第一篇：找規(guī)律無生上課教學(xué)設(shè)計(jì)(師出教育)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)59頁-62頁 教材分析：

周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神。

發(fā)現(xiàn)周期，并體會(huì)它的確定性是認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的關(guān)鍵，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)探索，善于發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，有很多老師來聽課，讓我們表示熱烈歡迎。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，然后像我一樣鼓掌。（XX XXX XX XXX）

2、學(xué)生鼓掌。教師：很好，你們?yōu)槭裁茨芎臀夜牡囊粯幽?？因?yàn)榇蠹艺业搅死蠋熍豆恼频囊?guī)律。其實(shí)，生活中有許多事物都有一定的規(guī)律，請(qǐng)看：

3、觀看生活中的規(guī)律圖。

4、師引入：像這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排列規(guī)律。大家有沒有信心學(xué)好？

二、新課：

1、出示教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。

2、引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。

全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。

3、提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，第九盆會(huì)是什么顏色的？第十盆呢？左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。

4、全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？

學(xué)生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？

（2）列舉的策略：左起，第1、3、5……盆（單數(shù)）都是藍(lán)花，第2、4、6……盆（雙數(shù)）都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

5、比較反思：對(duì)于這幾種方法，你最喜歡哪一種，為什么？

6、讓學(xué)生自己嘗試解答?！暗?7盞燈籠是什么顏色的？”（1）展示學(xué)生不同的想法。比較畫圖、列舉和計(jì)算的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)燈籠可以看作一組？ 17÷3=5（組）……2（個(gè)）

余下的兩個(gè)是什么顏色的？和每組的第幾個(gè)顏色相同？這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)相同。（3）第18盞燈籠是什么顏色的？18÷3=6（組），沒有余數(shù)說明什么？（正好分了6組，最后一個(gè)是第6組的最后）（4）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？

可以提出第50盞、第100盞燈籠是什么顏色的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)找比較多的物體的規(guī)律時(shí)計(jì)算是簡便的方法。

2.出示彩旗題，讓學(xué)生自己選擇方法進(jìn)行解答、匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？ 余數(shù)是1、2是紅旗。余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

三、練習(xí)深化

1、練一練第1、2題，小組自由練

2、同桌互相出題考對(duì)方并在班級(jí)展示。

四、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）

3、再次觀看圖片，感受生活中的規(guī)律美，讓學(xué)生體會(huì)要有一雙智慧的眼睛，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于探索。板書設(shè)計(jì)： 找 規(guī) 律 畫 圖 法 列 舉 法 計(jì) 算 法 15÷2=7（組）……1（盆）18÷3=6（組）

第二篇：無生上課

3、燕子

（第一課時(shí)）

一、教材分析：

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。

二、學(xué)情分析：

本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景，而這些對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

三、課時(shí)目標(biāo)：(背）

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：（背）

1、重點(diǎn): ①學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點(diǎn)：抓住燕子外形特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)流程：（背）

談話導(dǎo)入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

七、教學(xué)過程：（上課全程、重點(diǎn)）

1、談話導(dǎo)入：（自己組織好導(dǎo)入的臺(tái)詞，盡量簡單）

⑴?春天到了，萬物復(fù)蘇，到處都是花紅柳綠，生機(jī)勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來了，同學(xué)們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯(cuò)，同學(xué)們都知道是小燕子，接下來請(qǐng)同學(xué)們說一說你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學(xué)最先舉手，你來說。嗯，這位同學(xué)回答的真好，很完整?）⑵?今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點(diǎn)？先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來書寫課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。?

過渡語（背）：?好，接下來，老師想先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學(xué)們提出幾條要求：①讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來請(qǐng)同學(xué)們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學(xué)生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準(zhǔn)生字詞。

臺(tái)詞（背）：?好，停。老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，接下來老師要來檢查一下同學(xué)們的自讀情況了。我們先來看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學(xué)來讀一讀？好，這位同學(xué)。嗯，這位同學(xué)讀完了，有沒有哪位同學(xué)來給他評(píng)價(jià)一下？好，你來點(diǎn)評(píng)。嗯，他讀得很認(rèn)真，聲音很洪亮，但是有個(gè)詞語讀錯(cuò)了。很好?？磥砟懵牭暮苷J(rèn)真，那接下來老師想請(qǐng)你來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)們把這些詞語讀一讀。好，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，字音都讀得非常標(biāo)準(zhǔn)。

