第一篇：小學(xué)生感恩教育實(shí)踐活動(dòng)研究

《小學(xué)生感恩教育實(shí)踐活動(dòng)研究》結(jié)題報(bào)告

一、本課題研究的理論背景、現(xiàn)狀和趨勢

（一）理論背景

1、時(shí)代的要求 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和多元文化碰撞的特殊時(shí)期，令人遺憾甚至痛心的是，這生生不息、綿延千年的人類傳統(tǒng)美德卻因商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊而出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失與危機(jī)。那些子孫成群而老無所養(yǎng)的辛酸事例和“忘恩負(fù)義”、“過河拆橋”等等令人發(fā)指的故事，這種責(zé)任感與感激之情的嚴(yán)重缺失、人生觀與價(jià)值觀的嚴(yán)重扭曲，對(duì)于這個(gè)有著數(shù)千年文明的國度來說是多么地悲哀與不幸!人們不禁責(zé)問：這種“辛酸”與“不幸”的出現(xiàn)到底應(yīng)歸咎于我們家庭教育的不當(dāng)、學(xué)校教育的不力還是社會(huì)環(huán)境的不佳?這確實(shí)需要我們每一個(gè)教育者的冷靜反思。情感教育”的失落與蒼白，“感恩教育”的滯后與斷層，應(yīng)該是產(chǎn)生這些“問題孩子”的主要原因。中國自古就有“感恩”的傳統(tǒng)?！胺簮郾姟?；“投桃報(bào)李”；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”；“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。為什么古人尚且明白的淺顯道理，在我們今天看來反倒難以施行呢?

2、課改的要求 2001年我們走進(jìn)課改，“感恩教育”正是基于新課程理念下的德育載體的創(chuàng)新。它的取向性在于讓師生知恩圖報(bào)，不忘國之恩、黨之恩、社會(huì)之恩、自然之恩、老師之恩、知遇之恩、提攜之恩、幫扶之恩和養(yǎng)育之恩??，它的功利性在于誘發(fā)生命的感動(dòng)，喚醒心靈的真善，催生行動(dòng)的回報(bào)。

3、學(xué)生的要求

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“大力普及‘愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)’的基本道德規(guī)范。而“感恩”是最基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。我們要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，不僅要加強(qiáng)對(duì)公民的民主法制教育，更要加強(qiáng)公民的道德教育，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，和諧社會(huì)也就無從談起。

（二）、研究現(xiàn)狀和趨勢

“滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)”這不是一句空話，應(yīng)是一個(gè)正直的人最起碼的品德。然而，在我們的身邊，每一個(gè)鮮活的事例都讓人觸目驚心。面對(duì)人們感恩之情、感恩之德、感恩之心、感恩之行的缺乏，人們呼吁立即補(bǔ)感恩教育這一課。我們不僅反思：感恩教育靠補(bǔ)是否可行？對(duì)于孩子來說，兒童期是培養(yǎng)價(jià)值觀念和辨別是非能力的最重要時(shí)期。研究表明，97％的孩子就是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成自己的品性的。因此，對(duì)孩子的感恩教育應(yīng)從小開始，越早越好。....業(yè)奉獻(xiàn)’的基本道德規(guī)范。而“感恩”是最基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。我們要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，不僅要加強(qiáng)對(duì)公民的民主法制教育，更要加強(qiáng)公民的道德教育，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，和諧社會(huì)也就無從談起。

（二）、研究現(xiàn)狀和趨勢

“滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)”這不是一句空話，應(yīng)是一個(gè)正直的人最起碼的品德。然而，在我們的身邊，每一個(gè)鮮活的事例都讓人觸目驚心。面對(duì)人們感恩之情、感恩之德、感恩之心、感恩之行的缺乏，人們呼吁立即補(bǔ)感恩教育這一課。我們不僅反思：感恩教育靠補(bǔ)是否可行？對(duì)于孩子來說，兒童期是培養(yǎng)價(jià)值觀念和辨別是非能力的最重要時(shí)期。研究表明，97％的孩子就是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成自己的品性的。因此，對(duì)孩子的感恩教育應(yīng)從小開始，越早越好。

二、關(guān)鍵詞的解讀：

感恩教育界定為：通過情感教育，切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。所以感恩教育對(duì)于個(gè)體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀的教育，也是理想教育。感恩：就是意識(shí)到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，是大自然、是社會(huì)、是國家和他人的恩澤與奉獻(xiàn)的結(jié)果，因而應(yīng)當(dāng)珍惜與感激。這意味著人們?cè)谙硎芏鳚傻耐瑫r(shí)更要承擔(dān)一份責(zé)任，并準(zhǔn)備為回報(bào)而付出努力。因此，感恩其實(shí)是一種品德，是一種生活態(tài)度，是一種智慧，是一種責(zé)任，是一種崇高的精神境界。

實(shí)踐：實(shí)踐是人們有意識(shí)地，能動(dòng)地探索客觀世界，改造客觀世界的活動(dòng)。教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用和表達(dá)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的方法育技能。

三、本課題研究的理論依據(jù)、研究目標(biāo)

1、生活教育觀 陶行知曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”我們要想繼承和發(fā)揚(yáng)“感恩”這一生生不息、綿延千年的中華民族的傳統(tǒng)美德。誘發(fā)生命的感動(dòng)，喚醒心靈的真善，催生行動(dòng)的回報(bào)。就必須走進(jìn)生活。

2、科學(xué)實(shí)踐觀

全面思考，重新定位，加快學(xué)校科學(xué)發(fā)展步伐。從學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展“三個(gè)”重點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)學(xué)校未來發(fā)展進(jìn)行展望，堅(jiān)持“發(fā)展才是硬道理”，圍繞“打造優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)建品牌學(xué)?！钡墓餐妇埃_立學(xué)?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生身心健康、情智和諧、德藝雙馨”為核心，探索新課程背景下的現(xiàn)代化教育和幸福教育融合的方式及途徑，全面提高師生綜合素質(zhì)。二）、本課題研究的目標(biāo)

