第一篇：小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計(jì)與研究

小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計(jì)與研究

論文摘要：

我校于2001年確立了“小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計(jì)與研究”的區(qū)級重點(diǎn)科研課題，研究中我們收集和學(xué)習(xí)了國內(nèi)外大量有關(guān)創(chuàng)新教育的情報(bào)資料，通過對小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計(jì)與研究，試圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們從科技教育、德育和學(xué)科教學(xué)三大板塊展開課題研究，其中科技創(chuàng)新教育的研究內(nèi)容包括編寫科技創(chuàng)新活動方案集、科技活動內(nèi)容的創(chuàng)新和科技活動模式的創(chuàng)新三個方面，德育創(chuàng)新活動的研究內(nèi)容包括德育活動領(lǐng)域的創(chuàng)新、德育活動內(nèi)容的創(chuàng)新和少先隊(duì)創(chuàng)新小隊(duì)活動設(shè)計(jì)三個方面。課題實(shí)施過程中，教師敢于使用新理論、采用新方法、探索新方式，設(shè)計(jì)了部首新穎獨(dú)特的科技、德育活動方案，為此，我們通過實(shí)踐，編寫了《科技創(chuàng)新活動方案集》、《少先隊(duì)創(chuàng)新小隊(duì)活動方案集》和《創(chuàng)新教育教學(xué)案例集》。

一、問題的提出

江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義。他指出，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。

早在20世紀(jì)20年代，陶行知先生就曾提出并實(shí)施過“創(chuàng)造教育”，在西方，創(chuàng)造教育的研究已有近百年歷史，可以追溯到本世紀(jì)初的美國教育家杜威。

我們這里所說的創(chuàng)新教育，是指在基礎(chǔ)教育階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng)新教育是一個時代命題，其實(shí)質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育方式。

由于創(chuàng)新作為教育的核心目標(biāo)，會牽涉到教育的許多方面，所以創(chuàng)新教育的實(shí)踐與研究將會有利地推動教育改革的深化，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。二期課改要求我們在中小學(xué)中設(shè)立研究性課程，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有不斷追求卓越的態(tài)度和提出問題、解決問題的能力。這一個個教育教學(xué)的重大改革，正在告訴我們教師，要通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才。目前，研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題是各個學(xué)校在探索和實(shí)踐的。

為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時代需要的創(chuàng)新型人才，必須要有適宜這種人才健康成長的“土壤”和良好的環(huán)境。兒童有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的創(chuàng)新教育活動中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加的，可見，開發(fā)和開展創(chuàng)新教育活動是學(xué)校落實(shí)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)造意識最有效的途徑。

為此，我?？蒲姓n題組與2001年確立了“小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計(jì)與研究”的區(qū)級重點(diǎn)科研課題，課題貫徹以“活動促發(fā)展”的思想，從科技教育、德育及學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和研究入手，探索創(chuàng)新教育的規(guī)律，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

二、創(chuàng)新教育活動總體構(gòu)想

（一）創(chuàng)新教育活動的涵義

美國心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)把人的創(chuàng)造性分為有特別才能的創(chuàng)造性；自我實(shí)現(xiàn) 的創(chuàng)造性。前者是指科學(xué)家、藝術(shù)家、天才人物的創(chuàng)造性，后者是指人人皆可有的行為與經(jīng)驗(yàn)，但其創(chuàng)新活動不一定得到社會承認(rèn)，而只是他們自己才感受到是有價(jià)值的新經(jīng)驗(yàn)。顯然，小學(xué)創(chuàng)新教育活動中的創(chuàng)新，從學(xué)生主體角度看，主要是個人意義上的創(chuàng)新，包括個人生活的創(chuàng)新，大多不直接顯示其創(chuàng)新的社會意義。

我們提出的創(chuàng)新教育活動是指以創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的，以創(chuàng)造性思維為橋梁，以學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以創(chuàng)新人格的養(yǎng)成為指向的教育活動。而不僅僅局限在搞小發(fā)明、小制作、小論文或培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

（二）研究目標(biāo)

通過對小學(xué)生創(chuàng)新教育活動方案的設(shè)計(jì)與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新 意識和創(chuàng)新能力；不斷的設(shè)計(jì)和積累創(chuàng)新活動方案，編寫創(chuàng)新活動方案集，提煉創(chuàng)新教育活動的組織、實(shí)施、評價(jià)等相關(guān)操作方法；把開展創(chuàng)新教育活動研究作為一項(xiàng)完整的系統(tǒng)工作來對待，通過對教育教學(xué)的目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和手段以及校園文化等諸多要素進(jìn)行較為深刻的變革，而在整體上形成一種在過程和結(jié)果上都具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境和教育氛圍，使學(xué)校的創(chuàng)新教育系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。

（三）研究方法

主要通過有關(guān)創(chuàng)新教育情報(bào)資料的收集，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育，結(jié)合學(xué)科教育教學(xué)寫創(chuàng)新教育隨筆；通過創(chuàng)新教育活動的方案設(shè)計(jì)和部分創(chuàng)新教育活動的實(shí)踐探索，編寫創(chuàng)新教育活動方案集和相關(guān)活動操作方法的提煉。

（四）研究內(nèi)容

課題研究的主要內(nèi)容是：在原有開展的相關(guān)活動中，以創(chuàng)新作為理念，在科技教育、德育和學(xué)科教學(xué)三大板塊進(jìn)行創(chuàng)新教育活動方案設(shè)計(jì)與研究，并在不斷的實(shí)踐操作中日漸形成一套創(chuàng)新教育活動模式，如：《科技創(chuàng)新教育活動方案集》、《少先隊(duì)創(chuàng)新小隊(duì)活動方案集》、《創(chuàng)新教育教學(xué)案例集》、《科技創(chuàng)新活動模式》等等。

具體實(shí)踐研究分為三大板塊：

（一）科技創(chuàng)新教育活動，主要從編寫科技創(chuàng)新活動方案集，部分科技創(chuàng)新教育主題系列活動的實(shí)施和科技活動模式的創(chuàng)新三方面開展研究。

（二）德育創(chuàng)新活動，主要通過編寫德育創(chuàng)新教育活動方案集，少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動內(nèi)容、形式的創(chuàng)新和德育與科技活動相結(jié)合，努力在科技教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神三方面開展研究。

（三）學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)活動，主要從學(xué)科滲透創(chuàng)新教育的教學(xué)公開課展示，編寫學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)案例集兩方面入手。

（五）研究過程

1、科技創(chuàng)新教育的研究

（1）編寫科技創(chuàng)新活動方案集

科技活動是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，它能使學(xué)生大腦兩半球健康和諧發(fā)展，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體?！罢n內(nèi)出人才，課外出天才”，說的就是這個道理。日本早在1954年就創(chuàng)立了不少有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技活動，如：“星期天發(fā)明學(xué)校”、“少男少女發(fā)明俱樂部”等。

學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的，從這個角度看，科技教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是科技活動的主題、內(nèi)容和形式要推層出新，要創(chuàng)造出學(xué)生的活動。

我們把“活動促發(fā)展”作為科技創(chuàng)新教育研究的指導(dǎo)思想，在科技活動方案的設(shè)計(jì)上下功夫，及時抓住社會生活熱點(diǎn)，用獨(dú)特的視角賦予科技活動全新的主題、內(nèi)容和形式，從而吸引學(xué)生積極參與，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的勇氣，分享創(chuàng)新的成果，讓學(xué)生愿意創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的目的。

