第一篇：教學(xué)中的“無(wú)生上課”

教學(xué)中的“無(wú)生上課”

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)主辦方的要求確定具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，貼合學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)目標(biāo)中注意滲透思想品德教育。有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，也不關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，甚至從來(lái)就沒有研究過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)。于是制定出的教學(xué)目標(biāo)存在著脫離實(shí)際的傾向，甚至無(wú)法在短暫的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)，也使評(píng)委老師感到一頭霧水。可想而知，評(píng)委老師是不可能給出高分的。另外，在講臺(tái)上展示自己的教學(xué)功底時(shí)，一定要滲透思想品德的教育〖1〗。其實(shí)這一點(diǎn)，任何學(xué)科均可實(shí)現(xiàn)。比如在生物學(xué)科的教學(xué)中，可通過(guò)生物與環(huán)境間的關(guān)系，向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生物的教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德的教育〖2〗。如通過(guò)鳥類的反哺現(xiàn)象的教學(xué)向?qū)W生灌輸孝敬老人的思想。通過(guò)事例教育，可以贏得評(píng)委老師的認(rèn)可，使自己邁向成功之路。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)方法

雖然是無(wú)生上課，但教學(xué)方法的設(shè)計(jì)仍然顯得很重要。

1．教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

我們面對(duì)的是學(xué)生。雖然在課堂下面坐著的是幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的專家級(jí)的評(píng)委，但我們千萬(wàn)不能有這方面的想法。在具體教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)想到課堂下面有一些接受能力有限的學(xué)生，且他們的認(rèn)知規(guī)律是從直觀到抽象，再上升為理論。故可以通過(guò)現(xiàn)象的觀察來(lái)引導(dǎo)，最終師生共同歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這樣學(xué)生在較輕松的環(huán)境中得出終結(jié)性的認(rèn)知，也有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。同樣會(huì)給評(píng)委老師一個(gè)總體印象：該老師在實(shí)際課堂上可能也是如此！為高分打下基礎(chǔ)。

2．設(shè)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)面向全體學(xué)生，同時(shí)能體現(xiàn)出因材施教的原則

我們面對(duì)的是教師里的全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)考慮到全體學(xué)生。能使評(píng)委們認(rèn)識(shí)到既面向全體學(xué)生，又體現(xiàn)了因材施教的原則〖1〗。比如：設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，安排程度差的同學(xué)回答容易的題目，讓程度好的同學(xué)回答較難的提問(wèn)，且盡量不讓學(xué)生察覺。當(dāng)然，在無(wú)生的課堂上可作虛擬處理，從而引起評(píng)委們的共鳴：我們的教育原則是不放棄任何一個(gè)教育對(duì)象！

3．設(shè)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)能體現(xiàn)出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面落實(shí)和培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙重過(guò)程的結(jié)合。在任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)能體現(xiàn)出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面落實(shí)和培養(yǎng)。在這點(diǎn)上，雖然面對(duì)的是無(wú)生課堂，但通過(guò)授課教師的語(yǔ)言習(xí)慣、動(dòng)作、態(tài)度、行為、肢體語(yǔ)言的表達(dá)等，評(píng)委專家們是能夠感知授課老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法所體現(xiàn)的內(nèi)容的。例如：在生物學(xué)科七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，授課老師可通過(guò)擬人化的手法，配合一些肢體語(yǔ)言的利用，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面內(nèi)容的教學(xué)。

現(xiàn)代教育的目的，除了知識(shí)的傳授外，技能的培養(yǎng)尤顯重要。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，應(yīng)能突出技能的培養(yǎng)過(guò)程和方法。雖然，在短暫的無(wú)生課堂上，授課老師很難突出這方面的內(nèi)容，但是在提供給評(píng)委專家的教案設(shè)計(jì)上，不能是空白。否則，整個(gè)教案的完整性就難以體現(xiàn)。

4．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

隨著投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教育教學(xué)中的運(yùn)用，為教師的教育教學(xué)活動(dòng)提供了很多方便。但是，再怎么說(shuō)，這些都只是教學(xué)的輔助設(shè)施，不能代替教學(xué)的全部。在實(shí)際的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，不能不用現(xiàn)代教育是技術(shù)手段，也不能全部都是多媒體展示〖2〗。有的老師在無(wú)生課堂上，一個(gè)粉板字都沒有書寫，完全依賴多媒體的放映。我想，你的教學(xué)基本功如何能充分展示出來(lái)？

三、教學(xué)內(nèi)容的安排上

1．要能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾涂萍?、社?huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際來(lái)組織教材內(nèi)容〖1〗