1、通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。

2、通過組織各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養(yǎng)熱愛祖國的高尚道德情操；感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活、學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺行為。感激廣后奉獻(xiàn)之恩，喚醒學(xué)生對(duì)他人的愛心，學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出。

四、課題研究的措施、方法與途徑

1、課題研究的措施

（1）健全組織機(jī)構(gòu)。我校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，加強(qiáng)對(duì)研究過程的組織領(lǐng)導(dǎo)。課題成員年齡結(jié)構(gòu)均衡，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，素質(zhì)較高。采用課題專人負(fù)責(zé)制，由校長親自主抓，德育主任具體抓，分工明確，層層落實(shí)，全體成員在研究中積極參與，合力攻堅(jiān)，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，師生協(xié)同作戰(zhàn)的課題研討氛圍。

（2）理論提升。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和理論水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)課題研究的有力的理論支撐和監(jiān)督。針對(duì)課題研究內(nèi)容，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式多樣，有教師讀書自學(xué)、專題講座等。我們先后組織教師參觀、學(xué)習(xí)，多次聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，為學(xué)校的課題研究活動(dòng)建構(gòu)充實(shí)的理論框架，促進(jìn)教師先進(jìn)教育理念的不斷內(nèi)化。教師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)研究、交流中，樹立了正確的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，提高了理性認(rèn)識(shí)。

（3）享受過程、關(guān)注評(píng)價(jià)。注意實(shí)驗(yàn)過程中的形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋信息，正確調(diào)控研究過程，加強(qiáng)課題資料的研究、建檔、積累、整理和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（4）創(chuàng)造和諧的教育實(shí)驗(yàn)氛圍。我校注重校內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，建立民主平等的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間及學(xué)校與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)與各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的交流研討活動(dòng)，創(chuàng)造和諧的教育實(shí)驗(yàn)氛圍。5）關(guān)注信息交流。我校充分運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，提供暢通的信息渠道，擴(kuò)大信息的接觸面，大量地占有信息。積極開發(fā)信息資料，提供良好的信息交流環(huán)境。

（6）保證課題研究必要的經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)。課題研究經(jīng)費(fèi)，全部用于購置課題研究資料和教師教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)之中，極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2、課題研究的方法：（1）、文本閱讀法：通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)感恩教育的文獻(xiàn)收集和研究，尤其關(guān)注我國傳統(tǒng)文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有的研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。（2）、調(diào)查分析法：在課題實(shí)施階段，分析問題發(fā)生的原因、調(diào)查分析我校的現(xiàn)狀等，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的措施。（3）、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過程中，研究每一種具體做法的效果。（4）、個(gè)案研究法：對(duì)在課題實(shí)施過程中的典型案例，進(jìn)行分析總結(jié)。（5）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)、提煉、提高認(rèn)識(shí)。

3、課題研究的途徑：（1）、教育陣地化。在校園中營造濃郁的文化氛圍，開辟教育陣地。（2）、課程國學(xué)味。通過開設(shè)書法、武術(shù)、民樂、經(jīng)典誦讀等國學(xué)課程，讓課程充滿國學(xué)味。3）、禮儀外顯化。除了在品生、品社課中滲透傳統(tǒng)禮儀教育，還逐步改革一些日常禮儀。（4）、范圍全員化。按不同層次在全校范圍內(nèi)全面鋪開，全校師生、家長共同參與這一教育行動(dòng)。（5）、展示規(guī)?；?。全校學(xué)生會(huì)唱《弟子規(guī)》，六年級(jí)畢業(yè)生能背出百篇詩文，能編課本劇、講傳統(tǒng)美德故事，演練武術(shù)操，展示書畫作品，進(jìn)行陶藝創(chuàng)作。

五、研究的步驟及過程：

1、準(zhǔn)備階段：2008年6月——2008年9月

建立課題組、落實(shí)分工、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、擬訂總課題方案、構(gòu)建子課題研究實(shí)施方案，做好課題實(shí)施準(zhǔn)備。

2、實(shí)施階段：2008年9月——2009年6月

根據(jù)本方案的研究內(nèi)容和策略落實(shí)研究計(jì)劃，注重課題研究的過程管理，舉行實(shí)踐研討整合意見，采用多種形式組織推廣，做到典型引路，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)課題研究的順利展開。

3、總結(jié)階段：2009年7月——2009年9月

對(duì)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，作課題總結(jié)；整理物化成果；撰寫研究報(bào)告，提請(qǐng)有關(guān)部門進(jìn)行課題鑒定。

六、課題研究成果： “千里之行，始于足下”，回顧我校一年來的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、各位專家的引領(lǐng)和老師們的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘恍┫踩说某煽儭?/p>

此課題開展已經(jīng)能夠讓學(xué)生清楚地知道了自己在家中的地位,及家人對(duì)自己的關(guān)愛,孩子們從過去大部分不知道父母的生日到現(xiàn)在已經(jīng)清楚地記得父母的生日,還能采用親自做賀卡、送祝福等形式表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩。尤其部分學(xué)生在對(duì)待家長的態(tài)度上有了明顯的好轉(zhuǎn),學(xué)生體諒父母,也不亂發(fā)脾氣了。在對(duì)待老師的態(tài)度中，參加實(shí)驗(yàn)的孩子們也有了明顯的進(jìn)步，已經(jīng)沒有學(xué)生因老師的說教而怨恨老師，更是體現(xiàn)了這些孩子們也開始理解老師，并能夠與老師合作完成好每一件事，這并不是一件容易的事。

2、三大工程 全面實(shí)施感恩教育 第一 誦讀古典詩文 彰顯少年君子風(fēng)貌

誦讀古詩文是繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要；我校以誦讀古詩文為突破口，積極探索感恩特色教育的有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高師生人文素養(yǎng)，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。我們以“兩結(jié)合、三機(jī)制、三延伸”的誦讀模式，扎實(shí)有效地開展了誦讀系列活動(dòng)。四結(jié)合，即特色誦讀與校園文化建設(shè)結(jié)合,修建了刻有“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的假山，配有潺潺的水流，醒目的字跡已經(jīng)隨著時(shí)光的流逝深深地印在了學(xué)生的心中。誦讀經(jīng)典與青少年思想道德建設(shè)相結(jié)合，結(jié)合《弟子規(guī)——日常生活力行表》的設(shè)計(jì)，將學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的活動(dòng)表現(xiàn)一律納入此次教育行動(dòng)中，完成了三維一體的整合，使學(xué)生明白了感恩無處不在。使全體師生在這樣的情境體驗(yàn)中相互學(xué)習(xí)，共同感受，懷著一顆感恩的心地迎接明天。第二 禮儀童子功奠基工程