例如：《“流動的芳草地”—制作環(huán)保公益廣告》的科技活動方案，它憑借多處創(chuàng)新亮點(diǎn)一舉榮獲第十七屆全國創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動二等獎。首先，活動主題創(chuàng)新，“尋找流動的芳草地”本身就是個亮點(diǎn)，是一個獨(dú)創(chuàng)，它詮釋了環(huán)保宣傳的真正意義，投射出環(huán)保的生命力，《上?？萍紙?bào)》的孫玲記者在一次科技研討會上，一聽到這樣一個響亮的口號，頓時覺得耳目一新來了興趣，執(zhí)意認(rèn)為有東西可挖，執(zhí)意要跟蹤采訪、報(bào)道活動。其次，活動內(nèi)容創(chuàng)新，“集資在公交車上做環(huán)保廣告”是一個首創(chuàng)的環(huán)?；顒觾?nèi)容，它給環(huán)保教育注入了新的生命力，通過讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，做環(huán)保實(shí)事，體驗(yàn)環(huán)?；顒舆^程，達(dá)到環(huán)保教育的目的，讓環(huán)保教育成為活的生命體，東方電視臺“有話大家說”欄目得知小學(xué)生要集資在公交車上做環(huán)保廣告宣傳環(huán)保，覺得前所未有，是一個創(chuàng)舉，立即被其獨(dú)特新穎的活動內(nèi)容吸引，特意準(zhǔn)備專門制作一檔節(jié)目討論這一有意思的話題，希望為孩子們出一點(diǎn)力，幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望。最后，活動形式創(chuàng)新，“流動的芳草地”的活動形式打破了課堂教學(xué)狹隘的空間，不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，把課堂拓寬到家庭、社區(qū)，開放活動空間，如：在家里和家長設(shè)計(jì)制作環(huán)保廣告牌，把環(huán)保廣告牌掛在家長、老師的自行車上；為做環(huán)保廣告集資社區(qū)義賣活動，在地鐵里刊出了學(xué)生自己設(shè)計(jì)的環(huán)保燈箱廣告；給家長、市長寫環(huán)保信等等。這樣的活動形式又是一個創(chuàng)新，它得到了?國家科技教育指導(dǎo)綱要?科研課題組的青睞，并指導(dǎo)我們進(jìn)行專門的探究，我校創(chuàng)立的“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動模式就是從這一活動方案的實(shí)踐探索中衍生出來的。

《“共繪綠色春天”—吊蘭無土栽培》的科技活動方案，又是一個響亮而新穎的主題，活動中我們利用學(xué)校豐富的科技資源，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下運(yùn)用無土栽培這一高科技方法培育吊蘭，敢于將高科技技術(shù)在小學(xué)中實(shí)踐、普及，用學(xué)生的成果描繪綠色春天，這在小學(xué)生中是首創(chuàng)；在培育吊蘭的過程中，要進(jìn)行觀察、繪畫、攝影、制作、試驗(yàn)、寫作等多方面的實(shí)踐活動，學(xué)生的多方面得到了綜合性的鍛煉和培養(yǎng)。

《花房的設(shè)計(jì)》的科技活動方案，當(dāng)時學(xué)校正在建造花房，教師就及時抓住了這一科技活動熱點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一活動方案。整個活動過程就是一個創(chuàng)新的過程，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的幾何圖形、植物知識、設(shè)計(jì)技術(shù)等進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造設(shè)計(jì)，提出了多種建造花房的方案，通過活動讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，具有實(shí)際的效果。

《從洗手習(xí)慣看講衛(wèi)生的重要性》的科技活動方案，教師設(shè)計(jì)了獨(dú)特的活動內(nèi)容達(dá)到了事半功倍的效果，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。教師針對活動對象是低年級的小朋友，在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，把學(xué)生未洗手和洗過手的手印進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)，若干天后，通過菌落數(shù)的比較，學(xué)生們被真實(shí)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)嚇了一大跳，意識到洗手的重要性，很自然地達(dá)到了活動目的。

創(chuàng)新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻(xiàn)所形成的精神境界高度集中，沉浸于那種環(huán)境里所產(chǎn)生的自覺思維。事實(shí)證明，創(chuàng)新的科技活動使學(xué)生活動興趣盎然，學(xué)生喜歡探究科技活動，愿意為活動出主意，想辦法，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放激情。

三年來，我們陸續(xù)設(shè)計(jì)了《“和你交朋友”——認(rèn)養(yǎng)瀕危動物系列科普活動》、《過期藥品的回收和處理系列科普活動》、《環(huán)保祝愿——關(guān)于田林三小師生賀卡使用情況的調(diào)查》、《流動的芳草地——東西部手拉手環(huán)保系列活動》等十個具有創(chuàng)新色彩的科技活動方案，為此，我們編寫了《科技創(chuàng)新活動方案集》。（2）創(chuàng)新科技活動內(nèi)容 隨著教改的逐步深入，對開展科技活動的要求也越來越高。到底怎樣的科技 活動才能吸引學(xué)生，能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花呢？我們認(rèn)為應(yīng)該著眼于科技活動內(nèi)容的創(chuàng)新，活動中每一個內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要獨(dú)具匠心，別出心裁，這樣才能抓住學(xué)生的視線，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

下面介紹《流動的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》中的幾個獨(dú) 具特色的活動內(nèi)容：“我給媽媽講環(huán)保”的活動，這一活動為“三·八婦女節(jié)”注入了新的內(nèi)容，讓學(xué)生給家長寫一封環(huán)保信，給家長宣傳環(huán)保知識，家長給孩子回一封環(huán)保信，不僅為家長和學(xué)生搭建了溝通的橋梁，而且使雙方都受到了一次生動、獨(dú)特的環(huán)保教育，由此活動我們還衍生出鼓勵五年級學(xué)生給給市長寫環(huán)保信，暢談環(huán)保環(huán)保問題和“芳草地”的活動；“我和家長共繪環(huán)保廣告牌”的活動，學(xué)生和家長共同創(chuàng)想，設(shè)計(jì)和制作環(huán)保廣告牌，而且學(xué)生不拘一格把環(huán)保廣告牌掛在家長和老師的自行車上，利用自相車宣傳環(huán)保，形成流動的芳草地，這項(xiàng)活動設(shè)計(jì)又是一個獨(dú)創(chuàng)，在創(chuàng)新大賽上吸引了不少評委的目光；“征集環(huán)保宣傳畫”的活動，這個活動讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)新的樂趣，學(xué)生在活動中激情釋放創(chuàng)新激情，每一幅環(huán)保宣傳畫都極富創(chuàng)意，以至于我們最終在制作環(huán)保燈箱廣告時難以取舍，最后我們把學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳畫組合起來合成一幅環(huán)保燈箱廣告。

上述事例可以看出，每個活動都有亮點(diǎn)，都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

（3）科技活動模式的創(chuàng)新 有了全新的科技活動內(nèi)容，廣闊的科技活動領(lǐng)域，我們決心創(chuàng)設(shè)一條富有田 三特色的科技活動模式，于是，在已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，一條“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體嶄新的科技活動模式呈現(xiàn)在我們的眼前，而學(xué)校的科技教育在探索創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，也提升到新的臺階。

“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的三位一體化科技活動模式，首次提出把學(xué)校、家庭、社區(qū)加以整合，組成一個聯(lián)動的整體，形成一體化的科技活動體系，實(shí)現(xiàn)科技教育的可持續(xù)發(fā)展。

該活動模式遵循了互動性原則和實(shí)踐性原則，希望通過三位一體化的活動模式，一方面把家庭、社區(qū)中豐富的科技資源引入學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃膸熧Y力量；另一方面利用家庭、社區(qū)資源的吸納，為學(xué)生的科技活動領(lǐng)域提供廣闊的天地，讓學(xué)校的科技教育，融入家庭，走進(jìn)社區(qū)，使學(xué)校、家庭、社區(qū)共同承擔(dān)科技教育的責(zé)任。由此形成了學(xué)校、家庭和社區(qū)共同參與、多方拓展、互動互補(bǔ)的科技教育運(yùn)作機(jī)制。

該活動模式運(yùn)用多元溝通和強(qiáng)化過程教育的策略。通過學(xué)校與家庭、社區(qū)的多元溝通，形成校內(nèi)、校外共同參與、互相合作的科技教育管理機(jī)制；學(xué)生通過學(xué)校、家庭、社區(qū)活動的親身體驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保教育的過程，體會環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性和宣傳環(huán)保的艱難性。