可以說(shuō)中學(xué)階段的任何學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，都能與當(dāng)?shù)睾涂萍?、社?huì)發(fā)展的實(shí)際相聯(lián)系。授課教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以教科書為藍(lán)本，適當(dāng)穿插當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)例，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的所學(xué)知識(shí)不是毫無(wú)用處的，而是與實(shí)際有很多聯(lián)系的。還以七年級(jí)生物為例：在第三章第一節(jié)《呼吸道對(duì)空氣的處理》一課中，授課老師可聯(lián)系到：SARS病毒、禽流感病毒、甲型H1N1病毒以及結(jié)核桿菌等給人類帶來(lái)的災(zāi)難，皆與呼吸道有關(guān)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感到：我們所學(xué)習(xí)的書面知識(shí)不是離我們有十萬(wàn)八千里，而是與現(xiàn)實(shí)生活有直接的聯(lián)系；學(xué)好知識(shí)對(duì)于我們預(yù)防疾病均有重要意義。

2．應(yīng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理恰當(dāng)

每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的安排上，授課老師要想辦法突出本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的處理要恰當(dāng)。不能一堂課上下來(lái)，不知所云，或者是對(duì)所講授的內(nèi)容，就像記流水帳一樣。在無(wú)生課堂上，語(yǔ)言的生動(dòng)有趣也很重要。授課過(guò)程中，對(duì)本課時(shí)的重難點(diǎn)要突出，使學(xué)生在不知不覺中理解、掌握。雖是在無(wú)生課堂上，這點(diǎn)同樣重要。

3．教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)科內(nèi)容的概念、知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)做到科學(xué)、準(zhǔn)確

授課老師對(duì)所授學(xué)科內(nèi)容的掌握應(yīng)準(zhǔn)確，對(duì)所講授的概念不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，用詞應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)有趣。切忌拖泥帶水，含糊不清，讓聽者無(wú)從理解。當(dāng)然，這樣也節(jié)省上課的時(shí)間，使自己的課堂容量增大。

四、教學(xué)素養(yǎng)方面〖1〗

1．板書合理，書寫規(guī)范，使用普通話，演示操作熟練

有的教師使用多媒體上課，完全不用粉筆，從頭到尾均是多媒體展示，其實(shí)這樣，評(píng)委老師看不出你板書的基本功，可能會(huì)因此而丟分。也有的老師板書隨手亂寫，很不合理，這樣也會(huì)使自己的得分偏低。另：有的老師不能使用普通話，方言不斷，習(xí)慣用語(yǔ)太多。如有的老師被記錄一堂課上說(shuō)了七十多次“這個(gè)”等。在演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件的操作等方面應(yīng)做到得心應(yīng)手，不能使人看出你對(duì)某些方面的操作很生疏，否則會(huì)影響到得分的。

2．語(yǔ)言規(guī)范，表述準(zhǔn)確生動(dòng)，富有啟發(fā)性

課堂用語(yǔ)的規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)、到位，對(duì)學(xué)生富有啟發(fā)性。聽課老師注意到你的教學(xué)用語(yǔ)有獨(dú)到之處，自然會(huì)給你高分的。

3．非語(yǔ)言表達(dá)得體，教態(tài)自然、親切

教師的教學(xué)活動(dòng)除了用語(yǔ)言表達(dá)外，肢體語(yǔ)言等非語(yǔ)言行為的表達(dá)往往能起到事半功倍的效果。站在無(wú)生課堂上，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，自然、親切的教態(tài)能使評(píng)委老師們感到是在欣賞一節(jié)精彩的展示！自然，分?jǐn)?shù)也在上升！

4．專業(yè)基礎(chǔ)牢固，所授內(nèi)容嫻熟

站在無(wú)生上課的講臺(tái)上，對(duì)所講授科目的講解中，通過(guò)自己繪聲繪色的講述，多種信息（如幻燈片、多媒體課件等）配以自己豐富的肢體語(yǔ)言的表達(dá)，使評(píng)委老師們認(rèn)可你對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度以及感受到你對(duì)所授學(xué)科內(nèi)容的嫻熟情況，自然會(huì)給你評(píng)出高分。

第二篇：無(wú)生上課

3、燕子

（第一課時(shí)）

一、教材分析：

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。

二、學(xué)情分析：

本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景，而這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

三、課時(shí)目標(biāo)：(背）

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：（背）

1、重點(diǎn): ①學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點(diǎn)：抓住燕子外形特點(diǎn)，體會(huì)其活潑可愛。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)流程：（背）

談話導(dǎo)入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

七、教學(xué)過(guò)程：（上課全程、重點(diǎn)）

1、談話導(dǎo)入：（自己組織好導(dǎo)入的臺(tái)詞，盡量簡(jiǎn)單）

⑴?春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都是花紅柳綠，生機(jī)勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來(lái)了，同學(xué)們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯(cuò)，同學(xué)們都知道是小燕子，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所見過(guò)的燕子是什么樣子的？?（?這位同學(xué)最先舉手，你來(lái)說(shuō)。嗯，這位同學(xué)回答的真好，很完整?）⑵?今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點(diǎn)？先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)書寫課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。?