開發(fā)禮儀校本課程，自編了《小學(xué)生禮儀》校本教材。通過每周禮儀廣播，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，各科教學(xué)之中不斷滲透文明禮儀知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為的引導(dǎo)與教育。引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)，到書店、圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)、感恩語言描繪、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。第三 思源歸真普及工程

我校開展“讓愛傳遞、讓夢飛翔”系列活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)開展“傳遞夢想 快樂閱讀”的讀書周活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、讀好書并用繪畫、詩歌等形式展示自己的夢想，分享自己的讀書心得，然后通過組織學(xué)生觀看真愛夢想圖片、視頻宣傳，讓學(xué)生了解山區(qū)孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，號(hào)召學(xué)生為他們捐款捐書，為幫助山區(qū)孩子實(shí)現(xiàn)讀書夢想獻(xiàn)上一份愛心，和貧困山區(qū)的孩子們共同成長。讓我們的孩子們從讀書中享受到快樂，對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，從而學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活?！熬钑辈⒎莾H僅是贈(zèng)送這么簡單，“捐書”是一個(gè)紐帶，讓“捐書”和“受書”的學(xué)校、小集體和個(gè)人之間從此建立長期的友誼關(guān)系，今后將開展許多相互有益的快樂讀書活動(dòng)，如交流讀書心得、互通學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，各自向?qū)Ψ浇榻B本地民風(fēng)民俗，邀請(qǐng)對(duì)方交換考察，共同舉辦夏令營活動(dòng)等等。開展快樂“讀書捐書”活動(dòng)，必將激發(fā)同學(xué)們的讀書興趣，使同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中健康成長。學(xué)校開展特色大課間活動(dòng)，我們始終堅(jiān)持“健康第一，懂得感恩”的指導(dǎo)思想、在大課間中全校師生共同完成口語操《讓愛傳出去》，使學(xué)生懂得感恩，擁有健康的身體是幸福的，感謝父母給予生命，從而必發(fā)自內(nèi)心的情感會(huì)自然的隨著音樂流露出來。在以維吾爾族音樂為背景的舞蹈更是讓學(xué)生興奮不已，踏著優(yōu)美的舞步，擺動(dòng)著可愛的小腦袋，孩子們就是在這樣輕松愉悅的情境中，感受新疆地域的多民族化，懂得熱愛自己的祖國，愛自己的家鄉(xiāng)，與民族同學(xué)手拉手，肩并肩，共同生活，共同學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

清明節(jié)是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和感恩教育的極好時(shí)機(jī)。通過祭掃烈士陵園活動(dòng)，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和共產(chǎn)黨人前仆后繼，英勇獻(xiàn)身的革命精神，了解革命先烈為了人民的幸福而進(jìn)行的可歌可泣的斗爭。激發(fā)隊(duì)員們對(duì)英烈的崇敬之情，珍惜由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的幸福生活，使學(xué)生接受一次生動(dòng)形象的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。今年，我校開展了主題為“網(wǎng)上祭英烈，共鑄中華魂”的清明網(wǎng)上公祭活動(dòng),學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下通過愛國主義網(wǎng)站——“民族魂”網(wǎng)向革命先烈敬獻(xiàn)鮮花、發(fā)表祭拜感言等以這種特殊的祭掃方式緬懷先烈。通過此次活動(dòng)讓全體少先隊(duì)員感受到胸前紅領(lǐng)巾的來之不易，要倍加珍惜與愛護(hù)，用實(shí)際行動(dòng)為紅領(lǐng)巾增添光彩。

學(xué)校組織學(xué)生參觀民俗風(fēng)情、參加社會(huì)實(shí)踐，感受祖國之美，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。如：參觀吐魯番火焰山、坎兒井、沙漠公園等，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感、強(qiáng)化了民族精神、塑造了民族品格；又如：參觀蔬菜大棚、草莓基地等，整個(gè)活動(dòng)過程有張有弛，同學(xué)們的熱情高漲，營造出緊張、活潑、歡樂、和諧的氣氛。通過實(shí)踐鍛煉，同學(xué)們拓展了視野、豐富了知識(shí)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，享受了成功的喜悅、懂得了友情的珍貴，明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要，回校后，學(xué)生還根據(jù)自己的見聞寫下了真實(shí)的感言。我校還利用陶藝做畫話的契機(jī)，通過“賞陶藝----設(shè)計(jì)陶藝----制作陶藝----畫陶藝----話陶藝----寫陶藝”等系列的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，而且充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)新思維。陶藝課程成為學(xué)生的至愛、學(xué)校的品牌，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，真正體現(xiàn)出了弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的大語文觀。最后學(xué)校還將自己親自制作的陶藝作品送給來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)、送給了社區(qū)的孤寡老人等。這樣的活動(dòng)不但陶冶了學(xué)生的情操，而且讓孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。

七、課題研究的問題思考及展望：

課題研究開展到今天，我們也發(fā)現(xiàn)：課堂，已不是傳統(tǒng)意義上教室；實(shí)踐：已不是簡單的活動(dòng)。教師，已不再是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生思想的引導(dǎo)者、幫助者，要和學(xué)生一起在廣袤的信息原野上馳騁。

學(xué)，然后之知不足；研，更加知困惑?！案卸鳌苯逃且豁?xiàng)漫長的工作，對(duì)人的影響是潤物細(xì)無聲的滲透，我們的研究剛剛起步，對(duì)于小學(xué)生感恩教育實(shí)踐活動(dòng)的探究還不夠深入，還需下大力氣繼續(xù)研究。我們相信，有這樣一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，有領(lǐng)導(dǎo)、專家的支持和指導(dǎo)，我校的德育教育科研之路將是一條永無止境、碩果累累的豐收之路。