幾年來，我校堅(jiān)持運(yùn)用“三位一體化”的科技活動模式開展科技教育卓有成 效，逐步形成了以環(huán)保教育為主，以環(huán)?；顒油七M(jìn)環(huán)保教育為特色的科技教育。這一獨(dú)創(chuàng)的科技活動模式被收入《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中。

2、德育創(chuàng)新教育的研究

作為學(xué)校的兩大活動板塊，我們除了在科技教育中進(jìn)行創(chuàng)新教育活動的研究 外，還在德育中探索創(chuàng)新，展開少先隊(duì)的系列創(chuàng)新活動實(shí)踐。（1）德育活動領(lǐng)域的創(chuàng)新

為了給學(xué)生營造良好的德育氛圍，我們認(rèn)為要拓寬學(xué)生德育活動的時空，集合多方面的教育力量開展德育活動，把學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育內(nèi)容、活動形式加以整合，創(chuàng)立一條自己德育活動的途徑。

為此，我們利用田林社區(qū)豐富的社會資源，與田林社區(qū)的14個單位簽約，共同創(chuàng)建德育基地，其中有航天基地、第六人民醫(yī)院、聯(lián)華超市、田林街道各居委等等，這在徐匯區(qū)的中小學(xué)是第一所，我們通過創(chuàng)建德育基地充分利用社會力量與校共同來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

創(chuàng)建德育基地后，我們把社區(qū)資源請進(jìn)來，加強(qiáng)了德育師資隊(duì)伍力量，豐富了德育的素材。如：社區(qū)科學(xué)家給學(xué)生做科技講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“植物克隆”的探究，社區(qū)的老紅軍給學(xué)生講紅軍長征故事，學(xué)生們通過與科學(xué)家們的真實(shí)接觸交談，學(xué)習(xí)科學(xué)家成長的軌跡，敢于探索創(chuàng)新的事跡。

創(chuàng)建德育基地后，少先隊(duì)的各中隊(duì)走出校門，與各自的德育基地共同探討體驗(yàn)教育的創(chuàng)新方法，共同設(shè)計(jì)德育活動的創(chuàng)新方案，“雛鷹假日小隊(duì)”有了固定的活動場所，學(xué)生的課外生活內(nèi)容豐富多彩，逐步納入正軌。（2）德育活動內(nèi)容的創(chuàng)新

我們都知道德育內(nèi)容枯燥，總是老一套，但是如何讓這些傳統(tǒng)的德育內(nèi)容“亮”起來，“活”起來呢？只有依靠德育活動，而及時更新德育活動的內(nèi)容，更是讓德育活動保持生命力，增添活動的關(guān)鍵。為此，我們堅(jiān)持不懈地在學(xué)生德育活動的內(nèi)容上開拓創(chuàng)新，為愛心教育、孝心教育、集體主義教育、愛國主義教育賦予更新、更廣的涵義。

例如：我校德育中幾個常規(guī)活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)：

“學(xué)雷鋒”活動，一提到3月5日，人人都知道這一天要為別人獻(xiàn)愛心、做好事，學(xué)生早已厭倦了如此單調(diào)重復(fù)的活動內(nèi)容，使得每次的“學(xué)雷鋒”活動走形式主義，陳舊的德育活動使學(xué)生開展活動提不起興趣，缺乏活力，不愿意創(chuàng)新，借于這一點(diǎn)，我們把“學(xué)雷鋒”納入到環(huán)保科技活動中，打破常規(guī)為德育活動開辟內(nèi)容。

3月5日這天，少先隊(duì)的“雛鷹假日小隊(duì)”到各個德育基地開展環(huán)保宣傳活動，有的在肯德基的店堂內(nèi)貼環(huán)保宣傳小報(bào)、環(huán)保警示標(biāo)志，有的到居民家中安裝節(jié)水瓶，有的為田林街道各居委設(shè)立環(huán)保宣傳牌等等。富有特色的活動內(nèi)容，讓學(xué)生感到新鮮，愿意去創(chuàng)造，他們自己設(shè)計(jì)環(huán)保警示標(biāo)志，自己設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳畫，自己制作環(huán)保宣傳牌，處處閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

獨(dú)特的德育活動內(nèi)容還擴(kuò)大和拓展了“學(xué)雷鋒，做好事”的內(nèi)涵，活動過程讓學(xué)生體會到宣傳環(huán)保也是“學(xué)雷鋒”，它是為地球母親盡責(zé)任，為子孫后代做好事，為社會和國家做好事，這樣的德育活動內(nèi)容立意更高。

“三·八婦女節(jié)”活動，我們從情感體驗(yàn)出發(fā)，作到德育以情育人。我們鼓勵學(xué)生和媽媽互寫環(huán)保信，關(guān)注環(huán)保問題，交流環(huán)保信息；開展“環(huán)保媽媽”的評選活動，學(xué)做絲襪花獻(xiàn)給媽媽；開展“媽媽的一天”社會調(diào)查活動，體驗(yàn)媽媽生活和工作中辛勞，學(xué)生們體驗(yàn)后會更熱愛媽媽，會更能體會到媽媽對自己的期望，隨后，我們又繼續(xù)開展創(chuàng)新小隊(duì)活動，讓媽媽快快樂樂地笑一笑，用獨(dú)特的視覺角度開展愛心教育和孝心教育。

“迎新賀歲”活動，我們抓住“如何使用壓歲錢？”這一社會熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，學(xué)生的思維一下子活躍起來，金點(diǎn)子一個又一個，有一個學(xué)生提出了“請家長贈壓歲言賀新年”的金點(diǎn)子，成為活動內(nèi)容的一大亮點(diǎn)，學(xué)生既懂得了節(jié)約，又從贈言中了解家長對自己新一年的希望。

大量德育活動方案的實(shí)踐證明，只要活動內(nèi)容新，學(xué)生就喜歡參與，敢于創(chuàng)造，能夠自覺內(nèi)化自己的道德品質(zhì)。（3）少先隊(duì)小隊(duì)活動的創(chuàng)新

由于我們持之以恒地開展德育和科技創(chuàng)新實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新實(shí)踐、探索的良好學(xué)習(xí)氛圍，他們在活動中因?yàn)閯?chuàng)造而獲得成功，從為完成活動而動腦轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g而想開展活動，學(xué)生們已不滿足老師來設(shè)計(jì)活動，帶著他們走路，他們想自己設(shè)計(jì)開展活動，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

為了能給學(xué)生更自由開放的空間，激發(fā)學(xué)生更多的想象力和 創(chuàng)造力，我們不僅放手讓各個少先隊(duì)雛鷹假日小隊(duì)自己起隊(duì)名，設(shè)定隊(duì)名的涵義，制作隊(duì)標(biāo)，更是鼓勵他們自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新小隊(duì)活動防哪個按，盡情發(fā)揮聰明才智。

都說孩子的思維是最具創(chuàng)造力的，他們的想象可以天馬行空，擺脫束縛，任意馳騁，往往創(chuàng)造出的事物別具一格。

例如：我校幾個雛鷹假日小隊(duì)的創(chuàng)新活動方案設(shè)計(jì)：

“愛心小隊(duì)”中有名隊(duì)員的姐姐仇英瑛是位腦癱患兒，長期呆在家里，當(dāng)隊(duì)員們得知仇英瑛一直有一個心愿：能背上書包，走進(jìn)校門。孩子們找到了設(shè)計(jì)活動的靈感，他們設(shè)計(jì)了“我來幫你”的小隊(duì)活動。新學(xué)期第一天的升旗儀式上，仇英瑛背著隊(duì)員們準(zhǔn)備的新書包，在隊(duì)員們的陪伴下，坐著輪椅走進(jìn)了田林三小的校門，她第一次看到了操場、老師、同學(xué)、教室??，流下了激動的淚花。除此之外，孩子們還鼓動青年教師們加入活動的行列，為青年教師設(shè)計(jì)了“上門送教”的活動，每周有一位青年教師上門給仇英瑛補(bǔ)習(xí)功課。