②理解生詞意思。臺(tái)詞（背）：?那接下來老師想問一問同學(xué)們，這些詞語的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學(xué)在搖頭了，沒有關(guān)系，接下來老師給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式討論一下這些詞語的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學(xué)討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語你們不能理解嗎？請(qǐng)同學(xué)們提出來，我們一起來交流一下。好，你說。嗯，這位同學(xué)說了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學(xué)可以幫幫他。好，你來幫他。你解釋得真詳細(xì)，你太棒了，同學(xué)們掌聲送給他。? ③指導(dǎo)寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

臺(tái)詞（背）：?好，詞語都會(huì)讀了，意思也都理解了，那接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學(xué)說‘微’不好寫，那接下來請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來書寫這個(gè)字。（師范寫，講解）好，接下來請(qǐng)同學(xué)們自己把這個(gè)字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學(xué)們都寫的很認(rèn)真，有沒有哪位同學(xué)愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學(xué)最先寫好，我們來看看他寫的怎么樣。這位同學(xué)的字寫得很認(rèn)真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

臺(tái)詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文。老師來讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來請(qǐng)女生來讀。好，女生讀的很認(rèn)真，斷句都很準(zhǔn)確。接下來男生來讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀最后一段。好，聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來老師想再請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，這一次請(qǐng)采用默讀的方式來讀，邊讀邊概括每個(gè)自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

默讀課文，概括每個(gè)自然段的段落大意（師板書）。

臺(tái)詞（背）：?好，大多數(shù)同學(xué)們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來概括一下。好，你來回答。（師板書段落大意關(guān)鍵詞，一定要簡潔明了）這位同學(xué)概括的非常準(zhǔn)確，你請(qǐng)坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。接下來老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個(gè)生字寫兩個(gè)。⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。?

4、布置作業(yè): ⑴每個(gè)生字寫兩個(gè)。

⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。臺(tái)詞（背）：?好，下課，同學(xué)們?cè)僖姟?

八、板書設(shè)計(jì)：（板書，寫在黑板上）

外形

生趣

燕子

動(dòng)

靜

九、教學(xué)反思：

第三篇：無生上課：英語《Look at me》試講(師出教育)

課題：Unit Two Look at me 教學(xué)目的：本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語日常用語中最常用的交際語，為學(xué)生在以后日常交際中可以自如運(yùn)用簡單的交際語。課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)方法：本課采用任務(wù)型教學(xué)法、情景法和視聽法等外語教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is … 教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)(1)教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。(2)用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…

(3)讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。)【點(diǎn)評(píng)】該部分用游戲和歌曲吸引學(xué)生，將學(xué)生注意力由課外轉(zhuǎn)向課堂，讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂環(huán)境下開始新課程的學(xué)習(xí)。

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對(duì)開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

(2)教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7:30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時(shí)進(jìn)行(A代表人名)。

(使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。)(3)師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A](4)再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is …。T: Who’s this? 這是誰呀? T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪? T: To school.去學(xué)校。(T代表教師說)(5)學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.)(6)教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK? S: OK!此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡筆畫旁板書This is…)(7)學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)(8)再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr(此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。(9)學(xué)生展示練習(xí)情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味操練(Practice)(1)游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。)(2)游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。

4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第一部分練習(xí)。

(1)學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。(2)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(3)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)游戲： Walk to the corner 方法：(1)教師請(qǐng)6--8個(gè)學(xué)生上來。

(2)讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is …(3)教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說：Sarah，指著另一個(gè)角落說： Zip，分別指著其它兩個(gè)角落說： Mike, Zoom.(4)學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

(5)角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.(6)教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。板書設(shè)計(jì)： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is…

第四篇：如何上好無生上課

如何上好無生上課

2012年12月15日，合肥市行知學(xué)校青年教師（1977年12月后出生）基本功大賽正式拉開帷幕，第一輪考查項(xiàng)目是三項(xiàng)，無生上課12分鐘、粉筆字（通過無生上課板書進(jìn)行考評(píng)）、簡筆畫3分鐘。初中數(shù)學(xué)組有5位老師參與了考評(píng)，大家準(zhǔn)備認(rèn)真，發(fā)揮正常?？傮w感覺有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

