第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地六：口語交際》公開課教學(xué)設(shè)計_2

《走進田園 熱愛鄉(xiāng)村》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

１、激發(fā)口語表達的興趣，培養(yǎng)用心傾聽、文明交流的良好交際習(xí)慣。２、嘗試運用比喻和擬人等手法，讓表達更生動形象，提高口語表達能力。

3、體會田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美好，為單元習(xí)作打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序表達，并運用比喻和擬人的手法讓表達更加生動形象。教學(xué)難點：激發(fā)表達興趣，體會田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美好。

學(xué)情分析：通過單元課文的學(xué)習(xí)，孩子們對田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活有了一定的了解，但是，如何將頭腦中形成的畫面，心中的感受有條理地表達出來，孩子們還存在著形形色色的問題。所以，本節(jié)口語交際課，借助多媒體，運用多種手段，營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)孩子的表達欲望，最終達到感受田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的美好的目的。課時安排：一課時 課前準備：課件、音樂 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，暢談感受：

1、第六單元的幾篇課文各具特色、美不勝收，我們一起走進了鄉(xiāng)下人家，領(lǐng)略了農(nóng)家生活的美妙；參觀了牧場之國，感受了荷蘭牧場的獨特風(fēng)情；欣賞了古人筆下的田園風(fēng)光；最后，我們還跟隨著那群可愛的孩子走向田野，吹響了麥哨。

2、作家筆下的鄉(xiāng)村生活給你怎樣的印象呢？

3、鄉(xiāng)村生活就是這么令人難忘：它或許是自由自在，或許是舒適和諧。今天，我們就一起走進咱們身邊的鄉(xiāng)村田園，感受它留下的美好點滴。齊讀課題——走進田園 熱愛鄉(xiāng)村

二、說美景、聊趣事

師：咱們五河呀，有淮澮漴潼沱五條河，五水相依，山水環(huán)繞，造就了這樣鐘靈毓秀的一方天地。

1、你最喜歡的是怎樣的一道田園風(fēng)景呢？現(xiàn)在可以四人小組交流一下。（1）生小組交流

（2）生談心中美景。鼓勵運用比喻、擬人等修辭手法，讓談話內(nèi)容變得豐富、生動。

2、鄉(xiāng)村生活不但景色美，快樂的事也不少。聽，歡快的麥哨聲又響起來了——（生模仿吹麥哨）麥哨聲你呼我應(yīng)，此起彼伏，遠傳越遠。

3、思考：鄉(xiāng)村生活中，有哪些事讓你銘記在心呢？ 師補充：這些趣事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到或聽到的（1）生閉上眼睛，靜靜地回憶、思考

（2）生聊鄉(xiāng)村趣事

3、快樂的時光總是這么短暫，讓我們用歌聲將這些美好的瞬間定格吧！生唱《捉泥鰍》

三、“美好鄉(xiāng)村”發(fā)布會

師：這么美麗的鄉(xiāng)景，這么難忘的鄉(xiāng)趣，應(yīng)該讓更多的人來分享。經(jīng)過認真考慮，我想在咱班召開一次“美好鄉(xiāng)村”發(fā)布會。討論發(fā)言的注意事項

（1）作為發(fā)言人，你覺得要注意什么？

（2）發(fā)言的內(nèi)容應(yīng)該如何著手準備？引導(dǎo)板書：按順序、抓特點、語言美

2、整理思緒：如何將發(fā)言內(nèi)容說得有條理、吸引人？

3、以小組為單位進行交流

3、角色扮演。

（1）師以記者的身份采訪同學(xué)。

師：xx同志，你好！我是五河電視臺的記者，請問，你喜歡鄉(xiāng)村嗎？能說一說你心中的美好鄉(xiāng)村嗎？

（2）生以“美好鄉(xiāng)村”發(fā)言人的身份，介紹心中的美景、美食或趣事。

四、“田園詩歌”品鑒會

1、吟誦中國古代的山水田園詩

師：鄉(xiāng)村生活，不僅吸引著越來越多的現(xiàn)代人，也深深地吸引著咱們中國古代的大詩人，東晉時期的陶淵明就有著——采菊東籬下，悠然見南山的千古佳句。（1）唐代孟浩然——故人具雞黍，邀我至田家…（2）大詩人陸游——莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚…

2、出示一首老師所寫的《村居》（1）自由讀詩

（2）指生讀:側(cè)臥田埂仰望滿天星斗…（3）生猜作者

讀了這么多詩，相信同學(xué)們一定有些手癢了，別急，咱們接下來，一起到五河的山山水水中尋找詩的靈感吧！

3、課件出示家鄉(xiāng)五河的鄉(xiāng)村山水圖片，為填詩作準備。

4、模仿《漁歌子》的形式，師出示詩句及部分參考詞語 田 園 頌 作者____ _________ 飛，群芳爭艷___ 肥。

___ 綠,____ 紅,歡歌笑語不思歸。（大鞏山上、風(fēng)韻沱湖、白鷺、黃雀…）（1）同桌交流（2）生吟誦所填詩句

五、總結(jié)回顧：

這節(jié)課，咱們賞美景、聊趣事、吟詩作賦，優(yōu)哉游哉。學(xué)了這一節(jié)課，你有什么感受呢？

師：正如鄉(xiāng)下人家所說——（生讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

六、布置作業(yè)：根據(jù)口語交際的內(nèi)容，寫一寫你最感興趣的田園生活吧！

七、板書設(shè)計：

走進田園 熱愛鄉(xiāng)村

按順序 抓特點 語言美

第二篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地六：口語交際》公開課教學(xué)設(shè)計_0