第二篇：小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究

小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是做人最起碼的社會(huì)公德，是培養(yǎng)小學(xué)生健全品質(zhì)的基本要求。如何在實(shí)踐對(duì)小學(xué)生實(shí)施感恩教育，對(duì)根據(jù)實(shí)踐研究探討更為有效的教育策略的基礎(chǔ)。經(jīng)過近一年來的實(shí)際工作，現(xiàn)將總結(jié)出的感恩教育實(shí)施的有效策略歸納如下：

一、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題。

實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，在經(jīng)過了一些最初的感恩教育教學(xué)的活動(dòng)之后，受調(diào)查的100個(gè)小學(xué)生當(dāng)中。仍然只有15%的同學(xué)同時(shí)知道父母兩個(gè)人的生日，有30%的同學(xué)知道父母兩人中的其中一個(gè)人的生日，而55%的同學(xué)既不知道爸爸的生日也不知道媽媽的生日。更別說為父母送生日禮物了。還有75%的同學(xué)不知道自己家每月的收入是多少，更不知爸媽在自己身上要花掉多少錢，有同70%的同學(xué)甚至不知道教師節(jié)、重陽節(jié)的具體日期。

以上情況說明，學(xué)校和家庭以及社會(huì)以往對(duì)“感恩教育”的嚴(yán)重缺失，給孩子們的成長留下了深深的烙印。很多小學(xué)生在感恩實(shí)踐中仍然存在意識(shí)粗淺、缺乏具體行動(dòng)的問題。為此，我們通過實(shí)踐總結(jié)，實(shí)施感恩教育，主要著重從學(xué)校教學(xué)、走廊文化、家校合作、社會(huì)實(shí)踐等幾處開始抓起。在活動(dòng)中，教師要首當(dāng)其沖，創(chuàng)設(shè)情景，親身體驗(yàn)，積極的參與到學(xué)生的感恩教育教學(xué)活動(dòng)之中去。

二、通過研究探索的有效策略。

1、在教學(xué)中深入滲透感恩教育。

學(xué)校教學(xué)是進(jìn)行感恩教育的主陣地，教師可以通過每一科教材的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用親情回顧、情境再現(xiàn)、激情演講等辦法，教育學(xué)生要知恩圖報(bào)、感恩重行，引導(dǎo)學(xué)生在平常的生活中去尋找所有可以感恩的時(shí)機(jī)。

如在小學(xué)語文課文中，《只有一個(gè)地球》讓我們認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，是我們唯一生存的家園，我們應(yīng)該保護(hù)地球，地球是人類的母親，我們要珍愛他、保護(hù)賴以生存的環(huán)境；《黃河之水天上來》令我們心潮激蕩，壯懷激烈，引導(dǎo)學(xué)生為擁有母親河而無比自豪；《桂林山水》、能讓我們領(lǐng)略自然的神奇和大自然無所不在的美，在優(yōu)美的自然風(fēng)景中去享受?？梢葬槍?duì)這些課文的課堂教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)感恩自然，保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。另外，語文課文《詹天佑》等也都是極佳的有關(guān)感恩篇章，同樣可以在日常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩思想的滲透，教育學(xué)生愛和平，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生廣大的胸襟，從而感恩父母、長輩、同學(xué)、教師，感恩祖國、社會(huì)、世界和大自然。落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中就是要在引導(dǎo)學(xué)生深入研讀理教材、培養(yǎng)學(xué)生感恩能力的同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中得到更多的感恩資料，培育學(xué)生高尚的品德和做人的道理。小學(xué)課本中所表現(xiàn)出的 “恩”豐富多彩的，有自然之恩，父母之恩，親情之恩，祖國之恩，自然之恩、社會(huì)之恩等，都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育最好資料。

2、在校園文化活動(dòng)中加入感恩教育。

通常的學(xué)校的德育教育課往往只是一種形式，用一些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的大人物、大事跡來開展教育活動(dòng)，給學(xué)生養(yǎng)成的是脫節(jié)的英雄

主義和理想主義。對(duì)身邊的生活與小事情缺乏總結(jié)性的感受，反而在自己身邊的感動(dòng)卻體驗(yàn)不到，這樣成長起來的孩子，往往沒有時(shí)間學(xué)習(xí)為身邊的人著想、感恩身邊人的慣性，而創(chuàng)新的校園德語課堂恰恰能填補(bǔ)這一空缺。創(chuàng)新的校園文化是把師生、校長、家長調(diào)動(dòng)起來，使大家在參與特色活動(dòng)中都能體驗(yàn)到其中的感恩價(jià)值，形成大家都認(rèn)同的一種感恩文化，學(xué)生能參與之中，就會(huì)有切身體會(huì)。因此，利用一些特殊的節(jié)日，倡導(dǎo)感恩，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，善于感恩，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長輩、父母、老師、同學(xué)、祖國、社會(huì)、宇宙深深的熱愛之情。

比如利用學(xué)習(xí)過走廊文化，重大節(jié)慶日，組織學(xué)生行動(dòng)起來，制作各種手抄報(bào)、賀卡，通過演講、征文、舞蹈、詩歌等形式表達(dá)出學(xué)生們節(jié)日的興奮。讓無聲的墻壁鮮活起來，展示無窮的魅力，還可以利用課間廣播、午播時(shí)間，播送學(xué)生喜聞樂見的感恩小笑話，小節(jié)目，小名言。引導(dǎo)學(xué)生爭做感恩文明人。讓每個(gè)活動(dòng)都能與學(xué)生共同成長，學(xué)會(huì)感恩。

3、家校協(xié)同中進(jìn)行感恩教育

感恩教育是情感教育的一種活動(dòng)，但是要想把感恩教育以情感人，絕非是一件容易的事情。在學(xué)校的活動(dòng)中，教師可以與家長勤溝通常聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的每一次的小小的進(jìn)步，通過家校的親子互動(dòng)、家?？爝f、感恩手抄報(bào)、感恩演講、感恩詩歌、感恩征文、感恩畫展、倡議書、派發(fā)喜報(bào)等形式，與家長取得聯(lián)系，促使家校合作共同開展各種活動(dòng)，引起學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的感恩的情懷，促進(jìn)學(xué)生的感恩行動(dòng)。