1.語言準(zhǔn)確，聲音有激情。這是無生上課最基本的要求，也很重要，因?yàn)闆]有學(xué)生，氣氛完全通過老師的語言（包括肢體語言）來營造。

2.充分利用教具、現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)。韓老師為探究軸對(duì)稱的性質(zhì)自制了演示紙板，直觀形象；樊老師為探究中點(diǎn)的存在性和唯一性，利用小磁鐵在一條線段上運(yùn)動(dòng)，簡潔有效；倪老師也在課堂上通過幾何畫板（空對(duì)空，無生上課完全可以）研究角的大小比較。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)很有新意。平老師上的課題是線段射線直線，平老師從線段開始，通過延長得到射線，再通過反向延長得到直線，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到三線之間的關(guān)系，同時(shí)，本節(jié)課許多零碎知識(shí)點(diǎn)通過這一線條自然生成；倪老師和樊老師上的課題分別是角的大小比較和線段的大小比較，都從定性比較自然過渡到定量比較，再通過比較線段上取一點(diǎn)分成的兩條線段的長短得到線段中必存在一點(diǎn)把一條線段分成兩條相等的線段，從而得到線段的中點(diǎn)這一概念。4.簡筆畫有創(chuàng)意。像平老師、倪老師、樊老師的簡筆畫，既能體現(xiàn)簡筆畫的特點(diǎn)，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，特別是倪老師繪畫功底深厚，出手不凡。當(dāng)然也暴露出一些問題需要改進(jìn)。

1.粉筆字要練。除了丁老師粉筆字感覺清新、有力道、有筆鋒外，其余老師的粉筆字都有待改進(jìn)，需要專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握粉筆字的書寫技巧，同時(shí)還要在書寫認(rèn)真的前提下提高粉筆字的書寫速度。

2.出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤（在此不一一列舉）。

3.課堂不生動(dòng)。部分老師臉部表情僵硬，自始至終一個(gè)表情，從而顯得課堂沒有感染力，因此需要老師們會(huì)使用手勢(shì)、眼神、臉部表情與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)出有生課堂的氣氛。

4.板書設(shè)計(jì)不合理。五位老師的板書要么過多，要么過于簡單，只有提綱要領(lǐng)，還有老師的板書顯得零亂，很隨意。

5.超時(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重。要求12分鐘的無生上課，有兩位老師用了15分鐘，一位老師用了16分鐘，一位老師用了20分鐘，一位老師用了25分鐘。在大型比賽活動(dòng)中，超時(shí)現(xiàn)象一般是不允許的，那么如何在有限時(shí)間內(nèi)如何有的放矢完成教學(xué)活動(dòng)展示是一個(gè)重要問題。下面，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，就如何上好無生上課談?wù)勛约旱南敕ā?.目標(biāo)重難點(diǎn)要明晰。

【現(xiàn)象】老師備課過于細(xì)致，面面俱到。由于沒有學(xué)生，教學(xué)過程完全由老師的語言表述呈現(xiàn)，導(dǎo)致整節(jié)課重難點(diǎn)不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時(shí)才考慮教學(xué)目標(biāo)。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學(xué)目標(biāo)的定位。

【對(duì)策】備課時(shí)一定要做目標(biāo)分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過程，哪些可以一帶而過。重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)過程，難點(diǎn)的突破策略要展示清楚。抓住了重難點(diǎn)，其它的講沒講到無關(guān)緊要，無傷大局。備課要會(huì)做“加法”，上課要會(huì)做“減法”。2.課堂節(jié)奏感要強(qiáng)。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時(shí)是15分鐘）無生上課一條水平線，節(jié)奏感不強(qiáng)，再加上本身就沒有學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致課堂沒吸引力，感染力不強(qiáng)。

【對(duì)策】課堂節(jié)奏可以通過時(shí)間安排來體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時(shí)間大致分配如下：

①導(dǎo)入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)要求簡潔有效，能快速進(jìn)入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導(dǎo)入是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以導(dǎo)入要能與教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系。

②新知探究，過程性強(qiáng)，一般5分鐘。這部分應(yīng)該是本節(jié)課重點(diǎn)，問題設(shè)置要細(xì)致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)生的過程。一般通過師生互動(dòng)生成本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。

③鞏固練習(xí)，一點(diǎn)帶面，一般2分鐘。練習(xí)設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學(xué)生，不需要老師把每一題都講到。比如“請(qǐng)這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請(qǐng)舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過多花時(shí)間，可以選取一題讓學(xué)生分析一下思路（老師代替說），或者假設(shè)一位同學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，然后通過大家的合作交流訂正過來。總之，可以采取一點(diǎn)蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個(gè)延伸知識(shí)點(diǎn)，一般難點(diǎn)出現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過分解難度的方式各個(gè)擊破。⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最好在PPT中展示一個(gè)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，其次可從思想方法、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然也可在這個(gè)節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上通過設(shè)置一個(gè)問題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學(xué)練考或者報(bào)紙做哪里哪里等。3.凸顯學(xué)生的主體地位。

