第一篇：籃球無生上課搞

“各位老師！大家上午好！今天我模擬上課的內(nèi)容是：籃球雙手胸前傳接球，水平五，籃球模塊，第二次課，教學(xué)對象是高一年級，男生40人?！北竟?jié)課主要是提高同學(xué)生們在籃球比賽中更好的支配，轉(zhuǎn)移球的能力而設(shè)計的內(nèi)容之一，通過本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球的正確動作姿勢；使80%以上的同學(xué)能掌握雙手胸前傳接球動作。讓學(xué)生在練習(xí)中樂意接受教師指導(dǎo)，并積極配合。同時讓學(xué)生能夠完成教師布置的練習(xí)量，并達到一定的負荷。本節(jié)課的教學(xué)重點是：傳球時手腕的彈動，接球時的緩沖；難點是：球的落點。位置一定要在對方的胸腹間。

“下面開始上課”，鳴哨集合。立正，向右看齊，向前看，稍息。1.師：同學(xué)們好。上節(jié)課同學(xué)們很好的完成了籃球原地運球和左右手運球的基本動作，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度認真，仔細觀察，相互幫助。

一，準備部分

師：好，立正，下面全體同學(xué)繞籃球場慢跑兩圈。向右轉(zhuǎn)，跑步走。

生：由體委組織帶領(lǐng)學(xué)生沿著籃球場慢跑兩圈。體委：集合。師：以中間為基準，向兩邊散開，成廣播體操隊形。下面我們一起做準備活動，第一節(jié)指關(guān)節(jié)，第二節(jié)體轉(zhuǎn)運動，第三節(jié)弓步壓腿，第四節(jié)膝關(guān)節(jié)，第五節(jié)踝、腕關(guān)節(jié)。

二，基本部分 師：好，集合！

師：一二兩組向前兩步走，向后轉(zhuǎn)。

師：同學(xué)們傳、接球技術(shù)是籃球競賽中運用最多的技術(shù)，其中雙手胸前傳接球是一種最基本、最常用的傳接球方法。下面我們重點講解雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)。好，請看題板（雙手胸前傳接球：①傳球動作要領(lǐng)：兩腳左右開立，兩膝微屈，上體稍前傾，兩手持球于胸腹前，五指自然分開，持球于側(cè)后方（手心空出）。傳球時，在兩臂迅速向前伸展的同時，用手腕彈動將球傳出，手心朝下，身體重心隨著前移。②接球動作要領(lǐng)：雙手接球要主動伸臂迎球，觸球后將隨球后引緩沖，在胸腹前接住并護球。）師：請看圖片。

生：認真仔細聽講，模仿。

師：好，我請一位同學(xué)跟我配合一下，展示示范動作。好這位同學(xué)上來。同學(xué)們注意，首先身體成基本站立姿勢，雙手持球于胸腹之間，用手腕彈動將球傳出，接球時要主動雙手去迎球，將球緩沖到胸腹前。好，我在示范一次。生：鼓掌！

師：好，請歸隊。師：剛才我跟那位同學(xué)展示了示范動作，現(xiàn)在大家一起跟我做徒手的胸前傳球練習(xí)好不好？ 生：好。

師：好，以中間為基準，向兩邊散開，成廣播體操隊形；準備開始，口令進行； 生：積極模仿。

師：好，停止練習(xí)；二三兩組拿球并回到原位。師：下面我們分兩組進行原地胸前傳接球練習(xí)，第一組跟第二組一對一的練習(xí)，第三組跟第四組一對一的練習(xí)，好，我要求大家在練習(xí)中一定要把球傳到對方的胸腹前，要做到快、穩(wěn)、準。

師：好，第二組面向第一組和第三組面向第四組，保持3至4米的距離，師：好，開始練習(xí)。

師：好，這位同學(xué)要注意持球動作，那位同學(xué)不要把球傳的過高，師：集合，剛才通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有以下幾點要糾正，第一傳球時，全手掌觸球，手心沒有空出，持球動作不正確。第二接球時，兩手指朝前沒有形成半圓，迎球時動作緊張，引球不及時；希望大家在練習(xí)時要注意。生：認真聽講。相互之間小聲討論，探究。

師：好，下面我們進行第二組的練習(xí)。行進間胸前傳接球練習(xí)。就是在平行跑動中胸前傳接球練習(xí)，下面我跟這位同學(xué)示范一下，首先側(cè)身跑，跨步接球、邁步將球傳出。生：鼓掌！