如：讓學(xué)生從身邊的小事情開始做起，回家給父母捶捶背，倒一杯水，幫助父母做一次飯，做一次家務(wù)，為同學(xué)做一件好事，從為家庭和班級(jí)做一件有意義的小事做起，生活無大事，主要通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事表現(xiàn)自己的感恩想法。

4、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)感恩教育

通過生活中的活動(dòng)讓小學(xué)生從中體會(huì)感恩情懷，用感恩之心，融化冰冷的心、冷漠的心、自閉的心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、處處為善、知恩圖報(bào)的思想，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到感恩的社會(huì)實(shí)踐中來。

帶領(lǐng)小學(xué)生，走出校門，走進(jìn)社會(huì)，開展以感恩為主題的實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩自然，感恩他人、感恩社會(huì)的思想教育，使學(xué)生在認(rèn)清個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)心照顧他人，學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩，使人更開朗、豁達(dá)，心胸更加開闊。體會(huì)到人與人之間只有互相關(guān)心、感恩才是幸福的，讓別人因自己的存在而感到幸福?？鞓穭e人，幸福自己。

當(dāng)然，在這些感恩教育的策略當(dāng)中，還要注重突出總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，親身實(shí)踐，增強(qiáng)教育者本身的自我體驗(yàn)，更好地和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，升華感恩情感境界。從而使感恩教育的目標(biāo)真正植入到學(xué)生心里，走進(jìn)學(xué)生的生活中去。

第三篇：小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究

小學(xué)德育教育研究課題

《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》 開題報(bào)告

六年級(jí)組 李妮

一、課題的提出

中華民族是一個(gè)古老的民族，也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報(bào)的民族。從《詩經(jīng)》中的“投我以桃，報(bào)之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等等，都從不同的方面告訴了我們?cè)撛鯓尤ジ卸鳎鯓尤?bào)恩。

小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當(dāng)前在我們的小學(xué)生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：某學(xué)校對(duì)小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示，40％的學(xué)生敬仰科學(xué)家，35％的學(xué)生敬仰體育、影視明星，只有1.5％的學(xué)生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑勢力老大的學(xué)生竟然達(dá)到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對(duì)父母不懷感恩之心，更何況對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)呢？

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的：

現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴(yán)重

如今的少年兒童，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭的掌上明珠。在眾多長輩的呵護(hù)下，他們已養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。家長對(duì)孩子的物質(zhì)要求是“有求必應(yīng)”，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求期望甚高。這兩者之間的沖突，導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不平衡。很多孩子面對(duì)父母的養(yǎng)

育之恩表現(xiàn)冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵，不知感恩。

現(xiàn)狀之二：社會(huì)影響深遠(yuǎn)

在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)里，一些成年人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕小學(xué)德育教育研究課題

橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他們的負(fù)面影響，缺乏“感恩”的意識(shí)。

現(xiàn)狀之三：學(xué)校教育缺乏

現(xiàn)行的高考制度，使得學(xué)校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分?jǐn)?shù)、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學(xué)上，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，特別是感恩的教育。有一年的“六.一”學(xué)校組織慶祝會(huì)，學(xué)生帶上凳子到操場觀看。班主任為了調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀，有意不拿凳子到操場。從開始到結(jié)束，兩個(gè)多小時(shí)一直站在學(xué)生旁邊，結(jié)果沒有任何班的學(xué)生主動(dòng)為老師讓座。

孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得和諧、親切，學(xué)生才會(huì)知道幸福生活來之不易，才會(huì)對(duì)生活充滿希望，才會(huì)懂得珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，才會(huì)努力完成自己的學(xué)業(yè)來報(bào)答周圍的人和社會(huì)。學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全主體人格的構(gòu)建。

思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出：

對(duì)青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。

正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，我們提出了《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》這一課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí)，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人。使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、課題的界定 小學(xué)德育教育研究課題

1.感恩：就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，就是知恩、報(bào)恩、感恩，說明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。

2.感恩教育：感恩教育以活動(dòng)為載體，通過形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學(xué)會(huì)感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學(xué)會(huì)感激老師，感激老師為我們導(dǎo)航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人，感激社會(huì)，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。

三、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。教育心理學(xué)也指出：長期以來，人們對(duì)“健康”的理解，主要局限于有機(jī)的生理方面。無論是學(xué)校教師，還是青少年本人，對(duì)健康的關(guān)心也都集中在學(xué)生身體發(fā)育方面的一些生理指標(biāo)上，至于學(xué)生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略。近年來，有關(guān)中小學(xué)心理障礙問題日益引起社會(huì)及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關(guān)注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進(jìn)行研究，其目的為：

1.讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)。

2.懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人。3.懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

4.懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,生活更有意義.5.尋求實(shí)施感恩教育最佳途徑和方法。小學(xué)德育教育研究課題

6.通過一些具體的感恩教育的開展，培植感恩文化推進(jìn)校本課程建設(shè)。

(二)課題研究的意義

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡單的回報(bào)父；我們開展感恩教育活動(dòng)研究，就是要在青少年的心中播；

四、課題研究的理論依據(jù)；1.兒童教育理論；2.素質(zhì)教育理論；3.心理學(xué)人本主義理論；善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價(jià)值觀和；4.心理學(xué)行為主義理論；

五、課題研究的目標(biāo)；1.通過小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究，尋求小學(xué)生缺；2.構(gòu)建對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主

今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。

我們開展感恩教育活動(dòng)研究，就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心來對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待工作，對(duì)待生活，對(duì)待社會(huì)，對(duì)待自然，進(jìn)而提高他們的精神境界和生命質(zhì)量。星星之火，可以燎原，我們的研究將從最基本的活動(dòng)研究開始，相信在不久的將來產(chǎn)生良好的社會(huì)效益，為推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

四、課題研究的理論依據(jù)