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文；體味優(yōu)美的語言，積累精彩的句段。⒉學(xué)會從平凡事物選擇、描寫景物的方法；培養(yǎng)感受美與欣賞美的能力。⒊感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課《鄉(xiāng)下人家》，快速瀏覽課文，回憶本文的主要內(nèi)容。誰愿意和大家交流一下？

（“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”）

師：是呀，上節(jié)課里我們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)下人家夏季、秋季里獨特的美。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)21課，繼續(xù)領(lǐng)略田園生活的美好吧。

二、品讀語言 感受美景

⒈師：默讀2自然段，邊讀邊思考：作者還寫了哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？要求：批畫相關(guān)語句，有感情地朗讀，并在組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會。

生讀文，小組交流。師巡視。⒉生全班交流（合作匯報）

⑴出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！保ㄕ故緢D片）

樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，按照季節(jié)順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”

（①你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）“探”字還可以換成哪個字？（鉆、長）我們對比來讀一讀，你體會出什么了？

②你能邊讀邊做這個動作嗎？ 探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）（我們采用了抓關(guān)鍵詞的方法品味優(yōu)美的語言）

③你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。我們一起用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀。（我們采用了想象畫面、讀中感悟的方法品味優(yōu)美的語言）

⑵師：回憶一下，我們在品味第2自然段優(yōu)美語言時，采用了哪些方法？（抓關(guān)鍵詞語理解；結(jié)合圖片理解；想象畫面、讀中感悟）說得對，接下來我們就運用這幾種方法接著來學(xué)習(xí)3、4自然段吧。請小組合作學(xué)習(xí)。

⑶師：鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景讓你感覺獨特、迷人？

“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步的走來走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。

原因：

a、聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。b、雞媽媽負責(zé)。

師：你能通過朗讀讓大家體會出母雞的負責(zé)和公雞的威武嗎？試試看吧。師指名讀。

我們一起來合作讀一讀吧?？茨猩团l在老師的提示下，快速接上來。（師生合作讀）下面由老師來范讀，大家邊讀邊在頭腦中想象畫面，并嘗試和老師進行互動。

威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子。

那河中戲鴨圖呢？你感受到它的獨特、迷人了嗎？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）

⒊師：是啊，多美的鄉(xiāng)下人家??！美在自然，美在有生氣，美在有情趣，美在和諧！課件出示小詩師范讀：

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，最美鄉(xiāng)下人家。

聽了老師朗讀你想說什么？齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景?、磶煟耗阌X得鄉(xiāng)下人家什么時候，什么地方讓你感到了它風(fēng)景的獨特與迷人？ 生：房前、屋后（這是作者按什么順序?qū)懙模靠臻g順序）生：春天、夏天、秋天（這又是按什么順序?qū)懙?？時間順序）師：所以這篇文章的寫作順序是：空間與時間順序交叉進行的。

三、整體回顧，想象拓展。

⒈課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？用“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

⒉想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下可能又是一幅怎樣的圖畫呢？（師放冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽

五、作業(yè)：

⒈課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

⒉有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

板書： 鄉(xiāng)下人家

空間 房前、屋后

時間 春、夏、秋 獨特、迷人 交叉

第三篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地五：口語交際》公開課教學(xué)設(shè)計_4

口語交際《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 知識與技能：

1.通過交流自己收集到的熱愛生命的人的故事、生命現(xiàn)象以及自己的感受，繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，交流時做到表達流利、自然。過程與方法：

1.課前讓學(xué)生充分準備，收集好相關(guān)故事、現(xiàn)象和自己的感受。2.課上通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進入語境。3.通過閱讀“提示”，明確交際目標，確定好自己交際的內(nèi)容。

4.先自由組合相互交流評議，再小組交流、評議，然后小組派代表全班交流評議。

5.通過情境表演激發(fā)學(xué)生交際興趣，加深對生命的認識。

6.通過各種方式的評價，讓學(xué)生感受成功，提高語言表達的勇氣，從而提高學(xué)生應(yīng)對、傾聽和表達的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1.深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對生命的思考和熱愛。2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。教學(xué)重點：

交流自己收集到的熱愛生命的人的故事和現(xiàn)象，自己的感受 教學(xué)難點：

學(xué)生樂于與別人交流，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言要認真、耐心，尊重對方。教學(xué)準備：