過(guò)渡語(yǔ)（背）：?好，接下來(lái)，老師想先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學(xué)們提出幾條要求：①讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長(zhǎng)句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學(xué)生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準(zhǔn)生字詞。

臺(tái)詞（背）：?好，停。老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，接下來(lái)老師要來(lái)檢查一下同學(xué)們的自讀情況了。我們先來(lái)看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？好，這位同學(xué)。嗯，這位同學(xué)讀完了，有沒有哪位同學(xué)來(lái)給他評(píng)價(jià)一下？好，你來(lái)點(diǎn)評(píng)。嗯，他讀得很認(rèn)真，聲音很洪亮，但是有個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了。很好?？磥?lái)你聽的很認(rèn)真，那接下來(lái)老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀一讀。好，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，字音都讀得非常標(biāo)準(zhǔn)。

②理解生詞意思。臺(tái)詞（背）：?那接下來(lái)老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，這些詞語(yǔ)的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學(xué)在搖頭了，沒有關(guān)系，接下來(lái)老師給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式討論一下這些詞語(yǔ)的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學(xué)討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語(yǔ)你們不能理解嗎？請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)，我們一起來(lái)交流一下。好，你說(shuō)。嗯，這位同學(xué)說(shuō)了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學(xué)可以幫幫他。好，你來(lái)幫他。你解釋得真詳細(xì)，你太棒了，同學(xué)們掌聲送給他。? ③指導(dǎo)寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

臺(tái)詞（背）：?好，詞語(yǔ)都會(huì)讀了，意思也都理解了，那接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學(xué)說(shuō)‘微’不好寫，那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)書寫這個(gè)字。（師范寫，講解）好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己把這個(gè)字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學(xué)們都寫的很認(rèn)真，有沒有哪位同學(xué)愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學(xué)最先寫好，我們來(lái)看看他寫的怎么樣。這位同學(xué)的字寫得很認(rèn)真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

臺(tái)詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文。老師來(lái)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來(lái)請(qǐng)女生來(lái)讀。好，女生讀的很認(rèn)真，斷句都很準(zhǔn)確。接下來(lái)男生來(lái)讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀最后一段。好，聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過(guò)一般。那接下來(lái)老師想再請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，這一次請(qǐng)采用默讀的方式來(lái)讀，邊讀邊概括每個(gè)自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

默讀課文，概括每個(gè)自然段的段落大意（師板書）。

臺(tái)詞（背）：?好，大多數(shù)同學(xué)們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)概括一下。好，你來(lái)回答。（師板書段落大意關(guān)鍵詞，一定要簡(jiǎn)潔明了）這位同學(xué)概括的非常準(zhǔn)確，你請(qǐng)坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。接下來(lái)老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個(gè)生字寫兩個(gè)。⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。?

4、布置作業(yè): ⑴每個(gè)生字寫兩個(gè)。

⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。臺(tái)詞（背）：?好，下課，同學(xué)們?cè)僖姟?

八、板書設(shè)計(jì)：（板書，寫在黑板上）

外形

生趣

燕子

動(dòng)

靜

九、教學(xué)反思：

第三篇：如何上好無(wú)生上課

如何上好無(wú)生上課

2012年12月15日，合肥市行知學(xué)校青年教師（1977年12月后出生）基本功大賽正式拉開帷幕，第一輪考查項(xiàng)目是三項(xiàng)，無(wú)生上課12分鐘、粉筆字（通過(guò)無(wú)生上課板書進(jìn)行考評(píng)）、簡(jiǎn)筆畫3分鐘。初中數(shù)學(xué)組有5位老師參與了考評(píng)，大家準(zhǔn)備認(rèn)真，發(fā)揮正常?？傮w感覺有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

1.語(yǔ)言準(zhǔn)確，聲音有激情。這是無(wú)生上課最基本的要求，也很重要，因?yàn)闆]有學(xué)生，氣氛完全通過(guò)老師的語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言）來(lái)營(yíng)造。

2.充分利用教具、現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)。韓老師為探究軸對(duì)稱的性質(zhì)自制了演示紙板，直觀形象；樊老師為探究中點(diǎn)的存在性和唯一性，利用小磁鐵在一條線段上運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)潔有效；倪老師也在課堂上通過(guò)幾何畫板（空對(duì)空，無(wú)生上課完全可以）研究角的大小比較。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)很有新意。平老師上的課題是線段射線直線，平老師從線段開始，通過(guò)延長(zhǎng)得到射線，再通過(guò)反向延長(zhǎng)得到直線，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到三線之間的關(guān)系，同時(shí)，本節(jié)課許多零碎知識(shí)點(diǎn)通過(guò)這一線條自然生成；倪老師和樊老師上的課題分別是角的大小比較和線段的大小比較，都從定性比較自然過(guò)渡到定量比較，再通過(guò)比較線段上取一點(diǎn)分成的兩條線段的長(zhǎng)短得到線段中必存在一點(diǎn)把一條線段分成兩條相等的線段，從而得到線段的中點(diǎn)這一概念。4.簡(jiǎn)筆畫有創(chuàng)意。像平老師、倪老師、樊老師的簡(jiǎn)筆畫，既能體現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，特別是倪老師繪畫功底深厚，出手不凡。當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題需要改進(jìn)。