1.兒童教育理論。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能小學(xué)德育教育研究課題

真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人?！?/p>

2.素質(zhì)教育理論。民族的未來在教育，教育的出路在素質(zhì)教育。素質(zhì)教育，確切地說，就是學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展。而在這幾方面中，德育始終是擺在第一位的。一個(gè)人縱有滿腹才華，卻不能甚至不愿回報(bào)社會(huì)，奉獻(xiàn)人類，試問，這種“高素質(zhì)”的人才又有何用？而感恩教育，就是要使受教育者懂得回報(bào)，學(xué)會(huì)回報(bào)，自覺回報(bào)。不僅是回報(bào)父母親人，更是回報(bào)社會(huì)乃至人類。從這個(gè)意義上講，感恩教育就是最根本的素質(zhì)教育。

3.心理學(xué)人本主義理論。馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)論認(rèn)為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到人的自我實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于改善人的“自知”或自我意識(shí)，使人認(rèn)識(shí)到自我的內(nèi)在潛能或價(jià)值。

4.心理學(xué)行為主義理論。美國心理學(xué)家華生認(rèn)為人類的行為都是后天習(xí)得的，環(huán)境決定了一個(gè)人的行為模式，無論是正常的行為還是病態(tài)的行為都是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的，也可以通過學(xué)習(xí)而更改、增加或消除。

五、課題研究的目標(biāo)

1.通過小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究，尋求小學(xué)生缺乏感恩心理的原因。探索培育小學(xué)生感恩意識(shí)、“學(xué)會(huì)感恩”的理論和實(shí)踐研究。以及小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法。

2.構(gòu)建對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑與方法。3.創(chuàng)建小學(xué)階段感恩教育校本課程。

4.提高學(xué)生感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生感恩內(nèi)涵。

5.通過實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)教師的教育科研水平得到較大的提高，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平得到較大的提高。

六、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)課題研究的基本內(nèi)容

1.小學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。小學(xué)德育教育研究課題

2.小學(xué)生缺乏感恩心理的原因。3.培育小學(xué)生感恩意識(shí)的研究。

4.小學(xué)生“學(xué)會(huì)感恩”的理論和實(shí)踐研究。5.小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。6.感恩教育內(nèi)涵的研究。

7.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法。8.小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

（二）課題研究的重點(diǎn)

感恩教育的內(nèi)涵；對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法；小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

（三）課題研究的難點(diǎn)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法；小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

七、課題研究的主要方法

1.行動(dòng)研究法。組織課題組教師從實(shí)際情況出發(fā)，參與課題實(shí)踐研究，解決課題研究中的實(shí)際問題。一邊研究一邊實(shí)施，形成每個(gè)階段的研究內(nèi)容，探索有效實(shí)施學(xué)生各階段感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)與行為。

2.調(diào)查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調(diào)查問卷，了解現(xiàn)階段小學(xué)生感恩心理的整體狀況，明確其長處和缺失，對(duì)存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數(shù)據(jù)。

3.文獻(xiàn)法。收集有關(guān)小學(xué)生感恩教育的學(xué)習(xí)資料，作為課題研究的理論指導(dǎo)和參考。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中，及時(shí)做好相關(guān)資料的整理，撰寫研究論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，規(guī)范課題研究行為。

八、完成課題的保障條件

1.研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備：學(xué)校教育信息網(wǎng)絡(luò)暢通，擁有一定數(shù)量的能夠反映教改前沿動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊、雜志。小學(xué)德育教育研究課題

2.研究經(jīng)費(fèi)：學(xué)校每年征訂一定相關(guān)的刊物，以保證課題研究的開展。

3.研究時(shí)間：日常教學(xué)、大型德育實(shí)踐活動(dòng)

4.研究條件：課題組成員人均一臺(tái)電腦，均可上網(wǎng)，方便交流及上網(wǎng)查找資料。

九、課題實(shí)施方案

第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年10月——2017年12月）成立課題組，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)，研究制定出課題實(shí)施方案，完成課題申報(bào)。

課題組人員分工： 組 長：李妮

成 員：折彩霞 申葉 高海霞

第二階段：研究實(shí)施階段（2017年1月——2017年8月）

1.課題組教師查閱相關(guān)理論書籍，以理論知識(shí)指導(dǎo)研究實(shí)踐。

2.年級(jí)組內(nèi)實(shí)驗(yàn)班正式啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)規(guī)劃進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，通過少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科滲透，教職工參與以及家?；?dòng)等多種途徑，借助校園環(huán)境建設(shè)和校本課程開發(fā)等手段，對(duì)學(xué)校感恩教育新模式進(jìn)行有益的探索，以求通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)。每月課題組成員集中交流實(shí)驗(yàn)狀況，進(jìn)行材料整理。

3.撰寫階段性報(bào)告，總結(jié)出行之有效的途徑、方法，全面鋪開。

第三階段：總結(jié)階段（2017年8月——2017年10月）總結(jié)成果，推廣經(jīng)驗(yàn)。撰寫課題終結(jié)性報(bào)告，編輯優(yōu)秀個(gè)案分析和教師優(yōu)秀論文集。

十、課題預(yù)期研究成果

(一)《感恩名言、警句、短文匯編》。(二)《小學(xué)生感恩故事匯編》。

(三)《主題實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)》。小學(xué)德育教育研究課題

(四)《感恩教育論文》。

(五)課題研究實(shí)施方案、課題階段性總結(jié)等報(bào)告。(六)課題研究開題、結(jié)題報(bào)告。

本課題于2017年10月研究結(jié)束時(shí)，撰寫研究總結(jié)報(bào)告，收集整理研究論文，總結(jié)和推廣課題研究成果，深入課題研究，努力提高我校小學(xué)生感恩.