1.教師制作好課件。

2.學(xué)生收集好熱愛生命的人的故事和現(xiàn)象。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、畫面引人，思考生命，進入語境。

1.播放一段植物生長的視頻，引出關(guān)于生命的話題。2.讓學(xué)生針對此視頻內(nèi)容說說自己身邊的生命現(xiàn)象。

3.播放一些人忍受不了病魔、生活的困難而輕生的視頻或圖片。

4.同學(xué)們，通過本單元的課文的學(xué)習(xí)，對生命我們有了自己的了解和認識。剛才老師播放的這幾段視頻，你認為哪些人的做法可取，哪些人的做法不可取。

6.學(xué)生發(fā)表自己的看法.二、明確目標，確定內(nèi)容

1.學(xué)生自讀提示，明確本次口語交際的要求，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.課件出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。a面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫(yī)護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

b我們身邊，有許多熱愛生命的人。

c生物界表現(xiàn)出來的頑強的生命力。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）

5.列提綱，組織語言，自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢談生命

1.你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。2.教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

3.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。

四、互相評議

1.我們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。3.你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

4.教師再次引導(dǎo)學(xué)生進行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）

五、多方評價深化生命

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極，聽別人發(fā)言，自己是否認真、耐心，尊重對方等。

2.學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

4.課件播放：生命是美好的，當(dāng)我們面對挫折時，懂得用微笑面對每一天，每一個人，每一次失敗，用堅強的意志去克服，最后一定會戰(zhàn)勝它。只有這樣，我們的生命才能綻放出絢麗的光彩。

5.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。

口語交際《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計

和政縣龍泉小學(xué)

王 娟

2018年3月21日

第四篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地五：口語交際》公開課教學(xué)設(shè)計_0

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、細讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實際體會含義較深的句子。

2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教學(xué)準備：媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美??！春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們再次走進安靜的心靈，細細地體會她是怎樣觸摸春天的。

板書：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？

為什么會選這樣一個詞？

其實安靜創(chuàng)造的奇跡遠不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）

2、學(xué)生按要求細讀理解課文。

三、細細品讀，感觸內(nèi)心。

好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？

1、“她走得——磕磕絆絆”（1）說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡？誰還想讀？

（2）安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢？ 這個女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個句子嗎？

（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。

2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？ “她慢慢——月季花” 哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？ “極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。

3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？ “安靜——抓住了?！?/p>

（1）安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個詞表達了這個意思？你能讀出這種語氣嗎？

（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標點？誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好？

（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？ 對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧！

（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？ 此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧！（范讀）安靜，你感受到了什么？ 想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）

4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！“許久——張望” “張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？ 上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？ 是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！

5、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個道理，誰找到了？

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？ 讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

四、升華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么？拿出筆來寫下來吧。

4、生匯報。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時，當(dāng)幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：

6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎？她就是一個熱愛生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運，創(chuàng)造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會大有幫助的。請同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗郏瑹釔凵?，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

五.課后作業(yè)

學(xué)完這節(jié)課，你肯定有很多感想，請同學(xué)們下課后將自己的感想寫下來。

第五篇：人教版小學(xué)語文四年級下《語文園地一：口語交際》公開課教學(xué)設(shè)計_0

口語交際《我們?nèi)ゴ河巍方虒W(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

（1）學(xué)生能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（2）在交談中能尊重同學(xué)，能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。合作設(shè)計春游方案，向全體同學(xué)推薦。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容

《走，我們春游去》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元語文園地一里的口語交際。本次口語交際的內(nèi)容是贊美春天美麗的景色，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光?！按河巍边@個話題，既貼近學(xué)生的生活，又適合中年級學(xué)生的特點。讓學(xué)生喜說樂說。教材要求學(xué)生分組討論：什么時候去春游、到哪春游、開展哪些活動、做哪些準備？再推舉代表在班上交流，大家評議，最后全班制定一個春游方案。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。

三、教學(xué)重點和難點

合作設(shè)計春游計劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

四、教學(xué)過程：

（一）感知春景、激發(fā)興趣

1.播放歌曲《春來了》。展示春天美景的多媒體課件。2.問：面對眼前的美景，你們最想說什么？ 你想到哪兒春游？為什么？

3.導(dǎo)言導(dǎo)入，提出本節(jié)口語交際課的目標。

（二）創(chuàng)設(shè)情境合作交流

1.指導(dǎo)學(xué)生分組商討、制定春游活動方案。

教師巡視，點撥：到什么地方最好，怎么去，出發(fā)時間，開展什么活動，準備什么東西，應(yīng)該注意哪些問題…

2.組建評審組。

3.指導(dǎo)學(xué)生完善活動方案。

（評審組成員落座，各組代表到講臺前陳述各自的方案，組員自由進行補充發(fā)言。評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，雙方展開討論。評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，教師指導(dǎo)全班同學(xué)再共同完善活動方案。）

（三）結(jié)合實踐、走向生活 1.創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實踐。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家向父母匯報我們制定的春游活動方案，并問問家長，是否同意參加這樣的活動。