師：好，下面我們分組練習(xí)，首先將兩組排頭的兩人為一組平行跑動中進行胸前傳接球，從這邊底線到那邊底線來回進行一次，結(jié)束后排到各組后面；輪到下一組同學(xué)開始進行，依次類推進行練習(xí)。同學(xué)們聽明白沒有？ 生：明白了。

師：好，我要求盡量傳球到位，一二兩組在這邊練習(xí)，三四兩組在這邊練習(xí)；保持3至4米的練習(xí)。

師：好，這位同學(xué)傳球時要到位，那位同學(xué)跑動積極點；

師：好，通過剛才的練習(xí)，三四兩組比一二兩組完成的更好一點，有少數(shù)同學(xué)傳接球不到位，相互之間的配合有待于提高。生：積極性高，興趣濃厚。

師：好，接下來我們按照上堂課練習(xí)的方法進行胸前傳接球上籃練習(xí)，每個同學(xué)自主選擇上籃方式，一二兩組到這邊場地，三四兩組到這邊場地，由組長帶領(lǐng)組織進行。

生：依次有序進行練習(xí)。

師：好，同學(xué)們接球上籃時要注意不要走步，投籃時要跳起。三，結(jié)束部分

師：集合，好，我們的練習(xí)結(jié)束，下面我們一起來做放松活動。成廣播體操隊形；

生：站好隊形，認真聽講，與教師一同放松活動。師：跟我一起做上肢的放松，好，集合。

師：通過今天的體育課學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)很好，積極主動，認真完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使80%以上的同學(xué)能基本掌握了雙手胸前傳接球動作，少數(shù)同學(xué)希望在今后多加練習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)雙手低手傳接球。師：好，體育委員收器材，解散。

本節(jié)課的預(yù)計練習(xí)密度是35—45%，預(yù)計心率是135次/分鐘。主要使用籃球20個。

我的課結(jié)束。謝謝各位老師指正！

第二篇：無生上課

3、燕子

（第一課時）

一、教材分析：

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

二、學(xué)情分析：

本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對于學(xué)生來說并不陌生。難點是學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

三、課時目標：(背）

1、學(xué)會本課8個生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點，體會其活潑可愛。

四、教學(xué)重難點：（背）

1、重點: ①學(xué)會本課8個生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點：抓住燕子外形特點，體會其活潑可愛。

五、教學(xué)準備：多媒體課件

六、教學(xué)流程：（背）

談話導(dǎo)入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

七、教學(xué)過程：（上課全程、重點）

1、談話導(dǎo)入：（自己組織好導(dǎo)入的臺詞，盡量簡單）

⑴?春天到了，萬物復(fù)蘇，到處都是花紅柳綠，生機勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來了，同學(xué)們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯，同學(xué)們都知道是小燕子，接下來請同學(xué)們說一說你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學(xué)最先舉手，你來說。嗯，這位同學(xué)回答的真好，很完整?）⑵?今天就請同學(xué)們和老師一起來看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點？先請同學(xué)們和老師一起來書寫課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請同學(xué)們齊讀課題。?

過渡語（背）：?好，接下來，老師想先請同學(xué)們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學(xué)們提出幾條要求：①讀準字音，讀對生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來請同學(xué)們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學(xué)生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準生字詞。

臺詞（背）：?好，停。老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認真，接下來老師要來檢查一下同學(xué)們的自讀情況了。我們先來看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學(xué)來讀一讀？好，這位同學(xué)。嗯，這位同學(xué)讀完了，有沒有哪位同學(xué)來給他評價一下？好，你來點評。嗯，他讀得很認真，聲音很洪亮，但是有個詞語讀錯了。很好?？磥砟懵牭暮苷J真，那接下來老師想請你來當小老師，帶著同學(xué)們把這些詞語讀一讀。好，同學(xué)們讀得非常認真，字音都讀得非常標準。

②理解生詞意思。臺詞（背）：?那接下來老師想問一問同學(xué)們，這些詞語的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學(xué)在搖頭了，沒有關(guān)系，接下來老師給同學(xué)們一點時間，請同學(xué)們以小組合作的方式討論一下這些詞語的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學(xué)討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語你們不能理解嗎？請同學(xué)們提出來，我們一起來交流一下。好，你說。嗯，這位同學(xué)說了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學(xué)可以幫幫他。好，你來幫他。你解釋得真詳細，你太棒了，同學(xué)們掌聲送給他。? ③指導(dǎo)寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