第四篇：小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究階段計(jì)劃

小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究階段計(jì)劃

麻線中心校張鵬

指導(dǎo)思想： 貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，根據(jù)學(xué)校德育工作的總體要求，遵循學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近生活的原則，通過讓學(xué)生關(guān)注、反省自己的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)感激父母、感激他人、感激社會(huì)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和不斷進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、以“家庭教育投入調(diào)查”為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解在成長的過程中家庭、社會(huì)所付出的代價(jià)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)前途、對(duì)人生的理性思考。

2、以情感調(diào)動(dòng)為切入點(diǎn)，開展培養(yǎng)感激父母的親情、感激社會(huì)的胸懷、感激人生的激情等方面的教育活動(dòng)。

3、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感為落腳點(diǎn)，讓感恩之情落實(shí)在學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)答父母、報(bào)效社會(huì)的具體行動(dòng)上。

具體活動(dòng)安排

三月份

1、健全機(jī)構(gòu)：召開課題人員會(huì)議，明確分工

2、成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長和班主任等三級(jí)階梯式的“感恩工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動(dòng)的順利實(shí)施。

組長：張鵬組員：徐鈞瑁

3、做一份簡單的家庭問卷調(diào)查：我們也來作一次帳房先生（由學(xué)生和父母共同完成）：

（1）家庭父母月收入約為---------------元。

（2）每月家中生活費(fèi)約為------------元，占月收入的------%。

（3）孩子的教育經(jīng)費(fèi)每年約為---------元，每月約為-------元，占總收入的----%。

（4）你從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)在一般情況下總的教育經(jīng)費(fèi)約為-----------元。

（5）假設(shè)你參加工作后每月以自己工資收入的50%回報(bào)給父母，還清所有的教育經(jīng)費(fèi)，約需-------年。

4、結(jié)合“

三、八”節(jié)開展感恩父母活動(dòng)。

（1）一年級(jí)、二年級(jí)為父母做賀卡，寫上祝福語。中高年級(jí)的同學(xué)寫一份感恩的書信，學(xué)校進(jìn)行評(píng)選。

四月份：

1、繼續(xù)進(jìn)行“感恩”父母教育

（1）親自動(dòng)手給母親制作一件有意義的、力所能及的禮物。

（2）為父母唱一首相關(guān)的感恩的歌。

（3）堅(jiān)持做到每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)父母有禮貌，周末回到家主動(dòng)幫父母做家

２、結(jié)合清明節(jié)開展“愛國主義、民族主義”活動(dòng)，教育學(xué)生感恩社會(huì)、感恩前輩。

（１）觀看愛國主義影片。

（２）各中隊(duì)內(nèi)召開主題會(huì)議，討論：怎樣做才能回報(bào)對(duì)社會(huì)的愛。（３）參觀海洋生物展及名鴿展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩自然教育。五月份

1“感恩工程”的主體口號(hào)是：感恩無價(jià)愛心永恒。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛心，爭當(dāng)“校園感恩孝行小明星”。

2、母親節(jié)（5月13日）開展感恩父母活動(dòng)

（1）開展以“學(xué)會(huì)感恩”為主題的活動(dòng)。

各中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，要求凸現(xiàn)主題，內(nèi)容豐富，特色鮮明。

（2）搜集“感恩”故事舉行講故事比賽

3、評(píng)選“校園感恩孝行小明星”（每班一個(gè)，要有500字的事跡材料）六月份

1、迎六（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，教育學(xué)生感恩社會(huì)

2、各中隊(duì)內(nèi)召開主題會(huì)議，討論：怎樣做才能回報(bào)對(duì)社會(huì)的愛。

3、落實(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中，同學(xué)間互相監(jiān)督，互相影響。

4、各中隊(duì)寫好此次活動(dòng)的中隊(duì)總結(jié)。

5、大隊(duì)部作此次活動(dòng)的大隊(duì)活動(dòng)總結(jié)。

第五篇：小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐階段總結(jié)

《小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐》階段總結(jié)

——實(shí)施階段

自本課題被市教育局確定以來,本課題組按照課題實(shí)施的方案,作了具體大量的工作,腳踏實(shí)地的開展了一系列研究活動(dòng)?，F(xiàn)將本課題實(shí)施階段的情況總結(jié)如下：

一、成果收集

課題按研究計(jì)劃，2007年2月——2008年7月為實(shí)施階段。這一階段取得的成果主要有以下幾點(diǎn)：

1、大力宣傳，營造氛圍。課題組利用國旗下講話，對(duì)胡錦濤同志關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的重要講話精神作了報(bào)告。張貼和懸掛了標(biāo)語，利用升旗儀式、校廣播站、班會(huì)、黑板報(bào)等反復(fù)介紹學(xué)校典型學(xué)生的事跡,宣講“八榮八恥”的內(nèi)容。學(xué)生處還發(fā)了告家長書，爭取家庭的支持和配合，同時(shí)開展了家庭感恩意識(shí)的調(diào)查。由此，學(xué)校內(nèi)形成了濃濃的感恩、友愛的教育氛圍。

2、各研究成員用三個(gè)月的時(shí)間對(duì)感恩意識(shí)較差的學(xué)生采用個(gè)案追蹤的方式，有目的地對(duì)感恩教育進(jìn)行針對(duì)性地研究，并以調(diào)研報(bào)告的形式向?qū)W校提出對(duì)小學(xué)生感恩教育的具體建議。

3、學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

4、家校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

5、進(jìn)行第二次感恩意識(shí)問卷調(diào)查，了解學(xué)生感恩意識(shí)的變化情況。由原來的 80％學(xué)生沒有感恩意識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)?0％學(xué)生沒有感恩意識(shí)。從數(shù)據(jù)上看學(xué)生感恩意識(shí)增強(qiáng)。

二、問題發(fā)現(xiàn)

課題組在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問題。

1、第二次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)不合理。在第一次問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，第二次調(diào)查應(yīng)該保持人數(shù)不變，即調(diào)查的對(duì)象不變。且調(diào)查的方式也不變。但在調(diào)查時(shí)出現(xiàn)了問題。

2、細(xì)化活動(dòng)、落實(shí)責(zé)任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動(dòng)、具體活動(dòng)，沒有確立責(zé)任人具體落實(shí)。具體的常規(guī)活動(dòng)應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動(dòng)的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

3、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

三、方向探尋

（1）、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（2）、明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級(jí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

（4）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。“感恩教育”活動(dòng)是一項(xiàng)長期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過周密的計(jì)劃和部署、切實(shí)的措施和行動(dòng)、經(jīng)常的督促與檢查，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，力爭在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)方面有新突破。