“綠葉小隊(duì)”的隊(duì)員看到親手培育成功的無土栽培吊蘭欣喜不已，他們到德育基地田林四幼和小朋友開展活動時突發(fā)靈感：“我們也當(dāng)老師，把無土栽培的方法教給幼兒園的小朋友 和敬老院的老人們。”學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了“播灑綠色，輻射綠色文明”的小隊(duì)活動，他們到幼兒園、敬老院指導(dǎo)小朋友和老人們用無土栽培的方法培育吊蘭，望著茁壯成長的吊蘭，孩子們高興不已。

每一個小隊(duì)活動方案的設(shè)計(jì)都有創(chuàng)新的內(nèi)容，都十分精彩，這正是我們堅(jiān)持開展創(chuàng)新教育活動成果的體現(xiàn)，只要有適宜的“土壤”和環(huán)境，學(xué)生就會有創(chuàng)新的東西，我們認(rèn)為只有教師自己不斷創(chuàng)新，教師善于啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生才會勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)科教育教學(xué)的創(chuàng)新

我們除了通過創(chuàng)新教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以外，還鼓勵教師在創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新。教師們積極地從教學(xué)手段、方法、活動設(shè)計(jì)等方面摸索研究，力求教學(xué)過程有新思路、新想法，變教師的單項(xiàng)信息傳遞為雙向的交互式信息交流，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在教學(xué)中可以充分展示自我，啟迪智慧，經(jīng)受探索新知的磨練。

例如：我校各學(xué)科教師設(shè)計(jì)的小學(xué)創(chuàng)新教育探究課的教學(xué)方案： 《800米跑的訓(xùn)練》，這堂體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師從訓(xùn)練方法上探索創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)800米跑圈的常規(guī)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了“越野定向”的游戲來進(jìn)行800米的訓(xùn)練。學(xué)生通過鉆山洞、繞障礙等內(nèi)容不知不覺完成了較大運(yùn)動量的訓(xùn)練，健身實(shí)效比之以往單純跑圈大大提高了，而且教師在教、學(xué)法的安排上，鼓勵學(xué)生自由分組，自己選擇練習(xí)路線、方式等，給了學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，形成了自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識?！堕L方形和正方形面積的計(jì)算》，這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)手段上力求創(chuàng)新，從信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的途徑探索，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾自家住房的方案，從要購買什么規(guī)格的瓷磚，需要購買多少，需要多少涂料，大概需要準(zhǔn)備多少錢等問題著手思考、計(jì)算，教學(xué)中教師給學(xué)生提供家具裝修信息的網(wǎng)絡(luò)尋找一些必須的資料數(shù)據(jù)用以解決問題，從而在這種不斷解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。

《怎樣購物》，這堂現(xiàn)代科技課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)環(huán)境上打破常規(guī)，把教學(xué)環(huán)境搬到真實(shí)的超市，帶領(lǐng)學(xué)生到超市里上課，學(xué)生們通過了解商品價(jià)格、觀察貨品擺放、購物，學(xué)會如何到超市購物，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師嘗試打亂教材中的單元排列，以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為主線進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，教師真正起到引導(dǎo)、組織作用，語文規(guī)律和方法。顧菁老師把五年級的語文教材重新編排，分成了通讀單元、朗讀比賽單元、書寫單元、戲劇單元、段落與段落大意單元、復(fù)述單元、問答（思維訓(xùn)練）單元，這樣的編排使學(xué)生更容易掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，閱讀分析其他的文章也能融會貫通。

教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐研究，深深體會到要讓學(xué)生喜愛自己的課，要讓學(xué)生學(xué)得“活”，高高興興地學(xué)，自己的課必須要“活”起來，有創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

三、研究成果

1、促進(jìn)教師觀念的更新

自從學(xué)校確立了“創(chuàng)新教育”的科研課題后，我們欣喜地看到經(jīng)過創(chuàng)新教育 教學(xué)的探索和實(shí)踐，促進(jìn)了教師觀念的更新，他們對學(xué)生提出的希奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的想法，不再視為搗亂，不再大聲訓(xùn)斥，而且注意呵護(hù)學(xué)生的奇思異想，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的設(shè)想，他們認(rèn)為教學(xué)已經(jīng)不單單是教師教什么學(xué)生學(xué)什么，而是學(xué)生怎么學(xué)老師怎么教，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。

例如：九月中旬的一堂體育課上，老師為了避免陽光直射眼睛，使眼睛看不清，影響教學(xué)，戴了頂遮陽帽，而隊(duì)伍中有位男生也戴了頂雪白的帽子，老師請學(xué)生把帽子摘下，學(xué)生理直氣壯地說：“老師可以戴帽子，我為什么不可以戴？”老師二話不說脫下帽子，別以為事情結(jié)束了，接下來老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“叫口令”的游戲，不失時機(jī)地請戴帽子的學(xué)生來做小老師叫口令，當(dāng)學(xué)生站到老師的位置時，強(qiáng)烈的陽光直射身上和臉上，不到2分鐘，就使他滿頭大汗，眼睛模糊，學(xué)生已經(jīng)明白了老師的良苦用心，當(dāng)學(xué)生走到隊(duì)伍中時，頭上的帽子不見了，只見在旁邊的草地上，放著一定雪白的帽子。老師教育孩子的方法多有創(chuàng)意??！

在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，有一個孩子頑皮得問到：“我能不能橫著跑？有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住?！睂W(xué)生們哄堂大笑，面對這樣的奇思異想，教師沒有呵斥，而是將計(jì)就計(jì)，精心組織了一場別開生面的“橫著跑比賽”，這樣一個獨(dú)特的跑步方法，學(xué)生們爭相跑起來，小小的設(shè)想不經(jīng)意間讓學(xué)生了解了側(cè)身跑的技術(shù)，也通過實(shí)踐知道了直跑是跑的最快的動作。

我們不僅啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新需要耐心和愛心，更要善于為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在一堂心理課上，一個孩子突然提問：“老師，我有很多心事，就是想找個人聊聊，出出主意，可是，我又不想讓別人知道，怎么辦呢？”同學(xué)們頓時議論紛紛。老師靈機(jī)一動，來了靈感：“我們大家?guī)退雮€辦法解決困難吧！”一個小學(xué)生自己的“小麻煩診所”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們把自己的心事問題寫在小紙條上，投入小信箱，青年教師輪流為學(xué)生解決問題，暢談心事，起到了很好的溝通效果。

由此可見，教師呵護(hù)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維時，往往也會給自己的教育教學(xué)帶來靈感，得到啟發(fā)。為了把教師這些寶貴的創(chuàng)新教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會保留起來，我們編寫了《教師創(chuàng)新教育案例集》。

2、鍛煉了學(xué)生的求異創(chuàng)新能力 幾年來，通過創(chuàng)新教育的實(shí)踐和研究，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論在課堂里還是活 動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力都有很大的提高，校內(nèi)校外無處不閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

在老師的指導(dǎo)下，我們的學(xué)生學(xué)會了自己設(shè)計(jì)活動方案，自己組織開展活動，自己研究問題、解決問題，他們的興趣得到了培養(yǎng)，素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。2001年至今，我校的學(xué)生參加徐匯區(qū)“殼牌美境行動”環(huán)保活動方案設(shè)計(jì)競賽、“匯中杯”環(huán)保故事演講比賽、“上中杯”金點(diǎn)子活動方案設(shè)計(jì)競賽、“五九”錦旗環(huán)保小報(bào)設(shè)計(jì)競賽都獲得了一等獎，其中我們師生共同開展的“流動的芳草地”——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動一舉榮獲了上海市英特爾創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動一等獎，同時被選送參加了全國的創(chuàng)新大賽榮獲二等獎；科幻畫《白果樹》榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽科幻畫二等獎。

我校曾經(jīng)在社區(qū)科學(xué)家的指導(dǎo)下，成為第一所小學(xué)生開展“植物克隆”試驗(yàn)和研究的學(xué)校。如今，我們又再次突破，對《雞糞轉(zhuǎn)化為魚飼料》、《校園立柱式無土栽培》兩個嶄新的科研小課題展開研究。