無生上課沒有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學(xué)生的地位，營造出課堂氣氛，讓評(píng)委感覺到老師確實(shí)是在跟一群學(xué)生進(jìn)行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學(xué)活動(dòng)組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；

有些內(nèi)容可采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，甚至可以讓學(xué)生自主閱讀教材，然后通過PPT中幾道習(xí)題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內(nèi)容可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，拋出一個(gè)問題，大家先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，再請(qǐng)一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)性評(píng)價(jià)；

（2）設(shè)置學(xué)生錯(cuò)誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，往往有那么一個(gè)題目或者問題學(xué)生容易犯錯(cuò)，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯(cuò)誤。場(chǎng)景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：

師：已知等腰三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個(gè)三角形最小的內(nèi)角為多少度？（停頓兩秒）師：請(qǐng)后面這位男生談?wù)勀愕南敕?。（停頓，作傾聽狀，不需代替學(xué)生敘說過程）

師：這位同學(xué)認(rèn)為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時(shí)把目光和手勢(shì)投向另一個(gè)區(qū)域，假想有一位同學(xué)舉手想表達(dá)不同觀點(diǎn)）這邊這位女生有不同觀點(diǎn)。（用手勢(shì)示意這位同學(xué)起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認(rèn)為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)80°角為頂角時(shí)，最小的內(nèi)角為50°，當(dāng)80°角為底角時(shí)，最小的內(nèi)角為20°，又因?yàn)?0°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°?！咀ⅲ哼@是替學(xué)生說給評(píng)委聽的】 師：（假想又有學(xué)生舉手，老師用手勢(shì)示意另一個(gè)區(qū)域）這位同學(xué)還有不同看法……（不需要重復(fù)學(xué)生答案，此時(shí)評(píng)委老師能知道學(xué)生會(huì)說些什么）師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點(diǎn)嗎？大家同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？對(duì)（用手勢(shì)向第三位學(xué)生示意），這里是兩個(gè)不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢(shì)回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復(fù)學(xué)生說的內(nèi)容）很好！

剛才的教學(xué)活動(dòng)，通過生生互動(dòng)，通過老師對(duì)不同區(qū)域的學(xué)生的提問，通過簡潔有效的生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，給評(píng)委老師展現(xiàn)出滿堂教室學(xué)生在進(jìn)行交流的生動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生的回答覺得評(píng)委心知肚明的老師不需要復(fù)述，可能不是評(píng)委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復(fù)述，比如第二位學(xué)生的回答。

附：我2009年寫的一篇關(guān)于無生上課的文章 如何上好“無生上課”

1、首先要有自信。這種課型由于受時(shí)間20分鐘以內(nèi)及無學(xué)生等因素的限制，哪怕是省教壇新星都很難展示自己的優(yōu)勢(shì)，因此選手都幾乎是站在同一起跑線上，沒有誰有過多的優(yōu)勢(shì)。誰自信，誰成功，比的就是心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，藐視是給自己自信，重視是讓自己謹(jǐn)慎！??！

2、這種課的比賽流程基本上是抽簽——現(xiàn)場(chǎng)備課60分鐘——無生上課20分鐘以內(nèi)——答辯5分鐘。在這過程中肯定會(huì)面臨自己沒有預(yù)料的困難，這時(shí)選手不能畏縮、放棄，臨場(chǎng)應(yīng)變。要知道你所面臨的困難其他人都可能會(huì)遇到，甚至?xí)?。評(píng)委在評(píng)價(jià)時(shí)不是看誰上得完美，而是誰更善于快速機(jī)智地解決困難。比如你十分困難解決了六分，而他十分困難只解決五分，那么你就是勝者。而有些選手只關(guān)注自己十分只解決六分還有四分未解決，從而逐漸喪失信心，影響后期發(fā)揮。因此，無論出現(xiàn)何種情況都要一切向前看。