我校實(shí)實(shí)在在地開展了課題研究，每完成一個(gè)階段就認(rèn)真總結(jié)一個(gè)階段，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。

執(zhí)筆人 游忠燕

《小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐》階段總結(jié)

——總結(jié)深化階段

小學(xué)生感恩教育,我們已深入扎實(shí)地研究了三年。目前,此階段工作已順利完成，現(xiàn)作如下總結(jié)：

為使學(xué)生懂得感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導(dǎo)之恩；感同學(xué)幫助之恩；感國家社會(huì)關(guān)懷之恩，課題組緊緊圍繞課題開展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)。

1、感激父母的養(yǎng)育之恩。課題組利用各種節(jié)日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)，在體驗(yàn)中成長。如低年級(jí)：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作一張卡片等）；中年級(jí)：“算算親情賬，感知父母恩”；為父母過節(jié)；高年級(jí)：組織演講比賽；舉辦班級(jí)故事會(huì)；開展家書活動(dòng)。

2、感激老師的培育之恩。課題組組織開展了演講、征文、向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)、手抄報(bào)、“尊師重教”示范班等活動(dòng)。

3、感激同學(xué)的幫助之恩。課題組要求各班組織學(xué)生尋找身邊需要感恩的同學(xué)，并且把最感人的事例在學(xué)生中廣為宣傳，在班級(jí)中開展“一幫一”的活動(dòng)。通過力所能及的體驗(yàn)活動(dòng),形成同學(xué)之間互幫互助的氛圍，增強(qiáng)同學(xué)之間友情,創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。

4、感激國家社會(huì)關(guān)懷之恩。課題組開展了“常懷感恩之心，常為感恩之行”活動(dòng)。一是走進(jìn)敬老院活動(dòng)，讓學(xué)生陪老人們說話，幫老人們打掃衛(wèi)生，給老人帶去歡樂。二是捐款活動(dòng)。汶川大地震之后，學(xué)校開展了“向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)人民送上一份愛心，一份祝福。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得了回報(bào)。

5、進(jìn)行了第三次的感恩意識(shí)問卷調(diào)查。

在實(shí)施階段，共總結(jié)出以下三種既實(shí)效又可操作性方法：

1、營造感恩教育氛圍（方法一）

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊(duì)為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設(shè)計(jì)感恩教育的情景：利用班級(jí)開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦 “感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊(duì)中開展“感恩”主題隊(duì)會(huì)或班會(huì)，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。

創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2、收集感恩教育故事（方法二）

感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識(shí)，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識(shí)就要讓學(xué)生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學(xué)生年齡小，對(duì)道德的認(rèn)識(shí)、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好和個(gè)性特征，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開展搜尋故事的活動(dòng)。

（1）向父母了解。學(xué)生愛聽故事是天性，請(qǐng)父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵。學(xué)生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。

（2）向教師了解。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育如：走進(jìn)華鎣山紅色文化故事；參觀游擊隊(duì)群雕；講述游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士（雙槍老太婆）的感人事跡，使學(xué)生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時(shí)代特征，知道應(yīng)該弘揚(yáng)什么，擯棄什么。

（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實(shí)寫照。各班利用班會(huì)課開展了豐富多彩的活動(dòng)，有的開展了故事演講賽，有的將孝敬長輩的故事編成了話劇、小品、相聲等進(jìn)行表演。在活動(dòng)中學(xué)生快樂多收獲也很多。（4）向書本了解。請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動(dòng)人故事。如：學(xué)生在圖書室讀到《少年鄧小平》、《朱德的母親》等書籍時(shí)，學(xué)生們感觸很深。

（5）向媒體了解。為了通過觀看電影、電視，認(rèn)識(shí)“感恩”的內(nèi)容與含義。學(xué)校組織全校學(xué)生觀看了《母愛》、《父愛》、《雙槍老太婆》等影片。學(xué)生們受 益匪淺。

（6）在歌聲中悟?！皶?huì)唱《感恩的心》”每周星期一集會(huì)或在學(xué)校舉行的重大活動(dòng)中，全校的師生都要齊唱《感恩的心》（并進(jìn)行手語表演）。時(shí)時(shí)刻刻喚起孩子感恩的心。

通過上述活動(dòng)，讓學(xué)生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時(shí)代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟到“感恩”是中華民族傳統(tǒng)的美德，是當(dāng)代小學(xué)生必備的道德素養(yǎng)。

3、開展感恩社會(huì)行動(dòng)(方法三)社會(huì)是感恩教育的大熔爐。組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開展一系列豐富多彩，促進(jìn)孩子健康成長的傳統(tǒng)特色活動(dòng)，這些活動(dòng)以“感恩”為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、圖報(bào)的品德。

“走進(jìn)敬老院”是我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)的“感恩”活動(dòng)。三年來，從未間斷過，每個(gè)星期各中隊(duì)以接力棒的形式輪流去敬老院慰問孤寡老人，用孩子們平時(shí)節(jié)約的零花錢為老人們買糖果、糕點(diǎn)、面食等老人們喜歡的食品；孩子們發(fā)揮特長，為老人們表演了生動(dòng)有趣的文娛節(jié)目；為老人們做一些力所能及的事，為孤寡老人帶去歡樂，送去溫暖。三年來，我們 “走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，這一事跡贏得廣大群眾的好評(píng)，被《華鎣電視臺(tái)》報(bào)道；少先隊(duì)大隊(duì)部也多次被評(píng)為“華鎣市紅旗大隊(duì)”。

“感恩節(jié)創(chuàng)意”是我校開展感恩教育活動(dòng)的新舉措，每年都能收到孩子們?cè)诟卸鞴?jié)這天送給老師和家長的禮物。其中在2007年的感恩節(jié)中，孩子們送給家長的禮物是“為家長洗腳”。家長為此很感動(dòng)，紛紛寫來發(fā)自肺腑的“難忘感恩節(jié)”心得感受。

通過開展長達(dá)三年的感恩教育系列活動(dòng)，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報(bào)恩”的心，并將長期地觸動(dòng)著孩子感恩的心靈，讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了感恩。

執(zhí)筆人 游忠燕