列入了非營銷專業(yè)的教學計劃。在非營銷專業(yè),(市場營銷>課程越來越受到重視。因此,如何講好在非營銷專業(yè)學生的市場營銷課,是一個亟待解決的問題。立足授課對象。明確教學目的我們知道,高職以培養(yǎng)生產一線的職業(yè)人為己任,高職畢業(yè)生基本上不會從事理論研究,因此,實用是高職教學區(qū)別于其他高等教育的顯著特點。市場營銷主要研究以滿足消費者需求為中心的市場營銷活動過程及其規(guī)律性,其內容具有綜合性、實踐性、應用性的特點,是一門實用的科學,因此”學以致用”是本門課程教學的首要目的。

其次,非營銷專業(yè)中市場營銷課程性質往往定位在選修課,課時不足與教材不合適是常見問題,學生在知識儲備上也有欠缺,沒有經濟學基礎、管理學基礎、市場調查與預測等知識做鋪墊。因此,在非營銷專業(yè)教學中秉著夠用的原則,以營造一個有利于人才培養(yǎng)的環(huán)境為教學目的:通過營銷環(huán)境分析與營銷策略組合讓學生掌握分析問題、解決問題的能力;通過產品策略、促銷策略以及營銷發(fā)展歷

程來強化學生的創(chuàng)新理念;通過分銷渠道和新產品開發(fā)等來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識;通過營銷戰(zhàn)略、品牌建設、企業(yè)文化等塑造學生誠信品性和濃烈的社會責任感。與專業(yè)相結合,突出教學重點

考慮到非營銷專業(yè)《市場營銷》課程教學是以“實用和夠用“的目的,大多定位在選修課,學時安排非常有限,因此在教學內容上可以安排如下:第一章認識市場營銷;第二章營銷環(huán)境;第三章消費市場和產業(yè)市場;第四章市場調研;第五章營銷戰(zhàn)略:第六章產品策略;第七章定價策略;第八章渠道策略;第九章促銷策略;第十章營銷策略組合。授課過程中,應該結合學生專業(yè)特點,激發(fā)學生興趣,合理分配學時,靈活安排教學內容,突出教學重點。例如:面對物流專業(yè),則渠道策略是重點,可以引入他們熟悉的專業(yè)知識來激發(fā)他們的興趣,將顧客讓渡價值與物流企業(yè)客戶滿意度的類比,結合供應鏈管理講述分銷渠道,在鞏固專業(yè)知識中理解掌握新知識;面對工商管理專業(yè),則營銷戰(zhàn)略和營銷策略組合是重點,強化戰(zhàn)略在管理中的重要地位及營銷策略組合在管理中的應用;面對財務管理專業(yè),則產品策略和定價策略是重點,不同于有形資產,客戶和品牌也是企業(yè)的資產,讓其理解品牌價值的含義、客戶作為企業(yè)資產的重要意義及成本在產品定價中的角色:面對商務英語專業(yè),則營銷環(huán)境和促銷策略是重點,通過分析營銷環(huán)境增強他們的市場應變性,促銷策略靈活運用提高他們談判技巧等?？傊?只有尋找與專業(yè)的結合點,才能突出教學重點。改進教學方法,提高教學效果

教學方法的改革,是教學研究永恒的課題。恰當的教學方法不僅使學生好理解,易記憶,而且有利于學生在實際中運用理論,從而提高教學效果。市場營銷作為一門貼近生活的學科,應該改變傳統的把知識灌輸給學生的“填鴨式”教學方

法,課堂上加強師生互動,教學相長,豐富教學手段,提高學生學習的主動性。筆者通過在非營銷專業(yè)中講授市場營銷課程的體驗,總結出了一些有效可行的教學方法,具體如下:

3.1 案例教學法

案例教學法最早于1870年在哈佛法學院創(chuàng)立。從1910年開始,哈佛商學院將案例教學法從法學教育領域移到工商管理教育領域,取得了很大的成功。選擇案例是案例教學法的首要環(huán)節(jié),也是案例教學成功的關鍵。案例選擇應該具有典型性、代表性、實踐性,案例選擇是否合適,直接影響教學效果。案例教學模式大體可分為兩種:一是理論講解中輔助案例;二是案例分析中提煉理論。實踐證明,后者效果優(yōu)于前者,因為高職學生對理論有種厭倦的心理,未來得及引用案例來鞏固理論時,學生早已困倦在枯燥的理論中,因此在案例分析中提煉理論能使他們的注意力得到最大化集中。當然講授過程中靈活運用小案例與大案例穿插,來訓練學生的思維,從而提升他們的實際操作能力。

3.2 熱點討論法

“新”、“廣”、“實”是高職市場營銷課程教學的特點,因此教學內容要緊跟時代的腳步,用時事和身邊事即熱點問題,找準營銷理論的切入點,讓學生在課堂上討論。一方面由于是社會熱點問題,可以激發(fā)學生參與的積極性,另一方面可以培養(yǎng)學生思考問題的習慣,提高知識的運用能力。如:在講述了解營銷環(huán)境時,可以引入"2010年轟動全球的豐田車召回事件”,讓學生運用營銷環(huán)境的知識去分析這次豐E]--十年來遇到的最大一次信任危機對汽車市場產生的影響;可以引入我國頻頻出臺房地產調控政策,讓學生分析理解政治法律環(huán)境如何影響房地產市場供需方的決策;在講述公共關系時可以利用“青海玉樹賑災晚會上企業(yè)捐款行為”幫助學生理解公共關系的內涵?？傊?熱點討論法,可以將抽象的理論具體化,加深學生對市場營銷知識的理解,讓學生真切體驗市場營銷知識的實用性。

3.3 多媒體教學法

隨著科學技術的發(fā)展,多媒體技術在教學上得到了越來越廣泛的運用。過去教學都是“黑板+粉筆”,如今發(fā)展到了“投影+鼠標”。一方面豐富了教學內容,另一方面圖文音像結合的多媒體教學,提高了教學效果?？鬃釉?“吾聽吾忘,吾見吾記,吾做吾悟?！?可見多媒體教學從視覺上比黑板教學占優(yōu)勢。在教學實踐中也證明了通過多媒體播放的音像教學內容比簡單的口頭講述效果要好得多。如:在講廣告時,與其口頭上有聲有色地敘述一則廣告遠不如用多媒體播放這則廣告來得生動。在相關章節(jié)結束后,可以播放與市場營銷課程相關的視頻來鞏固教學內容,例如:在營銷戰(zhàn)略后可以播放《財富人生——牛根生》,讓學生更好地理解營銷戰(zhàn)略與企業(yè)成功的意義;在渠道戰(zhàn)略后可以播放《贏在中國——哇哈哈》,讓學生更好地體會分銷渠道的重要性?？傊?視頻材料具有現實意義,可操作性強,學生觀看學習的積極性也高,可供學生一目了然地學習和借鑒。

3.4 實踐教學法

市場營銷是即源于實踐,又用于實踐的一門課程。實踐教學不但可以提高學生的參與度,也可以提高學生對所學知識的運用能力。實踐教學的形式有很多,大體可以分為課堂實踐和課外實踐。課堂實踐可以在課堂上情景模擬,鼓勵學生扮演營銷活動角色,讓他們身臨其境、心臨其景,從中學習和運用營銷知識及操作技能,以達到提高學生實踐能力的教學目標。筆者在教學中安排了“自我介紹”的環(huán)節(jié),讓學生運用營銷知識學會推銷自己,效果顛好。課外實踐也就是我們說的第二課堂,一方面“請進來”,可以邀請企業(yè)專家來學校講座:另一方面“走出去”,鼓勵學生利用節(jié)假日去參加社會實踐活動。例如給企業(yè)派發(fā)傳單、幫助企業(yè)策劃促銷活動、參與市場調研、深入企業(yè)門店實習等。

參考文獻:

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