1.粉筆字要練。除了丁老師粉筆字感覺清新、有力道、有筆鋒外，其余老師的粉筆字都有待改進(jìn)，需要專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握粉筆字的書寫技巧，同時(shí)還要在書寫認(rèn)真的前提下提高粉筆字的書寫速度。

2.出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤（在此不一一列舉）。

3.課堂不生動(dòng)。部分老師臉部表情僵硬，自始至終一個(gè)表情，從而顯得課堂沒有感染力，因此需要老師們會(huì)使用手勢(shì)、眼神、臉部表情與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)出有生課堂的氣氛。

4.板書設(shè)計(jì)不合理。五位老師的板書要么過(guò)多，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，只有提綱要領(lǐng)，還有老師的板書顯得零亂，很隨意。

5.超時(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重。要求12分鐘的無(wú)生上課，有兩位老師用了15分鐘，一位老師用了16分鐘，一位老師用了20分鐘，一位老師用了25分鐘。在大型比賽活動(dòng)中，超時(shí)現(xiàn)象一般是不允許的，那么如何在有限時(shí)間內(nèi)如何有的放矢完成教學(xué)活動(dòng)展示是一個(gè)重要問(wèn)題。下面，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，就如何上好無(wú)生上課談?wù)勛约旱南敕ā?.目標(biāo)重難點(diǎn)要明晰。

【現(xiàn)象】老師備課過(guò)于細(xì)致，面面俱到。由于沒有學(xué)生，教學(xué)過(guò)程完全由老師的語(yǔ)言表述呈現(xiàn)，導(dǎo)致整節(jié)課重難點(diǎn)不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時(shí)才考慮教學(xué)目標(biāo)。像這種不許上交教案的無(wú)生上課忽視教學(xué)目標(biāo)的定位。

【對(duì)策】備課時(shí)一定要做目標(biāo)分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過(guò)程，哪些可以一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)過(guò)程，難點(diǎn)的突破策略要展示清楚。抓住了重難點(diǎn)，其它的講沒講到無(wú)關(guān)緊要，無(wú)傷大局。備課要會(huì)做“加法”，上課要會(huì)做“減法”。2.課堂節(jié)奏感要強(qiáng)。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時(shí)是15分鐘）無(wú)生上課一條水平線，節(jié)奏感不強(qiáng)，再加上本身就沒有學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致課堂沒吸引力，感染力不強(qiáng)。

【對(duì)策】課堂節(jié)奏可以通過(guò)時(shí)間安排來(lái)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時(shí)間大致分配如下：

①導(dǎo)入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)要求簡(jiǎn)潔有效，能快速進(jìn)入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來(lái)繞去，而且導(dǎo)入是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以導(dǎo)入要能與教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系。

②新知探究，過(guò)程性強(qiáng)，一般5分鐘。這部分應(yīng)該是本節(jié)課重點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)置要細(xì)致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。一般通過(guò)師生互動(dòng)生成本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。

③鞏固練習(xí)，一點(diǎn)帶面，一般2分鐘。練習(xí)設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學(xué)生，不需要老師把每一題都講到。比如“請(qǐng)這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請(qǐng)舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過(guò)。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過(guò)多花時(shí)間，可以選取一題讓學(xué)生分析一下思路（老師代替說(shuō)），或者假設(shè)一位同學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，然后通過(guò)大家的合作交流訂正過(guò)來(lái)?？傊?，可以采取一點(diǎn)蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營(yíng)，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個(gè)延伸知識(shí)點(diǎn)，一般難點(diǎn)出現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)分解難度的方式各個(gè)擊破。⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最好在PPT中展示一個(gè)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，其次可從思想方法、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然也可在這個(gè)節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學(xué)練考或者報(bào)紙做哪里哪里等。3.凸顯學(xué)生的主體地位。

無(wú)生上課沒有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學(xué)生的地位，營(yíng)造出課堂氣氛，讓評(píng)委感覺到老師確實(shí)是在跟一群學(xué)生進(jìn)行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學(xué)活動(dòng)組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；

有些內(nèi)容可采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，甚至可以讓學(xué)生自主閱讀教材，然后通過(guò)PPT中幾道習(xí)題鞏固或者說(shuō)檢查閱讀效果；

有些內(nèi)容可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，拋出一個(gè)問(wèn)題，大家先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，再請(qǐng)一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)性評(píng)價(jià)；

（2）設(shè)置學(xué)生錯(cuò)誤，并通過(guò)生生碰撞營(yíng)造氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，往往有那么一個(gè)題目或者問(wèn)題學(xué)生容易犯錯(cuò)，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯(cuò)誤。場(chǎng)景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：