臺詞（背）：?好，詞語都會讀了，意思也都理解了，那接下來，請同學(xué)們跟著老師一起來學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學(xué)說‘微’不好寫，那接下來請同學(xué)們跟老師一起來書寫這個字。（師范寫，講解）好，接下來請同學(xué)們自己把這個字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學(xué)們都寫的很認真，有沒有哪位同學(xué)愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學(xué)最先寫好，我們來看看他寫的怎么樣。這位同學(xué)的字寫得很認真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

臺詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請同學(xué)們來讀讀課文。老師來讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來請女生來讀。好，女生讀的很認真，斷句都很準確。接下來男生來讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來，請全班同學(xué)齊讀最后一段。好，聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來老師想再請同學(xué)們把課文讀一遍，這一次請采用默讀的方式來讀，邊讀邊概括每個自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

默讀課文，概括每個自然段的段落大意（師板書）。

臺詞（背）：?好，大多數(shù)同學(xué)們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來，請一個同學(xué)來概括一下。好，你來回答。（師板書段落大意關(guān)鍵詞，一定要簡潔明了）這位同學(xué)概括的非常準確，你請坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。接下來老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個生字寫兩個。⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。?

4、布置作業(yè): ⑴每個生字寫兩個。

⑵搜集并讀一讀其他有關(guān)描寫燕子的文章。臺詞（背）：?好，下課，同學(xué)們再見。?

八、板書設(shè)計：（板書，寫在黑板上）

外形

生趣

燕子

動

靜

九、教學(xué)反思：

第三篇：無生上課教案

公 開 課 教 案

徐

友

玲

課題：歌 曲《木瓜恰恰恰》

教學(xué)目標：

1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用叫賣的演唱形式表達歌曲，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點及難點：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)準備：

多媒體（ppt）

flash動畫

歌曲（mp3）打擊樂器(沙錘、雙響筒、碰鈴等)教學(xué)過程：

一、播放《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》，學(xué)生走進教室。讓學(xué)生感受叫賣調(diào)（歡快、活潑、幽默、詼諧）

導(dǎo)課：師：同學(xué)們，剛才聽的歌曲你們熟悉嗎？你們知道是賣什么的？像這種類型的歌曲叫什么歌？介紹叫賣歌。今天，咱們學(xué)習(xí)一首印尼叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》板書課題。

二、走入印尼國家

1、師：印尼是哪個國家？知道嗎？（印度尼西亞）。你們想去看看嗎？ 師：印度尼西亞，是“水中島國”，是由許多大小島嶼組成的群島國家，又稱“千島之國”。這里火山活躍，又被稱為“火山之國”。該國家盛產(chǎn)水果。它的首都是雅加達，有“歌舞之邦”的美稱，生活在各島上的100多個民族都有自己獨特的民歌、舞蹈和樂器，各族人民都非常熱愛音樂，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。

師：你們感受到印尼美嗎？（學(xué)生答）

2、出示印尼水果市場

師：我們又來到了哪里？（水果市場）印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。咱們有沒有興趣來學(xué)學(xué)各種叫賣聲，看誰的叫賣聲最能吸引顧客來光顧。

二、感受歌曲，解決重難點

1、播放《木瓜恰恰恰》flash動畫

師：歌曲給你帶來什么感受？（歡快、活潑、高興等）

2、范唱歌曲

師：你聽出來歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠蘿等）

3、介紹弱起小節(jié)和切分音

4、跟老師一起讀有節(jié)奏的叫賣聲，雙手拍腿

“有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果—0嗨 快來吧，快來吧，快來吧，快來吧，再不買 就賣完了—”。師：咱們唱一唱，邊唱邊拍腿，行嗎？ 師：同學(xué)們唱得真好，給自己一個掌聲。出示節(jié)奏：X X | X.X X X X X ∣X— 師：你能讀出來嗎？咱們讀一讀，拍一拍

3、再次聽歌曲（mp3）感受恰恰韻律。師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？ 生：恰恰恰

師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

4、師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”聲音要求輕巧、有彈性）

5.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘或其他打擊樂器為音樂加上伴奏。

6、師：除了用樂器還可以用什么來表現(xiàn)恰恰恰韻律（扭胯）

7、我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請她上臺帶領(lǐng)同學(xué)們再來一次。）

8、師：剛才我們又唱又跳，真開心！師：下面我們來學(xué)唱這首歌

四、學(xué)唱歌曲

1、讓學(xué)生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴學(xué)唱歌譜

3、完整演唱歌譜

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、教唱歌詞

6、完整演唱歌曲

五、用多種形式表演歌曲

分組唱：一組唱，另一組打節(jié)奏。

師生合作：跟伴奏，邊唱邊表演打節(jié)奏。教師小結(jié)