3、獲得的成績

經(jīng)過三年的探索和實(shí)踐，我們的老師寫下了近30篇滲透創(chuàng)新教育的教育教 學(xué)案例，10篇創(chuàng)新科技活動方案設(shè)計(jì)和活動總結(jié)，30篇班主任創(chuàng)新教育教學(xué)心得體會，30篇各科教師富有創(chuàng)新意識的課堂教學(xué)教案，我們在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫了《創(chuàng)新活動方案集》、《德育創(chuàng)新活動方案集》、《教育創(chuàng)新案例匯編》和《教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》4本集子。

我校教師的探究課《無土栽培》、《怎樣購物》分別榮獲全國現(xiàn)代科技優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；科技活動方案《共繪綠色春天——吊蘭無土栽培系列科普活動》和《流動的芳草地——制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》分別榮獲全國科技活動方案評比二等獎，刊登在《現(xiàn)代科技活動方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)》一書中，并被收入中國科技活動方案題庫；我們創(chuàng)立的《“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的科技活動模式》榮獲徐匯區(qū)教育教學(xué)論文評比一等獎，被刊登在《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育指導(dǎo)模式和研究》一書中；思品課教案《小樂隊(duì)聽指揮》和體育課個案《關(guān)于“尊重學(xué)生”》和《關(guān)于“呵護(hù)學(xué)生的奇思異想》刊登在《課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育案例續(xù)集》一書中。

幾年來，由于我們的努力和開拓，我校先后被評為徐匯區(qū)科技特色學(xué)校、徐匯區(qū)綠色學(xué)校、徐匯區(qū)科技教育示范校等榮譽(yù)稱號。我們的學(xué)生也在市、區(qū)乃至全國的科技競賽中獲獎。

總之，創(chuàng)新教育的研究為學(xué)校的教育教學(xué)注入了新的生命力，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊、自由的空間，從而提升了學(xué)校整體的教育教學(xué)水平和學(xué)生的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、閻立欽 《創(chuàng)新教育》1999年10月第1版

第二篇：小學(xué)生心理健康教育活動方案設(shè)計(jì)

學(xué)生心理健康教育活動方案

齊鎮(zhèn)中心小學(xué)

七 彩 糖

[活動目標(biāo)]

1、樹立同學(xué)之間主動交往的意識，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使他們在陌生環(huán)境中也能盡快熟悉，消除陌生感。

2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、隨機(jī)應(yīng)變能力。[活動重點(diǎn)]

培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的能力 [活動難點(diǎn)] 幫助學(xué)生掌握交往的方法、技巧。[活動準(zhǔn)備] 1、20包七彩糖。2、4 0個寫有詞語的卡片。

3、多媒體 [活動過程] 一、七彩糖

出示課題：“七彩糖”。教師說明游戲規(guī)則：

①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù)；以40人為例，分成兩組。

②每人發(fā)一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人，手拉手坐下，20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比，兩個小組哪個組用時最短。

③總結(jié)：最快小組，你們?nèi)俚脑蚴鞘裁矗?/p>

④組成短語的兩個人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語（考驗(yàn)?zāi)酰?，讀完后，給每一對合作伙伴（新朋友）發(fā)一包七彩糖。⑤回答問題，分享糖果。

紅：最喜歡玩的游戲 橙：最高興的事 黃：最喜歡的水果 綠：最喜歡的書 青：最難過得事 藍(lán)：最喜歡的動畫片 紫：最難忘的一件事

與自己的新朋友交流完一個問題后，一起品嘗與問題相對應(yīng)的顏色的糖果。

二、小小搬運(yùn)工

1、教師說明游戲規(guī)則

①運(yùn)物品。物品有：一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳子。

②分組。一起品嘗糖果的一對新朋友為一組。

③要求。把所有物品一次性運(yùn)到對面10米處，再運(yùn)回原地，搬運(yùn)途中水不能打翻、漏出。

④總結(jié)。只要把3杯水倒進(jìn)可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進(jìn)大箱子，兩個人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務(wù)。通過兩個游戲活動，讓學(xué)生了解一定的交往技巧，培養(yǎng)他們的合作意識和隨機(jī)應(yīng)變的能力.揭短會

活動目的：認(rèn)識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因并認(rèn)識培養(yǎng)心理承受能力的重要性激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.活動重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.活動過程

一 用實(shí)例引導(dǎo)思考 老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

B一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是老師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？ 3 全班交流。4教師小結(jié)

學(xué)會創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力）

一、教學(xué)目的：

過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！

二、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好?。∮谑牵氐郊依?，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。

請各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時間：一個早上

地點(diǎn)：校園

人物：學(xué)生和老師

情景：……

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請看課件。

得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。

老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。

4、異想天開：

結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）

風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗

——正確對待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力...一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

二、活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。

三、活動準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動過程：

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛學(xué)生形成自我欣賞和期待意識。】

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

二、活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。

三、活動準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動過程：

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛學(xué)生形成自我欣賞和期待意識?！?/p>

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫R26;凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。

名人的故事激勵我們積極向上讓我們再次認(rèn)識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

6、教師小結(jié):海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

7、聽老師講故事：蘇珊的帽子

學(xué)生交流教師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)心什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記…… B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事…… C、換位法:別人遇到此事會怎樣做…… D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福…… E、求助法:找人傾訴尋找辦法…… ……

教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。

【設(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法對學(xué)生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法榜樣的力量不可小視。】

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》

師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎臺，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對!《陽光總在風(fēng)雨后》

(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件:

千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。鄭板橋

我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？魯迅

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈激勵自己勇敢地與挫折作斗爭

你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸σ獙W(xué)會與命運(yùn)抗?fàn)幮χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活有你、有我、有他讓我們共同面對。

（點(diǎn)擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛的少先隊(duì)員們，張開雙臂揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）

(有興趣的同學(xué)參與做動作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）

【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識?！?/p>

控制情緒

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

教學(xué)過程：

步驟

一、課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂……）

步驟

二、游戲?qū)?，體會情緒

我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何）

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）

步驟

三、認(rèn)識情緒

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱??

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）步驟

四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？ “好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前 “緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時 “疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時 “高興或害怕”的情緒

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟

五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？

（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當(dāng)你考試拿到好的成績的時候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評你的時候

（5）當(dāng)你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候 操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學(xué)上臺表演

表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟

七、小結(jié)：

是??！生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

快樂的秘訣

一、目的要求

通過講笑話、寫快樂、說快樂、分享快樂的秘訣等活動，使學(xué)生增進(jìn)相互間的了解加深彼此間的感情體會人際分享的快樂。

二、活動設(shè)計(jì)依據(jù)

三、活動的策劃

1、時間安排：40分鐘

2、活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備

（1）一臺錄音機(jī)，一盤錄音帶（錄有《健康歌》和《歌聲與微笑》兩首歌）

（2）每人一張彩紙，各小組顏色不同。

（3）扇形紙8張（將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形）

（4）8支顏色不同的彩色筆。

（5）在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上，做成一個轉(zhuǎn)盤。

（6）大頭針若干。

（7）每人一份打印的“校園快樂食譜”。

座位形式：

將全班同學(xué)分成8個小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。

3、注意事項(xiàng)

（1）本活動可在預(yù)先排好座位的專用活動教室上，如在教室中進(jìn)行，則在課前組織學(xué)生安排好座位，以確?；顒拥臅r間。

（2）活動中，教師要起好主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極參與，適時調(diào)控好活動的進(jìn)程；學(xué)生發(fā)揮好主體作用，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會尊重別人，贊美別人。

四、活動過程

（一）熱身活動

同學(xué)們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機(jī)播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

聽了這首歌，大家有什么感受？（學(xué)生討論）的確，在我們的生活中常會碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興；當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活中也會碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻(xiàn)出來，共同分享快樂。

出示活動課題：快樂的秘訣

（二）主題活動

主題活動一：快樂你我他

1、感受快樂

請一位同學(xué)講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。（師生及時予以掌聲鼓勵）

2、寫快樂、說快樂

（1）給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學(xué)們在紙上寫下自己認(rèn)為懂事以來最高興的事。