3、備課策略。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整清晰（課題—教材分析—學(xué)情分析—教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)重難點(diǎn)—教學(xué)策略或方法—教具準(zhǔn)備—教學(xué)過程—自我評(píng)價(jià)—板書設(shè)計(jì)—教后反思），每一項(xiàng)可根據(jù)實(shí)際情況可詳寫可略寫。（2）合理安排時(shí)間。平時(shí)要訓(xùn)練自己寫教學(xué)設(shè)計(jì)的速度，因?yàn)榭偣矔r(shí)間只有60分鐘，所以思考時(shí)間只能10分鐘以內(nèi)，寫教學(xué)設(shè)計(jì)30分鐘，結(jié)合教學(xué)流程如何組織語言10分鐘（特別是引入和總結(jié)要設(shè)計(jì)好語言），答辯準(zhǔn)備10分鐘（主要定好粗線條從哪幾個(gè)方面去說，具體的臨場(chǎng)發(fā)揮）。

4、上課注意事項(xiàng)。（1）進(jìn)考場(chǎng)時(shí)肯定是最緊張的時(shí)候，這時(shí)可通過擦黑板、整理一下講桌等方式調(diào)整心態(tài)，同時(shí)面帶笑容用溫和的眼光掃視一下評(píng)委既是對(duì)評(píng)委的尊重，又能緩解自己的緊張氣氛。（2）一切就緒后，可詢問“尊敬的各位評(píng)委，大家上午好，請(qǐng)問我可以開始了嗎？”，等待評(píng)委許可后，選手要立即轉(zhuǎn)換角色，想象自己已置身于課堂上，面前是自己正在帶的班級(jí)學(xué)生，甚至回憶第一排坐著哪些學(xué)生，第二排坐著哪些學(xué)生，這樣更有利于進(jìn)入角色。（3）課堂上一定要心中有學(xué)生，通過眼神、語言、肢體等營造出課堂氣氛，要讓評(píng)委感覺到置身于真正的課堂之中，這非常重要。（4）無生課堂同樣可安排小組合作，生生互動(dòng)，但老師需對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)中注意的細(xì)節(jié)說明清楚，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果作合理準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)最好不要單調(diào)地說“你真棒”等平淡的語句，應(yīng)該點(diǎn)出好好在哪里，還存在哪些需改進(jìn)的地方。（5）板書一定要精心設(shè)計(jì)，盡量地減少字?jǐn)?shù)，但又能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)或主線條，布局要合理（在進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)就應(yīng)在心中總體規(guī)劃好）

5、答辯策略。（1）通常情況有兩個(gè)必答題，一個(gè)是學(xué)科專業(yè)知識(shí)，與所上課的那一冊(cè)教材有關(guān)，另一個(gè)是新課程理念。抽到答題后，思考時(shí)間最好不超過1分鐘。在答辯時(shí)先選自己有信心的一題展開敘述，特別值得注意的是不管你能不能答對(duì)你都不要放棄，都要盡量搜索與之相關(guān)甚至無關(guān)的信息說出來（用你那種永不放棄的精神打動(dòng)評(píng)委），說比不說肯定分要高一點(diǎn)，哪怕只有1分。（2）答辯題A題與課本內(nèi)容有關(guān)，考察語文專業(yè)知識(shí)，如背一首詩、解釋什么是說明文、介紹魯迅的朝花夕拾、“銘”是什么等，B題與新課程理念有關(guān)，如語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些、如何實(shí)行語文的實(shí)踐性、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力、如何正確把握語文的教育功能（認(rèn)識(shí)熏陶感染培養(yǎng)良好的語感）、語文課程的資源有哪些（課內(nèi)資源及課外資源）等。(3)答辯中如果能與自己本節(jié)課的課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，或者結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐來說明問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有說服力。

6、評(píng)委主要關(guān)注點(diǎn)。（1）重難點(diǎn)是否突出（2）思路是否清晰（3）教師基本功（4）選手心理素質(zhì)及其意志品質(zhì)。選手應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際突出自己的亮點(diǎn)，比如朗讀能力強(qiáng)可在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，如果粉筆字好可在板書上多下點(diǎn)功夫等，總之要清楚自己優(yōu)勢(shì)在哪里，有哪些缺點(diǎn)，盡量揚(yáng)長避短。

第五篇：如何上好無生上課

如何上好“無生上課”

1、目標(biāo)重難點(diǎn)要明晰

【現(xiàn)象】老師備課過于細(xì)致，面面俱到。由于沒有學(xué)生，教學(xué)過程完全由老師的語言表述呈現(xiàn)，導(dǎo)致整節(jié)課重難點(diǎn)不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時(shí)才考慮教學(xué)目標(biāo)。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學(xué)目標(biāo)的定位。

