第一篇：22滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

一、補(bǔ)全下列詞語，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

三心（）微不（）（）月琢 爐火（）

堅持（）鍥而（）（）山（）嶺（）不倦

（）而廢 持之（）（）不斷 光滑圓（）

二、選用課文中的有關(guān)詞語填空。

1、他的魔術(shù)已經(jīng)玩到了出神入化的()。

2、他時常()，天生我才必有用。

3、他的那手絕活如今已是()了。

4、做事要有始有終，不能()。

5、這點(diǎn)事()，你不必放在心上。

三、按課文填空。

1、課文中列舉了、、三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠這種

的精神，取得成功的。

2、太極洞內(nèi)有一塊 的石頭，這便是 的奇觀。

3、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：

四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。

現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)（shǔ shù）十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里掛著用以自勉的條幅：“不教（jiāo jiào）一日閑過?！本褪堑搅送砟?，也仍(rēng réng)然堅持每天花三幅。正是因?yàn)榘资先藞猿植恍傅貏?chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?

1、用“√”標(biāo)出括號中正確的讀音。

2、從文中找出三組意思相反的詞：

3、文中“揮毫作畫”的“毫”意思，“堅持不懈”的“懈” 意思是。

4、文中“不教一日閑過”這句話的意思是 在 你的積累中，也表達(dá)這一意思的名句有

5、用“ ”畫出文中地一句反問句，把它改成陳述句

6、文中“頑石”指的是，“滴穿”這個詞上加上引號，表示，“滴水穿石”這個詞上加上引號，表示

7、與“滴水穿石”意思相近的詞語有：

五、拓展練習(xí)。

1、古詩文賞析。

蠟梅（宋·楊萬里）

蜜蜂底物是生涯，先作餱糧蠟作家。歲晚略無花可采，卻將香蠟吐成花。

第二篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽高照、晴空萬里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺真是好極了。

當(dāng)不斷下雨的時候你們有沒有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個個小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來的。嗨！也許你們沒有發(fā)現(xiàn)吧，不過我可是發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)下雨的時候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個小洞大概花了好多年吧。到了這時候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過日積月累的努力，終于把石頭打出了個小小的洞是一樣的。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“徽、琢”等4個生字；會寫“綱、謀”等6個生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點(diǎn)：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點(diǎn)）

2、體會作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。（難點(diǎn)）

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長樂洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來不看山，太極游完不看洞”的說法。到底為什么享有如此聲譽(yù)？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石頭（板書：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書：啟示）。

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報生字詞（容易錯的字、相關(guān)詞語的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語、名言。

三、質(zhì)疑問難，釋疑匯報

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。梳理問題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問題走進(jìn)太極洞，去見識一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報。

1、誰愿做導(dǎo)游，通過有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽水滴石頭的聲音。

2、這個奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)設(shè)問、反問句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點(diǎn)，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進(jìn)行對比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會取得非凡的成就，課文中舉了三個事例，請找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫上自己的感受。

學(xué)生匯報（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹蔭下觀察小溪里的魚蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅持。從“不教一日閑過”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因?yàn)槿狈Φ嗡┦木瘢跃蜎]有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅定的語氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫作：本課敘議結(jié)合，用生動的事例來論證自己的觀點(diǎn)，特有說服力。在寫作時這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語、名言。

附：教師個人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱：二級教師

第四篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計思路：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。《滴水穿石的啟示》蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時的設(shè)計，我緊扣“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過朗讀，感悟重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生憑借具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個什么樣的 1

啟示呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請看大屏幕

出示1:

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識奇觀，淺悟“啟示”。

實(shí)現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專一，持之以恒.滴水穿石為什么會給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計意圖：借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書:目標(biāo)專一持之以恒)

那么，哪些詞語能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說

用自己的話說說水滴為何穿石？用上因?yàn)??所以??

微不足道的水滴因?yàn)辇R讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽到什么？想到了什么？

生說

水滴就是靠（目標(biāo)專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個問題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點(diǎn)呢？

生答：沒有專一的目標(biāo)不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰了？

水滴

帶著喜愛之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點(diǎn)撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請學(xué)生讀李時珍這個故事

李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語看出他目標(biāo)專一，持之以恒.學(xué)生說

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說:在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過，他放棄了嗎？

沒有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他訪問過多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過多少次？他放棄了嗎？

沒有

他更沒有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰知道《本草綱目》寫了什么？

學(xué)生說

投影出示《本草綱目》簡介

齊讀李時珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時珍的方法，自學(xué)愛迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個自我展示的機(jī)會。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂創(chuàng)作過程，這是目標(biāo)專一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動，下面，讓我們在讀啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘

2.寫一篇讀后感

板書設(shè)計

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強(qiáng)對三個名人事例的理解；比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對課文的理解有了更深的體會。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：學(xué)生對詞語的理解這個環(huán)節(jié)占用的時間有點(diǎn)多，對教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的啟示

4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

6、提出問題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

2、對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了，這個詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保?/p>

（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

①學(xué)生交流。

（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

（相機(jī)出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?/p>

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

③結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

④（課件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專

一、持之以恒”，多么令人佩服?。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。）

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標(biāo)專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問句的意思是？指導(dǎo)讀好反問句。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標(biāo)、持之以恒地努力，最終取得成就的。

3、朗讀、交流、體會。

（李時珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

5、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財富?。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎？

6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

⑴自己練讀、理解、體會。

⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思?！暗嗡┦木瘛敝浮澳繕?biāo)專

一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，這個事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、讀完了這幾個事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿?！边@就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時刻銘記這一啟示。

2、其實(shí)，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）

五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑪U(kuò)展延伸

1、領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒。作者從正反兩個方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

2、誘發(fā)動機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個

事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。