師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。

第四篇：無生上課教案

土地的誓言 端木蕻良

教學(xué)目標

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

重點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。

教學(xué)媒體：powerpoint課件

教學(xué)用時：一課時 教學(xué)類型：自讀課 教學(xué)過程與方法：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？ 生：“九一·八”事變。

師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)端的《土》，用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊含的感情。（點擊出示課題）

二、初讀課文，整體感知

師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求。（點擊顯示“初讀課文”）

師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點擊生字）師：大家一齊讀出來——（逐個點擊）

師：很好，預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽錄音范讀（點擊朗讀）師：大家覺得朗讀者讀的怎樣？ 生：很好，情感很投入等（或其他）

師：對，朗讀者情感很投入，讓人聽了感同身受。那就請大家先醞釀一下情緒，嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準備好了嗎？“土地是我的母親”開始——

師：聽的出來大家都很用心在讀。誰來說說看，你讀的時候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？ 生：愛家鄉(xiāng)，愛土地（重點：土地）

師：其實作者一開篇就開門見山告訴我們他對土地的情感？大家找出來 生：“熾痛的熱愛”

師：作者對東北的土地有一種“熾痛的熱愛”，這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來我們來看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點擊，簡單介紹）

師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒有？ 生：沒有。

師：是的，作者足足流浪了十年。正是因為作者有背井離鄉(xiāng)的親身體驗，更有對故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來我們就一起來細細品味這篇文章。

三、研讀賞析

師：請同學(xué)們快速朗讀課文，按研究性學(xué)習(xí)小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。

師：第一道題哪個組來？

師：作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地，那文中哪些內(nèi)容是對作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對象是？運用什么手法使景色的描寫生動形象？【點擊板書】 此處重點：

第一段的景色描寫，描寫對象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物 產(chǎn)（金礦、煤礦）。

運用修辭手法（比喻，擬人，排比）

大量的修飾語（用的好不好？好在哪里？會不會多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）

師：從這段描寫看，東北大地有獨特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個詞語概括嗎？

生：美麗，豐饒【點擊板書】

師：很好，請坐。除了這一段是作者對故土的描寫之外，還有沒有？ 第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂嗎？ 生：快樂。

師：那現(xiàn)在這種快樂還在嗎？ 生：不在。

師：從哪里看出來的？ 生：“埋葬”。

師：如何理解“埋葬”這詞？本義？在這里的含義？ 生：<回答略> 師：同樣是對故鄉(xiāng)土地的描寫，為什么作者不將兩段合起來？

師：<直接引導(dǎo)>大家一起看，在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！?/p>

師：大家說，土地是人嗎？不是，那為什么這里作者用女性“她”來稱呼土地？ 哪位同學(xué)來說說看？ 生：是把土地看成是母親，所以??

師：（小結(jié)）是的，作者在這里是把土地看成母親。前面我們說過，作者對關(guān)東大地懷有一種“熾痛的熱愛”。面對美麗豐饒的關(guān)東大地，作者情不自禁地將她想象成母親，大地母親召喚著我，甚至跟我心靈相通。于是，我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景，也就是第二段景色描寫。這是作者情感的步步深入，所以兩段景色描寫不能合在一起?！军c擊板書】

師：在這里我們先停一下，一起回過頭來看文章的標題。請一位同學(xué)說說看，你是如何理解文章標題的？

生：作者向土地立下的誓言。

師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？

生：“沒有人??污穢和恥辱”。（如果時間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分）

師：這里有點奇怪。剛剛我們說，作者把土地看成母親，所以用女性“她”稱呼土地。但這里，“沒有人??站立”，人稱卻從“她”變?yōu)椤澳恪?，是作者寫錯了嗎？

生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達更親切，更直接，更強烈。

師：（小結(jié)）不錯。我們回過頭來縱觀全文，作者先通過對故鄉(xiāng)景色的生動描寫表達對土地的熾愛，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長達10年。面對這一切，作者熾熱的情感達到頂點，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點擊板書】。其實，土地也就是一個國家的主權(quán)問題，作者愛故鄉(xiāng)的土地，也就是（學(xué)生答：愛國）。那么到這里，作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國，可謂是水到渠成。

師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動你，接下來就請幾位同學(xué)來讀一讀你認為最有感情最能打動你的語句。

四、拓展練習(xí)