師：已知等腰三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個(gè)三角形最小的內(nèi)角為多少度？（停頓兩秒）師：請(qǐng)后面這位男生談?wù)勀愕南敕?。（停頓，作傾聽狀，不需代替學(xué)生敘說(shuō)過(guò)程）

師：這位同學(xué)認(rèn)為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時(shí)把目光和手勢(shì)投向另一個(gè)區(qū)域，假想有一位同學(xué)舉手想表達(dá)不同觀點(diǎn)）這邊這位女生有不同觀點(diǎn)。（用手勢(shì)示意這位同學(xué)起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認(rèn)為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)80°角為頂角時(shí)，最小的內(nèi)角為50°，當(dāng)80°角為底角時(shí)，最小的內(nèi)角為20°，又因?yàn)?0°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°。【注：這是替學(xué)生說(shuō)給評(píng)委聽的】 師：（假想又有學(xué)生舉手，老師用手勢(shì)示意另一個(gè)區(qū)域）這位同學(xué)還有不同看法……（不需要重復(fù)學(xué)生答案，此時(shí)評(píng)委老師能知道學(xué)生會(huì)說(shuō)些什么）師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點(diǎn)嗎？大家同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？對(duì)（用手勢(shì)向第三位學(xué)生示意），這里是兩個(gè)不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢(shì)回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問(wèn)題嗎？（停頓兩秒，不需重復(fù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容）很好！

剛才的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)，通過(guò)老師對(duì)不同區(qū)域的學(xué)生的提問(wèn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔有效的生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，給評(píng)委老師展現(xiàn)出滿堂教室學(xué)生在進(jìn)行交流的生動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生的回答覺得評(píng)委心知肚明的老師不需要復(fù)述，可能不是評(píng)委老師想到的，或者非常重要的可以作簡(jiǎn)單復(fù)述，比如第二位學(xué)生的回答。

附：我2009年寫的一篇關(guān)于無(wú)生上課的文章 如何上好“無(wú)生上課”

1、首先要有自信。這種課型由于受時(shí)間20分鐘以內(nèi)及無(wú)學(xué)生等因素的限制，哪怕是省教壇新星都很難展示自己的優(yōu)勢(shì)，因此選手都幾乎是站在同一起跑線上，沒有誰(shuí)有過(guò)多的優(yōu)勢(shì)。誰(shuí)自信，誰(shuí)成功，比的就是心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，藐視是給自己自信，重視是讓自己謹(jǐn)慎?。?！

2、這種課的比賽流程基本上是抽簽——現(xiàn)場(chǎng)備課60分鐘——無(wú)生上課20分鐘以內(nèi)——答辯5分鐘。在這過(guò)程中肯定會(huì)面臨自己沒有預(yù)料的困難，這時(shí)選手不能畏縮、放棄，臨場(chǎng)應(yīng)變。要知道你所面臨的困難其他人都可能會(huì)遇到，甚至?xí)?。評(píng)委在評(píng)價(jià)時(shí)不是看誰(shuí)上得完美，而是誰(shuí)更善于快速機(jī)智地解決困難。比如你十分困難解決了六分，而他十分困難只解決五分，那么你就是勝者。而有些選手只關(guān)注自己十分只解決六分還有四分未解決，從而逐漸喪失信心，影響后期發(fā)揮。因此，無(wú)論出現(xiàn)何種情況都要一切向前看。

3、備課策略。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整清晰（課題—教材分析—學(xué)情分析—教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)重難點(diǎn)—教學(xué)策略或方法—教具準(zhǔn)備—教學(xué)過(guò)程—自我評(píng)價(jià)—板書設(shè)計(jì)—教后反思），每一項(xiàng)可根據(jù)實(shí)際情況可詳寫可略寫。（2）合理安排時(shí)間。平時(shí)要訓(xùn)練自己寫教學(xué)設(shè)計(jì)的速度，因?yàn)榭偣矔r(shí)間只有60分鐘，所以思考時(shí)間只能10分鐘以內(nèi)，寫教學(xué)設(shè)計(jì)30分鐘，結(jié)合教學(xué)流程如何組織語(yǔ)言10分鐘（特別是引入和總結(jié)要設(shè)計(jì)好語(yǔ)言），答辯準(zhǔn)備10分鐘（主要定好粗線條從哪幾個(gè)方面去說(shuō)，具體的臨場(chǎng)發(fā)揮）。