（2）以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學(xué)。

想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說開心事的時候（或在聽別人說開心事的時候），心里有什么感受？（體驗(yàn)快樂）

4）小結(jié)

從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學(xué)也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興，因?yàn)槲乙卜窒淼搅四銈兊目鞓贰?/p>

過渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂的事，而有的同學(xué)常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢？讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧！下面進(jìn)入第二項(xiàng)活動。

主題活動二：快樂大轉(zhuǎn)盤

1、尋找快樂的秘訣

（1）以小組討論的形式，在組內(nèi)交流你有哪些快樂的秘訣？請毫無保留地奉獻(xiàn)出來，組長派人用彩色筆寫在下發(fā)的扇形紙上，并寫上組號。

（2）各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉(zhuǎn)盤的相應(yīng)位置上，做成一個快樂大轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行展示。

（3）分享快樂

轉(zhuǎn)動快樂大轉(zhuǎn)盤，讓我們一起分享快樂的秘訣。老師請八位同學(xué)依次朗讀各組的“快樂秘訣”，比一比哪組的“快樂秘訣”更精彩（被認(rèn)可的用掌聲鼓勵）。

過渡：快樂大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)出你的快樂，我的快樂，他的快樂，我們共同的快樂。同學(xué)們都大方地獻(xiàn)出了自己快樂的秘訣，在這里，老師也想贈送一份禮物給大家。

四、活動過程

（一）熱身活動

同學(xué)們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機(jī)播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

聽了這首歌，大家有什么感受？（學(xué)生討論）的確，在我們的生活中常會碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興；當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活中也會碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻(xiàn)出來，共同分享快樂。

出示活動課題：快樂的秘訣

（二）主題活動

主題活動一：快樂你我他

1、感受快樂

請一位同學(xué)講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。（師生及時予以掌聲鼓勵）

2、寫快樂、說快樂

（1）給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學(xué)們在紙上寫下自己認(rèn)為懂事以來最高興的事。

（2）以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學(xué)。

想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說開心事的時候（或在聽別人說開心事的時候），心里有什么感受？（體驗(yàn)快樂）

（4）小結(jié)

從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時，每個同學(xué)也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興，因?yàn)槲乙卜窒淼搅四銈兊目鞓贰?/p>

過渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂的事，而有的同學(xué)常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢？讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧！

第三篇：小學(xué)生心理健康教育活動方案設(shè)計(jì)

小學(xué)生如何調(diào)解自我情緒

青銅峽市五小 莊萍

一、活動主題：小學(xué)生如何調(diào)解自己的情緒

二、教學(xué)目標(biāo)： 教師：

1、了解小學(xué)生的情緒狀況。

2、幫助小學(xué)生認(rèn)識、調(diào)解自我情緒的重要性。

3、幫助小學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法。學(xué)生：

1、了解自我的情緒狀況。

2、了解情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，初步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制不良的自我情緒。

3、明確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會正確對待不良的情緒。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對比積極情緒與消極情緒的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、含有歡快、低沉、憂傷旋律的合成音樂、歌曲《歌聲與微笑》、氣球數(shù)個。

2、多媒體課件

3、布置活動室，營造良好的心理氛圍空間

六、活動過程 課前交流

在上課之前，我們一起共同來探討一些問題：新年馬上就要到了，你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么反應(yīng)呢？你非常想穿著這件衣服去上學(xué)，可是媽媽執(zhí)意讓你等到過年的時候再穿，你會不會生氣呢？會不會傷心呢？（學(xué)生回答……）在晚上看電視，看到非?？植犁R頭的時候，你又會有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生回答……）

其實(shí)，我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來一種情緒，那你們時時刻刻都跟這個情緒打交道，你們對情緒又了解多少呢？究竟什么情緒才是好的呢？今天就讓我們走進(jìn)“情緒”這個五彩繽紛的世界，一起來體驗(yàn)吧!

明鏡臺

（一）音樂進(jìn)入情境

1、先請同學(xué)們來欣賞一段音樂，用心去聽、去感受。

2、聽這段音樂時，你的情緒產(chǎn)生了哪些變化？歡快、幸福——恐慌——悲傷

3、小結(jié)：剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動，我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗(yàn)，既有歡快的、愉

悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗(yàn)。

(構(gòu)思：通過一段能引起情緒強(qiáng)烈波動的音樂，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)情緒的變化。)

（二）玩“踩氣球”游戲體驗(yàn)情緒

導(dǎo)言：音樂能引起情緒的變化，不同的事情更能引起情緒的變化，下面我們通過一個游戲來體驗(yàn)一下。

1、游戲方法：學(xué)生兩人一組，分別將氣球挷在左小腿上，當(dāng)師說到“情緒”二字時，生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球，而自己的氣球防止不要讓他人踩到。(學(xué)生伴隨著音樂在寬松的氛圍中盡情游戲)

2、學(xué)生體會：剛才的游戲中，你都有怎樣的情緒體驗(yàn)？(學(xué)生自由說)(構(gòu)思：通過“踩氣球”游戲，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗(yàn)情緒的變化。)

（三）利用“身邊的事兒”回顧情緒

1、剛才在“踩氣球”中，我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化，在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。下面有哪位同學(xué)可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢？說一說你遇到過什么事情，當(dāng)時有什么樣的情緒反應(yīng)。（學(xué)生說說自己曾體驗(yàn)到的各種各樣的情緒）

3、師小結(jié)：多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活，這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學(xué)習(xí)起到積極的推動作用，這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。

(構(gòu)思：讓學(xué)生回憶曾經(jīng)有過的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生對于情緒的認(rèn)識更全面也更深刻)

智慧泉：

導(dǎo)言：不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話，往往會帶來不良的后果，這不，小亮就與同學(xué)發(fā)生了一件極不愉快的事，我們一起來看一看這件事吧！

播放課件，認(rèn)識消極情緒

課件情境：

1、在電腦課上，由于其他同學(xué)認(rèn)為小亮不會操作電腦，就嘲笑他，小亮就大怒，出手打人。

(1)小亮這種做法對嗎？他有怎樣的情緒體驗(yàn)？(2)面對同學(xué)的嘲笑，小亮應(yīng)該怎樣做？

(3)如果你是小亮，你會怎樣去控制自己的情緒呢？

2、在數(shù)學(xué)期中考試中，李明錯了兩道題，得了95分，他對自己很不滿意，天天指責(zé)自己：“我真笨!這么容易的題還做錯了?！?1)李明這種想法對嗎？他有怎樣的情緒體驗(yàn)？(2)如果你是李明，你會怎樣做？

(構(gòu)思：通過一段來自學(xué)生生活中的片斷，讓學(xué)生明確不良情緒如果不合理控制往往會導(dǎo)致不良后果。)

回音壁： 開展討論，尋求控制不良情緒的方法

師播放課件出示以下情境，請生以小組為單位任選一個片段，幫助調(diào)節(jié)情緒

1、小新是班里的電腦小高手，而他在這次的電腦競技賽中卻沒有拿到名次，他難過的流下了眼淚。

2、紅紅做數(shù)學(xué)遇到難題，冥思苦想都解答不出，他覺得很煩惱。

4、爸爸本來說好暑假帶我去郊游，可又沒兌現(xiàn)，真沒勁。

交流：小組代表說說小組交流后的方法，可以讓學(xué)生給方法取個名字寫在黑板上。老師可根據(jù)學(xué)生的說法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。

1、積極心理暗示法：我能行。下次再努力。

2、注意力轉(zhuǎn)移法：聽聽音樂、看看書、散步。

3、合理宣泄法：找人說說話、唱唱歌。

4、學(xué)點(diǎn)精神勝利法：問問自己：“為這樣的事影響我的情緒值得嗎？”(構(gòu)思：尋求方法調(diào)節(jié)不良情緒。注重全體參與，并與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。)