師：有點欲罷不能的樣子，看來大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。

提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過、給你留下深刻印象的地方。不用很長，幾句話就可以。（評價略）

五、總結(jié)（略）

六、學(xué)生齊讀課文

教學(xué)后記：

土地也就是一個國家的主權(quán)問題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來導(dǎo)入，配合當時的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候，所以歷史背景很重要，教學(xué)中主要聯(lián)系時代背景，通過反復(fù)朗讀、品味課文，使學(xué)生慢慢地體會作者的思想感情。但對現(xiàn)在的學(xué)生來說，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導(dǎo)更顯重要，這一點也是做得還不夠的地方。

第五篇：無生上課(莫高窟)

莫高窟

教學(xué)目標：

1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。

2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。

3、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。教學(xué)重點、難點：

1、積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二段并背誦。

2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

二、初讀感知

1、通過預(yù)習(xí)課文，看看大屏幕上的這些詞語，你能讀正確嗎? 出示: 斷崖絕壁 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游 腐敗無能

（前四個你來讀。

恩，很好，字正腔圓。

后四個誰來讀？ 好，請你讀。也是悅耳動聽啊。讓我們一起來讀一讀這幾個詞語。）

2、同學(xué)們剛才詞語讀得很好。你能從中選用一兩個詞語說說你腦海中的莫高窟嗎？ 你來，你用上了宏偉瑰麗。

請你說，真好，你用上了3個詞語。

3、是啊，正因為這樣，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）齊讀第五自然段。

4、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？

板書：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞

5、今天，我們將走進莫高窟，了解莫高窟。

二、精讀“彩塑”

1、現(xiàn)在我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請同學(xué)們打開課本，自由讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強壯勇猛的力士。樣子各不相同，這就叫——個性鮮明、神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰再來向大家介紹？再指讀。

你再讀讀。——讀得不錯，你的朗讀進步很大，仿佛讓我們感到這臥佛是活的了。）

6、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，真是“精妙絕倫”啊。

7、文章，用了這一段文字寫兩千多尊彩塑，先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫得多有條理??！我們在以后的寫作中也可以運用這樣的寫作方法。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、精讀“壁畫”

1、莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

2、請大家自由讀課文第三自然段，看看課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”？（1）你來說。哦，你是從“四萬五千多平方米”這個數(shù)字感受到的。是啊，我們的教室大約四十平方米，相當于1100多個普通教室那么大。真是“宏偉瑰麗”啊。你給我們讀讀這句話。

（2）好，請你說。

你是從壁畫記錄的內(nèi)容上感受到“宏偉瑰麗”的。

①敦煌的壁畫連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。歷時之長，實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你給我們讀讀好嗎？

②我國古代的勞動人民，用他們勤勞的雙手，畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、源遠流長、燦爛輝煌的歷史。讓我們一起意味深長地讀好這句話。

（3）壁畫中最有代表性的，最引人注目的就是那成百上千的“飛天”。①“飛天”是神佛形象中能歌善舞的仙女。

②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，從哪又可以看出壁畫的“宏偉瑰麗”呢？ 是的，5個“有的”，一個“省略號”，遠遠沒有寫完，也讓我們知道了這壁畫的宏偉瑰麗。③壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香、美妙的音樂。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

④壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞…… ⑤壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。我們一起讀。

⑥壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的-----，-----；有的-----，-----”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說，可以是一句，也可以兩句、三句或者更多。

（4）小結(jié)：欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到：我們是飛天，飛天是我們！”

（5）現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕，一起去欣賞那宏偉瑰麗的壁畫，踏上奇妙的敦煌藝術(shù)之旅！

這就是敦煌的飛天，這就是宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆，“看著這些精美的壁畫，就像是走進了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂”。

四、精讀“藏經(jīng)洞”。

1、莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

2、請一位同學(xué)給大家讀一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

3、請同學(xué)們快速瀏覽一下老師發(fā)給你們的資料。

介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義分子聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。

4、讀了課文，看了介紹，你們心中一定跟老師一樣，感慨萬千。同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來表達我們此時的心情吧！齊讀第四自然段。

五、總結(jié)升華

1、幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，她被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國，（略作停頓、高昂的語氣）因為他們是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）

六、布置作業(yè)

1、背誦課文第二至第四自然段。

2、如果讓你當導(dǎo)游，你會怎樣向世界各地的游客介紹莫高窟。

3、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。板書：

精妙絕倫的彩塑

莫高窟 宏偉瑰麗的壁畫 智慧的結(jié)晶

文物珍貴的藏經(jīng)洞