4、上課注意事項(xiàng)。（1）進(jìn)考場(chǎng)時(shí)肯定是最緊張的時(shí)候，這時(shí)可通過(guò)擦黑板、整理一下講桌等方式調(diào)整心態(tài)，同時(shí)面帶笑容用溫和的眼光掃視一下評(píng)委既是對(duì)評(píng)委的尊重，又能緩解自己的緊張氣氛。（2）一切就緒后，可詢問(wèn)“尊敬的各位評(píng)委，大家上午好，請(qǐng)問(wèn)我可以開始了嗎？”，等待評(píng)委許可后，選手要立即轉(zhuǎn)換角色，想象自己已置身于課堂上，面前是自己正在帶的班級(jí)學(xué)生，甚至回憶第一排坐著哪些學(xué)生，第二排坐著哪些學(xué)生，這樣更有利于進(jìn)入角色。（3）課堂上一定要心中有學(xué)生，通過(guò)眼神、語(yǔ)言、肢體等營(yíng)造出課堂氣氛，要讓評(píng)委感覺到置身于真正的課堂之中，這非常重要。（4）無(wú)生課堂同樣可安排小組合作，生生互動(dòng)，但老師需對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)中注意的細(xì)節(jié)說(shuō)明清楚，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果作合理準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)最好不要單調(diào)地說(shuō)“你真棒”等平淡的語(yǔ)句，應(yīng)該點(diǎn)出好好在哪里，還存在哪些需改進(jìn)的地方。（5）板書一定要精心設(shè)計(jì)，盡量地減少字?jǐn)?shù)，但又能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)或主線條，布局要合理（在進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)就應(yīng)在心中總體規(guī)劃好）

5、答辯策略。（1）通常情況有兩個(gè)必答題，一個(gè)是學(xué)科專業(yè)知識(shí)，與所上課的那一冊(cè)教材有關(guān)，另一個(gè)是新課程理念。抽到答題后，思考時(shí)間最好不超過(guò)1分鐘。在答辯時(shí)先選自己有信心的一題展開敘述，特別值得注意的是不管你能不能答對(duì)你都不要放棄，都要盡量搜索與之相關(guān)甚至無(wú)關(guān)的信息說(shuō)出來(lái)（用你那種永不放棄的精神打動(dòng)評(píng)委），說(shuō)比不說(shuō)肯定分要高一點(diǎn)，哪怕只有1分。（2）答辯題A題與課本內(nèi)容有關(guān)，考察語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，如背一首詩(shī)、解釋什么是說(shuō)明文、介紹魯迅的朝花夕拾、“銘”是什么等，B題與新課程理念有關(guān)，如語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些、如何實(shí)行語(yǔ)文的實(shí)踐性、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力、如何正確把握語(yǔ)文的教育功能（認(rèn)識(shí)熏陶感染培養(yǎng)良好的語(yǔ)感）、語(yǔ)文課程的資源有哪些（課內(nèi)資源及課外資源）等。(3)答辯中如果能與自己本節(jié)課的課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，或者結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有說(shuō)服力。

6、評(píng)委主要關(guān)注點(diǎn)。（1）重難點(diǎn)是否突出（2）思路是否清晰（3）教師基本功（4）選手心理素質(zhì)及其意志品質(zhì)。選手應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際突出自己的亮點(diǎn)，比如朗讀能力強(qiáng)可在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，如果粉筆字好可在板書上多下點(diǎn)功夫等，總之要清楚自己優(yōu)勢(shì)在哪里，有哪些缺點(diǎn)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第四篇：如何上好無(wú)生上課

如何上好“無(wú)生上課”

1、目標(biāo)重難點(diǎn)要明晰

【現(xiàn)象】老師備課過(guò)于細(xì)致，面面俱到。由于沒有學(xué)生，教學(xué)過(guò)程完全由老師的語(yǔ)言表述呈現(xiàn)，導(dǎo)致整節(jié)課重難點(diǎn)不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時(shí)才考慮教學(xué)目標(biāo)。像這種不許上交教案的無(wú)生上課忽視教學(xué)目標(biāo)的定位。

【對(duì)策】備課時(shí)一定要做目標(biāo)分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過(guò)程，哪些可以一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)過(guò)程，難點(diǎn)的突破策略要展示清楚。抓住了重難點(diǎn)，其它的講沒講到無(wú)關(guān)緊要，無(wú)傷大局。備課要會(huì)做“加法”，上課要會(huì)做“減法”。

2、課堂節(jié)奏感要強(qiáng)。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時(shí)是15分鐘）無(wú)生上課一條水平線，節(jié)奏感不強(qiáng)，再加上本身就沒有學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致課堂沒吸引力，感染力不強(qiáng)。

【對(duì)策】課堂節(jié)奏可以通過(guò)時(shí)間安排來(lái)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時(shí)間大致分配如下：

①導(dǎo)入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)要求簡(jiǎn)潔有效，能快速進(jìn)入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來(lái)繞去，而且導(dǎo)入是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以導(dǎo)入要能與教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)緊密聯(lián)系。

②新知探究，過(guò)程性強(qiáng)，一般5分鐘。這部分應(yīng)該是本節(jié)課重點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)置要細(xì)致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。一般通過(guò)師生互動(dòng)生成本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。