啟思錄： 配樂故事《尋找快樂》 課堂總結(jié)：

今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了不同的情緒，希望同學(xué)們要正確對待生活中的喜怒哀樂，多給自己制造一些歡樂，愿同學(xué)們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開，永遠(yuǎn)快樂。

（學(xué)生活動：欣賞歌曲《歌聲與微笑》并跟著唱，在歌聲中結(jié)束活動。）

第四篇：小學(xué)生心理健康教育活動方案設(shè)計(jì)

調(diào)解情緒

－－－小學(xué)生心理健康教育活動方案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

情緒伴隨著人的成長過程，小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確的分辨自己的喜怒哀樂，知道導(dǎo)致情緒產(chǎn)生的主導(dǎo)因素是什么，但相對來講情緒的調(diào)控能力還非常弱，在碰到不良情緒時，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來控制和調(diào)節(jié)不良情緒，不了解情緒是可以隨著人的認(rèn)知評價(jià)的改變而改變。因此，通過各種形式的活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到同樣的事件，由于個體的認(rèn)知評價(jià)的不同，會造成不同情緒和行為反應(yīng)的結(jié)果，使學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法。

一、教學(xué)目標(biāo) 教師：

1、了解學(xué)生的情緒狀況。

2、幫助學(xué)生 認(rèn)識、調(diào)解情緒的重要性。

3、幫助學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法。學(xué)生：

1、了解自己的情緒狀況。

2、了解情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，初步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制不良情緒。

3、明確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會正確對待不良的情緒。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對比積極情緒與消極情緒的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、含有歡快、低沉、憂傷旋律的合成音樂、歌曲《歌聲與微笑》、氣球數(shù)個。

2、多媒體課件

3、布置活動室，營造良好的心理氛圍空間

五、活動過程 課前交流

在上課之前，我們一起共同來探討一些問題：新年馬上就要到了，你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你，你會有什么反應(yīng)呢？你非常想穿著這件衣服去上學(xué)，可是媽媽執(zhí)意讓你等到過年的時候再穿，你會不會生氣呢？會不會傷心呢？（學(xué)生回答……）在晚上看電視，看到非?？植犁R頭的時候，你又會有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生回答……）

其實(shí)，我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來一種情緒，那你們時時刻刻都跟這個情緒打交道，你們對情緒又了解多少呢？究竟什么情緒才是好的呢？今天就讓我們走進(jìn)“情緒”這個五彩繽紛的世界，一起來體驗(yàn)吧!

明鏡臺

（一）音樂進(jìn)入情境

1、先請同學(xué)們來欣賞一段音樂，用心去聽、去感受。

2、聽這段音樂時，你的情緒產(chǎn)生了哪些變化？歡快、幸?！只拧瘋?/p>

3、小結(jié)：剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強(qiáng)烈的波動，我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗(yàn)，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗(yàn)。

(構(gòu)思：通過一段能引起情緒強(qiáng)烈波動的音樂，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)情緒的變化。)

（二）玩“踩氣球”游戲體驗(yàn)情緒

導(dǎo)言：音樂能引起情緒的變化，不同的事情更能引起情緒的變化，下面我們通過一個游戲來體驗(yàn)一下。

1、游戲方法：學(xué)生兩人一組，分別將氣球挷在左小腿上，當(dāng)師說到“情緒”二字時，生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球，而自己的氣球防止不要讓他人踩到。(學(xué)生伴隨著音樂在寬松的氛圍中盡情游戲)

2、學(xué)生體會：剛才的游戲中，你都有怎樣的情緒體驗(yàn)？(學(xué)生自由說)

(構(gòu)思：通過“踩氣球”游戲，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗(yàn)情緒的變化。)

（三）利用“身邊的事兒”回顧情緒

1、剛才在“踩氣球”中，我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化，在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。下面有哪位同學(xué)可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢？說一說你遇到過什么事情，當(dāng)時有什么樣的情緒反應(yīng)。（學(xué)生說說自己曾體驗(yàn)到的各種各樣的情緒）

3、師小結(jié)：多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活，這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學(xué)習(xí)起到積極的推動作用，這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。

(構(gòu)思：讓學(xué)生回憶曾經(jīng)有過的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生對于情緒的認(rèn)識更全面也更深刻)

智慧泉

導(dǎo)言：不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話，往往會帶來不良的后果，這不，小亮就與同學(xué)發(fā)生了一件極不愉快的事，我們一起來看一看這件事吧！

播放課件，認(rèn)識消極情緒

課件情境：

1、在電腦課上，由于其他同學(xué)認(rèn)為小亮不會操作電腦，就嘲笑他，小亮就大怒，出手打人。

(1)小亮這種做法對嗎？他有怎樣的情緒體驗(yàn)？(2)面對同學(xué)的嘲笑，小亮應(yīng)該怎樣做？

(3)如果你是小亮，你會怎樣去控制自己的情緒呢？

2、在數(shù)學(xué)期中考試中，李明錯了兩道題，得了95分，他對自己很不滿意，天天指責(zé)自己：“我真笨!這么容易的題還做錯了?！?/p>

(1)李明這種想法對嗎？他有怎樣的情緒體驗(yàn)？(2)如果你是李明，你會怎樣做？

(構(gòu)思：通過一段來自學(xué)生生活中的片斷，讓學(xué)生明確不良情緒如果不合理控制往往會導(dǎo)致不良后果。)

回音壁

開展討論，尋求控制不良情緒的方法

師播放課件出示以下情境，請生以小組為單位任選一個片段，幫助調(diào)節(jié)情緒

1、小新是班里的電腦小高手，而他在這次的電腦競技賽中卻沒有拿到

名次，他難過的流下了眼淚。

2、紅紅做數(shù)學(xué)遇到難題，冥思苦想都解答不出，他覺得很煩惱。

4、爸爸本來說好暑假帶我去郊游，可又沒兌現(xiàn)，真沒勁。

交流：小組代表說說小組交流后的方法，可以讓學(xué)生給方法取個名字寫在黑板上。老師可根據(jù)學(xué)生的說法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。

1、積極心理暗示法：我能行。下次再努力。

2、注意力轉(zhuǎn)移法：聽聽音樂、看看書、散步。

3、合理宣泄法：找人說說話、唱唱歌。

4、學(xué)點(diǎn)精神勝利法：問問自己：“為這樣的事影響我的情緒值得嗎？”(構(gòu)思：尋求方法調(diào)節(jié)不良情緒。注重全體參與，并與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。)

課堂總結(jié)：

今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了不同的情緒，希望同學(xué)們要正確對待生活中的喜怒哀樂，多給自己制造一些歡樂，愿同學(xué)們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開，永遠(yuǎn)快樂。

（學(xué)生活動：欣賞歌曲《歌聲與微笑》并跟著唱，在歌聲中結(jié)束活動。）

第五篇：小學(xué)生心理健康教育活動方案設(shè)計(jì)(人教版)

小學(xué)心理健康教育活動方案設(shè)計(jì)

一、活動主題的主體：學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒

二、活動對象：小學(xué)四年級學(xué)生

三、活動設(shè)計(jì)者：

四、活動背景：

情緒伴隨著人的成長過程,在生活中人的情緒是復(fù)雜多變的,小學(xué)生由于年齡小,意志薄弱,大都很任性,對情緒的控制能力比較差,在遇到一些事情時,往往由著自己的性子來,不能很好的去處理。針對當(dāng)下獨(dú)生子女嬌慣,心理承受能力差,學(xué)生受挫能力弱的情況,引導(dǎo)學(xué)生做情緒的主人是非常有必要的。積極的情緒可以使學(xué)生保持克服困難的樂觀態(tài)度,從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,提高學(xué)習(xí)效率,做一個快樂的小學(xué)生。

五、活動目標(biāo)：

教師：

1．了解學(xué)生的情緒狀況。

2．認(rèn)識幫助學(xué)生調(diào)解情緒的重要性。3．幫助學(xué)生初步掌握情緒調(diào)控的方法。學(xué)生：

1．了解自己的情緒狀況。

2．懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。3.合理宣泄不良情緒，保持積極、向上的情緒狀態(tài)。