【對(duì)策】備課時(shí)一定要做目標(biāo)分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過程，哪些可以一帶而過。重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)過程，難點(diǎn)的突破策略要展示清楚。抓住了重難點(diǎn)，其它的講沒講到無關(guān)緊要，無傷大局。備課要會(huì)做“加法”，上課要會(huì)做“減法”。

2、課堂節(jié)奏感要強(qiáng)。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時(shí)是15分鐘）無生上課一條水平線，節(jié)奏感不強(qiáng)，再加上本身就沒有學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致課堂沒吸引力，感染力不強(qiáng)。

【對(duì)策】課堂節(jié)奏可以通過時(shí)間安排來體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時(shí)間大致分配如下：

①導(dǎo)入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)要求簡潔有效，能快速進(jìn)入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導(dǎo)入是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以導(dǎo)入要能與教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系。

②新知探究，過程性強(qiáng)，一般5分鐘。這部分應(yīng)該是本節(jié)課重點(diǎn)，問題設(shè)置要細(xì)致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)生的過程。一般通過師生互動(dòng)生成本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。

③鞏固練習(xí)，一點(diǎn)帶面，一般2分鐘。練習(xí)設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學(xué)生，不需要老師把每一題都講到。比如“請(qǐng)這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請(qǐng)舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過多花時(shí)間，可以選取一題讓學(xué)生分析一下思路（老師代替說），或者假設(shè)一位同學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，然后通過大家的合作交流訂正過來。總之，可以采取一點(diǎn)蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個(gè)延伸知識(shí)點(diǎn)，一般難點(diǎn)出現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過分解難度的方式各個(gè)擊破。

⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最好在ppt中展示一個(gè)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，其次可從思想方法、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然也可在這個(gè)節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上通過設(shè)置一個(gè)問題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學(xué)練考或者報(bào)紙做哪里哪里等。

3、凸顯學(xué)生的主體地位。

無生上課沒有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學(xué)生的地位，營造出課堂氣氛，讓評(píng)委感覺到老師確實(shí)是在跟一群學(xué)生進(jìn)行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學(xué)活動(dòng)組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；

有些內(nèi)容可采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，甚至可以讓學(xué)生自主閱讀教材，然后通過ppt中幾道習(xí)題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內(nèi)容可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，拋出一個(gè)問題，大家先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，再請(qǐng)一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)性評(píng)價(jià)；

（2）設(shè)置學(xué)生錯(cuò)誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，往往有那么一個(gè)題目或者問題學(xué)生容易犯錯(cuò)，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯(cuò)誤。場(chǎng)景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：

師：已知等腰三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個(gè)三角形最小的內(nèi)角為多少度？

（停頓兩秒）師：請(qǐng)后面這位男生談?wù)勀愕南敕ā＃ㄍｎD，作傾聽狀，不需代替學(xué)生敘說過程）

師：這位同學(xué)認(rèn)為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時(shí)把目光和手勢(shì)投向另一個(gè)區(qū)域，假想有一位同學(xué)舉手想表達(dá)不同觀點(diǎn)）這邊這位女生有不同觀點(diǎn)。（用手勢(shì)示意這位同學(xué)起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認(rèn)為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)80°角為頂角時(shí)，最小的內(nèi)角為50°，當(dāng)80°角為底角時(shí)，最小的內(nèi)角為20°，又因?yàn)?0°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°?！咀ⅲ哼@是替學(xué)生說給評(píng)委聽的】

師：（假想又有學(xué)生舉手，老師用手勢(shì)示意另一個(gè)區(qū)域）這位同學(xué)還有不同看法……（不需要重復(fù)學(xué)生答案，此時(shí)評(píng)委老師能知道學(xué)生會(huì)說些什么）

師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點(diǎn)嗎？大家同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？對(duì)（用手勢(shì)向第三位學(xué)生示意），這里是兩個(gè)不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢(shì)回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復(fù)學(xué)生說的內(nèi)容）很好！

剛才的教學(xué)活動(dòng)，通過生生互動(dòng)，通過老師對(duì)不同區(qū)域的學(xué)生的提問，通過簡潔有效的生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，給評(píng)委老師展現(xiàn)出滿堂教室學(xué)生在進(jìn)行交流的生動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生的回答覺得評(píng)委心知肚明的老師不需要復(fù)述，可能不是評(píng)委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復(fù)述，比如第二位學(xué)生的回答。