③鞏固練習(xí)，一點(diǎn)帶面，一般2分鐘。練習(xí)設(shè)置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學(xué)生，不需要老師把每一題都講到。比如“請(qǐng)這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請(qǐng)舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設(shè)正確，一帶而過(guò)。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過(guò)多花時(shí)間，可以選取一題讓學(xué)生分析一下思路（老師代替說(shuō)），或者假設(shè)一位同學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，然后通過(guò)大家的合作交流訂正過(guò)來(lái)?？傊?，可以采取一點(diǎn)蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營(yíng)，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內(nèi)容可能是一道延伸題，可能是一個(gè)延伸知識(shí)點(diǎn)，一般難點(diǎn)出現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)分解難度的方式各個(gè)擊破。

⑤課堂小結(jié)，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結(jié)在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，最好在ppt中展示一個(gè)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，其次可從思想方法、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等方面作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然也可在這個(gè)節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學(xué)練考或者報(bào)紙做哪里哪里等。

3、凸顯學(xué)生的主體地位。

無(wú)生上課沒有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學(xué)生的地位，營(yíng)造出課堂氣氛，讓評(píng)委感覺到老師確實(shí)是在跟一群學(xué)生進(jìn)行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學(xué)活動(dòng)組織形式。有些內(nèi)容可以采取教師講授法；

有些內(nèi)容可采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，甚至可以讓學(xué)生自主閱讀教材，然后通過(guò)ppt中幾道習(xí)題鞏固或者說(shuō)檢查閱讀效果；

有些內(nèi)容可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，拋出一個(gè)問(wèn)題，大家先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，再請(qǐng)一位小組代表反饋交流結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充，最后老師做總結(jié)性評(píng)價(jià)；

（2）設(shè)置學(xué)生錯(cuò)誤，并通過(guò)生生碰撞營(yíng)造氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，往往有那么一個(gè)題目或者問(wèn)題學(xué)生容易犯錯(cuò)，老師就可以在課堂上故意在設(shè)置錯(cuò)誤。場(chǎng)景如下（以等腰三角形的性質(zhì)為例）：

師：已知等腰三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)為80°，則這個(gè)三角形最小的內(nèi)角為多少度？

（停頓兩秒）師：請(qǐng)后面這位男生談?wù)勀愕南敕?。（停頓，作傾聽狀，不需代替學(xué)生敘說(shuō)過(guò)程）

師：這位同學(xué)認(rèn)為三角形最小的內(nèi)角為50°。（同時(shí)把目光和手勢(shì)投向另一個(gè)區(qū)域，假想有一位同學(xué)舉手想表達(dá)不同觀點(diǎn)）這邊這位女生有不同觀點(diǎn)。（用手勢(shì)示意這位同學(xué)起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認(rèn)為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)80°角為頂角時(shí)，最小的內(nèi)角為50°，當(dāng)80°角為底角時(shí)，最小的內(nèi)角為20°，又因?yàn)?0°＜50°，所以三角形最小的內(nèi)角為20°?！咀ⅲ哼@是替學(xué)生說(shuō)給評(píng)委聽的】

師：（假想又有學(xué)生舉手，老師用手勢(shì)示意另一個(gè)區(qū)域）這位同學(xué)還有不同看法……（不需要重復(fù)學(xué)生答案，此時(shí)評(píng)委老師能知道學(xué)生會(huì)說(shuō)些什么）

師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點(diǎn)嗎？大家同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？對(duì)（用手勢(shì)向第三位學(xué)生示意），這里是兩個(gè)不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢(shì)回到第一位男生）你能總結(jié)一下做這一題需要注意哪些問(wèn)題嗎？（停頓兩秒，不需重復(fù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容）很好！

剛才的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)，通過(guò)老師對(duì)不同區(qū)域的學(xué)生的提問(wèn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔有效的生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，給評(píng)委老師展現(xiàn)出滿堂教室學(xué)生在進(jìn)行交流的生動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生的回答覺得評(píng)委心知肚明的老師不需要復(fù)述，可能不是評(píng)委老師想到的，或者非常重要的可以作簡(jiǎn)單復(fù)述，比如第二位學(xué)生的回答。

第五篇：無(wú)生上課教案

土地的誓言 端木蕻良

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)情感。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。難點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

教學(xué)媒體：powerpoint課件

教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)類型：自讀課 教學(xué)過(guò)程與方法：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來(lái)欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？ 生：“九一·八”事變。

師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)端的《土》，用我們的心來(lái)感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情。（點(diǎn)擊出示課題）

二、初讀課文，整體感知

師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過(guò)程中完成屏幕上的要求。（點(diǎn)擊顯示“初讀課文”）

師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點(diǎn)擊生字）師：大家一齊讀出來(lái)——（逐個(gè)點(diǎn)擊）

師：很好，預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽錄音范讀（點(diǎn)擊朗讀）師：大家覺得朗讀者讀的怎樣？ 生：很好，情感很投入等（或其他）