4.尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒。

5.逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

六、活動重難點(diǎn)：

1.學(xué)會正確對待不良的情緒。

2.形成自我調(diào)適，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

七、計(jì)劃用時：兩節(jié)課

八、活動實(shí)施過程：

（一）活動準(zhǔn)備：

1.生活場景故事——《踢貓效應(yīng)》

2.喜怒哀樂的表情圖、歌曲《歌聲與微笑》和動物小模型，故事《尋找快樂》。3.多媒體課件。

4.布臵活動室，營造良好的心理氛圍空間。

（二）活動實(shí)施過程: 課前交流

在上課之前，老師想和大家分享一個小故事。一天，某公司的董事長在家和妻子吵了一架，耽誤了上班的時間，這違背了自己親自規(guī)定的不能遲到的公司紀(jì)律，他為此非常憤怒，他剛到辦公室，銷售經(jīng)理過來讓他審批一項(xiàng)工作，他不耐煩地說：這只不過是一件小事情，你連這點(diǎn)決定都做不了，還能做其他決定嗎？銷售經(jīng)理垂頭喪氣地走出董事長辦公室，他回到辦公室剛坐下，正巧秘書過來說有事要請示，他用挑剔的口吻說道：這種事情不是一向都不請示嗎？還挑剔他上個月的銷售報(bào)表做得不清晰。秘書無緣無故被經(jīng)理挑剔，碰了一鼻子的灰，自然一肚子的氣，她剛走出辦公室，正巧清潔工在拖地，她就對著清潔工說：這地拖得也太濕了，容易滑倒，以后拖布要擰干點(diǎn)再拖。清潔工無可奈何地回到家后，對正在玩的兒子大發(fā)雷霆，兒子莫名其妙地被母親痛斥之后很惱火，狠狠地踢了一腳地上的貓。每個人都會有高興、悲傷、生氣和嫉妒等情緒，同樣的情緒和感受，不同的人卻有著不同的表達(dá)方式。我們時時刻刻都跟這個情緒打交道，我們對情緒又了解多少呢？究竟什么情緒才是好的呢？今天就讓我們走進(jìn)“情緒”這個五彩繽紛的世界，一起來體驗(yàn)吧!

明鏡臺

（一）喜怒哀樂

1．教師在黑板粘貼喜、怒、哀、樂的表情圖。2．學(xué)生說一說在什么情況下，自己會有這樣的表情。

3．小結(jié)：這四個表情就是我們?nèi)俗罨镜乃膫€表情，表情就我們情緒的外在表現(xiàn)。我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗(yàn)，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗(yàn)。

(構(gòu)思：通過表情圖引發(fā)學(xué)生回憶生活中引起自己情緒變化的事情，讓學(xué)生在回憶中體驗(yàn)情緒的變化。)

（二）玩“猜猜它是什么”游戲體驗(yàn)情緒

導(dǎo)言：不同的事情能引起情緒的變化，下面我們通過一個游戲來體驗(yàn)一下。

1．游戲方法：學(xué)生用手摸放在密封箱子里的動物模型，猜一猜摸到的是什么東西。(學(xué)生伴隨著音樂在歡樂的氛圍中盡情游戲)2．學(xué)生體會：剛才的游戲中，你都有怎樣的情緒體驗(yàn)？(學(xué)生自由說)(構(gòu)思：通過“猜猜它是什么”游戲，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗(yàn)情緒的變化。)小結(jié)：

剛才在“猜猜他它是什么”中，我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化，在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活，這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學(xué)習(xí)起到積極的推動作用，這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。

(構(gòu)思：讓學(xué)生回憶曾經(jīng)有過的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生對于情緒的認(rèn)識更全面也更深刻)

智慧泉

導(dǎo)言：我們的情緒對我們的行為活動效率及身心健康有著很大的影響。當(dāng)你開心的時候做事情快嗎？效率高嗎？不開心的時候呢？

播放課件，積極影響——消極影響 課件情境：

1.小紅今天上課的時候得到了數(shù)學(xué)老師的表揚(yáng)，說她上課認(rèn)真，作業(yè)做得非常好。放學(xué)回家后小后又得到媽媽的表揚(yáng)，所以那天的作業(yè)小紅，很快就完成了而且真確率非常高，還覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識非常的有趣。

2.小方因?yàn)樯蠑?shù)學(xué)課的時候開小差被老師批評了，課后又被老師叫到辦公室了解情況，他覺得在同學(xué)面前很沒面子?；丶矣直粙寢層?xùn)斥，那天的數(shù)學(xué)作業(yè)他寫了很久，而且基本都是錯的，他覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難了。

(1)為什么小紅會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣，而小方卻覺得難呢？(2)為什么同樣的題目小紅做的正確率比小方的高？(3)如果你是小方，你會怎樣去控制自己的情緒呢？

(構(gòu)思：通過一段來自學(xué)生生活中的片斷，讓學(xué)生明確不良情緒如果不合理控制往往會導(dǎo)致不良后果。)

回音壁

開展討論，尋求控制不良情緒的方法

師播放課件出示以下情境，請學(xué)生以小組為單位任選一個片段，幫助調(diào)節(jié)情緒

1．小花約好了去同學(xué)家玩，可是這時候，媽媽不同意?！?、難過、委屈、生氣、不開心。

2.當(dāng)你考試拿到好成績的時候?！_心，高興。

3.當(dāng)你再付款的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢包?！獙擂?，害羞，丟臉。

交流：小組代表說說小組交流后的方法，可以讓學(xué)生給方法取個名字寫在黑板上。老師可根據(jù)學(xué)生的說法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。

消除不良情緒的方法：

1.心理換位法：“將心比心”，通過心理換位，充當(dāng)別人的角色，來體會別人的情緒與思想，這樣就有利于防止不良情緒的產(chǎn)生及消除已產(chǎn)生的不良情緒。2.積極心理暗示法：我能行，下次再努力。

3.合理宣泄法：找一個肯聽你傾訴的好朋友，把自己的心理話盡情地告訴給他聽，甚至可以講得淚流滿面；也可以找一個沒有人的地方，對著遠(yuǎn)處大聲叫喊一會兒；還可以對著不會損壞的東西重重地給它幾拳頭或者幾腳。

4.呼吸調(diào)節(jié)法：通過深呼吸可以使波動的情緒及時穩(wěn)定下來。

(構(gòu)思：尋求方法調(diào)節(jié)不良情緒。注重全體參與，并與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步明確，控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。)

啟思錄

配樂故事《尋找快樂》

課堂總結(jié)：

今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了不同的情緒，希望同學(xué)們要正確對待生活中的喜怒哀樂，多給自己制造一些歡樂，愿同學(xué)們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家生活愉快！

（學(xué)生活動：欣賞歌曲《歌聲與微笑》并跟著唱，在歌聲中結(jié)束活動。）

九、活動反思：

本次綜合實(shí)踐活動我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：明鏡臺，智慧泉，回音壁和啟示錄。在實(shí)踐活動中，作為學(xué)生的指導(dǎo)幫助者，我以尊重自主為前提，發(fā)揮自主為目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒，感受情緒和學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。首先，引孩子們通過《踢貓效應(yīng)》生活場景故事，認(rèn)識到學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒的重要性，從而引出課題。接著我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，通過表情圖引發(fā)學(xué)生回憶生活中引起自己情緒變化的事情，讓學(xué)生在回憶中體驗(yàn)情緒的變化。在“猜猜它是什么”游戲，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中體驗(yàn)情緒的變化。然后我創(chuàng)設(shè)了三個不同的生活情境，人孩子們設(shè)身處地的想一想應(yīng)該怎么處理。這樣學(xué)生自己就尋求出方法調(diào)節(jié)不良情緒。在整個過程中，我注重全體參與，并與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法，逐步明確，控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。最后我對本節(jié)課做出了總結(jié)，并希望學(xué)生能在日常的學(xué)習(xí)生活中能做到很好的調(diào)節(jié)自己的情緒，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。