師：對(duì)，朗讀者情感很投入，讓人聽了感同身受。那就請(qǐng)大家先醞釀一下情緒，嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準(zhǔn)備好了嗎？“土地是我的母親”開始——

師：聽的出來(lái)大家都很用心在讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你讀的時(shí)候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？ 生：愛家鄉(xiāng)，愛土地（重點(diǎn)：土地）

師：其實(shí)作者一開篇就開門見山告訴我們他對(duì)土地的情感？大家找出來(lái) 生：“熾痛的熱愛”

師：作者對(duì)東北的土地有一種“熾痛的熱愛”，這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來(lái)我們來(lái)看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點(diǎn)擊，簡(jiǎn)單介紹）

師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒有？ 生：沒有。

師：是的，作者足足流浪了十年。正是因?yàn)樽髡哂斜尘x鄉(xiāng)的親身體驗(yàn)，更有對(duì)故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來(lái)我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇文章。

三、研讀賞析

師：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，按研究性學(xué)習(xí)小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。

師：第一道題哪個(gè)組來(lái)？

師：作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地，那文中哪些內(nèi)容是對(duì)作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對(duì)象是？運(yùn)用什么手法使景色的描寫生動(dòng)形象？【點(diǎn)擊板書】 此處重點(diǎn)：

第一段的景色描寫，描寫對(duì)象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物 產(chǎn)（金礦、煤礦）。

運(yùn)用修辭手法（比喻，擬人，排比）

大量的修飾語(yǔ)（用的好不好？好在哪里？會(huì)不會(huì)多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）

師：從這段描寫看，東北大地有獨(dú)特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？

生：美麗，豐饒【點(diǎn)擊板書】

師：很好，請(qǐng)坐。除了這一段是作者對(duì)故土的描寫之外，還有沒有？ 第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂嗎？ 生：快樂。

師：那現(xiàn)在這種快樂還在嗎？ 生：不在。

師：從哪里看出來(lái)的？ 生：“埋葬”。

師：如何理解“埋葬”這詞？本義？在這里的含義？ 生：<回答略> 師：同樣是對(duì)故鄉(xiāng)土地的描寫，為什么作者不將兩段合起來(lái)？

師：<直接引導(dǎo)>大家一起看，在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！?/p>

師：大家說(shuō)，土地是人嗎？不是，那為什么這里作者用女性“她”來(lái)稱呼土地？ 哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 生：是把土地看成是母親，所以??

師：（小結(jié)）是的，作者在這里是把土地看成母親。前面我們說(shuō)過(guò)，作者對(duì)關(guān)東大地懷有一種“熾痛的熱愛”。面對(duì)美麗豐饒的關(guān)東大地，作者情不自禁地將她想象成母親，大地母親召喚著我，甚至跟我心靈相通。于是，我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景，也就是第二段景色描寫。這是作者情感的步步深入，所以兩段景色描寫不能合在一起?！军c(diǎn)擊板書】

師：在這里我們先停一下，一起回過(guò)頭來(lái)看文章的標(biāo)題。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你是如何理解文章標(biāo)題的？

生：作者向土地立下的誓言。

師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？

生：“沒有人??污穢和恥辱”。（如果時(shí)間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分）

師：這里有點(diǎn)奇怪。剛剛我們說(shuō)，作者把土地看成母親，所以用女性“她”稱呼土地。但這里，“沒有人??站立”，人稱卻從“她”變?yōu)椤澳恪?，是作者寫錯(cuò)了嗎？

生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切，更直接，更強(qiáng)烈。

師：（小結(jié)）不錯(cuò)。我們回過(guò)頭來(lái)縱觀全文，作者先通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景色的生動(dòng)描寫表達(dá)對(duì)土地的熾愛，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長(zhǎng)達(dá)10年。面對(duì)這一切，作者熾熱的情感達(dá)到頂點(diǎn)，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個(gè)（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點(diǎn)擊板書】。其實(shí)，土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，作者愛故鄉(xiāng)的土地，也就是（學(xué)生答：愛國(guó)）。那么到這里，作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國(guó)，可謂是水到渠成。

師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語(yǔ)句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語(yǔ)句足以打動(dòng)你，接下來(lái)就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動(dòng)你的語(yǔ)句。

四、拓展練習(xí)

師：有點(diǎn)欲罷不能的樣子，看來(lái)大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請(qǐng)大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。

提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過(guò)、給你留下深刻印象的地方。不用很長(zhǎng)，幾句話就可以。（評(píng)價(jià)略）

五、總結(jié)（略）

六、學(xué)生齊讀課文

教學(xué)后記：

土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來(lái)導(dǎo)入，配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候，所以歷史背景很重要，教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景，通過(guò)反復(fù)朗讀、品味課文，使學(xué)生慢慢地體會(huì)作者的思想感情。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方。